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我心中的故事演講稿
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在當(dāng)今社會(huì)生活中,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢?下面是小編整理的我心中的故事演講稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我心中的故事演講稿1
我不是詩人,不能用漂亮的語言來謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位,然而,我是——是一名普通的幼兒教師,我要用腦海中采擷如花的詞匯去構(gòu)筑我心中最美好的詩篇;我要用深動(dòng)的思考,推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情唱出我心中最優(yōu)美的頌歌——我愛我的教師職業(yè),我愛我的工作崗位。因?yàn)閻叟c信念,我選擇了幼教,選擇了孩子。在我近兩年的幼教生涯中,碰到過不少調(diào)皮淘氣卻又可親可愛的孩子,怎樣教育這樣的孩子,是我一直在摸索的一件事情。
我們班的嬌嬌,是個(gè)適應(yīng)能力很強(qiáng)的孩子。九月份剛上幼兒園時(shí),沒有像其他小朋友一樣哭鬧著找媽媽,但是她也沒有像其他小朋友一樣跟著老師做游戲,參加集體活動(dòng)。她呀,喜歡自己玩,喜歡跑、跳,不喜歡安靜的活動(dòng)。用我們常說的一句話來形容就是——坐不住。我深深知道每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的個(gè)體,要想在短短的時(shí)間內(nèi)讓個(gè)性迥異的幼兒融入一個(gè)群體確非易事。剛?cè)雸@,他們會(huì)面臨一系列的變化,需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事,和陌生人交往,集中注意聽講,安靜的`坐一段時(shí)間等等。他們還要知道,一件事做完接下來應(yīng)該做什么,因?yàn)橛幸?guī)律的作息是孩子安全感的重要保證。
剛開始,我對(duì)嬌嬌的我行我素有點(diǎn)發(fā)愁,她不但老脫離老師的視線,還會(huì)影響其他小朋友的正;顒(dòng)……記得教育家陳鶴琴說過:“沒有不好的孩子,只有不好的教育!庇谑,我堅(jiān)定了教育好她的信心,她的父母來園,我主動(dòng)找他們了解嬌嬌在家的情況,空閑的時(shí)候我留心觀察她的一舉一動(dòng)。一有機(jī)會(huì),我就和她聊天,還跟她一起玩。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子,你要是直接了當(dāng)?shù)母嬖V她:你做得不對(duì),應(yīng)該……
她是不會(huì)聽的。如果你輕輕在她耳旁說兩句悄悄話,并用手摸摸她的頭,握握她的手,她就會(huì)安穩(wěn)下來。讓我真正找到教育契機(jī)的還是一次偶然的談話。那天下午,我和嬌嬌聊天時(shí)無意中說了一句:“我像你這么大時(shí),最喜歡聽故事了!薄按蘩蠋,我喜歡聽故事,我還會(huì)講呢!”她的話出乎我的意料,因?yàn)樵S多次聽故事時(shí)她都忙著在做小動(dòng)作。“那你愿意講給小朋友聽嗎?”“愿意!”她肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭。于是,我們的嬌嬌第一次站在小舞臺(tái)上,為全班小朋友講故事,她用甜甜的的充滿童趣的聲音講著。后來,我常讓她給小朋友講故事,嬌嬌都快成了故事大王了!從此活動(dòng)課里經(jīng)常能聽到她回答問題的聲音,游戲活動(dòng)時(shí),也經(jīng)常能看到她與伙伴嬉戲的身影。
嬌嬌的巨大變化,使我深切地體會(huì)到,只有悉心研究幼兒的心理,抓住孩子的個(gè)性特征,并審時(shí)度勢(shì),施以恰當(dāng)?shù)慕逃瑹o論是什么樣的孩子,她都會(huì)沉浸到有趣的集體活動(dòng)中,體驗(yàn)到同伴給她帶來的快樂。
一次上完手工課,小朋友都拿著自己的作品圍著我讓我看,我忙得應(yīng)接不暇。無意中,我發(fā)現(xiàn)天天拿著他的作品站在我的旁邊,那眼睛里分明充滿了期望。天天是個(gè)很特別的孩子,他生性膽小孤僻,常常是整天坐在教室里一動(dòng)不動(dòng)。集體活動(dòng)時(shí)缺乏興趣和主動(dòng)性,自由活動(dòng)時(shí)總是孤單的一個(gè)人,不愿與小朋友在一起游戲。盡管我經(jīng)常與他主動(dòng)交談,他卻常常一聲不響,或者用點(diǎn)頭和搖頭來回答。今天雖然他沒開口來喊我,但終于也走出了第一步。于是我連忙走過去,接過他的作品,那是一件不很成功的作品,但我從那里看到了天天的進(jìn)步,我在全班小朋友面前表揚(yáng)了他,并當(dāng)著全班小朋友的面親了他一口。沒想到第二天,他竟主動(dòng)對(duì)我笑了,還主動(dòng)問我好。在家園聯(lián)系冊(cè)上他媽媽這樣寫到:“天天回家說,崔老師親我了,就像媽媽一樣!笨吹竭@樣的語句我很欣慰。
以后的日子里,我總是留意著安靜的小天天,在集體活動(dòng)時(shí),總不忘給他個(gè)機(jī)會(huì),讓他在小朋友面前表現(xiàn)一下。剛開始常常是小天天站在舞臺(tái)上一動(dòng)不動(dòng),小臉憋得紅紅的,這時(shí)我便邀請(qǐng)全班小朋友跟他做伴,一起來回答老師的問題,一起來說兒歌,而且每次都不忘夸夸小天天,說他比上次大膽多了, 這時(shí)的天天會(huì)帶著羞澀的笑容悄悄地回到座位上。為他盛飯、接水、幫他掖背心、穿鞋子,不管什么時(shí)候我都盡可能多的和他交流。現(xiàn)在的天天雖然算不上是班上最活潑的孩子,但他也有了很大的進(jìn)步,現(xiàn)在的他敢在小朋友面前大膽發(fā)言,敢和鄰座、鄰床的小朋友玩耍打鬧了!天天的這些進(jìn)步我們的老師都看在眼里喜在心頭。
幼兒教育是一種對(duì)孩子的保護(hù),一種喚醒,一種激勵(lì),一種發(fā)現(xiàn),一種寬容。我要小心翼翼地呵護(hù)孩子,了解孩子的心靈,做一個(gè)孩子心目中的好老師。
幼兒教育是啟蒙教育,是為孩子一生打基礎(chǔ)的教育,我們要以《綱要》的精神和要求為指導(dǎo)思想,注重培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣和多種能力,更要培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀健康的心理品質(zhì),要讓他們?cè)诶蠋煹难普T中,在幼兒園健康快樂的成長(zhǎng)。我希望自己能有一雙巨大的手,將孩子全托在掌心中,托上蔚藍(lán)的天空,托向金色的太陽……讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程,共成長(zhǎng)!
我心中的故事演講稿2
我不是詩人,不能用漂亮的詩名謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我還是歌手,不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位。然而,我是——是一名培育祖國花朵的幼兒教師,我要用腦海中采擷如花的詞匯,去構(gòu)筑我心中最美好的詩篇;我要用深深地思索,推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美的頌歌——我愛我的教師職業(yè),我愛我的工作崗位。
因?yàn)閻叟c信念,我選擇了幼教,選擇了孩子。在我近十年的幼教生涯中,碰到過不少頑皮的、令人頭痛的孩子,怎樣教育這樣的孩子是我一直在摸索的一件事。
我班曾在個(gè)叫舒坦的孩子,剛上幼兒園時(shí),不管什么場(chǎng)合他總是想干什么就干什么,最令人頭痛的是,他把老師的話當(dāng)耳風(fēng),而且是軟硬不吃……記得教育家陳鶴琴先生說過一名話:“沒有不好的孩子,只有孬的教育!庇谑,我堅(jiān)定了把他教育好的信心。他的父母來園時(shí),我主動(dòng)找他們了解舒坦在家里的情況;空閑時(shí)我留心觀察他的一舉一動(dòng),一有機(jī)會(huì)就與他聊天,還跟他一起玩。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)自尊心極強(qiáng)國的孩子,你越是在人前批評(píng)他,他越是不聽,如果你輕輕地在他耳旁說上一句悄悄話,并用手摸摸他的頭,握握他的手,他就會(huì)安穩(wěn)下來。真正讓我找到教育契機(jī)的還是一次偶然的談話。那天下午,我和舒坦聊天時(shí)無意間說了一句:“我小時(shí)候跟你差不多大時(shí),最喜歡聽故事了!薄胺嚼蠋,我也喜歡聽故事片,我還會(huì)講故事呢!彼脑捳嬗悬c(diǎn)出乎我的意料,因?yàn)橛性S多次聽錄音故事時(shí),他都在搗亂!澳悄阍敢庵v給小朋友聽嗎?”“愿意,”舒坦肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是“調(diào)皮大王”第一次以“正面形象”出現(xiàn)在集體面前,他用宏亮的聲音,充滿童趣的講述,贏得了熱烈的掌聲。于是,我就常常讓他給小伙伴講故事!肮适麓笸酢钡'美稱不知不覺代替了原來的“調(diào)皮大王”。從此,課堂上經(jīng)常聽到他回答問題的聲音,游戲活動(dòng)時(shí)?吹剿c伙伴嬉戲的身影。
舒坦的巨大轉(zhuǎn)變,使我深切地體會(huì)到,只有細(xì)心研究幼兒的心理,抓住孩子們的個(gè)性特征,并審時(shí)度勢(shì),施以恰當(dāng)?shù)慕逃,再無理取鬧的孩子也會(huì)變得通情達(dá)理,再蠻橫的孩子也會(huì)變得積極向上。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的培養(yǎng)和教育要求是:善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。
一次,上完美術(shù)課,小朋友都拿著自己撕貼的蝴蝶圍著我,讓我看,我忙得應(yīng)接不暇。無意中,我發(fā)現(xiàn)雷賞也拿著他的作品站在旁邊,怯怯地看著我,那眼睛里分明充滿了期望。雷賞是個(gè)很特別的孩子。他生性膽小、孤僻,常常是整天坐在那兒動(dòng)也不動(dòng)。集體活動(dòng)時(shí)缺乏興趣和主動(dòng)性,自由活動(dòng)時(shí)總是孤單的一個(gè)人,不愿與小朋友一起游戲。盡管我經(jīng)常主動(dòng)與他交談,他卻問題一聲不響,或者只用點(diǎn)頭和搖頭來回答。今天他雖然沒開口來喊我,但他也走出了第一步。于是,我連忙走過去,接過他的作品,雖然那是一幅不很成功的作品,但我從那里看到了他的進(jìn)步,我在全班小朋友面前表揚(yáng)了他,并當(dāng)著小朋友的面親了他一下。沒想到第二天,雷賞竟對(duì)我笑了,還主動(dòng)地向我問好。他的爸爸對(duì)我說:“雷賞昨天高興地說,方老師親我了,就像媽媽一樣!甭犃诉@話,我很欣慰。
幼兒教育是啟蒙教育,我們要用《綱要》的精神和要求去指導(dǎo)我們的工作,注重培養(yǎng)孩子們的多種能力,更要培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀健康的心理品質(zhì),要讓他們?cè)诶蠋煹难普T中,在幼兒園快快樂樂的健康成長(zhǎng)。希望自己能有一雙巨大的手,將孩子們?nèi)性谡菩纳,托上蔚藍(lán)的天空,托向金色的太陽……讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程、共成長(zhǎng)。
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