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四年級下冊家長會班主任的發(fā)言稿

時(shí)間:2022-09-27 12:22:46 發(fā)言稿 我要投稿
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四年級下冊家長會班主任的發(fā)言稿

  現(xiàn)如今,發(fā)言稿的使用頻率越來越高,發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。相信很多朋友都對寫發(fā)言稿感到非?鄲腊,以下是小編幫大家整理的四年級下冊家長會班主任的發(fā)言稿,希望對大家有所幫助。

四年級下冊家長會班主任的發(fā)言稿

四年級下冊家長會班主任的發(fā)言稿1

各位家長:

  你們好!

  首先對大家的到來表示熱烈的歡迎。我們班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體,孩子都非常聰明,這緣于我們有一支高素質(zhì)的家長隊(duì)伍,感謝大家近四年來對我們工作的支持和配合!今天,就數(shù)學(xué)方面我簡單地和大家交流兩點(diǎn)看法:

  一、談?wù)剶?shù)學(xué)教材及孩子們的差異性問題

  本冊數(shù)學(xué)教材主要包括以下內(nèi)容:大數(shù)的認(rèn)識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的認(rèn)識,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

  從四年級開始,孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年級主要是一些非;A(chǔ)的'知識,孩子們一般不成問題。到了中年級,學(xué)習(xí)的知識由簡單到復(fù)雜,從低年級的形象思維向高年級的抽象思維過渡,這對學(xué)生提出了更高的要求,基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握,但同時(shí)還要拓展孩子的思維,從不同角度去考慮問題。本冊書中,角的度量、平行和相交的內(nèi)容不僅抽象,而且概念繁多,如果概念沒有扎實(shí)掌握,會對后面的學(xué)習(xí)造成一定的影響。又如大數(shù)的認(rèn)識中要求孩子們進(jìn)行改寫,求近似值等孩子也特別容易出錯(cuò),再如數(shù)學(xué)廣角中的烙餅問題、對策問題,都有一定的難度。有的家長總是說孩子一到三年級時(shí)數(shù)學(xué)考起來不是90幾分就是100分,但現(xiàn)在明顯下降,當(dāng)然成績下降的原因很多,但就數(shù)學(xué)學(xué)科本身而言,隨著思維難度的不斷提高,四年級是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),孩子們學(xué)科之間的差距將會越來越大,甚至?xí)霈F(xiàn)兩極分化。

  我們都知道,家長必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí),在這一點(diǎn)上,家長無法取代學(xué)校教育。但另一方面,學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分,老師同樣無法取代家長。所以,請家長們也一定要在孩子的學(xué)習(xí)問題上多留心。

  二、關(guān)于計(jì)算方面的問題

  在本冊書中,計(jì)算占了約三分之一的內(nèi)容,包括三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘法。談到計(jì)算錯(cuò)誤,我們很家長和孩子都一句我馬虎了就過去了,其實(shí)家長千萬不要把粗心這個(gè)詞掛在嘴邊。每次測試之后,我都要分析孩子們計(jì)算錯(cuò)誤的原因:仔細(xì)觀察豎式,有的是口訣用錯(cuò)的,有的是筆算中方法錯(cuò)誤的,還有的是脫式計(jì)算的運(yùn)算順序不清楚的,比如,我們這幾天正學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法,有的同學(xué)半天試不出一個(gè)商,擦來擦去,很慢,還很臟,甚至格式錯(cuò)誤。所以我們要仔細(xì)分析孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因,幫助他查找問題,如果孩子方法已經(jīng)掌握,但還是一直出錯(cuò),那就說明孩子還沒有形成一定的計(jì)算技能。對于計(jì)算,達(dá)到掌握方法這個(gè)目的還不行,我們要通過多練,通過量的積累達(dá)到孩子計(jì)算技能的提升。所以,發(fā)現(xiàn)孩子計(jì)算能力弱的家長一定要讓孩子每天練個(gè)三五道,堅(jiān)持不懈,效果定會明顯。整數(shù)的四則運(yùn)算掌握好的,到五年級時(shí)孩子學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的四則運(yùn)算就會非常輕松,否則,將來只會事倍功半。

  最后,我想說的是您把孩子交到了我們老師的手中,我們不敢有絲毫的懈怠,但因?yàn)榘嗉壢藬?shù)多,所以工作中難免不能面面俱到,單靠老師的力量是不夠的,我們都知道好媽媽勝過好老師,好家長勝過好老師,希望大家以后能多與孩子溝通,多與老師溝通,畢竟童年無法復(fù)制,教育不能重來!

四年級下冊家長會班主任的發(fā)言稿2

各位家長:

  大家好!

  去年冬天錯(cuò)過了和大家見面的機(jī)會,很是遺憾。還好,經(jīng)歷了一個(gè)冬天的蘊(yùn)蓄,我們在春天相聚了。真高興!

  記得20xx年莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),他在瑞典學(xué)院發(fā)表文學(xué)演講,題目就是《講故事的人》。最記得莫言在演講結(jié)束的時(shí)候說:“我是一個(gè)講故事的人,因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩的故事,這些故事,讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。今后的歲月里,我將繼續(xù)講我的故事!

  今天,在這個(gè)春日的下午,我也想和家長朋友們講我和孩子們的故事。

  從教25年,我的教育理想是讓每堂課成為我生命中最好的語文課。那么我所認(rèn)為的最好的語文課是什么樣的呢?讓我們到故事中去體會吧!

  故事一:有思考的語文課

  教學(xué)李白的詩《獨(dú)坐敬亭山》中的“亭”字。我們先了解了“亭”的構(gòu)字方式,這是一個(gè)形聲字,學(xué)生想象字形與“亭子”的形狀,他們很快就記下了這個(gè)字。接著,我唱了一句孩子們耳熟能詳?shù)母琛伴L亭外,古道邊,芳草碧連天”,全班跟著我哼唱起來。我在黑板上寫下“長亭”,又寫下“短亭”。問:“什么是長亭,什么是短亭?”顯然,這有點(diǎn)故意為難他們的意思,大家都不做聲了。我引導(dǎo)他們思考:“長和短指的'是長度和尺寸。古人出行主要靠步行,于是人們會在路邊設(shè)有亭舍以供行人休息。”我才說到這兒,邱啟樺就叫起來:“我知道了!”這個(gè)孩子聽課專心,學(xué)習(xí)欲強(qiáng),腦子反應(yīng)快,班里總是他第一個(gè)搶著發(fā)言,他說:“亭子和亭子之間的距離遠(yuǎn)就是長亭,距離近的就是短亭!彼麑(shí)在是聰明,善于思考。我非常高興,補(bǔ)充說:“是的,五里一短亭,十里一長亭,就這個(gè)意思。古詩詞里常會出現(xiàn)長亭短亭,以后可要記住了。”

  故事二:有詩意的語文課

  教學(xué)劉禹錫的《望洞庭》,前兩句是“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨”,學(xué)生理解起來有些難度。

  第一句“湖光秋月兩相和”,按參考書上的解釋是:“洞庭湖的波光和月光互為映襯,顯得那么和諧!蹦敲,什么互為映襯,什么和諧,四年級的孩子能懂嗎?看著他們一臉茫然的樣子,我輕輕地唱起來:“天上一個(gè)月亮,水里一個(gè)月亮,天上的月亮在水里,水里的月亮在天上”,并順勢在黑板上畫了一幅簡筆畫。孩子們一下子怔住了,等我唱完,麥俊維帶頭鼓起掌來,大家跟著鼓掌。我問:“美嗎?”“美!”我又問:“什么美?”他們說老師的歌聲美,我笑著說:“別拍馬屁了,老師是問湖光秋月美嗎?”“美!”他們異口同聲。我想,這樣理解應(yīng)該比書上生澀的解釋要形象得多吧!

  今天講了兩個(gè)故事。這些故事,讓我堅(jiān)信教育和愛可以創(chuàng)造奇跡。本學(xué)期第一節(jié)語文課,我送給孩子們新年的第一句話是:欲窮千里目,更上一層樓。我用我蹩腳的繪畫水平將意思表達(dá)了出來。(投影圖片)我告訴孩子們,用書本做基石,你會站得更高看得更遠(yuǎn)。

  我的語文學(xué)習(xí)要求就是:聽黃老師的話,上好每一堂課,做好每一次作業(yè),背誦經(jīng)典古詩詞,共讀經(jīng)典書籍。

  今后的歲月里,我希望和孩子們能有更多更溫暖的故事。

  謝謝各位!

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