關(guān)于論文發(fā)言稿
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都不可避免地要接觸到論文吧,通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。還是對(duì)論文一籌莫展嗎?下面是小編收集整理的關(guān)于論文發(fā)言稿,歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于論文發(fā)言稿1
尊敬的x老師,親愛的思政專業(yè)同學(xué):
大家晚上好!
很高興今天能夠站在這個(gè)講臺(tái)上和大家一起交流經(jīng)驗(yàn)和心得。x老師的要求,我特將我寫作文章的前后脈絡(luò),包括思路,設(shè)計(jì),調(diào)查,撰寫成文的整個(gè)過程與大家分享,并將參加比賽獲獎(jiǎng)過程作一個(gè)總結(jié),推進(jìn)我們思政專業(yè)的學(xué)生科研進(jìn)一步發(fā)展和繁榮。
“襄陽首屆青年人才論壇”的消息,是我通過襄陽“老鄉(xiāng)同學(xué)好友”的qq群得知的,隨即我登錄襄陽青年網(wǎng)查看關(guān)于這個(gè)論壇的政府文件。在此之前,我的論文《“限塑令”實(shí)施過程中的問題及對(duì)策分析—基于對(duì)襄陽市區(qū)“限塑令”實(shí)施狀況的調(diào)查研究》被赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)采稿。我本人和這篇論文都符合“襄陽首屆青年人才論壇”條件,在對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真的修改完善之后,在取得共青團(tuán)x襄樊學(xué)院團(tuán)委的支持下,于x5日?qǐng)?bào)名參加“襄陽首屆青年人才論壇”。
論文的題目來源于我大一寒假閱讀了《半月談》上的一篇名為《“限塑令”何以難限小小塑料袋》。大一下學(xué)期開學(xué)后,x老師給我們上《社會(huì)學(xué)概論》這門課,x老師積極鼓勵(lì)我們參加襄樊學(xué)院大學(xué)生科研項(xiàng)目的申報(bào)。作為我的論x老師,x老師給了我莫大的鼓舞和激勵(lì),在x老師的指導(dǎo)下,我成立了自己的科研團(tuán)隊(duì)。在成功申報(bào)了課題之后,x老師在我調(diào)查研究的前期工作中給予了很大的指導(dǎo)和幫助,從調(diào)查問卷、訪談問卷的制作、調(diào)查地點(diǎn)的選取、調(diào)查人群的確立和問卷的統(tǒng)計(jì)分析,從文獻(xiàn)資料的搜索、網(wǎng)絡(luò)文件的下載、新聞報(bào)道的查找,從論文稿件的寫作到修改、補(bǔ)充和完善,從論文的投稿發(fā)表到項(xiàng)目的結(jié)題。沒有x老師的教引和指導(dǎo),沒有團(tuán)隊(duì)成員周煉、周丹、黃榮的齊協(xié)努力,我就不會(huì)取得今天的成就。我愿借現(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì),向所有關(guān)心支持我人表示深深的謝意。
論文寫作前的多次實(shí)地調(diào)研,當(dāng)中有過苦悶、彷徨和不知所措的無助,正如我的隊(duì)員周煉所言:“課題調(diào)研到群眾中似乎變成了可做可不做,而且沒多大意義的事情!钡覀儓F(tuán)隊(duì)也體驗(yàn)到了偶有所得的欣喜和歡樂,在那段時(shí)期的調(diào)研中,我結(jié)識(shí)了一位老大媽,她推著自行車在定中街大聲吆喝,沿街叫賣塑料袋。論文的寫作過程很漫長,并且枯燥而艱難,時(shí)常會(huì)有那種寫不下去的“山重水復(fù)疑無路”的困惑,但有時(shí)在寫作過程當(dāng)中也會(huì)體驗(yàn)到那種“柳暗花明又一村”的快感,手指在鍵盤上猶如靈魂在輕舞飛揚(yáng)般的跳動(dòng)。論文寫作重要的是前期的各項(xiàng)調(diào)研工作、資料的查找和材料的選取,在這過程中要不畏艱險(xiǎn),藐視一切困難。在論文進(jìn)行中,最為關(guān)鍵的是較強(qiáng)的自我心里調(diào)節(jié)能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。論文初稿完成之后,前后斷斷續(xù)續(xù)的持續(xù)了一段時(shí)間,做了很大的修改和補(bǔ)充,盡管文章已經(jīng)發(fā)表并獲獎(jiǎng),但這是我第一次開展課題的調(diào)查研究和論文的寫作,面臨相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和能力上的不足,不盡如人意之處還是很多,但我愿意接受大家的批評(píng)和指正。
如何將個(gè)人所學(xué)專業(yè)知識(shí)和個(gè)人興趣愛好結(jié)合起來,如何將個(gè)人的興趣愛好和社會(huì)的需求結(jié)合起來,如何將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來,如何將個(gè)人志向和社會(huì)期望結(jié)合起來,只有回答了上面提到的這些問題,我們才能去談學(xué)生從事科學(xué)研究這件事情,更進(jìn)一步就是去談?wù)摽茖W(xué)研究如何更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
每個(gè)人都有絢麗多姿的一面,每個(gè)人都有自己的喜好,每個(gè)人都有自己對(duì)所學(xué)專業(yè)的想法,每個(gè)人都有對(duì)這個(gè)社會(huì)的看法,每個(gè)人都有對(duì)自己今后人生道路的規(guī)劃。我們思想政治教育專業(yè)所修的課程都是非常重要的,因?yàn)檫@些東西都已經(jīng)是從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)的層面,只不過我們現(xiàn)在現(xiàn)處于感性層面,所以大家對(duì)這些理論性很強(qiáng)課程不是很感興趣,大家學(xué)習(xí)的過程中熱情不是很高,那么要把我們所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,就需要我們要有聰慧的頭腦、明銳的眼光和關(guān)心國家大事、地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的意識(shí)。秋天,樹上的蘋果每天都會(huì)往地上掉,為什么唯獨(dú)牛頓就從中發(fā)現(xiàn)了萬有引力原理?其實(shí)只要大家用心培養(yǎng)自己這方面的'能力,并且持之以恒,那么還有什么事情都可以進(jìn)入你研究探討的視野。學(xué)術(shù)功底不扎實(shí)和理論水平不高的我們,在科學(xué)研究方面一定要有一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)師陪同,他們可以啟發(fā)我們的思路,引導(dǎo)我們走的更遠(yuǎn)、看得更高。
暑假我參加了x老師“漢水流域宗教文化與社會(huì)發(fā)展”課題的調(diào)研。在十堰我們有幸訪談了原云陽師專院,F(xiàn)武當(dāng)山協(xié)會(huì)會(huì)長x教授,他說:“法國有一個(gè)著名的歷史學(xué)家波羅戴爾,他說:‘歷史要分為幾個(gè)時(shí)段,長時(shí)層,中時(shí)層,短時(shí)層,所謂短時(shí)層是指政治斗爭、軍事斗爭這些都是浮層,浮在歷史的表面而已,轉(zhuǎn)瞬即逝的一種現(xiàn)象,不值得研究!瘻\層的表面現(xiàn)象,這些東西不值得去推敲。中時(shí)層的一些東西,如制度、生活生產(chǎn)方式,這些東西值得關(guān)注,包括宗教。長時(shí)層是指如地理環(huán)境,如漢水流域千百年來不變的東西,長時(shí)間不改變的東西,看歷史不能只是注重表面的一些灰塵,我想我說了之后你們會(huì)明白你們應(yīng)該關(guān)注些什么東西,你這個(gè)課題可以說是進(jìn)入了中時(shí)層,各個(gè)宗教的歷史活動(dòng)軌跡,都是要關(guān)注的,很有意思的是,天主教、左教徒教是從武漢那個(gè)地方傳播過來的,我記得在我教學(xué)鄖陽中學(xué)時(shí),他的對(duì)面就是一座天主教堂,不知道他現(xiàn)在還在不在,那時(shí)他非常醒目,占地面積也不小,這些歷史上的東西,它的影響力穿透力是非常強(qiáng)大的!毕M蠹医窈蟠蠹以谧稣n題的時(shí)候要多問幾個(gè)為什么。不能僅僅只看到問題的表面,更要深入問題的里面,追根究源,尋找支撐你這個(gè)課題研究的制度型和理性型層面的東西。當(dāng)然在起步階段,我們不能對(duì)自己提些高不可攀不切合實(shí)際的要求,等我們慢慢的進(jìn)入了狀態(tài),那就可以再給自己加碼,提出更高的要求。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,我們就應(yīng)該耐得住寂寞和孤獨(dú)靜下心來多讀好書,提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
參加“襄陽首屆青年人才論壇”,我是抱著試一試的心態(tài)去的,打開襄陽首屆青年人才論壇論文終評(píng)結(jié)果,除了我是一名在讀學(xué)生之外,其余的獲獎(jiǎng)選手全都是進(jìn)入社會(huì)多年,工作經(jīng)驗(yàn)豐富,辦事周全,能力突出的社會(huì)人士,獲得三等獎(jiǎng)我感到很意外,同時(shí)也感到應(yīng)該。“意外”的是我的論文能夠在300多篇文章中經(jīng)過權(quán)威學(xué)者層層選拔x教授的嚴(yán)格審閱,最終脫穎而出獲此殊榮;“應(yīng)該”的是我的團(tuán)隊(duì)在這個(gè)課題上投入了大量的時(shí)間和精力,我的團(tuán)隊(duì)為做好這項(xiàng)科研,花費(fèi)了大量的心血和財(cái)力,獲得這項(xiàng)殊榮,是對(duì)我的團(tuán)隊(duì)一個(gè)最好的禮物。
我們“90后”不是所謂的“垮掉的一代”,冷漠,自私,缺少理想和信仰,過分自我,不是我們的代言詞。相反我們是追求個(gè)性,有正確的現(xiàn)代價(jià)值觀,更加理性、務(wù)實(shí),而且更加開放、坦然。一百多年前,思想家、政治家梁啟超揮毫寫下了大氣磅礴的《少年中國說》:少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng)……今天的我們90后是風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳,家事國事天下事事關(guān)心。
最后,希望我們大家一起樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué),筑造深厚的學(xué)術(shù)功底;廣交朋友,拓展自己人脈網(wǎng)絡(luò);參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)研究,提升自己辦事能力和科研實(shí)力。
祝大家在科學(xué)研究的道路上取得一個(gè)又一個(gè)豐碩的成果,謝謝大家。!
關(guān)于論文發(fā)言稿2
一、研究生日常的必修課就是讀經(jīng)典、研究經(jīng)典。每門學(xué)科都會(huì)有自己公認(rèn)的一些大家,這些大家的專著是攻讀這個(gè)學(xué)科的研究生們必讀的。
二、研究生讀書要史、著、論相結(jié)合
研究生讀書,書目的選擇,計(jì)劃的擬定,必須史、著、論相結(jié)合。
"史"就是每個(gè)專業(yè)、每個(gè)研究方向甚至每個(gè)選題的學(xué)說史。研究生研究、做學(xué)問必須站在巨人的肩膀上,也就是站在前人知識(shí)積淀的基礎(chǔ)上,向歷史學(xué)習(xí)。每個(gè)專業(yè)必須搞懂本專業(yè)學(xué)術(shù)史。有史的基礎(chǔ),選題、論文才能變得厚實(shí)起來。
"著"指的是古今中外關(guān)于這個(gè)專業(yè)、這個(gè)研究方向、這個(gè)選題的經(jīng)典著作、文獻(xiàn)。經(jīng)典著作就是可以稱為大家、名家的著作、文獻(xiàn)。讀經(jīng)典名著,掌握第一手資料是研究生讀書的基本功。研究生掌握了原著、文獻(xiàn),就知道教材內(nèi)容的出處、來龍去脈,即源頭所在,這樣研究生就可以在更高的層次上去駕御教材,理解和講授教材。經(jīng)典著作與史是什么關(guān)系?如果把"史"比作一個(gè)常青的"藤",那么經(jīng)典著作就是在"藤"上結(jié)的一個(gè)又一個(gè)的"瓜"。掌握了史來讀名著,就好比"順藤摸瓜",順著史的線索去讀不同時(shí)代不同名家的著作。
"論"就是學(xué)術(shù)論文。研究生怎樣掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)前沿?就是通過不斷發(fā)展著的學(xué)術(shù)論文掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。研究生要學(xué)會(huì)看學(xué)術(shù)論文,堅(jiān)持看新雜志、新論文,一周10篇左右,養(yǎng)成習(xí)慣,這樣知識(shí)就永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí),就能把握這個(gè)專業(yè)、研究方向、選題的學(xué)科動(dòng)態(tài)和理論前沿。有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師制定研究生培養(yǎng)方案、課程培養(yǎng)方案,所開課程和書目,就包括史、著、論這三個(gè)方面。我們學(xué)會(huì)了這個(gè)方法,按照史、著、論相結(jié)合去讀書、做學(xué)問,由舊專業(yè)向新專業(yè)擴(kuò)展,由已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域推進(jìn),功底就扎實(shí)。
三、施蟄存的理智法
施蟄存先生說青少年時(shí)期(即從十四五歲到二十歲這一段時(shí)間),是“用感情去讀書”的。“從童話看到中外古今新舊小說,每讀一本書都和書中人物融合為一,仿佛自己就是濟(jì)顛僧、武松、李逵、黃天霸、賈寶玉或堂·吉訶德!倍搅硕畾q以后,他就開始注意“用理智去讀書”了!啊端疂G傳》看了第二遍、第三遍,書中人物再也不能和我合二而為一。我注意的是作者描寫潘金蓮和潘巧云的方法有何異同,七十回本和一百二十回本孰優(yōu)孰劣,金圣嘆的評(píng)語可信不可信。用這副眼光去看小說,即使說當(dāng)時(shí)也有可樂之處,畢竟不是青少年時(shí)期那種樂趣了!睆摹坝酶星樽x書”到“用理智讀書”,這是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過程。
四、高亨的一通百通法
著名學(xué)者高亨先生早年在清華大學(xué)研究院就學(xué)時(shí),曾選定《韓非子》一書作為主攻的對(duì)象,悉心鉆研。他的畢業(yè)論文《韓非子集解補(bǔ)正》,就是這次閱讀、研究的成果。這篇論文受到了梁啟超、王國維兩位大學(xué)者的贊揚(yáng)。讀通了《韓非子》之后,高亨一發(fā)而不可收,接著又研讀了許多周秦的其他重要古籍!俄n非子》一書成了他研究周秦典籍的起點(diǎn),從這本書出發(fā),他讀通了其他一系列的書,取得了相當(dāng)可觀的研究成果。高亨先生后來在總結(jié)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)時(shí)說:“一經(jīng)通,百經(jīng)畢!币馑际钦f,認(rèn)認(rèn)真真地讀通了一本書,其他許多書也就觸類旁通了,也就是我們平常所說的“一通百通”!耙煌ò偻ā钡那疤釛l件是“一通”,通要真通,而不能似通非通。有的書看起來似乎“通”了,但未必真通。真正按高先生“讀通”的要求來衡量,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)書的某些字句根本沒有確切的理解;對(duì)于書里的許多難點(diǎn)、疑點(diǎn),原來也沒有認(rèn)真去思索;甚至連書的主要內(nèi)容都?xì)w納不起來。所以,對(duì)“一通”要下真功夫。“一通”是走向一條治學(xué)之路的第一步,只要“一通”真“通”了,才有可能“百通”。高先生的“一經(jīng)通,百經(jīng)畢”,當(dāng)然是做大學(xué)問的經(jīng)驗(yàn)之談。我們即使暫時(shí)不準(zhǔn)備做大學(xué)問,在平時(shí)讀書中,也不妨經(jīng)常以一個(gè)“通”字反省自問,督促自己踏踏實(shí)實(shí)地認(rèn)認(rèn)真真地讀書。
五、牟世金的如臨大敵法
山東大學(xué)中文系教授牟世金是研究古代文論的專家。他在短短的五、六年中,出版了多種專著,并在國內(nèi)外發(fā)表論文七十余篇,共計(jì)一百三十多萬字。他的《雕龍集》一書被評(píng)為山東省1981—1983年度文學(xué)研究方面唯一的一等獎(jiǎng)。他的論著多次被香港翻印出版。1985年7月,日本出版的《中國文學(xué)語學(xué)論集》將牟世金的論文《劉勰原道論的實(shí)質(zhì)和意義》放在同類文章的首篇。牟世金教授的論著涉及經(jīng)史子集、諸子百家,知識(shí)廣博,足見他是一位博覽群書者。他的讀書方法很奇特,他自己是這樣說的:“我近年讀書,已成怪癖,打開書本,就如臨大敵!
所謂“如臨大敵”,實(shí)際上就是多思善疑,讀書時(shí)勤于思考,敢于提出疑問,而不是書上講什么就信什么。他讀書時(shí)總是邊讀邊在書上畫著紅藍(lán)兩色的線條,那藍(lán)線便是表示有疑問的地方。即使是像《辭源》這樣比較好的工具書,他也要“如臨大敵”一番,發(fā)現(xiàn)其中的某些錯(cuò)誤。有關(guān)《文心雕龍》注釋的著作,向來是以范文瀾本為權(quán)威的,但牟世金既尊重它,又不輕信它,從尊重歷史、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度出發(fā),對(duì)其中存在的許多問題給予糾正。需要說明的是,牟世金“以書為敵”,并不是懷疑一切,目空一切,而是要使“敵”轉(zhuǎn)化為“師”,從中受益。古人說:“盡信書,不如無書”,讀書時(shí)倘若人云亦云,被書本牽著鼻子轉(zhuǎn),就不僅有可能上當(dāng),而且不能將書本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、見解,毫無建樹,充其量不過是個(gè)活“書櫥”而已。讀書多思善疑,不僅可以發(fā)現(xiàn)很多書中的謬誤,而且許多富有創(chuàng)造性的獨(dú)到見解也就在“疑”中形成了!叭缗R大敵”般地讀書,速度自然很慢,并且是很費(fèi)力的,需要有耐心和毅力。這樣讀書,讀一次會(huì)有一次的收獲和提高,即使有時(shí)看起來似乎白費(fèi)了力氣,但實(shí)際上也都有看不見的功效。
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