【推薦】師德演講稿合集9篇
通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力,增強(qiáng)語言的感染力。在生活中,接觸并使用演講稿的人越來越多,如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢?以下是小編為大家收集的師德演講稿9篇,希望對大家有所幫助。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好!
今天我演講的題目是《她辭職了,你為啥留下》
“世界那么大,我想去看看!
這封辭職信的內(nèi)容相信大家都不陌生,字雖不多,但卻觸動了我們每一個人。
四年前,當(dāng)我?guī)е啻旱募で樽哌M(jìn)校門時,當(dāng)我真正成為一名人民教師時,我才真正懂得了這是一種要畢生敬仰的事業(yè),也讓我深深的明白:伴隨著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德。寫這樣一封辭職信的顧少強(qiáng)終究還是少數(shù)派,我在感佩其勇氣和情懷的同時,也在思考,作為大多數(shù)的我們,明知教學(xué)不易,仍且行且珍惜,是否也是一種值得堅守和飽受贊譽(yù)的情懷呢?
她辭職了,我們?yōu)槭裁催要留下?
如果問我,我想我的答案很簡單,因?yàn)槲蚁矚g教師這個職業(yè),這是我內(nèi)心的聲音,這是我真誠的選擇!我想說:有一種職業(yè)選擇叫謀生,但還有一種職業(yè)選擇叫事業(yè)!我想,教師這個職業(yè)就是我要畢生去實(shí)踐與完成的事業(yè)吧!
我原本是一個急躁的人,平時很難靜下心來做一些事情,但當(dāng)我 成為一名教師后,我發(fā)現(xiàn)孩子們那閃閃發(fā)光的眼睛似乎隨時都準(zhǔn)備向我傾訴,于是,我為自己的急躁而感到羞愧了。付出愛的過程是甜美的,付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火;曾為做學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生和家長的不理解而心酸難過。
記得四年前我剛踏上講臺時,為了維持教師的威嚴(yán)總是嚴(yán)肅的板著臉,慢慢的,學(xué)生和我之間的距離越來越遠(yuǎn),學(xué)生有什么想法也不敢和我溝通。印象最深刻的是圣誕節(jié)的那天,我正在講課,我們班的一個孩子在下面手里拿著卡片沉浸在自己的世界里,當(dāng)時我的第一反應(yīng)就是立刻走到他課桌前,將他手中的卡片一把抓過來,恨恨的說:“干什么呢?不想聽課回家玩去!”瞬間他的臉通紅一片,眼淚唰地一下流了出來。下課后回到辦公室,余怒未消的我準(zhǔn)備向同事控訴他的“惡行”,才驚愕地看到卡片上寫著這樣的話:“親愛的張老師,您是我見過最美的老師,祝圣誕節(jié)快樂,愿老師天天開心,笑口常開。”雖然圣誕的“誕”字都寫錯了,但我明白他只是沒有勇氣送出自己精心制作的這張卡片。過后很長一段時間,他當(dāng)時的表情都屢屢浮現(xiàn)在我眼前,我才意識到語言暴力對孩子的傷害是我以前工作中所未曾在意的。
如今,我一直在改變自己,每次走進(jìn)校園時都會熱情地和學(xué)生打招呼,課間一起玩玩游戲;當(dāng)他們犯錯時,也試著平等的交流,共同尋找原因并改正。前不久我們班的小文在打掃衛(wèi)生區(qū)的時候把垃圾都掃到了人家四年級的衛(wèi)生區(qū),四年級的學(xué)生告訴我之后,我雖然生氣但并沒有立刻去批評他,而是等到上課時候,先表揚(yáng)大家:“今天大家的值日完成的可真快呀,看來我們關(guān)于珍惜時間的名言沒有白學(xué),但是屬于我們班的榮譽(yù),你們愿意拱手讓給別人么?”孩子們不約而同地?fù)u了搖頭,“可是呢,如果一味圖快,就把垃圾掃到別人的衛(wèi)生區(qū)里,你們覺得這樣的做法可取嗎?”“不能這么做; 誰呀? 反正不是我!……”孩子們一邊搖頭一邊嘰嘰喳喳地議論著,“是呀!不能這么做!己所不欲,勿施于人!”我微笑著跟小文對視了一下,他慚愧的低下了頭,我明白他已經(jīng)意識到自己的錯誤了,從此,這樣的錯誤孩子們再也沒有犯過。
其實(shí),在我身邊也有很多教師一直在影響著我,在我們學(xué)校有這樣一位安老師,她對孩子們的愛無處不在,就像對自己的孩子一樣,當(dāng)我為學(xué)生們的調(diào)皮和成績而愁眉不展、疲憊不堪時,安老師那句話就會響在耳邊,“孩子嘛,他們都是孩子呀?你不喜歡孩子嗎?如果你喜歡他們就不會覺得累,就不會做不好……”
安老師像孩子們一樣,每天都生活得很快樂、很滿足?吹剿曳路鹂吹搅酥谓處熜腋8械牧α克,也讓我更確定了我們大多數(shù)同仁們?yōu)槭裁吹靡詧猿窒聛聿吩谄渲械脑颉?/p>
當(dāng)一名教師就好比在創(chuàng)造生命,看著孩子們在我們的眼前成長、變化著。我們可以看到我們所孕育的“泥人”開始呼吸——沒有什么能比親眼看到生命的呼吸更令人激動的了。然而,我也曾猶豫過,委屈過,抱怨過,可當(dāng)我看到學(xué)生們那純真的臉龐時,當(dāng)我接到學(xué)生節(jié)日的電話問候時,當(dāng)我得到家長的肯定時,感動和自豪油然而生,原來愛的付出必有甜蜜的回報。
用心閱讀這些孩子,我發(fā)現(xiàn),即使最調(diào)皮頑劣的孩子,也有一顆純凈透徹的心。與他們交往,讓我看到了自己心中最善良最純凈的部分。 那么,還有什么比這更讓人欣喜呢?我并不想成為一名圣人,可是,我想做個日臻完善的人,一個簡單并快樂的人。
畢淑敏說過:人生本沒有意義的,我們每一個人要為自己確立一個意義!世界雖然很大,但我為之所奮斗的教育事業(yè)將是我人生最重要的意義。
謝謝大家!
師德演講稿 篇2
尊敬的老師,親愛的同學(xué):
大家好!
我是三年一班的邵蔚,今天我演講的主題是“感恩老師”。
鮮花感恩雨露,因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L;蒼鷹感恩長空,因?yàn)殚L空讓它飛翔;高山感恩大地,因?yàn)榇蟮刈屗呗? 我要感恩我的老師。
老師的愛,叫做師生情。這種情是人世間最嚴(yán)肅的情。當(dāng)我犯錯誤而受到懲罰時教導(dǎo)我的是老師;當(dāng)我遇到一道難解的題而汗流浹背的時候,為我細(xì)心講解的是老師。一個贊揚(yáng)的眼神,使我萬分開心;一句溫暖的問候,使我感受到第二種親情。
當(dāng)我懷著害怕的心第一次跨進(jìn)校門時,老師您陽光般的笑容給我以安慰。您將我那顆恐懼的心理帶進(jìn)了學(xué)校,帶進(jìn)了豐富多彩校園,也帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的殿堂。 我懷著疑惑的心面對一道難題時,您耐心細(xì)致的給我講解解題的思路,帶我走進(jìn)了趣味無窮的數(shù)學(xué)天地里。當(dāng)我懷著慚愧的心面對錯誤時,您意味深長的教給我做人的道理。 當(dāng)我懷著失落的心面對失敗時,您天使般的來到我身邊給我以勇氣與希望。當(dāng)我懷著喜悅的心對待成功時,您善意的提醒給我以謙虛。
不論我遇到了什么,您都會與我一同面對。老師,在我的眼里您是神奇的。我發(fā)自內(nèi)心地感謝您,“感恩您,我的老師,感恩您為我所做的一切!”
同學(xué)們,老師們?yōu)榱耸刮覀儗W(xué)有所成,金榜題名,天天披星戴月,不辭勞苦無一句怨言;為了使我們形成健全的人格,言傳身教,身體力行,不辭勞苦。 同學(xué)們,縱使再多的話語,也道不盡我們對老師的一片敬佩之情,也說不盡我們對老師的愛,就讓我們用愛和具體的行動來感謝老師的培育,因?yàn)槔蠋熓俏覀冃闹凶羁捎H,最可敬的人! 只有擁有一顆真誠的心,擁有一顆感恩的心,生活才會在我們的感恩中變得更加美好,變得更加溫馨。
師德演講稿 篇3
十三年前,我踏上這三尺講臺。十三年的酸甜苦辣、十三年的喜怒哀樂,十三年平淡無奇而又清貧辛勞的工作,我慶幸,我依然佇立在這里,佇立在命運(yùn)賜給我的這雖然平凡卻永遠(yuǎn)充盈著燃燒激情的崗位。
十三年來,我常常被身邊平平凡凡的小事中熾熱的愛感動著:清晨,老師們匆匆趕往學(xué)校,忙得忘了自己的早餐?這是關(guān)愛;領(lǐng)獎臺上,看到學(xué)生手中紅彤彤的獲獎證書,老師們臉上掛滿微笑?這是喜愛;放學(xué)路上,生病的學(xué)生趴在老師肩頭被送往醫(yī)院?這是疼愛。
課堂上,語文老師手把手地教孩子們寫好一橫,一豎,愛心像筆,描畫著孩子們未來的夢想;驕陽下,體育老師揮汗如雨,示范、訓(xùn)練、保護(hù),愛心像火,燃燒起孩子們向上的熱情;辦公室,班主任老師不厭其煩地開導(dǎo)與啟發(fā),愛心像雨露,灑進(jìn)孩子們幼小的心靈。
十三年來,我始終以“講臺雖三尺,愛心永無盡”為宗旨,通過自己的一言一行,將愛心傳遞。我利用新科學(xué)教材重實(shí)踐、重體驗(yàn)的特點(diǎn),努力培養(yǎng)孩子們科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。其中,“蠶”這一單元教學(xué)活動。給我很大的啟示。
大家都知道,城市里的孩子養(yǎng)蠶,談何容易。為了孩子們能親眼觀察蠶的一生,親身體驗(yàn)養(yǎng)蠶的整個過程,我四處奔波,找來蠶卵。初春,蠶終于孵化出來了!孩子們興奮得不得了。他們圍著小小的紙盒,小心翼翼的觀察,為了不讓呼出的熱氣影響蟻蠶生長,小臉憋得通紅也不出敢出一口氣。望著密密麻麻的蟻蠶,孩子們犯愁了:上哪兒去找桑葉呢?書上說,萵苣葉可以代替桑葉,他們馬上到菜市場買來最嫩的萵苣葉?上佇Q們根本不領(lǐng)情,只是把頭湊上來聞了聞,根本不肯動口。
看到可愛的蠶寶寶不吃東西,孩子們急了:“文老師,怎么辦?蠶不吃東西會餓死的!鼻,孩子們天性中的愛被激發(fā)起來。于是,我發(fā)動孩子們想辦法尋找桑葉。一時間,整個校園熱鬧起來。孩子們利用周末,到郊外去采,家長出差到農(nóng)村,給孩子們帶。校長、書記考慮得更全面,為了以后養(yǎng)蠶方便,干脆在校園里種上了一排桑樹。
那段日子里,我成了全校最受歡迎的老師。校外、操場、走廊、辦公室,孩子們總是追著我,講述關(guān)于蠶寶寶的事兒:“老師,蠶又長大了!薄袄蠋煟业男Q不吃也不動,是不是生病了?”“老師,我看見蠶蛻皮好辛苦,想幫它,可一扯,蠶就死了!薄⒆觽兊募鼻校屛曳窒淼剿麄凁B(yǎng)蠶的喜怒哀樂,感受到他們天真無邪的愛心。
為了讓蠶長得更快更好,孩子花樣翻新,有的用雞蛋清涂抹在桑葉的邊緣,說是增加蛋白質(zhì);有的把新鮮桑葉榨成汁,涂在火腿腸上喂蠶,說是味道好,蠶才肯吃;還有的用針管往桑葉里注射牛奶,說是牛奶最營養(yǎng)……
蠶終于接繭了,看著那白花花的蠶繭和孩子們喜悅的面孔,我心中一陣激動:誰說現(xiàn)在的孩子自私、依賴性強(qiáng)?養(yǎng)蠶活動中,他們的表現(xiàn),不正是愛心與責(zé)任的體現(xiàn),不正是無限創(chuàng)造力的迸發(fā)嗎?
課內(nèi)外的結(jié)合,讓孩子們更加關(guān)愛自然,關(guān)愛科學(xué)。他們會因?yàn)椴恍⌒哪笏酪恢晃浵伓鴤模瑫驗(yàn)樵鯓影研∥伵K突丶叶に伎嘞耄瑫驗(yàn)榘l(fā)明“小小方便筷”而爭論不休。周圍的一草一木,都成為他們關(guān)注的對象。
不少的孩子在周記中寫到:“科學(xué)課太有意思了,我渴望上科學(xué)課”。綜合實(shí)踐活動展示會上,孩子們的創(chuàng)新意識和動手能力得到充分地展現(xiàn);他們撰寫的《觀音橋商圈建設(shè)調(diào)查報告》在區(qū)環(huán)境征文比賽中榮獲一等獎。
我津津有味地講述這些,大家也許會覺得不足掛齒。而對于我,他們則是一種深刻的啟示和強(qiáng)大的激勵。因?yàn)閺闹,我讀到了自己作為一名教師歷經(jīng)艱辛而無怨的理由,讀到了自己甘守清貧而無悔的滿足和成就,讀到了心靈深處一個秘密?天底下,還有什么比得上從金色童心中發(fā)出的感激和贊美,更叫人快樂和滿足呢?孩子們的信任帶給我的,不僅僅是從教的美妙感和幸福感,它還讓我明白,三尺講臺,永遠(yuǎn)是我自由馳騁的天地。
我長久地佇立在這由智慧、情感、理想?yún)R成的三尺講臺。盡管,今后的工作依舊辛勞;盡管,今后的生活依然清貧,但三尺講臺,將永遠(yuǎn)是我心靈的歸宿與無怨的依托。我將在這三尺講臺上,義無返顧的播灑愛、傳遞愛,我相信,總有一天,愛,會撒滿人間!
師德演講稿 篇4
尊敬的評委老師、親愛的同學(xué)們,大家上午好!
今天我演講的題目是“知行合一,德能雙馨,我人生永恒的標(biāo)尺!
知行合一,德能雙馨,是我們文昌中學(xué)的八字校訓(xùn),它無形,卻可以經(jīng)天緯地;它無色,卻可以耀眼閃金;它無味,卻可以散發(fā)出醇厚的香味。它不僅僅是我們在人生道路上不斷追求的卓越,更是一種崇高的思想和境界。我要讓“知行合一,德能雙馨”始終占居我心靈的重要位置,成為我人生永恒的標(biāo)尺。
我永遠(yuǎn)不會忘記,在5.12汶川大地震中,學(xué)校老師用身體挽救學(xué)生生命的畫面,不會忘記人民軍警為搶救小孩而挖破的十指,不會忘記醫(yī)護(hù)人員沒日沒夜奮戰(zhàn)的身影;我也不會忘記車胤“囊瑩取光”,屈原上下求索和司馬遷在獄中寫下《史記》的歷史故事。他們都在用自己的實(shí)際行動詮釋著“知行合一,德能雙馨”,為后來者歌頌!他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣,他們的精神將指引我不斷向前!
此時此刻,仿佛有個聲音在我耳邊說:“雷孫穎,你能夠戰(zhàn)勝自己,真正做到知行合一,德能雙馨么?”面對這個問題,我誠惶誠恐,生怕太過自信的回答辱了我親愛的文昌中學(xué)的校訓(xùn)。因?yàn)槲抑溃爸泻弦,德能雙馨”是個艱苦的過程。知易行難,而“行”更是一個日積月累的過程;崇德尚能擇一尚可,德能雙馨則難。對于這點(diǎn),我是有感觸的:去年,我?guī)е鵁o限的憧憬和夢想踏進(jìn)了文昌中學(xué),上學(xué)的第一天,面對我神往的學(xué)校,堅定的對自己說,我一定要在半年之內(nèi)改掉學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的毛病,努力學(xué)習(xí),為母校爭光,為自己圓夢。眼看一年快過去了,我對自己的學(xué)習(xí)成績?nèi)圆粷M意,始知“知行合一”的重要意義。
對于自己耳邊的這個問題,雖然誠惶誠恐,但我對自己有信心。著眼現(xiàn)階段,我將腳踏實(shí)地,刻苦學(xué)習(xí),奮發(fā)進(jìn)取,在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)能力、塑造品格,努力朝自己的目標(biāo)奮斗,成為一個對社會真正有用的人,請各位老師、同學(xué)見證!
“知行合一,德能雙馨”,我將銘記在心。只要我把握好了這一人生標(biāo)尺,即使滄海桑田,我相信,我一定會像金子般閃閃發(fā)光!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
師德演講稿 篇5
九月二十四日下午,我們龍泉二小舉辦了慶國六十周年“師德之魂——愛與責(zé)任”教師演講比賽。這次演講,教師們結(jié)合自己教育事例講出了一個個精彩動人的故事,把演講比賽一次次推向了高潮。從他們的演講中我深深地體會到了師德的力量,我們要到哪里去學(xué)習(xí)師德呢?它的榜樣就在我們的身邊;仨约11年的教育,我感到無比慚愧。愧對自己的教學(xué),愧對教育的學(xué)生。我要向身邊的老師們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們“德高為師,身正為范”的品德;學(xué)習(xí)他們愛生如子,要為每個純潔心靈的孩子做出自己最大努力的精神。
如今是知識經(jīng)濟(jì)時代,作為一名人民教師就要比以往更加重視提高自身的職業(yè)道德水平。要時時以身作則才能為人師表。要求學(xué)生做到的,自己必須先做到。想想自己有時要求學(xué)生著這樣做,自己卻那樣做,這樣只能引起學(xué)生反感,變成不良影響。在開學(xué)不久,學(xué)校要求學(xué)生不能帶早餐到學(xué)校來吃,即影響環(huán)境衛(wèi)生又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。我也強(qiáng)調(diào)我班的孩子們不準(zhǔn)帶早餐及零食來校園,孩子們做得很好,從宣布之日起沒有一個違反要求。有一天早晨,為了趕時間我沒來得及吃早餐,提著一袋早餐大搖大擺地走進(jìn)了校園。我還沒到辦公室,當(dāng)孩子們異樣的眼光集中到了我的身上時,我才發(fā)現(xiàn)自己犯了一個多么嚴(yán)重的錯誤,我感到無比羞愧。使我意識到了自己以后要時時、事事、處處嚴(yán)格要求自己,要為學(xué)生樹立榜樣,為他們指明方向。
熱愛學(xué)生是教育的靈魂,是教師的基本要求。從我們龍泉二小教師們的身上,我看到了他們是如何全身心的去愛自己的學(xué)生的。每天放學(xué)后,一間間辦公室的門還大大地敞開著。教師們還在辛勤地工作,有的在認(rèn)真批改作業(yè);有的在潛心鉆研教材;有的在孜孜不倦地輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。年輕教師的專心勁,老教師們的執(zhí)著勁,構(gòu)成了一幅幅催人上進(jìn)的動人畫面,同時也牽動著孩子們的心。只有愛孩子的人才會教育孩子,把你熾熱的愛通過一言一行傳給學(xué)生,這會對他們的成長起到多么重要的作用!
光有愛是不夠的,我們還要有不斷努力,勇于創(chuàng)新的知識才行。在教學(xué)中,有時難免會被學(xué)生問得“卡殼”。在這樣的情況下才意識到自己知識的貧乏,試問自己讀了多少專業(yè)書籍?自己的知識如源源不斷的長流水嗎?自己太滿足于現(xiàn)狀是不行的,這樣最終會被社會所淘汰。只有不斷學(xué)習(xí),才能滿足學(xué)生的需求,才能使自己走在時代前列。
師德演講稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師:
大家好!
今天我演講的題目是《只要心中有愛》。
我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門,我成功了。愛心讓我發(fā)現(xiàn),每一扇門的后面,都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的`開啟,都是一個無法預(yù)測的未來。講臺下,我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。文秘站版權(quán)所有!
我是20__年十二月十七日開始做班主任的,一聽這個日期,大家就會明白這不是一個正常的上任時間,對,我是接了別人的班,實(shí)在點(diǎn)講,我是接了一個爛攤子的。當(dāng)時班上接連發(fā)生了幾件惡*事件,比如學(xué)生當(dāng)堂頂撞老師,老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子,學(xué)生就當(dāng)著老師的面,拿凳子把課桌砸個稀巴爛,然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年后我離開的時候,這個班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛換來的!在我心中,每一個學(xué)生都是一張白紙,我在上面用愛心描繪,所以就會收獲了愛的享受!在冬日的深夜,我下寢室檢查學(xué)生就寢情況,全班有36名男生,我都一一給他們掖好被角,無數(shù)次把他們?nèi)胨奥对谕饷娴氖帜_輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來,天氣突變,很多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次,班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒,聽到他粗重的呼吸,看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子,我當(dāng)時與其說是著急,不如說是害怕,怕這個遠(yuǎn)離父母的孩子因染病而受苦,二話沒說,我這個并不強(qiáng)壯的人連人帶被子就這樣抱著,從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫(yī)務(wù)室,敲開醫(yī)務(wù)室的門,放下孩子,我暈倒在病床旁,醫(yī)生害怕了,我的學(xué)生嚇得緊緊拉著我的手,大喊:劉老師!劉老師。!看著我慢慢睜開眼睛,孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛的力量是如此巨大,我用愛留下了一串串堅實(shí)的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超,師生間談笑風(fēng)生,平等互助,在師生的共同呵護(hù)下,我們班成了一個學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。20__年春季,教師優(yōu)質(zhì)課比武,初中部36個班級,12節(jié)優(yōu)質(zhì)課,7個參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。20__年5月,我們第一個拿到了“免檢班級“,接著又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠(yuǎn)記得這個日子,農(nóng)歷20__年2月4日,星期五。那天是我26歲生日,當(dāng)天正好輪到我休息,一天下來,接到幾個朋友的電話,尤其是父母的電話,心里多少有點(diǎn)想家,可晚上6點(diǎn)半,還要到班上帶晚自習(xí),心情比較低落。低著頭,推開教室的前門,原本安靜的教室里突然聽到一聲“預(yù)備,起”,我抬起頭,看到全班48個孩子手打著拍子從座位上站起來,齊聲唱著“祝你生日快樂”,祝福寫在他們帶笑的眼神里,關(guān)愛寫在他們綻開的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊,模糊,直到歌聲唱完,一聲“老劉,我們愛你,生日快樂”!我的淚水控制不住地流滿了臉頰。
老師們,沒有教不好的孩子,短短4年的教書生涯,讓我感受到了真愛的無價,教育孩子的同時我教育了自己。自從當(dāng)上了班主任,我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華,我再也不覺得“愛學(xué)生”是口號,是肉麻,是虛偽,我深深體會到愛學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛!
后來,我離開了我的學(xué)生,原因是什么?仍然是愛,當(dāng)時我認(rèn)為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生,我已不能再超越自己,不能把我可愛的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次,我感到一種誤人子弟的害怕,我應(yīng)該舉賢讓能,在跟校長長談后,我絕然地拒絕了真心地挽留,離他們而去!當(dāng)時我是那么難受,真正嘗到了忍痛割愛的滋味,最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門,任憑淚水無聲的流進(jìn)嘴里,那種苦味,至今我記憶猶新!現(xiàn)在看來,離開他們很傻,很錯!孩子們并沒有因?yàn)槲业碾x開而得到更好的教育,相反,我離開后,孩子們因?yàn)檎鞂ξ业乃寄詈鸵缿俣绊懙綄W(xué)習(xí),不肯接受新的班主任和新的管理方式,很多人生活在過去里,我離開后的第三個月,學(xué)校舉行冬季運(yùn)動會,在運(yùn)動會結(jié)束前的半個小時,他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩(wěn)穩(wěn)拿下,有一個孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站,并要求親自讀:“祝賀24班榮獲20__年冬季運(yùn)動會第一名,在此,我們最想對千里之外的劉志超老師說“老劉,我們沒有讓您失望!你的孩子們永遠(yuǎn)都不會讓你失望”,廣播在哭泣聲中讀完,周邊在場的同事,眼淚打濕了眼圈,打電話告訴我時,我無法控制自己的感情,大聲啜泣,老師們,這就是愛啊,讓我如何不感動!
說實(shí)話,來到我們繡湖后,我曾動搖過,想過要回去,然而,愛人告訴我“離開已經(jīng)錯了,回去不是又錯?”再說,繡湖的孩子也需要我,繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空,是愛總會讓人感動,于是我堅定地留下來,以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給我熱愛的教育,奉獻(xiàn)給繡湖這塊熱情的教育圣土!只要心中有愛,我相信,我一定會成功!謝謝,我的演講完了,謝謝。
師德演講稿 篇7
19xx年5月,我開始了地理教學(xué)生涯。滿懷激情走進(jìn)課堂,迎接我的卻是學(xué)生對地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀、走出困境,必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式,應(yīng)以興趣為誘因,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我開始了“初中地理趣味教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”,探索出以“趣導(dǎo)—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式。19xx年11月,該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗(yàn)收。教改實(shí)踐表明,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實(shí)驗(yàn)班,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果突出。統(tǒng)計資料表明,實(shí)驗(yàn)班的各項指標(biāo)也明顯高于其他班級。19xx年8月,我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴(kuò)大教改隊伍,深化教改研究。我將教改實(shí)驗(yàn)課題確定為“以趣味教學(xué)為載體,在初中地理教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”,并被省教研室確立為“九五”重點(diǎn)教改課題。在教改實(shí)踐過程中,我以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)感染實(shí)驗(yàn)教師,使她們在教改實(shí)踐過程中得到鍛煉和成長。19xx年11月,課題以豐碩的果實(shí)迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗(yàn),得到了專家的肯定,并建議在全省推廣。
主持“初中地理互動、合作教改實(shí)驗(yàn)”,探索深化學(xué)科領(lǐng)域素質(zhì)教育之路
趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問題,但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,樹立學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造,被動吸收知識”的容器的錯誤做法,由教師“動”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒、生生互動,讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí),在愉悅的氣氛中掌握知識,形成能力,自覺做學(xué)習(xí)的主人;谏鲜稣J(rèn)識,我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際情況,以及地理教材趣味性、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn),在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會學(xué)家交往理論的啟迪下,提出了“互動合作”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案。目前,該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。
通過兩年來的課題實(shí)驗(yàn),我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動的深刻意義——教學(xué)的魅力在于師生互動中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系,和諧生動的課堂氣氛,不斷生成與交流的信息,以及學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展中。
1、平等的師生關(guān)系
長期以來,在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下,教師成為教學(xué)過程中的絕對主宰、課堂上至高無上的權(quán)威,學(xué)生成了被動接受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里,師生間的人際關(guān)系是不平等的,學(xué)生的自主性被剝奪,自尊心被傷害,自信心被摧殘,師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中。
而互動是在主體間的交往中產(chǎn)生的,它承認(rèn)師生都是具有獨(dú)立人格價值的人,兩者在人格上完全平等。師生間通過互動,相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”;人人參與、平等對話,教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”?梢哉f,通過互動,促進(jìn)了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立。
2、和諧、生動的課堂氣氛
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的,學(xué)生在被動接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來的身心的疲憊。
而在互動的教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,其學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價均是由學(xué)生自主進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了極大的激發(fā),學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來。教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和引導(dǎo)者,其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時積極的旁觀;體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞;體現(xiàn)在雪中送炭般的點(diǎn)撥、恰當(dāng)及時的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚(yáng)之中;體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上。學(xué)生是以寬容、安全、支持的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,在這種洋溢和諧之美的氛圍中,學(xué)生的潛力、稟賦、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固,自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。
3、信息的生成與交流
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師是知識的擁有者和傳遞者;學(xué)生是知識的被動接受者。信息傳遞路線是從教材到教師、到學(xué)生,是單向、線性的。而在互動的教學(xué)系統(tǒng)中,信息交流是教師、學(xué)生、課程資源之間復(fù)雜的、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)式交流,而且在師生的互動過程中,新信息在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和發(fā)展,這對培養(yǎng)知識經(jīng)濟(jì)時代人才所必需具備的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,無疑是大有裨益的。
4、知、情、意、行和諧發(fā)展
與傳統(tǒng)教學(xué)相比,互動的教學(xué)情境中,生生間的合作與交流亦明顯增多。與他人的交流可以促進(jìn)個體認(rèn)知的發(fā)展,促使學(xué)習(xí)者參與更多的智力活動,使其思維敏捷,靈感迸發(fā)。同時,由于每一個問題的提出與解答,都能更多地受到周圍同伴的關(guān)注與尊重,因此極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自信心,從而減少了競爭()所帶來的心理壓力等負(fù)面影響,促使其勇于參與競爭,迎接挑戰(zhàn),促進(jìn)其認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
總之,互動的教學(xué)過程能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣,能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn),能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的情感體驗(yàn),能夠給學(xué)生以足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會,能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過互動,學(xué)生掌握了終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng);通過互動,教師經(jīng)歷了專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的生命過程;通過互動,促進(jìn)教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。這就是激情與智慧相伴的互動的課堂教學(xué)魅力之所在。
回顧十五年來的教學(xué)實(shí)踐,我一直在為成為一名專家型的教師和專家型的教研員而不懈努力。為了這一目標(biāo),我一直在要求自己抓緊一切時間和機(jī)會去學(xué)習(xí);要求自己以身作則,精益求精。耕耘是辛苦的,但我在創(chuàng)造中體味著快樂和幸福。
師德演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁;
大家好
我演講的題目是-,“立師德,正師風(fēng),強(qiáng)師能” 教師的職責(zé)是教書育人,教師不僅是知識的傳授者,更是學(xué)生的引路人?梢哉f,教師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至?xí)绊懫湟簧K,教師的師德不只是個人的問題,同時,一個教師只有有良好的師德,才能認(rèn)真對待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此,師德是教師的立身之本,而良好的師德師風(fēng),則是一個學(xué)校的立身之本。
教師對工作的態(tài)度,對學(xué)生的態(tài)度、對社會的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,抱怨學(xué);蛸H損其他老師。否則,不僅會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時也會影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己,育人比教書更重要,知識的缺乏可以后天彌補(bǔ),但一個人的道德觀、世界觀一旦形成,就很難再改變。所以,教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課的問題。
師德也是認(rèn)真對待工作的前提,沒有良好的師德,就不會有對事業(yè)的責(zé)任心,就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé),視學(xué)生為自己的子女,才能有端正的工作態(tài)度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。在改學(xué)生作業(yè)時,對每份作業(yè)都要認(rèn)真批改,這樣雖然辛苦些,但可以準(zhǔn)確了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也可以了解整體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題,再有針對性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真,自然也會認(rèn)真學(xué)習(xí),而不會隨意糊弄,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,獲得更好的教學(xué)效果。
教師就是要傳道、解惑,對學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。教師要時刻想著學(xué)生,一切為了學(xué)生。盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,特別是對于專業(yè)課程,還要在課外多與學(xué)生交流,了解學(xué)生對背景知識的掌握情況。正如一位老老師所說“工夫到了,教學(xué)效果自然就有了”。
樹立良好的師風(fēng)需要每個老師的努力,都要從自身做起,培養(yǎng)良好的師德。希望能借評估的東風(fēng),“立師德,正師風(fēng),強(qiáng)師能”,使自己的德能更上一層,使我們的學(xué)校辦得更好。
我的演講完畢,謝謝大家!
師德演講稿 篇9
同學(xué)們,老師們:
大家好,
“四個為榮”即“愛校如家、以愛校為榮;愛生如子,以愛生為榮;愛崗如命,以愛崗為榮;愛書若渴,以愛書為榮!
一、愛校如家,以愛校為榮
我們每一個老師都要把學(xué)校當(dāng)作是我們美麗的家園,我們生活的樂園,關(guān)心學(xué)校發(fā)展,愛護(hù)學(xué)校聲譽(yù),捍衛(wèi)學(xué)校尊嚴(yán)。要樹立學(xué)校榮則我榮,學(xué)校強(qiáng)則我強(qiáng),學(xué)校興則我興,學(xué)校弱則我弱,學(xué)校恥則我恥的榮辱觀。人人以愛校為榮,損害學(xué)校利益為恥。
提倡愛校如家,是因?yàn)閷W(xué)校是教師的工作崗位,是教師整個生活的一個主要組成部分。從這個意義上講,教師既屬于他的家庭和親人,同樣也屬于學(xué)校,也屬于他所從事的教育事業(yè)。愛校如家處理好個人與工作的關(guān)系。提倡以校為家,事業(yè)
第一,并不是要求教師不顧家,和諧的家庭關(guān)系本身也是對事業(yè)的有力支持和鼓舞,問題是要正確處理好個人、家庭與工作的關(guān)系,在個人利益和工作需要發(fā)生矛盾時,應(yīng)該以工作為重。如果教師把職業(yè)僅僅看成養(yǎng)家糊口、維持生計的手段,對學(xué)校的情感就比較淡漠,對所從事的工作的重要性認(rèn)識就比較膚淺,工作就容易得過且過,對學(xué)生就不會負(fù)責(zé),就會誤人子弟。我們提倡愛校如家,因?yàn)閷W(xué)校是我們?yōu)樽鎳槿嗣褡髫暙I(xiàn),和自我發(fā)展的地方。教師只有憑借這一崗位才能為國家培養(yǎng)下一代“四有人才”,同時教師個人也可以憑借崗位優(yōu)勢,充分發(fā)揮自己的聰明才智,創(chuàng)造性地開展工作,無愧于黨的培養(yǎng)無愧于自己的職業(yè)良心。愛校如家,把學(xué)校當(dāng)成自己的家,才會感到學(xué)校如家一樣,是緊緊鎖住人心的一把鎖;才會體味到家的溫暖,深深地依戀它。
二、愛生如子,以愛生為榮
我們每一個教師要把愛生作為我們的天職,沒有學(xué)生,就沒有教師。沒有愛,就沒有教。教師是因?yàn)橛袑W(xué)生而存在,教是因?yàn)橛袑W(xué)而存在。每一個教師一定要象對自己的兒女那樣對學(xué)生的充滿愛,讓師愛在教師的職業(yè)生涯中綻放光芒。
A、愛學(xué)生要最大限度地理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。
教師要理解學(xué)生就要了解學(xué)生,掌握他們的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、思想活動,興趣愛好等多方面的情況。這是基礎(chǔ),也是教育的前提。蘇霍姆林斯基說過:“不了解孩子——不了解他的智力、發(fā)展,他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向——就談不上教育”。知之深、愛之切,教師只有真正地了解學(xué)生,才能更好地?zé)釔蹖W(xué)生。我們的學(xué)生生活在改革開放的時代,易于接受新事物,思想活躍、敏銳、不盲從,對一些問題有自己的見解。即使教師的話也不一定都言聽計從,我們要正確看待這一現(xiàn)象。教師愛學(xué)生最根本的就是以德、智、體、美、勞幾方面全面關(guān)心學(xué)生的成長,關(guān)心學(xué)生的個人生活(病痛)。教師對學(xué)生的愛,來自教師與學(xué)生在長期交往中建立起的深厚感情,以心靈感受心靈,以感情贏得感情。當(dāng)教師對學(xué)生一次次表現(xiàn)真實(shí)的情意,學(xué)生幼小的心靈中就會充滿對教師的愛意。
B、愛生如子:要最大限度地寬容學(xué)生、善待學(xué)生。
“吃一塹,長一智”,未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段,是非觀念尚未成熟,出現(xiàn)過失,犯錯誤是難免的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的錯誤時,教師不能粗暴地批評或懲罰他們,而是要善于保護(hù)學(xué)生向善、向上的本質(zhì),讓他們在錯誤中汲取教訓(xùn)而健康地成長起來。因此學(xué)生看起來最不值得愛的時候,恰恰是最需要愛的時候。讓我們再一次重溫著名教育家陶行知的諄諄教誨:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。當(dāng)然寬容、善待,并不是放任自流,讓學(xué)生我行我素,而是與“嚴(yán)格要求”統(tǒng)一的。教師要真正地愛學(xué)生,就要對他高度負(fù)責(zé)。絕不是無原則地遷就、偏袒、溺愛。學(xué)生喜歡的是親切而嚴(yán)格的教師,嚴(yán)出于愛,愛寓于嚴(yán),嚴(yán)慈相濟(jì)才能教育學(xué)生。
C、關(guān)愛學(xué)生,要最大限度地尊重學(xué)生,信任學(xué)生。
這也是素質(zhì)教育條件下新型師生關(guān)系的體現(xiàn),是促進(jìn)學(xué)生健康長成的重要條件。尊重學(xué)生就要和學(xué)生建立民主、平等、親密的關(guān)系。充分地相信學(xué)生,尊重學(xué)生,首先是要尊重學(xué)生的人格。所謂尊重學(xué)生人格,說到底就是把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人看待,尊重他們的權(quán)利與義務(wù),尊重他們的意愿和情感(評三好、選干部、犯錯誤等時候……)尊重學(xué)生,還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。我國古代就有“教學(xué)相長”、“弟子不必不如師”、“師不必賢于弟子”之說。這是說教師無論在學(xué)識上還是思想上,都不可能十全十美,完全可以從自己的教育對象身上吸取營養(yǎng)。如,信息技術(shù)的發(fā)展使我們獲取信息的渠道更廣泛,獲取知識的手段更便捷,在視聽環(huán)境中長大的學(xué)生,可能與教師在同一起跑線上,甚至比教師跑得更快,教師覺得可能有很多東西不如學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得多。所以教師要和孩子一同成長,誠心誠意地向?qū)W生學(xué)習(xí)。
尊重學(xué)生就要信任學(xué)生。尊重出于信任,信任是一種無形的教育力量。學(xué)生的心靈是很敏感的,教師對學(xué)生持什么態(tài)度,他們是非常清楚的,他們不僅觀真容,而且重真行。如若教師只是口頭上說要尊重學(xué)生,而行動上表現(xiàn)出對學(xué)生不信任,那么仍是不尊重學(xué)生。特別是學(xué)生犯錯誤時教師要給予他信任,這樣才能激發(fā)學(xué)生自尊、上進(jìn)的勇氣。
三、愛崗如命,以愛崗為榮
愛崗如命:我們的崗位是教師,我們不談教師職業(yè)有多偉大,多崇高、多光榮,但我們得承認(rèn),教師是我們選擇的職業(yè),是我們生命的過程。因此,我們熱愛自己的崗位要像熱愛自己的生命一樣。因?yàn)檫@個崗位對于教師自身而言,它是對教師生命的喚醒,是對教師生命過程的豐富,使我們從這一職業(yè)中獲得生存和精神寄托,因此,我們從心里熱愛我們的崗位,凡是學(xué)校安排的崗位,都沒有高低貴賤之分,沒有優(yōu)劣好壞之分,都是育人的都是偉大的。
每一個教職工要從心里熱愛自己的崗位,恪盡職守,盡職守責(zé)。愛崗如命,要求我們愛本職崗位,在平凡的崗位上播撒愛心,收獲希望,享受平和而又充實(shí)的人生幸福。教師要做到愛崗如命,首先要有正確的理想信念,教師樹立了正確的理想信念,就能在復(fù)雜的社會現(xiàn)象中準(zhǔn)確判斷是非曲直,就有了逆水行舟的動力和精神支柱,不為金錢所惑,全身心投入到自己所鐘愛的事業(yè)和工作中。就會勇敢地面對現(xiàn)實(shí),主動克服來自各方面的困難和干擾,不斷改變自我,戰(zhàn)勝自我,完善自我,不斷升華精神境界。要做到愛崗如命,還要勇于淡化功利意識。從某種角度上講,功利意識是一種積極的心理因素,能催人上進(jìn),但如果過分處心積慮地在付出和回報之間企求更大的功利,就容易斤斤計較,患得患失,便又成為制約人的進(jìn)步和發(fā)展的消極因素。教師這個崗位沒有顯赫的權(quán)力和地位,沒有豐厚的報酬,在社會上沒有四通八達(dá)的關(guān)系網(wǎng),有的則是默默地付出和奉獻(xiàn)。印度大詩人泰戈爾說得好:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。
當(dāng)教師就需要培養(yǎng)這種平凡中見偉大的精神。如果功利意識濃,一事當(dāng)前先為自己著想,無論干什么工作都需要考慮是否對自己有利,就會使人消極低沉。因?yàn)榻處熯@個職業(yè)永遠(yuǎn)滿足不了個人的名利要求。教師職業(yè)是一個特殊職業(yè),教師的精神風(fēng)貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠(yuǎn)的,關(guān)聯(lián)著成千上萬學(xué)生的健康成長,從教則安,愛崗如命也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn),因?yàn)橹挥邪残膹慕,才會認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則,才會不斷開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才會在事業(yè)上有所建樹,愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔,而且癡心不改。共2頁: 上一頁12下一頁
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