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幼兒園愛的師德演講稿

時(shí)間:2021-01-05 08:01:43 師德演講稿 我要投稿

【推薦】幼兒園愛的師德演講稿3篇

  演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在當(dāng)下社會(huì),在很多情況下我們需要用到演講稿,你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園愛的師德演講稿3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【推薦】幼兒園愛的師德演講稿3篇

幼兒園愛的師德演講稿 篇1

  當(dāng)孩子圍在我的周圍,閃動(dòng)著一雙雙聰穎、熱情、令人神往的眼睛,我總覺得眼前是一個(gè)個(gè)閃爍不定的,神秘而又神圣的光環(huán)。這是一片愛的圣地,這里有一曲曲待我精心彈奏的愛的弦律,每個(gè)旋律都充滿個(gè)性,充滿魅力,但我只有用全部的愛,傾注全部的心血才能使躍動(dòng)、飛揚(yáng)。在這充滿童趣的樂園,我已辛勤耕耘了十二年。

  與孩子們朝夕相處,渴求愛是孩子給我的強(qiáng)烈感受。如果說父母的愛是人精神情感幸福的源泉,那么老師的愛則是孩子們熱愛生活,熱愛他人,以及對(duì)社會(huì)的信任的保證。老師的愛能使孩子熱愛祖國,熱愛生活,熱愛大自然。老師對(duì)孩子的愛是用心去彈撥的。

  俗話說:人上一百,形形色色。一所幼兒園,少則幾十,多則幾百。在這些孩子中,由于受遺傳因素和家庭環(huán)境的影響,形成許多差異,容貌有俊有丑、智商有高有低、氣質(zhì)有動(dòng)有靜、性格有活潑有呆板、動(dòng)作有靈巧有笨拙,這些內(nèi)在和外在的氣質(zhì)差異,呈現(xiàn)出群體性的客觀存在。對(duì)此,我們應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí),實(shí)際工作中,尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn),一視同仁,公平視愛,否則,一些孩子得到偏愛,一些孩子受到冷落,就會(huì)給孩子的身心健康帶來嚴(yán)重的后果。得到偏愛的孩子容易形成處處不同于他人的優(yōu)越感,助長(zhǎng)了許多不良習(xí)慣的形成;受到冷落的孩子往往會(huì)灰心泄氣,感到失望和自卑。我就遇到過這樣的情況:班里有個(gè)孩子活潑可愛,老師們都喜歡她,對(duì)她又親又抱,處處關(guān)照她,結(jié)果使她變得任性、無禮;另一個(gè)孩子性格孤僻,沉默寡言,老師對(duì)他關(guān)愛較少,不喜歡參加集體活動(dòng),認(rèn)為自己什么事都不如別人,這使我深深認(rèn)識(shí)到:對(duì)幼兒的偏愛和冷落,會(huì)帶來不少負(fù)面影響,正確的態(tài)度是:充滿熱情地愛每一個(gè)幼兒。

  每個(gè)孩子都有各自的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,只不過有的孩子比較明顯,很容易被發(fā)現(xiàn),而有的孩子不容易被發(fā)現(xiàn)。正如雕塑家羅丹所說:“生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蔽覀冇變航處熞獜纳顚影l(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的長(zhǎng)處,就必須愛每一個(gè)孩子。只有這樣,才能做有心人,才能發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),使他們的長(zhǎng)處得到鞏固和發(fā)展。我們班的楊寶鑫,是園內(nèi)出了名的調(diào)皮鬼,平時(shí)愛欺負(fù)人,經(jīng)常在班里惹是生非,后來在一系列的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)他很愛勞動(dòng),還在家?guī)蛬寢屜创矄,于是,我就在班里表揚(yáng)他,鼓勵(lì)他主動(dòng)幫助別人,使他逐步改掉了缺點(diǎn),成為助人為樂的“小幫手”,F(xiàn)在老師和小朋友都喜歡他。

  高爾基曾說過:“愛孩子,那是母雞都會(huì)做的事情!睈塾變壕鸵鹬赜變,理解幼兒。在我們的身邊,有時(shí)會(huì)發(fā)生這樣的事,當(dāng)一個(gè)能力較差的孩子,把他精心折制的一只小船捧到老師的面前,想換回一句夸獎(jiǎng)時(shí),老師卻用懷疑的眼光看著孩子問:“是你折的嗎?”這時(shí),孩子的心里又會(huì)是一種什么樣的滋味呢?孩子雖小也需要尊重和理解,他們也有一顆敏感而脆弱的心靈,如果那純真的心靈常常被扭曲,被戳上誤解的一刀,如果老師常常對(duì)孩子無意中拋下無情的目光,那會(huì)給孩子的心靈留下多少傷痕。

  愛是陽光,愛是甘露,愛是幼兒教育中最寶貴的營(yíng)養(yǎng),讓我們面向全體幼兒,把神圣的師愛灑向每個(gè)孩子的心田。

幼兒園愛的師德演講稿 篇2

  愛是兒童最為重要的心理“營(yíng)養(yǎng)素”。心理學(xué)家通過對(duì)兒童發(fā)展的觀察和研究,得出了這樣的結(jié)論:在兒童發(fā)展的過程中,最為重要的,不是人們普通認(rèn)為的充足的食物,而是愛和關(guān)懷。當(dāng)我懷著對(duì)未來無限美好的憧憬,懷著對(duì)孩子無限的熱愛,溶入歡樂的孩子群體中時(shí),我對(duì)自己說:“一定要讓孩子喜歡我!边@是我班主任工作的定位。從那以后,我就以滿腔的熱情和真摯的愛心去接近孩子,了解孩子,和他們一起游戲,一起唱歌、跳舞,一起快樂高興,一起傷心難過,一起度過那風(fēng)風(fēng)雨雨的春、夏、秋、冬。如今,在孩子眼中,我不僅是他們敬畏、嚴(yán)厲的老師,還是他們的知心、慈愛的朋友、“媽媽”。在我的眼中,孩子也不僅僅是天真、幼稚的孩子,還是我生命中不可或缺的一部分。而使我們緊緊懷抱在一起最重要的養(yǎng)料就是——愛。

  游戲活動(dòng)中的支持者和伙伴;在一張張可愛的笑臉,一雙雙期盼的眼睛面前,我做大朋友和孩子交流,教他們折小鳥,畫小花,念兒歌,拍皮球,耐心、熱情地引導(dǎo)他們,讓他們嘗試成功,感到快樂。孩子們?cè)敢饴犖抑v,也樂意把自己的想法講出來。當(dāng)孩子們想唱歌,我就讓他們放聲盡情歌唱;想跳舞,我就為他們伴奏,讓他們?cè)趦?yōu)美的音樂中翩翩起舞;想聽故事了,我就講給他們聽;做游戲時(shí),我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”,和他們打成一片一起玩樂,一起學(xué)習(xí)。我把自己的愛全部?jī)A注在對(duì)孩子的教育中,讓孩子們?cè)趷鄣膽驯е薪】党砷L(zhǎng)。

  活動(dòng)中,我以熱情、寬容的態(tài)度盡最大可能允許他們按照自己喜歡的方式去自主學(xué)習(xí)、操作與探索,孩子的學(xué)習(xí)成為真正的主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)取得了積極、有效的效果,使教育真正做到尊重幼兒。有個(gè)孩子叫康康,他在繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)特殊:每當(dāng)老師講解完作畫要求,孩子們興致盎然地開始畫畫時(shí),只有康康呆坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)。老師上前詢問時(shí)他總說:“我不會(huì)畫,老師幫我畫。”前幾次,我總以“你看別的小朋友都是自己畫的,康康也要自己畫,好嗎?”來回答他。結(jié)果總以不畫告終,而當(dāng)他看到別人漂亮的畫時(shí)又好生羨慕。就這一情況我進(jìn)行了分析:康康雖然年齡比同齡幼兒小一些,但他在智力、動(dòng)手能力等各方面學(xué)習(xí)能力都不落后于其他幼兒。他不是不會(huì)畫畫,也不會(huì)畫不好,關(guān)鍵在于他對(duì)繪畫缺乏自信心。找到了問題的癥結(jié)后,在組織繪畫活動(dòng)時(shí)我改變了策略:一次,在講解完餅干的畫法后,康康再次要求我?guī)退嫯,我就?duì)他說:“來,老師陪你畫!庇谑,我一邊握住他拿筆的手,一邊則用語言鼓勵(lì)他(他運(yùn)筆時(shí)我的手不用力):“小手握住筆,眼睛看好,用點(diǎn)力變(畫)!變(畫)!變(畫)!看漂亮的餅干變出來了!”初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來,康康感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我從他的笑容里看到了他對(duì)畫畫的自信心萌芽。從那以后,我按照上面的方法陪他畫了一段時(shí)間,康康慢慢地不再要求老師幫他畫畫了,最后他養(yǎng)成了獨(dú)立作畫的習(xí)慣(繪畫時(shí)不用老師陪在身邊)。如今康康對(duì)畫畫已有了較濃的興趣,能像其他小朋友一樣充滿自信的畫畫了?悼档母淖冏屛覐闹惺艿搅瞬恍〉膯l(fā):當(dāng)幼兒在集體活動(dòng)中有特殊的行為表現(xiàn)時(shí),

  教師要善于去發(fā)現(xiàn),及時(shí)分析情況,在愛心與寬容中采取措施給予相應(yīng)的教育,這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓勵(lì),從而培養(yǎng)起孩子對(duì)活動(dòng)的自信心和積極性。

  生活中朋友和媽媽;

  生活中,我既是孩子們的大朋友,又像孩子們的媽媽一樣,關(guān)心愛護(hù)著他們,愛著他們的愛,憂著他們的憂。孩子們喜歡圍在我身邊和我玩,我就教他們玩拉勾勾的游戲、拍手游戲、石頭、剪子、布的游戲,讓他們?cè)诤献髦畜w驗(yàn)快樂。孩子們也喜歡把高興的事告訴我。耳邊總能聽到他們高興地對(duì)我說:“老師,昨天媽媽帶我去吃肯德基了,真好吃,下次帶你一起去,好嗎?”“老師,我在家里一個(gè)人睡覺了,我勇敢不勇敢?”“老師,爸爸、媽媽明天帶我去了蘇州樂園玩!逼鋵(shí)他是昨天去的。

  在我的眼里,孩子的差錯(cuò)同樣是可愛的,面對(duì)他們不斷的差錯(cuò),我不是批評(píng),而是分析原因,尋找閃光點(diǎn),用孩子的眼光及時(shí)給予教育,為孩子提供支持性的環(huán)境,鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子改正不良行為。班上的嘟嘟是個(gè)行為問題較多的'小男孩,在與同伴的交往中常常出現(xiàn)攻擊性行為,他的表現(xiàn)遭到了同伴的拒絕,家長(zhǎng)的反感,連老師都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。而我認(rèn)為,孩子的行為問題的原因不光在于孩子自身(語言表達(dá)能力、交往方式、交往能力等),更重要的是孩子生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此,遇到這樣的情況,教師應(yīng)該做的是為孩子提供支持性的環(huán)境:對(duì)孩子的問題行為進(jìn)行深入觀察、客觀分析,了解孩子的想法、心理動(dòng)機(jī)、需要等情況。然后有針對(duì)性的采取措施,避免盲目批評(píng),要及時(shí)為孩子示范積極的交往及提供練習(xí)積極的社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。于是,在嘟嘟和小朋友共同活動(dòng)時(shí),我常有意識(shí)地引導(dǎo)嘟嘟向同伴學(xué)習(xí)友好交往的語言(謝謝、請(qǐng)、對(duì)步起等)、動(dòng)作方式(輕輕地、慢慢地等);通過故事或情境表演來感染孩子。同時(shí),我特別重視教育、鼓勵(lì)其他幼兒學(xué)會(huì)寬容、善待嘟嘟的問題行為,引導(dǎo)他們一起幫助嘟嘟學(xué)會(huì)和小朋友友好相處,從而使嘟嘟在集體中感受一種友善、和睦的人文環(huán)境。孩子在充滿和平的環(huán)境中共處,行為問題逐漸減少,家長(zhǎng)工作也就迎刃而解了。

  由于孩子年齡小,生活自理能力的培養(yǎng)很重要。班上孩子吃飯?zhí)羰,我不厭其煩地從嘗一嘗,吃一點(diǎn),到吃一碗誘導(dǎo)、鼓勵(lì)他們。孩子不會(huì)穿鞋,穿衣服,我手把手的教他們。班上的東東有個(gè)挑食的毛病,吃飯食葷不食蔬。吃飯時(shí),蔬菜一到口馬上就作嘔吐狀,老師三番五次的勸說他要多吃蔬菜?墒撬偸菬o動(dòng)于衷,每天都把老師盛給他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是,平時(shí)我便留意他的言語、行動(dòng)。想從中找到對(duì)東東進(jìn)行教育、引導(dǎo)的契口。我發(fā)現(xiàn),每次要獎(jiǎng)小紅花的時(shí)候,東東總是表現(xiàn)得格外“出色”。如:上課,老師要給認(rèn)真聽講的小朋友獎(jiǎng)小紅花了,他就會(huì)很專心地聽老師講,并積極舉手發(fā)言。當(dāng)獎(jiǎng)到了小紅花時(shí),他總是非常興奮。無疑,小紅花是激勵(lì)他的好辦法。于是,我便用小紅花來激勵(lì)他吃蔬菜。一開始我喂他吃,先吃幾根嘗一嘗菜的味道,一邊吃一邊告訴他蔬菜的營(yíng)養(yǎng)和吃蔬菜的好處。如果能吃一半蔬菜,就能得一朵小紅花。聽了我的話,東東果然中了我的“計(jì)”,并得到了一朵小紅花?粗r紅的小紅花,他的臉上露出了燦爛的微笑,從他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后,我就讓他試著把蔬菜全部吃完。每一次吃完,我就獎(jiǎng)給他小紅花,并在全班小朋友面前表揚(yáng)他,鼓勵(lì)他保持取得的進(jìn)步。喂了一段時(shí)間后,他就能自己自覺的吃完他的一份蔬菜了。贊揚(yáng)與鼓勵(lì),讓東東改掉了吃葷挑蔬的壞習(xí)慣。現(xiàn)在的東東每次吃好飯,碗里都是空空的,再也不留蔬菜了。

  有個(gè)孩子叫其其,常常把鞋子穿反。有一次,我看見他又把鞋子穿反了,便悄悄地走過去,告訴他:“老師剛才聽到了唉——呀!唉—

  —呀!難過的聲音,你聽到了嗎?”他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)頭看了看周圍說:“沒有呀?”我便笑了笑對(duì)他說:“老師聽到了你的鞋子在難過呢!”他低頭看了看,奇怪地問:“鞋子為什么難過呢?”我說:“本來你的兩只鞋子穿在你腳上,頭都是朝里面做好朋友的,而現(xiàn)在,你腳上的鞋子的頭都朝外了,他們做不成好朋友了,就難過了!逼淦渎犃苏J(rèn)真的說:“那我馬上把他們換過來,讓他們做好朋友,好嗎?”我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭,看到他把鞋子脫下來擺正后再穿上去,贊許地對(duì)他笑了笑。看見自己的鞋子的頭果然湊到了一起,便自信地說:“我以后再也不把他們分開了!钡拇_,往后的日子里,其其再也沒有把鞋子穿反。

  我常站在自己之外審視自己的工作,我為孩子的健康成長(zhǎng)而感到滿足,在與孩子的交往中我用愛影響著孩子,同時(shí)孩子也教育、感染著我,是他們純真的心靈,使我的靈魂變得純凈;是他們燦爛的笑臉,讓我忘卻煩惱,他們是我工作中的伙伴,生活中的朋友,和他們?cè)谝黄穑腋械椒浅?鞓贰?/p>

幼兒園愛的師德演講稿 篇3

  工作至今,幼兒園教師給我的印象是,刻苦,繁忙,孜孜不倦地做好每一件事。老師們兢兢業(yè)業(yè),默默無聞地奉獻(xiàn)著自己的青春。盡管有時(shí)身心疲憊,但是大家都一絲不茍地完成。我為這些無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng),我為這里的老師感到驕傲。在我們幼兒園里就有許多這樣令人感動(dòng)的好老師。

  和我搭伴的徐媛芳老師,就是這樣一位不計(jì)個(gè)人得失,一心為幼兒的好老師。

  小班幼兒玩心重,為了讓幼兒在幼兒園玩地更開心一些。

  她自費(fèi)買來玩具以供幼兒需要。為了豐富幼兒的區(qū)域活動(dòng),她還常利用空余時(shí)間從集市上收集來了畫寫板,小水壺,套娃等發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的玩具。為了提高幼兒對(duì)英語的興趣,她從音像店買來了許多英文童謠,不厭其煩的教唱。她還寫得一手漂亮的字,因此不管有什么大小會(huì)議只要她在場(chǎng)執(zhí)筆的任務(wù)自然就落到了她的頭上,除了管理好班級(jí)她還要負(fù)責(zé)幼兒園的宣傳版面,經(jīng)常需要加班加點(diǎn)的完成。但是她從不厭煩,從不怨言。

  在教學(xué)上她精心備課充分準(zhǔn)備教具。在一日生活中她毫不遜色,能用生動(dòng)的話語,兒童話的語言去感染幼兒,用游戲的形式授予新的知識(shí)小朋友都愿意和她交朋友。

  雖然徐老師年紀(jì)輕但是她做事沉穩(wěn),就象媽媽一樣關(guān)懷著每一位幼兒,班中常有小朋友尿濕褲子,她從不嫌棄,卻很細(xì)心地摸每一位幼兒的衣褲,手把手的教幼兒疊衣服耐心地為每個(gè)孩子整理衣褲。與徐老師搭伴我深感到她很謙遜,急他人所急,為他人所想的優(yōu)點(diǎn)。我們班常有玩接的幼兒每次總是主動(dòng)留下來等家長(zhǎng)而讓我放心的回家。

  我很慶幸能與這樣一位不計(jì)個(gè)人得失,不拘小節(jié)的老師搭班。我想只要我們繼續(xù)努力,團(tuán)結(jié)一致我們的班集體會(huì)更上一層樓!

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