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小學(xué)班級(jí)管理發(fā)言稿

時(shí)間:2020-11-30 11:14:33 發(fā)言稿 我要投稿

小學(xué)班級(jí)管理發(fā)言稿范文

  隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛,發(fā)言稿的格式由稱謂、開場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)班級(jí)管理發(fā)言稿范文,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)班級(jí)管理發(fā)言稿范文

  小學(xué)班級(jí)管理發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師,家長(zhǎng)、學(xué)生們:

  大家好。首先感謝學(xué)校給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言,其實(shí)在座的各位老師都比我有發(fā)言權(quán)。如果真要我來(lái)說(shuō),我就把我們平時(shí)所做的工作簡(jiǎn)單的談幾點(diǎn)體會(huì):

  一、健全班級(jí)的規(guī)章制度,依章“治”班。

  學(xué)生素質(zhì)參差不齊,尤其是當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)無(wú)視校紀(jì)校規(guī),一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響的同學(xué)時(shí),如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí),而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。

  1、俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如班紀(jì)班規(guī)制度、考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、學(xué)生量化考核制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。老師和學(xué)生共同參與,一起努力,共同成長(zhǎng)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。滿足學(xué)生的參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。

  二、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級(jí)。

  我班之所以能健康有序的發(fā)展,與全體科任教師的積極協(xié)作教導(dǎo)是密不可分的。

  三、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì),使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高。

  培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生,用發(fā)展的眼光看學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo),給消極因素為積極因素,學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我們堅(jiān)持全面分析學(xué)生的各科成績(jī),針對(duì)薄弱學(xué)科重點(diǎn)輔導(dǎo)。比如說(shuō)英語(yǔ)中,組長(zhǎng)的重點(diǎn)檢查監(jiān)督,數(shù)學(xué)中的課外輔導(dǎo),語(yǔ)文中的部分同學(xué)基礎(chǔ)詞語(yǔ)抄寫等。

  四、多樹正面典型,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

  1、欣賞學(xué)生,多贊美學(xué)生。因?yàn)槊恳粋(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。用欣賞的眼光去贊美,這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使整個(gè)班級(jí)充滿生機(jī)與活力。

  2、樹立正面典型,發(fā)揚(yáng)領(lǐng)頭雁的作用。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。讓那些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)的言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度起到示范和帶頭作用,使不健康、不文明的行為與習(xí)慣在他們的面前黯然失色,班風(fēng)便會(huì)蒸蒸日上。比如說(shuō)見家長(zhǎng)老師問(wèn)好,課外讀書的習(xí)慣都是榜樣的力量。

  五、堅(jiān)持嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)和積極發(fā)展特長(zhǎng)相結(jié)合。

  學(xué)生畢竟是孩子,都還是有愛玩的天性,所以,在我們課堂學(xué)習(xí)之外,我們建立興趣活動(dòng)小組,學(xué)生可以在乒乓球、羽毛球、籃球等小組中充分展示自己的能力,還有踢毽子、找人等游戲活動(dòng),使學(xué)生能夠勞逸結(jié)合,健康成長(zhǎng)。

  六、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,獻(xiàn)出自己滿腔的愛。

  教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。關(guān)愛關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自覺意識(shí),使班級(jí)具有一定感染力,我們學(xué)校的每一位老師對(duì)學(xué)生都是時(shí)刻關(guān)注、精心愛護(hù),對(duì)全班學(xué)生,無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的學(xué)生,一視同仁,愛得公正,才能讓學(xué)生信服。批評(píng)是矯正之愛,表?yè)P(yáng)是激勵(lì)之愛,責(zé)問(wèn)是對(duì)你們的責(zé)任之愛,詢問(wèn)是關(guān)切之愛。總之,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生,即對(duì)學(xué)生有一種愛心,多一份耐心,給學(xué)生一點(diǎn)信心,在班級(jí)這個(gè)大家庭,教師既要擔(dān)任教師的角色,又扮演家長(zhǎng)的角色,當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),我們總是盡心盡力地關(guān)心,噓寒問(wèn)暖,時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。學(xué)生肚子疼、頭疼、手受傷等,一句“你怎么樣了”,一瓶藥都是關(guān)愛。

  七.習(xí)慣決定命運(yùn),培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

  這個(gè)主題是由兩個(gè)因素綜合起來(lái)的,一是習(xí)以成性;二是性格決定命運(yùn)。我們都學(xué)過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)叫“自作自受”,我們就可以貫通起來(lái)了,行為就是自作,習(xí)慣成性,形成品質(zhì),形成性格,最終影響命運(yùn),就是自受。習(xí)慣是在經(jīng)常做某些事的過(guò)程中形成的。經(jīng)常練習(xí)、經(jīng)常熏習(xí)的語(yǔ)言、行為、思維就會(huì)成為一種慣性,就叫做習(xí)慣。熏習(xí)就是孩子在父母老師朋友同學(xué)的耳濡目染中漸漸的也染有了我們的習(xí)慣。我們的好習(xí)慣壞習(xí)慣都在不知不覺傳染給他們了。所以 “教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣,行為養(yǎng)成了習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。”家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該注重孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如平時(shí)所形成的:早操習(xí)慣,衛(wèi)生打掃習(xí)慣,就寢習(xí)慣,課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

  八、家庭教育與學(xué)校教育是緊密配合的。

從家庭,幼兒園,小學(xué)到初中,這已是第四棒。而在學(xué)校塑造和加工的全部過(guò)程中,始終離不開正確家庭教育的配合。倘若沒有良好、正確、合理的家庭教育配合,再好的師資和學(xué)校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。學(xué)校教育的主要任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)為底線,以傳授知識(shí)為主體,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人甚至上百人的教化任務(wù),學(xué)校不可能能夠像父母那樣有足夠的時(shí)間和精力,把教化的對(duì)象集中在一個(gè)學(xué)生身上。無(wú)論從教育的時(shí)間和精力上來(lái)講,還是從教育的對(duì)象情感上來(lái)說(shuō),家庭教育都占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位和作用,具有巨大的潛能。

  人們常說(shuō),教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石,官雖小,但責(zé)任和作用重大。班主任工作告訴我,這其中雖然有太多的辛酸苦辣,但它卻能綻放出桃李滿園的馨香,使我倍感作為教師的光榮和自豪。從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到愛生如子,這樣我們就成功了一半。我愿努力作好今后的工作,為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛,為祖國(guó)培育棟梁材!

  最后祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、家長(zhǎng)們事事順利、身心健康。謝謝大家!

  小學(xué)班級(jí)管理發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  下午好,那在我們學(xué)校開展的“小學(xué)生自主參與班級(jí)管理模式研究”也有一年多的時(shí)間了,在這當(dāng)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視課題的研究,多次組織學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變我們的觀念,讓我們“對(duì)自主參與班級(jí)管理”有深刻的認(rèn)識(shí)。在多次的學(xué)習(xí)中,本人總結(jié)認(rèn)為,實(shí)施自主參與班級(jí)管理的實(shí)質(zhì),就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做主人,學(xué)會(huì)管理,提高自覺性。

  在這一年多以來(lái),在座各位班主任為開展的“小學(xué)生自主參與班級(jí)管理模式研究”下了不少苦功、心思,得到不斐的成果,相信許多班主任都有很多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),而我今天談的點(diǎn)滴體會(huì),只是拋磚引玉,希望得到各位老師的指導(dǎo)。

  其實(shí),在剛開始時(shí)候,我比較注重班級(jí)管理制度的實(shí)施,由我本人閉門造車地定下一條條規(guī)矩,也可謂詳盡、明確、要求高。在墻上一掛,明確規(guī)定了學(xué)生在班級(jí)里哪些可為,哪些不可為。我想,這下子可好了,誰(shuí)違規(guī),就罰誰(shuí)。但事實(shí)上,制度歸制度,學(xué)生的表現(xiàn)又是另一回事,制度常常被置于不被重視的尷尬境地,老師費(fèi)盡心思調(diào)教班級(jí),效果卻不明顯。班級(jí)里的班干可謂健全,大至班長(zhǎng),小至小組長(zhǎng),配置周到,工作到位,但班級(jí)上時(shí)常遇到這樣那樣的麻煩事,同一問(wèn)題現(xiàn)象屢屢出現(xiàn),班干職能效應(yīng)總不如意,那種焦慮就如《孟子》中所記載的梁惠王所說(shuō)的那樣:“寡人之于國(guó)也,盡心焉耳矣……”“鄰國(guó)之民不加少,寡人之民不加多,何也?”

  這是為什么呢?我苦思苦想,總結(jié)出原因多多,關(guān)鍵是沒有發(fā)揮學(xué)生的自主性。譬如,制度的制定沒有學(xué)生的參與、班干自身工作能力沒有得到培訓(xùn)和培養(yǎng)、學(xué)生自覺意識(shí)沒有樹立起來(lái)、班主任的工作方式方法缺乏藝術(shù)性等,這樣的.制度就算是百分之百的完美,也只是一張空文,沒有約束力。

  那怎么辦呢?后來(lái)我就想到了學(xué)生,想到了學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位。首先要充分理解和尊重學(xué)生。記得有一次,我班有一個(gè)同學(xué)因罵值日生而被扣分,我一聽,馬上到公布欄看了一下,確實(shí)是這樣,于是我找來(lái)了陳XX同學(xué),要求陳XX同學(xué)把當(dāng)天的事寫清楚,下午在全班面前說(shuō)一說(shuō)。到了下午,我讓陳XX到講臺(tái)上講,進(jìn)行檢討,我想來(lái)個(gè)“殺一警百”。但是從他的檢討中我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他也說(shuō)得有道理。他說(shuō):今天中午因有幾個(gè)同學(xué)午休太慢,大聲叫他們快點(diǎn),這話可能讓值日生聽到了,就說(shuō)吵鬧要扣分,后來(lái)這個(gè)同學(xué)向值日生解釋,可值日生走了,他覺得值日生動(dòng)不動(dòng)就用扣分來(lái)壓他們,那不應(yīng)該,所以就罵了值日生一句。聽到這,我不知道應(yīng)該怎樣評(píng)定這個(gè)同學(xué),說(shuō)他不對(duì)可也不完全錯(cuò)了,那會(huì)給學(xué)生造成蠻不講理;說(shuō)他對(duì),那可能助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣,后來(lái)我也肯定他說(shuō)值日生做得不對(duì)是有道理的,但陳XX同學(xué)也有錯(cuò)的地方,值日生錯(cuò)了,可以向老師反應(yīng),不能罵他……。從這事看,我得到一些啟發(fā),對(duì)于學(xué)生的過(guò)錯(cuò),我們不能憑主觀想象就草率處理,批評(píng)也要有理有據(jù),了解事實(shí),所以后來(lái)我學(xué)會(huì)沉住氣,對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的各種不良行為盡收眼底,做到看在眼里,記在心里,載在冊(cè)里,逐一了解,個(gè)別談話,盡可能減少傷害學(xué)生自尊!有時(shí)也要懂得包容,畢竟只是一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生。這樣的做法似乎有一點(diǎn)收效。

  其次,我嘗試了建立“小隊(duì)承包班級(jí)事務(wù)管理制度”的做法。即班上分開5個(gè)小隊(duì),而我設(shè)立了值周班長(zhǎng)、環(huán)保員、廚長(zhǎng)、廚師等10個(gè)崗位,而這些崗位就由這5個(gè)小隊(duì)的隊(duì)員上崗擔(dān)任,每個(gè)小隊(duì)輪周上崗,每次上崗時(shí)間為一周,而值日班長(zhǎng)由全班隊(duì)員選舉,其他崗位就由在自己小隊(duì)中自己隊(duì)員選出各崗位人員,每次值周崗位可以不定,有所不同,一人兼多職也行,值周班長(zhǎng)當(dāng)周職責(zé)就要帶領(lǐng)隊(duì)員做好各項(xiàng)工作,帶著自己的職責(zé)和共同制定的班規(guī)管理監(jiān)督每日常規(guī),如衛(wèi)生、午休、早讀、作業(yè)等。把每天所得的結(jié)果都登記在“我的操行”表上。就這樣做到“人人有事做,事事有人管!

  然后,為了讓小隊(duì)的積極性提高,我也設(shè)立了獎(jiǎng)罰制度。學(xué)校每周評(píng)文明班,如當(dāng)周被評(píng)為文明班那就給該值周小隊(duì)每人一顆星作獎(jiǎng)勵(lì)。反之,下崗一周。也設(shè)立幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),每周選出工作積極分子,并獎(jiǎng)兩顆星,也可以當(dāng)當(dāng)小作家,寫寫任職間日記或體會(huì),或表?yè)P(yáng)(批評(píng))當(dāng)周值日小隊(duì)的操行,做法……。優(yōu)秀作品的評(píng)為閃光作文展示出來(lái)而獲得兩顆星星,而得到的星星數(shù)作為期末評(píng)選“十大明日之星”獎(jiǎng)的依據(jù)。

  這樣的小隊(duì)管理,可以大大提高學(xué)生的管理能力,培養(yǎng)了合作團(tuán)結(jié)精神。學(xué)生的自覺性提高了!值得高興的是,我們的班級(jí)體較以前有較大的進(jìn)步,主要體現(xiàn)在:

  1、早讀比以前好多了,紀(jì)律好,聲音響亮,做到人齊、聲齊、心到。

  2、團(tuán)隊(duì)精神提高了,懂得維護(hù)班集體。

  3、午休紀(jì)律方面表現(xiàn)得也不錯(cuò)。

  當(dāng)然,班級(jí)管理中的某些問(wèn)題還有待改進(jìn),如課前紀(jì)律問(wèn)題、學(xué)習(xí)自覺性等方面,都需要今后努力加強(qiáng)、培養(yǎng)和監(jiān)督。以上是我個(gè)人對(duì)于“小學(xué)生自主參與班級(jí)管理模式研究”這課題的點(diǎn)滴體會(huì),請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師多多指導(dǎo)。

  謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!謝謝各位老師!請(qǐng)大家指導(dǎo),祝大家身體健康,萬(wàn)事如意!

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