中學(xué)新教師座談會(huì)發(fā)言稿范文
在日常生活和工作中,發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān),發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達(dá)使用的文稿。你寫發(fā)言稿時(shí)總是無從下筆?下面是小編幫大家整理的中學(xué)新教師座談會(huì)發(fā)言稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
歡迎各位“小老師”加入xx二中這個(gè)大家庭,成為我們團(tuán)隊(duì)中最新鮮的、活潑潑的血液。當(dāng)個(gè)老師不容易,當(dāng)個(gè)好老師相當(dāng)不容易,我就借這個(gè)機(jī)會(huì)和大家分享一下教師成長(zhǎng)的體會(huì)。因?yàn)槲疫@些年一直在教科室負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和教師成長(zhǎng),而且此刻也很自然而然地回想起自己當(dāng)年的情形,從是如何地從朦朧的憧憬和懵懂中開始了我的教育生涯的。我簡(jiǎn)單地說四個(gè)意思。
一、轉(zhuǎn)換與適應(yīng)
我們剛從大學(xué)畢業(yè),出了大學(xué)校門,又轉(zhuǎn)回到中學(xué)的校園,但是“現(xiàn)在的我”和當(dāng)初“走在中學(xué)校園中的我”已經(jīng)很不一樣了,首先是身份的轉(zhuǎn)換,我們都很想盡快從一個(gè)學(xué)生的身份轉(zhuǎn)到教師的身份上來,當(dāng)學(xué)生和當(dāng)老師還是不一樣的,以前是坐在教室了,現(xiàn)在每一天都要站在講臺(tái)上,以前在校園里遇見老師是問“老師好”,現(xiàn)在在走廊上遇見學(xué)生是要面帶微笑著向問候你的學(xué)生點(diǎn)頭致意。所以,怎么轉(zhuǎn)換,能不能適應(yīng)就是一個(gè)很重要的問題。我個(gè)人覺得,在初為人師的時(shí)候,千萬不要忘了你是從學(xué)生中走出來的,我們不要忘記了所有的老師都曾經(jīng)是學(xué)生,我有兩點(diǎn)理解可以供大家借鑒:第一,無論你成為什么樣的老師,都不要忘了應(yīng)該保持一種學(xué)生的心態(tài),不要以為成為老師就可以對(duì)學(xué)生怎么怎么樣了,你要永遠(yuǎn)記得自己一輩子應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生;第二,正因?yàn)槲覀円冀K記得自己是學(xué)生,才會(huì)在心中產(chǎn)生這樣一個(gè)印象或標(biāo)準(zhǔn)——作為學(xué)生,“我會(huì)希望自己遇到什么樣的.老師”,一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中能夠遇到好老師,是關(guān)乎一輩子是否幸福的事情,所以我們應(yīng)該給自己提一個(gè)要求,那就是“我想要成為一個(gè)好老師”和“我想要遇到一個(gè)好老師”這兩個(gè)問題其實(shí)是一致的,所以我衷心期待各位“小老師”都能夠成為“自己心目中的好老師”。那么,我們今后在成長(zhǎng)過程中一點(diǎn)一滴的變化,都會(huì)成為回應(yīng)自己內(nèi)心中美好要求的印記。
二、目標(biāo)與計(jì)劃
為此,我們對(duì)自己的工作、對(duì)自己的成長(zhǎng)應(yīng)有明確的目標(biāo)和可行的計(jì)劃。一個(gè)好教師的成長(zhǎng)可以有四個(gè)階段,第一階段是“站上講臺(tái)”,今天大家已經(jīng)站在高中的講臺(tái)上了,但這只是整個(gè)教師生涯的起步,作為師范院校的高材生,你們都接受了正規(guī)的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練,但這些只是你們站上這個(gè)講臺(tái)的必要條件而不是充分條件,我們從現(xiàn)在開始就要為早日進(jìn)入第二個(gè)階段而準(zhǔn)備,那就是“站穩(wěn)講臺(tái)”,不管風(fēng)吹草動(dòng),不管時(shí)事風(fēng)云,你能不能站得穩(wěn),關(guān)鍵取決于你的內(nèi)心,我們今天的社會(huì)還是很浮躁的,也有很功利的一面,當(dāng)一個(gè)老師會(huì)遇到很多壓力和非議,所以要好好想一想,“我來到這所學(xué)校,成為一個(gè)老師,我自己心中的愿望是什么,能不能讓自己安靜下來?站穩(wěn)這個(gè)講臺(tái)?”當(dāng)然要站穩(wěn)講臺(tái),還要你自己教育教學(xué)的能力能夠慢慢地增強(qiáng)和夯實(shí),這樣才可能進(jìn)入到第三個(gè)階段,“站好講臺(tái)”,在這個(gè)階段上,你能夠欣喜地發(fā)現(xiàn)、切身地感受到一個(gè)好老師存在的意義和價(jià)值,這不僅僅體現(xiàn)在你的學(xué)科上,更存在于你作為一個(gè)教育者所不斷滋長(zhǎng)的責(zé)任感和理想感的獲得,好老師一定會(huì)有這樣的目標(biāo),讓自己在講臺(tái)上成為一道別樣的風(fēng)景。第四個(gè)階段,是我個(gè)人對(duì)教師成長(zhǎng)最高境界的理解,就是“站無講臺(tái)”,那就是無處不是講臺(tái)無時(shí)不是講臺(tái),那就是你在這個(gè)崗位上發(fā)現(xiàn)了自己做好這份事情所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的幸福感,你在自己的教育生涯中發(fā)現(xiàn)了人生的真諦和生命的價(jià)值。衷心希望各位能夠有一個(gè)自己的目標(biāo),圍繞這個(gè)目標(biāo)確定可行的計(jì)劃,相信大家三年之內(nèi)能夠站穩(wěn),五年之內(nèi)能夠站好,相信不遠(yuǎn)的將來,你們不僅在我們二中站的穩(wěn),而且能夠在xx市內(nèi)、浙江省內(nèi)站立成一種讓人刮目相看的姿態(tài)。
三、行動(dòng)與堅(jiān)持
各位老師,大道理、小道理我們都很清楚,當(dāng)一個(gè)老師應(yīng)怎么怎么樣,該如何如何,我們?cè)趲煼秾W(xué)校有專門的學(xué)習(xí),我們從同事當(dāng)中,社會(huì)輿論當(dāng)中也能夠聽到很多很多聲音,包括這兩天師德報(bào)告的學(xué)習(xí),但一個(gè)人能夠把自己所“知道的”真正落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中,卻是不容易的,古人說“知易行難”,王陽明強(qiáng)調(diào)要“知行合一”,如果我們知道了卻不去行動(dòng),那不是“真知”,唯有能夠付諸行動(dòng)的“知”才是“真正的知”,只有行動(dòng)才是有力量的。我們的行動(dòng)就是教學(xué),就是教書育人,而且這個(gè)行動(dòng)要一直堅(jiān)持下去,這更加不容易,很多事情在剛開始做的時(shí)候,感覺“一切都是新的”,我們會(huì)覺得和學(xué)生交往,和學(xué)生一起成長(zhǎng),是蠻有意思的事,但是慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個(gè)老師,他的生活其實(shí)很單調(diào)、很機(jī)械的,我們的工作在很多時(shí)候就是不斷地重復(fù),從高一爬到高三,又從高三回到高一,手中的這本教材念叨了一遍又一遍,可能教了三十年,還是這樣一些教學(xué)內(nèi)容,那么你能不能把這個(gè)“冷飯”炒出各種各樣的花樣來?這不僅需要你的堅(jiān)持,也需要你在堅(jiān)持中尋求突破,尋求自我的超越,要不斷地調(diào)整、豐富和革新。
四、學(xué)習(xí)與反思
所以,我們就需要學(xué)習(xí)和反思,回到我剛才講的第一點(diǎn),我們還是秉持一種學(xué)習(xí)者的心態(tài),“活到老學(xué)到老”,一個(gè)人如果“不學(xué)到老,是沒有資格充實(shí)地活到老的”,什么叫“老師”?這個(gè)“師”前面為什么要加個(gè)“老”?在座各位可以稱之為是“小老師”,“老師老師,越老越師”,但是,你這個(gè)“老”不只是“老資格”,“老面孔”甚至“老面皮”,這個(gè)“老”更是“學(xué)到老”,是“老而彌堅(jiān)”,“老當(dāng)益壯”,我們要始終保持一種學(xué)習(xí)的良好心態(tài),不僅僅要學(xué)好自己的專業(yè),還需要拓展視野、豐富心靈、增強(qiáng)精神,要多看些書,多向自己的同事、同行學(xué)習(xí),也要向自己的學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的面可以寬一點(diǎn),但是你的立足點(diǎn)要堅(jiān)定,“咬定青山不放松”。對(duì)于自己的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)于自己的教育人生還須要經(jīng)常思考,“學(xué)而不思則罔”,“教而不思則!,我們要成為一個(gè)不僅愛讀書、愛學(xué)習(xí),而且也是有思考,乃至有思想的老師,只有這樣的老師,才當(dāng)?shù)闷鹞覀儗W(xué)校所孜孜以求的“卓越”二字。
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