開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言稿
［摘要］家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校、家長(zhǎng)雙方相互交流學(xué)生情況、共同尋找最佳教育方法的重要途徑；老師只有弄清楚為什么要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，即家長(zhǎng)會(huì)的目的，家長(zhǎng)會(huì)才可能開(kāi)得好。家長(zhǎng)會(huì)至少要達(dá)到幾方面目的。
[關(guān)鍵詞]家長(zhǎng)會(huì)
家長(zhǎng)會(huì)作為學(xué)校、家長(zhǎng)雙方相互交流學(xué)生情況、共同尋找最佳教育方法的重要途徑，現(xiàn)在是越來(lái)越被教師和學(xué)生家長(zhǎng)所重視。但由于本校年輕教師經(jīng)驗(yàn)不夠，往往使家長(zhǎng)會(huì)存在以下不足。
一是召開(kāi)次數(shù)偏少，具有盲目性，缺乏協(xié)調(diào)性
某些班主任為了完成學(xué)校規(guī)定的每學(xué)期召開(kāi)幾次家長(zhǎng)會(huì)的任務(wù)，在家長(zhǎng)會(huì)上，面面俱到地講那些雜亂瑣碎的問(wèn)題，始終沒(méi)有個(gè)中心議題。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，既浪費(fèi)了大家的時(shí)間和精力，也達(dá)不到教育的目的。而各科任老師通常都會(huì)到會(huì)，但常由于會(huì)前缺乏必要的協(xié)商，在家長(zhǎng)會(huì)上，都各自站在所承擔(dān)的那項(xiàng)工作的角度，向?qū)W生家長(zhǎng)提出要求，搞得家長(zhǎng)們無(wú)所適從。
二是時(shí)間固定，學(xué)期初和期中考試后召開(kāi)的居多，這不利于學(xué)生情況及時(shí)反饋和處理。
三是內(nèi)容單一、陳舊，絕大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成單純的學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)和成績(jī)報(bào)告會(huì)。
有的老師開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的主要目的，就是匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以取得學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合。于是在家長(zhǎng)會(huì)上，便不惜運(yùn)用一多半時(shí)間，來(lái)向家長(zhǎng)宣讀每個(gè)學(xué)生本次考分、上次考分、進(jìn)步幅度和其在班內(nèi)同學(xué)中所排的名次等。這樣全班五六十名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有四五項(xiàng)數(shù)字需公布，少說(shuō)也得半個(gè)小時(shí)。其實(shí)家長(zhǎng)們只需用不到１０秒的時(shí)間集中注意力聽(tīng)自己孩子的幾項(xiàng)分?jǐn)?shù)，至于其他，他們不想聽(tīng)也無(wú)法聽(tīng)明白，這樣就浪費(fèi)了大家的時(shí)間，嚴(yán)重打擊了家長(zhǎng)們出席家長(zhǎng)會(huì)的積極性。
四是形式呆板，往往是班主任講，家長(zhǎng)聽(tīng)，甚至開(kāi)成投訴會(huì)。
有的老師在家長(zhǎng)會(huì)上，對(duì)那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生反復(fù)點(diǎn)名，再三強(qiáng)調(diào)、批評(píng)，將學(xué)生本學(xué)期的劣跡公布于眾，并往往歸結(jié)于家庭環(huán)境，而家長(zhǎng)需要將更多的時(shí)間放在兒女的`教育上了，等等。老師毫不客氣對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)，往往使家長(zhǎng)以后不敢去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，甚至怕見(jiàn)到老師。
五是出發(fā)點(diǎn)欠妥，評(píng)價(jià)學(xué)生以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)，對(duì)優(yōu)生分析過(guò)多，致使差生家長(zhǎng)很少到會(huì)。如此等等，影響了家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量和效果。
綜觀上述種種表現(xiàn)，老師只有弄清楚為什么要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，即家長(zhǎng)會(huì)的目的，家長(zhǎng)會(huì)才可能開(kāi)得好。家長(zhǎng)會(huì)至少要達(dá)到以下幾方面目的：
一、了解學(xué)生家長(zhǎng)及家庭情況。
家庭對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。學(xué)生的許多品質(zhì)是在家庭的熏陶中形成的。因此，我們?cè)跊Q定對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行教育之前，必須首先了解學(xué)生的家庭，而家長(zhǎng)會(huì)更是了解情況的良好時(shí)機(jī)。
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，教師可了解如下情況：1．家庭的成員及經(jīng)濟(jì)狀況。2．家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風(fēng)情況等）。3．家教狀況（如對(duì)孩子是溺愛(ài)放任、粗暴嚴(yán)厲還是不問(wèn)不聞，教育內(nèi)容與方式是否恰當(dāng)?shù)龋?．家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。了解的方式可以用問(wèn)卷調(diào)查，也可以在談話中完成。教師了解到的這些情況，可以為制訂教育措施提供詳細(xì)的依據(jù)，使教育有的放矢，對(duì)癥下藥。
二、相互交流學(xué)生表現(xiàn)情況。
作為家長(zhǎng)，很想知道兒女在校表現(xiàn)情況；同樣，班主任也想知道學(xué)生在家里的某些情況。因此，相互交流學(xué)生情況是家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容。教師要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)盡量講一些教師想知道的情況，內(nèi)容要集中；在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校情況時(shí)，要注意內(nèi)容的選擇，要充分考慮到某些內(nèi)容反饋給家長(zhǎng)后可能會(huì)產(chǎn)生的一些副作用，這取決于教師對(duì)學(xué)生的了解程度。
三、幫助家長(zhǎng)提高家教水平。
幫助家長(zhǎng)提高家教水平，可以大大促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育效果。做這項(xiàng)工作，可以從如下幾方面入手：
1．介紹學(xué)習(xí)方法，如疊瓦式復(fù)習(xí)可以克服遺忘規(guī)律，課前預(yù)習(xí)可以象看旅游地圖一樣，知道大概的方向，但易粗不易精。對(duì)高一學(xué)生強(qiáng)調(diào)高中內(nèi)容較深，初中的學(xué)習(xí)方法不適用于高中等等。
2．注意典型引路。一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的家教情況是最生動(dòng)的教材，最易為其它家長(zhǎng)學(xué)習(xí)仿效，因此，班主任可以幫助這些家長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也可以讓他們現(xiàn)身說(shuō)法，更有說(shuō)服力。
3．把學(xué)生心聲反饋給家長(zhǎng)。理解孩子，這是優(yōu)秀家長(zhǎng)必備的心理素質(zhì)。在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)聽(tīng)一下孩子們的心聲，會(huì)給家長(zhǎng)的心靈以極大的觸動(dòng)，自覺(jué)改正一些不恰當(dāng)?shù)募医谭绞健?/p>
四、闡明、宣傳有關(guān)政策，增加理解，消除隔閡、誤會(huì)。
例如，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校意見(jiàn)最大的是收費(fèi)問(wèn)題，主要原因是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及上級(jí)有關(guān)政策不清楚。教師應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)上講明為什么收費(fèi)，哪些費(fèi)用該收，并歡迎家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校收費(fèi)情況進(jìn)行監(jiān)督，以取得家長(zhǎng)的諒解和支持。
另外，還要注意召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的原則和方法等。
首先，家長(zhǎng)會(huì)具有主導(dǎo)性。
家庭教育是依附于學(xué)校教育而存在的，學(xué)校教育起著不可取代的主導(dǎo)作用。所以在家長(zhǎng)會(huì)上，作為學(xué)校教育代表的班主任，必須使家長(zhǎng)在此教育思想的指導(dǎo)下，尋找家庭教育的方法和途徑。
其次，家長(zhǎng)會(huì)具有針對(duì)性和時(shí)效性。
家長(zhǎng)會(huì)必須是在班主任長(zhǎng)期觀察和了解本班學(xué)生的實(shí)際，并發(fā)現(xiàn)有關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地召開(kāi)。比如，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思想行為、交通安全、文明禮儀以及智力的開(kāi)發(fā)、非智力因素的形成等方面的問(wèn)題，分別召開(kāi)相應(yīng)的家長(zhǎng)會(huì)，一次一個(gè)主題，內(nèi)容集中，使家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得深入，進(jìn)而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。對(duì)突發(fā)性事件應(yīng)及時(shí)處理，不應(yīng)該受固定時(shí)間的限制。
第三、家長(zhǎng)會(huì)具有交流性。
家長(zhǎng)會(huì)的重要作用之一就是學(xué)校家長(zhǎng)雙方相互結(jié)合，共同尋找對(duì)孩子的正確教育方法。所以家長(zhǎng)會(huì)就應(yīng)該變教師一言堂式為研討交流式，讓家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)家長(zhǎng)在家里通常采取什么方式教育孩子，從而使老師更全面地了解學(xué)生和家長(zhǎng)，并由此明確下一步應(yīng)采取什么樣的教育手段，開(kāi)展什么樣的活動(dòng)等。另外，還可以讓一些有心得體會(huì)的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，給家長(zhǎng)們提供一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣，通過(guò)交流，教育者雙方便在教育思想上達(dá)成了共識(shí)，增強(qiáng)了教育合力。
第四、家長(zhǎng)會(huì)具有計(jì)劃性。
作為班主任要圍繞本班學(xué)生的實(shí)際制定出一個(gè)較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育計(jì)劃，比如本學(xué)期要召開(kāi)幾次家長(zhǎng)會(huì)，每次家長(zhǎng)會(huì)要解決什么問(wèn)題，要有個(gè)通盤的打算，從而避免了盲目性。
第五、家長(zhǎng)會(huì)具有銜接性。
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，要考慮這次家長(zhǎng)會(huì)與上次家長(zhǎng)會(huì)（甚至上幾次家長(zhǎng)會(huì)）所講內(nèi)容的銜接問(wèn)題，看上次家長(zhǎng)會(huì)制定的目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到，然后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出本次家長(zhǎng)會(huì)切實(shí)可行的教育目標(biāo)。
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