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青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言

時間:2022-07-26 13:21:29 發(fā)言稿 我要投稿

青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言

青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的同事們:

青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言

  大家下午好!

  轉(zhuǎn)眼間,來到實高已近一年,很高興能有此機會向大家匯報我這段時間的工作與感悟。

  首先,能成為鄭州市實驗高級中學(xué)的一名教師,我特別感恩學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo),心懷這份感恩我認真?zhèn)湔n、上課、觀評課,堅持寫教學(xué)反思,盡心盡力做一名導(dǎo)師,成功開設(shè)一門校本課程等等這些工作在此不再一一贅述,因為我認為這是我本就應(yīng)該做好,而且應(yīng)該做的更好的工作,我會繼續(xù)努力的。

  下面,我圍繞兩個關(guān)鍵詞:成長與希望,簡單談一談我的工作感悟。

  一、成長

  作為一名青年教師,雖然我還有很多不足,但是我享用“不可思議”一詞來形容我在實高的成長,這并不夸張,因為實高確實有讓它發(fā)生的沃土,從之前大家的發(fā)言中就可以感受得到。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚的教育決策、精細化的學(xué)校管理、制度化的教學(xué)常規(guī)、濃郁的教研與學(xué)習(xí)氛圍等等這一切都不斷助推我成長。其中讓我感觸最深的就是領(lǐng)導(dǎo)對我們的信任。記得郅校長曾經(jīng)說過,他相信把我們安排到學(xué)校任何一個工作崗位上,我們都可以做的很好。他更不止一次對我們說:你們是最優(yōu)秀的'。正是這樣的信任,讓我有機會、有勇氣去做一些當(dāng)時可能感覺很痛苦,但當(dāng)你完成時會發(fā)現(xiàn)收獲特別大的事情。這對于我的成長所起的作用是巨大的,是不可替代的,也是在其他學(xué)校無法得到的。

  二.希望

  我想,作為一名青年教師,作為年輕人,沒有什么比“希望”更加珍貴的了。而在實高,我能夠時刻感受到它。有幸能與一所有著無限發(fā)展空間的新學(xué)校共同成長,這使得我的教育事業(yè)、甚至我的生活也有了無限可能,充滿希望。

  也許我們沒有其他學(xué)校的老師過得“安逸”,但是“安逸”只會增加人的惰性。他們永遠也無法體會我們?nèi)w實高人帶著希望共同前進的勇氣與斗志,更感受不到作為一名創(chuàng)業(yè)者通過努力不斷收獲時的欣喜與感動。

  最后,我想說,我會帶著這份希望,心懷感恩,繼續(xù)努力,不斷成長,爭取能為實高的發(fā)展貢獻一份力量。感恩大家!

青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位同事:

  大家好!

  能在這里發(fā)言我很榮幸,也很激動,感謝學(xué)校對我們青年教師的信任和栽培,為我們搭建各種平臺幫助我們成長,感謝各位前輩尤其是我的師傅和我們教研組的老師平時對我的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)。我今天和大家分享的主題是:主動是一種幸福。

  成長是一個過程,痛苦并快樂著。從走上講臺至今已經(jīng)7個年頭了,拋開浮躁,靜下心來對自身進行一個仔細的剖析,能夠讓我更好的發(fā)現(xiàn)不足和找準發(fā)展的方向。曾聽到過這樣一句話:“假如你想成為一個優(yōu)秀的教師,那么你就必然會發(fā)展!如果你對現(xiàn)在的狀態(tài)滿足了,就此停下了,那么你就不會成為一個好老師!

  作為青年教師,為了使自己快速的成長,成為理想的老師,首先要主動地加強自身師德修養(yǎng)。面對孩子,你呈現(xiàn)給他們的是什么,他們會放大兩倍、三倍甚至十倍地呈現(xiàn)給你。20xx-20xx年我在荊州支教時帶一二年級,記得有一次對一個學(xué)生發(fā)火,在氣頭上沒忍住揪了一下下孩子的耳朵,結(jié)果沒過幾天班上好幾個學(xué)生向我報告說班干部揪他們的耳朵,我當(dāng)時心里很震驚也很后悔給孩子做了個不好的榜樣。因為老師是份特殊的職業(yè),所以我們時時刻刻注意自己的言行舉止,身教重于言傳,要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé),不要讓孩子在成長的過程中因為有你而留下遺憾。

  其次,要主動多讀書、不斷地學(xué)習(xí)。讀書是教師最好的修行,教師擁有了文化底蘊,才會自如地面對學(xué)生,自如地應(yīng)對各種問題。以前的每個假期我會列出一個書單看一兩本書,近兩年來卻因為這樣那樣的借口偷懶落下了,也很少提筆寫寫,以至于寫這篇交流稿都花了很長時間,還上網(wǎng)借鑒了別人寫的`。很慚愧,所以也是給我自己敲響了警鐘。

  第三要主動虛心地向他人請教。作為一名年輕教師,由于缺乏資深教師的經(jīng)驗而容易出錯。因此,要積極向同事學(xué)習(xí),不懂的多問,多走進同年級教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向大家學(xué)習(xí)。要抓住學(xué)校給我們青年教師提供的這個機會,多去師傅那兒取經(jīng)。

  第四,積極主動地參加各種活動。年輕教師,最大弱項就是課堂教學(xué)把握不好。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜,學(xué)習(xí)借鑒每位老師好的方法、舉措,博采眾長。除了聽課還要積極參加各種活動、比賽,比如這個學(xué)期的青年教師教學(xué)技能大賽讓我成長許多,每一次磨課,我的師傅黃老師不僅在教學(xué)設(shè)計、突破難點等方面給了我細心的指導(dǎo),更是耐心地教我語言如何簡練、教態(tài)怎樣達到自然大方,表揚鼓勵要恰當(dāng),這些細節(jié)的東西以前都沒有人提醒,自己也沒有發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過這次活動我對如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課有了更加深刻的理解。

  還要主動反思,讓反思成為習(xí)慣,讓反思促進成長。只要教學(xué)存在,反思就存在,上完一節(jié)課我會想想自己哪句話講得不對,哪個地方處理得不夠好,學(xué)生是否聽懂......如果那節(jié)課上得很累、很失敗,我會很懊惱,課后想辦法補救。每次聽完師傅的課,我會認真把她上的課和自己的課作對比,找到自己在備課及上課過程中的不足之處,重新調(diào)整自己在課堂上的思想脈絡(luò)。這樣就可以在不斷反思的過程中取得進步!但很多時候因為懶沒能及時地記錄下來,這就導(dǎo)致了很多資源的浪費。這方面也是我以后需要改進和提高的。

  主動,我們失去的可能是時間,但是收獲的一定是充實和幸福!被動,收獲的可能是“占便宜”,但是失去的一定是充實和盡責(zé)后的快樂!

  在實踐中還有太多的未知:到底怎樣提高一節(jié)課效率,怎樣輔導(dǎo)學(xué)生更有效,怎樣提高后進生成績,怎樣管理班級,怎樣處理班級中出現(xiàn)的各種問題,怎樣批評教育才是恰到好處,怎樣讓學(xué)生既尊敬又喜歡我們呢......這些都必須靠我們勤奮虛心地向老教師、向我們的師傅學(xué)習(xí)。希望我們能夠在他們的指導(dǎo)下,盡快找到符合自身特色的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格,并形成自己的人格魅力!我們作為學(xué)校的新鮮血液,希望能踏踏實實、勤勤懇懇,在桂枝小學(xué)這片沃土上創(chuàng)造出更精彩的輝煌!

青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的同事們:

  大家好!

  今天,能在這里代表青年教師發(fā)言,這是我的榮幸。此時此刻,我的心情除了激動之外還有一絲忐忑,因為在座的前輩們將自己的全部心血都奉獻給了偉大的教育事業(yè),與你們相比,我所做的還遠遠不夠。而且,作為一名青年教師,在這里該說些什么,心里真的沒底——所以,說得不妥的地方,還請大家多多指教!

  我認為,在教師教學(xué)過程當(dāng)中,“凡事用心才能更新”。想要成為一名稱職的教師,應(yīng)該在專業(yè)方面的每一個細節(jié)都要用心,才能獲得學(xué)生的肯定。也只有這樣,才能取得良好的教學(xué)效果。下面我就談幾點我在教學(xué)過程中的具體做法:

  一、明確教師的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向

  教師應(yīng)該提供給學(xué)生明確的教學(xué)目標,幫助學(xué)生建立專業(yè)思維,讓學(xué)生了解每天學(xué)習(xí)的重點何在。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會盲目、有恃無恐。教師應(yīng)該隨時提供專業(yè)方面的協(xié)助,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠順利進行。

  所以,我在每節(jié)課的開始,都會明確的指出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是什么?要解決哪些問題?幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標,提高學(xué)習(xí)效率。

  二、適時反問學(xué)生“How? What ? Why?”

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得教學(xué)過于偏向以“教師為中心”的教學(xué)形態(tài),教師在每一節(jié)課都是“滿堂灌”,使得學(xué)生在課堂上很難有機會向教師求教,這無疑會影響教學(xué)效果。因此,教師在教學(xué)過程中,適時地反問學(xué)生“How? 如何?What ?是什么? Why?為什么?”之類的問題,不僅有助于幫助學(xué)生分清各種學(xué)習(xí)方面的疑問,還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來,成為課堂的“主角”。因為我一直認為:在課堂上,如果學(xué)生沒

  什么可“忙”,老師就有的“忙”了;所以,要想讓老師不要太“忙”,就必須要讓學(xué)生有任務(wù)可做。

  三、有效轉(zhuǎn)化各種復(fù)雜的概念

  我認為,教學(xué)概念的轉(zhuǎn)化是教師在工作中重要的一環(huán),在教學(xué)活動進行時,如何將復(fù)雜或抽象的概念具體化,并且轉(zhuǎn)化成為學(xué)生可以理解的方式,是相當(dāng)重要的。因此,教師要能隨時和外界的變化接軌,將各種生活經(jīng)驗通過整合融入教學(xué)活動中,可以使得學(xué)生輕松容易的掌握復(fù)雜概念。

  四、鼓勵學(xué)生在教師、同學(xué)、自己之間“三角學(xué)習(xí)”

  我認為,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該勇于承認自己的不足之處,并愿意向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師本身要能了解“教師并非萬能”的事實,隨時反思自己的教學(xué),提供學(xué)生雙向反饋的機會。因此,教師也要向?qū)W生表明自己的不足,以及愿意和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的精神態(tài)度。與此同時,教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。教師、同學(xué)、自己----三角學(xué)習(xí)的進行,有助于學(xué)習(xí)效果的提升。教師可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中,隨時運用三角學(xué)習(xí)的概念,提高自己的學(xué)習(xí)效果。

  五、使用多元化的教學(xué)方式

  多元化的教學(xué)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的多元化、教學(xué)方法的多元化、教學(xué)評估的多元化,同時也是教學(xué)理論與策略的多元化。任課教師在教學(xué)實施的過程中,應(yīng)該規(guī)劃設(shè)計各種動態(tài)的教學(xué),運用各種結(jié)合肢體語言、感覺器官的教學(xué)策略,提供學(xué)生更多元的學(xué)習(xí)機會,讓每一位學(xué)生都可以真正參與學(xué)習(xí)活動,從各種活動中學(xué)習(xí)并發(fā)揮潛移默化的.效果。

  六、重視教具在教學(xué)中的運用

  教師在教學(xué)活動的實施中,如果希望達到教學(xué)目標,必須設(shè)計并使用教學(xué)媒體或?qū)W習(xí)輔助工具來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就我本人的教學(xué)實踐來說,在市場營銷課程教學(xué)過程當(dāng)中,產(chǎn)品實物、宣傳海報、POP廣告等等都有可能會成為我在課堂上向?qū)W生展示、引發(fā)小組討論的教學(xué)工具。從實際效果來看,教具的使用不光可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、并且可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶和印象,還可以增進學(xué)生對課程內(nèi)容的理解,進而建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

  七、強化肢體語言在教學(xué)中的作用

  肢體語言在教學(xué)中的運用,有助于縮短師生之間的關(guān)系。肢體語言在教學(xué)中的運用,主要有以下幾個方面:

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  臉部表情是教師表達情緒最直接的肢體語言,教師可以通過各種臉部表情傳達自己的情緒狀態(tài),讓學(xué)生了解老師處于何種情緒之下。在平時的課堂教學(xué)中,我時刻提醒自己應(yīng)該保持微笑,表達自己對學(xué)生的親切感。此外,一定要真誠、親切,讓學(xué)生感覺來自老師的是親和力而不是壓迫感;而且,老師不能對學(xué)生展露出灰心失望的神情,避免打擊學(xué)生的信心,導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄的情緒。

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  在手勢的運用方面,教師可以通過手勢來表達鼓勵學(xué)生和制止學(xué)生的情緒。一般來說,手勢的運用是配合臉部表情的。例如,食指放于唇上表示“安靜”,豎起拇指表示“很好”、“贊同”等,這些課堂上的手勢運用不僅有效而且不會干擾教學(xué)的流程,并且教師教學(xué)上的手勢運用也反映著教師在工作上的投入程度。手勢的運用原則包括:展開雙臂表示大方有精神;手勢應(yīng)多變化,但不可過于頻繁,讓學(xué)生眼花繚亂等。

  (三)眼神接觸:

  眼神接觸技術(shù)的運用,可以直接表達教師對學(xué)生的觀感,并且拉近學(xué)生與教師的距離,是非常重要的非語言溝通技巧。在實際工作中,我會運用以下要領(lǐng):

  1.當(dāng)走上講臺開口說話前,先用眼光掃描全班,使學(xué)生知道老師正在看著他,而提醒自己也必須看著老師。

  2.開始上課后,眼睛要散發(fā)自信、活力、愉快的神情,這樣學(xué)生會得到“讓我們一起打起精神吧”的心理暗示,因為學(xué)生一定會更愿意和一位有活力的教師進行課堂互動教學(xué)活動。

  3.眼睛不可以離開學(xué)生,而且配合身體的轉(zhuǎn)動,讓每個學(xué)生都能接收到教師關(guān)愛的眼神,教師才能夠時時刻刻抓住學(xué)生的注意力,控制全場。

  4.在講授課程時,教師的眼睛必須配合教學(xué)內(nèi)容而改變。當(dāng)學(xué)生

  有好的表現(xiàn)時,我一定會傳遞出贊賞、勉勵、期望的眼神,這樣會使得學(xué)生愿意變得更好;而當(dāng)學(xué)生有思想拋錨的現(xiàn)象時,也可以用眼神制止他,傳遞出我已經(jīng)在注意他的信息。

  以上就是我從教幾年以來在工作中積累的一點點心得和體會,今天拿來和大家一起分享。作為一個只有短短六年教學(xué)經(jīng)歷的青年教師,一次次的鍛煉,讓我逐漸領(lǐng)悟了教師的內(nèi)涵:教師之業(yè),神圣而壯麗;教師之路,平凡而激情;教師之夢,美麗而淡泊。

  最后,請允許我代表全院的青年教師,再次向?qū)W校對于青年教師的關(guān)心表示衷心的感謝!成績是鼓勵,困難是磨練,我將繼續(xù)在平凡中完成對教育事業(yè)的執(zhí)著追求!

  謝謝大家!

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