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校長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

時(shí)間:2021-03-09 10:33:54 發(fā)言稿 我要投稿

校長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用5篇)

  在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天,發(fā)言稿的使用越來越廣泛,發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的校長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

校長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(通用5篇)

  校長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  您們好!

  光陰似水,歲月如歌,伏案回眸,今天我要借此機(jī)會(huì)對自己所做的工作加以梳理、反思,其目的是發(fā)現(xiàn)不足,找出差距,謀求發(fā)展,希望能接受領(lǐng)導(dǎo)和同仁的監(jiān)督。

  我人生的座右銘是:“天道酬勤 ,厚德載物”。今天我仍用它作為我匯報(bào)的題目,旨在時(shí)時(shí)提醒自己:處世做事,應(yīng)像天一樣,自我力求進(jìn)步,剛毅堅(jiān)卓,發(fā)憤圖強(qiáng),不屈不撓,永不停息;為人接物,度量要像大地一樣,承載任何東西,F(xiàn)將自己在學(xué)校管理上的一些做法匯報(bào)如下:

  一、構(gòu)建良好校風(fēng)是搞好學(xué)校工作的基礎(chǔ)

  1、要組建一支團(tuán)結(jié)向上的教師隊(duì)伍

  做好學(xué)校管理工作的關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)成員更要具有良好的精神境界。首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要具有吃苦在前、享受在后、無私奉獻(xiàn)的精神。其次,要使社會(huì)、家長認(rèn)可你,必須實(shí)實(shí)在在做出成績來,社會(huì)評價(jià)是一把公正的尺子,我們只能用實(shí)實(shí)在在的成績來贏得社會(huì)各界對你的信任。

  我校規(guī)模小,學(xué)生少,條件差。我時(shí)刻樹立以德治校的方略,并以身作則,為同志們做好表率。并與全體教師同甘共苦,力爭為大家做最好的服務(wù),做老師們的主心骨,在思想上和老師們達(dá)成共識(shí)、形成合力。工作中,大家心往一處想,勁向一處使,團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互支持、形成了良好風(fēng)氣。團(tuán)結(jié)向上的教師隊(duì)伍,為學(xué)校各項(xiàng)工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  2、加強(qiáng)管理、優(yōu)化校風(fēng)。

  要提高辦學(xué)效益, 必須提高全體教師的工作積極性。學(xué)校每學(xué)期初都要請大家出謀劃策,制訂新的工作計(jì)劃,修訂各項(xiàng)規(guī)章制度,制定績效工資分配方案。經(jīng)過不斷完善,建立了一套適合本校實(shí)際、切實(shí)有效的工作規(guī)范,使各項(xiàng)工作有章有循。在全體教師中倡導(dǎo)業(yè)務(wù)上積極鉆研,質(zhì)量上精益求精,逐步形成了敬業(yè)愛生、積極向上的良好校風(fēng)。

  3、不斷改革、創(chuàng)新,推進(jìn)學(xué)校工作科學(xué)開展。

  “改革、發(fā)展是硬道理”,教育工作同樣如此。學(xué)校要生存、要發(fā)展,必須要改革、要有創(chuàng)新。根據(jù)實(shí)際情況,我校制定了“走小步 ,不停步,年年有進(jìn)步”的工作原則,用“教師一日常規(guī)”來規(guī)范教師的教育教學(xué)活動(dòng),鞭策教師認(rèn)真做好本職工作。譬如,我校教師王清讓、薛慧娜和賀春梅,他們住在學(xué)校,可以說以校為家,利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課,尤其王清讓老師所教的班級(jí)學(xué)生,形成習(xí)慣,每晚補(bǔ)課到十點(diǎn)左右,從而在家長、社會(huì)面前逐步樹立了良好的師德形象,贏得了社會(huì)的信任。

  二、要重視感情投資,調(diào)動(dòng)教師工作積極性

  學(xué)校管理歸根到底是對“人”的管理,人的管理首先是人心的管理。 教學(xué)是“良心”工作,師生的精神狀態(tài)將直接影響其教與學(xué)的效果。要力爭使全校師生始終保持輕松、愉悅的精神狀態(tài),要在工作、生活上多關(guān)心他們,從內(nèi)心把他們當(dāng)作自己親密的戰(zhàn)友。平時(shí)要多為教師著想,為大家提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),解決他們的后顧之憂!拔揖慈艘怀撸司次乙徽伞,這些細(xì)微的做法,雖微不足道,但融洽了領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系。有了和諧的人際關(guān)系,大家都帶著感恩之心、愉悅之情投入工作,何愁工作沒有勁頭,何愁成績不能提高!

  三、抓好常規(guī)管理,促進(jìn)質(zhì)量提高

  嚴(yán)格政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,提倡教師結(jié)合自己思想實(shí)際寫心得體會(huì)。認(rèn)真總結(jié)和反思工作得失,理清后續(xù)工作思路,努力提高教書育人的自覺性,責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因此要求教師必須做到先備課后上課,并提前備課一周。杜絕無教案上課,學(xué)校堅(jiān)持每周五檢查教案一次,并納入師德考核。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),要求每位教師更新教育觀念,提倡”先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。作業(yè)設(shè)置上要求教師精心選擇習(xí)題,杜絕無效勞動(dòng)、疲勞戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生作業(yè)要求字跡工整、書寫清晰、板書合理,著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、精細(xì)的良好行為習(xí)慣。積極開展第二課堂,組織朗誦、英語口語交際活動(dòng),每周按時(shí)活動(dòng)一次,豐富學(xué)校生活,培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展個(gè)性特長。由于學(xué)校平時(shí)抓好了常規(guī)管理工作,教學(xué)質(zhì)量明顯提高。我校教師任紅娜,所擔(dān)任三、四、五年級(jí)的英語,在6月份鎮(zhèn)中心校組織的質(zhì)量評估中,全部名列全鎮(zhèn)第一名,五年級(jí)英語在縣組織的統(tǒng)考中,名列小組單班第一名,受到縣教研室的表揚(yáng);薛慧娜老師擔(dān)任的四年級(jí)語文連續(xù)兩學(xué)期名列全鎮(zhèn)第一名;李建立老師擔(dān)任的五年級(jí)數(shù)學(xué)連續(xù)兩學(xué)期名列全鎮(zhèn)第二名。這樣大大提高了教師的競爭能力,增強(qiáng)了信心,鼓舞了士氣,推進(jìn)了學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

  四、健全組織,民主管理,促進(jìn)師生的習(xí)慣養(yǎng)成

  我校結(jié)合實(shí)際,進(jìn)行了大膽創(chuàng)新,讓學(xué)生參與自主管理,充分信任他們,人人做學(xué)校的小主人。拓展少先隊(duì)組織的職能作用,校園的安全、衛(wèi)生、紀(jì)律到學(xué)生日常行為習(xí)慣,從檢查、打分、統(tǒng)計(jì)到考核、公布、表彰,由學(xué)生全程操作,值日教師只做指導(dǎo)。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān),也鍛煉了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,加強(qiáng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。如今我們的校園,窗明幾凈,書聲朗朗,學(xué)生的敬禮問好,自覺撿起地上的紙片、擰緊滴水的龍頭,輕聲慢步過走廊,分道有序上下樓梯等日常表現(xiàn),彰顯出學(xué)校文明、溫馨、和諧、舒心的育人氛圍。在校內(nèi)很少見到有學(xué)生打架、謾罵、斗毆、亂涂亂畫、亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象,師生良好的行為習(xí)慣深深印證了學(xué)生參與自主管理的良好效果。

  五、天道酬勤、各項(xiàng)工作小有成效

  我常對自己說“有志者,事竟成,苦心人,天不負(fù)”,只要你含淚付出努力,你就會(huì)得含笑的回報(bào),相信功夫不負(fù)有心人是真理,不投機(jī)不取巧,踏踏實(shí)實(shí)工作,真真誠誠做人,你一定會(huì)成功,只有耕耘,付出終有收獲。在全體師生的共同努力下,今年6月份,我校在鎮(zhèn)中心校組織的質(zhì)量評估中名列全鎮(zhèn)第一名,在綜合考核中名列全鎮(zhèn)第一名。

  以上所講,是本人在管理工作中的一些粗淺見解和具體做法;仡欁阚E,由于主觀、客觀的原因,很多工作還不盡人意。如受學(xué)校規(guī)模、師生數(shù)量,以及自身能力等方面的制約,我們許多工作還不夠規(guī)范、不夠細(xì)化,教研水平、教育質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高等等。我們只有勤勉工作,追求卓越,無論是學(xué)習(xí)還是工作,沒有最好,只有更好,我們只有努力學(xué)習(xí),歷練品性,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力,才能無愧于歷史的選擇,無愧于教育事業(yè)!

  謝謝大家!

  校長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿2

  人是本自具足,清凈圓滿的。換句話說,我們應(yīng)當(dāng)心想事成,時(shí)時(shí)平和自在喜悅。但是為什么我們有障礙,有煩惱?因?yàn)槲覀兊摹皻ぁ碧,太重,覆蓋了那個(gè)晶瑩剔透的自我。所以來到地球上,我們就是找抽來的,抽夠了,把那個(gè)假殼去掉了,就畢業(yè)了。

  抽,可以分成三種境界,對應(yīng)三種人。

  第一種人,自己抽自己。

  聞過則喜,非常樂意聽到不同的聲音。當(dāng)然他不盲從,能從別人的看法中擇別出有道理,有價(jià)值的建議,從善如流。時(shí)時(shí)反省自己的言行舉止,錯(cuò)了,反省改進(jìn);甚至對了,也反省,為什么不能做得更對。

  這種人,是金子,放到哪里都會(huì)閃光的。有沒有合適的環(huán)境,都會(huì)成長為鉆石。佛陀、老子、孔子、清一校長,古今中外的許多大家,他們都是這樣的人。

  第二種人,事實(shí)會(huì)抽醒他。

  那就是一再碰壁,屢屢不順。聰明一點(diǎn)的,摔了幾次小跤,就開始反思,自己哪里不對勁?要怎么改變?遲鈍一點(diǎn)的,一直摔倒,一直爬起來跌跌撞撞繼續(xù),直到哪天摔得夠嗆,不想再摔了,低頭一看,才發(fā)現(xiàn)原來是自己穿錯(cuò)鞋子了。

  這種人,是中士。環(huán)境和老師對他很重要。

  聰明點(diǎn)的,有合適的環(huán)境,碰到好的老師,輕輕一抽,就有知覺,他去殼去得快。

  遲鈍點(diǎn)的,遇到好老師,還要懷疑,還自以為是,被抽了還不知道。還是要等到事實(shí)如滾雪球般愈演愈烈,終于感到痛了,這時(shí)候才聽得進(jìn)老師的話。

  第三種人,死亡來抽。

  這是執(zhí)迷不悟的。這輩子沒有醒的希望了。等下輩子吧。下輩子不行,就下下輩子吧,反正宇宙有的是時(shí)間陪你玩游戲、讓你體驗(yàn)。

  這種人,佛陀再世也沒辦法。所謂“不度無緣之人”。緣,是條件。條件不成熟,強(qiáng)扭的瓜不甜。各自尊重吧。

  我是哪種人呢?我已經(jīng)覺得痛了,我想改變。

  “取法乎上,僅得其中”。我要學(xué)習(xí)自己抽自己。

  同時(shí)我知道我是遲鈍的第二種人,不然我會(huì)弄得自己毛病一堆,才承認(rèn)一切源于自己不肯面對事實(shí)嗎?

  我要在做事中找抽,從伙伴給我的建議和意見中找抽,從老師的指點(diǎn)中找抽,同時(shí)在接人待物、與人相處中找抽。

  剛開始可能會(huì)做的很表面,隨著不斷勇敢面對一層層暴露出來的真我,厚重的殼會(huì)變薄,最終消失。

  現(xiàn)在開始,我要接受事實(shí),尊重事實(shí)和真理,放逐那個(gè)經(jīng)常想自欺欺人的小我(我的殼)。剛開始,我可能還會(huì)跌跌撞撞,還不適應(yīng)。這是殼太大,太厚,蒙住眼睛太久的后遺癥。我知道我需要一段時(shí)間來消化它,我會(huì)坦然接受。因?yàn),見到了光明,我還會(huì)愿意返回黑暗嗎?

  感恩成長路上明師的教導(dǎo)!

  感恩成長路上同學(xué)的陪伴!

  感恩天地萬物給予我成長的機(jī)會(huì)!

  感恩所有!

  校長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿3

  按照每年的慣例,今天,人事處安排我為新上崗的教工作一個(gè)講話,我也很愿意能通過這個(gè)機(jī)會(huì)同大家見面,把我的一些想法與大家交流。

  多年來,我與全校的師生一同經(jīng)歷了大學(xué)的改革與發(fā)展,我深切地感到,我早已深深地愛上了這個(gè)學(xué)校。

  今天,在座諸位加入到大學(xué)中來,為這個(gè)學(xué)校增添了新鮮血液,作為校長,我非常高興。當(dāng)然,我們也知道,大家來到xx工作,是一個(gè)雙向選擇的過程,不僅僅是大學(xué)選擇了諸位,同時(shí)也是你們選擇了xx,說明大家愿意并且喜歡來到這里,相信xx能夠?yàn)樽约禾峁┮粋(gè)學(xué)術(shù)事業(yè)和人生發(fā)展的平臺(tái),而且我還以為,這里一定還有著各位與xx之間的緣分。

  每個(gè)人都有自己的人生目標(biāo),我們所共同熱愛的大學(xué)也有自己的辦學(xué)目標(biāo)和努力方向。下面,我想談?wù)勎倚闹械拇髮W(xué),也可以說是作為校長對于心xx學(xué)的一個(gè)期待和展望。

  一、大學(xué)的使命與教師的責(zé)任

 。ㄒ唬┐髮W(xué)精神與大學(xué)的使命

  我們知道,大學(xué)是時(shí)代精神的象征,是社會(huì)良知的燈塔,也是人類精神家園和民族文化的守護(hù)者。大學(xué)應(yīng)該既體現(xiàn)著某一時(shí)代的精神,同時(shí)又承載著人類終極的價(jià)值追求。只要人類的文明延續(xù),大學(xué)前進(jìn)的步伐就不會(huì)停止。

  目前,社會(huì)上對大學(xué)的各種討論越來越多,但無論如何,我認(rèn)為大學(xué)的本質(zhì)并沒有改變,那就是,大學(xué)是以科學(xué)思想為基礎(chǔ),是追求真理、創(chuàng)造知識(shí)的地方,大學(xué)總是嚴(yán)肅地、批判地把握人類社會(huì)發(fā)展的一些永恒價(jià)值。而大學(xué)的功能則是要通過學(xué)術(shù)性的教學(xué)(而不是職業(yè)教育或者技術(shù)教育)和創(chuàng)新性的科學(xué)研究,全面地塑造學(xué)生,傳承和創(chuàng)造人類的知識(shí)與文化,并服務(wù)于當(dāng)下社會(huì)。簡言之,大學(xué)就是要以培育人才、創(chuàng)造知識(shí)為根本使命,以服務(wù)社會(huì)、造福國民為己任。

  美國加州大學(xué)前校長克拉克教授曾經(jīng)對1520年以前成立的各類組織做過一個(gè)統(tǒng)計(jì),迄今仍以同樣的名字存在的,全世界只有85個(gè),其中,70個(gè)是學(xué)校,15個(gè)是宗教組織。追求永恒是絕大多數(shù)組織的終極目標(biāo),看了這個(gè)例子,也許有人會(huì)說,大學(xué)具有永恒的屬性,是可以一直延續(xù)下去的。但是,1520年前,世界上的學(xué)校一定不止70個(gè),為什么只有70個(gè)迄今仍然存在,我想,那是因?yàn)樗鼈儌鞒兄撤N精神,所以我們或許可以得出這么一個(gè)結(jié)論:那些承載著大學(xué)精神的大學(xué)才有可能是永恒的。

  (二)教學(xué)與科研是大學(xué)教師的天職

  大學(xué)就是這樣一所承載著大學(xué)精神的大學(xué)。作為大學(xué)的教師,應(yīng)該牢記大學(xué)的責(zé)任和使命,把傳承知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)作為自己最根本的任務(wù),因?yàn)檫@是一個(gè)大學(xué)教師的天職。

  在大學(xué),我們要求教學(xué)與科研并重。因?yàn),教書與做研究是分不開的,我相信,不做科研的教師是很難成為出色的教師的,也就是說,在大學(xué)這樣的學(xué)校,要把書教好,有一個(gè)前提,就是要做研究。這里,我想講一個(gè)例子,有一位學(xué)生從其他學(xué)校轉(zhuǎn)入我校學(xué)習(xí),過了一段時(shí)間,父親問他感覺如何,他說xx的老師上課“有意思”,更能吸引自己,為什么呢?他說原來的學(xué)校老師總是照著教材講,而我們的老師沒有現(xiàn)成的教材,是“講自己的東西”。

  聽了這個(gè)故事,我頗有感觸。事實(shí)上,學(xué)術(shù)史上的許多經(jīng)典著作,正是從學(xué)者們的課堂講義演變而來的。我也相信,今天我們xx許多教師的學(xué)術(shù)論著,出自教學(xué)講義或者通過課堂火花啟發(fā)完善而形成的,也一定不在少數(shù)。我想,這就是xx與一般的教學(xué)型學(xué)校的不同之處。xx的教師應(yīng)該具有從事獨(dú)立研究的實(shí)力和志氣,xx的教師應(yīng)該有信心開辟出一片自己的學(xué)術(shù)天地。當(dāng)然,大學(xué)課堂的主要任務(wù)還是傳授知識(shí)和文化,我們鼓勵(lì)大學(xué)教師獨(dú)立研究,更多地是希望老師們創(chuàng)造性地傳授知識(shí),讓我們的學(xué)生也學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)批判地繼承?傊,教學(xué)和科研是xx教師最根本的任務(wù),是天職,諸位必須盡力為之。

  服務(wù)社會(huì),是大學(xué)義不容辭的責(zé)任,大學(xué)不僅是社會(huì)良知的燈塔,同時(shí)也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。大學(xué)應(yīng)該融入到社會(huì)中去,為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供支持與服務(wù),這是我們多年來一直強(qiáng)調(diào)的辦學(xué)指導(dǎo)思想。大學(xué)的總體定位和建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該是“國際水平,國家需求”。具體而言就是,學(xué)校各個(gè)學(xué)科應(yīng)該以“國際水平”作為研究方向和建設(shè)目標(biāo),而其立足點(diǎn)則應(yīng)該在于解決國家尤其是廣東省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求。更具體地說就是,我們所研究的科學(xué)問題應(yīng)該是從解決國家尤其是廣東省的戰(zhàn)略需求中提煉出來的,只要是符合這一需求的學(xué)科,即使目前還不是我們學(xué)校的強(qiáng)項(xiàng),出于大學(xué)對國家和社會(huì)的責(zé)任,我們也應(yīng)該在學(xué)科規(guī)劃中適當(dāng)布局,這是學(xué)校應(yīng)該長期堅(jiān)持的一個(gè)方針。長期以來,我校的發(fā)展得到了廣東省的大力支持,我們理所當(dāng)然要為廣東省的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),大學(xué)要成為廣州的名片,廣東的名片。

  這個(gè)問題還有另一個(gè)方面,我認(rèn)為,服務(wù)社會(huì),大學(xué)當(dāng)然責(zé)無旁貸,但這個(gè)功能并不應(yīng)該全面地落實(shí)到每一個(gè)教師的頭上。大學(xué)教師的任務(wù)是很明確的,就是教書育人和創(chuàng)造知識(shí)。各學(xué)院可以而且也應(yīng)該根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)組織老師們承擔(dān)政府或企業(yè)的項(xiàng)目、課題,各位學(xué)者可以根據(jù)自己的研究,針對當(dāng)下的社會(huì)事件對媒體發(fā)表參考性的評論,為社會(huì)輿論提供學(xué)術(shù)性的意見,一些有社會(huì)影響力的學(xué)者也可以擔(dān)任校內(nèi)外的公共學(xué)術(shù)職務(wù)。我曾經(jīng)在湛江參觀過生命科學(xué)院的對蝦養(yǎng)殖基地,最近還到林芝地區(qū)參觀了生命科學(xué)院的冬蟲夏草孕育基地,他們的工作是寓科學(xué)研究于服務(wù)地方建設(shè)當(dāng)中的,這是非常值得肯定的?傊,我的看法是,對于大學(xué)教師而言,服務(wù)社會(huì)的任務(wù)可以與教學(xué)科研相結(jié)合,與學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合,希望諸位量力為之。

  在這里,我還想請老師們注意,學(xué)校里有個(gè)別教師在得到了講師或副教授職稱以后,學(xué)術(shù)上就不思進(jìn)取了,以“自己不愿與別人爭教授”為借口,不做研究,教學(xué)也得過且過,有的還頂著xx的招牌熱衷于在外面干私活。我認(rèn)為,這種做法對自己對學(xué)校都是不負(fù)責(zé)任的。對于大學(xué)的教師而言,講師和副教授都應(yīng)該是過渡階段,學(xué)校之所以會(huì)聘一位教師,是在于認(rèn)為他是一個(gè)人才,最后是可以當(dāng)教授的。如果沒有這樣的發(fā)展?jié)摿,從講師升不了副教授,這位教師是要離開的。副教授升不了教授的,雖然可以在副教授的職務(wù)上當(dāng)下去,但我們也不希望這樣的人太多。在這里,我想表明學(xué)校的態(tài)度,學(xué)校對于每一位教師的聘任,包括在座諸位,都是通過聘任專家委員會(huì)嚴(yán)格篩選、討論通過的。學(xué)校相信大家具有學(xué)術(shù)研究的潛力,應(yīng)該在學(xué)術(shù)道路上有更好的發(fā)展。如果有個(gè)別教師主動(dòng)放棄以創(chuàng)造知識(shí)為己任的學(xué)術(shù)信念,根據(jù)學(xué)校教師職務(wù)聘任條例的規(guī)定,他們將“不適合”繼續(xù)從事學(xué)校教師崗位的工作,學(xué)校也不再與他們簽訂新的聘任合同。關(guān)于教師職務(wù)聘任的相關(guān)內(nèi)容和規(guī)定,大家可以向?qū)W校的人事部門進(jìn)一步了解。

  總之,大學(xué)不同于企業(yè),不是一個(gè)盈利組織,如果說獲取盡量多的利潤是一個(gè)成功企業(yè)的標(biāo)志,那么一所大學(xué),則一定是以為社會(huì)創(chuàng)造了知識(shí),并培養(yǎng)出了具有創(chuàng)新精神的合格學(xué)生作為成功標(biāo)準(zhǔn)的。歷史已經(jīng)告訴我們,若干年以后,人們不會(huì)記得一所學(xué)校在某個(gè)時(shí)期曾經(jīng)有過多少經(jīng)費(fèi),而只會(huì)記得這個(gè)學(xué)校某個(gè)時(shí)期培養(yǎng)的人才和涌現(xiàn)出的著名學(xué)者,我希望諸位為大學(xué)能夠成為這樣一所成功的大學(xué)而共同努力。

  二、我心中的xx

 。ㄒ唬┐髮W(xué)的氣質(zhì)

  大學(xué)如果失去精神,就是一所普通的教育機(jī)構(gòu),大學(xué)如果沒有文化,那也將是一所平庸的學(xué)校,就無法在歷史的長河中留下自己的位置。大學(xué)承載著大學(xué)的精神,并且從立校之初就逐漸形成了自己的文化,這就是xx的“氣質(zhì)”。由于地處嶺南,xx的氣質(zhì)深受嶺南文化的影響,可以說,是既開放又內(nèi)斂,既維護(hù)原則又包容差異。

  大學(xué)是開放的。xx地處廣州,而廣州是近代中國對外開放的一個(gè)窗口,對吸收外來文化有著天然的優(yōu)勢,嶺南文化兼具中國文化與外來文化的特點(diǎn),兼收并容,這些都深刻地影響著我們這所學(xué)校,影響著生活在大學(xué)里的人們?梢哉f,xx的內(nèi)外環(huán)境讓我們具有了開放性的特點(diǎn),我想,在中國大陸,即使目前我們并不是國際化程度最高的學(xué)校,但我們起碼是比較容易國際化的大學(xué),是放眼世界的大學(xué),因?yàn)槲覀冇羞@樣的文化和傳統(tǒng)。

  大學(xué)又是內(nèi)斂和務(wù)實(shí)的。我想,這一點(diǎn)更加可以從嶺南文化的特點(diǎn)中找到依據(jù)。廣東人務(wù)實(shí),喜歡實(shí)干而不愿爭論,這種文化性格同樣影響著我們的大學(xué),xx應(yīng)該腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā),而不應(yīng)去追求一時(shí)的“輝煌”。我的看法是,大學(xué)不要成為輿論的中心,更不要成為社會(huì)上“說事”的對象,所以我認(rèn)為我們學(xué)校的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)就是“不要出經(jīng)驗(yàn)”。作為校長,我想,沒有什么比在校內(nèi)擁有一個(gè)和諧的氛圍更重要了。我們推行的校內(nèi)人事制度改革,學(xué)校的態(tài)度是務(wù)實(shí)和低調(diào)的,效果也很好。我想還是那句話,發(fā)展是硬道理,只要學(xué)校真的發(fā)展了,這就夠了,經(jīng)驗(yàn)還是讓別人去“出”,只要我們的改革有利于教學(xué)、有利于科研、有利于師生就可以了,不必去圖那個(gè)虛名。

  大學(xué)有自己“有所為有所不為”的原則,即使面臨壓力,也必須頂住。最近,我們的軟件學(xué)院接受了評估,評估專家組的一條意見是我們沒有按照所要求的那樣用企業(yè)化的方式來運(yùn)作軟件學(xué)院。其實(shí),我們認(rèn)為,學(xué)院與企業(yè)合作是沒有問題的,但是否應(yīng)按照企業(yè)化的模式運(yùn)作卻是值得探討的。檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)院甚至學(xué)校是否成功,其中一個(gè)標(biāo)志就是它培養(yǎng)的學(xué)生是否在社會(huì)上受到歡迎,人才市場的反應(yīng)和學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù)是可以說明問題的。在這件事情上,我們覺得問心無愧,因?yàn)槲覀儗Φ闷饘W(xué)生,對得起社會(huì)。我想,我們常說的大學(xué)的自主性,其本質(zhì)的含義不僅僅在于它可以做什么事情,更重要的是在于它有能力拒絕某些事情。一個(gè)有責(zé)任感的大學(xué)必須要有自己的原則,要有自己的核心價(jià)值,要有一種不隨波逐流的品格、信心和勇氣。

  大學(xué)還是包容的,海納百川,有容乃大,這是我們xx更為重要的`一種氣質(zhì)。兼容并包是嶺南文化重要特征,這種文化性格包容“異類”的存在,允許人們有新的嘗試。我們學(xué)校有位教授曾經(jīng)說過:“xx之所以是xx,不在于大,而在于中”。“中”指的是對事情把握適度,“中”還包括忠恕寬容的內(nèi)涵。我想,大學(xué)就應(yīng)該以包容的精神,最大限度地發(fā)揮教師們的積極性和創(chuàng)造性。

  當(dāng)然,大學(xué)的'包容也是相對的,這里還有一個(gè)立場和取向的問題,例如,當(dāng)我們在關(guān)注國家和地方的各方面建設(shè)時(shí),就應(yīng)該有一個(gè)正確的取向。我想,正確的取向應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面:第一,在從事相關(guān)的問題和課題研究時(shí),要端正學(xué)術(shù)立場,提出具有建設(shè)性的,有利于國家穩(wěn)定和發(fā)展的對策性意見,而不能添亂,更不能被別有用心的組織和機(jī)構(gòu)所利用。第二,教師在講壇上和在指導(dǎo)學(xué)生的過程中,要把先進(jìn)的科學(xué)、正確的理論傳授給學(xué)生,用正確的觀點(diǎn)、方法去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的困難、問題和某些復(fù)雜事件,不能誤導(dǎo)學(xué)生。第三,要充分認(rèn)識(shí)到,我們在大學(xué)里必須營造寬松、和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境,但是決不能寬容和放任錯(cuò)誤的思潮和出格的做法,這兩者之間是有根本區(qū)別的。對待錯(cuò)誤的思想和出格的行為,如果寬容和放任,最終會(huì)破壞良好的學(xué)術(shù)環(huán)境,會(huì)損害學(xué)校的聲譽(yù)。不能因?yàn)闈M足了個(gè)別學(xué)者的學(xué)術(shù)自由而影響了學(xué)校大部分學(xué)者的學(xué)術(shù)自由?傊覀児膭(lì)教師理論聯(lián)系實(shí)際,研究國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大實(shí)踐問題,我們也將努力營造有利于科學(xué)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究的良好環(huán)境和氛圍,但是必須把握正確的方向和導(dǎo)向,這一點(diǎn)是不能含糊的,希望大家對此有清醒的認(rèn)識(shí)。

 。ǘ┳鹬夭町愋允谴髮W(xué)管理的精髓

  上面說到了包容,其實(shí)這里面也有尊重差異的意思,下面,我想著重來談?wù)劥髮W(xué)管理中的差異性問題。

  一直以來,我始終在思考大學(xué)管理中的差異性和多樣性問題。作為校長,在與不同學(xué)科、不同教師的交往過程中,我都可以領(lǐng)略到他們各自獨(dú)特的風(fēng)采。我本人是學(xué)數(shù)學(xué)的,又長期在以理工科見長的浙江大學(xué)工作,初來xx時(shí),我就被xx文科教授們的風(fēng)采所吸引,他們的博學(xué)讓我敬畏,覺得就算不能與文科的教授們結(jié)成知音,也一定要做他們的朋友。但是過了一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn),在文科的領(lǐng)域,也許我只能做他們的學(xué)生。學(xué)校合并以后,大學(xué)有了七家附屬醫(yī)院,我又對醫(yī)生們有了更為直接、更為深入的了解,他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神和維系生命的責(zé)任感也經(jīng)常令我感動(dòng)。俗話說,隔行如隔山,正是因?yàn)槿绱,在大學(xué)管理的過程中,我們應(yīng)當(dāng)充分考慮到不同學(xué)科所具有的不同的發(fā)展規(guī)律,充分重視由于學(xué)科特點(diǎn)以及發(fā)展水平不同所產(chǎn)生的差異,從而制定出不同的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)模式以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),絕不能采取“一刀切”的方式。

  我的體會(huì)是,實(shí)行統(tǒng)一管理在某種程度上是十分必要的,但是,統(tǒng)一管理的政策必須是涵蓋共性的,是指導(dǎo)性的,而不應(yīng)該是指令性的,否則,遇到具體問題就不能具體分析,忽視了差異性就容易產(chǎn)生“一刀切”的不良后果。這種差異性其實(shí)體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面,比如,國家制定法律,既要制定憲法以及刑法、民法等上位法,同時(shí)又允許各地方政府根據(jù)各個(gè)地區(qū)的實(shí)際情況制定地方性的法律法規(guī),這就是尊重地區(qū)差異性的體現(xiàn)。上個(gè)月,我在北京參加一次會(huì)議,當(dāng)討論到國家宏觀調(diào)控政策等問題時(shí),與會(huì)的一些西部大學(xué)校長認(rèn)為,由于歷史的原因,已經(jīng)造成了西部地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的落后,現(xiàn)在正在進(jìn)行西部大開發(fā),西部地區(qū)必須抓緊一切時(shí)機(jī)大力發(fā)展,而且發(fā)展速度還應(yīng)該高于全國的平均水平,這樣才有可能縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。如果國家的宏觀調(diào)控政策不區(qū)分各個(gè)地區(qū)的情況,而要求所有地區(qū)都把發(fā)展速度降下來,那么西部地區(qū)的發(fā)展將永遠(yuǎn)無法趕上發(fā)達(dá)地區(qū)。因此,國家的宏觀調(diào)控也應(yīng)該根據(jù)不同的地區(qū)采取不同的政策,有區(qū)分的對待。我認(rèn)為這是非常有道理的。

  與國家的管理需要尊重差異性一樣,教育管理部門更應(yīng)該正視大學(xué)之間的差異。每一所大學(xué),無論是它的歷史傳統(tǒng)、地域文化還是所處的歷史發(fā)展階段都有各自的特點(diǎn)。因此,教育管理部門應(yīng)當(dāng)充分考慮到這種學(xué)校間的差異性,除了嚴(yán)格規(guī)定最基本的辦學(xué)條件以外,應(yīng)該尊重大學(xué)的獨(dú)立性和自主性,給大學(xué)提供更廣闊的辦學(xué)空間,為大學(xué)創(chuàng)造一個(gè)更為寬松的社會(huì)環(huán)境。

  而作為大學(xué)的管理者,則必須認(rèn)識(shí)到,尊重差異性是大學(xué)管理的精髓所在。這就對大學(xué)的管理人員提出了更高要求,他們不但要了解不同學(xué)科的特點(diǎn),了解教授們的工作,而且要成為他們的朋友,甚至成為他們的學(xué)生,要做到“心中有人”。只有這樣,我們才能為教師提供更好的治學(xué)環(huán)境,學(xué)校也才能形成一個(gè)和諧、寬松的氛圍。

  我想舉幾個(gè)例子。一是學(xué)校的人事制度改革,這一制度我們已經(jīng)實(shí)行了三年,今年6月份學(xué)校完成了對首次教師聘期的考核工作。在制定人事制度條例的時(shí)候,我們有一個(gè)說法,叫做“為中才立規(guī)矩,給天才留空間”,學(xué)校通過各個(gè)學(xué)科專家組的評議,決定對200多位教授的教學(xué)科研工作免予考核,學(xué)校下?lián)芴厥饨蛸N而不硬性規(guī)定他們的教學(xué)或科研工作量,因?yàn)榇蠹蚁嘈,不管考核與否,這些以學(xué)術(shù)為生存方式的優(yōu)秀學(xué)者都會(huì)認(rèn)真地去對待自己的學(xué)術(shù)事業(yè)。在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí),我們充分考慮了不同學(xué)院、不同學(xué)科的差異性,學(xué)校僅對學(xué)院的教學(xué)、科研總量進(jìn)行評估,學(xué)院則根據(jù)本學(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)制定考核評估標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則,學(xué)校要做的就是為老師們營造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和生活空間。

  再有就是經(jīng)費(fèi)投入的例子,學(xué)校經(jīng)費(fèi)在重點(diǎn)向科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)傾斜的同時(shí),也為那些由于學(xué)科特點(diǎn)等原因從事個(gè)人自由探索的“孤獨(dú)的思考者”以適度的支持,xx希望能夠?yàn)樗袑W(xué)者都提供發(fā)揮才華的舞臺(tái),我想,在大學(xué)里,如果教授們都能夠安安心心,心情舒暢地從事于學(xué)術(shù)研究工作,那才是一所大學(xué)的希望所在。

  還有一個(gè)比較“新鮮”的例子。日前,學(xué)校發(fā)布了關(guān)于申報(bào)20xx年博士生招生計(jì)劃的文件,在制定這個(gè)文件時(shí),我們考慮到了學(xué)校文、理、工、醫(yī)等不同學(xué)科的差異,征求了各方面的意見。但是,對于這個(gè)文件,一位文科的教授8月2日給我寫了一封信,信中說,她深感xx基礎(chǔ)文科優(yōu)良的治學(xué)傳統(tǒng),學(xué)風(fēng)醇正樸厚,這樣的學(xué)術(shù)環(huán)境讓她對xx產(chǎn)生了由衷的熱愛之情,她希望學(xué)校在制定新的博士生培養(yǎng)方案時(shí),考慮基礎(chǔ)文科的學(xué)科背景和實(shí)際情況,保護(hù)基礎(chǔ)文科教授招收和培養(yǎng)博士生的權(quán)利。8月15日,我與幾位教授討論這篇講稿時(shí),向他們提及此事,他們認(rèn)為可以考慮這位教授的意見,希望學(xué)校在新出臺(tái)的博士生培養(yǎng)機(jī)制改革方案中采取措施,充分考慮學(xué)校人文基礎(chǔ)學(xué)科的特殊性,設(shè)置保護(hù)的底線。我與他們進(jìn)行了深入的探討,后來又與研究生院的同志進(jìn)行了溝通,最后認(rèn)為,教授們的意見是十分好的,在今年的實(shí)施中我們會(huì)做局部的調(diào)整和彌補(bǔ)工作,明年,學(xué)校將會(huì)對博士生培養(yǎng)改革的試行方案作進(jìn)一步修訂。

  我想,在學(xué)校的管理中會(huì)經(jīng)常遇到這類事情,無論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是普通的管理人員,都應(yīng)該盡量避免“一刀切”的做法,要讓尊重差異性這個(gè)理念深入人心。

  最后,我還想對教師們說,尊重差異性也同樣應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的過程中。孔子提倡“因材施教”,就是要求老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育方案,強(qiáng)調(diào)的就是要尊重學(xué)生之間的差異性。而在我們以往的教育模式中,強(qiáng)調(diào)共性過多,強(qiáng)調(diào)個(gè)性過少,影響了對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),影響了學(xué)生性格的塑造,現(xiàn)在我們提倡的博雅教育,其特征就在于要尊重學(xué)生之間的差異。我想,既然大家已經(jīng)立志以教師為自己的事業(yè),就有必要來探索教學(xué)中的各種規(guī)律,因?yàn)椤暗锰煜掠⒉哦,既是一件樂事,更是一件?zé)任重大的事。

  總之,我闡述這些想法,就是希望讓大家牢記,尊重差異性是大學(xué)管理的精髓,同時(shí)也是大學(xué)教學(xué)的精髓。

 。ㄈ┐髮W(xué)應(yīng)該集中資源為教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)

  眾所周知,大學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的分工就是培養(yǎng)人才、創(chuàng)造知識(shí)和服務(wù)社會(huì)。但是由于歷史的原因,我們的大學(xué)承擔(dān)了太多的社會(huì)功能。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,大學(xué)要為她的職工提供全面的服務(wù),但是在市場經(jīng)濟(jì)情況下,大學(xué)必須優(yōu)化自身的資源配置,集中力量為其教學(xué)與科研的根本使命服務(wù)。

  在暑假期間,我參加了兩個(gè)附屬醫(yī)院的簽約儀式,一個(gè)是廣州市越秀區(qū)政府將原東山區(qū)人民醫(yī)院以及6個(gè)社區(qū)衛(wèi)生中心全部移交給我校附屬第一醫(yī)院進(jìn)行管理,另一個(gè)是廣州市蘿崗區(qū)政府投資,全新建設(shè)一座醫(yī)院,交由我校附屬第三醫(yī)院經(jīng)營和管理。最近又將有一家市級(jí)醫(yī)院納入我們xx附屬醫(yī)院的隊(duì)伍,成為我們的一家專科醫(yī)院。

  我舉這個(gè)例子,說明政府已經(jīng)看到了專業(yè)化管理的重要性,他們并沒有認(rèn)為將原有的醫(yī)院交給我們的附屬醫(yī)院管理以后,自己會(huì)有什么損失,相反,他們相信,在由專業(yè)醫(yī)院統(tǒng)一整合資源后,新的醫(yī)院會(huì)管理得更好。

  因此我想,我們大學(xué)必須要繼續(xù)改變學(xué)校辦社會(huì)的局面,從而集中資源為教學(xué)和科研服務(wù)。最近,教育部下發(fā)了關(guān)于高校產(chǎn)業(yè)規(guī)范化的文件。近年來,我們學(xué)校也一直致力于后勤、產(chǎn)業(yè)向社會(huì)化轉(zhuǎn)型,包括我們將校內(nèi)的電話所取消,將電話業(yè)務(wù)推向市場管理;將有線電視業(yè)務(wù)從原來工會(huì)管理推向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)管理等等。這些措施作為后勤社會(huì)化的一部分,只是學(xué)校資源優(yōu)化配置的開始,今后我們應(yīng)該把步子邁得更大一些。暑假期間,我參觀了廣州電信公司的總部,向他們請教了校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等有關(guān)問題。其實(shí),學(xué)校與專業(yè)機(jī)構(gòu)在技術(shù)水平上是不可同日而語的,我想,我們是否可以考慮將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)等信息平臺(tái)通過某種形式交由社會(huì)的專業(yè)企業(yè)來管理,如果這樣,將不僅可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源的優(yōu)化配置,節(jié)約管理成本,而且通過更為專業(yè)的社會(huì)企業(yè)管理,師生們也可以得到更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

  同樣的道理,學(xué)校的修繕、園林等服務(wù),也可以像委托物業(yè)公司一樣逐步委托給社會(huì)企業(yè)來管理,這樣,學(xué)校龐大的機(jī)構(gòu)才能逐漸小起來,運(yùn)作成本才可能降低,大學(xué)才能夠集中力量做應(yīng)該做的事情。

  此外,大學(xué)服務(wù)社會(huì)的功能,也不一定完全直接由大學(xué)作為主體來實(shí)現(xiàn),應(yīng)該考慮通過其他渠道來完成。8月初,我校通過了國家大學(xué)科技園的評估認(rèn)定工作,學(xué)校經(jīng)過研究,決定成立大學(xué)科技園股份公司,通過公司化的專業(yè)運(yùn)作,來實(shí)現(xiàn)教師科研成果的技術(shù)轉(zhuǎn)移和專利轉(zhuǎn)讓,從而為學(xué)校承擔(dān)服務(wù)社會(huì)的功能?傊瑢W(xué)校的這些做法和想法,就是要優(yōu)化配置現(xiàn)有資源,集中力量為教學(xué)和科研工作服務(wù)。

  三、我心中的xx人

 。ㄒ唬﹛x人要立志

  在座諸位都是青年才俊,你們能夠進(jìn)入到大學(xué)工作,都經(jīng)歷了重重篩選,我知道在黨政部門工作的一些同志,是需要通過幾輪的筆試、面試才最后入圍,是百里挑一的人才。希望大家珍惜現(xiàn)在的工作,新的環(huán)境可能遇到新的困難,我相信你們有信心、有能力去面對、去解決。站在學(xué)校的角度,我希望所有的xx人共同努力,為xx的事業(yè)盡一份心力,為xx的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,這是我們的責(zé)任。

  當(dāng)然,我也想提醒諸位,成為大學(xué)的一員,是有合約的約束的,從事教師的工作,必須要通過學(xué)校對大家在教學(xué)以及科研方面的考核;從事行政工作的,也必須達(dá)到所在崗位的工作要求,如果不合格,那么,三年以后,就有可能會(huì)被認(rèn)為不適合從事學(xué)校的崗位而淘汰。希望大家在入職開始就充分了解學(xué)校的考核制度,明確自己的責(zé)任和使命,并認(rèn)真加以對待。

 。ǘ﹛x人要學(xué)會(huì)相互欣賞,構(gòu)建校內(nèi)的和諧氛圍

  大學(xué)是一個(gè)整體,在這個(gè)整體中,每個(gè)人都是其他人的外部環(huán)境,和諧的整體正是由每一個(gè)“互為外部環(huán)境”的個(gè)體共同營造的,有賴于其中每一個(gè)個(gè)體的共同努力。但是,知識(shí)分子往往有“文人相輕”的毛病,學(xué)科之間、學(xué)科內(nèi)部也容易存在相互輕視,看不起對方,甚至互相詆毀的情況,這是很不好的現(xiàn)象。我曾經(jīng)提出過,教授、學(xué)者之間應(yīng)該相互尊重、相互欣賞,要承認(rèn)學(xué)科之間的差異,尊重別人研究的學(xué)問,F(xiàn)在,我覺得,這種“相互尊重”、“相互欣賞”的品質(zhì)應(yīng)該是全學(xué)校共有的品質(zhì),不僅教師、管理人員內(nèi)部要互相尊重,而且教師與管理人員之間也要相互尊重,教師與學(xué)生之間更要相互尊重,因?yàn)橹挥行纬蛇@樣一種氛圍,才能有助于營造寬松、和諧的校內(nèi)工作環(huán)境,有了這種環(huán)境,我們才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。

  (三)xx人要明確自己的定位,維護(hù)大學(xué)的聲譽(yù)

  大學(xué)老師應(yīng)該具備“崇教厚德,為人師表”的品質(zhì)!皫熣,傳道、授業(yè)、解惑者也”,在學(xué)生面前,我們應(yīng)該既是傳授學(xué)生知識(shí)的“經(jīng)師”,又是教導(dǎo)學(xué)生做人道理、幫助他們樹立正確人生觀和價(jià)值觀的“人師”。大家要知道,師生關(guān)系并不僅僅是簡單的“權(quán)利與義務(wù)”的關(guān)系,如果只是這種關(guān)系,學(xué)生們就感覺不到那一份師愛了,我們培養(yǎng)的就可能只是些沒有愛心和奉獻(xiàn)精神的人了。教育事業(yè)是神圣的,教師的職業(yè)是光榮而崇高的,只有那些對學(xué)術(shù)抱有興趣,愿意獻(xiàn)身學(xué)術(shù),獻(xiàn)身教書育人事業(yè)的人,才能夠參加到這個(gè)學(xué)術(shù)的共同體中來,所謂“師道尊嚴(yán)”,這是我們所有xx人應(yīng)當(dāng)共同維護(hù)的一個(gè)核心價(jià)值。

  然而,當(dāng)前的社會(huì)輿論似乎并不利于維護(hù)大學(xué)的這一核心價(jià)值,例如,針對教育收費(fèi)的問題,媒體們似乎都熱衷于報(bào)道境外大學(xué)的高額獎(jiǎng)學(xué)金,那么他們有沒有看到這些大學(xué)高昂的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用呢?在報(bào)道境內(nèi)學(xué)校的教育費(fèi)用時(shí),媒體總是單方面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生家庭因?qū)W致貧,他們又是否看到了各級(jí)政府和學(xué)校為保證不讓貧困學(xué)生們失學(xué)而做的工作和努力呢,是否看到了孩子們在接受高等教育之后,他們以及他們家庭的生活發(fā)生的變化呢?我想這樣的報(bào)道有失偏頗,是容易誤導(dǎo)社會(huì)的。這讓我聯(lián)想起我曾經(jīng)討論過的媒體對醫(yī)患關(guān)系的一些報(bào)道,要知道,正如不正常的醫(yī)患關(guān)系不利于醫(yī)生對患者進(jìn)行醫(yī)治一樣,目前不公正的輿論環(huán)境也同樣不利于教育事業(yè)的發(fā)展。輿論要有一個(gè)正確的引導(dǎo),媒體要向民眾傳達(dá)的,是要正確認(rèn)識(shí)到政府的有限責(zé)任,不要把因?qū)W致貧、因病致貧都籠統(tǒng)地認(rèn)為是社會(huì)責(zé)任,都應(yīng)該由政府、大學(xué)以及醫(yī)院來“埋單”,因?yàn)檫@種對政府和社會(huì)的過高期望,往往會(huì)轉(zhuǎn)而導(dǎo)致一種對政府和社會(huì)的不信任,有可能激化社會(huì)矛盾、引發(fā)社會(huì)不穩(wěn)定的因素。

  大學(xué)的榮譽(yù)需要所有大學(xué)中人的共同維系。下面,我想對行政管理人員再提幾點(diǎn)要求,首先希望大家記住,在大學(xué)里,教學(xué)和科研永遠(yuǎn)是第一位的,因?yàn)榇髮W(xué)的特質(zhì)決定了大學(xué)行政人員從事的就是輔助性的工作,行政工作必須從屬于教學(xué)和科研工作、是服務(wù)于它,這是職業(yè)的要求。既然我們的行政人員選擇了這個(gè)工作崗位,就必須遵守這個(gè)職業(yè)最基本的入行條件,這個(gè)要求是剛性的,是沒有討論余地的。

  同時(shí),我也希望在座的行政管理人員忙碌之余能夠多讀些書,不要忘記自己是一個(gè)讀過書的人。同志們現(xiàn)在在大學(xué)里工作,應(yīng)該要立志做一個(gè)讀書人。雖然你不一定是一個(gè)學(xué)者,但應(yīng)該是一個(gè)“讀書人”,是讀書人,對老師,對學(xué)生,對學(xué)術(shù),就會(huì)有一種天然的情感,就不會(huì)做出一些諸如對著老師、學(xué)生打官腔的舉動(dòng)來。我們的管理人員如果不能對師生充滿感情,也就不會(huì)急師生之所急,想師生之所想,就更談不上為師生服務(wù)了。所以,我希望大家要做一個(gè)讀書人,這樣才會(huì)對師生們有一種“理解的同情”,更好地為他們服務(wù)。希望諸位保有一顆對學(xué)術(shù)的敬畏之心,善待學(xué)生,尊重教師,盡最大的努力為他們服務(wù)。

  最后,希望大家能夠盡快融入到新的生活中去,同時(shí),我還希望大家去更多地了解我們的學(xué)校,因?yàn)槲矣X得,你越是深入地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校,越是融入到她的生活和工作之中,你就會(huì)越深切地?zé)釔凵纤?/p>

  祝大家身體健康,家庭幸福,事業(yè)有成!

  校長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿4

  xx年3月20日上午 ,我縣教育局在xx中心小學(xué)召開現(xiàn)場交流會(huì)。局領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)區(qū)總校長、中心小學(xué)校長30余人參加了會(huì)議。

  會(huì)議由人事科科長張曉峰主持。幾所優(yōu)秀小學(xué)校長在會(huì)上介紹如何根據(jù)學(xué)校具體實(shí)際做好本職工作的情況。同時(shí)對張曉峰科長提出的三個(gè)問題進(jìn)行了討論,最后局領(lǐng)導(dǎo)做了批示。

  在這次交流會(huì)上我受益匪淺,總結(jié)有以下幾點(diǎn):

  一、 對人做事要腳踏實(shí)地

  從每個(gè)優(yōu)秀校長的講話中我深深的體會(huì)到要辦好一所好學(xué)校,校長首先要起到表率作用,每件事都要腳踏實(shí)地,不弄虛作假。

  二、 做好教師的后勤保障工作

  作為一校之長,除了做好自己的本職工作外,還要做好教師的后勤保障工作,急人所急,想人所想,為廣大教師排憂解難,使教師們能夠全身心地投入到教學(xué)工作中。

  三、 學(xué)會(huì)用制度去管理人

  通過王書記的講話確切的使我認(rèn)識(shí)到了用制度去管理人,既不得罪人,又對人起到了一定的制約作用,這樣既有利于學(xué)校的工作,又利于學(xué)校的發(fā)展。

  總之,通過這次交流會(huì)發(fā)現(xiàn)了許多值得自己學(xué)習(xí)的地方,例如:在學(xué)校管理上,不知道用制度去管理人等。我要把在會(huì)上學(xué)到的東西結(jié)合本校的實(shí)際情況運(yùn)用到學(xué)校管理中去,使我們的學(xué)校更好的發(fā)展,得到家長和社會(huì)的認(rèn)可。

  校長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

  大家上午好!

  現(xiàn)在我結(jié)合外出學(xué)習(xí)的情況,談幾點(diǎn)自己不成熟的看法,請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

  堅(jiān)定不移地走素質(zhì)教育之路,是學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的客觀要求,也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路。教學(xué)工作是學(xué)校中心工作,課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式,是形成教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成教育目標(biāo)的主要途徑,是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。省基本規(guī)范40條的實(shí)施,又給我們提出了更高的要求。在這種情況下,如何更好地提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量擺在了我們的面前。學(xué)校沒有師資優(yōu)勢,沒有生源優(yōu)勢,在不延長教學(xué)時(shí)間,能夠達(dá)到“低負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的需求,這就要求學(xué)校必須改變目前的教育教學(xué)模式,“求變”,“應(yīng)變”,解放學(xué)生,解放教師,實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一,低耗高效!這次江南之行可以說是一次“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的探索之旅!

  東廬中學(xué)原是一所面臨撤并的農(nóng)村薄弱學(xué)校,但是從1999年開始,該校廣泛借鑒各地先進(jìn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),探索出一條教育觀念先進(jìn)、教學(xué)方法靈活、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕、教師主業(yè)發(fā)展水平高、教育質(zhì)量提升快,借助于“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教改新路子!爸v學(xué)稿”是備課組老師“剪刀+漿糊”的自造產(chǎn)品,其備課模式可以概括為“超周備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案、師生共享”。通過改革實(shí)踐,教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高,中考成績名列南京市前茅,學(xué)校曾被授予南京市教育教學(xué)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng),連續(xù)多年被溧水市評為教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)在基礎(chǔ)教育界引起很大反響!參觀東廬給我最大的啟示是,把一件事持之以恒的做好,時(shí)間長了就會(huì)帶有哲理性的東西存在!反觀東廬,我們也做了大量的工作,學(xué)校集體備課質(zhì)量的提升,“教學(xué)案”的使用,新的課堂模式的實(shí)踐,還有學(xué)校質(zhì)量的逐年提高,東廬經(jīng)驗(yàn)給我們注入了信心,——我們應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際,立足校本,扎實(shí)開展課程改革推進(jìn)工作,多一份耐心、多一份等待!

  后六中學(xué)——任誰看來都是一個(gè)奇跡!一所硬件、師資、生源都很一般的農(nóng)村學(xué)校,曾一度頻臨被撤并,但是僅僅兩年時(shí)間,卻異軍突起,一鳴驚人,成績從全市排名靠后進(jìn)而拔得頭籌,把很多城市學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面,更是我們農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)“三級(jí)跳”——首先兼并城市學(xué)校的楷模,讓我們一行人目瞪口呆,驚嘆連連。但是更驚奇的是,早讀課教師不坐班,不增加課時(shí),不延長教學(xué)時(shí)間,學(xué)生不知道甚么叫晚自習(xí)和節(jié)假日補(bǔ)課,能夠很好的落實(shí)課程方案,沒有疲憊的老師,更沒有疲憊的學(xué)生,真正實(shí)現(xiàn)了低投入,高產(chǎn)出的“低負(fù)高效”的結(jié)果。走進(jìn)課堂,聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào),一個(gè)公式深深印進(jìn)我的腦海:“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程=奇跡”——“把常規(guī)抓好,把細(xì)節(jié)抓嚴(yán),把過程抓實(shí)”量變實(shí)現(xiàn)質(zhì)變!反觀后六中學(xué),給了我最大啟示是——教師的力量和能力挖掘有多深,教師發(fā)展學(xué)校之路走得就有多快!

  蘇州中學(xué)——吳文化底蘊(yùn)的厚重,無不流露在每一位師生的臉上!可以說到了蘇州一中才知道什么是文化的作用!蘇州一中的精細(xì)化管理做的很到位,把做教育的文化功能發(fā)揮的淋漓盡致!蘇州一中是一所百年老校,深厚的文化底蘊(yùn)造就了一大批卓有成效的文化大師和著名學(xué)者,但是今天的蘇州一中人人然沒有放棄文化領(lǐng)先的優(yōu)勢,發(fā)揮著非常好的文化引領(lǐng)作用。教師專業(yè)發(fā)展水平之高令人羨慕,學(xué)校的扁平化管理模式最大程度地闡述了“教育組織”的含義——那就是在這樣的管理群體中,奇思妙想無處不在,不同管理層的領(lǐng)導(dǎo)和教師能夠充分發(fā)揮自己的才能,并且調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性,讓這些奇思妙想不斷地展現(xiàn)出來,不斷推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。對我最大的啟示就是——教育是文化的教育,文化是教育的靈魂!作為文化宣傳的主陣地的學(xué)校,對于學(xué)校文化的建設(shè)必須持之以恒,力爭用優(yōu)質(zhì)的文化資源去豐富學(xué)生內(nèi)涵、去啟迪學(xué)生的智慧、去引導(dǎo)學(xué)生的良知,真正起到潤物細(xì)無聲的作用!在這條道路上我們正在繼續(xù)前行!

  揚(yáng)州中學(xué)——的精致深深打動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的每一位!學(xué)校建設(shè)的精致,學(xué)校管理特色的精致,教師對待工作的精致追求更是學(xué)校成功發(fā)展的主要原因。置身揚(yáng)州梅嶺中學(xué),如人在畫中行!看梅嶺中學(xué)的特色教育開展,如置身素質(zhì)教育的海洋之中。先進(jìn)的教學(xué)管理理念,良好的教師專業(yè)發(fā)展水平,和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的付出,讓每一位揚(yáng)州梅嶺中學(xué)的學(xué)子,在以“四輛碰碰車”為主載體的豐富多彩的活動(dòng)中健康成長。揚(yáng)州梅嶺中學(xué)教師的敬業(yè)精神也是我們值得學(xué)習(xí)的,當(dāng)天下午5:10分放學(xué)以后,教師自發(fā)留下來給學(xué)生補(bǔ)課的情形,到今天一直留在我腦海中!我們在看到梅嶺中學(xué)取得成績的同時(shí),更應(yīng)該看到梅中奉獻(xiàn)的情懷。

  感受最深的是——堅(jiān)定了我們開展素質(zhì)教育模式探索的信心,反觀梅嶺中學(xué)的做法,有一些也正是我們在開展的,要把這種培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的實(shí)踐持之以恒地做下去,創(chuàng)新活動(dòng)模式和思路,讓教育手段更加豐富多彩!

  下面我結(jié)合外出學(xué)習(xí)體會(huì),談一下對我校教育教學(xué)工作評價(jià)反思、存在的問題、優(yōu)勢及不足的問題:

  1、教育局關(guān)注教學(xué)質(zhì)量、突出教學(xué)中心地位的舉措是明智之舉,那么如何突出對課堂教學(xué)、教學(xué)成績、教師發(fā)展的評價(jià)權(quán)重,讓其更有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,這是擺在我們面前亟待解決的首要問題。在全縣中小學(xué)校長交流會(huì)上的發(fā)言相關(guān)文章:在全市班主任研討會(huì)上的發(fā)言稿“社區(qū)公德之星”表彰會(huì)上的講話稿參加市“初中語文觀摩研討活動(dòng)”的評課發(fā)言

  2、如何落實(shí)課標(biāo)精神,提高課堂教學(xué)效率的問題。是否加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo),推進(jìn)課改,深入課堂教學(xué)研究是唯一的渠道。

  3、課程開足開齊,課時(shí)緊張、師資不足、地方課和實(shí)踐課的指導(dǎo)問題。兩張皮的矛盾何時(shí)了。校園設(shè)施的不配套和利用問題難以保證學(xué)生真正提升素質(zhì)。

  4、教師成長——教師專業(yè)發(fā)展的問題。離不開聽課評課,定位一定要準(zhǔn)確。教研室在深入學(xué)校指導(dǎo)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)校和教師準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)聽評課,避免把聽課評課成為對教師管理的主要途徑和重要手段。聽課和評課是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的活動(dòng),是一個(gè)診斷、交流、合作的活動(dòng),是一種學(xué)習(xí)、反思、研究的活動(dòng),是一種觀念更新、思維轉(zhuǎn)換、行動(dòng)改進(jìn)的活動(dòng),因而它是一種教師自主建構(gòu)和專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)。所以更重要的要教師主動(dòng)參與、并深入其中。聽課評課除了“聽”、“評”,還要重在“說”和“改”上下功夫。

  5、自習(xí)課利用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題。隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和新一輪課程改革的深入實(shí)施,改變學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的基本要求,要真正把自修時(shí)間還給學(xué)生,因此預(yù)習(xí)課指導(dǎo)顯得尤為重要。余文森教授提出三條鐵律:之一:當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候(處于相對獨(dú)立和基本獨(dú)立的階段),就要先讓他們自己去閱讀和思考,當(dāng)然,這時(shí)只靠學(xué)生自己讀書和思考還不能解決全部問題。之二:當(dāng)學(xué)生不具備獨(dú)立閱讀教材和思考問題的時(shí)候(處于依靠教師的階段),教師要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和學(xué)會(huì)思考上面,這同樣是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律,而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。之三:一切教學(xué)都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)(根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué))。這也是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律,而不是教學(xué)的一種方式、方法。所以提高教師預(yù)習(xí)指導(dǎo)的能力顯得更關(guān)鍵,東廬中學(xué)的做法給我們提供了很好的佐證。

  6、學(xué)校中層業(yè)務(wù)教干從教師走上管理崗位,大多工作熱情高,但管理知識(shí)及業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力不足,平時(shí)往往疲于應(yīng)付事務(wù)性工作,缺乏專業(yè)引領(lǐng),有必要進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)。

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