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家訪發(fā)言稿
在學(xué)習(xí)、工作生活中，發(fā)言稿使用的情況越來越多，發(fā)言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。相信寫發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的家訪發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
家訪發(fā)言稿1
XX市第X中學(xué)，為了配合家訪行動，各位老師紛紛出奇招。校長當(dāng)回班主任六安市第六中學(xué)對走訪特困生非常重視，成立了以校長為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了活動實(shí)施方案。
為了確保家訪工作到位，他挑選了兩個(gè)學(xué)生家庭進(jìn)行走訪�！白鳛樾ｉL，也應(yīng)該深入學(xué)生家庭，當(dāng)一回班主任，這樣就可以和學(xué)生談心，了解學(xué)生對學(xué)校的真實(shí)看法，獲得第一手資料�！秉S校長如是說。家訪為助學(xué)探路利用家訪，對學(xué)生家庭進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，這是該校實(shí)施家訪行動中的一項(xiàng)創(chuàng)舉。
為此，學(xué)校策劃了“特殊方案”——特別要求班主任老師利用家訪機(jī)會，深入到貧困學(xué)生家庭實(shí)地調(diào)查，學(xué)校根據(jù)調(diào)查結(jié)果，每學(xué)年評出50名特困生，并發(fā)放每人500元獎學(xué)金。
該校還同時(shí)將“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合，邀請家庭教育研究中心專家、大學(xué)教授為家長和學(xué)生舉辦“科學(xué)家教育”和“成才之路”專題報(bào)告會，受到廣大家長和學(xué)生的熱烈歡迎。
家訪卡上八“軍規(guī)”學(xué)校專門為家訪的教師制作了家訪卡，要求每個(gè)家訪教師家訪時(shí)隨身攜帶。家訪卡上有“四要”、“四不要”8個(gè)規(guī)定，包括端正家訪態(tài)度、不準(zhǔn)形式主義、耐心聽取意見、不準(zhǔn)漫不經(jīng)心、講究家訪藝術(shù)、不準(zhǔn)諷刺挖苦、誠心服務(wù)學(xué)生、不準(zhǔn)接受請吃和饋贈。
教師聯(lián)手去家訪學(xué)校還將根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)，將全體教師按班級分配，各科教師根據(jù)學(xué)生的'特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)合家訪。比如該校一位品學(xué)兼優(yōu)但身體不好的同學(xué)，他們安排了班主任和體育教師一道家訪，重點(diǎn)就孩子的身體狀況和家長進(jìn)行交流，給家長提出了很多建議。
家訪發(fā)言稿2
各位老師，
下午好！
很榮幸能夠代表班主任老師在“千名教師進(jìn)萬家”啟動儀式上發(fā)言。我是一名年輕的班主任，工作一年半以來，和家長電話、面談多次，卻從未進(jìn)行過家訪。我在向有經(jīng)驗(yàn)的班主任取經(jīng)時(shí)了解到，家訪能帶來電訪所不能達(dá)到的效果。家訪，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅能夠取得家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還能加深教師與家長的感情。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。
本次“千名教師進(jìn)萬家”活動主要對象是學(xué)習(xí)困難、生活困難的特殊學(xué)生，在我的班級這樣的學(xué)生有10人左右，我將會走入這些學(xué)生家庭，具體了解他們的學(xué)習(xí)、生活困難，了解一些隱性的問題，在今后的教育過程中，我將會利用各種資源，盡我所能地幫助他們，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛和教育。
同時(shí)，在家訪時(shí)我們需要把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中了解孩子在家的狀況，提出孩子存在的.問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也會欣然配合。
總之，我覺得家訪既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使老師了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正樹立起我�！瓣P(guān)愛學(xué)生成長、關(guān)心學(xué)生健康、關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的教育品牌。
家訪發(fā)言稿3
各位班主任：
大家好！今天能夠在這里和大家共同交流和學(xué)習(xí)如何做好家訪，我感到很高興！同時(shí)也感到很緊張，自己在小學(xué)工作了十幾年，家訪經(jīng)驗(yàn)還不是很多，在老教師面前班門弄斧，有不當(dāng)之處請大家提出寶貴意見！
下面就自己在工作的這幾年中的家訪體會以及去年的家訪中的一些心得和大家一起交流：
一、家訪的類型。
根據(jù)目的不同，家庭訪問又可分為三種類型。
�。ㄒ唬┝私庑约以L。這是一般性家訪，適用于多數(shù)學(xué)生家庭。內(nèi)容包括：
1、家長基本情況，包括學(xué)歷情況，職業(yè)情況等；
2、家庭基本情況，包括居住條件，家庭成員構(gòu)成，學(xué)生父母感情情況，家長對學(xué)生的要求等；
3、學(xué)生在家的情況，諸如學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)時(shí)間，看電視時(shí)間，交往情況，家務(wù)勞動情況等。
�。ǘ┠康男约以L。這是在了解性家訪基礎(chǔ)上對少數(shù)學(xué)生的特殊問題有針對性的家訪。適用于有特殊表現(xiàn)的學(xué)生。內(nèi)容主要是向家長報(bào)告其子女的特殊表現(xiàn)或問題，共同商討協(xié)同教育的方式方法。
�。ㄈ贤ㄐ约以L。這是旨在與家長交換信息、溝通情感，以實(shí)現(xiàn)良好配合的家訪。適用于因?qū)W校、家庭彼此不了解，產(chǎn)生誤解或分歧，造成配合欠佳的少數(shù)家庭。內(nèi)容是提出問題，如實(shí)介紹情況，耐心聽取家長意見，通過心平氣和地交換意見，溝通心理，爭取實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育。這種溝通性的家訪，也可以利用家長接孩子等機(jī)會，隨時(shí)與家長溝通。
二、家訪時(shí)應(yīng)注意的問題：
1、家訪時(shí)間和地點(diǎn)
我們要去家訪，首先要和家長打個(gè)招呼。提前和孩子了解一下，家長的下班時(shí)間，提前預(yù)約一下。形式可以是多樣的：電話聯(lián)系、捎紙條、短信留言、孩子帶話等等。目的是讓家長有一個(gè)心理準(zhǔn)備，而且不至于我們辛辛苦苦去了一場，而家長卻沒在家，白去一場。
家訪一般應(yīng)選擇家長休息在家的時(shí)候，如節(jié)假日，家長的串休日或晚間，但晚上家訪，時(shí)間不易太久，以免影響第二天家長的工作或?qū)W生的學(xué)習(xí)。另外，家訪時(shí)，若無特殊需要，一般應(yīng)避開學(xué)生本人，盡可能選擇學(xué)生不在家時(shí)去家訪。
2、注意自己的儀表形象。
家長對老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。家訪時(shí)老師應(yīng)注重儀表形象，力求語言樸實(shí)誠懇，舉止大方。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長積極主動地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍，力求達(dá)到與家長產(chǎn)生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入正題，向家長了解、介紹學(xué)生的情況。
3、家訪態(tài)度端正
家訪的目的不是為了向家長告狀，或是由于自己教育無力把責(zé)任推給家長，而是為了和家長真誠地交換意見，調(diào)動家長教育子女的積極性，取得家長的協(xié)助，統(tǒng)一步調(diào)，共同把學(xué)生教育好。那種簡單化的：“告狀式”家訪，甚至為了“泄氣解恨”的想法，不僅收不到好的效果，還會產(chǎn)生消極影響，使家長對子女喪失信心，或促使家長以粗暴的打罵代替耐心的說服教育，以至使學(xué)生產(chǎn)生怨恨情緒，造成師生對立。
4、訪前有準(zhǔn)備，訪后有總結(jié)
在家訪前要做好充分的準(zhǔn)備，收集好有關(guān)學(xué)生的各種資料，包括家庭狀況、學(xué)習(xí)成績、生活和紀(jì)律情況。家訪時(shí)要解決什么問題，怎樣入手，預(yù)計(jì)收到什么效果，都要考慮清楚。家訪后要記清時(shí)間、對象、原因、措施，并裝訂成冊，以觀后效。學(xué)期結(jié)束，把學(xué)生的進(jìn)步與家訪時(shí)的情況進(jìn)行對照，總結(jié)自己的工作，尋找差距，研究對策，為今后的工作提供依據(jù)。
5、根據(jù)不同的家庭類型采取不同的'交談方式。
對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學(xué)生的教育工作。在家訪的過程中運(yùn)用幽默的談話，吸引聽者的注意力，而且能與聽者建立親密的關(guān)系。我班學(xué)生丁某歷史成績非常差，我為此去家訪，學(xué)生的父親問：“我兒子的歷史學(xué)得怎么樣？我做學(xué)生時(shí)最頭痛的就是歷史，經(jīng)�？疾患案��！蔽倚α耍S口便說道：“我正想同您商量，怎樣使歷史不再重演�！蔽覀兿嘁暥�。這信手拈來的幽默，一語雙關(guān)，輕松詼諧，既說出了不便直言的話，又“潤滑”了與家長的關(guān)系，爭取了家長的積極配合。
對于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。對于這樣的家庭，說話要委婉。說話委婉是指在不便于直接說出本意的時(shí)候，抱著尊重對方的態(tài)度，采用同義代替、側(cè)面表達(dá)、模糊語言等方法，含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。例如我班學(xué)生張某，經(jīng)常吃別的同學(xué)的東西，拿別人的學(xué)習(xí)用具，我為此家訪時(shí)，力避“偷”字，改用“悄悄拿”之類，以免傷害家長的自尊。
對于放任不管型的家庭，我們在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時(shí)，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。對于這樣的家庭，家訪時(shí)要注意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導(dǎo)致失禮。例如，把學(xué)生性格上的弱點(diǎn)說成是人性上的“污點(diǎn)”，這就是用詞不當(dāng)；或把學(xué)生行為上的缺點(diǎn)說成是品行上的“缺陷”，這就是詞不達(dá)意；或是把學(xué)生偶犯的過失錯誤說成是屢教不改的老毛病，這就是言過其實(shí)；或是把學(xué)生雞毛蒜皮的小錯誤，“陳谷子爛芝麻”向家長“告狀”，這就是小題大做……這樣談話的肯定會引起家長的反感，其結(jié)果與談話愿望正好相反。我們在家訪中要態(tài)度誠懇，分寸得當(dāng)，首先取得家長的信任和尊重，并通過家訪使師生之間的感情聯(lián)系更為密切我們在對差生進(jìn)行家訪時(shí)，不是只講缺點(diǎn)和短處，而是首先向家長匯報(bào)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，也指出存在的毛病和缺點(diǎn)，同時(shí)還分析學(xué)生能夠克服缺點(diǎn)、毛病的有利因素，要求家長對學(xué)生的教育不要簡單粗暴，要長善救失，使家長和學(xué)生都感到滿意。教師在介紹學(xué)生的情況后，還向家長建議教育子女的方式方法，幫助家長出主意，共同教育好子女。有時(shí)家訪也要“告狀”，然而就是告狀，也要心平氣和、冷靜指出學(xué)生的毛病，告訴家長應(yīng)采取什么措施，通過哪些途徑，幫助學(xué)生看到方向，明確今后應(yīng)該怎么做。特別不要損傷學(xué)生的自尊心，不要使家長喪失信心和希望。
家訪發(fā)言稿4
要搞好家訪，應(yīng)該做到四個(gè)字：“清”、“情”、“親”、“勤”。 清，就是指情況要清楚。它包含兩個(gè)方面：一方面是對學(xué)生的家庭情況要了解清楚，常言道“一家門上一塊天”。每個(gè)家庭都有自己的具體情況，只有了解好這些情況，才能夠使教師與家長找到共同語言，從而交流感情，解決問題。另一方面，就是教師自己要清楚本次家訪的目的和要求，并能針對這個(gè)目的搜集好學(xué)生在校表現(xiàn)的各種資料，準(zhǔn)備好同家長交流的詳細(xì)內(nèi)容，以免交談時(shí)語無倫次、無的放矢。
情，就是指對學(xué)生的評價(jià)要合情合理。
每個(gè)學(xué)生，不管是優(yōu)秀生也好，還是“雙差生”也好，總是各有長短的。這就要求我們在家訪時(shí)，要一分為二地評價(jià)學(xué)生，堅(jiān)持實(shí)事求是地與家長交換意見、交流情況。對優(yōu)秀生，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要指出其不足之處，或提出更高的要求，不能夠一味表揚(yáng)，防止他們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒；對“雙差生”，也不能一味批評，說得一無是處，防止其產(chǎn)生悲觀失望的心情，要用心尋覓其“閃光點(diǎn)”，從而鼓勵他們積極進(jìn)取。
親，就是指教師與家長交談時(shí)要親切自然，注意分寸。
多數(shù)家長望子成龍心切，對自己的子女自然而然地存在著一種偏袒傾向，特別是“雙差生”的'家長，丑話聽得太多了，更是形成了一層特別厚實(shí)的“防護(hù)圈”，容不得教師再在其子女的缺點(diǎn)上小題大作。因此，當(dāng)與家長交談時(shí)，既要態(tài)度嚴(yán)肅，實(shí)事求是，又要輕言細(xì)語，留有余地，盡量做到動之以情，曉之以理，讓學(xué)生和家長都切實(shí)地體會到教師的誠心和善意。
勤，就是教師家訪的腳步要勤，要多家訪幾次，以保持家訪的經(jīng)常性。
一個(gè)學(xué)生的成才是一個(gè)漫長的過程，不可能因我們一次家訪就立竿見影，馬上生效，它需要我們做大量的工作。我們要努力使首次家訪成為與家長聯(lián)系的紐帶，以后再通過多次家訪來增進(jìn)感情。去的次數(shù)多了，與家長熟悉了，就能更全面地了解學(xué)生家庭，談話自然會得心應(yīng)手。而家長也通過家訪認(rèn)識了教師，了解了孩子，家庭教育也就能更好地與其配合。到這個(gè)時(shí)候，家訪才算真正取得了成功。
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