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師德演講稿

時間:2020-12-01 19:06:34 師德演講稿 我要投稿

師德演講稿集錦5篇

  演講稿具有邏輯嚴密,態(tài)度明確,觀點鮮明的特點。在快速變化和不斷變革的新時代,接觸并使用演講稿的人越來越多,相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編整理的師德演講稿5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

師德演講稿集錦5篇

師德演講稿 篇1

  記得剛上大學那會,第一堂教育學課。老師對我們的第一句話就是:“祝賀同學們選擇了這個天底下最光輝的職業(yè),大家將來都是人類靈魂的工程師。”聽了這句話,我們笑了,或許是因為這份職業(yè)的光榮。當我真正踏入三尺講臺,手握粉筆面對著五六十個孩子揮灑知識的時候,我才慢慢發(fā)現(xiàn),要配得上這天底下最光輝的職業(yè),這人類的靈魂的工程師稱號,并不是你是一個“老師”就可以的。必須要有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心才能承當此名。

  這樣的老師,在我們__中前輩中就比比皆是。他們以校為家,堅守在__中,這塊遠離繁華的小山坡上。他們用智慧澆灌著這些鄉(xiāng)村的花朵,他們用愛滋潤著農(nóng)家的希望,他們用德培育出山村的鳳凰。就如我們辦公室的張__老師,來__中十來年,年年擔任著班主任。她所帶的班級總能在平行班級中暫露頭角。我一直問她:“善良姐姐,你的班級為什么怎么是這么好呢?傳授一下經(jīng)驗吧“她總是笑著,半天玩笑地對我說:”呵呵……我的經(jīng)驗你是學不來的,我體型大,有‘門神’效應!拔乙残乓詾檎妫钡轿矣H眼看到那些事,我才發(fā)現(xiàn)”門神效應”并非她的經(jīng)驗。

  有一天,她在備課的時候接到一電話,立馬喜笑顏開,“哈哈……是你?你現(xiàn)在在哪?最近怎么樣?身體如何了?……”一連串的問候之后就是靜靜的聽著,嘴里開心回答:“哦,那就好,只要你按照醫(yī)生的去做,肯定會好的……“可旁邊的我分明看到她眼眶內(nèi)強忍著,轉(zhuǎn)動著的淚花。掛完電話后的她再也忍不住地哭出聲來,我們想安慰著,卻不知什么原因。直到她稍微平靜下來才告訴我們,”剛接到的是一個前幾年畢業(yè)的學生的電話,以前就聽過他得了抑郁癥,一直以為已經(jīng)康復,可從剛才的電話的里可聽出,還是比較嚴重。我很擔心他,我怕他……“說到此抽噎著。我站在她的身邊,不知道怎么安慰。因為這樣如母親擔憂孩子般的關(guān)心,除了孩子能好,是沒有語言能夠安慰的。我只能祈禱,希望這個孩子早日康復,愿這個如母親般的園丁能重換笑容。

  還有一事,就前幾天。江南的三月是是潮濕多雨的季節(jié),能夠遇到一個艷陽天都是老天的恩惠。晴天也是大清洗的日子。善良姐姐住我們樓上,一大清早就聽到洗衣機嗷嗷的轉(zhuǎn)動聲,樓下的空地上自然也掛滿了床單。中午,吃完飯跟她一起回寢室,善良姐姐腳步有些急促,我很不解問:“剛吃完飯,走那么快干嘛?“她一臉幸福地回答:”回家洗被單啊。“我更不解了”你們家洗衣機都轉(zhuǎn)了大半天了,還洗?!啊迸,呵呵……幾個學生的,他們有的父母在外面打工的,自己也挺難洗的,所以我就要他們拿過來洗了!叭缓笠荒樞θ莸刈吡恕N铱粗盏乩K子上晾著一床床綠色的小床單、小被子,在陽光底下隨風飄蕩著,如此歡悅,仿佛在向我們慈愛的張老師致敬,不時還發(fā)出嘩嘩的聲音,仿佛在說:”張老師,謝謝您,您是我們一輩子的好老師!

  看到這些,我才明白,張老師的“好班“不是”門神效應“的產(chǎn)物,而是對學生仁愛的結(jié)晶;我才明白“天底下最光輝的職業(yè)“”靈魂的工程師“真的不僅僅是一份職業(yè),它是給學生一瓢水的一桶水,它是發(fā)自內(nèi)心的一份仁愛,它是在愛的崗位上的執(zhí)著堅守。

師德演講稿 篇2

各位領(lǐng)導,各位同事大家好:

  我是來自楊召小學的于雙晴,今天我演講的題目是《愛心與責任》。

  手拿三寸粉筆站在三尺講臺上,我自豪,我榮幸,因為我從事了太陽底下最光輝的職業(yè)——教師,一年多的班主任工作經(jīng)歷讓我深深懂得:責任是教師一生的堅守,愛心是教師最美的語言。

  關(guān)愛學生并不需要多么轟轟烈烈的舉動,它體現(xiàn)在生活的每個細節(jié)上。我曾被班里那些調(diào)皮搗蛋的學生氣得大動肝火,也曾為成績差的學生而煩惱不已,怎么批評都無濟于事,因此,我試著改進教育方法:在課堂上多了一絲微笑,多了一個溫和的眼神,多了一些鼓勵的話語(孩子,你真優(yōu)秀;孩子,勇敢的舉起你的手,我相信你,你能行……);批改作業(yè)時,我在作業(yè)本上多了一顆紅星,作文本里多了一張交流的紙條;課下我和學生促膝交談(孩子,課上怎么不開心呀?是不是老師講得不好呢?可以和我談談嗎?孩子會把他們的心事一一告訴我),傾聽孩子的心聲,走進他們的世界,漸漸地,我成了他們的知心朋友,深知學生需要教師的關(guān)心與愛護,這使我明白:要用愛去管理班級。

  愛讓大家走到了一起,愛讓大家有了集體榮譽感,愛讓我們成為一家人。

  今年的“六一”節(jié)目,我組織學生大合唱《團結(jié)就是力量》在歌聲中讓學生明白團結(jié)的重要性;每天中午我和學生一起吃飯,其樂融融像一家人一樣讓學生感受到班級的溫暖;有一次,我班的李洪達同學沒錢吃飯班長軒麗霞主動借錢給他,課上我及時表揚了軒麗霞同學,讓學生明白同學之間應該相互幫助,我們的班級是一個整體。

  當圣誕節(jié)孩子們送給我一張張賀卡的時候,當孩子們把教師節(jié)當作我生日為我慶祝的時候,當假期中孩子們打電話訴說對我的思念的時候,當感恩教育大會那天孩子們抱著我流淚、家長與我握手的時候,我覺得這是我人生中最幸福的時刻,因為我從事了最偉大、最無私的職業(yè),因為我擁有了世間最珍貴的禮物——愛。

  愛心與責任——師德的內(nèi)涵與靈魂,就讓我們用手中的三寸粉筆書寫好人生的責任,用腳下的三尺講臺奉獻出自己的愛心吧!我們的生命會因教育而精彩。

  感謝各位領(lǐng)導、評委給我這次演講的機會,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”在今后的工作中我會繼續(xù)努力。

  謝謝大家,我的演講完畢。

師德演講稿 篇3

各位領(lǐng)導、老師們:

  今天,我演講的題目是——《有一種師德叫冷靜》。

  泰戈爾說:“不是錘的敲擊,而是水的載歌載舞,才能使鵝卵石臻于完美!彼倪@句話一直引領(lǐng)著我,讓我在“載歌載舞”的冷靜中享受職業(yè)的幸福。

  XX年4月15日,星期四,被譽為“金剛”的4位同學,因擅自調(diào)換座位嚴重干擾課堂紀律,被班主任請到辦公室進行苦口婆心的批評教育,可是他們不但不認錯,而且還毫不在意、滿不在乎,陰陽怪氣。

  班主任只好使用殺手锏:請家長。

  學生:媽媽不在貴陽。

  班主任:喊你爹。

  學生:出差了。

  班主任:出差也要來。

  學生陰陽怪氣地說:我爸回來的事要他們領(lǐng)導說了才算。

  班主任脖頸上的血管明顯高出“圓柱體”。

  此時,千鈞一發(fā);此刻,劍拔弩張。這可能是教育最危險的時刻,也可能是教育的最佳契機。

  此情此景,作為年級主任,我必須化干戈為玉帛,不然因此而產(chǎn)生什么嚴重后果,我會有一種深深的負罪感。

  我說:“你們四位同學聽著,我給你們出個主意,只要你們完成我的一個小小要求,你們不但可以不請家長,而且以后還可以隨便調(diào)座位。行嗎?”

  幾個學生儼然彩排過一樣,齊聲說:“朱老師,您請說!”

  “你們知道‘不以規(guī)矩,不成方圓’的意思嗎?”

  他們齊聲說:“不知道”

  我說:“聽著,我給你們講解!敝v解完畢,他們像古代私塾的老先生一樣搖頭晃腦地說:“哦,原來如此!”

  “今天,給你們足夠的時間,一張紙,一支筆,畫一個圓,誰畫圓了就回教室上課,也不請家長,還可以隨便調(diào)座位!

  學生居然大聲地說:“好!”

  說了算,定了干,四個學生專心致志。

  可是畫了整整一節(jié)課,還是沒有人自信地告訴我圓畫好了。我說:“好吧!今天就到這兒,先去上課,晚上回家好好練習,明天繼續(xù)。”

  第二天,照常進行。畫呀畫呀,怎么也畫不圓,有一個學生突然急中生智,打了一個小圓點笑瞇瞇地告訴我:“朱老師,畫好了!逼渌麑W生拭目以待。

  直覺告訴我,這是一個絕頂聰明的學生,我用商量的口吻說:“這恐怕不行!”

  學生急了,說:“你又沒告訴我,是畫一個空心圓,還是實心圓;而且也沒有限制畫一個直徑是多少的圓,怎么不行呢?”

  話很有道理,我說:“行!我們用照相機照下來在電腦上檢驗,行嗎?”

  學生:“行!”

  結(jié)果可想而知。

  學生沉默許久說:“朱老師,不對!任何東西,放大后都會有缺陷!

  我高興極了,因為學生明白了一個道理。

  其實畫圓也好,請家長也好,都只能是一種方式,一種手段,絕不是目的,我們的目的是引導,引導他們成為一個端端正正的、頂天立地的大寫的“人”。

  教育是慢的藝術(shù),教育需要冷靜。蘇霍姆林斯基說過:“把問題當課題,我們就會收獲意外的驚喜!睂W生的情緒越是激動,也許我們的教育越容易成功,因為學生也許會刻骨銘心。陶行知說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!蹦蔷妥屛覀兎畔陆瘫蓿Φ衾溲,摒棄譏笑,做一名冷靜的教師。只有冷靜,才能產(chǎn)生教育智慧;只有冷靜,才能春風化雨,潤物無聲;只有冷靜,才能讓我們共同撐起教育的一片藍天!

師德演講稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導老師:

  下午好。

  今天我演講的題目是《用愛點亮心燈》。

  有這樣一個故事:“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客,天使們對那位母親說:“我們只能去一個,你回家商量一下,再做選擇!蹦赣H最后決定把“愛”請回家。奇怪的是,另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問:“你們兩位怎么也進來了?”答曰:“哪里有‘愛’,哪里便有‘智慧’和‘成功’,“有愛就有一切”!在故事中如此,在生活中更是如此:以“愛滿天下”為座右銘的陶行知;“癡心不改圓南夢”的魏本書生;用愛譜寫生命贊歌的'殷雪梅、孟二冬等等,他們無一不是用“愛”耕種著希望,品嘗著收獲。

  而我們,極其平凡而普通的一名名小學教師,何鑄師魂、頌師德?我們的愛體現(xiàn)在哪里?君且看:那一個個密密的對錯號,那一句句評判或鼓勵的話語,那一次次苦口婆心的交談,那一個個躬身打掃的身影,那一趟趟來回的接送,那一雙雙匆匆的步履哪一件哪一樣不含著師德,不附著師魂?

  時光如古木參天,在春夏秋冬中飄散,不知不覺已無法分辯,我們究竟迎來過多少日光月色,又究竟送走了多少黎明夜晚。可是,我們沒有深思熟慮的時間,甚至來不及把心口焐熱的話語仔細推敲,斟酌長短,真不知為什么會那么著急的把所有的情感,迫不及待地捧到那一張張面孔前?

  是使命,是責任,是為人師的那一份沉甸甸的情感!

  我們?nèi)v經(jīng)兩年來走過了多少磨練,在坐的每一位付出的又是怎樣的一段段歷練?學校領(lǐng)導們又是迎著怎樣的艱難,步步向前,去涂寫這張空白的畫卷?

  還能否記得2009年八月的那狼籍一片,瓦礫四散?還能否憶起大家那如雨的流汗?還有外界那么多懷疑彷徨的觀看?

  我們不是先哲圣賢,我也不曾讀破書萬卷,更不曾走遍祖國的萬千河山,更沒有仙靈神佛賦予我創(chuàng)作的靈感。我們只是千萬教師中的一員,就像星辰屬于夜空,草木屬于大山。我們只有用青春和熱情,去堅持、去探索、去磨練;在領(lǐng)導們的帶領(lǐng)下,去沉思、去開拓、去吶喊。說到這里,怎能不讓人慨嘆萬千?

  “四個一刻鐘,書香校園,午間習字,清晨誦念!笨此坪唵蔚囊患粯稑队职鯓拥妮氜D(zhuǎn)?

  而今,我們在務實中前進;與時俱進,在創(chuàng)新中發(fā)展。多少個黎明,牽著朝霞做伴;多少個黃昏,踏著晚霞回還。滴滴汗水中,把教書育人的天職謹記;滿天夕陽里,只有對學生的殷殷期盼。宇宙無邊,人生有限。今生作為一名教師,我們還有何志何愿?只希望在辛勤工作之后,能夠多有一點欣慰,少有一些遺憾。

  最后就用詩人汪國真的一首詩,結(jié)束我的演講吧:

  ——我不去想是否能夠成功,

  ——既然選擇了遠方,

  ——便只顧風雨兼程。

  ——我不去想身后會不會襲來寒風,

  ——既然目標是地平線,

  ——留給世界的只能是背影。

  ——我只有挖掘自己靈魂深處的真誠,

  ——把握瞬間的輝煌,

  ——擁抱一片火熱的激情,

  ——裝點生活的風景

  老師們,為了我們?nèi)「旄玫匕l(fā)展,讓我們一起向著明天,向著太陽,向著輝煌,一往無前!

  謝謝大家!

師德演講稿 篇5

  XX年8月,是我人生一個大的轉(zhuǎn)折。我懷著希望與夢想,成為了新紀元教育集團的一名教師。在這幾年的教學生涯中,我有過成功的喜悅,也有過失敗的憂傷,有過收獲的快樂,也有過痛苦的彷徨。但是,我一想到可愛的學生,還有和我共同并肩戰(zhàn)斗的同事,我的自豪,我的幸福,我的感動就油然而生。

  漫步于校園,你會發(fā)現(xiàn)處處體現(xiàn)著一派生機,“勵志、明德、健身、博才”的校訓清晰的映入眼簾。你能聽到孩子們銀鈴般的笑聲,看到孩子們燦爛的笑容。小橋,流水,假山,魚兒,顯出校園悠然的氣質(zhì)。樓梯口處,“請靠右行走”,“請小聲說話”等溫柔、親切的提示語提醒孩子們與環(huán)境友好相處!白屆恳粔K石頭說話,讓每一堵墻都閃光,提供師生更多展示自己的舞臺”是學校領(lǐng)導的共識,在學校的走廊上,墻壁上,布滿了學生的書畫作品,和各種活動的剪影,構(gòu)成了藝術(shù)的海洋。正是這優(yōu)美的校園環(huán)境,讓廣外的老師和學生時時處處受到善的啟迪、美的熏陶。我置身于這樣一個和諧、美麗的教育環(huán)境,同行的精神影響著我,感染著我,我就一心一意用情工作著,當我用我心的美麗,去成就了學生的美麗的時候,我能不自豪嗎?我能不因為我是一名教師而自豪嗎?

  作為一名小學數(shù)學教師,如何做到學生喜歡我,這是我一直追求的目標。我總結(jié)了三點:一是讓我的學生喜歡我這個人,二是讓我的學生喜歡我所教的學科,三是讓我的學生在我所教的學科中有成就感。我知道要受人尊敬,首先自己要有真才實學。有一位教育家說過:“只有當你不斷的致力于自我教育的時候,你才能教育別人。”要搞好教學,帶好學生,必須有深厚的基本功,不斷進取的學習精神。有自己獨特的教學方法,有自己個性的教學心得。在這個新的環(huán)境里,盡管經(jīng)歷了彷徨,經(jīng)歷了猶豫,經(jīng)歷了痛苦,也經(jīng)歷了艱難,流了汗水,同時也伴隨了幾次悄然而落的淚水,但是我一直保持著做學生的那種心態(tài),學而不厭,教而不倦。慢慢的,學生贊美的聲音,敬佩的表情,我聽見了,我看見了,家長喜悅的心情,放心的眼神,我看見了,也感覺到了,我心開始快樂,我心開始無悔,我開始相信自己的選擇!

  記得剛到這個學校,我就做六二班的班主任,在人們的心目中,班主任的工作瑣碎、麻煩,何況是在我們這種全寄宿制學校。但是,我想說,你不做班主任,你怎能感受到做班主任的樂趣?你不做班主任,你怎能體驗到做老師的豐富多彩?你不做班主任,你怎知道學生童話一般的內(nèi)心世界?

  在我做班主任時,我用自己的實際行動去感染學生,通過身邊生活的每一個細節(jié),讓學生自己去感悟人生的道理。在那一年中,我堅持使用普通話,只要有我的學生在,我從未說過一句四川話。有的孩子剛轉(zhuǎn)學過來,雖然說的不是太好,我鼓勵他,貴在要堅持。記得一個家長說過,只要一接電話聽到是個說普通話的女聲,那就一定是陽老師了。就這一點,許多家長都被感動,說孩子在家、在公共場合喜歡用普通話交流,還說,外國語學校就是不一樣。吃飯時,我坐在孩子們身邊,我主動做到不挑食,不浪費,并保持餐桌的衛(wèi)生。并經(jīng)常把好吃的,讓給周圍的孩子,孩子從潛移默化中受到了感染,記得有一個女生彥玲總是喜歡先到,然后把別人盤里的大雞腿換給自己吃,后來,她能主動幫助同學了,還能把自己好吃的讓給同學吃了。看到孩子的變化,我能不高興嗎?

  學生休息時,我總是和生活老師一起到寢室,督促學生洗澡、剪指甲、換衣服,教學生整理柜子、床鋪,告訴學生不能躺在床上看書,有時和孩子一起談談心,做做游戲。許多孩子親切地稱我為“媽媽老師”。有一次,我在寢室和孩子們高興的交談著,突然王小宇對我說:“陽老師,以后我工作了,我要請你坐飛機周游世界。”張棲源接著說:“好老土喲,我要請陽老師坐宇宙飛船飛上太空,那才叫美呢!”多么可愛的孩子,多么令人感動的童真。感受著孩子對我的喜愛,我能不幸福嗎?

  班上有一個學生小雪,哪個老師提到他都頭痛,損壞東西,動手打人,出口罵人,對著女生就說“i love you”,根本不想做作業(yè),一天可以違反8、9次紀律。班上沒有一個孩子愿意和他同桌。為了他,領(lǐng)導和老師們,真的操碎了心!我主動找他,了解他身處單親家庭,從小就缺少父愛,另外他特怕孤獨。其實他來以前很多學校都不收他。我每天都要和他至少談三次話,和他一起去散步,打乒乓球,周未帶他回我家,上公園,做他喜歡吃的飯菜,陪他去照相,陪他去買他喜歡的“城市寶貝”衣服…只要發(fā)現(xiàn)他有一丁點兒進步,我就會在班上表揚他!直到他和我成了無話不說的朋友。到畢業(yè)的時候,他留給我一張大大的,特別精美的卡片,上邊寫著:“陽老師,你和我的親媽媽一樣親,您是我最值得尊敬的老師,在我放棄自己的時候,在其他學校所有的老師都放棄我的時候,是您挽救了我,是你用一份真誠的愛喚醒了我,是你用您的辛勞和智慧把我送進了中學大門,我永遠感謝您!”。多么純樸的孩子,多么令人回味的話語,感受著孩子對我的信任,我能不幸福嗎?

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