【必備】教師師德演講稿范文集合9篇

　　使用正確的寫作思路書寫演講稿會(huì)更加事半功倍。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，在很多情況下我們需要用到演講稿，在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的教師師德演講稿9篇，歡迎大家分享。

教師師德演講稿 篇1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　你們好!今天我演講的題目是《春天如畫》。

　　歷經(jīng)幾度寒暑苦，又是一年春來(lái)早。春天來(lái)了，小草笑了，桃花開了，一派迷人春色，一縷和煦春光，映襯著六中校園內(nèi)的一對(duì)對(duì)師生，徜徉在這溫暖的春風(fēng)里……

　　燕子回時(shí)，柳絮飛揚(yáng)，美妙的大自然透出勃勃生機(jī)。一份耕耘、一份收獲。初中的學(xué)習(xí)生活是有序而又緊張的，優(yōu)美的節(jié)拍敲打著師生們的奮進(jìn)之心�？粗�同學(xué)們埋頭演算，聽(tīng)著孩子們朗朗的讀書聲，我很是高興。尤其是看到我班的××同學(xué)同學(xué)時(shí)而苦讀、時(shí)而沉思，我更是倍感欣慰。愛(ài)的種子已在他心中生根、發(fā)芽!

　　還記得那天，我托著疲憊的身軀回到家中，收拾完畢正準(zhǔn)備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這時(shí)，××同學(xué)的家長(zhǎng)打來(lái)電話說(shuō)，“我的孩子到現(xiàn)在還沒(méi)回家”。我心里不由一緊，這么晚了，會(huì)不會(huì)出什么事?于是我放下電話，安頓好孩子就拎起衣服急忙下了樓。一路我找遍了所有的臺(tái)球室、打遍了所有同學(xué)的電話，最終在一間網(wǎng)吧里找到了臉黑的像小鬼一樣的他，我當(dāng)時(shí)是又氣又恨。路燈下，看著他瘦小的身體，我不由得心疼起來(lái)：這孩子挺苦的，從小父母離異，跟著年邁的爺爺、奶奶生活，家境艱難。再加上平時(shí)自制力差，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣：不思學(xué)習(xí)、經(jīng)常性的曠課遲到，是個(gè)典型的問(wèn)題學(xué)生。送他回家的路上，我苦口婆心，他似乎愛(ài)搭不理。快到家時(shí)，他怎么也不讓我進(jìn)去，但我執(zhí)意要去。進(jìn)門后，他那風(fēng)燭殘年的爺爺奶奶不住地握著我的手向我表示感謝。環(huán)顧四周，我不禁一陣酸楚：這是怎樣的一個(gè)家啊!屋里沒(méi)一件象樣的家具，黑黑的墻壁，薄的可憐的幾床被子，一張面目全非的書桌孤零零地蜷縮在暗淡無(wú)光的角落里，一切都昭示著這個(gè)家庭的貧窮和不易。我掏出兜里僅有的一百元錢，塞到他手里意味深長(zhǎng)地說(shuō)，“××同學(xué)，要爭(zhēng)氣啊，別讓爺爺奶奶再操心了�！迸R走時(shí)，他用發(fā)顫但卻認(rèn)真的聲音說(shuō)：“老師，我將來(lái)一定還你�！�

　　春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田，愛(ài)無(wú)聲，但有形。××同學(xué)由于成績(jī)太差、習(xí)慣又不太好，所以在班里自然是大家取笑的對(duì)象。加之他在家里又不能享受到其他孩子所能享受到的愛(ài)。因此在失愛(ài)的天平下，他更沒(méi)有了信心。但是，經(jīng)過(guò)那次家訪后，他似乎很在意我對(duì)他的評(píng)價(jià)，行為習(xí)慣有所收斂。但我清醒地認(rèn)識(shí)到：冰凍三尺，非一日之寒，這個(gè)年齡的孩子具有很強(qiáng)的反復(fù)性。有一次，課間班長(zhǎng)來(lái)告訴我，“××同學(xué)把別人打了!”我趕緊跑到班里一看，他竟然打的是一個(gè)女同學(xué)，而且還挺嚴(yán)重。我不禁勃然大怒：××同學(xué)，你太野蠻了，他好像還挺委屈：“老師，她罵我!”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來(lái)再說(shuō)”。說(shuō)完我就領(lǐng)著這個(gè)女生去了醫(yī)院，等安頓好這個(gè)女生，回到學(xué)校時(shí)已經(jīng)是中午12點(diǎn)多了。學(xué)生們?cè)缫鸦丶�，我到班里一看，××同學(xué)正不安地站在教室里，看到我滿臉疲倦，他愧疚地說(shuō)道：“老師，對(duì)不起!”我余怒未息：“你為什么要打人?”只見(jiàn)他低著頭，紅著臉聲音非常小地說(shuō)：“她罵我缺爹少娘，是班里的垃圾，于是我就……”說(shuō)著，他一個(gè)大小伙竟哽咽起來(lái)。我不禁一怔，是啊!孩子的心靈是多么純潔，又是多么的脆弱啊!他已經(jīng)失去了家庭應(yīng)有的溫暖，在可愛(ài)的校園里不能讓他受傷的心靈，再次摧殘!于是，我首先帶他到飯館吃了碗面，然后送他回家。在那條熟悉的小道上，我不斷地開導(dǎo)他，“你長(zhǎng)大了，遇事要冷靜。這樣做，只能招致大家更多的反感。暫時(shí)的貧窮、命運(yùn)的不公，只有通過(guò)自己的努力才能改變，以后要自信起來(lái)，用自己的行動(dòng)贏得他人的尊重。老師相信你，你一定定能通過(guò)自己的努力走出盲區(qū)，走向光明�？斓郊议T口時(shí)，我說(shuō)，“老師不進(jìn)去了，你勇敢地把事情和爺爺奶奶說(shuō)清楚，明天勇敢地向人家賠禮道歉，以后昂首挺胸做人。他也會(huì)心地露出微笑：“老師謝謝你，我以后再也不惹你生氣了�！�

　　綠樹成蔭下，我已看到了他活潑可愛(ài)的笑容;繁華似錦時(shí)，我已聽(tīng)到了他快樂(lè)的歌聲。老師原來(lái)就是春的氣息啊，老師的愛(ài)就是春天播下的種子。

　　忘不了!忘不了，小志敏的不幸遭遇;忘不了，小寒陽(yáng)的病魔纏身;是誰(shuí)?給了她們春天般的溫暖;又是誰(shuí)?給了她們母親一樣的愛(ài)!

　　明天我們都會(huì)慢慢的老去，歲月的流失能改變我們年輕的容顏，但抹不去我們火熱而又年輕的心。只要心中有愛(ài)，便會(huì)有關(guān)懷!

　　心中時(shí)刻裝著學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子一樣，呵護(hù)他們成長(zhǎng)的老師是可親的!能把自己的愛(ài)無(wú)私地播撒在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子們的心田，這樣的愛(ài)是高尚的!看看我們的身邊吧：趙惠麗老師，幾次暈倒在講臺(tái)上;屈雅文老師上手術(shù)臺(tái)前心中依然牽掛著畢業(yè)班的孩子;已退休老教師尚玲鳳，心里裝著學(xué)生又回來(lái)了;年輕老師高海燕精心輔導(dǎo)學(xué)生，多少次忘卻了幼小的寶寶還在幼兒園里，眼巴巴地盼著遲遲不來(lái)接她回家的媽媽……

教師師德演講稿 篇2

　　十年前，我十六歲，那時(shí)的我懵懵懂懂，只是因喜歡小孩子，在填報(bào)志愿時(shí)就毫不猶豫的選擇了幼師專業(yè)，來(lái)到了幼兒師范。也正因如此我與幼教這一行結(jié)下了不解之緣。

　　十年前，懷著幾許夢(mèng)幻、幾許憧憬我邁進(jìn)了幼兒師范的大門。幼師生活的第一年即是新鮮的又是陌生的。新鮮的環(huán)境，新鮮的知識(shí);陌生的面孔，陌生的書籍。在這一年我認(rèn)識(shí)了新的朋友，學(xué)到了新的知識(shí)。第一次知道了什么是幼兒，什么是幼兒教育，什么是幼兒教師，要想成為一名幼合格的兒教師要了解什么、知道什么、學(xué)會(huì)什么。在得知這些后，以后幼師生活的歲月里我不斷的在成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)，為將來(lái)能成為一名合格的幼兒教師而努力著。

　　然而時(shí)光如流水般匆匆而逝，美好充實(shí)的幼師五年在我的不經(jīng)意間溜走了。還沒(méi)來(lái)得及和自己的學(xué)生時(shí)代做一下告別，我就帶著無(wú)限的遐想和美好的憧憬來(lái)到了幼兒園。來(lái)幼兒園后，我的遐想和憧憬變成了泡沫。最初來(lái)幼兒園的日子帶給我的是孩子們的吵鬧聲和沒(méi)完沒(méi)了的告狀，判不清的案情，孩子們的吃喝拉撒，幾乎把我的熱情、耐心磨光。我甚至開始懷疑自己的選擇是不是錯(cuò)誤，我有點(diǎn)動(dòng)搖了。但我還是堅(jiān)持了下來(lái)，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，在與孩子們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年的生活中，我與他們結(jié)下了深厚的感情，當(dāng)我嗓子沙啞時(shí)，孩子們會(huì)從家中給我?guī)��?lái)含化片，當(dāng)我心情低回落時(shí)，他們會(huì)拉著我的手，兩眼望著我說(shuō)：“老師是我們?nèi)悄闵鷼饬藛?”每當(dāng)與孩子們一起游戲時(shí)他們都會(huì)搶著拉我的手，為能夠拉我的手而高興，還會(huì)把這高興的事回家告訴媽媽：“今天做游戲時(shí)老師拉我手了，老師喜歡我!”這時(shí)我被孩子們天真的童心所感化，我發(fā)現(xiàn)我的選擇是對(duì)的。只有親身經(jīng)歷的人才會(huì)懂得這里的樂(lè)趣，才會(huì)理解這一行的內(nèi)涵。

　　不知不覺(jué)中，我在幼兒園中已經(jīng)呆了整整五年。在過(guò)去的五年中有歡笑、有淚水，有失落、有收獲，有迷茫、有信念，有……但更多的是欣慰和慶幸，欣慰是孩子們帶給了我許多快樂(lè)，慶幸是自己的選擇——沒(méi)錯(cuò)!

　　今年是我成為幼兒教師的第六個(gè)年頭，也是我的幼教工作轉(zhuǎn)折性的一年。 今年的九月我來(lái)到了新的幼兒園，換了新的工作環(huán)境。新的領(lǐng)導(dǎo)、新的同事、還有新的“小天使”。剛開始還有些不適應(yīng)，但一周下來(lái)，我就和班里的小可愛(ài)們成為了好朋友。他們的善解人意、他們的聰明、他們的天真活潑、他們的愛(ài)玩好動(dòng)，他們?cè)S許多多的童言趣語(yǔ)加都能在我的心頭開花，讓我消除了一切顧慮。我愛(ài)他們，我愛(ài)幼師這一行。

　　加上我在幼兒師范學(xué)習(xí)的那五個(gè)年頭，那么可以說(shuō)幼教這一行占了我現(xiàn)在生命的五分之二的歲月。在這些歲月里我學(xué)到了很多幼兒教育這方面的知識(shí)，也學(xué)會(huì)如何和孩子們相處，怎樣和他們交朋友，面對(duì)什么樣的孩子給予什么樣的教育，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是一本書，需要我們細(xì)細(xì)的品味，慢慢的翻閱。

　　我希望，無(wú)論是再過(guò)五年、還是十年、甚至二十年、三十年我都可以一直從事幼教這一行，可以一直做我的“孩子王”，可以送走一波又一波的孩子入小學(xué)，可以看著他們慢慢長(zhǎng)大、茁壯成長(zhǎng)。然后我也兩鬢斑白，慢慢變老。直到那么一天我跑不動(dòng)了也跳不起來(lái)，然后坐在窗前的搖椅上看著對(duì)面幼兒園里的孩子們和他們的老師一塊游戲玩耍。我也開始懷戀我的青蔥歲月，告訴自己選擇——無(wú)悔!

教師師德演講稿 篇3

　　時(shí)光總在你忙碌的時(shí)候悄悄溜走，不知不覺(jué)一學(xué)期過(guò)去了，回想這一學(xué)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與孩子們一起共學(xué)、共長(zhǎng)，真令人難忘。本學(xué)期，我和劉老師、左老師在一起帶班，俗話說(shuō)：“三人行，必有我?guī)煛！币虼嗽诠ぷ髦形覀兠總�(gè)人都發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，工作不分彼此，在我們的共同努力下我班的教學(xué)工作有新意，有突破，班級(jí)工作開展得井然有序。回顧這一學(xué)期的工作，看著孩子們一張張可愛(ài)的笑臉，我們感到很欣慰，因?yàn)樵诮虒W(xué)中我們付出的是汗水，但我們收獲的是孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步以及孩子對(duì)我們沉甸甸的愛(ài)。

　　一、教育教學(xué)

　　本學(xué)期我們開展了最棒的我. 妙妙鼻. 傘花朵朵開. 好忙的市場(chǎng). 給你一封信主題活動(dòng)，圍繞主題我們開展了一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生探索的興趣，并及時(shí)為他們提供豐富的、可操作性的、符合中班幼兒特點(diǎn)的一些材料，使幼兒的探索活動(dòng)更加豐富和深入!在這些主題活動(dòng)中幼兒的好奇心和探索愿望，他們動(dòng)手操作想象創(chuàng)造的興趣，得到了很大的滿足。根據(jù)主題我們還設(shè)計(jì)了各種健康豐富的活動(dòng)，發(fā)展幼兒智能，激發(fā)廣泛興趣，在活動(dòng)中確認(rèn)幼兒的主體地位，讓幼兒充分享受“當(dāng)家作主”的快樂(lè)。改變以往較多采用的集體教學(xué)形式，根據(jù)主題活動(dòng)進(jìn)程、內(nèi)容需要有機(jī)整合優(yōu)化使用分組、區(qū)域、小組、大帶小等多種教學(xué)組織形式，使之發(fā)揮出最大的教育功效，促進(jìn)了幼兒各方面有效的發(fā)展，讓幼兒獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓幼兒變得樂(lè)學(xué)、善學(xué)，愛(ài)提問(wèn)喜思考，性格活潑開朗，大膽自信。在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。

　　二、孩子們的自理能力和行為習(xí)慣得到了很大的提高

　　1、幼兒升入中班后覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿，并會(huì)將衣服疊放整齊。冬季來(lái)臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下，不少幼兒學(xué)會(huì)了自己整理衣服!

　　2、開學(xué)初，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂(lè)意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽(tīng)同伴或老師說(shuō)的話，常常會(huì)說(shuō)一些與當(dāng)前無(wú)關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣有助于幼兒提高語(yǔ)言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺(jué)得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，本學(xué)期我們利用音樂(lè)游戲、餐前餐后、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽(tīng)故事，隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來(lái)講述故事，漸漸地，幼兒對(duì)聽(tīng)故事、講故事活動(dòng)越來(lái)越感興趣了，家長(zhǎng)反映，孩子在家也能安靜地聽(tīng)錄音機(jī)里的故事。在培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)，我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動(dòng)中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述自己操作的過(guò)程或結(jié)果，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲、樂(lè)曲或繪畫作品的感受，對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì)他們發(fā)言，并在各種活動(dòng)中要求說(shuō)話完整，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)。

　　3、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ�活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩各種體育玩具，學(xué)習(xí)、掌握并創(chuàng)造性發(fā)明玩法，在與同伴一起玩的過(guò)程中發(fā)展幼兒動(dòng)作，減少了以前幼兒偏向一、二種體育玩具的現(xiàn)象。在我們努力下，本學(xué)期幼兒的體重、身高有了明顯的提高。

　　三、衛(wèi)生保健工作

　　本學(xué)期紅眼病較為嚴(yán)重，我們很注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化;加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，多通風(fēng)，一人一巾一杯不混用，并提醒讓家長(zhǎng)少帶幼兒到人多的地方去，從根本上切斷傳播的途徑。本學(xué)期班級(jí)生病請(qǐng)假孩子少，幼兒的出勤率一直較高。 本學(xué)期還加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)幫助幾個(gè)進(jìn)餐慢的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣。

　　四、家長(zhǎng)工作

　　在注重保教工作的同時(shí)，我們多形式、多途徑地開展家園工作。通過(guò)電話、便條、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式和途徑，向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊情況，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)取得了一定進(jìn)步，我們也馬上和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)配合，使孩子不斷進(jìn)步。對(duì)教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒的一些舉措，很多家長(zhǎng)表示了認(rèn)可。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，更多地組織豐富多樣的家園聯(lián)誼活動(dòng)“慶元旦聯(lián)歡會(huì)”我們給家長(zhǎng)展示了這半年來(lái)孩子們所學(xué)到的知識(shí)和孩子們所掌握的一些技能，家長(zhǎng)們都很吃驚!并讓家長(zhǎng)直接參與到活動(dòng)中來(lái)，家長(zhǎng)和孩子的臉上始終洋溢的笑容，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。

　　五、存在不足與努力方向

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發(fā)展，知識(shí)面豐富了，獨(dú)立性增強(qiáng)了，但也存在著不足：

　　1、個(gè)別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善

　　2、思維不開闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。

　　3、加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒“自我管理”

　　下學(xué)期，我們要在家長(zhǎng)的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來(lái)增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。有了前行的目標(biāo)，再加上學(xué)習(xí)的意識(shí)，大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光!

教師師德演講稿 篇4

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好!

　　我是來(lái)自于夾津口鎮(zhèn)之樸中學(xué)的李艷敏。今天，能作為青年教師代表在這里發(fā)言，我感到無(wú)比榮幸。在此，我向支持和關(guān)懷青年教師成長(zhǎng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁表達(dá)我最誠(chéng)摯的謝意。

　　20xx年8月大學(xué)畢業(yè)的我，懷揣著夢(mèng)想，離開了家鄉(xiāng)焦作市溫縣，踏上了鞏義這片熱土，成為了夾津口鎮(zhèn)之樸中學(xué)的一名教師。學(xué)校在管理上處處滲透著“以人為本”的理念，不僅重視學(xué)生的成長(zhǎng)，還十分關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。為了全面提高青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)，學(xué)校鼓勵(lì)我們青年教師積極參加校內(nèi)外各種教學(xué)觀摩、培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們不斷汲取先進(jìn)的教育理念;組織我們參加教體局組織的講課比賽和“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，為我們搭建了一個(gè)又一個(gè)提高業(yè)務(wù)的平臺(tái);堅(jiān)持開展“名師帶徒”活動(dòng)，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，幫助我們青年教師迅速成長(zhǎng)。同事們?cè)�根山區(qū)教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激勵(lì)著我，鼓舞著我，鞭策著我。正是同事們的優(yōu)秀激勵(lì)著我不斷地追求進(jìn)步，激勵(lì)著我用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。在他們的關(guān)心和幫助下，我逐漸融入了這個(gè)集體，喜歡上了教師這個(gè)職業(yè)。一年來(lái)的努力付出，我也取得了一些小小的成績(jī)，獲得了之樸中學(xué)星光班主任稱號(hào)，在教體局和團(tuán)市委組織的演講比賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

　　教師職業(yè)很辛苦，做一名山區(qū)教師更辛苦。這一年里，我擔(dān)任七年級(jí)一班的班主任和英語(yǔ)教學(xué)工作。作為班主任，我處處以孩子的成長(zhǎng)為已任，既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛(ài)護(hù)，每天我都會(huì)把工作安排的滿滿的。在軍訓(xùn)時(shí)，為了磨煉孩子們的意志，我陪著孩子們站軍姿，甚至下大雨了還和他們一起堅(jiān)持到底;在教學(xué)工作上，我積極探索，大膽實(shí)踐，結(jié)合山區(qū)孩子的特點(diǎn)開展了英語(yǔ)分階教學(xué)工作，并且取得了很好的教學(xué)效果。課堂外，為做好學(xué)生的思想工作，我也常常犧牲休息時(shí)間開展家訪活動(dòng)，了解他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷：我們班有個(gè)孩子曾經(jīng)一直是我眼中的陽(yáng)光少年，但寒假過(guò)后卻總是一副心事重重的樣子，成績(jī)也不斷下滑，詢問(wèn)原因他也不肯說(shuō)。帶著疑惑，我利用周末走了好幾里山路到他家去做家訪，原來(lái)他父母外出打工，他成了留守兒童，每天與爺爺奶奶生活，缺少父母的關(guān)愛(ài)，心理上遇到了前所未有的困難。家訪后我們建立了“秘密信箱”，每周讓他與父母通過(guò)電話溝通，我也經(jīng)常與他談心，每天關(guān)注他的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，經(jīng)過(guò)細(xì)致入微的工作，孩子逐漸打開心結(jié)，那個(gè)陽(yáng)光少年又重新回來(lái)了。然而工作也不都是一帆風(fēng)順的，有時(shí)遇到孩子們成長(zhǎng)中的問(wèn)題，我也會(huì)束手無(wú)策;面對(duì)工作中的困難與勞累，我也曾彷徨猶豫;然而孩子們對(duì)知識(shí)渴望的眼神，家訪后家長(zhǎng)那樸實(shí)而真誠(chéng)的感謝之詞，同事的鼓勵(lì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，又重新給了我信心和動(dòng)力，讓我勇敢的戰(zhàn)勝一切困難。

　　由于工作上的努力付出，我在這一年里收獲了很多，迅速完成了由大學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。由于工作態(tài)度和成績(jī)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長(zhǎng)的認(rèn)可，今年學(xué)校又安排我擔(dān)任了教導(dǎo)處副主任、七年級(jí)年級(jí)主任等職務(wù)，我感到了前所未有的壓力，也深深地感到了一份沉甸甸的責(zé)任。

　　然而，我想說(shuō)的是，能做為鞏義教育這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中的一員，我是幸運(yùn)的，更是幸福的。我將一如繼往地做好本職工作，立志扎根農(nóng)村，付出比別人更多的辛勤與汗水，腳踏實(shí)地為山區(qū)孩子的成長(zhǎng)成才奉獻(xiàn)出自己的青春力量。我也借此機(jī)會(huì)代表廣大青年教師鄭重承諾：我們定將以更飽滿的熱情投身于工作，把教書育人作為奉獻(xiàn)社會(huì)的職責(zé)使命，把為人師表作為不懈追求的優(yōu)良品德，把終身學(xué)習(xí)作為人生進(jìn)步的重要階梯，全面提高師德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為祖國(guó)的未來(lái)、為鞏義的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)!謝謝大家!

教師師德演講稿 篇5

　　法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！薄笆�年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

　　童年時(shí)代，我最不想當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，就是老師。當(dāng)看得最多的一句話是：教師是人類靈魂的工程師。方始漸漸對(duì)教師的職業(yè)有了認(rèn)識(shí)。--用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。這是人民教師崇高的勞動(dòng)！從對(duì)教師的漠視到執(zhí)著的認(rèn)識(shí)，從無(wú)意中走到教師崗位到對(duì)教育的癡情無(wú)悔，憑的是年輕的激情。

　　當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多少激動(dòng)，多么地自豪。我知道，就像歌中唱得那樣：“那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己”�？墒撬自捳f(shuō)得好：醉后方知酒味濃，白發(fā)始覺(jué)學(xué)問(wèn)遲。

　　“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈�(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

　　教師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì)有收獲和回報(bào)。我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

　　古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

　　教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！�

　　教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

　　史煙飄過(guò)，回看今天。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。

　　當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇�？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師，您早�！蹦峭�稚的問(wèn)候，給我?guī)��?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)�！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。

　　唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過(guò)一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)�！皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊�！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。

　　教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱！這是我的最大感想。

　　社會(huì)需要名師，家長(zhǎng)追求名師，學(xué)生信賴名師，每位教師本身渴望成為名師，學(xué)校更是高薪聘請(qǐng)名師。

　　何為名師？我以為，真正的名師不是教育行政部門一紙文件任命的，名師是有思想，即有教學(xué)個(gè)性。聽(tīng)其課如聽(tīng)美妙絕倫之音樂(lè)，久聽(tīng)不厭；聽(tīng)其談，能使人茅塞頓開，豁然開朗。二是教學(xué)效益突出，即教學(xué)質(zhì)量高。我不認(rèn)為教學(xué)成績(jī)好的教師就一定是名師，真正的名師不是在課堂上解答學(xué)生所有的“為什么”。而是讓無(wú)疑問(wèn)的學(xué)生，走出課堂時(shí)能夠產(chǎn)生滿天的“問(wèn)號(hào)”。三是師德好，即具有崇高的人格魅力，高尚的道德情操，不懈創(chuàng)新的追求品質(zhì)。人立其側(cè)，即能如沐春風(fēng)。

　　似乎名師離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，其實(shí)仔細(xì)想想，當(dāng)我們守住教育這份職業(yè)的道德底線，當(dāng)我們牢記我是一名人民教師，當(dāng)我們把每一個(gè)學(xué)生看作自己的孩子時(shí)，你，我們，不就是名師嗎？有位智者說(shuō)“有人把我當(dāng)人看，我把自己當(dāng)牛干，有人把我當(dāng)牛干，我把自己當(dāng)人看�。。�！”，

　　其實(shí)，名師是過(guò)程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師！忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實(shí)實(shí)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。

　　一個(gè)人的生命是有限的，而教師的事業(yè)是常青的。教師的生命在學(xué)生身上延續(xù)，教師的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興！

　　最后請(qǐng)?jiān)试S我借用青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)，結(jié)束我的演講吧：

　　——我不去想是否能夠成功，

　　——既然選擇了遠(yuǎn)方，

　　——便只顧風(fēng)雨兼程。

　　——我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，

　　——既然目標(biāo)是地平線，

　　——留給世界的只能是背影。

　　——我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，

　　——把握瞬間的輝煌，

　　——擁抱一片火熱的激情，

　　——裝點(diǎn)生活的風(fēng)景

教師師德演講稿 篇6

　　大家好：人們對(duì)道德規(guī)范的敬重，人們心目中的誠(chéng)信、道德人格和做人的尊嚴(yán)，就是人們的道德信仰。

　　道德是一種實(shí)踐理性，它要解決的是“我應(yīng)該怎么做？”的問(wèn)題�！拔覒�(yīng)該怎么做？”包括兩個(gè)方面：一是我應(yīng)該怎么做事？二是我應(yīng)該怎么做人？二者不可分割，后者比前者更根本，且要通過(guò)前者表現(xiàn)出來(lái)。道德信仰涉及這兩個(gè)方面，但其核心是第二個(gè)方面。道德信仰是對(duì)道德理想目標(biāo)的確認(rèn)和篤信，是對(duì)怎樣做人的設(shè)定，是對(duì)理想人格的設(shè)定。道德信仰以人格來(lái)證明或顯示人性的神圣和尊嚴(yán)，顯示人的價(jià)值。一種道德信仰的確立，代表著一個(gè)道德價(jià)值體系的形成，又是對(duì)人們的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德人格、道德觀念、道德動(dòng)機(jī)的整合，從而將人們的各種關(guān)于道德的零散的信念和價(jià)值觀念統(tǒng)一起來(lái)，形成一個(gè)高低有序的道德價(jià)值觀系統(tǒng)，成為規(guī)范一個(gè)人全部人生活動(dòng)和行為選擇的基本框架。整合一旦完成，作為一個(gè)價(jià)值系統(tǒng)整體，道德信仰又對(duì)道德生活的各個(gè)方面發(fā)揮重要的作用。

　　在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“誠(chéng)”非常接近道德信仰。孟子說(shuō)：“誠(chéng)者天之道也，思誠(chéng)者人之道也。至誠(chéng)而不動(dòng)者，未之有也，不誠(chéng)未有能動(dòng)者也。”孟子所說(shuō)的“誠(chéng)”是真實(shí)無(wú)欺的意思。天是真實(shí)無(wú)欺的，人也應(yīng)該追求真實(shí)無(wú)欺。達(dá)到至誠(chéng)就能使人感動(dòng)，達(dá)不到至誠(chéng)就不能使人感動(dòng)。荀子也重視“誠(chéng)”，認(rèn)為“誠(chéng)”是所有德行的基礎(chǔ)。

　　他說(shuō)：“君子養(yǎng)心莫善于誠(chéng)，致誠(chéng)則無(wú)它事矣�！卑选罢\(chéng)”當(dāng)作最重要的道德觀念的是《中庸》�！吨杏埂氛f(shuō)：“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。誠(chéng)者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也。誠(chéng)之者，擇善而固執(zhí)之者也�！笨梢�(jiàn)，至誠(chéng)是一種盡性知天并達(dá)到天人合一的崇高境界。這是中國(guó)特色的道德信仰，它不依靠宗教，不通過(guò)神學(xué)，而從人性與天性、人道與天道的合一，從相信人性善并通過(guò)盡性知天的途徑，達(dá)到天人合一的理想的人生境界。

　　令人遺憾的是，在現(xiàn)實(shí)生活中，一些人經(jīng)不起利益的誘惑，做出了很多傷天害理之事。出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因盡管是多方面的，但缺乏道德信仰是其中最普遍的原因。當(dāng)前，在認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中，在加強(qiáng)誠(chéng)信教育中，我們應(yīng)高度重視道德信仰的重要性。

教師師德演講稿 篇7

　　教師為什么令我們難忘，是因?yàn)槲覀兊男奶锢飪A注了教師的愛(ài)。教師為什么令我們感動(dòng)，是因?yàn)槲覀兊撵`魂深處凝結(jié)了教師的真情。

　　“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這是教育家陶行知的真摯感言。教師的愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào)。在工作中，無(wú)論遇到什么樣的不理智和被誤解的事情，他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài)，他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。

　　一日為師，終生為父。教師的愛(ài)是一種最高尚的愛(ài)。教師的愛(ài)不僅是出于他們職業(yè)本身的責(zé)任和義務(wù)，教師們更是把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的`心血。教師的愛(ài)更肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，肩負(fù)著振興中華的重任。

　　教師的愛(ài)是一種理智的愛(ài)。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師的理智是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài)，在于這種愛(ài)是嚴(yán)格要求和精心施教的完美結(jié)合，在于它突破了母親的那種一味的溺愛(ài)。

　　有人說(shuō)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣�！敖逃龥](méi)有愛(ài)就成了無(wú)水之池”，教師用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花。

　　對(duì)教師的愛(ài)，學(xué)生的感觸是最真切的：

　　你給了我整片的星空，

　　好讓我自由地去來(lái)。

　　你給了我一盞知識(shí)的明燈，

　　為我照亮了前方的道路。

　　我知道

　　我享有的是一份博大寬廣的愛(ài)。

　　報(bào)效國(guó)家是我們中華民族傳統(tǒng)文化的第一要義。對(duì)于報(bào)國(guó)，人們首先想到的是沖鋒陷陣的戰(zhàn)斗英雄。對(duì)于報(bào)國(guó)，人們還會(huì)想到維護(hù)國(guó)家名譽(yù)和地位的政治家、外交家。然而，教師卻用另外一種方式擔(dān)當(dāng)起了教育報(bào)國(guó)的重任，不彰顯，只盡責(zé)。

教師師德演講稿 篇8

　　作為一名普通的美術(shù)教師，在我們學(xué)校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在學(xué)校最有權(quán)威，最受人敬仰的老師，不像別的學(xué)校，是教國(guó)文，英文、算學(xué)的老師，而是教圖畫和音樂(lè)的李先生。李先生雖然只教圖畫和音樂(lè)，但他懂的不僅是圖畫和音樂(lè),他的詩(shī)文比國(guó)文老師好，他的書法比習(xí)字老師要好，他的英文比英文老師更好。

　　用知識(shí)傳授識(shí)，用言行影響言行，用道德感染道德，用心靈融摸心靈----這是最行之有效的教育方式，也是教育最本質(zhì)的特征。一個(gè)充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識(shí)，完善的言行，高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生，影響學(xué)生，才能真正獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的和尊重，我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。

　　教師的人格魅力首先來(lái)源于教師的豐富學(xué)識(shí)。

　　在上美術(shù)欣賞課時(shí)，一位學(xué)生突發(fā)奇想，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“老師，為什么<蒙娜麗莎>的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教師里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我笑著反問(wèn)學(xué)生：“為什么美國(guó)的‘美’是美麗的‘美’而不是倒霉的‘霉’?為什么英國(guó)的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’?”一陣笑聲后，學(xué)生開始議論紛紛.經(jīng)過(guò)短暫的思考和討論，我向?qū)W生們簡(jiǎn)單解釋了語(yǔ)言言翻譯過(guò)程中人為美化的審美現(xiàn)象，讓學(xué)生了解人類對(duì)美孜孜不倦的普遍追求。通過(guò)這個(gè)小小的插曲，讓我認(rèn)識(shí)到要真正做到”學(xué)高為師”，在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，更需不斷充實(shí)和完善的自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　《三字經(jīng)》中“孟母三遷”的故事可謂婦孺皆知，孟子的母親為了不讓年幼的孟子受到周圍鄰居不良行為習(xí)慣的影響而三次搬家。由此可見(jiàn)，對(duì)于正處在模仿旺盛期的孩子來(lái)講，周圍環(huán)境對(duì)他的影響有多大。我們都是教師,每天幾乎有8個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間都和學(xué)生們?cè)谝黄�，學(xué)生不但可塑性極強(qiáng)，又具有強(qiáng)烈的“向師性”，他們往往會(huì)把教師的一言一行，一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)和仿效的榜樣。身教重于言傳，所以我們每個(gè)教師都不能忽略自己的言行舉止。更何況，言行舉止同時(shí)也是一個(gè)人內(nèi)在和精神而須的外在體現(xiàn)。

　　工作的中學(xué)，就有許多這樣的教師，無(wú)論是在課內(nèi)還是在課時(shí)，他們都十分注重自己的言行細(xì)節(jié)，以身示范：陳老師會(huì)彎下腰，幫學(xué)生拾起掉在地上的鉛筆;祝老師會(huì)對(duì)幫他收發(fā)作業(yè)的學(xué)生道聲謝謝，揚(yáng)校長(zhǎng)會(huì)悄悄拾起掉在地上的一團(tuán)廢紙;王老師會(huì)當(dāng)著全班的面向?qū)W生承認(rèn)自己的過(guò)失??在他們的影響下，我也學(xué)著每次微笑著走進(jìn)教室，結(jié)果我獲得學(xué)生比以往更多的喜愛(ài)，他們給我了一個(gè)可愛(ài)的外號(hào)----“洋娃娃”;我學(xué)著不發(fā)脾氣，用幽默來(lái)教育，結(jié)果獲得了學(xué)生比以往更多的尊敬。有一次我上課時(shí)，學(xué)生起立向我問(wèn)好，可不知什么原因，學(xué)生的姿態(tài)東倒西歪，聲音也是有氣無(wú)力。我有些不快，剛想教育一番，忽然靈機(jī)一動(dòng)，故意學(xué)著他們的樣子懶洋洋地說(shuō)：“同~學(xué)~們~好??”學(xué)生一愣，繼而大笑起來(lái)。

教師師德演講稿 篇9

　　“小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地，小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣……長(zhǎng)大后我就成了你……”一首優(yōu)美的歌曲，使我充滿了對(duì)教師、對(duì)教育事業(yè)的熱切向往，九二年初中畢業(yè)之際，我毫不猶豫地報(bào)考了師范。同學(xué)們都笑我沒(méi)出息，干嘛不讀重點(diǎn)高中，上大學(xué)，光宗耀祖？……

　　三年師范的學(xué)習(xí)生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺(tái)。因?yàn)槲矣X(jué)得，當(dāng)老師，雖然平凡，但能使我的人生充實(shí)，精神愉悅。

　　的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出新穎的服裝……有句古話說(shuō)：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。

　　前不久的一個(gè)晚自習(xí)，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評(píng)，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒(méi)想到的是，這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng)，竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見(jiàn)到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗(yàn)到了這一平凡中的榮耀。

　　印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！钡拇_，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私。

　　那是20××年秋十月的一天接到通知，縣教研室要來(lái)鴨子口鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)新示范課驗(yàn)收，準(zhǔn)備的時(shí)間只有四天。為了全身心地投入工作，我把女兒寄到她姨媽家。不幸的是第二天早晨噩耗傳來(lái)，女兒在奶奶接回家的途中被摩托車撞傷，肇事者逃之夭夭。為了工作，為了孩子們，我稍微料理了一下孩子和母親，再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽。于是，我白天忙著上課，照顧女兒，晚上回來(lái)備課，準(zhǔn)備資料，連續(xù)一個(gè)星期，幾乎每天只休息了兩三個(gè)小時(shí)。要上課了，但我已沒(méi)有了信心，因?yàn)榕畠簺](méi)照顧到，準(zhǔn)備也不充分，情緒也失了控，我只好帶著沉重的心理負(fù)擔(dān)走上講臺(tái)，沒(méi)想到，學(xué)生們給了我最大的支持，他們和我配合得是那么默契，課后，大部分學(xué)生以《老師真辛苦》為題寫下感人至深的作文，其中一個(gè)叫王婷的同學(xué)的作文，讀得我和全班同學(xué)泣不成聲�；蛟S，有的人會(huì)說(shuō)我是一個(gè)沒(méi)有人情味兒的母親，的確，我丟不下兩歲半的女兒，但我更丟不下我的學(xué)生。那段時(shí)間，盡管紛亂繁忙，但我收獲了，收獲不是驚喜，不是碩果，而是平凡——學(xué)生的理解與支持，師生間心靈的溝通。

　　是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡�！边@不正是教師的人生寫照嗎？既然我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了平凡。但我將會(huì)用自己的那份鐘愛(ài)寫下一生的承諾：做一個(gè)平凡的營(yíng)養(yǎng)師，幫山里娃飛越大山蓄積力量；做一個(gè)平凡的導(dǎo)航員，為山里娃飛越大山導(dǎo)向；做一個(gè)平凡的孩子王，和山里娃一起在新課程中展翅飛翔！

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