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競(jìng)聘教科室主任演講稿

時(shí)間:2022-07-28 18:25:16 競(jìng)聘演講稿 我要投稿

競(jìng)聘教科室主任演講稿

競(jìng)聘教科室主任演講稿

競(jìng)聘教科室主任演講稿

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo):

  大家好!

  首先非常感謝你們給了我這樣一個(gè)好機(jī)會(huì),來發(fā)表我的演說。我競(jìng)聘的崗位是教科室副主任。今天我主要講三個(gè)方面:

  一、 教育科研的強(qiáng)大生命力

  有人說教師是園丁,有人說教師是蠟燭,也有人說教師是春蠶,但我卻不贊同以上三種說法,園丁憑著自己吃苦耐勞的精神整齊劃一地 “修枝剪葉” ,扼殺學(xué)生個(gè)性,造成“千人一面”的局面;蠟燭照亮別人的同時(shí)也燃燒了自己,奉獻(xiàn)不可持續(xù);春蠶吐出玲瓏剔透的銀絲,卻作繭自縛。我認(rèn)為把教師喻為渡船老板更為妥帖。我們?nèi)諒?fù)一日,年復(fù)一年的努力著,把一批又一批的學(xué)生從人生的此岸渡到了人生的彼岸,自己卻在原地踏步不前。如果渡船老板要用高科技打造渡船,才能有最好的效益,那么教師必須通過教育科研來武裝自己的頭腦。以前我們都認(rèn)為教師的工作是教書育人,現(xiàn)在還須再加一點(diǎn),那就是科研。教書、育人、科研是教師的三種基本職能。

套用一句名言:“教育科研是教育的第一生產(chǎn)力”。科教興國是我國現(xiàn)在的國策,我們清楚地認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育在國力競(jìng)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略地位,國力競(jìng)爭(zhēng)看人才,人才競(jìng)爭(zhēng)看教育,教育競(jìng)爭(zhēng)看教師整體素質(zhì),而教師整體素質(zhì)提高在很大程度上就看科研。許許多多的教師都渴望通過參與教育科研活動(dòng),解決教育實(shí)踐中出現(xiàn)的一系列的敏感問題,徹底改變過去的苦教苦學(xué)、向時(shí)間要質(zhì)量的現(xiàn)狀,逐步走上“向教育科研要質(zhì)量”的路子。開展教育科研活動(dòng),增強(qiáng)勞動(dòng)的創(chuàng)造性,使自己從簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型、科研型、專家型的教師。尤其在新課改的浪潮中,如果教師不懂教育科研,那么教師就可能要被淘汰。

  二、 我與教育科研

  教育科研在教育發(fā)展中有著不可低估的作用。所以我認(rèn)為學(xué)校的教科室在學(xué)校中占有舉足輕重的地位。學(xué)校將要聘任教科室副主任,我十分高興,盡管在座的各位學(xué)富五車、才高八斗、高手如云,但我還是斗膽前來競(jìng)聘這個(gè)崗位。我于1990年畢業(yè)于蘇州鐵道師范學(xué)院(現(xiàn)在更名為蘇州科技大學(xué))歷史教育系,獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位,中共黨員,2005年9月取得中學(xué)高級(jí)教師資格,2006年10月聘任為中學(xué)高級(jí)教師。本人熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,為人師表。堅(jiān)持黨的教育方針,認(rèn)真實(shí)踐黨的“三個(gè)代表”的重要思想,與時(shí)俱進(jìn),務(wù)實(shí)創(chuàng)新。在這18年的教育教學(xué)過程中,本人對(duì)教育科研特別愛好,喜歡探索教育教學(xué)過程遇到的任何問題,嘗試各種教學(xué)手段和方法,善于反思和總結(jié)。至今已有近20篇論文和課件發(fā)表或獲獎(jiǎng),從國家級(jí)、到省、市、區(qū)及鐵路總公司和鐵道部各級(jí)各類。先后參加國家級(jí)課題一個(gè),負(fù)責(zé)市級(jí)課題一個(gè)(2007年6月結(jié)題),主研校級(jí)課題一個(gè),現(xiàn)在正在進(jìn)行的區(qū)級(jí)課題一個(gè)。

  我校很早就把教育科研興校寫進(jìn)辦學(xué)指導(dǎo)方針。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不但很抓教育科研,而且親自參與其中。把教育科研放在了非常重要的地位,讓每位教師牢固樹立教育科研是教育的第一生產(chǎn)力的觀念。學(xué)校教育科研的氛圍十分濃厚,有一大批老師一直在教育科研這塊領(lǐng)地上默默地耕耘著,并已經(jīng)取得了令人矚目的成績。

  假如應(yīng)聘成功,我將從以下幾方面著手,讓我校的教育科研更再上新臺(tái)階:

  1、提高教師理論素養(yǎng),普及教育科研的知識(shí)和方法,讓每位教師都學(xué)會(huì)科研方法。

  每一位教育研究工作者,要具備良好的實(shí)踐基礎(chǔ),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),多讀點(diǎn)關(guān)于哲學(xué)書籍。科研無非有兩種形式,一是用理論去研究理論,二是用理論去研究實(shí)踐,而理論和實(shí)踐的研究都要用哲學(xué)的思維方式去思考。教育理論和哲學(xué)思想是水乳交融的,從孔子到蔡元培,從柏拉圖到杜威都無不說明了這個(gè)道理。我們一線的教師最缺乏的就是理論修養(yǎng)和哲學(xué)思想。很少有老師會(huì)去讀教學(xué)理論專著。我們教師論文中引用的材料也是第二手甚至是第三手、第四手的材料,極少引至原著,斷章取義,張冠李戴的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。我們學(xué)校有很多教育科研的高手,但也有一大批教師對(duì)它望而生畏。有的教師不懂如何開展科研工作,有的教師不懂得如何選擇研究課題、如何進(jìn)行課題方案的設(shè)計(jì)……于是覺得不如寫篇論文來得簡單。其實(shí)我們寫的論文是科研成果的一種形式,論文中的許多事實(shí)材料必須通過研究才得到的。所以,我認(rèn)為應(yīng)該大力提倡教師多讀理論專著,建議學(xué)校閱覽室多購買教師必讀的教育理論書籍。同時(shí)聘請(qǐng)教育科研專家、教授來校講學(xué)輔導(dǎo),讓每位教師都真正加入到教育科研中來,從而提高教師素質(zhì),更新教育理念。

  2、抵制形式主義的行為和急功近利的思想,強(qiáng)化規(guī)范課題的過程管理,追求教育科研的原創(chuàng)性。

  經(jīng)常聽到有的老師說,我文筆不行,不適合搞教育科研。我覺得這種人的確不行,不是說他太自卑,更不是說他吃不到葡萄就說葡萄酸,最關(guān)鍵的是他不懂教育科研的真正內(nèi)涵。教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)方法,有目的、有計(jì)劃地探索教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。應(yīng)該注重的是腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)地去觀察、記錄、積累、對(duì)比、反思的過程。我們學(xué)校在教育科研上取得巨大成績、積累了豐富經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也應(yīng)該看到存在“形式主義”、“急功近利”的現(xiàn)象。教育研究須有嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)造和獻(xiàn)身精神,蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基研究教育,是通過觀察學(xué)生而引發(fā)思考,在它的觀察日記里有名有姓的就達(dá)3000人,F(xiàn)在我們都倡導(dǎo)素質(zhì)教育的原創(chuàng)性,只有切實(shí)開展研究,拿到原始數(shù)據(jù),不要人云亦云,鸚鵡學(xué)舌,才能談得上教育思想的原創(chuàng)性。尤其在實(shí)施新課標(biāo)的過程中,更須一步一個(gè)腳印去實(shí)踐去探索。

  3、利用校刊《風(fēng)采》,積極推廣科研成果。

  教育科研不僅僅是探索教學(xué)規(guī)律,他的真正的價(jià)值在于如何運(yùn)用這些規(guī)律去指導(dǎo)教育工作,使教育質(zhì)量和效益進(jìn)一步提高。我校有不少課題,已經(jīng)取得顯著的成果。但成果的推廣工作明顯沒有到位。我們要加強(qiáng)宣傳力度,讓成果深入人心,尋找成果推廣的多種途徑。其中可以利用我們的校刊《風(fēng)采》專欄,重點(diǎn)介紹。

  老師們,我們都知道人是有惰性的,個(gè)人的成長需要一定的壓力,我競(jìng)聘教科室副主任之職,就是想給自己增加點(diǎn)壓力,而后轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,飛得更高一點(diǎn)。愿你、愿我和我們通錦中學(xué)一起飛!

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