小學(xué)春季二年級家長會議發(fā)言稿
隨著社會不斷地進步,發(fā)言稿使用的情況越來越多,發(fā)言稿的格式由稱謂、開場白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。相信許多人會覺得發(fā)言稿很難寫吧,以下是小編為大家收集的小學(xué)春季二年級家長會議發(fā)言稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
尊敬的各位家長:
大家下午好!陽春三月,乍暖還寒。然而,各位家長的到來讓我感覺到春意濃濃,暖意融融。春天是希望的季節(jié),相聚在春天就是播撒希望的種子。從內(nèi)心深處來說,我是非?释驮谧魑患议L朋友見面的。我和二(1)班孩子們從陌生到熟悉,從熟悉到親切。雖然不滿兩年的時間,但是,我已經(jīng)深深地喜歡上了他們。因為喜歡他們,所以我很想把我的快樂和大家一起分享。
今天,我想和大家談兩大點,第一點,談?wù)勎已壑械牡膶W(xué)生,第二點,我想談?wù)勎覍逃囊恍┧伎技拔业慕ㄗh。我們班有一大批優(yōu)秀的學(xué)生,注意我用的是一大批,名字排一長串,陸宇皓、楊益惠、曹佳樂、黃玲、牟楠、何浩曦、施怡、施敏燕、宋佳磊、張曉敏……還有很多,不一一例舉了,他們的優(yōu)秀表現(xiàn)在:
一、聰明活潑,思維活躍,反應(yīng)很快,接受能力強,有自己獨特鮮明的個性,課堂上他們是滔滔不絕,妙語連珠,語言優(yōu)美又不失深刻,作為語文老師,我有時會為他們的表現(xiàn)驚嘆不已,給他們上課真是一種幸福的;優(yōu)秀表現(xiàn)
二,學(xué)習(xí)習(xí)慣好,按時完成老師布置的各項作業(yè),做任何事都投入投入十二分的熱情,就拿寫字來說,這些同學(xué)都能作到認(rèn)真寫好每個字,特別是楊益惠、曹佳樂兩人的字更是出類拔萃(展示兩人的作業(yè));優(yōu)秀表現(xiàn)三,全面發(fā)展,多才多藝,懂事能干。其實,在我心目中的理想學(xué)生應(yīng)該是這樣的:“第一條,像陽光一樣燦爛。第二條,像大海一樣寬容。第三條,像空谷一樣純真!边@是對孩子品質(zhì)上的要求:陽光、寬容、大氣、純真,我希望我們班的同學(xué)能達(dá)到這種理想的境界。
在學(xué)業(yè)上,我期望他們心懷遠(yuǎn)大的目標(biāo),不斷登攀,到了中學(xué)、大學(xué)也能成為一個佼佼者,領(lǐng)頭雁,據(jù)我觀察,我們班有實力,有后勁的同學(xué)大有人在……這也是我在以后的工作中不斷要鼓舞他們,希望你們一起和我鼓舞他們,給他們力量,給他們希望,給他們信心,他們就能成為我們心目中理想的學(xué)生!當(dāng)然,班上一些同學(xué)也存在著問題,比較沉不住氣,知識好像都懂,可是掌握得不扎實,不細(xì)致,做事粗心,馬虎。上課比較愛動,愛說話。學(xué)習(xí)也不夠投入。報著無所謂的態(tài)度。就拿寫字來說吧,這些同學(xué)只是寫完字,而不是寫好字,橫不平,豎不直,其實,一個人的字能反映學(xué)生的很多品行,有句老話說“字如其人”,從他寫的字中就可以看出他的成績、做事認(rèn)真馬虎、學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣等等。
第二點,我想談?wù)勎覍逃乃伎家约拔业囊恍┙ㄗh。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)是二年級下學(xué)期了,所以,我想和各位家長一起,共同分析一下這個階段孩子的學(xué)習(xí)、生理、心理特點,以期探討如何在本階段引導(dǎo)、幫助孩子快樂、健康地學(xué)習(xí)生活。
1、平等。每個孩子都是鮮活的個體,雖然年齡小,個頭矮,可他們有思想,有頭腦,我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個層次,其中第四個層次是尊重需要,包括受人尊重與自我尊重兩方面,前者希求別人的重視,后者希求個人有價值。所以,作為老師、家長,應(yīng)尊重每個孩子的人格,尊重他們的生命。
2、交流。在平等的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡,叫“代溝”,消除“代溝”,靠的是平等交流,加強對話。比如,孩子回到家隨便問問;今天學(xué)校有什么新鮮事?你的同桌有換了嗎?喜不喜歡他?你的老師講課有什么特色?尋常的交談會引起孩子的興趣,產(chǎn)生親近感。我和他們說過,我認(rèn)為教師與學(xué)生的關(guān)系最高境界是亦師亦友,所以建議大家也能和你的孩子產(chǎn)生一種朋友的關(guān)系,可以在一起探討一些思想、見解,咱們班的同學(xué)是很有自己的思想的,有些思考還比較深刻。和他們交流很有意思。
3、鼓勵。有時候家長的一句話,一個眼神,一個動作都可能對孩子產(chǎn)生很大的影響,甚至是刻骨銘心的。比如一次考試考砸了,你嘲諷他:瞧你這模樣,還有什么出息。孩子的心中就會永遠(yuǎn)留下陰影,他就會在你的嘲諷中永遠(yuǎn)沒有出息。如果你經(jīng)常實行棍棒教育,經(jīng)常挨打的孩子,會出現(xiàn)一些不良的心態(tài)和心理偏差,如說謊、懦弱、孤獨、固執(zhí)、粗暴、怪僻等不良現(xiàn)象。咱們不如換一個角度,效果會大不同:你和他一起坐下來,分析試卷中每道題出錯的原因,讓他學(xué)會反思,給予她鼓勵,孩子們會從心底里感到溫暖,感到有這樣的爸爸媽媽多幸福,我要好好讀書!有了這種想法,孩子學(xué)習(xí)的原動力就會越強,就越能獲得進步。平等、交流、鼓勵,能使你和越來越大的孩子之間的關(guān)系越來越融洽。
4、預(yù)習(xí)草草讀兩遍就算了。我分析了一下,其實有些同學(xué)作業(yè)做不好的`原因有:
一是作業(yè)速度慢。在班級中,每個學(xué)生的智力是有差異的,他們領(lǐng)會知識的速度和質(zhì)量也有差異。同樣的作業(yè)量,有的學(xué)生要比別的學(xué)生花更多的時間,如果作業(yè)一多,他們必須花很多的時間,這時如果沒有人來幫助督促,時間一長,這些學(xué)生就容易喪失信心,害怕做作業(yè)。
二是學(xué)習(xí)目的不明確。比如雙休日,學(xué)生空余時間多了,如果家長只顧工作,不正確引導(dǎo)孩子,就容易使孩子迷上看電視等,(出現(xiàn)了近視的學(xué)生)把什么事都忘在了腦后。如有的孩子為了多玩一些時間,幾天的作業(yè)花半個小時就給解決了。也有孩子,先玩?zhèn)痛快,等到第二天要上學(xué)了,實在沒辦法,才匆匆做作業(yè)。這樣的作業(yè),它的質(zhì)量可想而知,不是字跡潦草,就是錯處很多。因此,家長要經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)業(yè),督促按時保質(zhì)完成作業(yè)。
三是意志不強。學(xué)生放學(xué)回家,經(jīng)常是每個家庭最熱鬧的時候,孩子拿著吃的,邊吃邊玩。結(jié)果,把做作業(yè)的事給耽誤了。因此,做家長的要給孩子立下規(guī)矩,放學(xué)回家,要先做作業(yè)后再玩,而不應(yīng)放任孩子。
四是情緒的影響。心理學(xué)研究表明:愉快的情緒對孩子完成作業(yè)有很大幫助,而不良的家庭氣氛則會降低孩子學(xué)習(xí)的效果。所以,做家長的要為孩子創(chuàng)造一個氣氛和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,避免孩子產(chǎn)生不愉快的情緒。即使有時碰到不順心的事,也要努力克制自己,以免孩子的情緒受到波動。對于一些領(lǐng)悟能力相對差的孩子,家長要耐心幫助,而不是訓(xùn)斥,甚至責(zé)罵。讓孩子在愉快的情況下完成作業(yè)。
現(xiàn)在的語文,我們主要是一些非常基礎(chǔ)的知識,拼音、生字、詞語,也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題。但是,以后就大不相同,因為除了以上這些基礎(chǔ)知識以外,更多的是一些比較“活”的題目,也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案,可以是一題多解。所以這就對學(xué)生提出了更高的要求,基礎(chǔ)必須扎扎實實的掌握,同時還要拓展孩子的思維,從不同角度去考慮問題。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在難度加大了,作業(yè)量相對多了,學(xué)習(xí)方法改變了,這主要表現(xiàn)在低年級時是被動的接收性學(xué)習(xí)方法為主,老師教我怎么做我就怎么做,很少有自己的主張和想法,那么現(xiàn)在進入高年級以后就不提倡這種做法了,學(xué)生應(yīng)該是自己主動的去學(xué)習(xí),是“我要學(xué)”,而不是“要我學(xué)!边@一點務(wù)必引起家長們的足夠重視。家長如何去幫助孩子學(xué)好語文呢?
1、除了基礎(chǔ)知識要求學(xué)生牢牢掌握外,我們的家長還要樹立正確的語文觀。語文融入到我們每天的生活中,因此要學(xué)好語文就得把它與生活緊密結(jié)合,從生活中來,到生活中去。我們的生活五彩斑斕,一個生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無限精彩的知識和素材,并且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯,他看見菜單上的菜名起得很有意思,就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來,卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習(xí)慣。記些什么?可以記下交談中的連珠妙語,可以記下突發(fā)的思維靈感,可以記下獨特的事件等。我們不一定要孩子時時處處都這樣做,但起碼應(yīng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個善于觀察生活,勤于思考生活,將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的良好習(xí)慣。
2、要檢查孩子在校學(xué)習(xí)的情況。家長在孩子學(xué)習(xí)中不是主角,也不是施教者。而是勤勞的督促者、充滿愛心的關(guān)心者。很多家長發(fā)愁地說不知孩子在課堂上的學(xué)習(xí)怎樣,或者自己不懂得語文無法教孩子,這真是一個誤區(qū)。作為家長,你只要檢查一下孩子的作業(yè)是否完成,孩子的課本是否有筆記或者有沒有亂涂亂畫,這些都是孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的依據(jù)。或者你要檢查更透徹一些,你可以讓孩子復(fù)述老師上課的內(nèi)容,將基礎(chǔ)知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。
4、訓(xùn)練思維深度。至于每一個孩子思維深度的訓(xùn)練,我們主要以閱讀理解中的“談感受”這一個類型的題目展開的,引導(dǎo)孩子深入地與閱讀文本對話。大多數(shù)孩子在這方面做得不錯,可以頭頭是道地根據(jù)一篇文章談出自己的觀點,并根據(jù)這個觀點演生出許多與之相關(guān)的事例,并引申到自身的學(xué)習(xí)與生活,應(yīng)該說他們已經(jīng)擁有了對知識串聯(lián)的能力,初步學(xué)會了深入思考與合適表達(dá)。(舉例:陳宣霖)但是仍有一部分同學(xué),對于閱讀理解中最最明顯的題目、課文中有原句的填空題都無法找到,究其原因,是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣與畏懼心理起了很大的作用。他一遇到閱讀文章腦子就已經(jīng)開始“銹痘”,不要說去思考題目,甚至連文章都不看了,雖然看上去很認(rèn)真,眼睛是目不轉(zhuǎn)睛地盯著試卷的,但是他的思想是凝固的,游離于眼前的文本的,早就把老師課上所講的思考方法、解題步驟丟到了九霄云外。所以,這種畏懼閱讀的心理不糾正,恐怕很難有成效。
5、讀書。我想每次家長會,語文老師都要把讀書作為重點來講。今天,我還是要講。最近我在讀前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,這是一本偉大的書,書中反復(fù)強調(diào)……孩子不讀科普讀物、文學(xué)作品、歷史故事等各種書籍,不讀各種兒童讀物和報刊,就談不上對知識的興趣。如果孩子除了教科書什么書也沒讀過,那么他的學(xué)習(xí)會越來越槽,最后變成個落后生。有人說:“正課還學(xué)不好呢,去讀那些雜書豈不是耽誤功夫?”好像只有學(xué)有余力的孩子才能看課外書,這種看法是不對的。孩子越是感到學(xué)習(xí)困難,就越是應(yīng)該多讀各類書籍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“讓孩子變聰明的辦法不是補課,不是增加作業(yè),而是閱讀、再閱讀!睂W(xué)習(xí)需要一個廣泛的基礎(chǔ),孩子讀的書越多,他的知識面就越廣,思維就越清晰,智慧就越活躍,學(xué)習(xí)新知識就會變得越容易。因此,做父母的要盡自己的能力給孩子買些課外書,引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀,養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣,這將是一輩子的財富。中午閱讀……書的選擇……給孩子多買點經(jīng)典名著,如《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》之類的。甚至是《岳飛傳》、《楊家將》、《隋唐演義》之類的通俗演義小說。到了高年級,不是一目十行地讀書,而是要在旁邊寫批注,做讀書筆記,或鼓勵學(xué)生剪剪貼貼,只要在文章的后面附上“賞析”就行了!L此以往,同學(xué)們便會在潛移默化的過程中積累和學(xué)到許多知識,此外,在構(gòu)思文章、謀篇布局、語言組織、組詞造句上都會起到潛移默化的作用,并且在作文的能力上表現(xiàn)出來。正如有人說:讀熟了,念爛了的文章,鐫刻在記憶中,待到說話時,不知不覺流到口邊,說出來;待到寫文章時,不知不覺,流淌到筆端,寫了下來。
6、作文!吧钍墙稹保瑥V闊的生活才是寫作永不斷流的源泉。所以,真誠地希望各位家長,除了和孩子一起讀書,還應(yīng)經(jīng)常帶孩子出去看看。哪怕是飯后和孩子一起在樓下走走,看看秋天小區(qū)的花壇里,哪些花謝了,哪種花卻開了;看看天上是霞光燦爛,還是暮靄沉沉;看看路上的行人,是行色匆匆,還是悠然漫步……把你看到的告訴你的孩子,讓你的孩子把看到的告訴你,在不知不覺中,讓孩子明白,什么是觀察,什么叫積累。有了書本知識的積累,有了生活的積累,相信孩子們再也不會為寫作文寫不出而一個勁兒地咬筆頭了。另外,我始終堅信:好文章是改出來的。今年,我強調(diào)讓孩子們自主修改習(xí)作……
各位家長,一代文豪冰心先生曾經(jīng)說過,“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花!蔽覀兊暮⒆有枰囊舱沁@個。讓我們共同為孩子們?nèi)鱿旅篮玫摹扒椤焙汀皭邸,他們一定會開出最美最亮麗的花。
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