【精品】師德演講稿范文集合八篇
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。在生活中,演講稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛,那要怎么寫(xiě)好演講稿呢?以下是小編精心整理的師德演講稿8篇,歡迎閱讀與收藏。
師德演講稿 篇1
尊敬的評(píng)委老師、在坐的各位同仁:
大家上午好!
我是南溪縣鐘靈街小學(xué)教師郭占春,今天我演講的題目是《高尚的師德 讓愛(ài)永恒》
說(shuō)起師德,不禁讓我想起了師范學(xué)習(xí)時(shí)的一句話:“學(xué)高為師、身正為范”。為人師表,既要有高深的學(xué)問(wèn),又要有正直的思想,時(shí)時(shí)處處能做表率。這就要求我們擁有教師所特有的品格——師德。
俗話說(shuō):“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性!因?yàn)橹挥袔煹赂呱械慕處煟艜?huì)用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化地感染學(xué)生,在傳授知識(shí)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生如何做人,學(xué)生才能“親其師、信其道。”進(jìn)而“樂(lè)其道”,教書(shū)育人才能收到事半功倍的效果!
我是一名年青的小學(xué)教師,在教學(xué)崗位上工作近10年,有著從條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)到條件相對(duì)優(yōu)越 的縣城小學(xué)工作的經(jīng)歷;厥走@近10年的發(fā)展歷程,心中頗有感慨!曾記得師范剛畢業(yè)時(shí),我滿懷豪情壯志,自信的認(rèn)為自己能優(yōu)生優(yōu)分,結(jié)果被分配到最偏僻的村小任教,這對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是當(dāng)頭一棒!當(dāng)時(shí)我無(wú)限失落,萬(wàn)分沮喪,以為自己壯志難酬!直至真正站到了神圣的講臺(tái)前,我才發(fā)現(xiàn)“區(qū)區(qū)三尺,學(xué)問(wèn)非凡”,孩子們那一雙雙充滿求知欲望的眼睛、那一聲聲稚嫩純真的“老師,你好!”把我的心打動(dòng)了,扎根村小三尺講臺(tái),我無(wú)怨無(wú)悔!一燈如豆,篩網(wǎng)濾布四壁清輝,在清貧的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中,我逐漸感悟到教育的一些真理:當(dāng)我看到孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí),我萬(wàn)分竊喜;當(dāng)我看到學(xué)生揮舞著發(fā)表的作品向我報(bào)喜時(shí)。我感到驕傲與自豪;當(dāng)我拄著拐杖、忍著鉆心的腳骨折疼痛為學(xué)生上課時(shí),孩子們關(guān)切的眼神和表情,特別是日記中有這樣一句話:“郭老師,看到你拄著拐杖,忍著疼痛,一瘸一拐地為我們上課的身影,我想哭,老師,堅(jiān)持不了就休息,我們會(huì)聽(tīng)話的!”我情不自禁的落淚了,這樣的事例比比皆是,并非只屬于我,在坐的各位同仁工作中不是一樣無(wú)私奉獻(xiàn)嗎?壓濾機(jī)濾布愛(ài)是相互的,能得到學(xué)生這樣的敬與愛(ài),我還有何求?愛(ài)與被愛(ài)都是幸福的,學(xué)生因?yàn)閻?ài)而美麗飄逸,教師因?yàn)閻?ài)而尊嚴(yán)高貴。
有人說(shuō):師德是 “勤勤懇懇、默默無(wú)聞”的老黃牛精神;有人說(shuō):師德是“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜” 的蜜蜂精神,也有人說(shuō):師德是“燃燒自己,照亮了別人” 的蠟燭精神……然而,我想說(shuō):師德就是博大的愛(ài),愛(ài)一切的學(xué)生,愛(ài)學(xué)生的一切!因?yàn)槲覀冇袗?ài),所以才會(huì)有如春蠶、似紅燭般的無(wú)私奉獻(xiàn)與無(wú)怨無(wú)悔!
由此可見(jiàn),師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!因此,高尚的師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以高尚的師德,鑄就永恒的愛(ài)心,共同撐起南溪教育的藍(lán)天!
師德演講稿 篇2
各位來(lái)賓:
大家好!我演講的題目是——《師德傾注教育,愛(ài)心追逐夢(mèng)想》。
成為一名老師,是我孩提時(shí)代的夢(mèng)。于是,在人生的十字路口,我毅然選擇了教師這個(gè)職業(yè)。師范學(xué)校的生活轉(zhuǎn)眼而過(guò),帶著滿腔的熱情,我踏上了三尺講臺(tái)。一路走來(lái),讓我明白:教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),而師德就是教育的光輝;教師是人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。
如果把師德比作一棵大樹(shù),那么對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)就是它的樹(shù)根。在“講師德修養(yǎng)”的氛圍中,我身邊的同事為我樹(shù)立了榜樣。青年教師滿腔熱忱地扎根于講臺(tái),中年教師無(wú)怨無(wú)悔地?fù)湓诠ぷ魃,老教師默默地埋頭苦干。領(lǐng)導(dǎo)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、同事們敬業(yè)的精神,使我暗下決心:不追名譽(yù),但求工作進(jìn)步;不追利益,但求今生無(wú)悔。
如果把師德比作一棵大樹(shù),那么對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)就是它的樹(shù)干。工作中的我總是充滿活力,關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生,我特別關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)。在我班,有許多出色的留守生,孫璇能寫(xiě)一手漂亮的字,王家寶能畫(huà)一幅美麗的畫(huà),陳培藝、張芙蓉能跳一支優(yōu)美的舞……今年六月,在開(kāi)城學(xué)區(qū)“慶六一·頌祖國(guó)”文藝匯演中,我班學(xué)生表演的《三月三·九月九》榮獲一等獎(jiǎng)。我和孩子們一同享受成功,收獲快樂(lè)!我尤其關(guān)愛(ài)特殊家庭里的孩子:我班有一名學(xué)生,他的媽媽在20xx年春天離家出走,至今未歸。由于缺少母愛(ài),這個(gè)孩子行為古怪,不守紀(jì)律。面對(duì)他的缺點(diǎn),我沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng),而是耐心勸導(dǎo)。我教育同學(xué)們不要疏遠(yuǎn)他,要幫助他。經(jīng)過(guò)大家的努力,這個(gè)孩子逐漸變好,在今年的繪畫(huà)比賽中,他還獲了獎(jiǎng)。對(duì)于這位學(xué)生的轉(zhuǎn)變,我由衷地高興。
如果把師德比作一棵大樹(shù),那么對(duì)業(yè)務(wù)的精通就是它的果實(shí)。上個(gè)月,我有幸奔赴上海參加國(guó)培。十五天的培訓(xùn),讓我提高了理論水平,豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)識(shí)到優(yōu)秀的同行,領(lǐng)略到專家的風(fēng)采。這半個(gè)月,我收獲的不僅是豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還有可貴的教育精神。
居里夫人有句名言:“人類也需要夢(mèng)想者,這種人醉心于一種事業(yè)的大公無(wú)私的發(fā)展!蔽矣X(jué)得教師就要做醉心于教育事業(yè)的夢(mèng)想者——這種崇高的師德會(huì)奏出最美的樂(lè)章!最后,我把居里夫人的名言送給各位,讓我們把師德傾注在教育上,用愛(ài)心去追逐教育的夢(mèng)想!
我的演講完畢,謝謝大家!
師德演講稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
下午好!我叫李慧琴,來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)。今天很榮幸來(lái)到這里,我匯報(bào)的題目是讓熱情與愛(ài)永遠(yuǎn)充盈在平凡小事中。
一年來(lái),鄭老師的崇高師德已永鑄我心,我立志向鄭老師一樣,用永不退卻的熱情和永遠(yuǎn)燃燒的愛(ài),為學(xué)生鋪設(shè)美好人生之路。身為實(shí)小人,我樂(lè)于接受學(xué)校安排的各項(xiàng)工作,不論分內(nèi)分外、不計(jì)個(gè)人得失,主動(dòng)為學(xué)校分憂解難。作為班主任,因?yàn)閷W(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)豐富多彩,搭班老師是校領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校工作繁忙,經(jīng)常外出開(kāi)會(huì),可以說(shuō)六(2)班里里外外全是我“一把手”。我的生活“三點(diǎn)一線”單調(diào)而充實(shí),不同年段老師經(jīng)常會(huì)對(duì)我說(shuō):“我好像幾天沒(méi)見(jiàn)著你了”。是啊,從班上忙到辦公室,又從辦公室忙到班上,我像一個(gè)陀螺,總是不停地忙碌著,沒(méi)有閑暇的時(shí)間聊天、上網(wǎng)。只有晚上回到家里,才可以上上網(wǎng)、讀讀報(bào)。別班的課外活動(dòng)正副班主任可以輪換上,而我總是獨(dú)自承擔(dān)。由于老師們經(jīng)常外出學(xué)習(xí),我會(huì)責(zé)無(wú)旁貸地頂課,哪怕是頂課一整天。嗓子常常因疼痛、嘶啞得說(shuō)不出話來(lái),所以治嗓子的藥從未間斷過(guò)。去年有一段日子的確很特殊,一次連續(xù)兩天班上沒(méi)有別的老師上課,我一個(gè)人默默地頂著。同組的一位老教師實(shí)在看不下去了,主動(dòng)到班上承擔(dān)了一節(jié)課,而她在自己班上也上了三節(jié)。至今想起這件事我仍然感動(dòng)不已。當(dāng)學(xué)校安排我外出學(xué)習(xí),我總是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),并抓緊時(shí)間返回。無(wú)論到哪里,我的心里總放不下學(xué)生,牽掛成了一種習(xí)慣。在班級(jí)管理上,我?guī)е鹬刈哌M(jìn)學(xué)生,帶著妙招開(kāi)展活動(dòng),用優(yōu)美的環(huán)境熏陶學(xué)生,讓豐富的活動(dòng)感染學(xué)生。我種下一棵“心情”樹(shù),為師生交流搭起一座平臺(tái)。和鄭老師一樣,我和孩子們成了知心朋友!坝H其師,信其道”,班級(jí)的各項(xiàng)工作也因此開(kāi)展得有聲有色。我班獲得“文明禮儀中隊(duì)”、“清潔衛(wèi)士中隊(duì)”和“勇于創(chuàng)新中隊(duì)”的光榮稱號(hào)。同學(xué)們踴躍參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),并取得可喜的成績(jī)。學(xué)校老師和家長(zhǎng)都頻頻反映班風(fēng)班貌大轉(zhuǎn)變。
鄭老師說(shuō):做一名教師,就應(yīng)該全身心地播灑愛(ài)的雨露,就應(yīng)該讓每一片綠葉都充分享受陽(yáng)光。抱著不放棄任何學(xué)生的念頭,想著鄭老師誓把石頭焐熱的決心,我一如既往地用愛(ài)澆灌、蕩滌著學(xué)生的心靈。我班胡俊豪同學(xué)以前一聽(tīng)說(shuō)背誦課文就頭疼、請(qǐng)假,我教他記憶方法,對(duì)他放寬要求,慢慢地,他以后背書(shū)不再頭疼;國(guó)太平同學(xué)因父母離異得不到溫暖、變得自暴自棄,經(jīng)常上學(xué)遲到,從來(lái)不做作業(yè)。經(jīng)過(guò)半年的教育,現(xiàn)在能按時(shí)到校,并較好地完成課堂作業(yè);萬(wàn)小寒同學(xué)因父親很早去世、母親出走,長(zhǎng)期跟著爺爺奶奶生活形成孤僻的性格。我了解情況后,為其辦理貧困生手術(shù),減免了學(xué)費(fèi),號(hào)召同學(xué)們向她伸出友愛(ài)之手。她變得開(kāi)朗了,熱愛(ài)集體了,還勇于參加各項(xiàng)活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。當(dāng)我一次次點(diǎn)燃這些學(xué)生自信的火把時(shí),我仿佛看到了“又一村”的境界。
教學(xué)上我堅(jiān)持新書(shū)必讀的理念,認(rèn)真用好課堂40分鐘時(shí)間,積極探索多種形式的讀書(shū)活動(dòng),廣開(kāi)渠道,增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn),著實(shí)有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一年來(lái)所帶語(yǔ)文均取得好的成績(jī),兩次被評(píng)為校優(yōu)秀教師;叵胍荒甑慕(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)做的事是那么平凡、微不足道,但我愿意向鄭老師那樣,讓熱情與愛(ài)永遠(yuǎn)充盈在平凡小事中,把對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著體現(xiàn)在平凡中。
師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)教職員工:
我院開(kāi)展“弘揚(yáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)活動(dòng),創(chuàng)建文明校園”活動(dòng),提出“講師德、鑄師魂、樹(shù)形象”的大討論,我認(rèn)為為人師表,廉潔從教,愛(ài)崗敬業(yè),是教師職業(yè)道德中一個(gè)顯著特點(diǎn),是社會(huì)對(duì)教師提出的具體要求,也是教師的崇高風(fēng)范。在推行素質(zhì)教育的今天,教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任,對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何,直接影響到青年一代的成長(zhǎng),關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展,關(guān)系到中華民族的興衰,影響千秋萬(wàn)代。
一、以身作則,為人師表
以身作則,為人師表是指教師各方面都應(yīng)為學(xué)生和社會(huì)作出表率,師者,人之模范也,教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響,所以在思想上、行動(dòng)上,用純潔的品行去感染學(xué)生,用美好的心靈去塑造學(xué)生。
第一,思想品德上,遵紀(jì)守法。塑造良好的人生觀、價(jià)值觀,用高尚的情操與品德面對(duì)學(xué)生,承接正確的世界觀、人生觀,培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人。
第二,在語(yǔ)言文明方面,用純潔、文明、健康的語(yǔ)言,不夾雜地方土語(yǔ),用語(yǔ)要文雅、出色,語(yǔ)調(diào)要和諧、悅耳,使學(xué)生聽(tīng)后能產(chǎn)生愉快感,樂(lè)于接受教師的教誨,切忌用低級(jí)庸俗、粗魯無(wú)禮的語(yǔ)言穢語(yǔ),F(xiàn)在有些教師在批評(píng)學(xué)生時(shí),用尖酸刻薄的語(yǔ)言去諷刺、挖苦和嘲笑學(xué)生。因而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理。受到挫折之后,不善于言語(yǔ)的學(xué)生積壓在心中,久而久之,就形成對(duì)教師的反感、厭惡,從而厭學(xué)、逃學(xué),給德育工作帶來(lái)極大的傷痕,甚至?xí)苯訋?lái)更為嚴(yán)重的后果;其次語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練。言簡(jiǎn)意賅,入木三分,見(jiàn)解獨(dú)到深切,令人耳目一新,這樣才會(huì)具有感召力,才能讓學(xué)生把美好的思想與知識(shí)帶進(jìn)心田。同時(shí),語(yǔ)言要熱情、誠(chéng)懇,富于激勵(lì)性,溢于言表,才能充分顯示生命力,才能與學(xué)生的心產(chǎn)生共鳴。
第三,儀表大方,端莊樸素。教師的儀表應(yīng)有美感,衣著、發(fā)式整齊、潔凈、樸素為特色,充分顯示了教師對(duì)生活的熱愛(ài),精神飽滿,誠(chéng)實(shí)樸素的生活習(xí)慣,從而給學(xué)生以美的熏陶,相反,教師衣著不整,不僅傷斯文,有失風(fēng)雅,還會(huì)對(duì)學(xué)生留下生活懶散,精神頹廢之感,同時(shí),教師的儀表還具有時(shí)代感,教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者。在教師的身上要體現(xiàn)時(shí)代氣息,不能過(guò)于保守和落后于時(shí)代的發(fā)展,當(dāng)然也不能追求時(shí)髦,標(biāo)新立異,總之,使學(xué)生認(rèn)為充滿生機(jī)和活力,覺(jué)得精神振奮,神采奕奕就行。
第四,教態(tài)穩(wěn)重,表情豐富,親切,顯示出一種文化修養(yǎng),教師高雅自如、利落灑脫的教態(tài),有助于強(qiáng)化教學(xué)效果,端莊穩(wěn)重,又利于學(xué)生聽(tīng)課情緒,減輕學(xué)習(xí)壓力,切忌不能“抖腳”、“翹二郎腿”,以免給人放蕩不羈的感覺(jué)。
荀子講過(guò)“尊嚴(yán)而憚蚵以為師;耆艾而言,可以為師;涌說(shuō)而不陵不犯,可以為師;知微而論,可以為師”。前人已很明確地概括了“為人師表、以身作則”的形象,作為后人的為師者,履行前人足跡,傳道授業(yè)解惑也。時(shí)刻提醒自己作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。
二、愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé)
教育家陶行知說(shuō):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去!蓖衅鹨豢|真誠(chéng),用一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的心,忠于黨的教育事業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),愛(ài)崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。
第一,愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé)是教師基本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面,教師立足本職崗位,認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)合格人才;另一方面,在平凡的崗位,撒播愛(ài)心,享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè),這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起一個(gè)推動(dòng)作用,因此,教師職業(yè)關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的自我價(jià)值和人生幸福,關(guān)系著學(xué)生自由而全面發(fā)展的程度。
第二,愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé),它關(guān)注著教師的教育事業(yè)心,正確的教書(shū)育人,以及確立工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,愛(ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身投入和不悔追求的信念,是拼搏奮斗的動(dòng)力,以及事業(yè)成功的保證,教師的職業(yè)注定安于平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡,如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,那它永遠(yuǎn)也得不到成功。在教師崗位上,沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn),認(rèn)真負(fù)責(zé),工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的需要,是道德責(zé)任感的體現(xiàn),作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業(yè)道德,在一行,愛(ài)一行,千萬(wàn)不能坐在這兒,這山望著那山高。
三、求真務(wù)實(shí),開(kāi)拓創(chuàng)新
求真務(wù)實(shí),是辯證唯物主義護(hù)一以貫之的科學(xué)精神,是黨的思想路線的核心內(nèi)容,因此,作為教師求真務(wù)實(shí),腳踏實(shí)地,扎根教育基地,誠(chéng)實(shí)苦干,以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象”為工作中心,營(yíng)造一個(gè)精致的育人環(huán)境,錘練一套精良的育人方法。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),是一身的修養(yǎng),因?yàn)樗且环N品格,一種境界,一種追求。只有立足教育事業(yè),才會(huì)滿腔熱情地去務(wù)實(shí),以誠(chéng)待人,忠實(shí)處世,克服私欲,才會(huì)正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系。
第一,正確處理求真務(wù)實(shí)的關(guān)系,才能開(kāi)拓進(jìn)取。在現(xiàn)實(shí)中,許多教師,存在與這相背的現(xiàn)象,只追求享受不思進(jìn)取,得過(guò)且過(guò),固步自封,庸碌無(wú)為,走進(jìn)課堂,無(wú)精打采,談起玩樂(lè),神采飛揚(yáng);工件飄浮,好大喜功,心態(tài)浮躁,急功近利,對(duì)待備課、聽(tīng)課敷衍了事,只知道貪圖享受、奢侈浪費(fèi),不求真,不務(wù)實(shí),更談不上開(kāi)拓創(chuàng)新。
第二,銳意進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,對(duì)知識(shí)精益求精,不斷進(jìn)取,深入教學(xué)第一線,探索教研教改以及學(xué)術(shù)論文,這樣才能跟上時(shí)代節(jié)奏,在求真務(wù)實(shí)中開(kāi)拓進(jìn)取。
四、關(guān)懷心靈,情感教育
師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),使我從中加深了對(duì)教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識(shí)種子的傳播者,又是文明之樹(shù)的培育者,既是人類靈魂的塑造者,又是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者,是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光心靈關(guān)懷的前提:了解學(xué)生的心靈
教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的,教師的一言一行、一舉一動(dòng),都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。然而,許多教師至今卻還并未明確地意識(shí)到這一點(diǎn),以致于對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來(lái)漠然而無(wú)知,由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)生遭受的傷害中,體罰是表面的,而心罰所受到的傷害則是長(zhǎng)期的,甚至是終身的。
事實(shí)上,許多教師行為偏差,也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的。以人為本,以人的身心素質(zhì)為本,這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn),而且也是教育的最終歸宿,對(duì)此,任何人都是不能忽略或輕視的,否則,就無(wú)真正的教育效果可言!因此,從心靈關(guān)注的角度來(lái)看,兒童的心靈具有可塑性,同時(shí)也是一顆脆弱的心靈,一顆向上的心靈,一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果,輝典范。因而,教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一,它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
良好的師德,出色的師魂是我們傳承的精神,讓文明的形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心中。
師德演講稿 篇5
各位老師、同學(xué)們:
大家好!
今天我演講的題目是《用愛(ài)搭建教育的藍(lán)天》。我的媽媽是一名教師,從小,我就夢(mèng)想有一天我也能像媽媽一樣,立足三尺講臺(tái),手持三寸粉筆,畫(huà)出天地方圓,寫(xiě)盡學(xué)海茫茫。后來(lái),我讀到這樣一首詩(shī):
我是一個(gè)老師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅(jiān)如磐石,只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)的生命,在跳動(dòng)的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰……這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情,澎湃起我教育的夢(mèng)想!帶著這份激情與夢(mèng)想,我踏上了由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái),從此,我擁有了一個(gè)和媽媽一樣神圣的名字——教師!
從媽媽身上,我早已懂得教育是一個(gè)單調(diào)而瑣碎的職業(yè),偉大在平凡中孕育,崇高以單調(diào)為面孔。但是,短短兩年的教育生涯,漸漸平息了我初為人師的熱情,當(dāng)我回首這七百個(gè)日日夜夜,便對(duì)“教師”這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟,對(duì)曾經(jīng)和仍然戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的前輩們產(chǎn)生了更由衷的敬仰!
在這樣繁重而平凡的工作中,他們默默奉獻(xiàn),甘于付出。而且星河耿耿,銀漢迢迢,歲月的長(zhǎng)河,千回百轉(zhuǎn)、千淘萬(wàn)漉,使他們中的一些佼佼者如一顆顆明珠浮出了水面,他們的異彩流光,道德風(fēng)范,照亮了中國(guó)教育發(fā)展的歷程,為千千萬(wàn)萬(wàn)的師者留下了寶貴的精神財(cái)富。
孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范!表n愈的“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑者也!碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!绷殖绲陆淌诘摹疤蹛(ài)自己的孩子是本能,疼愛(ài)別人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直啟迪和警醒著我!從葉圣陶到呂叔相,從魏書(shū)生到余映朝,從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基,從杜威到馬卡連柯,無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師!边@句話。它鞭策著我,鼓舞著我,使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教育者邁進(jìn)!
孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解,對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入,與同事的團(tuán)結(jié)和合作,對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù),對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師,德高為范,“立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表。”是這個(gè)時(shí)代的召喚,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。因此,在這條道路上,我愿將青春融化在教育的沃土中,和在座的同仁們一起肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任,將一只只凝聚著師愛(ài)的手高高擎起,搭建一片教育的藍(lán)天!
雖然我早已知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己。
師德演講稿 篇6
蠟燭。春蠶。人類魂靈的工程師。太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)……
如此種種對(duì)老師最夸姣的贊譽(yù),對(duì)今日的追夢(mèng)少年而言,再也激不起他們心里的波濤也蕩不起一絲漣漪,但是它卻成了我兒時(shí)開(kāi)始的愿望。
就懷揣著這么一個(gè)忽遠(yuǎn)忽近的愿望,一路走來(lái),跌跌撞撞,磕磕碰碰,好多艱苦與汗水,好多淚水與掙扎,年少時(shí)夢(mèng)繞魂?duì)康谋ж?fù)好像逐漸蛻變成了實(shí)際,但是咱們卻在熙來(lái)攘往喧囂歡騰的漩渦中迷失了原有的方向;在日復(fù)一日年復(fù)一年的單調(diào)重復(fù)中喪失了三尺講臺(tái)指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的豪情;在瑣碎冗雜世事的紛擾中悄然含糊了愿望,成為出色園丁的兒時(shí)初夢(mèng)化作了可望不及的水月鏡花,也化作心底若有若無(wú)揮之不去最隱秘的憂傷,所以迷惑,蒼茫,掙扎,松懈……再也找不到心靈來(lái)時(shí)的路,咱們誰(shuí)都理解:挑選趁波逐浪遠(yuǎn)比尋求艱苦的進(jìn)步來(lái)得簡(jiǎn)略得多,所以咱們情不自禁或身不由己挑選了讓步與讓步,咱們悄然退去了咱們的鋒芒,咱們開(kāi)始懼怕風(fēng)口浪尖,咱們謹(jǐn)記“棒打出頭鳥(niǎo)”“出頭椽子先爛”的古訓(xùn)偏向不偏不倚,咱們逐漸學(xué)會(huì)了視而不見(jiàn)與無(wú)動(dòng)于衷,學(xué)會(huì)了不顯山露水只求老成持重。咱們既懼怕沖在人前,也懼怕落在人后,所以在抱負(fù)與實(shí)際間患得患失、躑躅徜徉,走走停停、亦步亦趨,驀然回首才恍然驚覺(jué)已虛擲太多光陰,所以咱們更加循著既定形式,朝九晚五,墨守成規(guī),不求有功,但求無(wú)過(guò),忘記了師德即是咱們?yōu)槿酥畮煹母荆觎`與支柱!
幸運(yùn)的是,咱們校園來(lái)了一位德高望重有愿望有熱情兼具實(shí)干精神的校長(zhǎng),他和姚校徐校一同帶領(lǐng)校園領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范,勤政務(wù)實(shí),真抓實(shí)干,細(xì)化辦理,校園方方面面發(fā)生了天翻地覆的可喜改變。領(lǐng)導(dǎo)們老是用心良苦鼓勵(lì)鞭笞咱們不斷學(xué)習(xí),汪校還接二連三向咱們推薦閱讀了《窗邊的小豆豆》《給老師的主張》等系列書(shū)目,帶領(lǐng)咱們學(xué)習(xí)感悟了《我的苦難我的大學(xué)》《喧囂與真實(shí)》《小年代的大教學(xué)》《總有一些人改變了你的全部生命》《做一個(gè)精神上氣象萬(wàn)千的老師》《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》《一出國(guó)就愛(ài)國(guó)》李世默《我國(guó)的興起與“元敘事”的完結(jié)》等一系列精彩妙文,并語(yǔ)重心長(zhǎng)鼓勵(lì)咱們芳華要勇于愿望,更要做一個(gè)并不芳華也勇于愿望的人!讓年歲不老邁心態(tài)老沉的很多老師魂靈一次次得以牽動(dòng),精神一次次得以洗禮,思想一次次得以提高,也讓冥頑不化的我如夢(mèng)初醒,逐漸總算理解:要撒播陽(yáng)光到他人心中,總的自個(gè)心中有陽(yáng)光!(法國(guó)羅曼羅蘭語(yǔ))要做典范,不做典范,永遠(yuǎn)不能成功地交給孩童任何東西!(法國(guó)盧梭語(yǔ))而師德即是咱們給學(xué)生的“典范”與“陽(yáng)光”!師德即是火炬!旗號(hào)!方向!路標(biāo)!豐碑!要樹(shù)標(biāo)桿指方向,咱們就要有拼的精神,并勇于跳出思想限制的框框,才會(huì)有別出心裁的風(fēng)景!
“天下大事必做于細(xì)”,教學(xué)工作是詳盡的、瑣碎的工作。有人說(shuō)簡(jiǎn)略的工作重復(fù)做就成專家,重復(fù)的工作用心做就成贏家,但是教學(xué)工作卻不單單是簡(jiǎn)略與重復(fù)的工作,它更是需求咱們用心、耐性與立異的工作!而支持這份用心與耐性的強(qiáng)壯支柱,即是咱們崇高的師德與永存的師魂!
讓咱們從現(xiàn)在起,恪守住咱們心靈的安靜的精神家園,耐住清貧與孤寂,不再自怨自艾與嫉惡如仇,不再頹喪與自暴自棄,不再尋覓托言或空喊標(biāo)語(yǔ),踏踏實(shí)實(shí),恪盡職守,與時(shí)俱進(jìn),即使愿望已遠(yuǎn)、芳華已遠(yuǎn),即使在咱們長(zhǎng)年累月的靜靜據(jù)守與盡力中或許孕育不出驚天動(dòng)地的奇跡,編寫(xiě)不出屬于咱們濃墨重彩的光輝,即使仍會(huì)有“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷惑,我信任也會(huì)迎來(lái)“柳暗花明又一村”的驚喜,更會(huì)有撥開(kāi)云霧見(jiàn)彼蒼的廣闊視界!
同仁們朋友們,詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)花的工作是甜蜜的,果的工作是寶貴的,讓咱們做葉的工作吧。 教學(xué)工作即是葉的工作讓咱們以綠葉的奉獻(xiàn)精神,以少年的十足拼勁,在屬于咱們的三尺舞臺(tái),以永存之師魂,重塑崇高師德,再寫(xiě)精彩新篇!
師德演講稿 篇7
師者,所以傳道授業(yè)解惑者也。人所共知,教師的職責(zé)在于“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”,所謂“傳道”即傳播為人之道;“授業(yè)”傳授科學(xué)文化知識(shí);“解惑”解答學(xué)習(xí)及生活中的各種疑惑。
在傳道授業(yè)解惑這三者中,“傳道”無(wú)疑是放在首位的。道者,道理、道義、道德,也就是說(shuō)教師的首要職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人之道。既然教師的首要職責(zé)是“傳道”,因而要求為人師者“學(xué)高為師,身正為范”,古人云:“德不優(yōu)者,不能懷遠(yuǎn);才不優(yōu)者,不能博見(jiàn)!暗率遣胖畮,才是德之資”。德才兼?zhèn),德是統(tǒng)帥,是首要的,也就是說(shuō),教師必須具有培養(yǎng)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展的師德、師智和師能。
教師是人類靈魂的工程師,是崇高而神圣的職業(yè),只有道德高尚之人才可從事這一行業(yè)。然而,在我們的教師隊(duì)伍中,即有“玄德”之士,又存在著“下德”之人。
所謂“玄德”即上德,是指品德高尚之人。他懷有崇高的信念,不求名利奉獻(xiàn)著自己的全部身心,似燃燒的'蠟燭,不到成灰之時(shí)不會(huì)停止燃放光和熱。
5·12,下午2點(diǎn)28分,一個(gè)悲愴的日子,一個(gè)讓全球震撼日子,一個(gè)讓全人類刻骨銘心的日子。汶川,發(fā)生了里氏8。0級(jí)的地震,一時(shí)間,地動(dòng)山搖,天崩地裂。在那一刻,樓板急劇地晃動(dòng)、眼看教學(xué)樓就要坍塌的危急時(shí)刻,在生命受到嚴(yán)重威脅的一瞬間,譚千秋、向倩、張米亞、王周明、湯鴻、瞿萬(wàn)容、胡蓉等老師,為搶救學(xué)生的生命,為保護(hù)學(xué)生逃生,毅然獻(xiàn)出了自己寶貴的生命,危難時(shí)刻,他們以生命中最后的姿勢(shì)詮釋著崇高和偉大。
譚千秋,綿竹市東汽中學(xué)教師,生命中最后的姿勢(shì)是張開(kāi)雙臂趴在課桌上,身下死死地護(hù)住4個(gè)學(xué)生,讓他們?cè)趶?qiáng)震中得以存生。
向倩,什邡龍居小學(xué)一個(gè)21歲美麗的小學(xué)老師,以她的玉碎護(hù)衛(wèi)著三名學(xué)生。
汶川縣映秀鎮(zhèn),在那一分鐘,29歲的小學(xué)教師張米亞雙臂緊緊地?fù)ё×藘蓚(gè)孩子。他用身體為他們進(jìn)行了遮擋?逅斐傻木薮笞矒羰顾蚱驮趶U墟中。他展開(kāi)雙臂的姿態(tài)被永遠(yuǎn)地凝固了下來(lái),人們說(shuō)那“像一只展翅欲飛的雄鷹”。當(dāng)兩個(gè)孩子獲救的時(shí)候,他的雙臂已經(jīng)僵硬,救援人員只能將雙臂鋸掉才能將孩子救出來(lái)。
在什邡市紅白鎮(zhèn)中心小學(xué),在那一分鐘,王周明指揮孩子們從教室的前、后門逃生。房屋垮塌的最后一瞬間,他沖進(jìn)了教室,將還沒(méi)跑出來(lái)的一名女生推了出去。一根橫梁掉了下來(lái),他的頭蓋骨碎了……
在離王周明不遠(yuǎn)的地方,一名年輕漂亮的舞蹈老師正在為學(xué)生排練迎“六一”的舞蹈節(jié)目。大地迸裂、房屋垮塌的時(shí)候,她把幾個(gè)學(xué)生推到了墻角,俯身趴了下去,將學(xué)生抱在了懷中。然后,廢墟掩埋了她。3個(gè)孩子活了下來(lái)。她叫湯鴻。
在綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園,在那一分鐘,八十多個(gè)正在午睡的孩子突然間被掩埋了。他們中只有少部分活了下來(lái),其中有一個(gè)孩子獲得了一個(gè)掩體。當(dāng)廢墟被挖開(kāi)后,幼兒園園長(zhǎng)說(shuō):“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上,用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟,懷里還緊緊抱著一個(gè)小孩。小孩獲救了,但瞿老師永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。”瞿老師名叫瞿萬(wàn)容。
在北川縣曲山小學(xué),在那一分鐘,一年級(jí)女生任思雨和同學(xué)們正在教室里上課。突然間到來(lái)的天崩地裂使她手足無(wú)措。她的老師一把抱起她就往外面沖,墻倒了下來(lái),他們被砸在了下面。她活了下來(lái),老師變成了尸體。這位老師叫胡蓉。
……
無(wú)數(shù)的場(chǎng)景凝結(jié)在那一分鐘里,無(wú)數(shù)的故事講述在那一分鐘里,無(wú)數(shù)的生命終結(jié)在那一分鐘里,無(wú)數(shù)的悲傷和感動(dòng)鐫刻在那一分鐘里。在那一分鐘,整個(gè)世界都在搖撼、垮塌和碎裂。生命在那一瞬間變得無(wú)比脆弱。生命在那一分鐘變得無(wú)比高貴。
他們是崇高的,因?yàn)樗麄冏鹬厣。?duì)生命的尊重,讓他們熱愛(ài)人生,也正是因?yàn)閷?duì)生命的尊重,在生死攸關(guān)時(shí),他們選擇了拯救身邊的生命,獻(xiàn)出自己的生命。在教師眼里,學(xué)生并不是枯燥的數(shù)據(jù),并不是職業(yè)的呆板對(duì)象,而是花朵般綻放的鮮活個(gè)體。沒(méi)有這樣的生命意識(shí),教師群體不可能日復(fù)一日在三尺講臺(tái)前重復(fù)那些也許講了千百遍的話語(yǔ),日復(fù)一日批改那些也許要批改一輩子的作業(yè),嵥樾∈吕镅诼竦穆殬I(yè)操守,最終也讓他們成為矚目的大寫(xiě)的人。
他們是偉大的,更因?yàn)樗麄兊膼?ài)沒(méi)有邊界。教師的愛(ài)不同于父母,他們的愛(ài)是一種廣泛的付出,也是一種長(zhǎng)久的默默關(guān)注,沒(méi)有貴賤智愚
11:23之分,沒(méi)有血緣親疏之別。所以,災(zāi)難面前,他們甚至沒(méi)能去救就在隔壁班的親生骨肉,而將生存的希望更多地給予了眼前的學(xué)生。
所謂“下德”,即無(wú)德之人,他們懷著強(qiáng)烈的功利私心,從事著這神圣的職業(yè)。見(jiàn)利而進(jìn),無(wú)利而退是這些人明顯的特征。我不在此講述這類人,因?yàn)樗麄兊男袨榕e止玷污教師這一崇高而神圣的稱號(hào)。
老子說(shuō):“上德不德,是以有德;下德不失德,是以無(wú)德!奔,具有上乘品德的人,從來(lái)不計(jì)較個(gè)人的得失,不求形式上的“德”,這才是有德之人;而下乘品德之人,從來(lái)不放棄追求形式上的“獲得”,這實(shí)際上是“無(wú)德”的表現(xiàn)。老子告訴我們具有高尚品德之人,根本就沒(méi)有有德與無(wú)德的概念,也從來(lái)不會(huì)去追求表面上的“德”。因?yàn)榇蟮朗菬o(wú)聲無(wú)名的,而與大道相輔相成的大德也同樣是無(wú)聲無(wú)名的。
教師的使命就在于用自己的心靈和人格魅力去影響學(xué)生思想,用對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)去喚醒學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力。一個(gè)沒(méi)有高尚品德的老師能教出擁有高尚情操的優(yōu)秀學(xué)生?一個(gè)缺乏敬業(yè)精神的老師能帶出對(duì)祖國(guó)、對(duì)未來(lái)有高度責(zé)任心的學(xué)生?一個(gè)人格不健全、心靈不美好的老師能培養(yǎng)出身心健康、德智體美全面發(fā)展的學(xué)生?
反之,師德高尚的老師,不僅能使普通班級(jí)成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)秀集體,能使一般學(xué)生成為全面發(fā)展的人才,而且能使后進(jìn)生發(fā)生本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。因?yàn)樗麗?ài)自己所從事的職業(yè),愛(ài)自己所執(zhí)教的班級(jí)和學(xué)生。這種愛(ài)心使他能貼近學(xué)生的心靈,這種愛(ài)心使他有了一雙慧眼,能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處與短處。即使面對(duì)好學(xué)生也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的不足,幫助他戒驕戒躁,不斷進(jìn)取;即使面對(duì)后進(jìn)學(xué)生也能及時(shí)看到他的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他克服自卑,增強(qiáng)自信,在成功的道路上昂首前進(jìn)。他的敬業(yè)精神和愛(ài)心,也能使他找到自己教育教學(xué)中的不足,潛心思考,認(rèn)真鉆研,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,帶好班,上好課。馬卡連柯說(shuō):“教師的威信首先建立在責(zé)任心上。”孔子也說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!奔偃缢袕氖陆逃ぷ鳎暯逃聵I(yè)為生命的教師都具備崇高的品德,“善建者不拔,善抱者不脫”樹(shù)立教書(shū)育人的信念,不因名利玷污心靈,“修之以身,其德乃真”我們的教育事業(yè)何愁不興旺發(fā)達(dá)。
“民為邦本,本固邦寧”作為教育工作者,為使我們未來(lái)之人成為邦之“本”,國(guó)之“梁”。那么你就應(yīng)該像園丁、像人梯、像泥土。你就應(yīng)該提高你的道德修養(yǎng),強(qiáng)化你的思想精髓,增進(jìn)專業(yè)素質(zhì),才能實(shí)現(xiàn)“本固邦寧”的宿愿,才能是教育者的職責(zé)體現(xiàn)。
師德演講稿 篇8
有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中!弊鳛橐幻處,特別是幼兒教師,“愛(ài)”則成了我們唯一不變的教育主題。因?yàn)橹挥袗?ài)孩子的人,才可以教育孩子。
我曾記得在新教師上崗培訓(xùn)時(shí),有位心理學(xué)教授告訴我們:教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要做到“廣而愛(ài)之”!我把它稱為“博愛(ài)精神”。無(wú)論他是個(gè)聰明可愛(ài)的孩子,還是內(nèi)向遲鈍的孩子;無(wú)論她是天生麗質(zhì),還是長(zhǎng)相平平;無(wú)論他是權(quán)貴之家,還是平民之子,我們都應(yīng)一視同仁,愛(ài)得公正。因?yàn)樗械暮⒆佣伎释玫嚼蠋煹年P(guān)心呵護(hù)。
記得去年的某一天,我在下班的路上遇到了王怡辰的媽媽,我們便聊起了孩子。她滿臉笑容的告訴我:“湯老師,這幾天我家王怡辰一回家就高興地說(shuō):‘?huà)寢專瑴蠋熞步形倚氊惲恕,你沒(méi)見(jiàn)她那驕傲的樣子!她說(shuō)以前老師只叫可歆可弈囡囡,現(xiàn)在老師也叫我小寶貝了,我說(shuō)這孩子怎么這么小氣呢!”
聽(tīng)了王怡辰媽媽的一番話,我又慚愧又后悔!其實(shí)“小氣”的是我,我完全忽視了其他孩子的感受。可歆可弈是我們班的一對(duì)雙胞胎,長(zhǎng)得漂亮又可愛(ài),平時(shí)對(duì)她們也是倍加關(guān)愛(ài),沒(méi)想到卻忽視別的孩子的感受,因?yàn)槲铱傆X(jué)得只要我也愛(ài)別的孩子就行了。怎想到,孩子們把這一切都看在眼里,記在心里。記得那天用餐時(shí),王怡辰又吃到了最后幾位,我蹲下身去,摸著她的臉說(shuō):“快吃,小寶貝,飯都涼了!”“好的”!只見(jiàn)她一改平時(shí)慢吞吞的樣子,大口地吃了起來(lái)。而且回想這些天王怡辰上課要比以前積極多了,一直上課不舉手的她,現(xiàn)在總能看見(jiàn)她高高舉起的小手,看見(jiàn)我還親熱地叫我“湯老師,好媽媽”,沒(méi)想到,我的一聲“小寶貝”竟然會(huì)給孩子帶來(lái)如此大的改變!
第二天午睡起來(lái),看著鉆在被窩里的孩子們,我輕輕地喚了一聲:“小寶貝們,起床啦!”只見(jiàn)孩子們一骨碌兒爬了起來(lái),誰(shuí)也沒(méi)有賴床。陸梓浩在床上大聲地喊了起來(lái):“哦!湯老師叫我們小寶貝嘍!”只聽(tīng)王怡辰對(duì)著大家說(shuō):“湯老師也是媽媽呀!”聽(tīng)著孩子們這些真誠(chéng)的話語(yǔ),我感動(dòng)萬(wàn)分:“你們每個(gè)人都是湯老師最喜歡的小寶貝!”
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)!我撥撒了一顆愛(ài)心,卻收獲了滿懷的溫暖!當(dāng)我身體不舒服時(shí),有的孩子喊:“別吵呢!湯老師會(huì)頭痛的!”于是孩子們?cè)僖膊霍[了,都用關(guān)懷的眼神看著我!原來(lái)我的孩子們都是這樣的可愛(ài)!只要我給他們一點(diǎn)愛(ài),他們就回報(bào)了我這么多!
愛(ài)是生命的“養(yǎng)料”!敢問(wèn)世界上誰(shuí)不渴望被愛(ài)呢?都說(shuō)幼教工作是一份良心的工作,對(duì)于從事這樣一份心靈工作的我來(lái)說(shuō),我必須對(duì)得起所有的孩子和所有的家長(zhǎng)!至少我應(yīng)該對(duì)得起自己的良心!
我記得一位教授說(shuō)過(guò)一句話:每一個(gè)孩子都是一片綠葉,每一片綠葉都是一片綠色的世界!
是的,雖然每片綠葉是不同的,但它們都需要雨露的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的普照!雖然每個(gè)孩子都不一樣,但他們都需要關(guān)愛(ài)和呵護(hù)!我終于找到了所有“綠葉”的共同點(diǎn):那就是他們都需要老師的關(guān)愛(ài)!
我敬仰太陽(yáng),因?yàn)樗鼫嘏年?yáng)光照亮了世界的每一個(gè)角落!作為一名幼兒教師,我應(yīng)該怎樣做呢?此時(shí),我的心里也有了答案!
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