教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文
現(xiàn)如今，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點鮮明的特點。相信許多人會覺得發(fā)言稿很難寫吧，下面是小編精心整理的教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文，歡迎大家分享。
教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、在座的各位同仁：
非常感謝教育科、研培中心的各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們XX小學(xué)在這里發(fā)言的機(jī)會，說真的，站在這里，我的內(nèi)心是誠惶誠恐，因為回顧這幾年XX小學(xué)的教學(xué)成績，可以說是時起時伏，不是非常穩(wěn)定，所以，在這里，我僅就XX小學(xué)日常工作中的一些作法向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁作一匯報，不足之處，懇請批評指證。
我匯報的題目是《質(zhì)量立校榮譽(yù)興�！詷銓嵉墓芾泶龠M(jìn)教學(xué)質(zhì)量的逐步提升》。
質(zhì)量是一所學(xué)校的生存之基，發(fā)展之本，更是學(xué)校工作的核心內(nèi)容。沒有質(zhì)量，就沒有孩子們的個性發(fā)展，也就沒有社會和家庭的高度認(rèn)可。因此，圍繞“強(qiáng)師固本，質(zhì)量立校，育人為本，榮譽(yù)興�！钡墓ぷ骼砟�，我校依據(jù)學(xué)校的自身實際情況，堅持“一個核心，三個抓實”，以樸實的管理，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。
一、統(tǒng)一認(rèn)識，以教學(xué)工作為核心
面對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不夠穩(wěn)定這一現(xiàn)狀，學(xué)校以教學(xué)工作為核心，高舉教學(xué)質(zhì)量大旗，明確提升教學(xué)質(zhì)量為我校當(dāng)前最大的任務(wù)和挑戰(zhàn)，努力把全校師生的`主要精力集中到教學(xué)工作中來。
工作中，學(xué)校的教學(xué)工作由校長負(fù)總責(zé)，行政班子成員落實于各科日常監(jiān)督與管理中，行政間既做到分工明確，也做到相互協(xié)作，互補(bǔ)前進(jìn)。每學(xué)期開學(xué)初，行政例會做的第一件事就是在總結(jié)上學(xué)期我校質(zhì)量情況的基礎(chǔ)上，尋找差距、反思不足。每學(xué)期第一次全體教職工大會做的第一件事就是對全校各年級各班上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，激發(fā)全校師生的工作熱情、群策群力、以飽滿的斗志投入到工作學(xué)習(xí)中，并落實到日常教學(xué)管理、校本教研工作中。
二、落實管理，以“三個抓實”為工作具體內(nèi)容
日常管理工作是確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要工作舉措，沒有扎實的日常管理，就沒有有序、有效的教學(xué)，為此，我校主要做好以下三個抓實：
1、實實在在為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺。
在日常工作中，面對活在當(dāng)下這一工作實際，學(xué)校積極謀劃，組織教師積極參與教育集團(tuán)內(nèi)的各項交流，比如電子白板培訓(xùn)，集團(tuán)賽課等，同時，積極與教研培中心協(xié)調(diào)，做好“名師送教”活動，近年來，先后邀請XXX、XXX、XXX等名師到校進(jìn)行專題講座，對老師們的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。同時選派老師名師工作室學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)了他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升，培養(yǎng)了我校的業(yè)務(wù)骨干。此外，還積極組織教師積極參與區(qū)內(nèi)外的各級培訓(xùn)工作，為教師專業(yè)能力的提升“搭橋鋪路”。
2、扎扎實實做好校本研修工作
學(xué)校在日常工作中，以課堂教學(xué)為中心，重視教研組、備課組建設(shè)，確定每周二為語文集體教研時間，每周三為數(shù)學(xué)教研時間，細(xì)化考研過程的管理工作，分管行政各級參與每一次過教研活動，確保教研做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。強(qiáng)調(diào)各教研組，結(jié)合各組實際，做到“五個一”，即：組織好一節(jié)符合教學(xué)實際的研討課，做好一次針對實際問題的專題發(fā)言，落實一次學(xué)生知識競賽或質(zhì)量抽測，作好一次期末教學(xué)質(zhì)量分析，完成一篇有一定質(zhì)量的經(jīng)驗論文。
通過這一系列舉措，促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，樹立質(zhì)量意識，找準(zhǔn)自身問題所在，努力提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、抓牢抓實教學(xué)常規(guī)管理
我校從學(xué)校實際出發(fā)，堅持常規(guī)管理工作的基本原則，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅持以教學(xué)常規(guī)管理為主線，較好地完成了學(xué)校各項常規(guī)管理工作任務(wù)。
工作中，推行行政值周責(zé)任制。行政輪流值周，當(dāng)值行政負(fù)責(zé)對學(xué)校校園環(huán)境，教學(xué)課堂教學(xué)情況等進(jìn)行巡視，確保開齊、開足各科課程。
工作中，堅持教學(xué)常規(guī)督查定期與不定期相結(jié)合的原則。確立每月第一周為教學(xué)常規(guī)督查周，由教務(wù)處牽頭，對教師備課、聽課、作業(yè)批改情況等督查，重點查閱教師上課后的反思，聽課后的建議等。
工作中，確立每周二為“行政聽課日”。每周二的聽課日，學(xué)校行政對教師的授課情況作詳細(xì)記錄;課后，對教師的教學(xué)態(tài)度、備課情況、教學(xué)組織、教法運(yùn)用和課堂效率等進(jìn)行了中肯的評價，推進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)“生本課堂”理念的落實。
以上，僅是我們XX小學(xué)在日常管理工作中的點滴做法，與兄弟學(xué)校相比，其實也沒有突出的地方。
回顧近年來的教學(xué)工作，我們不難發(fā)現(xiàn)，我校教學(xué)成績起伏不定，通過認(rèn)真分析，尋找原因，我們發(fā)現(xiàn)，主要受以下幾方面因素影響：
1、師資隊伍不穩(wěn)定，導(dǎo)致教師配備不夠均衡。
由于XX小學(xué)位屬于新都區(qū)邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，導(dǎo)致師資隊伍極不穩(wěn)定部分學(xué)科出現(xiàn)斷層甚至沒有，以致于學(xué)校年級師資配備中，部分年級偏弱，不能形成整體推進(jìn)的態(tài)勢。
2、科研力量薄弱，不能有效促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提升。
近幾年來，雖然XX小學(xué)先后申請了幾個區(qū)級科研課題，但是由于師資隊伍嚴(yán)重不足，導(dǎo)致科研力量不足，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)校年青教師成長較為緩慢。
雖然XX小學(xué)的工作面臨這樣或者那樣的困難，但是，我們相信，有局領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心，有教育科、研培中心的指導(dǎo)，有兄弟學(xué)校的幫助，XX小學(xué)一定會披荊斬棘，進(jìn)一步穩(wěn)定和提升教育教學(xué)質(zhì)量。讓我們在教育均衡發(fā)展的道路上攜手前行!
謝謝!
教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好!
在這激情飛揚(yáng)的五月，我們大家剛剛度過了一個愉快而祥和的“五一”勞動節(jié)后又歡聚在此，參加全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量表彰大會，在這喜慶的時刻，我作為“先進(jìn)單位”的一名代表站在這里和大家共同交流，讓我倍感榮幸!在上一年工作中，我校能榮獲“先進(jìn)單位”的光榮稱號，是在縣教育局、鎮(zhèn)黨委政府及中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下取得的，同時也是在我校全體師生的團(tuán)結(jié)合作和堅持不懈的努力下取得的。在這里，我代表陽溪小學(xué)全體教師，向一如既往關(guān)心和支持我校發(fā)展的各級領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁，表示衷心的感謝!也向在座的為學(xué)校的生存和發(fā)展恪盡職守的教師們，表示崇高的敬意!借此機(jī)會，將我校教育工作情況向大家作一個簡要的匯報：
陽溪小學(xué)近幾年的管理，我用一句話概括，那就是：“以人為本，科學(xué)、規(guī)范管理”。學(xué)校始終堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”這一理念，狠抓教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)的提高;
第一、在用人機(jī)制上，讓全體教師人盡其才、人盡其力、人盡其心。不同年齡階段，不同類型的教師有其不同的特點。用人當(dāng)用其長，學(xué)校用欣賞的眼光看到他們的優(yōu)點、長處，最大限度的合理開發(fā)，利用好這些人力資源，讓每一位教師感受到自己存在的價值和成功的喜悅。同時做到“人人有事做，事事有人管”，提高教育管理的水平和效率。
第二，實施了“制度+情感”的人性化管理模式，管理精細(xì)化，規(guī)范化，人性化。始終堅持既用規(guī)范化的管理制度來規(guī)范師生的言行，又傾注于情感化的關(guān)懷來激勵教師的工作熱情。我們把制度和情感兩者有機(jī)的結(jié)合起來，建立健全了學(xué)校管理制度，完善了教師的考評、考核方案，增強(qiáng)了教師的工
作積極性和責(zé)任心。同時注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，從學(xué)生的言談舉止、紀(jì)律衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個方面著手，并從細(xì)微之處下工夫，堅決貫徹“做教育就是做細(xì)節(jié)”的管理理念，在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣上收到了非常好的效果。而且，我校大力實施素質(zhì)教育，以豐富多彩的`活動促教學(xué)，并通過教學(xué)促進(jìn)活動的開展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實現(xiàn)了學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)三贏的局面，連續(xù)多年，我校被評為我縣學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量雙優(yōu)單位，在縣教育和科學(xué)技術(shù)局舉辦的各項文藝活動中，都取得了較好的成績。
根據(jù)縣教育布局規(guī)劃，為了整和教育資源，提高全鎮(zhèn)的教育教學(xué)效益，去年開展了撤點并校工作，形成了新的陽溪小學(xué)，學(xué)校規(guī)模大了，學(xué)生人數(shù)多了，教師結(jié)構(gòu)復(fù)雜了，作為學(xué)校的校長，我感到肩上的擔(dān)子更重了，身上的壓力更大了。但通過一年以來學(xué)校工作的開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子求真務(wù)實，開拓進(jìn)取;教師嚴(yán)謹(jǐn)踏實，干勁十足，不管是校園環(huán)境的整治，學(xué)生安全問題的整頓，還是與各級領(lǐng)導(dǎo)的溝通，都取得了可喜的成績，可以說，新的陽溪小學(xué)邁出了可喜的一步，堅實的一步，為下一步學(xué)校的飛躍發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。此時此刻，我感到了自己責(zé)任的重大，更感到了各位領(lǐng)導(dǎo)和老師殷切的期盼。借此機(jī)會，向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師作出如下承諾：
第一、從我自身做起，從一切為了師生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展著想，建立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，工作兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，嚴(yán)于律己，以身作則，以高尚的人格影響師生，促進(jìn)良好的師風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。
第二、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理。以“狠抓教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量”為學(xué)校一切工作的主線，積極開展素質(zhì)教育，實施新課程改革，振奮精神，負(fù)重奮進(jìn)，攻堅克難，狠抓落實，努力提升學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)。
第三、加強(qiáng)學(xué)校安全管理。把安全作為學(xué)校工作的重中之重，堅定“生命至高無上，安全責(zé)任為天”的思想。利用班會、櫥窗、安全教育課等形式對學(xué)生進(jìn)行防火、防電、防溺水等的教育。安全工作堅持日日講、日日查、發(fā)現(xiàn)安全隱患及時排除、強(qiáng)化師生安全意識，提高師生的防范能力，并且將管理落到實處，責(zé)任到人，實行責(zé)任追究制度，杜絕安全事故的發(fā)生。
第四、加強(qiáng)師生管理。
1、堅持定期政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的政治思想和業(yè)務(wù)能力。
2、嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度，嚴(yán)肅勞動紀(jì)律，規(guī)范教師辦公秩序，使每名教師都能自覺嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校提出的各項管理規(guī)定和要求，嚴(yán)格執(zhí)行考勤簽到制度、請假制度、教師工作制度，自覺遵守學(xué)校作息時間。
3、利用校會、班隊會加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律安全教育、學(xué)習(xí)教育、道德禮儀教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、加強(qiáng)學(xué)校少先隊工作管理，促進(jìn)學(xué)生管理工作的有序開展。
第五、加強(qiáng)制度管理與人本管理相結(jié)合。我們在管理中堅持制度無情人有情，無情制度有情操作的原則，充分發(fā)揮制度管理的積極作用，同時尊重教師的需求，一切以教師的發(fā)展與提高為準(zhǔn)則，創(chuàng)造條件促進(jìn)教師的師德素質(zhì)發(fā)展、業(yè)務(wù)發(fā)展、能力發(fā)展。
我相信，有了上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和厚愛，有了全體教職工的努力拼搏，我們陽溪小學(xué)將會不斷實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的新跨越，將會以嶄新的面目展現(xiàn)在大家面前。
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師身體健康，工作順利，闔家歡樂。謝謝大家!
教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
首先要感謝教育總支給我這么寶貴的機(jī)會，能和各位同仁一起分享臨空小學(xué)20xx屆畢業(yè)年級的教學(xué)管理舉措。我的發(fā)言時間會盡量控制在10分鐘之內(nèi)。
20xx屆六年級，在夏校長的正確領(lǐng)導(dǎo)和所有老師的共同努力下，我們圓滿地完成了學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，小考全區(qū)排名第20位。作為業(yè)務(wù)部門主管，以下是我們學(xué)校教務(wù)處的一些做法：
一抓布局
六年級是學(xué)校的窗口年級，小考質(zhì)量和排名實際就是一個學(xué)校的名片。在進(jìn)入六年級時如何配備一個作風(fēng)優(yōu)良、能打勝仗的團(tuán)隊，是學(xué)校管理層思考的頭等大事。20xx屆六年級的教師配置，應(yīng)該是綜合種種因素之后最優(yōu)化的一個方案。
首先我們將20xx屆六年級絕大部分任課教師調(diào)整到非畢業(yè)年級，原五年級團(tuán)隊直升。直升團(tuán)隊里有兩位區(qū)學(xué)帶、一位市優(yōu)青、兩位市優(yōu)青候選人、兩位區(qū)優(yōu)青候選人，并且涵蓋了所有的參考科目。這樣的教學(xué)骨干配置，讓畢業(yè)年級的教學(xué)質(zhì)量就有了基本的保證，起到定心丸的作用。同樣，我們在座的20xx屆畢業(yè)年級還能保證一位區(qū)學(xué)帶、一位市優(yōu)青、兩位區(qū)優(yōu)青的布置。
除了業(yè)務(wù)骨干的配置之外，我們還邀行政領(lǐng)導(dǎo)成為六年級團(tuán)隊的一份子，除了體現(xiàn)行政成員對畢業(yè)年級的關(guān)注與重視，做好表率之外，更多的是能第一時間掌握畢業(yè)年級師生動態(tài)，及時溝通和調(diào)整。比如20xx屆包校長、郭主任、易主任親自到六年級帶課。我親眼所見，包校長曾多次找六2班的問題學(xué)生張志衡談話，做心理輔導(dǎo)就不下4次，他還利用中午休息時間找孩子補(bǔ)差，包校長就是把這當(dāng)成自己份內(nèi)的事，主動為班主任排憂解難。這些場景，我看見了，相信六年級老師也看到了。換一種說法，校長埋頭苦干，我們中層好意思坐著閑聊？中層干部埋頭做事，一般的老師好意思偷懶？“桃李不言下自成蹊”，這個踏實做事的風(fēng)氣對我們六年級教學(xué)工作的順利開展，是起到極其重要的作用的。我們2020屆畢業(yè)年級，同樣安排了兩位副校長、三位中層任課，也是出于這種設(shè)想。
回到剛才提到的五年級直升六年級的話題，這種安排是有一定的風(fēng)險的，因為這個團(tuán)隊中很多新老師并沒有畢業(yè)年級的教學(xué)經(jīng)驗，甚至像劉靈星老師都是新入職一年的老師。但這種安排又是符合學(xué)校的整體發(fā)展需要的。我們認(rèn)識到，學(xué)校教育，不是一錘子買賣，我們必須要從持續(xù)性發(fā)展的角度進(jìn)行布局。這個我們學(xué)校是有過教訓(xùn)的（胡曦）。今年小考成績證明，這種冒風(fēng)險的布局是值得的，有回報的。在今年9月份在開學(xué)工作會上，我們就強(qiáng)調(diào)4到6年級的大循環(huán)，人事安排一旦確定，接手就是三年，除非身體原因無法勝任畢業(yè)年級工作外，一概不做調(diào)整。這也是對所有老師責(zé)任心的一種考驗。
這樣直升的方式，對鍛煉新人的作用極其重要。在20xx屆老中青結(jié)合的團(tuán)隊里，有經(jīng)驗豐富的老師，也有朝氣沖勁的老師，在教學(xué)教研過程中，他們的思維會產(chǎn)生碰撞，碰撞會產(chǎn)生智慧的火花。比如說復(fù)習(xí)階段，郭熊老師遇到無事可做的情況，這個時候，教務(wù)處并沒有直接指導(dǎo)她們具體的解決方法，只是背后提醒組內(nèi)有經(jīng)驗的彭老師、吳老師隨時關(guān)注，當(dāng)年輕老師主動咨詢時再作指導(dǎo)。正所謂“教的歌唱不熟”，年輕教師只有自己親身面對困境，無法解決眼前的實際問題，他們就會利用一切機(jī)會去尋找?guī)椭�。只有自己去解決了問題，才會將解決問題的過程內(nèi)化成一種解決問題的能力，從而快速成長。
二抓考試
六年級測試多。考試的目的是什么？是發(fā)現(xiàn)問題。所以，首先要保證考試成績的真實性。我們學(xué)校對這一點，從開校到現(xiàn)在一直是極為關(guān)注的。從編排考場的規(guī)范、考試巡查的密度到邀請家長監(jiān)考員協(xié)同監(jiān)考，采取的這一切手段，都是為了保證學(xué)生成績不含水分。因為真實成績是解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在問題的基礎(chǔ)。考完后，我們的質(zhì)量分析除了對試卷按題型得失分本身分析，反思平時知識點教學(xué)存在的問題之外，還注重班與班之間的橫向?qū)Ρ龋c兄弟學(xué)校的對比（五月聯(lián)考我們曾做過五校比對的質(zhì)量分析），找差距，想對策。
找應(yīng)對措施是最費腦筋的也是最容易忽視的環(huán)節(jié)。其實每次考試后往往就是幾家歡喜幾家愁，歡喜愁完分照丟。這主要就是對暴露的問題沒有及時采取應(yīng)對措施的必然后果。解決這個問題就要靠老師的關(guān)注度和執(zhí)行力了。比如說郭主任做的市級個人課題《錯誤資源的.利用》，就是她在教學(xué)過程中對學(xué)生考試中暴露問題采取的一種有效嘗試，然后做出的總結(jié)。郭主任的小考數(shù)學(xué)成績?nèi)峙琶谝�，我想，這與她堅持讓學(xué)生整理錯題本這種高效率方式有一定關(guān)系。在采取應(yīng)對方式的落實環(huán)節(jié)上，教務(wù)處必須參與指導(dǎo)、督促了。這一點，我們有這種意識，但在執(zhí)行上力度還不夠。
三抓團(tuán)隊
教務(wù)處作為教學(xué)主管部門，一定要有放權(quán)意識。在做好布局這個環(huán)節(jié)后，對畢業(yè)年級的管理上，教務(wù)處就要爭取做到“無為”了。確定了人事布局，就要“疑人不用，用人不疑”，放手讓老師實施教學(xué)。管理部門要盡量讓整個團(tuán)隊成員都意識到學(xué)校對他們的信任，而且意識到，做好某件事，承擔(dān)某個任務(wù)，是自己分內(nèi)的事。做好了，老師們會有成就感的。在執(zhí)行的過程中，部門主管要做的，就是用制度去激勵和引導(dǎo)下屬用最有效的途徑完成任務(wù)。
當(dāng)然，這個無為，絕對不是不作為，而是平時絕對不干涉老師的具體教學(xué)行為，絕對不干涉班級管理，而一旦團(tuán)隊內(nèi)部的配合出現(xiàn)了問題，教務(wù)處會在第一時間現(xiàn)身。每個人的個性是自然的，組合成團(tuán)隊，肯定會有一個磨合過程。當(dāng)團(tuán)隊內(nèi)部出現(xiàn)不和諧聲音時，教務(wù)處做的就是分別溝通與交流，了解問題的根源。畢竟觀察者站的高度不一樣，處理的策略可能會更合理。更多的時候，團(tuán)隊的共同目標(biāo)是能彌合一些小的摩擦。但如果是屬于不可調(diào)和的矛盾，極易形成內(nèi)耗，這個時候，教務(wù)處就應(yīng)該采取人事調(diào)整的非常手段。長痛不如短痛。
四抓短板
教務(wù)處的有效管理還體現(xiàn)在抓“短板”上。一個團(tuán)隊的成功，就必須保證各班各學(xué)科齊頭并進(jìn)。除了各班科任的常規(guī)補(bǔ)差工作之外，還要有針對性的集中補(bǔ)差。這里要感謝龔如昆和三位英語老師，她們犧牲午間的休息時間，集中各班的可救的困難生進(jìn)行補(bǔ)差。我們經(jīng)常說的：“把好的教得更好不算水平，把差的教好才是真水平”，各位老師的辛苦付出，對于小考平均分的提高，作用是極大的。
在傳承學(xué)校畢業(yè)年級的優(yōu)良傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗的前提下，我們還要在以下幾個方面重視：
1、正能量多一點，怨氣少一點，多從孩子身上找一點亮點，把教畢業(yè)年級當(dāng)一次旅行，孩子們就是自己的旅伴，讓自己有一點成就感；
2、常規(guī)教學(xué)效率高一點；
3、考后質(zhì)量分析的措施有針對性一點；
4、每次教研形式靈活一點，集中突破一點；
5、班主任的工作再細(xì)一點，多關(guān)注一點特殊學(xué)生；
6、體育課必須保證，任何學(xué)科不能占！
謝謝大家的聆聽！有不妥之處，請批評指正！
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