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師德為先的演講稿

時(shí)間:2020-11-11 14:33:01 師德演講稿 我要投稿

師德為先的演講稿

師德為先的演講稿1

  我班上也有過(guò)類似小小的幼兒,叫蘇蘇。蘇蘇在教室里想干什么就干什么,如果有人干涉,就會(huì)做出惡狠狠的樣子,或者用肢體沖撞來(lái)表達(dá)不滿,極大影響了正常的教育教學(xué)秩序!队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》在“教師對(duì)待幼兒的態(tài)度與行為”部分中指出,要信任幼兒,尊重個(gè)體差異,主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。因此,我面對(duì)“特別”的蘇蘇時(shí),抱著寬容接納的態(tài)度,積極了解真相,與家長(zhǎng)共同面對(duì),妥善解決。

師德為先的演講稿

  第一步:了解真相,態(tài)度積極

  每次,我和蘇蘇媽媽談心的時(shí)候,聽到最多的一句話就是“我也不知道怎么辦了”,甚至媽媽很擔(dān)心孩子體內(nèi)是否缺乏某種微量元素,得了什么疾病。

  我盡量做到認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的困惑,抓住關(guān)鍵信息,梳理真相。蘇蘇的情況主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)工作比較忙,沒有時(shí)間陪孩子。長(zhǎng)期以來(lái),陪伴蘇蘇的是電子產(chǎn)品,蘇蘇缺乏人際交往,在家想要什么都會(huì)得到,家長(zhǎng)習(xí)慣以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。久而久之,在蘇蘇的心中,周圍的世界都與動(dòng)畫片、電子游戲的角色和情節(jié)有關(guān)。

  交流中,我感受到家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的這種情況,也有強(qiáng)烈的改善動(dòng)機(jī),盡管通過(guò)雜志、網(wǎng)站或者向其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),也不斷嘗試改變,但收效甚微。我一直保持理解家長(zhǎng)的處境、接納家長(zhǎng)的困惑的態(tài)度,不斷強(qiáng)調(diào)蘇蘇的情況雖然有些特別,但并非“無(wú)藥可救”,只是需要家長(zhǎng)和幼兒園一起合作,制定調(diào)整計(jì)劃和做法。

  我的積極態(tài)度讓家長(zhǎng)對(duì)我比較信任,同時(shí)期待我提出更具體的建議。第二步:主動(dòng)溝通,計(jì)劃具體

  接下來(lái),我主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通解決辦法,共同商量了幼兒園、家庭雙管齊下的對(duì)策。

  在園,我充分發(fā)揮同伴影響的作用,結(jié)合單獨(dú)交流和集體表?yè)P(yáng)。比如,蘇蘇沉浸在電子游戲和動(dòng)畫片的世界里,與同伴、老師交流的話語(yǔ)很特別,像“我要與你決斗”“幼兒園不好玩,我不要去”“你太小看我了”“都什么年代了,還吃素包子”“我是特級(jí)戰(zhàn)甲,不需要吃飯,你們是低級(jí)的”。為此,我專門看了他喜歡的動(dòng)畫片,模仿動(dòng)畫人物的口吻與他交流。他說(shuō)自己是小超人,我就說(shuō)自己在班上是大超人;他向我發(fā)出挑戰(zhàn),我就會(huì)專門抽出幾分鐘與他決斗;他說(shuō)自己的凳子是飛船,我就說(shuō)吃飯是補(bǔ)充能量等。這樣,我逐漸走進(jìn)了蘇蘇的世界。

  同時(shí),我邀請(qǐng)他喜歡的小朋友或者能力比較強(qiáng)的幼兒,跟他一起活動(dòng);經(jīng)常讓他做老師的助手,輔助我做一些班級(jí)管理工作,創(chuàng)造他與其他幼兒交流的平臺(tái)。

  開始,蘇蘇的表現(xiàn)總會(huì)引來(lái)其他幼兒的笑聲,但我從來(lái)不會(huì)在集體面前對(duì)他的行為進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià),而是另找機(jī)會(huì)單獨(dú)與之交流;同時(shí),在集體面前多對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),目的是改變其他幼兒對(duì)他的看法,創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。

  在家庭,家長(zhǎng)根據(jù)我的建議,嘗試分散蘇蘇的注意力,不讓他總沉迷于動(dòng)畫片、游戲。比如,家長(zhǎng)每天抽出半小時(shí),跟蘇蘇一起聊聊天,講講故事,并與他約定,把他在家聽到的故事,帶到幼兒園與同伴分享。家長(zhǎng)還嘗試改變物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的單一方式,把獎(jiǎng)勵(lì)的形式多樣化,比如平時(shí)爸爸陪蘇蘇的時(shí)間少,就把獎(jiǎng)勵(lì)定為爸爸跟蘇蘇一起看圖畫書、到公園散步等。

  通過(guò)家園的定期交流,我和蘇蘇家長(zhǎng)都能及時(shí)來(lái)人了解蘇蘇的整體情況,并適時(shí)調(diào)整策略。在為同一個(gè)目標(biāo)溝通、努力的過(guò)程中,我們之間建立起信任,對(duì)蘇蘇的教育也事半功倍。

  第三步:勇于探索,信心堅(jiān)定

  針對(duì)差異,找出方法,勇于探索,不僅是幼兒教師的專業(yè)技能,更是我們的職業(yè)道德。當(dāng)我們積極地為幼兒的身心健康出謀劃策,嘗試改變時(shí),可能效果不太穩(wěn)定。但是,我們要堅(jiān)定信心,不斷嘗試,每一種方法最好能堅(jiān)持至少半個(gè)月的時(shí)間,認(rèn)真分析效果后再調(diào)整,而不是一看方法似乎不見效,就急于更換方法,最后把問(wèn)題推給家長(zhǎng)、推給孩子。

  比如,我請(qǐng)?zhí)K蘇代替老師,每天給小朋友講故事。剛開始,起到了很好的效果,有了任務(wù)意識(shí)的蘇蘇回到家,主動(dòng)尋找故事,能專注地閱讀半小時(shí)。但三天之后,他就開始不耐煩,當(dāng)天早上告訴我他沒找到故事。于是,我跟家長(zhǎng)及時(shí)交流,請(qǐng)家長(zhǎng)在家堅(jiān)持陪伴,第二天蘇蘇果然又帶來(lái)了故事。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)他,我還請(qǐng)?zhí)K蘇去別的班級(jí)講故事。慢慢地,蘇蘇的注意力越來(lái)越集中,傾聽能力也提高很快。

  只要我們有愛心、常用心,每一個(gè)所謂的“特別”孩子都會(huì)成為最閃亮的明星。

師德為先的演講稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁;

  大家好

  我演講的題目是(千秋基業(yè),教育為本;教育發(fā)展,師德為先),

  師德是我們教育教學(xué)的生存之本!坝H其師,信其道”,而師生關(guān)系是學(xué)校教育中最基本的,最重要的人際關(guān)系。它影響著校園氣氛和師生情緒,影響著師生信息的相互傳遞,更影響著教學(xué)效果。實(shí)踐證明,師生情感的優(yōu)化,是提高課堂教學(xué)效率的重要因素,它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、互相信任,共創(chuàng)愛心

  師生之間的關(guān)系,往往很微妙。在處理問(wèn)題時(shí),若過(guò)于粗暴或偏激,就會(huì)出現(xiàn)師生間關(guān)系緊張、互不信任的現(xiàn)象。在工作中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最不喜歡向家長(zhǎng)告狀的老師。在他們的眼里,只有無(wú)能的老師才會(huì)老喜歡找家長(zhǎng)。為了贏得學(xué)生的信任,我很少向家長(zhǎng)打小報(bào)告。對(duì)于學(xué)生集體生活中出現(xiàn)的小毛病,總是耐心地幫助指正,并相信他們一定會(huì)改好,讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中改正進(jìn)步。平時(shí),我從不輕易給學(xué)生承諾,但只要是我答應(yīng)了的事,我一定會(huì)做到、并力爭(zhēng)做好。就這樣用實(shí)踐行動(dòng)贏得學(xué)生的信任。

  二、互尊互愛,和諧相處

  師生情感的優(yōu)化,主要表現(xiàn)在“互尊互愛和諧相處”上。作為一名教師,都希望得到學(xué)生的尊重和愛戴。平時(shí),有許多教師往往是對(duì)學(xué)生的要求很高,而對(duì)自身的要求很低。為了建立互尊互愛的師生關(guān)系,我班組織了“尊師愛生”的雙向活動(dòng)。早晨進(jìn)校或在校外的路上,學(xué)生遇到老師,要立正、行禮、問(wèn)好,教師也同樣做到停步、微笑、點(diǎn)頭致意。在教師節(jié)那天學(xué)生為教師做一件好事、唱一首歌。而教師也同樣要為學(xué)生做一件事:談心、解決實(shí)際困難等。并要求學(xué)生尊重?zé)釔勖恳晃焕蠋?教師關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生等一系列活動(dòng)。

  三、民主平等,增強(qiáng)自信

  “民主平等”的師生的關(guān)系,是師生情感的重要標(biāo)志。我班有不少同學(xué)課上一直怕開口、學(xué)習(xí)上欠主動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性,我通過(guò)各種豐富多彩的課余活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生自信心,讓學(xué)生在各種活動(dòng)中大膽展現(xiàn)自己的才干。在教育教學(xué)過(guò)程中,教師總喜歡學(xué)生聽自己的話,做個(gè)乖巧的學(xué)生。其實(shí),這樣做,師生之間的“民主平等”便無(wú)從體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。我鼓勵(lì)學(xué)生向我提意見或建議,并虛心接受學(xué)生正確的見解。這樣一來(lái),師生之間關(guān)系融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,教學(xué)效率才能得到提高。

  通過(guò)以上活動(dòng)的開展,我班師生關(guān)系持好,學(xué)生學(xué)習(xí)有了積極性,班風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn),并促進(jìn)了各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的開展,培養(yǎng)了學(xué)生各種才能,提高了教學(xué)效率。所以師德才是我們教師的靈魂,才是我們育人的根本。

  我的演講完畢,

  謝謝大家!

師德為先的演講稿3

  學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之后,讓我對(duì)教師專業(yè)有了更深的了解,令我感慨萬(wàn)分,我在思想上受到了一定的啟發(fā),感受良多,現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)后的認(rèn)識(shí)和體會(huì)與各位老師交流:

  《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為:以學(xué)生為本,以師德為先,以能力為重,以終身學(xué)習(xí)為典范。

  所謂的以學(xué)生為本,是指要尊重學(xué)生權(quán)益,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。回顧這十幾年的教學(xué),本人一直學(xué)習(xí)新的教育理念,改變舊的教學(xué)觀念,把以學(xué)生為本的教學(xué)理念真正運(yùn)用到教學(xué)中,在教學(xué)中,改變以教師為主體的教學(xué),不再是教師一言堂,滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí);而是根據(jù)學(xué)生的具體情況,采用靈活多樣的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,參與小組活動(dòng),大膽發(fā)表自己的看法,積極參與課堂活動(dòng),給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),通過(guò)實(shí)踐掌握語(yǔ)言,從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

  其次,以師德為先,告訴我們要熱愛教育事業(yè),具有職業(yè)理想,實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表,教書育人,自尊自律,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在教學(xué)工作中,我始終嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》愛崗敬業(yè),為人師表,堅(jiān)持以德育為先,把德育教育滲透在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,例如,在學(xué)習(xí)交通這一話題時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生討論交通問(wèn)題,探討解決交通問(wèn)題的方法,讓學(xué)生明白遵守交通規(guī)則的重要性,讓遵守交通成為學(xué)生自覺的行為,做一個(gè)高素質(zhì)的公民。再比如,學(xué)習(xí)偉大科學(xué)家這一話題時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生更多了解霍金,袁隆平等偉大科學(xué)家的先進(jìn)事跡,號(hào)召學(xué)生向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們努力拼搏,努力探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。還有,在學(xué)習(xí)體態(tài)語(yǔ)言時(shí),教給學(xué)生如何與人交流溝通,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),總之,在教學(xué)中,充分挖掘教材內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

  第三,以能力為重,把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,突出教書育人實(shí)踐能力;研究學(xué)生,遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。做為一名從事英語(yǔ)教學(xué)的教師,我總是把提高自身業(yè)務(wù)能力當(dāng)成首要任務(wù),不僅在工作之余堅(jiān)持教育教學(xué)理論的自學(xué),還積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng),向?qū)<液屯袑W(xué)習(xí),努力提升自己的教學(xué)理論水平,還積極配合學(xué)校的工作,進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),不斷地提升自己的實(shí)踐水平。在學(xué)中求進(jìn)步,在進(jìn)步中求知識(shí),是我長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作原則。

  第四,樹立終身學(xué)習(xí)的典范。學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論,了解國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能滿足新月異的教學(xué)變化,除了平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我利用每次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),加大與教師隊(duì)伍的溝通交流,為開拓自己的視野做了較多的準(zhǔn)備。平時(shí)積極撰寫教學(xué)隨筆,教學(xué)教育論文,為提高自己的教學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)。

  總之,通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我在思想上有了更多的認(rèn)識(shí),更大的進(jìn)步,同時(shí)也更加堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)的信心,我將更加嚴(yán)格的要求自己,認(rèn)真從事教育教學(xué)工作,積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生全面快樂(lè)的發(fā)展,讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>

師德為先的演講稿4

  不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的"帶著對(duì)這一理念的憧憬,我踏進(jìn)了幼兒園

  可是,當(dāng)我第一天走進(jìn)教室,真正面對(duì)著一群燦爛的"小太陽(yáng)"時(shí),我的`心里直犯嘀咕做一個(gè)孩子王,和孩子交流,這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩,他們?nèi)槌粑锤桑麄冄窖綄W(xué)語(yǔ),他們好動(dòng)愛鬧,他們喜怒無(wú)常,但他們是祖國(guó)的希望

  面對(duì)現(xiàn)實(shí),我該做些什么,我又能做些什么呢?工作以來(lái),我不只一次問(wèn)過(guò)自己曾經(jīng),我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子,怎樣掌握高科技知識(shí)技能,而有關(guān)孩子的品德教育,孩子的心理健康這些基本的常識(shí)我卻忽略了自從聽了這樣一個(gè)故事,我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了故事發(fā)生在1987年1月,75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上,有人問(wèn)一位金獎(jiǎng)獲得者:"您在哪所大學(xué),哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西?"出人意料,這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō),是在幼兒園"在幼兒園學(xué)到了什么呢?"學(xué)者回答:"把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意;午飯休息時(shí)不能吵鬧;和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說(shuō),我學(xué)到的最主要的東西就是這些"真的很感謝這位學(xué)者,他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨,我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí),并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)

  說(shuō)實(shí)在的,其實(shí),我也只不過(guò)才21歲,還在做著學(xué)生時(shí)代沒有做完的夢(mèng),還需要父母的呵護(hù)!可是,現(xiàn)實(shí)告訴我,我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè),我已步入了這個(gè)神圣的殿堂,我已承擔(dān)起這沒有理由推卸的責(zé)任,我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨

  雖然,在大人眼里我還只是個(gè)孩子,但我要有父母的責(zé)任感;雖然我還只是個(gè)學(xué)生,但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會(huì)的沃土中播種希望

  我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦,但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登,在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素質(zhì),把對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求,揮灑地淋漓盡致

師德為先的演講稿5

  小時(shí)候,曾有人問(wèn)我:“你最崇拜的人是誰(shuí)?"我毫不猶豫地回答:"是老師”不錯(cuò),在我幼小的心靈里,我就喜歡老師,最怕的也是老師,能得到老師的一個(gè)表?yè)P(yáng),我就會(huì)高興,激動(dòng)好幾天當(dāng)時(shí)我不聽話,做錯(cuò)事情父母總會(huì)說(shuō):“我要告訴老師”,我心里就害怕極了在黨的教育下,我也成為了一名光榮的人民教師

  在教學(xué)生涯里,我不斷地努力奮斗,對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)不錯(cuò),教師是人類靈魂的工程師,每次站在講臺(tái)上,面對(duì)幾十雙渴求知識(shí),純潔的眼睛,我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái),是多么神圣教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生因此,我深深懂得,什么是為人師表,在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí),不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己,讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn),不斷地創(chuàng)新只有這樣,才能做一名合格的教師正如一位名人說(shuō):“教學(xué)對(duì)教師本人,來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育三尺講臺(tái)使教師照亮了別人,也升華人自己”

  甘愿吃苦,樂(lè)于奉獻(xiàn)這就形成了教師的精神,在講臺(tái)上,我們成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽(yáng),能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感,能體會(huì)到世上最真最純的友愛在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候,我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡,里面寫著“老師好”就這么小小一句問(wèn)候,或者學(xué)生的一個(gè)微笑,我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)這種甜美的感受,并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào),而在于教書育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感這,就是樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師精神

  站在講臺(tái)上,我就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)這樣甘愿吃苦,樂(lè)于奉獻(xiàn),不斷進(jìn)取的教師精神,鑄成了教師淡薄名利,超然物外的氣度,為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻(xiàn) 的精神,這就是師德,師魂

  我熱愛黨的教育事業(yè),三尺講臺(tái),是我無(wú)悔的選擇 我愿把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)

師德為先的演講稿6

  當(dāng)我還在讀書的時(shí)候,我們就把老師比作一棵小草有人曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的,我決不奢求,是我的,我也不放棄雖然我活的不算鮮艷,但活著,有自己的顏色,打扮自己,也打扮大地如果心的世界中只有自己,那就什么都會(huì)嘆息……

  幾年前,我報(bào)考了水電學(xué)校師資班,卻從來(lái)沒有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師但我并不后悔,因?yàn)槲抑,一組普通的音符,倘若排列在同一音階上,就譜寫不出優(yōu)美的曲調(diào),只有處在五線譜的不同位置上,才能創(chuàng)造出動(dòng)人心弦的樂(lè)曲生活也是如此,倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取,那么生活的樂(lè)章只能是雜亂的,斷續(xù)的,偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈,不摧自垮

  通過(guò)幾年的教育實(shí)踐,我真實(shí)地感受到——當(dāng)老師,能使我的人生充實(shí),精神愉悅,使我感到高尚因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè),托起的是明天的希望每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng),就有一種成就感是的,我們甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對(duì)大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)

  有句話說(shuō)的好,不是工作適應(yīng)你,而是你去適應(yīng)工作,尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期,作為一名青年教師,我們更應(yīng)該以飽滿的熱情,積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí),迎接挑戰(zhàn)在工作中,經(jīng)常向其它教師請(qǐng)教,參加外出培訓(xùn),以及個(gè)人有針對(duì)性地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)使自己成為一名家長(zhǎng)滿意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師

  我時(shí)常為自己是一名教師而自豪,為全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩,為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服,更為鴨子口鄉(xiāng)的教育事業(yè)而祝福

  一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”,但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒是啊,起始于辛勞,收結(jié)于平淡,這就是我們教育工作者的人生寫照但是,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔這里有我的追求,這里有我的愛讓我們守候在那方“黑土地”,用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月,讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光!

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