樹師風立師德筑就教育風范演講稿
今年七月份在京召開的全國教育工作會議上，主席和溫家寶總理在講話中提到：“教育事業(yè)發(fā)展的關鍵在教師，要不斷提高教師政治和業(yè)務素質(zhì)。教育工作的核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，教育大計，教師為本。要把加強教師隊伍建設作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作來抓，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”。講話中對于怎樣在教育工作中深入貫徹和落實科學發(fā)展觀做了明確指導，教育工作以人為本的核心是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，聽之令人深思。作為一名小學教師，怎樣在教學過程中以自身的示范引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀、道德觀，這是值得我們深入研究和探討的重要課題�！鞍倌甏笥�、教育為本”，然而教育水平低下，教育的發(fā)展就只能是紙上談兵，教育水平的提高除了優(yōu)先發(fā)展教育做保障外，師資隊伍的建設和教師綜合素質(zhì)的提高也是重要因素。尤其是在近幾年新課改教學要求中將素質(zhì)教育提升到一個新的高度，對學生實施素質(zhì)教育，作為傳道授業(yè)的教師的綜合素質(zhì)也必須提高。作為教師，其一言一行、一舉一動對學生都會產(chǎn)生巨大影響，所以，教師在施教過程中要切實做到以身立教、為人師表。
一、從小事做起，以樹師風促進校風建設。
古語說：九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。小學是孩子的啟蒙階段，小學生具有善于模仿的天性，沒有好的環(huán)境和風氣做引導，孩子容易在思想上產(chǎn)生偏激，進而影響到以后在社會交往和處理問題上的思維導向。古代孟母三遷的故事就為我們從事小學教育工作的老師們提供了很好的.范例，社會風氣是我們作為教師無法扭轉的大氣候，但至少在學校這一角天地里，我們可以做出主導。校風的建設對于孩子成長是關鍵的客觀因素，而師風的建設是校風建設的靈魂和內(nèi)涵，良好的師風是促進孩子健康成長的營養(yǎng)劑。這就要求從事教育工作的廣大教師們，要從點滴小事做起，以樹立純正的師風來促進校風建設，為孩子營造一個和諧純凈的成長環(huán)境。教師的言行對孩子的示范引導作用相當大，在我從教過程中，就發(fā)生過許多這樣的事情，有一次，我在放學時和班級學生路過學校門口時，發(fā)現(xiàn)了一個塑料袋垃圾，我無意識地彎腰拾起，順手扔到垃圾堆上，就是這樣一個小動作，卻被跟隨的孩子們記在心里，很長一段時間里，我經(jīng)常會看見班級的同學在路過校門口時爭先恐后地撿拾地上的碎紙、塑料等垃圾。無獨有偶，有時為維護課堂秩序，我經(jīng)常用樹條或棍子敲打黑板或講桌，引起同學們的注意力，同樣是這樣一個微妙的動作，學生們?nèi)匀挥浽谛睦�，有時就跟風模仿，也經(jīng)常使用木棍等敲打桌子或其他物品。通過這兩件事，我發(fā)現(xiàn)，孩子就好像是一瓶水，倒進圓形的容器里就變成了圓的，倒進方形容器里，就變成了方的，孩子的思想變化隨著教師的喜怒哀樂而變化，這就是孩子的可塑性。由此看來，教師的舉動對孩子的影響非常大，通常會在不知不覺中形成一種習慣甚至一種性格，所以老師要在日常教學過程中注意細節(jié)，堅持從小事做起，要用正確的思維觀念樹立純正的師風，促進和諧奮進的校風建設，這樣才能給學生營造一個健康向上、朝氣蓬勃的成長環(huán)境。
二、從自身做起，以立師德塑造學生品德。
教師的品德是從事教育工作的基本素質(zhì)，說道教師的品德，我記得孔子曾說過這樣一句話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。德之不修、學之不講、聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也”。培養(yǎng)對社會有用之才，就必須加強德育教育，加強德育教育的出發(fā)點是教師必須要從自身做起，在做每一件事情前，要充分考慮到自己的行為舉動對學生的影響。教師要以身作則，這樣才能使學生在自己的感召下養(yǎng)成好的行為習慣，養(yǎng)成良好的思想品德。古語說得好“己所不欲勿施于人”，如果教師連自己也做不到，強令學生去做，即使是學生聽從，也會覺得心里委屈。歷史書上曾記載著一段堯帝的故事，作為一國之長的堯帝，一天他在巡視的路上遇到了兩個人，這兩個人因為偷竊被士兵抓住了，將兩個人捆綁起來要送到監(jiān)獄去服刑。堯帝看到這種情況后，走上前去問這兩個犯人：“你們?yōu)槭裁磿焕壠饋恚俊眱蓚�犯人說：“因為連年受災沒有收獲，苦于饑餓難耐，才不得已去偷了別人家的東西來充饑。”堯帝聽完這番話后，感覺萬分慚愧，就對押送犯人的士兵說：“你把他們兩個都放開吧，要抓就把我捆綁起來。”兩個犯人和士兵們都面面相覷不知所措，堯帝解釋說：“我沒有把我的臣民教育好，所以他們就會去偷別人的東西。由于我無德，所以導致上天久旱不雨。這兩大過失應該歸咎于我，與他們無關。”堯帝的真誠舉動，感動了上天，話一落音天上就降下甘霖。這個典故雖然唯心，但卻充分說明了一個道理，那就是以身示范的作用。在日常教學工作中，學生出現(xiàn)問題或犯錯誤，首先作為教師要從自身上找原因，查找是否在學生犯錯誤上自身的行為給了其錯誤誘導，從而使學生按照這樣的思維模式而犯下錯誤。同時要時刻警醒自己，在教學和生活中正確引導孩子培養(yǎng)良好的思想品德。
三、從現(xiàn)實做起，以正師范筑就教育風范。
教師被譽為人類靈魂的工程師，教師的風范是啟發(fā)學生習慣養(yǎng)成的重要因素。俗語說“學高為師，身正為范”。教師不但在言行、儀表上要為學生作出榜樣，而且在勤儉和敬業(yè)上要讓學生心悅誠服。首先在做人上要作出榜樣，要充分繼承艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神，不能見到榮譽就上、遇見困難就讓，尤其在新課改的教學情況下，要不斷鉆研探索行之有效的教學方法，在教學科研中充分發(fā)揮一己之長，為學校的課題研究和教學改革作出自己的貢獻，通過自己對事業(yè)的執(zhí)著精神和自己的人格魅力，在學生面前要樹立起為人師表的形象。其次在處事上要作出榜樣，要有顧全大局的思想觀念，要有忍辱負重的大局意識，處理事情上不能優(yōu)柔寡斷、唯唯諾諾。要敢于創(chuàng)新、雷厲風行，對待學生的學習和生活要切實負起責任，使學生能夠信任和值得信任。以自己的率先垂范來引導學生、教育學生、感染學生，樹立真正的教育教學風范。
以身立教，為人師表，這需要教師充分具備敬業(yè)、創(chuàng)新、務實、博愛的基本素質(zhì)，更需要在日常執(zhí)教過程中以身作則身體力行，以自己的示范行動正確引導學生，使學生在成長的過程中分清善惡美丑，懂得是非曲直，這樣才能培養(yǎng)出對社會主義建設、對祖國明天的發(fā)展有用人才。
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