在全區(qū)網(wǎng)上教研會上的發(fā)言示例
精選范文:在全區(qū)網(wǎng)上教研會上的發(fā)言(共2篇)
為了與全區(qū)網(wǎng)上教研同步協(xié)調(diào)，實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)在安排校本教研時，注意了整合。即在保持自身特色的同時，搞好與全區(qū)網(wǎng)上教研的同步。
1、繼續(xù)推行“同課研究”。語數(shù)外三科由全校統(tǒng)一安排，定內(nèi)容，定時間，定主講人，定授課班級，列表公示。其他學(xué)科由各教研組自行安排，報(bào)教務(wù)處備案。
要求“同課研究”做好四個結(jié)合，一是與全區(qū)相應(yīng)學(xué)科網(wǎng)上教研主課題相結(jié)合，二是與“班班通”設(shè)備的使用水平檢驗(yàn)相結(jié)合，三是與“英特爾未來教育”課程培訓(xùn)檢查相結(jié)合，四是與新課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。
“同課研究”時間安排，語文6、7、8周，數(shù)學(xué)9、11、12周，外語13、14、15周。
這里需要說明一點(diǎn)，由于“十一”長假的沖突，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“同課研究”時間進(jìn)行了調(diào)整，從而影響到了全區(qū)語文上交流的時間�，F(xiàn)將原定于第八周周二（10月27日）兩點(diǎn)半的語文教師交流時間，推遲到第九周周二（11月3日）下午兩點(diǎn)半。請各校通知語文教師。
2、在“同課研究”基礎(chǔ)上，開展優(yōu)質(zhì)課競賽。時間安排在16、17周。
3、同課研究，優(yōu)質(zhì)課競賽，要求全程錄像，掛在網(wǎng)上供交流觀摩。
4、進(jìn)一步健全聽課制度。要求行政干部每學(xué)期不少于20節(jié)，教師每學(xué)期不少于15節(jié)。從而保證足夠的交流面與交流深度。
5、寫好教育敘事。要求教師每學(xué)期寫兩篇教育敘事，每學(xué)年度開展“優(yōu)秀教育敘事”的評選活動。
6、教務(wù)處做好通知安排，將全區(qū)網(wǎng)上學(xué)科教研時間通知各教研組長，要求各學(xué)科教師及時參加全區(qū)網(wǎng)上教研活動，做到個個能參加，人人都發(fā)言，篇篇有份量。
篇一：在全區(qū)學(xué)校教研工作上的講話
在當(dāng)前我區(qū)大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量的重要時刻，自治區(qū)教育廳召開了全區(qū)學(xué)校教研工作現(xiàn)場觀摩交流會議。這是近些年來
最近，教育部接連召開了全國基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會和全國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流會，自治區(qū)教育廳也召開了全區(qū)普及高中階段教育暨深入實(shí)施基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程會議。這幾個會議的一個共同點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)要以內(nèi)涵發(fā)展為導(dǎo)向，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展。注重內(nèi)涵發(fā)展、提高教育質(zhì)量，是當(dāng)前全國更是我區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的主要任務(wù)和目標(biāo)。大家知道，經(jīng)過多年的不懈努力，我區(qū)基礎(chǔ)教育已經(jīng)站在了一個新的起點(diǎn)，義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)了全面普及，高中階段教育進(jìn)入了普及階段，民族教育實(shí)現(xiàn)了與全區(qū)教育同步協(xié)調(diào)發(fā)展。去年6月，兩基工作高標(biāo)準(zhǔn)通過國家的檢查驗(yàn)收后，自治區(qū)黨委、政府適時出臺了關(guān)于鞏固提高兩基工作的意見，把工作重點(diǎn)及時由數(shù)量擴(kuò)張向全面提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變、從外延式發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)我區(qū)基礎(chǔ)教育的新形勢、新任務(wù)，自治區(qū)教育廳制定了一系列政策、采取了多項(xiàng)舉措，如啟動實(shí)施了基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程等，加強(qiáng)教研工作也是其中一個重要方面。我們要從適應(yīng)基礎(chǔ)教育新形勢、新任務(wù)的高度，認(rèn)識加強(qiáng)教研工作的重要意義。
�。ㄒ唬└哔|(zhì)量的教育離不開高素質(zhì)的教師，而開展教學(xué)研究是提高教師素質(zhì)的重要途徑。
xx總理在今年教師節(jié)前到北京三xx中聽課和與教師座談中指出：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。國務(wù)委員劉延?xùn)|同志在全國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會議上，也再次強(qiáng)調(diào)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，是義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容。可以說，以內(nèi)涵發(fā)展為導(dǎo)向、全面提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展，教師是基礎(chǔ)、是保證。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展、教學(xué)能力的提高，基本途徑有兩個：一是在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中提高，參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)接受先進(jìn)理論和專業(yè)知識；另一是在實(shí)踐中提高，即在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就是教學(xué)研究。而教師在培訓(xùn)中所學(xué)到的理論、知識，只有在行動研究的實(shí)踐中，才能內(nèi)化成自己的教學(xué)能力、轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為、發(fā)展為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)研究存在于教學(xué)的全過程，只要有教學(xué)就必然會有對教學(xué)問題的研究，教學(xué)研究是教師職業(yè)生活的重要組成部分。事實(shí)證明，所有的優(yōu)秀教師，都是在主動地不斷學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)中成長起來的。因此，開展教學(xué)研究是教師發(fā)展專業(yè)素質(zhì)、提高教學(xué)能力的最有效途徑之一。
�。ǘ┰鷮�(shí)有效的教學(xué)研究，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量，最終要落實(shí)到每所學(xué)校。學(xué)校提高教育質(zhì)量、提升辦學(xué)水平，是一項(xiàng)綜合工程，涉及學(xué)校工作的方方面面和各個環(huán)節(jié)，有多個途徑，開展扎實(shí)有效的教研工作是其中非常重要的一個途徑。一是通過開展教學(xué)研究，解決學(xué)校教學(xué)問題。教學(xué)質(zhì)量不高，只要是因?yàn)榻虒W(xué)中存在著問題，只有不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問題，研究、解決問題，才能不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)問題，有各學(xué)校都存在的共性問題，但更多是由于各學(xué)校的教師、學(xué)生、條件及環(huán)境等不同，而產(chǎn)生的個性的本校教學(xué)問題。我們倡導(dǎo)開展校本教研，提出建立以校為本的教學(xué)研究制度，就是要以學(xué)校為教學(xué)研究基地，以學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際具體問題為研究內(nèi)容，以教師為主體，針對教學(xué)問題開展研究、改進(jìn)教學(xué)，逐步解決教學(xué)問題，最終達(dá)到提高本校教學(xué)質(zhì)量的目的。二是通過開展教學(xué)研究，提高學(xué)校教學(xué)管理水平。解決教學(xué)問題首先在于學(xué)校能不能發(fā)現(xiàn)、找準(zhǔn)自己的教學(xué)問題，這不僅要求教師通過反思自己的教學(xué)行為，找出教師個體的教學(xué)問題，還要求學(xué)校反思學(xué)校的教學(xué)安排、教師調(diào)配、教研工作等教學(xué)管理方面的問題，然后開展研究，解決這些問題，逐步提高學(xué)校教學(xué)管理的能力和水平。三是通過開展教學(xué)研究，形成學(xué)校教改文化。學(xué)校大力倡導(dǎo)并組織開展教學(xué)研究，每一位教師都能積極參與教研，增強(qiáng)教師群體教改意識，學(xué)校具有強(qiáng)烈的科研興校意識，那么學(xué)校就會形成濃厚的學(xué)習(xí)、改進(jìn)的氛圍，使學(xué)校顯示出生機(jī)與活力，從而推動學(xué)校不斷成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織，研究教學(xué)改進(jìn)教學(xué)，深入人心，蔚成風(fēng)氣，成為一種學(xué)校文化。教研工作促進(jìn)了學(xué)校教師整體專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的提高，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理水平的提高，增強(qiáng)了學(xué)校的.生機(jī)與活力，從而使學(xué)校有了發(fā)展的后勁，成為學(xué)校提高教育質(zhì)量的重要途徑、可持續(xù)發(fā)展的重要保證。事實(shí)也證明，所有優(yōu)質(zhì)學(xué)校都是把教研工作作為提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的一個重要支撐。
�。ㄈ┙萄泄ぷ鲗^(qū)域內(nèi)教育質(zhì)量的提高具有積極的促進(jìn)作用。
教研工作促進(jìn)了一個地區(qū)教師專業(yè)素質(zhì)和能力的發(fā)展，促進(jìn)了當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育質(zhì)量的提高，也就促進(jìn)了整個地區(qū)教育的發(fā)展、教育質(zhì)量的提高。我區(qū)不僅山區(qū)與川區(qū)、城市與農(nóng)村、縣區(qū)與縣區(qū)之間教育的發(fā)展不平衡、教育質(zhì)量有差異，就是縣區(qū)內(nèi)的不同片區(qū)、不同學(xué)校的教育質(zhì)量也高低不同。根據(jù)區(qū)域內(nèi)教師的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)的實(shí)際，組織開展有針對的區(qū)域教研工作，是區(qū)域內(nèi)提高教育質(zhì)量、縮小發(fā)展差異、促進(jìn)均衡發(fā)展的有效途徑。
正是因?yàn)榻萄泄ぷ鲗Υ龠M(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量、縮小區(qū)域間教育發(fā)展差距具有著重要作用，所以自治區(qū)教育廳非常重視全區(qū)的教研工作，在自治區(qū)政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《自治區(qū)教育廳關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展行動計(jì)劃》中就明確提出：要加強(qiáng)教育教學(xué)研究，進(jìn)一步強(qiáng)化教研隊(duì)伍建設(shè)，健全縣、鄉(xiāng)、校三級教研網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)，研究解決教育教學(xué)實(shí)際問題……積極發(fā)揮教研工作的作用。在《自治區(qū)黨委、政府關(guān)于鞏固提高兩基工作的意見》、《自治區(qū)政府辦公廳關(guān)于印發(fā)寧夏回族自治區(qū)基本普及高中階段教育實(shí)施方案的通知》等文件中，都對教研工作提出了新的要求。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)全區(qū)教研工作，充分發(fā)揮教研工作作用
近些年來，我區(qū)的教研工作不斷創(chuàng)新，取得了很好的成效。從XX年秋基礎(chǔ)教育課程改革以來，面對新課程從教育理念到課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)方式和課程管理上的新變化、新要求，我區(qū)各地和學(xué)校開展了大量卓有成效的教研工作，不斷研究解決新課程實(shí)施中的問題，使廣大教師和學(xué)校盡快適應(yīng)了新課程，逐步提高了新課程的教學(xué)質(zhì)量。教研工作成為我區(qū)推進(jìn)和深化課程改革的一個重要支撐； 課堂教學(xué)質(zhì)量工程的深入實(shí)施，推動了課堂教學(xué)改革，使教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的變化，滿堂灌、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的低效課堂教學(xué)模式被打破，課堂富有活力。課堂教學(xué)質(zhì)量工程成為學(xué)校建立以校為本教研制度的有效載體； 網(wǎng)絡(luò)教研的逐步推進(jìn)，創(chuàng)新了教研工作的方式，搭建起了教師互動交流的新平臺，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匯集網(wǎng)上更便于了共享，履蓋面廣、信息傳遞快、不受時空人員限制等網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢使教研工作的效益大大增強(qiáng)； 學(xué)科教研更加深入，更加注重研究解決學(xué)科實(shí)際教學(xué)問題； 進(jìn)一步加強(qiáng)了農(nóng)村教研工作，針對農(nóng)村學(xué)校和教師實(shí)際的片區(qū)教研、送課下鄉(xiāng)活動等普遍開展，加強(qiáng)了對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、骨干教師組織開展教研活動的指導(dǎo)，推動了農(nóng)村學(xué)校的教研工作，提高了農(nóng)村教師的教學(xué)能力。除了全區(qū)整體教研工作外，各地、各學(xué)校還結(jié)合本地、本校的實(shí)際，創(chuàng)新開展教研工作，這次表彰的先進(jìn)單位、會議上觀摩和做經(jīng)驗(yàn)介紹的學(xué)校，就是其中的典型代表。部分地方和學(xué)校還引進(jìn)開展了課堂觀察、杜郎口課堂教學(xué)模式等教研、教改實(shí)驗(yàn)。
我區(qū)的教研工作在全區(qū)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中發(fā)揮了無以替代的重要作用，但是按照推動教育科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)建西部基礎(chǔ)教育強(qiáng)區(qū)、辦好人民滿意教育的總體要求，還有差距，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，教育行政部門、教研部門、學(xué)校和教師都需進(jìn)一步努力。
（一）各級教育行政部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高當(dāng)?shù)亟萄泄ぷ鞯恼w水平。
我區(qū)各地教研工作開展?fàn)顩r不平衡，教研作用發(fā)揮的有好有差，其中一個重要原因就是與行政領(lǐng)導(dǎo)重視不重視、抓不抓教研工作有關(guān)。教育行政部門首先要進(jìn)一步提高對教研工作的認(rèn)識。充分認(rèn)識到抓教師隊(duì)伍建設(shè)離不開教研，抓教育質(zhì)量提高離不開教研，推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展離不開教研，把教研工作列入重要議事日程，將教研工作放在與改善辦學(xué)條件等工作同等重要的位置。其次要實(shí)實(shí)在在地抓教研工作。要對當(dāng)?shù)卣w教研工作、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的教研工作、學(xué)校的教研工作等不同層面的教研工作做出具體的安排，提出明確的要求，加強(qiáng)對教研工作的管理，把教研工作作為對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、學(xué)校考核的重要內(nèi)容。教育行政領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員要親身參與教研活動，了解和領(lǐng)導(dǎo)教研工作。三是要重視教研機(jī)構(gòu)和教研隊(duì)伍建設(shè)。要關(guān)心和支持教研部門，幫助教研部門解決實(shí)際困難；同時，要深化教研機(jī)構(gòu)內(nèi)部改革，整合教研力量，使教研機(jī)構(gòu)更有活力，更能適應(yīng)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育改革發(fā)展的需要。要加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，聘請一線優(yōu)秀教師為兼職教研員，采用專兼職相結(jié)合的方式擴(kuò)大教研隊(duì)伍；形成開放的教研員流動機(jī)制，把師德好、能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師補(bǔ)充進(jìn)來，提高教研隊(duì)伍的戰(zhàn)。
篇二：在全縣教學(xué)工作會議上的交流發(fā)言
以文化引領(lǐng)帶管理創(chuàng)新，以教學(xué)從實(shí)促全面發(fā)展
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
在縣委、縣政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的大力支持下，我校教育教學(xué)工作取得了一點(diǎn)成績，有了一點(diǎn)突破。現(xiàn)在我以“以文化引領(lǐng)帶管理創(chuàng)新，以教學(xué)從實(shí)促全面發(fā)展”為題向大家介紹一些做法，不妥之處，敬請指正。
一、抓文化引領(lǐng)，重振信心，激發(fā)人的活力
縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)有過輝煌，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院�；近幾年學(xué)校踏入低谷，我們也感到沮喪和彷徨。如何重振信心，凝心聚力，鼓舞士氣，贏得縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)應(yīng)有尊嚴(yán)，擺在了新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子面前。我們通過務(wù)虛會、研討會、座談了解等多種方式調(diào)查研究，審時度勢，把文化引領(lǐng)，重振信心，激發(fā)人的活力確定為工作的突破口。以“讓廣饒的孩子接受更好的教育”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提出了“為幸福人生和國家未來儲蓄智慧”的辦學(xué)理念和“敬時尚真，愛國孝親”的校訓(xùn)，總領(lǐng)學(xué)校工作。按照“實(shí)力廣饒，陽光實(shí)驗(yàn)”的要求，確定了“二如四園五中心”的辦學(xué)目標(biāo)，即“校園如家、校園如歌；書香校園，數(shù)字校園，成長家園，學(xué)習(xí)樂園；教育教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)跑者，先進(jìn)教育思想的聚集地，教育科研的中心，現(xiàn)代教育技術(shù)的示范，中外教育交流的窗口。”遵從“文化修身，品牌立校，科研助動，特色興校，教學(xué)從實(shí)，質(zhì)量強(qiáng)�！钡墓ぷ骰{(diào)，確立了“走進(jìn)鄉(xiāng)村找差距，走進(jìn)名校（名師）找標(biāo)桿，走進(jìn)家長找合力，走進(jìn)課堂找支點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生找源泉”的“五走進(jìn)”工作思路，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的教育，努力為師生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育資源，努力把縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦成一所富有國際視野、鮮明個性特色、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育未來的現(xiàn)代化示范性學(xué)校。正是這些思想文化的提出、實(shí)施和發(fā)展，使處于爬坡上坎階段的學(xué)校、廣大師生特別是教職工價(jià)值觀高度統(tǒng)一，信心重新提振，活力再次激發(fā)。
二、抓制度落實(shí)，遵章辦事，規(guī)范人的行為
在思想文化引領(lǐng)的同時，我們以章建制，依制治校，以情感人，和諧上下關(guān)系，規(guī)范人的行為。在全面落實(shí)各種制度的同時，我們感覺有三項(xiàng)制度落實(shí)的較好，并取得了一定的成效。教師考核方案，做到了平�？己�、階段考核和年終考核相結(jié)合，定性考核、定量考核相結(jié)合，個人考核、集體考核相結(jié)合，體現(xiàn)了干多干少不一樣，干好干壞不一樣，合作單干不一樣，很好體現(xiàn)了激勵性、全面性、客觀性、導(dǎo)向性原則；實(shí)施了教師學(xué)業(yè)積分方案，將教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、常規(guī)教研、繼續(xù)教育、科研成果、課程開發(fā)等教學(xué)能力均納入日常學(xué)業(yè)積分管理，把過程考核落到了實(shí)處；實(shí)施了教學(xué)工作“雙六條制度”，即教師課堂規(guī)則六條和學(xué)生課堂規(guī)則六條，規(guī)范了師生教和學(xué)的行為。
如果說制度落實(shí)規(guī)范了人的行為，那么情感的投入就很好的激發(fā)了人的熱情。學(xué)年初，我們明確學(xué)校、年級、班級、學(xué)科和個人目標(biāo)，強(qiáng)化目標(biāo)意識，做到了目標(biāo)激勵人；每年評選表彰“十佳骨干教師”、“十佳班主任”、“十佳青年教師”等十種稱號的“百佳教師”，做到了榜樣教育人；利用重陽節(jié)、母親節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日慰問教師父母和家人，做到了情感溫暖人；每年堅(jiān)持為教師體檢，隨時看望問候生病的教師和教師的家人，做到了生活關(guān)心人；開展豐富的教師文體活動和業(yè)務(wù)比賽活動，鼓勵大家鍛煉身體、愉悅身心、提高能力，做到了活動感染人；在成就學(xué)生的同時，重視教師專業(yè)能力發(fā)展和職業(yè)幸福感教育，成就教師，做到了事業(yè)提高人。
三、抓課堂創(chuàng)新，教學(xué)從實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，課堂改革和創(chuàng)新永遠(yuǎn)是學(xué)校工作的主題。我們在自主合作和諧高效課堂建設(shè)中，摒棄形式和套路，按照教學(xué)從實(shí)的要求，主要抓了兩方面工作：
落實(shí)課堂教學(xué)的“三個必須”。在推行教案學(xué)案一體化的基礎(chǔ)上認(rèn)真落實(shí)了“三個必須”，即課堂教學(xué)過程中教師的講課時間必須控制在20分鐘左右，必須有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，必須有學(xué)生訓(xùn)練的時間�！叭齻�必須”的提出針對的是課堂“講、學(xué)、練”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和行為，目的在于把課堂還給學(xué)生，提
高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自主性和自學(xué)能力，促進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。落實(shí)“三個必須”就是在“導(dǎo)學(xué)、精講、勤練”上下功夫。“三個必須”針對的是課堂，功夫卻在課外。為此，我們把“三個必須”的落實(shí)作為集體備課和個人備課的重要內(nèi)容來研究，并把它列入課堂教學(xué)評價(jià)的重要指標(biāo)。
學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅是當(dāng)前提高教學(xué)效率的需要，更是孩子終身學(xué)習(xí)發(fā)展的要求。因此，我們把“三個必須”的落實(shí)和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，下決心解決教師“一言堂”的問題。充分相信學(xué)生，以教師精心設(shè)計(jì)的無為，給學(xué)生提供有為的時間和空間。著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)其“想學(xué)”；基于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)自我意識發(fā)展上的“能學(xué)”；基于一些手段和方法，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”；建立在情意和價(jià)值觀基礎(chǔ)上，努力促進(jìn)學(xué)生“堅(jiān)持學(xué)”。為此，我們要求老師在平常的教育教學(xué)中，有目的、有意識地指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和方法貫穿到教學(xué)的各個方面，來逐步培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
這兩項(xiàng)工作沒有高深的理論，沒有值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，但是卻符合我們的教學(xué)實(shí)際。正是這兩項(xiàng)工作的逐步落實(shí)，使我們的課堂教學(xué)效率得到了逐步提高，學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、肯學(xué)的積極性逐步調(diào)動起來，各年級教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的起色。
四、抓習(xí)慣培養(yǎng)，建夢想檔案，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。一個學(xué)生有了良好生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的需要，更是其人生的寶貴財(cái)富。圍繞習(xí)慣培養(yǎng)，我們在各班開展了有目標(biāo)、有方法、有效率、有毅力，爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生、爭當(dāng)模范團(tuán)隊(duì)的“四有兩爭”活動，建立和完善了學(xué)生的“夢想檔案”和“潛能生奮進(jìn)檔案”。夢想檔案是在學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告書的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校提出的育人目標(biāo)建立起來的。我們的育人目標(biāo)是一個卡通人物畫像：一雙明亮的眼——世界的眼、民族的眼（國際視野、民族情懷）；一雙有力的手——陽光的手、合作的手（陽光心態(tài)、合作意識）；一雙強(qiáng)健的腳——扎實(shí)的腳、進(jìn)取的腳（扎實(shí)基礎(chǔ)、進(jìn)取精神）；一只小尾巴——培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)特長（特長突出）。夢想檔案涵蓋“我的理想我的夢”、“陽光足跡”、“扎實(shí)基礎(chǔ)”、“陽光健康”、“我的輝煌”等內(nèi)容，通過標(biāo)志性成果、自評報(bào)告、教師評價(jià)等方式來記錄學(xué)生四年成長的足跡，較好發(fā)揮了評價(jià)的激勵、導(dǎo)向、診斷、矯正功能，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。同時，為做好潛能生的管理教育工作，我們還建立了“潛能生奮進(jìn)檔案”，為每位潛能生確定了承包幫扶導(dǎo)師，制定了幫扶計(jì)劃與奮進(jìn)計(jì)劃，保證了每位孩子的健康成長，不使一名學(xué)生掉隊(duì)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)有著深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良的傳統(tǒng)，有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和各級業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)，有全縣兄弟學(xué)校的支持，沒有理由不勇于擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)全縣教育發(fā)展的責(zé)任，更沒有理由不以卓越的成績報(bào)答全社會的關(guān)注和支持。我們將以這次會議為契機(jī)，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，與兄弟學(xué)校一道共同為全縣初中教育的健康可持續(xù)發(fā)展做出不懈努力。
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