班主任工作原則發(fā)言稿
在不斷進(jìn)步的社會中,發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高,使用正確的寫作思路書寫發(fā)言稿會更加事半功倍。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家整理的班主任工作原則發(fā)言稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
做每件事都應(yīng)該有自己的原則,當(dāng)班主任也應(yīng)該如此,我覺得我當(dāng)班主任一直努力遵循著如下幾個原則:
一、堅持學(xué)習(xí)的原則
“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,學(xué)習(xí)就是源頭活水,只有不斷學(xué)習(xí)才能保持良好的狀態(tài),才不至于被職業(yè)倦怠束縛了手腳。我們身邊就有很多優(yōu)秀老師和模范班主任,經(jīng)常向他們討教,經(jīng)常到他們的班級去看一看聽一聽實地觀摩,就會受到很大啟發(fā);經(jīng)常閱讀班級管理類的書籍,既能提升理論水平,又能學(xué)到實用妙招。我很欣賞魏書生老師管理班級的方法,所以由他撰寫的《班主任工作漫談》被我翻了一遍又一遍,我希望學(xué)習(xí)更多處理班級“疑難雜癥”的辦法,就認(rèn)真拜讀了《班主任兵法》,我希望讓班會提升檔次,就努力效仿《魅力班會是怎樣煉成的》一書中所提到的做法,我總認(rèn)為,即使我不是第一個想到某種辦法的人,但是只要我通過學(xué)習(xí)和模仿掌握了那種方法,我就是成功的;把握每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,對于領(lǐng)導(dǎo)派我外出學(xué)習(xí),不管時間長短地點所在,我都是滿懷感激的,所以格外珍惜,而且我相信,既然是學(xué)習(xí)的對象,就一定有值得學(xué)習(xí)的地方,只有努力收獲更多才不枉一行。學(xué)習(xí)讓我常懷敬畏,愈感卑微,不敢懈怠。
二、服從大局的原則
集體利益高于一切,尤其是在面臨困境的集體之中,更應(yīng)把集體利益置于最高地位,也只有每個成員都這樣想這樣做了,這個集體才能更興旺。我們學(xué)校這個大集體所作出的每一項決策也許不一定都適合學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,但既然在某個時段被提出并且需要班主任貫徹執(zhí)行,就一定有其特殊的原因和必要性,所以,作為班主任,不折不扣地完成學(xué)校安排的各項工作是應(yīng)該的,也只有每個班都按要求做到了,我們整個學(xué)校才能形成一個整體才會有更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
三、服務(wù)至上的原則
教育的本質(zhì)應(yīng)該是服務(wù),服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于家長,服務(wù)于社會,作為班主任,我覺得還要加一條,那就是服務(wù)于科任教師,無論在什么場合,無論遇到什么樣的事情,都應(yīng)該盡力維護(hù)科任教師的權(quán)威、都應(yīng)該把科任教師的利益放在第一位,努力讓每一位科任教師都能安心、舒心地在班級上課,不需要為班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)檢查等瑣事分心。只有得到全體科任教師的支持,才有可能搞好班級工作,所以說,服務(wù)于科任教師其實也是在為班主任自己服務(wù),利人利己的事,何樂而不為呢?
四、及時反饋的原則
無論是值得表揚(yáng)的事情還是需要面對的問題,我都會在第一時間內(nèi)做出正面回應(yīng)(除非有特殊安排),有時是班會課上,有時是利用晚讀報談話時間,有時是找個別學(xué)生談心,有時是在下操后、吃完飯后,有時是和家長一起探討解決,更甚至是在我自己的語文課前3三分鐘時間。我認(rèn)為,學(xué)生的思想問題沒有得到及時解決,學(xué)習(xí)效率肯定不高,因此,不留問題過夜,及時處理已經(jīng)發(fā)生和可能發(fā)生的事情,不僅是我這類性情急躁的人遵循的原則,也應(yīng)該成為每一個班主任在處理大多數(shù)問題時的原則。
五、精益求精的原則
我常對學(xué)生說的一句話是“笑到最后的才是笑得最好的”。所以在他們成長的每一個環(huán)節(jié)中,不管他們?nèi)〉昧硕嗪玫某煽,該表揚(yáng)的大張旗鼓地表揚(yáng)之后,我就會讓他們忘記過去的成績,重新確立更高的目標(biāo),制定實現(xiàn)目標(biāo)的方法措施,并且督促他們努力去完成。我相信,沒有最好,只有更好。
六、著眼長遠(yuǎn)的`原則
作為班主任,有些時候為了應(yīng)對眼前,可能會不得不做某些事,但是更多的時候,我們還是有選擇哪種做法的自由,所以,從學(xué)生的終生發(fā)展考慮,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣,幫助學(xué)生形成學(xué)生良好的交際能力、心理承受能力,都是非常有必要的。我有一個很樸素的想法,那就是,我希望我自己的孩子成為一個怎樣的人,我就怎樣去要求我的學(xué)生們。但很多時候這些樸素的愿望并不能通過文化課的學(xué)習(xí)就能實現(xiàn),而是在平時的一點一滴中慢慢實現(xiàn)的,比如通過溫馨有創(chuàng)意的班級布置,通過新穎讓人期待的班會課,通過學(xué)生的自主管理,通過班級量化記載,通過輕松愉快的小游戲,通過師生相邀的遠(yuǎn)足,通過推心置腹的交談,等等,這些做法雖然需要花費很多的時間和精力,但是確實能夠起到非常好的效果,尤其是對那些學(xué)習(xí)并不是很突出的學(xué)生,效果往往更為顯著。
以上所說僅僅只是我個人不成熟的看法,我知道我自己很多時候做得也不是很到位,但是我也知道我是在努力去做的,我希望大家做得更好,我更希望我們學(xué)校明天會更好。
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