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師德演講稿

時間:2020-12-26 09:59:47 師德演講稿 我要投稿

【熱門】師德演講稿合集10篇

  好的演講稿可以引導(dǎo)聽眾,使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容,F(xiàn)如今,演講稿對我們的作用越來越大,在寫之前,可以先參考范文,下面是小編精心整理的師德演講稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱門】師德演講稿合集10篇

師德演講稿 篇1

  巍巍熊耳山,潺潺洛河水,懷著對盧氏這片熱土的熱愛,懷著對教師職業(yè)的無限憧憬,20xx年我光榮的成為一名人民教師,從登上講臺的那刻起,我就暗下決心我要用愛心培育萬千桃李,要把我的青春獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。 20xx年我在一所農(nóng)村中學(xué)任教,擔(dān)任2個班語文課兼一個班班主任,因為我的愛心和耐心,很快便成為學(xué)生的良師益友,那種濃濃的師生情,至今還記憶猶新,暖流涌動。忘不了學(xué)生課前端來的一杯熱水,忘不了學(xué)生課下塞給我一顆糖,更忘不了我周末過生日時,班里同學(xué)捧著一簇野花,穿著一大串的蝸牛殼翹首企盼,為我祝福的一幕。

  4年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)生涯讓我深深的感受到學(xué)生的質(zhì)樸與純真,感受到教育的光榮和神圣,也更堅定了我獻(xiàn)身教育事業(yè)的信心和決心。 在我心里,教書就是我的生命,學(xué)校就是我的另一個家,在工作和家庭上,我把太多的精力傾注在教學(xué)上。記得20xx年11月的一天,縣教研室通知我到省里參加優(yōu)質(zhì)課賽講,當(dāng)時我正在外地出差,到家時,距講課已僅剩3天,眼看其他選手早已著手備課、試講,我心急如焚。忘記了旅途中的勞累和暈車的疲倦,立即趕往學(xué)校,備好課,安排好學(xué)校工作后,第二天就準(zhǔn)備起身,家人看著我那憔悴的樣子,堅決不同意,說:“你現(xiàn)在懷孕5個月,剛出差一星期,又要去鄭州,給領(lǐng)導(dǎo)說說不去了?”但是我不顧家人的勸說,只身前往鄭州,找賓館、試課件、與學(xué)生見面、上交材料的修改,一連串的勞碌奔波讓我身心疲憊、頭暈無力。

  第二天,卻又振作精神走上了講臺,課上的很成功,獲得了省一等獎,受到了與會老師的好評。那一刻,所有的辛苦都煙消云散,我覺得自己的苦吃得值,那一次經(jīng)歷,也讓我增添了幾分自信,讓我以更大的熱情投入到語文教學(xué)實(shí)踐中去。 10年的風(fēng)風(fēng)雨雨、酸甜苦辣,讓我愈來愈感覺到只有平淡的堅持、執(zhí)著的追求才是教育的真諦。20xx年8月中旬,上級領(lǐng)導(dǎo)決定把我校遷到一高新校區(qū),眼看離開學(xué)僅剩半個月時間,我作為學(xué)校校長,深感頭緒繁多、責(zé)任重大,容不得絲毫懈怠。于是撇下2個月大的女兒,投身到學(xué)校搬遷、招生、教師配備、領(lǐng)導(dǎo)招聘的繁重的工作中,確保了教師、學(xué)生有一個干凈、舒適的辦公、學(xué)習(xí)和生活場所,確保了學(xué)校9月1號順利開學(xué),我如釋重負(fù)。

  可開學(xué)后,規(guī)模的擴(kuò)大、生源的復(fù)雜、城鄉(xiāng)教育的差異、教師觀念的滯后,問題接踵而至。我知道,管理難度的加大,在考驗著我,考驗著我是否能擔(dān)當(dāng)起這份重任。我暗下決心,咬緊牙關(guān),和教師們齊頭并進(jìn)、克服重重困難,問題逐一得到緩解,學(xué)校發(fā)展勢頭良好。這一切的一切,浸透了我無數(shù)的心血。記得去年臘月的一天,我校七年級有位學(xué)生逃學(xué)了,我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任陪同家長分幾路尋找,直到晚上9點(diǎn)仍無消息,都焦急萬分。正在這時,家里打來電話說,孩子發(fā)燒,讓我快點(diǎn)回去。想起嗷嗷待哺的女兒,又想起那位學(xué)生既不會上網(wǎng),城里又無親戚,寒風(fēng)凜冽,他會去哪呢?我心如刀絞,毅然決定留下繼續(xù)尋找。呼嘯的寒風(fēng)吹得我們渾身哆嗦,但沒有一個人退縮,最后終于找到了他。我回到家已是夜里12點(diǎn),望著臨近七旬的公公婆婆滿臉的倦容,抱著還掛著淚痕的不斷驚醒的半歲的女兒,我哭了,所有的愧疚涌上心頭,我是一個好老師,但卻不是一個好媳婦、好媽媽。 春風(fēng)化雨、矢志育人。

  在育才分校像我一樣的教師數(shù)不勝數(shù),像這樣的事例說不完、道不盡。每天清晨六點(diǎn)半,當(dāng)許多人還在甜蜜夢鄉(xiāng)的時候,我們就已經(jīng)匆匆走在上班的路上;晚上九十點(diǎn)鐘在一些人觥籌交錯、酒酣耳熱之時,我們才拖著疲憊的身軀下班。多少個中午我們放棄休息看護(hù)學(xué)生午休;多少個下午我們推遲下班,幫學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗教訓(xùn);多少個夜晚,我們忘記家中的兒女,推心置腹的給學(xué)生做思想工作。說實(shí)話,誰不崇尚前衛(wèi)的生活?誰不向往和家人兒女在一起的天倫之樂?可作為教師,想想課堂上幾十雙渴求知識的眼睛,想想案頭堆積如山的作業(yè),我們哪能忘情地享受?在這片神圣的沃土上,不知有多少青年教師把青春年華扎根三尺講臺而無怨無悔,不知多少次,我搜腸刮肚的想尋找所能運(yùn)用的語言技巧來表達(dá)我真實(shí)的感情,而最后我忽然發(fā)現(xiàn)歌頌教師根本無須技巧,在身軀和黑板構(gòu)成的人生坐標(biāo)系里,教育人已經(jīng)豎起了一座不朽的豐碑。

  青春是美麗的,因為我把它交給了我摯愛的事業(yè),多少艱辛與付出,多少痛苦與磨礪,多少幸福與快樂,都將成為我青春年華中跳動的音符。為了創(chuàng)辦山區(qū)優(yōu)質(zhì)教育,我會一如既往地將自己的承諾和信仰堅持到底,把我的青春獻(xiàn)給黨,用實(shí)踐詮釋對黨的教育事業(yè)的忠誠。

師德演講稿 篇2

  說起教師,會使大家很自然的聯(lián)想到人類靈魂的工程師,辛勤的園丁,他們所從事的職業(yè)不但是傳道,授業(yè),解惑,更重要的是為人師表,言傳身教。漢代的著名思想家揚(yáng)雄在他的《發(fā)言》中說:“師者,人之模范也。”千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,這其中真的內(nèi)涵是豐富的,但最根本的就是誠信。

  說起誠信,留路幼兒園的幾名教師可稱其為楷模,她們用真情的語言,優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得了孩子和家長的好評。

  留路幼兒園,在經(jīng)歷了20年的風(fēng)風(fēng)雨雨后從最初的230人到現(xiàn)在的不足30人,進(jìn)進(jìn)出處的孩子們走了一茬又一茬,當(dāng)年梳小辮的小老師已然步入中年。但它們始終堅守著一種信念——那就是無論情況怎么變化都要用滿腔得到愛心去教書育人。

  保育工作在幼兒園在工作中應(yīng)放在首位。王先是一位性格最溫柔的老師。一大早。孩子們被匆匆忙忙的家長送到幼兒園,剛開始孩子們對這陌生很不習(xí)慣,小班的哭鬧聲響成一片。只見這個孩子在愛媽媽的懷里怎么也放不下,那個孩子勉強(qiáng)被放下來,可有緊緊抱著媽媽的雙腿使勁的哭喊著:“媽媽,我不上幼兒園,不上幼兒園!焙⒆幽蔷拘牡目藓奥曌屇贻p的媽媽走也不是,不走也不是,不知什么時候孩子媽媽的眼圈已經(jīng)紅了。孩子的媽媽們大多都是一線的職工,每天要做車顛簸到幾十里外去上班,已經(jīng)很辛苦了,不能再讓孩子們牽扯他們的心了。想到這些王老師感到肩上的擔(dān)子重了,她親手從父母的手中接過孩子,邊為他們擦去臉上的汗水邊親切的說:“看,本來挺漂亮的,一哭可就不美了,老師可最喜歡不哭的孩子了!闭f完就帶他們看活動室里那些色彩絢麗的裝飾,窗臺上那隨風(fēng)轉(zhuǎn)動的小風(fēng)車很快就吸引了孩子們的視線,漸漸的孩子不哭了,他們開始跟在王老師的身后,象個下尾巴似的并不愿離開。趁此機(jī)會王老師又給他們講小風(fēng)車的故事。時針伴著孩子們的歡笑聲飛快的滑動著!昂⒆觽兗硬偷臅r間到了”王老師又耐心的為孩子們兌好溫開水,削去蘋果皮,還細(xì)心的剜去果核。她那甜美的笑臉,溫柔的話語使孩子們感到她和媽媽一樣親。在王老師的工作日記上,我曾經(jīng)看到過這樣一句話:教育者沒有情感,沒有愛就如同池塘沒有水一樣,沒有水不能稱之為池塘,而沒有愛也就不能稱為教育。

  幼兒園的教育是保育和教育相結(jié)合的教育。談完了保育,再來說說教育。這邊老師剛把孩子們安頓好后,上課的時間又到了。“老師,你看我寫的作業(yè)。”小姑娘扒著辦公桌,看著她前面的老師,“吉祥,這個字母應(yīng)該是這樣寫的”這是大班老師主動開設(shè)的寫字課。下班的時間到了,琴房里依然傳來陣陣歌聲,“到點(diǎn)了,怎么還不下班呀”“我看孩子們挺有興趣在彈兩首曲子!彪S眼望去全班不過7、8名幼兒,但老師仍舊如此執(zhí)的教著。

  讓孩子們吃飽、吃好、吃的又有營養(yǎng)是每一位家長的心愿,更是餐廳李新蘭老師的工作目標(biāo)。李老師在任課的同時,又承擔(dān)起餐廳的全部工作,為了孩子們喜歡吃,吃

  得好,她自購烹飪書籍反復(fù)揣摩,每當(dāng)看到書中一道很適合幼兒的食譜, 她便在家里反復(fù)的練習(xí)。她還根據(jù)幼兒懂得生理狀況與營養(yǎng)要求制訂食譜,優(yōu)化膳食模式。幼兒的飯菜要求小而精,她又開始練習(xí)刀功,土豆絲切的是細(xì)了又絲,肉片駢的是薄了又薄,可她手上的老繭是長了又長,冬天的涼水是刺骨的冷,她的手由于長期浸泡在涼水中,久而久之,原本一雙細(xì)嫩的手暴裂出道道小口子。她還開玩笑的說“這下可好了,我這雙手呀,以后給老公按摩都省了!庇捎诠ぷ餍枰衔缫陶n、做飯;下午還要備課、采購對自己女兒的照顧無形中減少了,丈夫曾埋怨過,女兒曾不滿過,但李老師說:“在留路工作的女同志哪個不是這樣,為了全園的孩子們吃好、喝好,我辛苦點(diǎn)也沒什么。”多么樸實(shí)的話語,她們就是以一顆真誠的心去善待孩子們的。誠之師德 以信從教

  愉快而充實(shí)的一天即將結(jié)束,上站的家長回來了,緊鎖的大門大開了!肮蠋,入園的孩子少,我怕來晚了孩子著急。”“不用著急,我們每天開鎖大門的時間是固定不變的!币粋承諾就是一個服務(wù)目標(biāo),“爸爸媽媽來接了”孩子們的歡叫聲此起彼伏,喧鬧一天的幼兒園此時卻是如此的安詳,正等待著明天新的開始。

  在這個普普通通的群體中,讓我們感受到了幼兒老師平凡中得到偉岸,感受到了一種奉獻(xiàn)的圣潔與不凡。這7位老師正以自己獨(dú)特的方式描繪著自己的一片藍(lán)天。

師德演講稿 篇3

  教育家蔡元培先生曾這樣說過:“要有良好的社會,必先有良好的個人;要有良好的個人,必先有良好的教育!蔽蚁,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。

  有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識,對教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對自己提出更高的要求。十年樹木,百年樹人,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。

  俗話說:“教育是一個良心活!”這句話一針見血地道出了師德的重要性,因此樹立良好的師德形象,是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化地感染學(xué)生,在傳授知識的過程中,教會學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會不斷更新教育觀念,教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師,會時時處處默默耕耘,無私奉獻(xiàn),蠟燭一樣,無怨無悔。我還很清楚地記得,在上高三的時候,我們的班主任老師患上了急性心肌炎,當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給我們上課的時候,我們都勸她回家休息,可她卻說:“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時刻,我不能放下你們不管,等你們高考取得好成績的時候,老師的病自然就好了!”樸素的幾句話,讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲,蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神,不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎?

  言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情,某位老師政治觀念不強(qiáng),課堂上不能把握分寸,導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對本職工作得過且過,敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象,但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長過程中的關(guān)鍵因素?鬃釉唬浩渖碚涣疃;其身不正,雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解,對職業(yè)的熱愛和投入,對同事的團(tuán)結(jié)和合作,對學(xué)生的尊重和愛護(hù),對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會“親其師,信其道”。

  教書育人是愛的事業(yè),關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。中國教育總網(wǎng)Eduzw.com文檔頻道教師的愛與眾不同,它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!蓖瑫r陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時來了!苯又痔统鲆粔K糖給男生,“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果,陶先生又說:“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女同學(xué),說明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了:“校長,我錯了,同學(xué)再不對,我也不應(yīng)該采取這種方式!碧障壬痔统龅谒膲K糖說:“你已認(rèn)錯,再獎你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結(jié)束了!蓖ㄟ^這個小故事,是不是可以得出這樣一個道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎的理由,除了不會多角度思考問題,缺少愛心不能說不是一個原因。

  我們說,師德師風(fēng)既是一個學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng)國內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中,一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格,更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到,正是廣大教師的愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻(xiàn),才鑄就了哈理工56年的光輝歷史,才譜寫了本科教學(xué)評估優(yōu)秀的美麗華章,才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖!

師德演講稿 篇4

  師德,不再只是一個詞,不再只是一個空泛的道德說教,師德是有著最為充實(shí)內(nèi)涵的,最為鮮活生動的對事業(yè)的忠誠以至奉獻(xiàn),對學(xué)生的呵護(hù)以至關(guān)愛,對業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。

  如果把師德比作一棵大樹,那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹根。

  如果把師德比作一棵大樹,那么對學(xué)生的關(guān)愛就是它的枝干。這關(guān)愛蘊(yùn)含著母愛的溫和,父愛的嚴(yán)厲,春風(fēng)般的親切,太陽一樣的寬容。

  原國家教委主任柳斌同志講過這樣一個故事:有一位淘氣的小學(xué)生,有一次突發(fā)奇想,要看看狗的內(nèi)臟是怎樣的,就偷來一只狗殺來看,而這只狗恰恰是校長的寵物。憤怒的校長決定罰他臨摹兩張圖:一張是人體骨骼圖,一張是人體血液循環(huán)圖。不知道是偶然還是必然,這個小學(xué)生長大之后,成為著名解剖學(xué)家,并在 1923年獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎。他就是約翰·詹姆士·麥克勞德。英國皮爾丹博物館收藏了這兩張臨摹圖。我們感謝這家博物館,他收藏的絕不僅是著名科學(xué)家少年時的手跡,更是收藏了那位校長對教師職責(zé)的理解,對學(xué)生過失的寬容,對學(xué)生成長的.期望,對學(xué)生探索精神的尊重。

  正如陶行知先生說的,"捧著一顆心來,不帶半根草去"。教師的關(guān)愛就是這樣無所不包的博大與精深,春風(fēng)化雨的深刻而從容,脫離世俗的平等和寬厚,毫無功利的清純與潔凈。

  如果把師德比作一棵大樹,那么對業(yè)務(wù)的精通就是它的果實(shí)。

  古往今來,凡是在教壇上作出非凡貢獻(xiàn)的教師,無不是知識淵博,學(xué)?v橫的學(xué)者型教師。外國如古希臘的亞里士多德,中國如公元前的孔子,都是那個時代百科全書式的人物。當(dāng)今如魏書生,文史哲樣樣精通,成為教育改革的先行者:如孫維剛,除教數(shù)學(xué)外,還兼教過物理,歷史,地理,音樂,體育等,創(chuàng)造了把全班55% 的學(xué)生輸送到北大,清華的奇跡。

  正是這不懈地鉆研,教師們履行著自己"傳道,授業(yè),解惑"的使命,開啟著無數(shù)青年學(xué)子們嶄新的人生。

  人格是最高的學(xué)位,師德是最美的樂章!天高云淡,日暖風(fēng)和,相信我們親手栽種的師德這株常青之樹會更加根深,葉茂,果實(shí)甜美,溢滿芳香,相信中華民族的教育之樹會永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林!

師德演講稿 篇5

  有人說,教書猶如一場單戀,你深愛的那一群人總會走向四面八方;有人說,育人猶如一場苦戀,你點(diǎn)燃的片片篝火,卻總是在別處閃光。這聽起來多么令人心酸與無奈呀,可我卻覺得教書育人是一場心靈的溝通,因為一切美好都始于遇見,遇見經(jīng)開教育這方熱土,遇見最好的你們。

  唐太宗說魏征是他的一面鏡子,我說我的同事,我的學(xué)生也是我的鏡子,讓我看清了自我的是與不是。

  前天,班級有個愛說話的孩子,在上課時候總是說話,我敲了幾次桌子都沒有起到作用,在他又一次扭頭說話之際我感覺一股洪荒之力就要沖破丹田,頂上腸道,直達(dá)胸肺,氣的我心又疼頭又暈,我相信很多老師都有這樣的經(jīng)歷,也很能理解我接下的行為,我把書狠狠地摔在桌子上,大叫道:“你到底想要干什么。”這個學(xué)生嘟嘟囔囔地回復(fù)我,“不干什么!痹诒娔款ヮブ,學(xué)生擰著頭目不轉(zhuǎn)睛地看著我,我看到他滿臉通紅,眼里磕著淚花,心生猶疑:他們正處于自尊心較強(qiáng)的時候,我不應(yīng)該當(dāng)著這么多人的面來處理這件事,但是其他學(xué)生都看著我,我應(yīng)該怎么辦呢?一番較量中,他低下了頭。下了課,我找到張會霞主任,向她訴說我的煩惱,她抱了抱我,先安撫了我的情緒,又跟我講了她的故事,她說:“用智慧解決問題遠(yuǎn)比用情緒解決問題更省事!

  我恍然大悟!反思自己,作為大他們一輪的成年人,心智、情緒、控制力還如十二歲的孩子一樣,易被激怒易跳腳,在他們身上,我看到了自己的不足,憤怒不僅解決不了問題,還讓學(xué)生看到了我更差的一面,出現(xiàn)問題要解決問題,而不是繼續(xù)暴露負(fù)面情緒。我作為老師應(yīng)該心胸開闊,做出榜樣,于是,我寫了一封長長的信送給他,跟他道歉并借此時機(jī)進(jìn)行教育,力求取得較好的教育效果。

  更令我沒想到的是,學(xué)生也給我寫了一封信,他說,對不起老師,因為昨天排座位的事情故意在上課說話,只是為了氣您,您別生氣。

  6年級的孩子不一樣,他們懂事又叛逆,他們善解人意又標(biāo)新立異,他們循規(guī)蹈矩又與眾不同,他們與我一樣,都是不善于表達(dá)感情的木訥人,第一次月考,班級語文考的太差,我發(fā)現(xiàn)許多講過的知識點(diǎn)他們依舊做錯,我在批評他們的同時泣不成聲,他們也只是默默不說話,放學(xué)后,我收到了好幾個學(xué)生的留言,他們用最質(zhì)樸的文字告訴我,他們都懂。

  他們是一群實(shí)力寵師的孩子,又是一群內(nèi)斂不善表達(dá)的孩子,從他們身上我找回了一度失去的童心,并將它跟孩子們的心融匯到了一起,這就是我在學(xué)生身上學(xué)到的,這也是教育的魅力。

  師德,藏在苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路中;師德,藏在師生共樂的課堂中;師德,藏在課下和學(xué)生促膝談心中!雖然我工作的時間不長,還沒有資格大談教育,對于“師德”二字頭腦中也只形成了“教師職業(yè)道德”的概念,但也正是許許多多的“教育排頭兵”影響著我,感染著我,他們用自己的言行為我做出了最好的榜樣,讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會和理解。

  比如:“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),認(rèn)真負(fù)責(zé)”的學(xué)科帶頭人——鄭國延副校長,“循循善誘,誨人不倦”的十佳班主任——張會霞主任,“胸懷大愛,帶病工作”的路藝偉老師…或許,他們沒有什么驚天動地的感人事跡,他們他們不像來琰暉老師那樣,帶著一家三代人援疆;也不像大山深處的點(diǎn)燈人陳俊德那樣,沒有走進(jìn)山區(qū)為山區(qū)的孩子點(diǎn)燃希望的燈火;不像特教老師何克珍,用樸實(shí)的舞姿演譯著特殊教育的內(nèi)涵。但是,他們卻在自己平凡的崗位上,用無悔的青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血,用實(shí)際行動感染身邊人,帶動身邊人。在這些排頭兵的身上我看到了自己的人生價值。我決心要向這些“排頭兵”看齊,發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢和力量,立足本位、扎實(shí)苦干、勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取,爭做年輕教師的“排頭兵”。

  所以,師德就藏在堅守初心中,教育是一場修行,是心靈與心靈的溝通,最長情的告白不是單純的陪伴而是人格的引領(lǐng),幸福的教育都是奮斗出來的。“上下同欲者勝”。來吧,老師們,讓我們?nèi)w教育人用自己的理想和汗水澆灌出經(jīng)開教育品質(zhì)之花。來吧,老師們,讓我們用智慧孕育成長,用真誠開啟心靈,用希冀放飛理想,與學(xué)生一起感受教育的魅力吧!

師德演講稿 篇6

  幼兒園師德演講稿

  蒙二班 xx

  有位學(xué)者曾經(jīng)說過:教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的。是啊,作為一名教師應(yīng)該覺得自豪。今天的我,當(dāng)個老師,是一種責(zé)任,一種使命。

  雖然在父母眼里還是孩子的我,但在家長的眼里我卻是一名教師,所以擁有這樣稱號的我,應(yīng)該不斷進(jìn)步,慢慢積累經(jīng)驗,做個孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的老師。剛來幼兒園,我來到蒙班,這是一個小中混齡的班,對我來說無疑是個挑戰(zhàn)。這是我第一份工作,也是新的開始,看到孩子們陌生、害怕的眼神,聽著哇哇哭的聲音,讓我覺得好無助有些害怕。經(jīng)過班上三位老師的經(jīng)驗傳達(dá),還有更多老師們的提醒與幫助,讓自己也不那么束手無策。 自從跨進(jìn)幼兒園的大門之后,我知道做一名幼兒教師是不容易的,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子?吹郊议L放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心,我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中?梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。哪怕一個鼓勵的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著我們對孩子的愛。

  記得我班有一名幼兒,因為家里父母之間的因素,有一次到傍晚8點(diǎn)都沒人接,這時陳老師和鄭老師親自將孩子送到了家,并和孩子父母進(jìn)行了溝通,這件事深深震撼了我,對我而言這就是最好師德,是我學(xué)習(xí)的榜樣!

  因此,師德不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),是一種發(fā)自內(nèi)心的愛!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!在今后的工作中,我將繼續(xù)把教師的美德延續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí),努力提升自己。

師德演講稿 篇7

  教師是社會道德傳統(tǒng)的繼承者和傳遞者,教師不僅把前人長期積累起來的生產(chǎn)經(jīng)驗和科學(xué)文化知識傳遞給學(xué)生,而且把前人確定的道德價值觀傳遞給學(xué)生。教師還是社會道德新風(fēng)尚的倡導(dǎo)者和先行者。俗話說:教書、育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分;教師是立校之本、師德是教育之魂。教書不僅是傳授知識,更重要的是教人。

  一名教師,你的學(xué)識可能不博,你的能力可能不高,但是,你的師德不能不好,因為你是學(xué)生做人的榜樣,你是學(xué)生處世的楷模。也許你很少想到自己話語的價值,也許你很少想到自己行為的意義,但是,你的話語經(jīng)常被學(xué)生反復(fù)咀嚼,尤其是顯示你心靈真情的話語;你的行為經(jīng)常被學(xué)生反復(fù)模仿,尤其是顯示你潛在真實(shí)的行為。因為,這里面折射出做人的準(zhǔn)則,閃現(xiàn)出做人的德行。作為一名普通的教育工作者,我們更應(yīng)定位好自己的角色,用自己高尚的師德、高超的水平,為自己的人生書寫上濃墨重彩,待到離開三尺講臺時,我們可以無悔地告訴自己:我沒有愧對自己的人生!

  一、書寫責(zé)任義務(wù)篇

  好教師會用心傳承知識、用愛雕琢學(xué)生的心靈,會把希望栽培在學(xué)生心中,會把責(zé)任看得比自己生命還要重。

  在我們的教師隊伍中,有眾多師德師風(fēng)的楷模。在我們教育的沃土上,在新課程改革”一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的召喚下,教師們像辛勤的農(nóng)夫”日出而作,日落而息”,為同一塊土地精心耕作、無私奉獻(xiàn)著:青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。每天他們伏案工作直至深夜,不論多么勞累,多么疲倦,一站上講臺,他們又思維敏捷,精神抖擻。多數(shù)教師不肯輕易掉過一節(jié)課,他們精心地在學(xué)生的心靈中播撒著知識的種子。他們沒有驚人的壯舉,沒有耀眼的光環(huán),只是日復(fù)一日,年復(fù)一年地用愛心譜寫著一曲曲動人的樂章,將學(xué)生引向知識的彼岸。為了學(xué)生們,他們甘為春蠶,愿化紅燭,嘔心瀝血!很多老師都從自己的教學(xué)實(shí)踐中懂得了”累”字的內(nèi)涵,懂得了”愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教學(xué)生。

  是的,教師,這個神圣的稱呼,它如磁石吸引我們游離的目光,安撫我們躁動的心河。無數(shù)個白天黑夜,我們遠(yuǎn)離喧囂的人群,告別燈紅酒綠,擁向那燈火闌珊處,自與那清風(fēng)白云作伴,在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。多少個寧靜的夜晚,我們安于寂寞,筆耕不輟。有時,為了備好一堂課,需要我們認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時,為了準(zhǔn)備研討課,我們得翻閱大量書籍,不斷學(xué)習(xí)新知,提升教育理念;有時,為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù),我們要放棄休息加班加點(diǎn)直到雄雞報曉。面對這一切,我們依然無怨無悔!因為我們都深深地明白:讓學(xué)生能從我們的課中接受知識和培養(yǎng)能力是我們的責(zé)任;讓學(xué)生喜歡上我們的課是我們的欣慰;讓學(xué)生從我們的教學(xué)和工作中終身受益是我們最大的幸福!

  二、書寫真誠交流篇

  “真誠”對于一名教師來說是最重要的品德,教育學(xué)生不是演戲,決不能搞”兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德,才能在學(xué)生身上產(chǎn)生”隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染,引起他們的共鳴和仿效。也只有真誠才能獲得學(xué)生的信賴,才能有心與心的交流。

  我們都知道,陽光是溫暖的,它的柔和可以滲透到人的心靈深處。烏申斯基也說:”教師是人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光!睂W(xué)生是最容易滿足的,只要”給點(diǎn)陽光就燦爛”,所以,老師們,不要吝嗇我們的笑臉和發(fā)自內(nèi)容的贊賞,而且當(dāng)你用寬容和理解的心面對孩子的頑皮時,你也會得到快樂的心境。

  每個老師都有這樣的體驗:當(dāng)帶著灰暗的心情走進(jìn)教室時,你會發(fā)現(xiàn)那節(jié)課上得特別不開心;而當(dāng)你帶著輕松、愉悅的心情面對學(xué)生時,你會從孩子們身上發(fā)現(xiàn)到很多你意想不到的精彩。好老師總是用心為孩子們一扇扇知識的窗戶,讓他們看到一個色彩斑斕的新世界,并且讓他們感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。

  近段時間在”推門聽課”的過程中,我總是被一些老師感動著,因為她(他)們在課堂上用自己的愛心、耐心關(guān)注每個孩子,用恰當(dāng)?shù)墓膭钚哉Z言,讓每個孩子都從老師身上感受到愛、感受到平等,師生的情感在教學(xué)中產(chǎn)生多處交融或共鳴,而學(xué)生的思維更是在真誠的交流中異;钴S,呈現(xiàn)出迷人的新景觀。

  三、書寫學(xué)習(xí)創(chuàng)新篇

  教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。學(xué)為人師,必須要有深厚的知識儲備,而且要善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。人常說:十年磨一劍,教學(xué)更是要有孜孜以求,銳意創(chuàng)新的精神。

  記得XX年秋季,我到福州參加全省閱讀教學(xué)現(xiàn)場觀摩,其中一節(jié)課讓我記憶猶新。那堂課的課題是《盤古開天地》,授課者是位年輕、充滿活力的女教師。雖然與學(xué)生只是第二次見面,但師生配合得非常和諧、完美,教師對教材理解把握非常到位、深刻,課堂上真正做到”據(jù)學(xué)而導(dǎo)”——時而配樂朗讀,時而即興板書,時而激發(fā)學(xué)生想象,時而啟發(fā)思考,從容地與學(xué)生交流,像節(jié)目主持人那樣嫻熟自如,給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象,也讓想了很多很多:為什么我們有時滿腔熱忱地走進(jìn)課堂,但有的學(xué)生聽課卻是提不起精神,懨懨思睡?為什么我們有時花大力氣備課、教課,盡力去完成教學(xué)任務(wù),而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生,毫無保留,學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因,但我覺得重要的一點(diǎn),恐怕是我們所教的內(nèi)容,所采用的方法,還沒能和學(xué)生心中的弦對準(zhǔn)音調(diào),沒有能在學(xué)生心中彈奏。?

  由此,我認(rèn)為我們首先必須做到的是:立足于講臺,開拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動的智慧的音符去彈奏學(xué)生的”心靈之樂”。40分鐘的課堂教學(xué),是我們塑造靈魂、傳授知識、培養(yǎng)能力的前沿陣地,也是我們發(fā)揮才智、譜寫事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺。教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教學(xué)就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對知識的要求,不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?前人說得好:刪繁就簡三秋樹,領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在教學(xué)中,我們必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來,不要擔(dān)心講解有什么遺漏,摒棄面面俱到的做法,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識的程度來取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容,就會感到春風(fēng)拂面,別有洞天。

  第二是盡量讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力。這是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口!苯蹋菫榱瞬唤獭,這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言,也是我們每一個教師必須追求的最高境界。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式,不斷注入活水,使教學(xué)常教常新。如語文教學(xué)中用的是生動優(yōu)美的語言文字,讀的是豐富多彩的美文佳作,在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。而且有些課文是按順序展開,我們不妨來個倒教順理,中間開花,一下子將文章的精華提煉出來。有些文章篇幅太長,我們不妨迅速切入中心,輻射全文,做到綱舉目張,又何必慢吞細(xì)咽,浪費(fèi)時間呢?讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,將美育的因子滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在未來的教學(xué)中,我們完全可以用藝術(shù)開拓語文課堂的空間:以圖畫再現(xiàn)情境,用音樂渲染氛圍,以表演體驗情節(jié),用對聯(lián)串綴文意,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操,讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長。

  讓我們共同記住培根說過的一句話,我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集,不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應(yīng)該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

  老師們,我們總會向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個今天壘成,有向往有行動有堅持,方會使剎那變成永恒,使夢想變成現(xiàn)實(shí)。請不以物喜,不以己悲,讓自己在充實(shí)中完善自我,在寧靜中儲積生命的動力;大膽放手地去做每一件事,讓自己的事業(yè)充滿陽光,在平凡的事業(yè)中創(chuàng)造不平凡,用心給自己的人生繪上濃墨重彩!

師德演講稿 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!我演講的題目是《師德永存》。

  有一個問題想請教大家:您最不希望您的朋友缺什么?我想大多數(shù)人的答案是一致的——缺德。可見,道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標(biāo)準(zhǔn)。就我們教師而言,師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說中講:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師,不光要解疑答惑,教授知識,更應(yīng)傳承優(yōu)良的道德,愛國之道,奉獻(xiàn)之道,文明之道,和諧之道,做人處世之道。倘若教師無德,又以何傳于學(xué)生?著名教育家斯霞曾經(jīng)說過:“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人!庇谜嬲\的心去教導(dǎo)學(xué)生,用真誠的愛去呵護(hù)學(xué)生。

  在開縣白泉鄉(xiāng)群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。49歲的王洪春主動申請到群嶺村校任教!叭簬X村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀!边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。王老師扎根群嶺村校,一方面,她兢兢業(yè)業(yè)的工作,想方設(shè)法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是,王老師對孩子們無私的關(guān)愛。中午,她為孩子們奉獻(xiàn)出可口的飯菜,晚上,為了讓留守兒童感受到父母的溫暖,家庭的溫馨,她讓這些孩子留宿學(xué)校,如母親般無微不至的關(guān)心疼愛這些孩子。

  從王老師執(zhí)著的選擇,無悔的付出上,折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛;她用行動詮釋了“師德”這兩個字的全部含義。

  最后,允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話結(jié)束今天的演講:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世!

  我的演講完畢,謝謝大家!

師德演講稿 篇9

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!

  我是**學(xué)校的***,很榮幸能有機(jī)會參加這一次的“師德師風(fēng)演講”比賽!

  蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛就沒有教育!卑吞貭栆舱f“教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會消融!辈皇撬魅,不是交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。這就是愛,有愛才有教育,因為愛才崇高,無私地愛,是教育的魂!

  我今天演講的題目是——《因為有愛》!

  懷著對神圣的教育事業(yè)的熱切向往,為了朝拜遠(yuǎn)方那純潔的圣地,我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè),當(dāng)我站在三尺講臺,面對著幾十雙渴求知識的眼睛,面對著幾十張?zhí)煺婵蓯鄣拿婵椎臅r候,我才發(fā)現(xiàn),當(dāng)好一名教師,僅僅有著能傳授給學(xué)生的知識,僅僅有著為教育獻(xiàn)身的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的——那一雙雙渴求知識的眼睛,那一張張?zhí)煺婵蓯鄣拿婵祝且粔K塊需要用愛來澆灌的苗圃,是一片片需要用愛來培育的花園啊!

  而我,有這樣底蘊(yùn)厚實(shí)的愛嗎?有支撐這博大的愛的情懷嗎?剛投身教育的我,此時,心中只有抑制不止的迷惑和惶恐!因為,我怕我柔弱的肩膀托不起這深深的責(zé)任。

  是他,是她,更是他,為我的迷惑點(diǎn)亮了一盞明亮的航燈!

  大家一定記得,寶安區(qū)有一名叫靳偉杰的老師,一天,她送四名孩子回家,當(dāng)經(jīng)過一個小區(qū)大門時,里面一輛疾速行駛的汽車如脫韁的野馬向她和她身邊的學(xué)生沖過來,15米,10米,9米,8米——在這千鈞一發(fā)的時刻,來不及思索,也不容思索,靳老師推開了身邊的四名學(xué)生,自己卻——被壓在了冷酷的車輪下。她的同事說到她時說:“愛自己的孩子,是人,用生命去愛別人的孩子,靳老師是神!”她用她年輕的生命,詮釋了教師的愛——

  教師的愛,是偉大的!

  在我們學(xué)校,都知道這么一件事,X(1)班的K**同學(xué)患了骨膜炎,上學(xué)放學(xué)都需要有人背著,她的父母遠(yuǎn)在上海工作,只有年邁的爺爺奶奶在身邊,從家到學(xué)校這段路程兩個老人還可以慢慢把她送到車上,陪同她坐車到校,可五(1)班在四樓,兩老人無論怎樣都沒法把孩子背上四樓。班主任Y老師知道后,對老人說:“爺爺奶奶,你們把小**送到校門口就行了,背她上樓的事就交給我吧!”三個月的風(fēng)風(fēng)雨雨,近百天的迎來送往。Y老師默默地接,默默地送,直到小**的父母從上海回到深圳,把感激的錦旗送到學(xué)校的時候,我們才知道這件事。當(dāng)校長叫來Y老師和家長見面時,她平靜地說:“這是一件小事,卻得到了家長那么多真誠的感謝,作為一名教師,是誰都會這么做的!盰老師用她那默默地行動,為我們詮釋了教師的愛——

  教師的愛,是真誠的!

  曾記得,辦公室里的促膝談心;曾記得,教室里的諄諄教誨;曾記得,夜深人靜時的那一盞不眠的孤燈——

  教師的愛,無處不在!

  哪里有教育,哪里就有愛!

  這領(lǐng)導(dǎo)、同事們無處不在的愛,熏陶了我,感染了我,我在愛中成長了!“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子!蔽抑懒酥挥袩釔蹖W(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生;我學(xué)會了用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生;只有愛得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育!皭邸痹从诟呱械膸煹,“愛”意味著無私的奉獻(xiàn);我明白了教師對學(xué)生的愛,不是出自個人的喜好,而是出自社會的需要、教育的需要,是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的。

  青年詩人汪國真的一首詩道出了用愛無私奉獻(xiàn)的教師的心曲:

  我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。

  我不去想身后會不會襲來寒風(fēng),既然目標(biāo)是地平線,

  留給世界的只能是背影。

師德演講稿 篇10

  楊麗 教書育人,是教師的光榮職責(zé),而為人師表,又是育人的基礎(chǔ)和前提。教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽底下最光 輝的事業(yè)”;人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”,比喻成“愛心大使”,比喻成“人類靈魂的工程師”。因此,教師的完美人格,教師的崇高師魂,對學(xué)生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。

  作為教師,不管是在教書,還是在育人方面,都要嚴(yán)格要求自己,處處用愛去鑄造崇高的師魂。

  師魂——永遠(yuǎn)是愛,這愛是對教師職業(yè)的熱愛。有人說,教師 工作是一個“無底洞”,有看不見的深度,摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師,為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想,必須愛崗敬業(yè),樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。要熱愛教師職業(yè),并 把它看成是一種事業(yè),這樣才會為教育事業(yè) 不懈努力,并在工作中時時感到苦中有樂,時時有一種幸福感,這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績,讓同學(xué)們學(xué)得舒心,家長滿意,領(lǐng)導(dǎo)信任。

  師 魂——永遠(yuǎn)是愛,這愛又是對學(xué)生的關(guān)愛。 面對有情感有活力的一群,只有灑下愛之甘霖,才可獲取愛之回報。學(xué)生有了進(jìn)步,我們不能沾沾自喜,要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地;學(xué)生有了過失,我們不能急躁甚至暴跳,要指導(dǎo)他 們認(rèn)識、改正錯誤,一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師,既要喜歡“春光明媚,鳥語花香”,又要容得下“烏云密布,電閃雷鳴”,因為,站在我們面前的總是 一群天真無邪、爛漫如花的孩子。 關(guān)愛學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展是每個教育工作者的永恒主題。實(shí)踐證明:對部分學(xué)生,特別是一些調(diào)皮學(xué)生,縱使用許多道理,對他們講許多次,可他們 就是“不懂不接受”,依然我行我素,經(jīng)常惹來老師的批評,對老師總有一種對抗的情緒。對他們進(jìn)行表揚(yáng),他們認(rèn)為是哄騙;對他們進(jìn)行批評,他們認(rèn)為是整治。 可是,一旦學(xué)生生病了,你去看看他,他就 會責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了;學(xué)生家里有困 難,你給他以幫助,他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛;學(xué)生有了困惑,你去找他談心、關(guān)心他,他就會下決心聽你的話……這許許多多關(guān)

心和愛護(hù)學(xué)生的行為和舉止,會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦,引起學(xué)生情感的共鳴,會使學(xué)生懂得和接受你的教誨,所以,只有讓愛扎根于 育人土壤,教育才是有效的。師 愛,是學(xué)生接受教師教育的橋梁。其實(shí),當(dāng)老師的,總是想 當(dāng)個好老師,都知道要對學(xué)生付出愛心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢?

  嚴(yán)格要求學(xué)生。 古人云:教不嚴(yán),師之惰,嚴(yán)是愛,松是害,學(xué)生是 有思想的個體,懂得什么是對他們好,怎樣對他們是不好。老師的愛,不是對學(xué)生的縱容,而是對學(xué)生的嚴(yán)格要求。 老師的嚴(yán)格不是一種苛求,一種容不得學(xué)生犯任何錯的苛求,老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對學(xué)生思想品質(zhì),行為規(guī)范,組織紀(jì)律的正確引導(dǎo),體現(xiàn)在教會學(xué)生為人處世,培養(yǎng)創(chuàng)新精 神的真誠付出。

  尊重理解學(xué)生。 講臺不是上下尊卑的界線,學(xué)生有他們自己 的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重,希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子,走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活,尊重他們的建議和意見,理解他們的思想。這 樣,就能拉近師生之間的距離,使學(xué)生明 白、理解和接受老師的教育思想,在尊重學(xué)生的言行舉止中,讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。給學(xué)生留下自由的空間和時間,獲得發(fā)展的主動權(quán), 讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重,這就是師愛。當(dāng)然,理解和尊重他們的人格,不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格,而是 在老師的愛心引導(dǎo)下,使學(xué)生自覺地形成和 發(fā)展健康的人格。寬容學(xué)生。學(xué)生接受教育的過程,是一種人格完善的過程。老師不僅教 給學(xué)生知識,還要教給他們怎樣做人。學(xué)生是個鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個體。學(xué)生犯了錯,老師要懷有寬容的心。該批評的就善 意批評,該規(guī)勸的好言相勸,該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔,溫柔的笑容,親切的言語,文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴(yán)格,更能貼近學(xué)生的心理,更能取得教育的實(shí)效。教師,應(yīng)以寬容、博大的胸懷,誨人 不倦的精神,用人格的力量,來影響學(xué)生的 言行舉止,照亮學(xué)生的心靈。 寬容,是一種博大無私的愛。當(dāng)然,寬容不是一種無原則的縱容,不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過失,寬容是要求我們將心比心去包 容、去化解、去引導(dǎo)他們,教育他們。

  關(guān)心學(xué)生。學(xué)生在一天天長大,理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱,為學(xué)習(xí),為生活,為朋友,為家庭,甚至為一件小物品、某人一句話等等,

學(xué)生都會出現(xiàn)困惑,甚至困擾。老師年長于學(xué)生,老師有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗,有著更強(qiáng)的理解能力 和辨析能力。不妨多留心,多觀察,多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,幫助他們解決各種困惑、困擾,指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會休息、學(xué)會自強(qiáng)自立、學(xué)會處理人際關(guān) 系,讓學(xué)生健康、快樂地成長。關(guān) 心是一種師愛表現(xiàn)。

  師愛,吞吐著遙遠(yuǎn)的過去,呼吸著燦爛的未來;師魂在愛心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯,那是對陽光下最光輝的職業(yè)的詠嘆。

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