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課題交流教師發(fā)言稿

時(shí)間:2020-11-20 11:55:58 發(fā)言稿 我要投稿

課題交流教師發(fā)言稿

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多,發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。發(fā)言稿的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編收集整理的課題交流教師發(fā)言稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

課題交流教師發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  今天能有機(jī)會(huì)在美麗的盤縣華夏中學(xué)代表我校交流課題管理方面的經(jīng)驗(yàn),心里非常激動(dòng)也異常的惶恐。因?yàn),相比在座的各位兄弟學(xué)校的課題管理老師來說,我完全是一個(gè)新手,談不上有什么經(jīng)驗(yàn)。自從接手學(xué)校課題管理以來,很多工作都是在摸索和依樣畫瓢中進(jìn)行的。在此,只能與大家一起說說我們的一些淺顯的做法。

  先和大家說一說我校的教師課題研究管理工作。自從20xx年以來,我校教師課題研究工作在廣大教師的積極參與下,取得了一些成果。省市級(jí)課題立項(xiàng)38項(xiàng),結(jié)題28項(xiàng),其中省級(jí)重點(diǎn)課題1項(xiàng),參與課題研究的教師達(dá)到180多人,有三個(gè)課題研究成果形成校本教材,在一定的范圍內(nèi)取得了一定的預(yù)期效果,達(dá)到了課題研究的目的。

  對(duì)于學(xué)校教師課題管理,除了每年課題申報(bào)過程中的上傳下達(dá),重要的是要樹立服務(wù)意識(shí),悉心幫助課題申報(bào)教師做好課題立項(xiàng)的選題咨詢工作,幫助他們整理申報(bào)資料,耐心收集課題研究過程中的檔案資料和及時(shí)提醒課題的中期檢查、結(jié)題準(zhǔn)備工作等事務(wù),讓課題研究者體會(huì)到他們是“有人在管”的。課題研究除了申報(bào)與結(jié)題的“兩頭”工作要做好之外,更重要的是過程的管理。每年在申報(bào)課題的時(shí)候,都會(huì)有不少課題申報(bào)成功,但是在中期檢查的時(shí)候發(fā)現(xiàn),有一部分課題會(huì)因?yàn)榉N種原因而放棄,這是很可惜的。也會(huì)給課題組的老師心里留下“做課題不容易”的陰影,于是很多老師就會(huì)產(chǎn)生“做課題不如寫文章”的思想,導(dǎo)致學(xué)校課題研究陷入僵局。因此,作為課題的管理人員,要對(duì)學(xué)校立項(xiàng)的課題心中有數(shù),做好每一個(gè)課題的過程管理,及時(shí)提醒課題組開展相關(guān)工作,有時(shí)候得要“盯著”課題負(fù)責(zé)人,逼著課題研究按時(shí)完成。為了課題組能夠按照既定步驟進(jìn)行課題研究,我們參考相關(guān)資料,制作了《六盤水市第三中學(xué)教學(xué)科研課題研究管理手冊(cè)》,要求課題研究負(fù)責(zé)人及時(shí)做好相關(guān)記錄。管理手冊(cè)既是對(duì)課題研究過程的記錄,也是對(duì)課題研究者進(jìn)行研究的一個(gè)指引和提示。

  另外,個(gè)人覺得課題研究不僅僅是教師個(gè)人的事,學(xué)校要想在科研興校上有所作為,必須有有效的課題管理體制,完善的學(xué)校課題管理辦法。在課題研究上給予教師實(shí)際的支持和鼓勵(lì),營(yíng)造一個(gè)“人人愛研究、個(gè)個(gè)有課題”的科研氛圍。

  接下來,向大家介紹一下我校學(xué)生課題研究管理方面的一些情況。近年來,我校學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)方面取得了一些成績(jī),幾十個(gè)課題在市級(jí)、省級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽中取得良好成績(jī)。學(xué)校在學(xué)生課題管理方面,也逐漸規(guī)范起來。早在20xx年我校便已經(jīng)制訂了《六盤水市第三中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》,詳細(xì)規(guī)定了學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)課題的管理與課程實(shí)施,盡管近幾年來,研究性學(xué)習(xí)課程一直沒有固定專職的教師進(jìn)行管理,但是,相關(guān)制度的制定,為現(xiàn)在的規(guī)范化管理奠定了基礎(chǔ)。由于研究性學(xué)習(xí)課題的研究,持續(xù)到高三上學(xué)期,而課程教學(xué)只在高一進(jìn)行,因此,后期的課題管理,自然落到了班主任的身上,然而,并不是所有的老師都會(huì)搞研究性學(xué)習(xí)。為了提高班主任老師在學(xué)生課題管理方面的能力,教研處近兩年來,利用假期教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和學(xué)生課題集中開題等時(shí)機(jī),為班主任老師進(jìn)行班級(jí)學(xué)生課題管理方面的培訓(xùn)和交流, “讓老師告訴老師”怎樣管理課題。在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生課題的有效開展。另外,為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課題研究的興趣,每年教研處都會(huì)組織學(xué)生課題集中開題和結(jié)題,并在開、結(jié)題期間展示學(xué)生優(yōu)秀課題,達(dá)到“讓學(xué)生告訴學(xué)生”怎樣做課題的目的`。而且,每年四月份的科技節(jié)期間開展研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)成果展,將歷年獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀課題以展板的形式,向全校師生進(jìn)行展示。

  在學(xué)生課題管理上雖然與教師課題管理存在一些差異,但是與教師課題管理相同的是課題研究資料、檔案的收集和整理工作。學(xué)生課題研究資料是進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定的依據(jù),也是學(xué)校開展該課程的教學(xué)成果體現(xiàn)的載體,因此,學(xué)生課題資料的收集整理尤其重要。每一學(xué)年,學(xué)生的大量課題資料都需要按年級(jí)、班級(jí)進(jìn)行整理、裝盒、存檔。對(duì)于優(yōu)秀課題和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的課題,我們還單獨(dú)進(jìn)行留存,用專門的檔案柜陳列。這既是教學(xué)成果資料,也是重要的教學(xué)用品,可以為后來的學(xué)生提供做課題、搞研究的參考。

  學(xué)校課題管理是一項(xiàng)繁復(fù)的工作,也是一項(xiàng)考驗(yàn)人、鍛煉人的工作。需要耐心也需要不計(jì)得失的胸懷,更需要用心才能做好這項(xiàng)服務(wù)工作。

  以上就是我校在課題管理上的一些做法和情況,其中也有個(gè)人的一些不成熟的想法,有不妥之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩指正。

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