【精品】教師勵(lì)志演講稿四篇
演講稿是為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。在現(xiàn)在社會(huì)，很多地方都會(huì)使用到演講稿，你所見過的演講稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教師勵(lì)志演講稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師勵(lì)志演講稿 篇1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
我演講的題目是——————《視如己出》。隨著本市轟轟烈烈的“師德師風(fēng)建設(shè)年”的啟動(dòng)，“師德師風(fēng)”這個(gè)沉重、久遠(yuǎn)的話題又一次震撼著每一位教育者的心。也許是由于媒體不斷暴光一些師德師風(fēng)敗壞的事件，造成惡劣的影響吧。無(wú)論如何，這對(duì)于新時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨。新時(shí)期的教師應(yīng)具備怎樣的師德師風(fēng)呢？國(guó)家經(jīng)濟(jì)日益快速發(fā)展，社會(huì)渴求人才。需要教師們盡職盡責(zé)的教育好每一位學(xué)生，使他們?cè)诘隆⒅�、體各方面都健康發(fā)展，努力成才。如果教師只是一味追求教授知識(shí)、追求成績(jī)，那么他頂多是完成復(fù)制“人才”的責(zé)任。要培養(yǎng)人才，我們不光要考慮到傳授知識(shí)，我想更多還應(yīng)考慮到孩子的心靈。
試問一個(gè)人的知識(shí)再高再深，要是他終日無(wú)心工作，沉迷于黃、賭、毒或其他一些破壞社會(huì)秩序的事情中，那我們培養(yǎng)出來(lái)的還是人才嗎？孩子是天真的、無(wú)邪的，他們需要更多的是真誠(chéng)以待。要是孩子面對(duì)一個(gè)麻木不仁、或是對(duì)學(xué)生的情感無(wú)動(dòng)于衷的教師，他們會(huì)喜歡這個(gè)教師，會(huì)愿意接受這個(gè)教師的教導(dǎo)嗎？誰(shuí)會(huì)和一個(gè)毫無(wú)情感的人為朋？“母愛”是世界上最無(wú)微不至、最令人感動(dòng)的。因此，我們只有象母親般地愛我們的學(xué)生，他們才愿意靠近我們，接受我們，才會(huì)愿意聽我們說(shuō)的每一句話。愛可以把一些枯燥的知識(shí)變成一種美妙的“音樂”、一個(gè)動(dòng)聽的故事、一場(chǎng)好玩的游戲。只有把孩子視如己出，你才會(huì)切身處地去想他們所想，思他們所思；只有盡職盡責(zé)地愛，你才能很好地完成國(guó)家賦予你的任務(wù)。孩子的心靈是稚嫩的、天真的、脆弱的。它好比一朵含苞待放的花蕾，期待著我們?nèi)ス喔�、去呵愛�?/p>
它經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨的吹打，而向來(lái)都被稱作“園丁”的教師們，您的每一個(gè)不當(dāng)?shù)男袨椤⒚恳痪溥^火的言語(yǔ)都有可能對(duì)他們的弱小心靈進(jìn)行摧殘。如老師的一句小小的“你真笨”、“蠢豬”，都會(huì)使孩子受到創(chuàng)傷。記得上學(xué)期我剛接手一年級(jí)時(shí)，由于缺乏教一年級(jí)孩子的經(jīng)驗(yàn)，再加上公開課時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出的紀(jì)律渙散、不聽指揮。我的名欲催使我要學(xué)學(xué)老一套做法——打手板，以此來(lái)殺一儆百。試了一次，這招果真有效，學(xué)生的課堂紀(jì)律當(dāng)堂好了。可是從此以后，曾被我打手板的那名學(xué)生課間不敢再抱我的手。當(dāng)其他同學(xué)一如既往地緊緊抱著我時(shí)，她卻站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方看。那時(shí)我十分的疑惑，此生向來(lái)都是最喜歡抱著我的手的，怎么現(xiàn)在卻會(huì)這樣呢？于是我找她單獨(dú)談話。一開始，她只是默默地流淚，不愿意開口說(shuō)�？墒钱�(dāng)我再三詢問：“你是否害怕老師，不理我啦？”她痛哭起來(lái)。
她說(shuō)出那次被打手板之后的想法和感受，我的淚水忍不住涌出了。我怎么了？竟這樣無(wú)情地傷害著這顆幼小的心靈。我緊抱著她，連忙地向她說(shuō)“對(duì)不起！都是老師不對(duì)，我不應(yīng)該打你手板的。請(qǐng)你原諒我吧！好不好？以后老師都不會(huì)再這樣做了�！贝藭r(shí)，她一雙小手抱著我，她寬容地原諒了我。
打從那一次以后，我深深地體會(huì)到孩子的心靈是那么的弱小，就算我們一向認(rèn)為是不為過分的小懲罰，他們也會(huì)承受不了的，一點(diǎn)點(diǎn)的傷害都有可能在他們的`幼小心靈印上落下不可磨滅的烙印。所以我們應(yīng)該好好保護(hù)他們，不讓他們的心靈受到傷害，這樣才能真正對(duì)得起我們的孩子，對(duì)得起我們的職責(zé)。不顧孩子們的感受，一味地追求教師個(gè)人榮譽(yù)、金錢，我們真的能捫心無(wú)愧？古人云：上梁不正下梁歪。孩子是天生模仿能力最強(qiáng)的人。他們時(shí)刻觀察著老師、家長(zhǎng)等人的所作所為，并加以模仿。教師如果不注意自己的言行，說(shuō)一套做一套，或是毫不避諱地在學(xué)生的面前做出各種傷害學(xué)生的自尊、人格的事情，學(xué)生同樣會(huì)加以“學(xué)習(xí)”的。
那樣就算老師說(shuō)更多的子乎者也，講再多的大道理，也將是徒然。例如：在某一次升國(guó)旗中，一名教師走到一位有身體缺陷的學(xué)生面前，模仿該生的動(dòng)作、講話，周圍的學(xué)生都笑了，該生卻低下了頭。離場(chǎng)時(shí)，那幾個(gè)旁觀的學(xué)生也模仿該教師這么做。也許該老師只是出于一時(shí)的好玩，可是對(duì)學(xué)生已經(jīng)造成不可言語(yǔ)的傷害了。而對(duì)于我們教師常說(shuō)的言傳不如身教，該教師的所作所為不正是起到一個(gè)反面教材的作用嗎？只有把學(xué)生都視如己出的看待，才能真正的愛學(xué)生，才會(huì)盡職盡責(zé)地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行教育。
如果那位老師也有一個(gè)這樣的殘疾孩子，我深信他絕對(duì)不會(huì)做出這樣的行為的。
教師勵(lì)志演講稿 篇2
今天下午，學(xué)院黨政辦一位老師通知我參加明天在學(xué)校本部舉行的教師節(jié)座談會(huì)，我本不想去，但又不能不去，因?yàn)橥ㄖ叻磸?fù)強(qiáng)調(diào)整個(gè)學(xué)院只報(bào)了我一個(gè)人作代表，而且座談會(huì)有校長(zhǎng)和書記參加，更而且我還被點(diǎn)名要求發(fā)言。于是，根據(jù)今年教師節(jié)的主題“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，爭(zhēng)當(dāng)教書育人模范”作假想發(fā)言如下：
各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)：
我來(lái)自北津?qū)W院教務(wù)辦，作為學(xué)校的一員，我參與并見證了北津?qū)W院的發(fā)展，也感受到了學(xué)校的溫暖，在這里，特別感謝大家并祝你們節(jié)日愉快。
有人說(shuō)，“大學(xué)是一個(gè)廚房，教師是炒菜的廚師，而領(lǐng)導(dǎo)是端盤子的，目的都是讓學(xué)生吃好�！睆倪@個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們教學(xué)管理人員就是盤子，時(shí)刻都要保持光亮。如何光亮呢？那就是要把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，用良心和智慧去做，只有這樣才能忠于黨的教育事業(yè)，然后才能談得上教書育人。
教書是為了育人。在學(xué)校里，不管從事什么崗位的工作，都要思考我們到底需要育什么樣的人。這是當(dāng)前高等教育研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生到底需要什么樣的知識(shí)？哪些知識(shí)對(duì)學(xué)生短期發(fā)展有用，哪些知識(shí)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有用？本科院校的本在哪里？作為商科類本科院校，學(xué)生知識(shí)之本又在哪里？光有知識(shí)還夠不夠？知識(shí)是不是最終的目的？知識(shí)之上是哲學(xué)，藝術(shù)、哲學(xué)之上還有智慧，我們現(xiàn)在離發(fā)展學(xué)生的智慧還有多遠(yuǎn)？
世上很少有像教師這樣的職業(yè)，與國(guó)家和民族的興衰息息相關(guān)，也很少有像教師這樣的職業(yè)，承載著萬(wàn)千家庭的希望和，這就決定了我們的工作責(zé)任重于泰山。在這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，在這紛擾的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，我們需要保持一份清醒和寂寞，更需要新的境界和汗水。
感謝學(xué)校和這個(gè)時(shí)代給了我深入教育思考教育的機(jī)會(huì)和場(chǎng)域。我家沒有白頭發(fā)的傳統(tǒng)，但自從2007年進(jìn)入北津?qū)W院以來(lái)，我的頭發(fā)已在這里白了大半。我對(duì)教育的執(zhí)著，也感染了本部門的同事，他們從遠(yuǎn)離教育專業(yè)的專業(yè)慢慢變得喜歡教育，鉆研教育，進(jìn)而發(fā)展到報(bào)考高等教育管理或高等教育學(xué)專業(yè)的博士生，其中的甘苦自知。
只要我們懷抱理想，只要教育不再偏離規(guī)律，我們的教育才會(huì)越來(lái)越好，我們的教師節(jié)才會(huì)令人愉快。
最后，預(yù)祝明年的教師節(jié)更加令人愉快！
教師勵(lì)志演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！
九月天高云淡，九月丹桂飄香，九月碩果累累，九月笑語(yǔ)綿綿。在九月這個(gè)清風(fēng)颯爽的季節(jié)里，第27個(gè)教師節(jié)帶著秋的馨香如期而至。
教師，是美的耕耘者，美的播種者；用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，讓孩子的心田綠草如茵，繁花似錦！如果教師是大橋，她能連接被割斷的山巒，讓孩子走向收獲的峰巔；如果教師是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，它能指引孩子采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參；如果教師是一個(gè)蚌，那么孩子便是蚌里的砂粒，她會(huì)用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。作為一名教師，特別是一名正衡的教師，我感到無(wú)比的幸運(yùn)、驕傲和自豪，但同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。
說(shuō)過：“果實(shí)的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~是謙遜地專心地垂著綠蔭的�！�
為了葉的事業(yè)，八年的彈指光陰里，有年輕氣盛的躁動(dòng)、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭的痛楚，也有不眠不休的焦慮。是孩子清純的眼眸給了我勇氣，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語(yǔ)給了我力量，是同事真誠(chéng)的微笑給了我，是家長(zhǎng)無(wú)比的信任給了我信心。（ ）于是，在時(shí)間的雕刻下，昔日那分明的棱角已消失，往日那青春的沖動(dòng)已溶解。今日，面對(duì)孩子，多了一份耐心，多了一份愛心，多了一份責(zé)任心。
為了葉的事業(yè)，八年的如梭歲月中，有存在于現(xiàn)實(shí)與理想之間的彷徨、困惑、悲觀、甚至絕望。是蘇霍姆林斯基讓我明白了“教師一定要有自己的教育理想”，是李鎮(zhèn)西讓我明白了“讓教師和學(xué)生過一種完整、幸福生活”，是劉鐵芳讓我明白了“教育需要教育本原的回歸”。于是，在灰色和蒼白的現(xiàn)實(shí)色彩中，總愿意去探尋一些明媚的色彩，并努力將這些色彩熏染開去，讓灰色和蒼白中出現(xiàn)一抹緋紅。今日，即便是帶著鐐銬跳舞，也要力爭(zhēng)在教育的舞臺(tái)上舞出自己的舞姿。
讓我們?yōu)榛ǖ氖㈤_、果的成熟忙碌著，耕耘著，默默地垂著葉的綠蔭吧！
最后衷心祝愿各位老師身體健康、工作順利、家庭美滿、生活幸福、天天開心、事事如意，祝愿我校學(xué)生心態(tài)更陽(yáng)光、學(xué)業(yè)更優(yōu)秀、特長(zhǎng)更明顯、口才更一流、視野更國(guó)際、素質(zhì)更領(lǐng)袖。
教師勵(lì)志演講稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好，我是來(lái)自**鎮(zhèn)的一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師。今年是我第一次，任教一年級(jí)數(shù)學(xué)，我的專業(yè)是英語(yǔ)，但考上編制后，我變成了全科教師，什么都要教。從英語(yǔ)到語(yǔ)文，再到數(shù)學(xué)，其中的艱難可想而知。
今天的演講，本該成為訴苦會(huì)，但人生不在抱怨，而在于不斷發(fā)現(xiàn)其中的美，所以我想跟大家談一談，我發(fā)現(xiàn)的美。在最開始教數(shù)學(xué)的時(shí)候，首先是學(xué)數(shù)字，我們班有一位孩子，總是不會(huì)寫九，他把9寫成了p，每次都這樣，我糾正了他很多次，他依然如此，逐漸的我不耐煩了，我開始對(duì)他發(fā)火，我開始教訓(xùn)他,我開始批評(píng)他，我甚至還不斷地責(zé)罵他，但是他始終沒有改好，后來(lái)，與別人交流的時(shí)候，我第一次得知，原來(lái)學(xué)生會(huì)有各種不一樣的問題，比如說(shuō)，閱讀障礙，adhd多動(dòng)癥，感知能力不協(xié)調(diào)，等等，這個(gè)孩子為什么會(huì)把九寫成p，主要原因是他不能分清左右，在他的世界觀里，左和右還是一個(gè)虛幻的概念，他只知道是一個(gè)棒子，上面加一個(gè)圓圈，那一刻。我突然覺得，作為老師，對(duì)于一個(gè)6歲的孩子，要求是不是太高了，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，在教完左右之后，他會(huì)寫九了，原來(lái)，這就是他成長(zhǎng)的過程，我牽著一群蝸牛在散步，他們是蝸牛，而我也不是老鷹，為什么我的耐心不夠。作為教師，對(duì)于學(xué)生最大的愛，便是付出你的耐心，有足夠的耐心，便會(huì)有足夠的愛。
一年級(jí)的孩子，知識(shí)方面不是很大的問題，最大的問題在于組織教學(xué)，和興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，剛開始不到一個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)孩子們不像以前那樣的新鮮好奇了，他們開始有各種各樣的玩具，各種各樣的小動(dòng)作，有一批調(diào)皮的孩子，始終沉浸在自己的世界里，永遠(yuǎn)不能和我同步。在那一段時(shí)間里，我的心情十分急躁，在課堂上，我不斷地批評(píng)學(xué)生，幾乎從來(lái)沒有贊美過任何孩子，后來(lái)，越發(fā)不可收拾，只要是我的數(shù)學(xué)課，我站在講臺(tái)上，學(xué)生們?cè)桨l(fā)熟視無(wú)睹，自己做自己的事，他們不積極回答老師的問題，他們也不認(rèn)真完成作業(yè)，我著急了。去旁聽語(yǔ)文老師的課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，完全是不一樣的神態(tài)，他們認(rèn)真，舉手，做作業(yè)，沒有很多同學(xué)做小動(dòng)作，更沒有同學(xué)走動(dòng)，大聲說(shuō)話，原來(lái)不一樣的老師，可以營(yíng)造不一樣的氣場(chǎng)，而我，則屬于，那一種失敗的老師，我開始不斷的反思自己的行為，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)。是因?yàn)槲姨β盗耍野l(fā)現(xiàn)這一段時(shí)間我的課堂里，沒有任何新鮮的導(dǎo)入部分，幾乎每堂課都是不斷的寫題目，做加減法，學(xué)生感到厭煩，我也厭煩，試想，如果教師對(duì)自己的課程都沒有激情的話，那怎么能讓學(xué)生燃起他們內(nèi)心的激情了，學(xué)生那么小，他們又不能像成人一樣的專注。他們只對(duì)自己興趣的東西，付出自己的全部，我開始尋找方法，學(xué)到的第一個(gè)方法便是，如何管理課堂，那就是采用小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在每一堂課之前，我將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，然后進(jìn)行比賽，我用一些非常精美的簡(jiǎn)筆畫，比如說(shuō)毛毛蟲，比如說(shuō)，摘蘋果，比如說(shuō)，登天梯，比如說(shuō)。下雨了，用各種各樣的場(chǎng)景，來(lái)激發(fā)他們的興趣，如果某一個(gè)小組表現(xiàn)的好，積極回答問題，便可以加一筆，這樣他們的毛毛蟲就完整啦，如果有的小組，違反紀(jì)律，那他們的毛毛蟲就要被擦掉一只小腿，孩子們當(dāng)然不歡喜了。為了獲得更多的毛毛蟲，他們當(dāng)然是坐得端端正正，小手舉得很高，這樣子，才能體現(xiàn)出他們的優(yōu)越感，下課的時(shí)候，我會(huì)評(píng)出這節(jié)課表現(xiàn)最好的小組，然后在他們的數(shù)學(xué)書上，蓋上精美的印章，有小汽車，五角星，花朵，或者加油啊，你真棒，值得表?yè)P(yáng)，這樣鼓勵(lì)的話語(yǔ)。有一次下課的時(shí)候，我看到兩個(gè)小孩子拿著數(shù)學(xué)書在爭(zhēng)論，我走過去，想聽聽他們?cè)谡f(shuō)什么？哦，原來(lái)他們?cè)跀?shù)，看看誰(shuí)的印章最多，我看到他們的書上，滿是紅色的印章，我便知道，那是他們優(yōu)秀表現(xiàn)得來(lái)的，同時(shí)，他們的優(yōu)秀，便能襯托出我自己的優(yōu)秀，一個(gè)老師，真的是靠學(xué)生來(lái)成就的。
一個(gè)老師，離開了學(xué)生，離開了課堂，就似乎離開了自己的教學(xué)生活，沒有屬于自己的生命力，這便是我在數(shù)學(xué)課上，用的第一個(gè)方法，那一刻，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真美啊，他們那么可愛，純真無(wú)邪無(wú)邪的眼神里，透露著無(wú)限的美，他們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)老師的尊重，對(duì)課堂的熱愛，是啊，他們才一年級(jí)，是一個(gè)充滿朝氣的年齡，作為他們的啟蒙數(shù)學(xué)老師，我怎么能不多花一點(diǎn)心思，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的路上面，更加的快樂，更加的有收獲呢！
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