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教研組長經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來越多,發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。怎么寫發(fā)言稿才能避免踩雷呢?下面是小編幫大家整理的教研組長經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教研組長經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
為了全面提升教研組長專業(yè)能力,切實(shí)提高學(xué)校校本教研質(zhì)量,夯實(shí)高效課堂建設(shè)基礎(chǔ),教師進(jìn)修學(xué)校組織為期一年的全市中小學(xué)教研組長系列培訓(xùn)活動(dòng)。我代表教育局向培訓(xùn)班的如期開班表示熱烈祝賀!
教研組長是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行者、教研活動(dòng)的組織者、教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。教研組長作用發(fā)揮得好壞直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,提高教研組長專業(yè)能力是加強(qiáng)教研組建設(shè)的關(guān)鍵。特別是當(dāng)前全市高效課堂建設(shè)遇到很多實(shí)際問題,正處在高原期,我們必須借助于教研組這樣的團(tuán)隊(duì)平臺(tái),研究解決課改瓶頸問題,創(chuàng)新適合圖們實(shí)際的《學(xué)案(問題)導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》,促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。下面我代表教育局提出以下幾點(diǎn)意見。
一、統(tǒng)一思想,全面認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)的重要意義
在學(xué)校教學(xué)行政格局中,教研組是學(xué)校教學(xué)行政的延伸,主要是執(zhí)行與落實(shí)學(xué)校教學(xué)行政指令的一級(jí)組織。因此,我們必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)的重要意義。
一是加強(qiáng)教研組建設(shè)是新形勢(shì)下教育發(fā)展的迫切要求。圍繞教研組建設(shè),近幾年各校都作了大量的實(shí)踐與探索。但反思我們的研究和實(shí)踐,我們也發(fā)現(xiàn)了許多問題和困惑,尤其是對(duì)如何發(fā)揮教研組的作用,務(wù)實(shí)校本研究過程,豐富校本研究方式,有效解決課程實(shí)施過程中遇到的教學(xué)問題,缺少有效的方法,影響了校本研究的質(zhì)效。因此,為深化校本教研工作,落實(shí)有效研究、有效教學(xué)和有效管理,推進(jìn)我市的課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升,必須加強(qiáng)教研組建設(shè)。
二是加強(qiáng)教研組建設(shè)是完善管理、強(qiáng)化研究的重要措施。教研組是學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)組織,是學(xué)校開展研究活動(dòng)的最基本單位,學(xué)校所制定的教學(xué)計(jì)劃,都離不開教研組的具體落實(shí)。加強(qiáng)教研組建設(shè),建立健全完善的教研組織和管理網(wǎng)絡(luò),有利于規(guī)范學(xué)校的常規(guī)教研和教學(xué)秩序,提高管理的有效性;有利于強(qiáng)化教師的個(gè)體研究意識(shí)和群體研究欲望,形成研究的習(xí)慣和常態(tài)化的研究狀態(tài),提高校本研究質(zhì)效,從而提升學(xué)校的辦學(xué)水平,豐厚學(xué)校的文化建設(shè),促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
三是加強(qiáng)教研組建設(shè)是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的主要途徑。教研組是教師專業(yè)成長的基地,教研組是教師間“有效互動(dòng)”、“合作共進(jìn)”的最有效組織。教研活動(dòng)的有效開展,能幫助教師學(xué)習(xí)教育理論,更新教育理念,掌握先進(jìn)的教學(xué)策略和教學(xué)技術(shù),提高專業(yè)素養(yǎng)和施教水平。同時(shí),利用教研組這一載體,有利于創(chuàng)設(shè)激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展的氛圍,搭建教師交流互動(dòng)的.平臺(tái),培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)反思與合作研究的習(xí)慣,使廣大教師走上一條快速成長的科研之路,在學(xué)習(xí)中提高,在研究中成熟,在合作中成長。因此,加強(qiáng)教研組建設(shè),是促進(jìn)教師專業(yè)化成長、打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)、建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的主要途徑。
二、明確任務(wù),充分發(fā)揮教研組的職能作用
隨著課程改革的深入,我們有必要重新審視一下教研組的職能,只有這樣,才能有助于問題的解決,才能更好地發(fā)揮教研組在學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展中的作用。教研組在以下幾方面發(fā)揮應(yīng)有的作用:一是落實(shí)教學(xué)常規(guī),保證正常的教學(xué)秩序。作為學(xué)校最基礎(chǔ)的教學(xué)研究和管理單位,教研組的基本責(zé)任是組織學(xué)科教學(xué)研究,抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)。因此,教研組要嚴(yán)格按照課程方案要求和學(xué)校的教學(xué)常規(guī)要求,加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討等教研活動(dòng)的指導(dǎo),并協(xié)助學(xué)校做好教學(xué)常規(guī)的管理與檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反饋、矯正教學(xué)教研過程中的不當(dāng)行為,樹立先進(jìn)典型,推廣成功的做法和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn);同時(shí)協(xié)助做好本組學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,包括命題、成績分析等,保證學(xué)校教學(xué)、教研工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
二是組織學(xué)習(xí)培訓(xùn),豐厚教師的專業(yè)理論。根據(jù)課程改革要求和教師專業(yè)化發(fā)展的需要以及教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題,采取多種形式組織教師學(xué)習(xí)課程理論和教育教學(xué)理論,不斷提升課程意識(shí),更新教學(xué)觀念,探索教學(xué)規(guī)律;不斷更新和充實(shí)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí),提升研究問題、分析問題、解決問題的能力,提高專業(yè)素養(yǎng)和施教水平。結(jié)合學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)和讀書活動(dòng)的開展,在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),組織學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)和人文知識(shí),拓寬視野,提高科學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。
三是搭建研究平臺(tái),開展豐富的教研活動(dòng)。以轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式、提高課程實(shí)施水平為重點(diǎn),開展集體備課、聽評(píng)課、課例研究、專題研究、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流等多種活動(dòng),搭建起同伴互助和交流研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐智慧的平臺(tái)。在開展以上研究活動(dòng)的同時(shí),還要充分注意學(xué)科資源庫建設(shè),儲(chǔ)備積累教學(xué)資源,為教學(xué)工作的順利有效開展提供便利;積極組織本組教師參加各類教學(xué)競賽活動(dòng),為教師專業(yè)成長做好服務(wù)。教研組要研究制定本教研組的發(fā)展規(guī)劃和教研活動(dòng)計(jì)劃,突出研究重點(diǎn),落實(shí)工作措施,扎實(shí)有效地開展各種教學(xué)研究活動(dòng),逐步形成本組教學(xué)特色和教研文化。
四是開展課題研究,提升教師的科研素養(yǎng)。課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑,要組織學(xué)科教師學(xué)習(xí)用科研的方法研究解決教學(xué)問題的策略,倡導(dǎo)采用課題研究的形式進(jìn)行研究,積極承擔(dān)教科研部門和學(xué)校指定的科研任務(wù),選擇課程改革和教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題,確立符合學(xué)科特點(diǎn)和教師經(jīng)驗(yàn)與需要的研究課題,凝聚集體的智慧和力量,開展教育教學(xué)改革的實(shí)踐探索。同時(shí)積極撰寫教育教學(xué)論文,及時(shí)總結(jié)、推薦教改經(jīng)驗(yàn)和科研成果。
五是建設(shè)合作文化,打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。教研組是教師合作文化建設(shè)的有效載體。要通過多種途徑創(chuàng)設(shè)相互信任、相互支持的和諧人際關(guān)系,努力營造人人能講話、人人講實(shí)話的'學(xué)術(shù)研究氛圍,在教學(xué)實(shí)踐與研究中自覺地進(jìn)行有效的對(duì)話,建立良好的合作互動(dòng)關(guān)系。以此為基礎(chǔ),扎實(shí)做好“師帶徒”、“結(jié)對(duì)子”、“團(tuán)隊(duì)帶教”等教師培養(yǎng)工作,充分發(fā)揮“本土專家”的引領(lǐng)作用,讓教師在群體的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思中,不斷突破自己的能力上限,實(shí)現(xiàn)個(gè)體的迅速成長與發(fā)展,提高群體的工作績效,打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。
三、準(zhǔn)確定位,全力提升教研組長教學(xué)研究與管理的履職能力
在座的各位教研組長是學(xué)科教學(xué)研究、教學(xué)管理的帶頭人和責(zé)任人,是落實(shí)教研組工作的關(guān)鍵少數(shù)人,更是學(xué)校學(xué)科教學(xué)名師。因此,多年來各校都在高度重視教研組長的選聘工作,選拔出思想品德好、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、有較高的群眾威望、有一定組織和協(xié)調(diào)能力的骨干教師擔(dān)任教研組長。我們教研組長必須準(zhǔn)確定位自己在學(xué)校中的角色。
一是組長應(yīng)習(xí)是終身學(xué)習(xí)者。只有組長自己愛學(xué),才能要求和督促組員學(xué)習(xí)。以自己的愛學(xué)精神,去激勵(lì)周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁,靜心讀書,走向大師,與時(shí)代同步。有什么樣的組長就有什么樣的教研組風(fēng)氣。組長的觀念影響著一所學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向,組長的科研水平?jīng)Q定著一所學(xué)校學(xué)科教研的高度,決定著學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展、教師專業(yè)成長的程度。所以,每一位組長要樹立“讀書不會(huì)輸”的理念。生活中許多人想贏心切,急急忙忙,手慌腳亂,欲速則不達(dá),結(jié)果很難“贏”。而那些熱愛讀書,踏踏實(shí)實(shí),步步為營的人最終很少會(huì)“輸”。
二是組長應(yīng)該是業(yè)務(wù)尖子。我們拿什么資本當(dāng)組長?不是憑借年齡大一點(diǎn)、教齡長一點(diǎn)。組長應(yīng)該是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”,在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)教研組長是本校的“領(lǐng)銜人物”。所以工作的性質(zhì)要求我們業(yè)務(wù)精湛。從這點(diǎn)上講,組長不僅是學(xué)生的老師,他還是教師的教師,他要和教師共同成長,他要負(fù)責(zé)聽課、評(píng)課、督導(dǎo)教師的教書育人工作,他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。唯有此,我們的組長這個(gè)沒有權(quán)力的“官”,才能在組內(nèi)“威風(fēng)八面”,才能靠智慧點(diǎn)燃智慧,才能引領(lǐng)起你的教研來!
三是組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和實(shí)踐者。教研組長要根植課堂,癡心課堂教學(xué)。他的課堂中永遠(yuǎn)蕩漾著時(shí)代鮮活的春水,他有前衛(wèi)的課程意識(shí),他不僅明晰教什么,明了為什么教和怎么教,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。他用自己的行動(dòng)告訴每位從教者:如果你想使每天的上課不致于變成一種單調(diào)的義務(wù),那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行為研究,是在成功的經(jīng)驗(yàn)中凝結(jié)生長點(diǎn),在現(xiàn)實(shí)問題中探尋突破點(diǎn),在教育理論中尋覓支撐點(diǎn),在教育發(fā)展趨勢(shì)中捕捉拓展點(diǎn),這是教師專業(yè)成長的重要方式。用行動(dòng)感召周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人,研并快樂著,教并成長著!
四是組長應(yīng)是一個(gè)合作者。教研組長上有眾多中層干部,下有眾多教師組員,處于“中間受擠”的位置,這就意味著:對(duì)于不同、差異、甚至另類要學(xué)會(huì)尊重和接納,要學(xué)會(huì)“求大同,存小異”,要學(xué)會(huì)很好地與領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長合作,在合作中多贏共進(jìn)。也正是組長的精誠合作,才使整個(gè)組在組內(nèi)可以互通信息,交流體會(huì),取長補(bǔ)短,相互借鑒,其樂融融。
五是教研組長應(yīng)是一個(gè)無私者。這是一個(gè)角色定位問題。關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于己、關(guān)注學(xué)校發(fā)展,通過組長的努力能使青年教師迅速走向成熟,中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”,煥發(fā)青春,邁向“專家”的行列。我們組長要脫掉俗氣,洗去浮氣,除掉匠氣,要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣,不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。
六是組長應(yīng)是一個(gè)服務(wù)者。具有服務(wù)意識(shí)。教研組長屬于不是“官員”的領(lǐng)導(dǎo),卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣,具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識(shí)。為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。對(duì)學(xué)校管理層來說,要高度認(rèn)識(shí)到組長是教研組建設(shè)的核心,是學(xué)校教學(xué)和研究的關(guān)鍵。只有不斷強(qiáng)化組長在學(xué)校教學(xué)中的核心地位,充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)、思考、轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)動(dòng)他們的工作積極性,才能提高教研活動(dòng)的實(shí)效性,最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
四、端正態(tài)度,自覺重視教研組長自身專業(yè)水平的培訓(xùn)提升。
全市中小學(xué)教研組長培訓(xùn),這是近幾年來的第一次培訓(xùn)。對(duì)于我們中小學(xué)教研組長是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望大家一定要端正態(tài)度,躬下身來,按時(shí)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,要遵守培訓(xùn)相關(guān)規(guī)定,專心聽專題講座,積極參加各種研討,認(rèn)真完成學(xué)習(xí)作業(yè),不斷提升自己的教研組長業(yè)務(wù)能力和水平,為我市教育改革和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
最后,預(yù)祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。也預(yù)祝培訓(xùn)班圓滿成功。
教研組長經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
你們好!今天很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和在座的各位一起交流和學(xué)習(xí)。其實(shí)在座的各位都是我的前輩,無論是在教學(xué)上,還是在組織管理上都比我有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。我想這次的交流活動(dòng)對(duì)于我以后開展教研組工作來說是一次難得的機(jī)會(huì),同時(shí)這也是對(duì)我們教研組工作的一次鞭策和鼓勵(lì)。
首長,介紹一下我們組成員,三個(gè)年級(jí),6名數(shù)學(xué)教師,我們低數(shù)組是一個(gè)年輕化的團(tuán)體,基本年齡不超過25歲,我們擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力,在工作中擁有一份熱情與一股沖勁和韌勁。我想結(jié)合我們?nèi)镄W(xué)數(shù)學(xué)教研組工作的開展情況,向大家談幾點(diǎn)體會(huì)與心得:
隨著新課程改革的全面推進(jìn),學(xué)校辦學(xué)檔次的不斷提升,我們低數(shù)組作為學(xué)校的基層組織、課改年級(jí),得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的'高度重視和大力支持,這使老師們對(duì)自身工作也有了更高的認(rèn)識(shí)和定位,為此我們組提出了這樣一個(gè)工作總要求,即“以積極進(jìn)取的精神狀態(tài),自覺學(xué)習(xí)新課程,掌握新理念,研究新情況,解決新問題,開拓進(jìn)取,求實(shí)創(chuàng)新”。在具體的工作中,我們從“三加強(qiáng)、四落實(shí)、五到位”來落實(shí)學(xué)校、教研組的各項(xiàng)工作。
一、加強(qiáng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),落實(shí)“教書育人”的思想。
每個(gè)學(xué)期初,我們每個(gè)年級(jí)都有數(shù)學(xué)老師要跨班,每天至少都有四節(jié)數(shù)學(xué)課,真的很能忙,比較辛苦。有些干脆就想“得過且過”或“放棄一個(gè)班級(jí)”之類的想法。而作為教研組長,怎么樣去改變教師們的這種想法呢?所以要善于洞察每位教師的心態(tài),統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。我本來就是教兩個(gè)班出身的,我知道其中的酸甜苦辣,所以我就將心比心地與他們交談,在言語上去體諒他們、理解他們,要求不跨班的老師自覺地多做一些年級(jí)的事(如印試卷之類的),在課余時(shí)間多與他們聊天,聽他們?cè)V訴苦,分擔(dān)一下他們的煩惱。同時(shí)也要求他們耐心、認(rèn)真地去關(guān)注每一位學(xué)生的成長,要有憂患意識(shí),從中獲得工作的熱情和動(dòng)力。任何時(shí)候都要為學(xué)生著想,把“教書育人”的思想擺在自己的心坎上。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),落實(shí)“數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神。
在當(dāng)今信息社會(huì)中,教育教學(xué)理論不斷推陳出新,如不及時(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)處于被動(dòng)的局面,因而本教研組加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的力度。以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。要求每周輪一位老師來進(jìn)行理論主講,無論是通過上網(wǎng)、查閱資料等途徑來對(duì)我們組的老師進(jìn)行理論講座。只有這種形式,在這種任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,老師們才會(huì)去自覺地去學(xué)習(xí)理論!翱催^,看過,看了就過”,我要求把看過的東西說出來了,與別人分享了,才會(huì)銘記于心,才會(huì)變成自己的東西。從而促進(jìn)教師的教育理論素養(yǎng)。
三、加強(qiáng)集體備課,落實(shí)“最優(yōu)化”的教學(xué)設(shè)計(jì)。
堅(jiān)持集體備課制度是我校一貫的做法,我校規(guī)定每周四下午組織集體備課活動(dòng)。為使每一位數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教師都能養(yǎng)成自覺的行為,我組著手加強(qiáng)了備課組的改革,做到“三定”制度(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人),要求同年級(jí)應(yīng)加強(qiáng)集體備課。備課時(shí)要充分挖掘每一位教師的潛力,充分挖掘教材的內(nèi)涵,分析重、難點(diǎn),作業(yè)設(shè)計(jì)如何突出、突破,對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組。并且要求同年級(jí)的每一位數(shù)學(xué)教師做到“四個(gè)同一”,到備同一堂課、備同一個(gè)教案、上同一堂課、保持同一個(gè)進(jìn)度,切實(shí)將“最優(yōu)化”的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)在課堂上。
四、第四個(gè)落實(shí)是落實(shí)教學(xué)常規(guī),完善管理體系。
為了讓各項(xiàng)教學(xué)、教研活動(dòng)走上正規(guī)化,我們要求每個(gè)組員無論是在備課、上課、作業(yè)批改、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)中要求有專門的本子進(jìn)行記錄。特別是在每一次集體備課的教研活動(dòng)中,每一位教師都有要專門的一個(gè)本子來記錄活動(dòng)的過程。在平時(shí)的教學(xué)中,要求每位老師每周至少聽課一節(jié)。除了集體備好課外,我們還注重課后的反思和總結(jié),特別是同年級(jí)的教師在每上完一節(jié)新授課后總會(huì)上一起討論“我這節(jié)課是怎么上的,有什么地方覺得不夠到位的”,積極地交流。
教研組長經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
教研組是教師專業(yè)成長的最基層組織,是學(xué)科教師集體進(jìn)行教學(xué)研究的基本單位。我們專業(yè)二組在本學(xué)年的工作中,貫徹學(xué)校“以提升教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn),以提高課堂實(shí)效為目標(biāo)”的指導(dǎo)思想,無論在教研組的組風(fēng)建設(shè)、管理功能,還是在教研組的制度建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面作了進(jìn)一步的努力。
一、落實(shí)教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)效率。
我們專業(yè)二組組在落實(shí)教學(xué)常規(guī)方面一直做得很嚴(yán)格。主要工作是把好三個(gè)關(guān)。即備課關(guān)、上課關(guān)和作業(yè)檢測(cè)關(guān)。按照學(xué)校教導(dǎo)處的要求,每個(gè)星期按計(jì)劃對(duì)不同的專業(yè)的教案和作業(yè)進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行溝通,討論和改正。
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。本組在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上,還要求各位教師因班而宜適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。抓緊45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間,突出學(xué)生的主體性和生生互動(dòng)師生互動(dòng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生學(xué)有所獲并興致盎然。每上完一節(jié)課都要寫教學(xué)后記,要讓自己的所思所悟,所得所失留下痕跡,以便進(jìn)一步提高課堂效率。
二、抓好組風(fēng)建設(shè),弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。
教研組的發(fā)展與進(jìn)步離不開良好的組風(fēng)建設(shè)和師德建設(shè)。無論是過去的工作還是在今后的'工作中,我們組嚴(yán)格貫徹和落實(shí)學(xué)校制定的教育方針和各種制度,努力構(gòu)建教研組的凝聚力和塑造團(tuán)隊(duì)力量,逐步形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭創(chuàng)一流的團(tuán)隊(duì)精神;銳意進(jìn)取、不斷開拓的進(jìn)取精神;誠信育人、樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神;自我加壓、一絲不茍的務(wù)實(shí)精神。
三、建立健全教研組管理制度,促進(jìn)推動(dòng)教研組持續(xù)發(fā)展。
一個(gè)教研組的成長和發(fā)展離不開嚴(yán)格的管理,同樣教研組的教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)與完善也離不開有效的管理,因此在教研組發(fā)展過程中,我們嚴(yán)格執(zhí)行備課制度,作業(yè)教案檢查,聽評(píng)課制度以及期中、期末及日常測(cè)試的試卷分析制度
四、在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí),在研討中共同發(fā)展、充分發(fā)揮傳、幫、帶作用,增強(qiáng)本組實(shí)力,促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
教研組長作為學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)者,還要帶頭上教研課、反思課,把自己的教學(xué)方法及良好的工作狀態(tài)呈現(xiàn)給大家,組長應(yīng)通過備課、聽課、評(píng)課的方式了解本組問題所在,加強(qiáng)業(yè)務(wù)方面的探討,努力提高教學(xué)效果,使全組教師明確真正高水平教師上課不是主要教知識(shí)而是主要教思想方法。
五、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重、做共享合作的組織者。
1、教研組長要很好與同事合作,一定要豎立教研組長是一個(gè)融入群體的合作者,只有這樣才能以自身的威望調(diào)動(dòng)本組內(nèi)教師相互合作,資源共享,從而創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、緒結(jié)協(xié)作的氛圍,以推動(dòng)本組教師鉆研教材,分析教材,分析學(xué)生。
2、與學(xué)生合作,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。一切從實(shí)際出發(fā),為學(xué)生的終生幸福奠基,要樂于向?qū)W生學(xué)習(xí),甚至與學(xué)生角色互換參與教學(xué),在合作中多贏共進(jìn)。
3、組內(nèi)教師做到虛心學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。青年教師能夠做到不斷學(xué)習(xí),不斷完善并且能夠虛心向老教師請(qǐng)教,而老教師能做到耐心指導(dǎo)從不擺架子,積極地扶持和幫助青年教師。
六、認(rèn)真組織好聽評(píng)課活動(dòng)。
本學(xué)期,在教學(xué)活動(dòng)方面最有意義,最收益的就是聽評(píng)課的活動(dòng),通過聽評(píng)課活動(dòng),本組教師的上課水平都得到了很大的提高,尤其是提升了教師制作課件的水平,提升了班級(jí)多媒體的使用率,最重要的是提升了課堂教學(xué)的效率。通過聽評(píng)課的不斷開展,提高了教師工作的積極性,使課堂教學(xué)步入正軌。課后組織組內(nèi)教師對(duì)課的得失進(jìn)行認(rèn)真研討,查缺補(bǔ)漏,多提意見,少吹捧。做到有形式、有內(nèi)容、有提高,互相取長補(bǔ)短,優(yōu)化了課堂教學(xué)。
總之,只有教研組長的精誠合作,才使整個(gè)教研組內(nèi)可以互通信息,取長補(bǔ)短,相互借鑒。研組長不僅是活動(dòng)的組織者,還應(yīng)是本組教師工作的引領(lǐng)者,只有這樣,教研組長才能用行動(dòng)感召著周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人。
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