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語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

時(shí)間:2022-09-20 08:57:53 發(fā)言稿 我要投稿

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

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語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  今天有幸在這里和大家共同交流,我感到萬(wàn)分的榮幸,感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位老師們能給我這樣一次與大家分享機(jī)會(huì)。

  回顧自己幾年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)始終處在一種學(xué)習(xí)狀態(tài),跟身邊的同事們學(xué),跟學(xué)生學(xué),跟視頻上的專(zhuān)家學(xué)者學(xué),甚至跟每一位家長(zhǎng)學(xué),學(xué)到的東西不少,但真正總結(jié)成的有價(jià)值的“經(jīng)驗(yàn)”并不多,有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度和力求扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。教學(xué)工作包羅萬(wàn)象,包含的內(nèi)容太廣泛了,如果一定要給自己的工作總結(jié)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的話,我覺(jué)得應(yīng)該是“學(xué)會(huì)利用過(guò)去”、“學(xué)會(huì)利用現(xiàn)在”、“學(xué)會(huì)利用未來(lái)”,以下是我自己在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,算是拋磚引玉吧,請(qǐng)各位同仁多多指正!

  我覺(jué)得在教學(xué)上我沒(méi)有獨(dú)出心裁、別具一格的教學(xué)設(shè)計(jì),也不優(yōu)于新穎獨(dú)特、獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)方法,而讓我感到小有成就的是一直在致力于幫助孩子們?nèi)绾握_的認(rèn)識(shí)自己,前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富,是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量!彼裕谡麄(gè)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我都在努力地利用過(guò)去為孩子們樹(shù)榜樣,利用現(xiàn)在讓孩子們找差距,利用未來(lái)鼓動(dòng)或鞭策孩子們?nèi)バ袆?dòng)。力求孩子們能自己教育自己,自己真正成為課堂的主體和掌握自己命運(yùn)的主人,激發(fā)他們的內(nèi)生動(dòng)力,使其能自覺(jué)、自主、自愿的走到老師所期望的軌道上來(lái)。再多一點(diǎn)那就應(yīng)該是身體力行了。具體措施如下:

  一、三軍未動(dòng),思想先行

  思想情感教育(調(diào)動(dòng))是語(yǔ)文教學(xué)高效進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提,語(yǔ)文教學(xué)是思想情感教育的補(bǔ)充和保障。思想情感教育是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一,語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)思想情感教育的途徑和手段。

  有這樣一個(gè)故事,大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò):

  名不見(jiàn)經(jīng)傳的日本選手山田本一曾連續(xù)兩次在國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中奪得第一,當(dāng)記者問(wèn)他憑什么取得如此驚人的成績(jī)時(shí),他說(shuō)了這么一句話:憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。人們對(duì)他所謂的智慧迷惑不解。

  10年后,這個(gè)謎終于被解開(kāi)了,他在他的自傳中這么說(shuō)的:每次比賽之前,我都要乘車(chē)把比賽的'線路仔細(xì)地看一遍,并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫(huà)下來(lái),比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行;第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹(shù);第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子這樣一直畫(huà)到賽程的終點(diǎn)。比賽開(kāi)始后,我就以百米的速度奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去,等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后,我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。40多公里的賽程,就被我分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。起初,我并不懂這樣的道理,我把我的目標(biāo)定在40多公里外終點(diǎn)線上的那面旗幟上,結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了,我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。

  山田本一說(shuō)的不是假話,眾多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明了山田本一的正確。當(dāng)人們的行動(dòng)有了明確目標(biāo),并能把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷地加以對(duì)照,進(jìn)而清楚地知道自己的行進(jìn)速度和與目標(biāo)之間的距離,人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng),就會(huì)自覺(jué)地克服一切困難,努力達(dá)到目標(biāo)。每前進(jìn)一步,達(dá)到一個(gè)小目標(biāo),就會(huì)體驗(yàn)到“成功的喜悅”,這種“感覺(jué)”將推動(dòng)他充分調(diào)動(dòng)自己的潛能去達(dá)到下一個(gè)目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)也一樣,如果能在身邊周?chē),給孩子們找一些具體可感的,而且他們稍加努力就能夠得著的榜樣目標(biāo),我們老師只需在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的這個(gè)過(guò)程中不斷地將這一目標(biāo)加以反復(fù),我想對(duì)于我們思想并不復(fù)雜的學(xué)生們來(lái)說(shuō),一定會(huì)有一種無(wú)論老師如何苦心專(zhuān)研教學(xué)設(shè)計(jì)都無(wú)法達(dá)到的便捷而永不枯竭的力量,至少在六年級(jí)畢業(yè)班小學(xué)高年級(jí)是這樣。魏書(shū)生:“抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里,在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上,都要經(jīng)常鞭策自警,萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打就可以沿途平安了!白孕聭(yīng)似長(zhǎng)江水,日夜奔流無(wú)歇時(shí)”。另外,榜樣法也是德育最常用的方法之一。所以,我覺(jué)得我們老師的首要任務(wù)就是不僅要讓自己努力成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,而且也要善于為孩子們?cè)谏钪袠?shù)立榜樣,通過(guò)充分發(fā)揮榜樣的作用,讓孩子能夠自己教育自己,從思想上達(dá)到自律。

  而我的孩子們所要學(xué)習(xí)的榜樣,所要追崇的目標(biāo),大多是來(lái)源于他們的身邊周?chē),過(guò)去六年多的工作經(jīng)歷,孩子們給我留下了太多讓我難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們當(dāng)中有善于做筆記,善于總結(jié)梳理所學(xué)知識(shí),不放走任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的張舒楠,有如饑似渴讀書(shū),幾乎每篇文章都堅(jiān)持做讀書(shū)筆記,文思如泉涌,不僅自己讀,還將好書(shū)借給同學(xué)們讀,求的只是同學(xué)們讀完跟自己交流一下讀書(shū)的體會(huì)的彭玉蕾,有一邊通過(guò)每天串珠子恢復(fù)弱視視力,一邊認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)比賽兩不落下,無(wú)比堅(jiān)毅的小姑娘劉若曦,有聰明懂事,體貼關(guān)心父母,自覺(jué)料理家務(wù)的馬曉嵐。這些就實(shí)實(shí)在在的發(fā)生在以前我的班上的真實(shí)的事例,我喜歡利用課余時(shí)間把這些留在我記憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴拿出來(lái)與學(xué)生分享,讓他們?cè)跐撘颇惺盏桨駱拥挠绊,知不足,學(xué)方法,明方向。

  我喜歡在每節(jié)課課前利用三到五分鐘的時(shí)間統(tǒng)一統(tǒng)一思想,哪怕有一個(gè)學(xué)生心不在課堂上,一張座椅不在該在的位置上,我們的課都無(wú)法進(jìn)行,“磨刀不誤砍柴工”,必須讓孩子們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成“什么時(shí)間做什么”的好習(xí)慣。否則,我們老師精心準(zhǔn)備的一節(jié)課,就像面對(duì)一片沼澤去朗誦一首熱情洋溢的小詩(shī)一樣,毫無(wú)生機(jī)而得不到共鳴,而且在且行且止中讓學(xué)生得到默許,日后的課堂行為有可能會(huì)變得一發(fā)不可收拾,那樣影響的不只是課堂的一時(shí),而是學(xué)生的一生。

  在日常生活中我喜歡幫孩子們尋找差距,來(lái)到石竹,我就一直把同年級(jí)的其他班級(jí)學(xué)生的情況作為,我班孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣,子曰:“三人行必有我?guī)熝伞保覀兂煽?jī)下降比成績(jī),成績(jī)提高比紀(jì)律,紀(jì)律改善比禮儀,比完整體比個(gè)人,與別人比完與自己比,時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)比一比,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和緊迫感,時(shí)時(shí)營(yíng)造一種你追我趕的氛圍,保證學(xué)習(xí)狀態(tài)不走樣,好學(xué)心理不變形。

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們能給我提供這次機(jī)會(huì)讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得;仡欁约哼@十幾年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn),算作是和大家的探討和交流吧。

  一、建立良好的學(xué)風(fēng)

  管理一個(gè)班級(jí)首先要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。教一門(mén)課,一樣要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的,那么紀(jì)律是學(xué)習(xí)管理的必不可少的一部分。雖然這幾年來(lái)我沒(méi)有擔(dān)任班主任工作,但我仍然堅(jiān)信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),班級(jí)的進(jìn)步是非常重要的。平時(shí)和其他老師談起來(lái)的時(shí)候,大家都有同感:一般情況下,哪個(gè)老師的課堂紀(jì)律好,學(xué)生學(xué)習(xí)注意力就集中,哪個(gè)老師所教的學(xué)生的成績(jī)就好,但也不是絕對(duì)的。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。因此,新學(xué)期開(kāi)學(xué),我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué),在師生很陌生的情況下,為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼,也就是害怕新老師知道自己的過(guò)去,我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話:“同學(xué)們,我很高興今年能教你們的語(yǔ)文,早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)腦子聰明,上進(jìn)心強(qiáng),通過(guò)這幾天的接觸,我感覺(jué)到了。老師不愛(ài)打聽(tīng)你們的過(guò)去,我只看重今天,不管以前你表現(xiàn)怎樣,那已經(jīng)成為過(guò)去,從今天開(kāi)始,遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的!边^(guò)了一段時(shí)間師生彼此熟悉了,一部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)上課不好好聽(tīng)講,有想搗亂的趨勢(shì),這時(shí)候我就對(duì)他敲響警鐘:誰(shuí)好好學(xué)習(xí)我們就把誰(shuí)當(dāng)朋友,不好好學(xué)習(xí),上課搗亂就是我們共同的敵人,對(duì)待朋友要像春天般的溫暖,對(duì)待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是:誰(shuí)擾亂課堂就是不道德的,應(yīng)受到大家的批評(píng)指責(zé)。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了。紀(jì)律保障了就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

  二、給學(xué)生洗腦,樹(shù)立自信心。

  自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖說(shuō)過(guò),“信心是生命和力量,信心是創(chuàng)立事業(yè)之本,信心是奇跡。”新學(xué)期一開(kāi)始我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō):對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生,只要你們努力、勤奮,都可以學(xué)好語(yǔ)文。以前的`語(yǔ)文成績(jī)并不代表你以后的成績(jī),“笨鳥(niǎo)先飛”的道理大家都知道;你們通過(guò)學(xué)習(xí)之后,今天哪怕你考了60分,但明天你考了65分,這都是不錯(cuò)的進(jìn)步”。同時(shí),我還舉一些小時(shí)候往年一些語(yǔ)文成績(jī)不好,但通過(guò)自己的努力在中招考試中語(yǔ)文取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)的例子,,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,在他們心里樹(shù)立起一個(gè)自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心,洗腦工作就算大功告成了。在期中考試過(guò)后的家長(zhǎng)會(huì)上我仍然告訴學(xué)生及家長(zhǎng):對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生,只要想學(xué)就可以學(xué)好,關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題,態(tài)度決定成敗,決定命運(yùn),這句話一點(diǎn)都不假;并列舉了我班語(yǔ)文進(jìn)步最大的陳靜靜同學(xué),升級(jí)時(shí)79分,期中105分,進(jìn)步了26分,這是努力的結(jié)果,成績(jī)是用汗水換來(lái)的。

  三、平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、拓展語(yǔ)文知識(shí)

  在學(xué)習(xí)生字詞時(shí),凡是遇到的多音字、形似字,我都會(huì)把這些字一一列舉出來(lái),讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如:學(xué)習(xí)“強(qiáng)聒不舍”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)強(qiáng)是讀第幾聲,同時(shí)要掌握“強(qiáng)”的另外兩個(gè)音,并組詞,堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語(yǔ)時(shí),讓學(xué)生掌握“相形見(jiàn)絀”的“絀”字等等。通過(guò)滲透讓學(xué)生不僅掌握了書(shū)本中的生字詞,同時(shí)也掌握了與之相關(guān)的生字詞,比較記憶,記得更準(zhǔn)。這樣可以達(dá)到牢固掌握生字詞的目的,因?yàn)槊看慰荚嚨谝淮箢}的第一、二小題總是辨別字音、字形題,每題至少2分。學(xué)習(xí)名著單元時(shí)適當(dāng)滲透一些與本文人物相關(guān)的故事情節(jié),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生掌握了名著知識(shí),何樂(lè)而不為呢?

  四、團(tuán)結(jié)協(xié)作是制勝的法寶

  這學(xué)期我們學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)行小組合作,因?yàn)楹献骺梢詫?shí)現(xiàn)雙贏、共贏,共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課,目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧,合作共贏。我確實(shí)感受到了集體備課給我們帶來(lái)的好處:寫(xiě)教案省力了,課備的更精了,上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結(jié)果。我平時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討,你有一個(gè)智慧,我有一個(gè)智慧,兩個(gè)人交換就是兩個(gè)智慧。發(fā)揮集體智慧,就需要大家做到為集體著想,沒(méi)有私心。我們九年級(jí)語(yǔ)文組的三個(gè)老師做的都很好,誰(shuí)下載了名著、課件等大家共同用,作文教案每周一個(gè)人寫(xiě),真正做到了作文統(tǒng)一,教案統(tǒng)一,進(jìn)度統(tǒng)一,作業(yè)統(tǒng)一。我清楚的記得,我在我校的博客中對(duì)高老師、躍鋒的“工作總結(jié)”的評(píng)論中寫(xiě)到:如果新學(xué)期學(xué)校允許的話我還愿意與你們兩個(gè)繼續(xù)合作,與你們合作我感到很愉快。

  “一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作,用心去感受,我們也一定會(huì)收獲很多的快樂(lè)。老師們,為了我們的學(xué)生,為了我們的事業(yè),讓我們用心忙碌吧!

  謝謝大家!

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家下午好!

  受教務(wù)處之托,與大家交流自己語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴感受。那我就實(shí)事求是,實(shí)話實(shí)說(shuō),如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

  不知大家有沒(méi)有同感,每送完一級(jí)學(xué)生,心中總有些許的遺憾:比如書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,錯(cuò)別字嚴(yán)重,寫(xiě)作訓(xùn)練不系統(tǒng)、沒(méi)有引導(dǎo)孩子多讀點(diǎn)書(shū)等等,每逢這時(shí),自己就暗暗下決心,再送一級(jí)學(xué)生一定要彌補(bǔ)這些不足,而每次又都事與愿違。這是為什么?究其原因,措施可操作性不強(qiáng),很難堅(jiān)持下去,久而久之,又歸于原狀。比如說(shuō)改正學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字、讀錯(cuò)音這一習(xí)慣,單靠老師強(qiáng)調(diào)、測(cè)試時(shí)反饋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要把這一點(diǎn)貫穿于每一堂課,每一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)、每一次語(yǔ)文作業(yè),一年、兩年學(xué)生才會(huì)形成習(xí)慣。特別是在初一這一年,培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)重要。為糾正學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字讀錯(cuò)音的不良習(xí)慣,我讓同學(xué)們帶詞典,一遇到拿不準(zhǔn)的讀音或多音字,就養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,并及時(shí)積累下來(lái),貌似費(fèi)時(shí)間,其實(shí)不然,我給學(xué)生說(shuō),徹底消滅一個(gè)個(gè)攔路虎,我們才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻;除此之外,就是建立集默寫(xiě)、糾錯(cuò)、書(shū)法練習(xí)于一身的田子格練習(xí)本,讓學(xué)生養(yǎng)成背準(zhǔn)、寫(xiě)準(zhǔn)、寫(xiě)好的習(xí)慣;再一點(diǎn)就是在課堂上老師要抓實(shí)。濫竽充數(shù)的故事大家都不陌生,大家知道,齊宣王喜歡聽(tīng)合奏,于是南郭先生拿高薪,吃美餐,一混就是好幾年?升R宣王死后,齊湣(mǐn)王當(dāng)了國(guó)君。這個(gè)齊湣王也喜歡聽(tīng)音樂(lè),但是,不愛(ài)聽(tīng)合奏。他讓樂(lè)師挨個(gè)兒獨(dú)奏給他聽(tīng)。這一來(lái),南郭先生混不下去了,就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這則故事很受用于我們老師,在課堂上,我們是不是應(yīng)該學(xué)學(xué)齊湣王,讓濫竽充數(shù)的人少一些,甚至杜絕這一現(xiàn)象,所以,讀課文也好、回答問(wèn)題也好,要讓不同層次的學(xué)生站起來(lái)回答,讓錯(cuò)誤無(wú)容身之處。另外,注重與學(xué)生之間培養(yǎng)默契的感覺(jué),其實(shí)就是讓學(xué)生熟悉你的教學(xué)思路,熟悉學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律、知道什么時(shí)候干什么事。比如早自習(xí),不用你布置任務(wù),課代表就知道干什么,并及時(shí)寫(xiě)到黑板上,大家有序的進(jìn)行背誦、默寫(xiě)、反饋。這樣既節(jié)省了時(shí)間,學(xué)生又養(yǎng)成了習(xí)慣。

  第二點(diǎn),我覺(jué)得教學(xué)的計(jì)劃性要加強(qiáng)。不只是每學(xué)期的計(jì)劃,還要著眼于三年乃至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。就寫(xiě)作來(lái)說(shuō)吧,現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)長(zhǎng)于概述,而疏于細(xì)節(jié)描寫(xiě);喜歡從大處落筆,忽視生活細(xì)微處。有的學(xué)生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強(qiáng)的文章,卻在寫(xiě)作中丟失了主題。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,我看高考作文沒(méi)有寫(xiě)記敘文的,都是散文或議論文!边@話不無(wú)道理,但是做老師的要明白,初中寫(xiě)好記敘文這是重中之重,在初一學(xué)會(huì)記敘、描寫(xiě)就好比人學(xué)會(huì)走路;隨著年齡及閱歷的增長(zhǎng),初二側(cè)重于抒情的指導(dǎo);初三適當(dāng)加強(qiáng)議論的引導(dǎo),就好比人學(xué)會(huì)了跑步;到了高中學(xué)生有了自己深刻而獨(dú)到的思想,那么就好比人學(xué)會(huì)了飛。那三年的作文指導(dǎo)規(guī)劃自然而然就了然于胸了。我們語(yǔ)文老師很累,累得很重要的原因就是寫(xiě)作訓(xùn)練,不只要指導(dǎo),還要批閱,學(xué)生也很累,不只寫(xiě)作文,還要寫(xiě)隨筆。一周三篇隨筆,隔周一篇作文,花費(fèi)了我們師生多少時(shí)間與心血,可最終的結(jié)果不盡人意,所以,我們要改變這種費(fèi)力不討好的現(xiàn)狀。那就是靜下心來(lái),精雕細(xì)琢。一篇作文,從創(chuàng)設(shè)情境、寫(xiě)作指導(dǎo)到評(píng)改到賞析,再到二次作文,直至學(xué)生自己感到滿(mǎn)意為止。不在練得多,要講究練的精。此外,利用好課本,今學(xué)期,我們備課組達(dá)成共識(shí),只要與學(xué)生生活貼近、學(xué)生感興趣、在寫(xiě)作方面借鑒性強(qiáng)的文章都與學(xué)生細(xì)細(xì)研讀,不管是不是講讀課文,讓學(xué)生仿些、借鑒著寫(xiě),效果還真不錯(cuò)。

  再一點(diǎn),我們要時(shí)時(shí)有保護(hù)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)。在開(kāi)學(xué)第一課,我與學(xué)生探究了三問(wèn)題:語(yǔ)文是什么?我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)語(yǔ)文?語(yǔ)文怎么學(xué)?讓學(xué)生明白,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'天地有多廣,語(yǔ)文與我們的生活密切相關(guān),語(yǔ)文學(xué)習(xí)是多么有趣。其次是在教學(xué)中善于反思,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,甚至是思想。比如培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,我周日布置預(yù)習(xí)《綠色蟈蟈》,一是字詞,而是問(wèn)題探究,而周一回來(lái)一檢查,就連班里的一號(hào)多不敢說(shuō)字詞掌握準(zhǔn)確了。此時(shí)老師還有心情把精美的課件展示出來(lái),與學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)新課嗎?訂正讀音、糾正錯(cuò)字、問(wèn)題反饋。一節(jié)課很沉悶。課后我就反思,班里有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生到底有多少?布置怎樣的預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生感興趣?《綠色蟈蟈》這一課提前預(yù)習(xí)效果好不好?如果變換一種思路,預(yù)習(xí)作業(yè)是讓學(xué)生觀察一種喜歡的小動(dòng)物或植物,寫(xiě)下來(lái),上課交流,進(jìn)而引出《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí),又會(huì)是怎樣一種情景?如果不讓學(xué)生先讀這篇課文,以一上課出示“蟈蟈”的圖片,繼而引入文本,讓學(xué)生看著動(dòng)畫(huà)欣賞文章的配樂(lè)朗讀,效果又會(huì)怎樣?我想,效果一定會(huì)比前者強(qiáng)!所以,我覺(jué)得當(dāng)老師最忌諱的就是思維定式,預(yù)習(xí)不一定就是讀課文、寫(xiě)字詞這一種方式!

  最后一點(diǎn),我們的語(yǔ)文教學(xué)最獨(dú)到的一點(diǎn),就是超前學(xué)習(xí)最受益,拓展積累環(huán)節(jié)要重視,數(shù)學(xué)一上來(lái)學(xué)微積分,估計(jì)天才也會(huì)吃不消,但是語(yǔ)文,即使你現(xiàn)在不懂古詩(shī)文的意思,但你能做到多背多積累,就會(huì)終生受益。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō):“積累古詩(shī)文、讀經(jīng)典名著,就好比人生病了,吃中藥,藥效長(zhǎng)還能除病根;美文、雜志好比吃西藥,見(jiàn)效快,但容易治標(biāo)不治本。只要兩者一結(jié)合,語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)百病皆除。”

  啰啰嗦嗦說(shuō)了這么多,總歸一句話:“心在哪兒,智慧就在哪兒,快樂(lè)也就在哪兒!

  語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間2014年中招成績(jī)揭曉,我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績(jī),比起去年的第三名又上了一個(gè)臺(tái)階,真正應(yīng)驗(yàn)了我去年交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)所說(shuō)的那句話:“以求百尺竿頭,更進(jìn)一步!”這些成績(jī)的獲得是我們百尺一中全體語(yǔ)文教師共同努力的結(jié)果,在此,我代表百尺一中所有語(yǔ)文教師謝謝大家!下面,我就直奔主題,廢話少說(shuō),把我們學(xué)校平時(shí)的做法向大家匯報(bào)一下,以求共勉:

  一、在學(xué)生字體上下狠功夫,堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字

  “學(xué)生字體潦草,錯(cuò)別字太多”是所有語(yǔ)文教師最頭疼的一大問(wèn)題,這一點(diǎn)要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體語(yǔ)文教師的合作。學(xué)校免費(fèi)向?qū)W生提供小楷本,寫(xiě)完后以班為單位可隨時(shí)到教務(wù)處領(lǐng)取,這就為我們提供了物資保障。每位語(yǔ)文教師每天抽出一定時(shí)間批改小楷作業(yè),有評(píng)語(yǔ),有日期,小楷的內(nèi)容就寫(xiě)語(yǔ)文課本上要求默寫(xiě)背誦的古詩(shī)詞、名言名句,寫(xiě)的多了,錯(cuò)別字相應(yīng)就減少了,我們批改試卷時(shí),有一個(gè)規(guī)定:作文有三分的卷面分,字體好的加三分,字體差的減三分,作文分?jǐn)?shù)有兩部分組成,內(nèi)容+卷面=作文分?jǐn)?shù),例如:37—3=34

  就表明卷面分扣了三分,無(wú)形中提高了學(xué)生寫(xiě)好字體的積極性。另外,我們批改試卷時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣一分,絕不手軟,一直到該題的分?jǐn)?shù)扣完為止。就這樣,堅(jiān)持一段時(shí)間后,學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步,錯(cuò)別字也減少了許多,連其他科的老師也贊賞此方法有效,這兩年,我們學(xué)校的政治、歷史學(xué)科中招成績(jī)很好,與往年相比有很大進(jìn)步,我想這跟學(xué)生字體進(jìn)步,錯(cuò)別字減少是分不開(kāi)的。真可謂一舉多得,“一分耕耘,一分收獲”我們師生共同解決了這個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。

  二、現(xiàn)代文閱讀交給學(xué)生答題方法

  解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走:

  第一步,縱觀全文,把握主旨

  一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。往往行之有效。

  二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。

 、俨灰敝プ鲱},在進(jìn)入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么?第二遍精讀,仔細(xì)閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。

 、诋(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落,畫(huà)出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的,通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí),找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文,在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句,閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。

  牢記:欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題,堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。

  第二步,認(rèn)真審題,定向掃描

  做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,就找到了答題的訣竅,F(xiàn)代文閱讀的審題,就是要仔細(xì)分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設(shè)置題干的目的,主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí),命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒,往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,找出每一道題的出題點(diǎn),鎖定答題區(qū)間,具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,認(rèn)真揣摩上下文的文意,準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

  牢記:題干提示了答題范圍,題干規(guī)定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

  第三步,篩選組合,定向表述

  文學(xué)作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,還能顯示答題的`方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題,問(wèn)什么答什么,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。

  牢記:

  1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

  遇到的題干如果是否定形式,就采用先反后正的答題方式,避免遺漏要點(diǎn);遇到的題干如果是肯定形式,就采用正面的答題方式。

  2、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式,確定答題語(yǔ)言形式。

  題干的結(jié)構(gòu),是表意的外在形式,暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成,分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。

  3、弄清題干中作者的話和命題者的話

  題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句,一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象,而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

  4、變含蓄為直接,變分說(shuō)為概括。

  高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文,語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵,還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉,有的生動(dòng)細(xì)膩,有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息,在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn),然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句,把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象,概括性的語(yǔ)言,即為所需答案。

  5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。

  現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,因此,要依照作者的思路來(lái)理解作品,多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄,有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫(xiě)來(lái)作答,有時(shí)要求綜觀全文,從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類(lèi)題在高考中出現(xiàn)最多。

  三、作文訓(xùn)練常抓不懈

  作文指導(dǎo)實(shí)踐常常面臨兩種困境:一是學(xué)生有東西寫(xiě)不出,二是沒(méi)有東西硬要寫(xiě),以致學(xué)生害怕作文。造成這種局面的原因,一是當(dāng)前的大多數(shù)作文教學(xué)關(guān)注的僅僅是寫(xiě)作活動(dòng)結(jié)果,學(xué)生寫(xiě)作文就是為了應(yīng)付老師和考試,語(yǔ)文教師也多只是按考試的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)判、批改。作文之前對(duì)審題、立意作些指導(dǎo),而后便讓學(xué)生寫(xiě)作,似乎成了教師固定不變的作文教學(xué)程式。整個(gè)作文寫(xiě)作過(guò)程,學(xué)生大多處于機(jī)械、靜止、被動(dòng)、應(yīng)付狀態(tài)。二是長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)及其指導(dǎo)一直處于無(wú)序和隨意狀態(tài)。教師對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作思維路徑的系統(tǒng)研究與指導(dǎo)相對(duì)不足,缺少了對(duì)作文重要環(huán)節(jié)寫(xiě)作過(guò)程中的指導(dǎo),這對(duì)寫(xiě)作寫(xiě)作本是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的思維活動(dòng),因此,在學(xué)生作文過(guò)程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少,而其中最重要的方面在于點(diǎn)撥作文寫(xiě)作思路。葉圣陶先生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)要重在教思路”,這對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其重要。許多學(xué)生有東西寫(xiě)不出往往是不會(huì)調(diào)理寫(xiě)作思路所致,因此進(jìn)行寫(xiě)作思路指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)的重點(diǎn)。

  理清寫(xiě)作思路,并非僅僅講解作文模式。每種文體往往都有其獨(dú)特的樣式,于是不少教師對(duì)文體、模式津津樂(lè)道。文體、模式固然好講,但讓涌動(dòng)著生命激情的少年寫(xiě)作文時(shí)只是固著于套用既定的模式,再有味道的東西也會(huì)索然寡味。而且模式也許更適合生存寫(xiě)作,對(duì)于生命寫(xiě)作而言,文心似水、隨物賦形才是生命意識(shí)的流動(dòng)。因此,寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo),重在思路點(diǎn)撥。任何成功的作文,都離不開(kāi)恰當(dāng)、巧妙的思維方法。思想是一個(gè)人具有創(chuàng)造性的標(biāo)志,優(yōu)秀學(xué)生總會(huì)追求獨(dú)特的思維方法和深刻而富有創(chuàng)造性的表達(dá)。作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法。

  四、模擬考試,精講精練

  每年進(jìn)入五月份,我們學(xué)校每周舉行一次模擬考試,我們精選試題,考題質(zhì)量接近往年真題?荚嚂r(shí)間與中招完全吻合,做題時(shí)要求學(xué)生把模擬當(dāng)中考,既要求答題速度,又要求答題質(zhì)量,考后老師及時(shí)批改,及時(shí)評(píng)卷,幫學(xué)生查找不足,并給以方法指導(dǎo),通過(guò)有代表性試題的分析,使學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三,從而提高學(xué)生應(yīng)考能力。

  回顧這兩年的中招考試,我們雖然取得了一些成績(jī),但成績(jī)只能代表過(guò)去,作為農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”謝謝大家!

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