開題會(huì)上發(fā)言稿
在充滿活力，日益開放的今天，我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。為了讓您在寫發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的開題會(huì)上發(fā)言稿，希望對(duì)大家有所幫助。
開題會(huì)上發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
打造高效課堂是我們?cè)谡n堂教學(xué)改革中提出的核心目標(biāo)，“少教多學(xué)”是打造高效課堂實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)具體研究課題�！吧俳潭鄬W(xué)”作為一種教學(xué)思想的提出，反映了人們對(duì)教與學(xué)的深層次思考和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐的深刻反思，并且準(zhǔn)確的概括了我們?cè)诮虒W(xué)改革中的基本趨勢(shì)。近年來(lái)，我校在深入推進(jìn)新課程改革實(shí)施中，在以人為本的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，在民主、科學(xué)、開放的課程平臺(tái)上，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的要求下，課堂教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段。現(xiàn)在，我們有44個(gè)教學(xué)班、多數(shù)學(xué)科備課組人數(shù)都在4—8個(gè)人之間，具備集體備課、團(tuán)隊(duì)合作的條件，在此基礎(chǔ)上，我們于20xx年全面提出打造高效課堂實(shí)驗(yàn)，提出“少教多學(xué)”的教育思想。這是符合我們教學(xué)實(shí)際的思想，也是我校深化課程改革的核心理念。今天的開題標(biāo)志著這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的在我校正式推開。
有這樣一句名言，“我聽過(guò)了，就忘記了；我看過(guò)了，就知道了；我做過(guò)了，就記住了”。它告訴我們，要想讓學(xué)生最大可能的掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師就要盡可能少一些繁瑣的講解，給學(xué)生多一些必要的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，也就是“少教多學(xué)”的思想。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要求個(gè)體上要“自主”，整體上要“合作”，過(guò)程中要“探究”，即以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)為途徑，以探究學(xué)習(xí)為目的，讓學(xué)生大膽地問(wèn)、思、辨、說(shuō)、讀、做。
如何“少教”？我們要研究如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段、教學(xué)方法。怎樣把握好“少教”的尺度，怎樣講在關(guān)鍵處這是我們?cè)诩w備課中要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
“多學(xué)”要解決如何教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣學(xué)、學(xué)什么。如何體現(xiàn)這種思想，如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的模式呢？
1、以“讀”為基礎(chǔ)，突出“自主學(xué)習(xí)”
“讀”即預(yù)習(xí)。在教師引導(dǎo)下，將易知易懂的基本知識(shí)點(diǎn)列為必讀內(nèi)容，學(xué)生可選擇不同的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)圈、點(diǎn)、勾、畫等形式，積極主動(dòng)地落實(shí)預(yù)習(xí)，完成不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正做到基本知識(shí)點(diǎn)優(yōu)等生入心，中等生入腦，學(xué)困生學(xué)會(huì)，培養(yǎng)興趣，相得益彰。
2、以“議”為鋪墊，突出“合作交流”
學(xué)生以學(xué)習(xí)互助小組為教學(xué)基本組織形式，座位安排盡量體現(xiàn)不同學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的層次性，便于學(xué)生交流互動(dòng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，“議”導(dǎo)學(xué)案上明確提出的問(wèn)題和學(xué)生提出的發(fā)散性問(wèn)題，難度小的問(wèn)題同桌討論，難度大的問(wèn)題小組討論，仍未解決的問(wèn)題，師生共同討論�！白h”解決了某些知識(shí)點(diǎn)的疑問(wèn)，抓住了問(wèn)題的癥結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思辨、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，達(dá)到事半功倍的效果。
3、以“展”為重點(diǎn)，突出“探究展示”
愛默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣�！蓖ㄟ^(guò)課堂展示，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，樹立成功的自信。學(xué)生在合作交流之后，大膽把自己所獲、所想展示給大家，黑板、講臺(tái)甚至地板都可以成為展示的舞臺(tái)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們可以采取“展示明星”評(píng)比、給家長(zhǎng)發(fā)“學(xué)生成長(zhǎng)賀信”、定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)等多種措施，激發(fā)學(xué)生參與課堂展示交流的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生把手舉起來(lái)，大膽站起來(lái)，勇敢走上講臺(tái)。
4、以“點(diǎn)”為關(guān)鍵，突出“教師主導(dǎo)”
“不憤不啟，不悱不發(fā)”。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在“點(diǎn)”上。關(guān)于“點(diǎn)”，可提出三個(gè)要求：一是點(diǎn)一點(diǎn)，教師只點(diǎn)個(gè)別共性問(wèn)題。二是點(diǎn)到為止，一語(yǔ)中的，一語(yǔ)道破。三是畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)到實(shí)處，揭示本質(zhì)，闡述規(guī)律，恰到好處。同時(shí)要求教師在課堂上做到“五不點(diǎn)”：一是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不點(diǎn)；二是能學(xué)會(huì)的不點(diǎn)；三是學(xué)生能夠表達(dá)清楚的不點(diǎn)；四是個(gè)別學(xué)生提出的偏、難、怪問(wèn)題不當(dāng)眾點(diǎn)（課后單獨(dú)交流）；五是學(xué)生答問(wèn)后，教師不重復(fù)點(diǎn)。
5、以“練”為核心，突出“鞏固提高”
練習(xí)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的有效途徑。練習(xí)遵循三個(gè)原則：一是問(wèn)題練習(xí)化。以練代講、代問(wèn)、代答。二是“緩坡度、低臺(tái)階、小跨度”。去掉偏、難、怪題，“跳一跳，能摘到桃子”。三是因材施教，分層推進(jìn)。根據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生做“精”基礎(chǔ)題，做“通”中等題，優(yōu)等生選做探究題，使不同層次的學(xué)生各有所得、學(xué)有所成。
這種教學(xué)方式不是一成不變的。不要五環(huán)節(jié)的完整性，不受順序的限制，在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同學(xué)科、不同課時(shí)的特點(diǎn)，宜讀則讀，宜展則展，宜點(diǎn)則點(diǎn)，宜練則練。根據(jù)實(shí)際，突出重點(diǎn)，靈活運(yùn)用，努力打造快樂(lè)高效課堂。
“少教多學(xué)“的主張對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn)。教師作為智慧的傳遞者和觀念的代理人，首先要有較強(qiáng)的課內(nèi)外教學(xué)管理能力，幫助學(xué)生執(zhí)導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為。教師應(yīng)該推行認(rèn)知教學(xué)法，用解釋性教學(xué)替代陳述性教學(xué)，幫助提高學(xué)生接受知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)源、理解知識(shí)、構(gòu)建意義、重組知識(shí)、充實(shí)知識(shí)等能力，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的。
開題會(huì)上發(fā)言稿2
這里要感謝市局領(lǐng)導(dǎo)能夠來(lái)我校蒞臨指導(dǎo)；要感謝汪校長(zhǎng)很重視教科研工作，給予我們課題組的大力支持；要感謝各位同仁的積極參與、支持！
要說(shuō)的基本在開題報(bào)告里有所反映了，這里還想補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)我們下一步該怎么展開的：
1、繼續(xù)在微信課題小組里學(xué)習(xí)有關(guān)“批判性思維”的文章，進(jìn)一步了解批判性思維的特征。目前我們只知道上海余黨緒老師說(shuō)有三個(gè)特征：多遠(yuǎn)、理性、溫和。還有北京語(yǔ)言大學(xué)謝小慶教授也說(shuō)有三個(gè)特征：不懈質(zhì)疑、包容異見、力行擔(dān)責(zé)。我看他們說(shuō)法有異曲同工之妙，不過(guò)我們還要進(jìn)一步深入地去了解批判性思維的內(nèi)涵。
2、第二步，我們就要思考如何將批判性思維滲透到我們的有效性寫作當(dāng)中。這里我們把有效性寫作分成三個(gè)板塊，也就是我們的三個(gè)子課題：一是課內(nèi)微型寫作，二是課外時(shí)評(píng)文的寫作，三是與中考接軌的專項(xiàng)寫作。每個(gè)子課題都有負(fù)責(zé)人，分別是我、程志斌主任、還有丁春香主任。我們既要做到各負(fù)其責(zé)，又要做到分工不分家。
3、我想補(bǔ)充說(shuō)明一下我們的課題的由來(lái)：是我去年下半年在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志的`微信平臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了一條消息，教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)重點(diǎn)課題“中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)與思辨讀寫教學(xué)實(shí)踐研究”向全國(guó)征集子課題，我就寫了一份申請(qǐng)書，沒想到還真的入選了，第一批入選的大多是全國(guó)一些有名的高級(jí)中學(xué)，像我們這樣的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，還僅此一所。當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)懊悔，想著可能做不成，然后我和汪校長(zhǎng)回報(bào)了一下，汪校長(zhǎng)點(diǎn)醒了我，讓我和朱主任請(qǐng)教，然后朱主任指導(dǎo)我申報(bào)了這個(gè)安慶市級(jí)課題的。這樣才有了我們今天的開題會(huì)議。這里再一次感謝領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與提攜！
4、我想說(shuō)說(shuō)，我個(gè)人在今年三月份這個(gè)子課題立項(xiàng)以來(lái)我所做的一些具體事情，想起到拋磚引玉的作用！想得到大家的支持！同時(shí)也想給大家一點(diǎn)信心！這里套用特級(jí)教師王君的一句話：我們是同一尺碼的人，我們自成長(zhǎng)！共成長(zhǎng)!（說(shuō)句不該說(shuō)的話，這個(gè)課題從我個(gè)人功利角度看，一點(diǎn)用途沒有，但拋開功利，我認(rèn)為對(duì)我的教學(xué)、對(duì)我的進(jìn)步還是有用處的。對(duì)你們年輕人的成長(zhǎng)應(yīng)該也有所裨益的。）
首先，我寫了一個(gè)課題研討例子，《互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代有效性寫作中“批判性思維”的培養(yǎng)》，在那里根據(jù)我個(gè)人的理解，闡釋了這三個(gè)子課題實(shí)踐的內(nèi)容，也發(fā)在了我們的課題小組微信里了。如：
（1）課內(nèi)練筆：整合教材中的各種“批判性思維培養(yǎng)”的教學(xué)資源，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行微寫作（如：對(duì)人物、觀點(diǎn)主張、理想、做法等等談?wù)勛约旱目捶�、評(píng)價(jià)、啟示、感悟等等）我自己寫了一篇拙文是《例談文言文讀寫結(jié)合處批判性思維的培養(yǎng)》還得到《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》楊編輯的肯定，她說(shuō)以后尋找機(jī)會(huì)給刊用。最近我又指導(dǎo)了學(xué)生寫了《我看“生于憂患死于安樂(lè)”》，學(xué)生的理性思考真的富有深度！
（2）課外練筆：課外寫作中“批判性思維”的培養(yǎng)”（如：熱點(diǎn)事件、生活現(xiàn)象、身邊發(fā)生的事、自然現(xiàn)象的感悟等等）我寫了一個(gè)案例，指導(dǎo)學(xué)生寫了《小議取綽號(hào)》。學(xué)生寫出的文章，也帶有一定的思辨色彩！我還寫了一篇拙文《例談時(shí)評(píng)文滲透批判性思維的策略》。
(3)備戰(zhàn)中考的專項(xiàng)寫作：提高學(xué)生審題、立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)等方面的批判性思維能力。對(duì)此，我以前的論文也有涉及：《培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)》《中考作文思路打開之技巧》《立意選材創(chuàng)新與發(fā)散性思維》等都適合這個(gè)課題的。尤其我暑假根據(jù)上海一位老師的發(fā)言，整理了一篇拙文《記敘文寫作如何滲透批判性思維》，大家看看，確實(shí)能明白該如何在去實(shí)踐的。
總之，我們的課題目標(biāo)是：在指導(dǎo)學(xué)生有效性寫作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力和人文素養(yǎng)，尤其重視批判性思維能力的培養(yǎng)。
這里有點(diǎn)班門弄斧了，請(qǐng)大家批評(píng)指正。不過(guò)我就是想大家對(duì)課題充滿信心，積極行動(dòng)起來(lái)，我想著，如果大家每學(xué)期每人能夠準(zhǔn)備兩篇稿子的話，三個(gè)學(xué)期（這學(xué)期不算），18人，那積累起來(lái)，數(shù)量是可觀的（18·2·3）。我相信我們的課題在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與大力支持下，在我們的通力合作中，會(huì)順利結(jié)題的！謝謝大家了！
開題會(huì)上發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：
大家下午好！
首先，我個(gè)人非常榮幸能成為課題
組的一員，和許多更優(yōu)秀的老師們一起開展課題研究工作。
剛才劉主任的對(duì)本課題實(shí)施方案的
解讀以及專家的點(diǎn)評(píng)讓我們對(duì)課課題實(shí)施后的“理想課堂”充滿的期待。
眾所周知，課題研究是教師職業(yè)化
的必經(jīng)之路，是每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，
因?yàn)樗芙鉀Q我們教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，能提高我們科研教學(xué)的意識(shí)，也有助于我們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促使我們的教育教學(xué)工作更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。
因此，作為課題組一員，我代表全
體課題研究人員在這里鄭重表態(tài)：
以“務(wù)實(shí)”的工作態(tài)度開展課題研究工作。
我們課題是“核心素養(yǎng)背景下的理想課堂構(gòu)建與實(shí)踐”。而核心素養(yǎng)是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。因此，這就要求我們的研究要讓
學(xué)科素養(yǎng)落地生根，即，結(jié)合我們的區(qū)域情況，校情學(xué)情，立足于教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，著眼于解決真問(wèn)題，最終達(dá)成學(xué)科育人目標(biāo)。
“決不含糊”是我們的行動(dòng)口號(hào)。
一是學(xué)習(xí)上決不含糊。自覺主動(dòng)的開展理論學(xué)習(xí)，研讀與課題相關(guān)的專著刊物，以保證課題研究方向和科學(xué)性。二是研究上決不含糊。嚴(yán)格按照課題研究制定的時(shí)間表，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各項(xiàng)工作流程的任務(wù)分解，日�；顒�(dòng)；積極參加課題研討和交流。
我堅(jiān)信經(jīng)過(guò)我們共同的努力，我們一定會(huì)取得豐碩的研究成果。
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