新入職班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿范文
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛，發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？以下是小編精心整理的新入職班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。
各位老師：
大家好！
我是三年級(jí)六班的班主任。很高興你們能加入到這個(gè)充滿魔力的班主任團(tuán)隊(duì)。為什么說(shuō)它充滿魔力呢？就是漸漸地你會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于班主任工作，你會(huì)從最開(kāi)始的排斥它、恐懼它、受控于它、被它折磨，到最后的享受它，離不開(kāi)它，寄希望于它。這種境界的蛻變就是我們自身成長(zhǎng)的蛻變。
經(jīng)驗(yàn)?zāi)卣劜簧�，在座的各位有比我�?jīng)驗(yàn)豐富的，今天我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際和一些教育小故事來(lái)聊一聊我們班主任的日常工作和班級(jí)管理的一些小技巧。
我覺(jué)得做好班主任工作，首先心態(tài)是最重要的。孩子們經(jīng)歷了一個(gè)懶散的假期，又升高了一個(gè)年級(jí)，這段時(shí)間正是他們最浮躁的時(shí)期�？赡軇傞_(kāi)學(xué)這兩天就讓我們感覺(jué)內(nèi)心一片黑暗，急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。其實(shí)我們完全可以換個(gè)角度看待問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初的時(shí)期既是煉獄般的煎熬時(shí)期，更是和孩子建立關(guān)系的黃金時(shí)期，如果我們?cè)谶@一開(kāi)始就把他們降服，那日后的工作就會(huì)輕松、順利很多。當(dāng)然，我說(shuō)的降服并不是強(qiáng)制性的壓制，而是要智慧地降服，這里就涉及到第一印象的重要性。
我們班有個(gè)叫谷世洋的孩子，以前學(xué)校里的老師們就沒(méi)有不認(rèn)識(shí)他的。但是新學(xué)期來(lái)了之后，他極力想給新老師們留下一個(gè)特別好的第一印象，即使是最調(diào)皮的學(xué)生，他也有這種向善的一面，那么我們老師更應(yīng)該給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象啊。可以是討他們喜歡的穿戴，可以是讓他們崇拜的才華，也可以是他們樂(lè)于接受的那種你的獨(dú)有風(fēng)格……只要做到，一開(kāi)始就讓他們從心底里信服你，而不是表面上的被壓制，這樣學(xué)生才會(huì)愿意跟著你的步伐走，而不是你被學(xué)生牽著走。
其次，我們的行動(dòng)力一定要強(qiáng)。時(shí)間久了你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果你的辦公室里有一個(gè)行動(dòng)力極強(qiáng)的人，那么你甚至你的團(tuán)隊(duì)肯定會(huì)漸漸跟上他的步伐。我們都知道班主任工作瑣碎而繁多，既然這樣，接到一個(gè)任務(wù)之后，最好的辦法就是馬上處理它。例如班主任工作計(jì)劃9月20號(hào)交，心里一想，啊，今天剛2號(hào)，還早著呢，不急不急，19號(hào)再寫就來(lái)得及，結(jié)果19號(hào)又來(lái)新任務(wù)了，一下子就心慌了，急得不知道從何下手了。我們要這樣想，來(lái)了一個(gè)任務(wù)就要立馬完成，因?yàn)楣ぷ魇怯肋h(yuǎn)都做不完的，要不想讓自己一時(shí)間忙得心煩意亂，那就要有計(jì)劃地安排自己的工作。我相信咱們以后人人都會(huì)成為小馬達(dá)。
還有就是一定要說(shuō)到做到，光說(shuō)不做會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)我們的信任。假如我今天說(shuō)明天要聽(tīng)寫生字，那么明天不管多忙，我都要聽(tīng)寫。我說(shuō)今天的作業(yè)是背課文，那么明天我一定要檢查背誦課文。如果我們說(shuō)到做不到，漸漸的學(xué)生就會(huì)也放低對(duì)自己的要求。
第三方面我想說(shuō)的`是做一個(gè)有心的老師。
�、傥覀兊墓ぷ饕欢ㄒ郊�(xì)致入微。對(duì)于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他的某些意識(shí)是模糊的。就像上課的時(shí)候我們對(duì)孩子說(shuō)：“你坐好”。孩子可能會(huì)想：我坐的挺好的呀。我們應(yīng)該把這個(gè)“好”具體開(kāi)來(lái)，可以說(shuō)：孩子，把你的后背挺直，雙手交叉放在桌上，眼睛看黑板，耳朵聽(tīng)老師。首先讓孩子正確認(rèn)識(shí)這個(gè)概念，清楚的知道老師希望他達(dá)到什么要求，這樣他才能按照我們的要求去做。
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在咱們學(xué)校對(duì)于衛(wèi)生的檢查是非常嚴(yán)格的。最開(kāi)始我就放手讓孩子去做，每次孩子們做完值日，我會(huì)問(wèn)一問(wèn)小組長(zhǎng)，你們組做干凈了嗎？你檢查合格了嗎？他的回答都是令我滿意的。但是有一次學(xué)校檢查衛(wèi)生的結(jié)果著實(shí)嚇了我一跳：衛(wèi)生差。那時(shí)我才意識(shí)到，孩子根本就沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí)到我希望他們達(dá)到的目標(biāo)，于是我就趕緊反思，制定了一份詳細(xì)的衛(wèi)生制度表，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都清晰地呈現(xiàn)在上面，地面、窗臺(tái)、黑板槽、講桌、圖書角等等都有具體的清掃要求，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，現(xiàn)在班里的衛(wèi)生情況是真正令我滿意的。我和孩子們的配合也變得越來(lái)越有默契。
做一個(gè)細(xì)心的人，生活會(huì)還給你無(wú)數(shù)驚喜。學(xué)校規(guī)定的是每天早晨7：30前到校，但是班主任們基本上都會(huì)早早就來(lái)，并不是說(shuō)我們有多么積極，而是我們實(shí)在不能保證我們不在的時(shí)候孩子們能安安靜靜看書。時(shí)間長(zhǎng)了，哪怕有一天我來(lái)的稍稍晚一點(diǎn)，他們也不敢肆無(wú)忌憚的說(shuō)話，我猜測(cè)也許他們?cè)谡f(shuō)話前是這樣想的：也許老師下一秒就來(lái)了，算了，還是不說(shuō)話了，看書吧。就這樣，我發(fā)現(xiàn)我一個(gè)人養(yǎng)成早到校的習(xí)慣，孩子們就慢慢養(yǎng)成了“入室即靜，入座即學(xué)”的好習(xí)慣。我感覺(jué)非常的劃算、值得。
�、谖覀円幸浑p獨(dú)特的眼睛。工作著工作著我發(fā)現(xiàn)，目光和精力都放在了那些調(diào)皮的孩子身上，那些乖巧的孩子反而會(huì)被我忽視。有一次在街上碰到一位我班孩子的家長(zhǎng)，她特別激動(dòng)地說(shuō)：‘老師，真的感謝你，我們孩子特別喜歡你，一到家就夸你好，那次你表?yè)P(yáng)她一次，她可高興了�！m然不排除她是在討我開(kāi)心，但是我還是感覺(jué)慚愧了，我都忘了什么時(shí)候表?yè)P(yáng)過(guò)這個(gè)孩子了。因?yàn)檫@個(gè)孩子是個(gè)特別內(nèi)向的孩子，似乎我們之間很少用心的交流，盡管這樣，她還是在用心地參與著我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。也許這樣的孩子他們更渴望、更期待得到我們老師的鼓勵(lì)和關(guān)心。有時(shí)候不經(jīng)意的一個(gè)微笑，一句隨意的表?yè)P(yáng)，一個(gè)期許的眼神都會(huì)給孩子帶來(lái)這么大的快樂(lè)，那么我們又何必吝嗇這些給予呢。用我們獨(dú)特的眼睛繼續(xù)發(fā)掘每個(gè)孩子的美吧。
其實(shí)有一個(gè)特別好的時(shí)間能迅速拉近我們和孩子們之間的距離。那就是課間。課間是學(xué)生異�；钴S的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生安全是我們必須要保證的。拿我們班的孩子來(lái)說(shuō)，下課的時(shí)候我會(huì)被他們圍的動(dòng)彈不了，但是當(dāng)一個(gè)磁鐵也挺好，至少他們不會(huì)到處亂跑。還可以玩玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，我越是假裝猜不出來(lái)，就有越多的人有興趣加入我們的游戲。課間可以讓我們更全面的了解一個(gè)孩子。所以，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這美好的課間十分鐘哦。如果這樣看待問(wèn)題，既達(dá)到了學(xué)校對(duì)我們班主任的要求，同時(shí)我們的心態(tài)也會(huì)發(fā)生很多改變。
③要隨時(shí)記錄和孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。隨時(shí)拍下孩子的精彩瞬間、記錄和孩子們之間發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事，這些都是我們的一筆財(cái)富。我們的工作并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是需要我們?cè)谄椒仓畜w會(huì)不平凡，班本課程的開(kāi)發(fā)就是讓我們發(fā)揮創(chuàng)造性的一個(gè)途徑。
接下來(lái)和大家聊一聊我們班級(jí)的班本課程，在我們班的常規(guī)管理中。我遵循的`一個(gè)原則就是盡可能地讓大部分孩子都參與到班級(jí)管理之中，人人都是小當(dāng)家。
我們班實(shí)行班干部責(zé)任制、小組責(zé)任制和獎(jiǎng)勵(lì)加分制。在班級(jí)內(nèi)設(shè)有班級(jí)小管家、衛(wèi)生小使者、生命小衛(wèi)士、學(xué)習(xí)小幫手、安全引導(dǎo)員等班干部職位，賦予職位這樣的名稱，更能激發(fā)孩子的那種小主人翁意識(shí)。每個(gè)崗位我都會(huì)讓學(xué)生明確其職責(zé)和具體的服務(wù)內(nèi)容，并會(huì)有定期的評(píng)估。
我還將學(xué)生分為五個(gè)小組，組長(zhǎng)和組員都有具體的分工明細(xì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督和完成一天的衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的保持工作。根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，通過(guò)加分減分的方式進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。為了使這種評(píng)價(jià)更加具有實(shí)效性，在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)了一個(gè)小超市。我們有班級(jí)內(nèi)部流通的專用錢幣，學(xué)生可用得到的分?jǐn)?shù)兌換錢幣，兌換到的錢幣可以用來(lái)在班級(jí)的超市內(nèi)購(gòu)買物品。超市的營(yíng)業(yè)又為更多的孩子提供機(jī)會(huì)去應(yīng)聘合適的崗位。這些都使孩子們?cè)敢鈪⑴c到班級(jí)的活動(dòng)中來(lái)。
我的管理方法也并不是很完善，大家可以結(jié)合本班的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整自己的方法。對(duì)于班級(jí)管理，我們不定什么時(shí)候就突然來(lái)了一個(gè)小靈感，有了想法就要馬上付諸行動(dòng)，不必非等到形成一套完整的體系之后再嘗試。大膽嘗試，隨時(shí)調(diào)整，我們最終都會(huì)有一套自己的管理策略。
其實(shí)在我們的班級(jí)管理中，不容忽視的一股力量就是來(lái)自家長(zhǎng)的力量。然而如何巧妙的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通是我們都應(yīng)該認(rèn)真思考的。在我剛?cè)肼毜臅r(shí)候就擔(dān)任班主任工作，班里的小谷異常調(diào)皮，經(jīng)常被他鬧得一團(tuán)糟，有一次和他媽媽的電話訪談中劈頭蓋臉地說(shuō)明了他的在校表現(xiàn)情況，羅列了一堆他所犯的錯(cuò)誤。結(jié)果放學(xué)后媽媽就把他一頓胖揍。但可悲的是，他自己沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)誤。第二天他上學(xué)來(lái)的時(shí)候我問(wèn)他：知道你媽媽為什么揍你嗎？他說(shuō)知道，我說(shuō)：為什么呀？他說(shuō)：因?yàn)槟憬o她打電話了。那一次的電話訪談絕對(duì)是一次失敗的訪談。我漸漸覺(jué)得和家長(zhǎng)溝通一定要有技巧，即使真的是告狀，也得做到先揚(yáng)后抑。沒(méi)有任何一個(gè)家長(zhǎng)希望自己的孩子滿是缺點(diǎn)，當(dāng)我一味地向家長(zhǎng)告狀時(shí)，我想她一定會(huì)認(rèn)為當(dāng)時(shí)的我是缺乏管理能力的。我們不應(yīng)該只把孩子當(dāng)作班級(jí)的六十分之一，更應(yīng)該考慮到他們是家里的百分之百。要想讓家長(zhǎng)們配合老師的工作，那么就一定要讓他從孩子的身上看到希望，成功的體驗(yàn)才會(huì)激發(fā)他們無(wú)限的潛力去協(xié)助我們的工作�，F(xiàn)在如果我在班級(jí)群里發(fā)個(gè)小請(qǐng)求，家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)積極踴躍，那樣的氛圍就像一個(gè)大家庭一樣溫暖，家庭溫暖了，孩子注定是幸福的。
說(shuō)了這么多，現(xiàn)在我特別感激當(dāng)初能讓我加入到三小班主任的團(tuán)隊(duì)，讓我有這樣的刻骨銘心的經(jīng)歷，更感激那個(gè)曾經(jīng)努力和不放棄的自己，請(qǐng)大家相信一切都會(huì)好起來(lái)的，在三小的班主任的經(jīng)歷絕對(duì)是我們?nèi)松凶顚氋F的一筆財(cái)富。希望多年之后我們都會(huì)感激現(xiàn)在努力拼搏的自己。謝謝大家！