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小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿

時(shí)間:2023-01-30 02:26:10 發(fā)言稿 我要投稿
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小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿(精選9篇)

  在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡(jiǎn)明。還是對(duì)發(fā)言稿一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿(精選9篇)

  小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿 篇1

  親愛的中心、春燕幼兒園的小朋友們和老師們你們好!首先我代表百神廟鎮(zhèn)明德小學(xué)全體師生歡迎你們的到來(lái)。

  我校原名為百神廟鎮(zhèn)百神廟小學(xué),20xx年遷校后更名為百神廟鎮(zhèn)明德小學(xué),位于百神廟鎮(zhèn)百神廟村,北于百神廟街道接壤。占地面積9800㎡。學(xué)校生源覆蓋五個(gè)自然村、一個(gè)居委會(huì),服務(wù)半徑達(dá)五千米,屬標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)達(dá)標(biāo)學(xué)校,校內(nèi)有8個(gè)多媒體教室。學(xué),F(xiàn)有六個(gè)年級(jí),六個(gè)班級(jí),在校學(xué)生240多人,教師13人。百神廟鎮(zhèn)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮也設(shè)立于我校,建有8個(gè)活動(dòng)室,10種興趣選修課,它們有中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀、興趣英語(yǔ)、書畫、音樂(lè)、手工制作、舞蹈、圖書閱覽、心理健康及乒乓球活動(dòng)等課程。讓孩子們的個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展。

  小朋友們你們是我們明德小學(xué)的未來(lái)和希望。今天你們參觀了你們今后將要學(xué)習(xí)和生活的校園,你們開心嗎?你們喜歡這所學(xué)校嗎?老師聽說(shuō)小朋友們?cè)谡n堂上表現(xiàn)非常好,你們愛動(dòng)腦,會(huì)思考,能說(shuō)會(huì)道,一個(gè)個(gè)都像快樂(lè)的小天使。你們已經(jīng)具備了上小學(xué)的基本條件。老師還知道有些小朋友對(duì)小學(xué)生活非常向往,很羨慕大哥哥、大姐姐背著書包自己去上學(xué)。也有些小朋友還不了解小學(xué)的生活,對(duì)新的學(xué)校,新的老師有些擔(dān)心、害怕。擔(dān)心新老師會(huì)不喜歡自己,害怕到了新的學(xué)校不適應(yīng)。小朋友們不用擔(dān)心也不用害怕,我們的老師個(gè)個(gè)都很可愛,肯定會(huì)和幼兒園的老師一樣喜歡你。你們也發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有好多男教師,對(duì)吧!告訴你們他們更可愛呢!在小學(xué)里有很多門功課,有語(yǔ)文、數(shù)學(xué),還有品德、音樂(lè)、體育、美術(shù)等,都很有趣。在這里你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

  小朋友們,你們想讓每個(gè)老師都喜歡你嗎?那么老師告訴你們一個(gè)秘密,只要你們能把下面幾件事做好,你們肯定會(huì)讓所有的.老師都喜歡你的。想知道嗎?老師就告訴你們吧!第一、每天要早睡早起,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,不睡懶覺,不要讓爸爸、媽媽喊你起床,要自備小鬧鐘一個(gè)。第二、要愛護(hù)自己的身體和物品,不做危險(xiǎn)的游戲。例如:追、跑、打鬧等。第三、平時(shí)在家和學(xué)校要養(yǎng)成正確的看書和寫字習(xí)慣,不要趴著寫字,不能坐在地上,睡在床上看書,這樣會(huì)變成近視眼哦!第四、要講衛(wèi)生,有禮貌,不能不洗手就吃飯,經(jīng)常洗頭、洗澡、勤剪指甲,見到老師和長(zhǎng)輩、小朋友們要主動(dòng)打招呼,做個(gè)講衛(wèi)生、懂禮貌的好孩子。第五、在家不要做小公主和小皇帝,自己的事情自己做,不能什么事都讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽代勞,要做家里的小主人。最后在學(xué)校里老師最喜歡的就是上課專心聽講,小眼睛一直盯著老師,積極舉手發(fā)言的孩子,只有這樣你才能學(xué)到很多的知識(shí),才能成為優(yōu)秀的小學(xué)生。你們能做到嗎?

  最后老師祝所有的小朋友在今后的每一天都能快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng),開開心心地生活,我們?cè)谶@兒等著大家的到來(lái)。我們將以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)為你們服務(wù)。

  謝謝大家!

  小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿 篇2

尊敬的老師們,親愛的幼兒園大班的小朋友們:

  你們好!作為一名一年級(jí)的小學(xué)生,我很榮幸能夠站在這個(gè)舞臺(tái)上向同學(xué)們匯報(bào)這一年來(lái)的收獲。

  和幼兒園不同,一年級(jí)上課的時(shí)間比較長(zhǎng),到校時(shí)間也比較早,要自己帶保溫杯,學(xué)校里也沒有點(diǎn)心。小朋友們,你們要做好心理準(zhǔn)備哦!在一年級(jí)我結(jié)交了許多的新朋友,課間可以和朋友們自由自在的玩耍。每周三下午有各種社團(tuán)活動(dòng)可供同學(xué)們自由選擇。學(xué)校經(jīng)常開展唱歌、跳舞、講故事等活動(dòng)。當(dāng)你依靠自己的努力而站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí),是多么的開心和自豪。

  在課堂上,我們不但學(xué)習(xí)古詩(shī)、認(rèn)字,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表和人民幣等有用的知識(shí),還學(xué)唱好聽的兒童歌曲,做有趣的`運(yùn)動(dòng),使我們的素質(zhì)得到全面提升。

  此外,學(xué)校每年都有精彩的六一藝術(shù)節(jié)演出,還有令人歡呼沸騰的校運(yùn)動(dòng)會(huì),可熱鬧了!

  我想你們一定會(huì)像我一樣愛上小學(xué)美麗的校園!

  對(duì)了,現(xiàn)在我已經(jīng)是一名光榮的少先隊(duì)員了。你們也要努力哦!

  小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿 篇3

各位家長(zhǎng)朋友、幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  下午好!

  很高興能和各位相聚在這里,首先要感謝楊園長(zhǎng)和幼兒園的老師們精心準(zhǔn)備、布置,搭建平臺(tái)供大家交流。在這里借各位熱情的雙手對(duì)他們表示由衷的感謝。謝謝!

  今天站在這里的我是一名小學(xué)老師的角度,結(jié)合自己工作中遇到的一些真實(shí)案例,談一談我們的孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì)遇到哪些問(wèn)題?在幼兒生活中該如何培養(yǎng)孩子,避免這些問(wèn)題的發(fā)生,從而讓我們的孩子都能順順利利地完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,真正做好我們的“幼小銜接”。

  以下我簡(jiǎn)單地談?wù)勎覍?duì)幼小銜接的一些觀點(diǎn),希望大家聽后會(huì)對(duì)以后孩子的教育有點(diǎn)幫助。

  曾經(jīng)我聽過(guò)這樣一句話:“養(yǎng)成一種好習(xí)慣,一輩子都有他用不完的利息;養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣,一輩子都有他還不完的債務(wù)。”這足以說(shuō)明習(xí)慣對(duì)人的影響之大,影響之深。其實(shí)老師們口中的那些壞學(xué)生沒有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι厦嬗袉?wèn)題,幾乎都是因?yàn)闆]有良好的習(xí)慣而造成的。我就拿我們XX班的學(xué)生來(lái)說(shuō),剛接上他們一年級(jí)時(shí),最不能讓我們老師接受的就是注意力不集中,說(shuō)好聽點(diǎn)是注意力不集中,說(shuō)不好聽點(diǎn)就是一個(gè)字,亂!很多孩子坐不住,東扭西晃,前后說(shuō)話,手里隨時(shí)握個(gè)東西在玩,面對(duì)這種場(chǎng)景我們選擇的方法是讓他們坐,按我的規(guī)定的姿勢(shì),全班停課集體坐,剛開始只能堅(jiān)持坐10分鐘,慢慢的加到半個(gè)小時(shí),在后來(lái)一節(jié)課一動(dòng)不動(dòng)的坐,每天堅(jiān)持,一個(gè)月下來(lái)效果非常的顯著,等到國(guó)慶回來(lái),再也看不到剛開學(xué)那會(huì)亂的跡象,只有孩子能穩(wěn)穩(wěn)的坐住,才能靜下心來(lái)聽老師講課,只要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽課才會(huì)正確的思考問(wèn)題,那么都會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題了,你還用擔(dān)心他的成績(jī)嗎?那么這些習(xí)慣如果在幼兒園培養(yǎng)好了那么到了小學(xué)他是不是就輕車熟路了,而現(xiàn)在我們幼兒園的一些活動(dòng),比如聽音樂(lè)、畫畫、聽故事等等,看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)都無(wú)一不是在培養(yǎng)孩子的注意力,培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好時(shí)機(jī)。所以我們的家長(zhǎng)不要有什么顧慮,不要擔(dān)心孩子在幼兒學(xué)不到東西,一定要大力支持幼兒園工作,因?yàn)榻逃菍W(xué)校(幼兒園)、家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合體。

  升入一年級(jí)后家長(zhǎng)更多關(guān)注的`是孩子學(xué)習(xí)生活問(wèn)題。在此,請(qǐng)家長(zhǎng)們相信,我們小學(xué)的老師肯定會(huì)特別關(guān)照您的孩子。小朋友們面對(duì)新的環(huán)境,新的老師不用擔(dān)心也不用害怕,我們小學(xué)的老師個(gè)個(gè)都很可愛,肯定會(huì)和幼兒園的老師一樣喜歡你。而且小學(xué)里有好多的男老師,他們更可愛。在小學(xué)里有很多門功課,有語(yǔ)文、數(shù)學(xué),還有品德與生活、音樂(lè)、體育、美術(shù)等,這些科目都很有趣。在這里你將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

  今天我的發(fā)言到此結(jié)束,有說(shuō)的不當(dāng)之處也請(qǐng)大家見諒!最后祝愿我們的孩子健康活潑,積極向上、茁壯成長(zhǎng)。

  小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿 篇4

  背上小書包,邁入小學(xué)的大門,對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō),無(wú)疑是走進(jìn)了一個(gè)全新的生活境地。古人云:“千里之行,始于足下;合抱之木,生于毫末!彼哉f(shuō),這既是一個(gè)新的起點(diǎn),也是孩子走向成功的起始階段。那么,作為家長(zhǎng),如何讓孩子在這個(gè)起點(diǎn)上走得更好呢?

  一、認(rèn)識(shí)小學(xué)生活與幼兒園生活的不同

  小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)條件與幼兒園有許多不同,因此,孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué),也要經(jīng)歷一系列重大變化,其中最本質(zhì)的變化是:幼兒園的孩子以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式,處于受成人保護(hù)的情況下,他們對(duì)社會(huì)還不負(fù)有任何責(zé)任。而小學(xué)則以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng),學(xué)習(xí)成為兒童對(duì)社會(huì)承擔(dān)的義務(wù)。新的教育條件和生活條件對(duì)孩子們提出更高、更新的要求,這對(duì)新入學(xué)的兒童是有一定難度的。家長(zhǎng)必須了解這種變化,及早伸出溫暖有力的手,扶助孩子度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期。

  1、學(xué)習(xí)時(shí)間不一

  很顯然,上小學(xué)后“時(shí)間”這個(gè)概念會(huì)更多地出現(xiàn)在孩子身旁周邊。較之幼兒園的相對(duì)松散的作息時(shí)間,小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間,再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。從作息時(shí)間的變化看,幼兒園的入園時(shí)間并不十分嚴(yán)格,早來(lái)一點(diǎn),晚來(lái)一點(diǎn)都可以,但是學(xué)校要以時(shí)間來(lái)保證各個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格執(zhí)行,所以很顯然孩子要比上幼兒園時(shí)要起得更早了。幼兒園每天上午有1小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間,其它全是游戲、勞動(dòng)、生活時(shí)間,小學(xué)每天有3-4小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間,較幼兒園多出3倍。一年級(jí)學(xué)生除每周上20多節(jié)課以外,還有較多的集體活動(dòng),如晨會(huì)午會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、早讀、早操、眼保健操和課外活動(dòng)等等。從休息時(shí)間上看,幼兒園集體活動(dòng)與自由活動(dòng)交替進(jìn)行,而小學(xué)課間只有10分鐘休息,兒童自由活動(dòng)量明顯減少。入學(xué)后,睡眠時(shí)間也受到壓縮,小學(xué)生中午不再有午睡的時(shí)間。這些“時(shí)間差”的突然出現(xiàn),自然使年幼的兒童在生理上、心理上都難以承受。小學(xué)的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受重任務(wù)和快節(jié)奏的良好的身心素質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)制度不一

  幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是以游戲?yàn)橹饕问,在做做、玩玩中積累經(jīng)驗(yàn),所學(xué)的只是周圍生活中淺顯的知識(shí)和技能,而小學(xué)有嚴(yán)格的大綱,教師要按教育教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施,教學(xué)方法雖然也力求直觀性、趣味性,但較少采用游戲等形式,而以談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法等為主。在游戲中,心理活動(dòng)的無(wú)意性和具體形象占較大比重;而進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)心理活動(dòng)的有意性和抽象概括性要求較高。

  3、人際關(guān)系不一

  幼兒園一個(gè)班教師是二教一保配備,每時(shí)每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右,隨時(shí)解決孩子的困難。而小學(xué)是一個(gè)班至少5、6位課任教師,一節(jié)課一輪換,孩子遇到一些困難需要自己解決,所以家長(zhǎng)們常常擔(dān)憂一些以前不必?fù)?dān)憂的小事,如孩子要上廁所怎么辦?口渴了怎么辦?遇到困難如何向老師同學(xué)尋求幫助?等等

  4、要求不一

  幼兒園的孩子,家長(zhǎng)只要孩子白白胖胖、快快樂(lè)樂(lè)就滿足了。到了小學(xué),父母常會(huì)提出,作業(yè)要寫好,考試要100分等要求,孩子就會(huì)覺得爸爸媽媽以前很關(guān)心我,現(xiàn)在這樣要求,是不是不喜歡我了。因此,情緒受到影響。另外,小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的`作業(yè),不得拖延,孩子也會(huì)不適應(yīng)。此外,小學(xué)學(xué)習(xí)還要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定的作業(yè)量,且要有一定的質(zhì)量,這樣的硬性規(guī)定與幼兒園的學(xué)習(xí)要求是明顯存在著不同的。

  面對(duì)這些,我們家長(zhǎng)可以做些什么呢?

  一、激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情。

  一般說(shuō)來(lái),孩子到了六、七歲的年齡,心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段,由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響,兒童開始羨慕小學(xué)生的生活,羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒,羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響,使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望,時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。

  此時(shí),作為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài),和孩子一道,以滿腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比如,夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō):“康康長(zhǎng)大了,真了不起,馬上就要成為一名小學(xué)生了。”讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。

  再如,利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì),帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),熟悉熟悉環(huán)境,乘機(jī)誘導(dǎo)孩子:“這所學(xué)校多美麗,多干凈呀!這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦,他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書,你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干!

  再如,當(dāng)孩子拿著書,纏著你講故事時(shí),你乘機(jī)告訴他:“等你上學(xué)了,自己就能讀故事了。到那時(shí),你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師,可以講故事給爸爸、媽媽聽了!币源藖(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。千萬(wàn)不能用學(xué)校和老師來(lái)嚇唬自己頑皮的孩子。比如說(shuō):“等你上學(xué)了,看老師怎么管你”。還有家長(zhǎng)片面強(qiáng)化學(xué)業(yè)的沉重和艱辛。比如說(shuō):“玩不了幾天了你,上學(xué)了你就沒時(shí)間玩了”。學(xué)齡初期的兒童心理承受能力較弱,這些話會(huì)引發(fā)孩子的恐慌和厭惡心理,恐懼老師、恐懼學(xué)習(xí)。有些孩子甚至還會(huì)引發(fā)生理上的不適癥狀:比如發(fā)燒、失眠等,這樣會(huì)更加影響孩子的學(xué)業(yè),形成惡性循環(huán),家長(zhǎng)應(yīng)該引起高度重視,避免這樣的不當(dāng)言行。

  二、培養(yǎng)孩子的自理能力

  能力不是與生俱來(lái)的,而是人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的。九十年代初,中國(guó)和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng),活動(dòng)中,中國(guó)兒童暴露出的最大弱點(diǎn)是生活能力差。一時(shí)間,日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學(xué)生在二十一世紀(jì)將戰(zhàn)勝中國(guó)學(xué)生,貶低中國(guó)學(xué)生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國(guó)學(xué)生的動(dòng)機(jī)是什么,但這一問(wèn)題,不能不引起我們的家長(zhǎng)和老師的深思。

  自我管理能力。一位家長(zhǎng)說(shuō):“我一年差不多要給他買100塊橡皮,買了就丟!”還有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子的書包像“廢紙簍”;亂得要命。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長(zhǎng)包辦—切,未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以,大班家長(zhǎng)要注意讓孩子自己整理圖書、玩具,收拾小書包和生活用品等,以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。小學(xué)的生活模式,對(duì)學(xué)生能力的要求更高了。如課間10分鐘,需要孩子自己安排活動(dòng),包括喝水、上廁所、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。孩子到小學(xué)后,一定會(huì)遇到許多困難,如身體不舒服了,或不會(huì)與新同學(xué)相處了等等。要使他們適應(yīng)那里的新生活,首先要加強(qiáng)孩子獨(dú)立生活和自我管理能力的培養(yǎng)。

  心理學(xué)研究表明,兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期,在關(guān)鍵期內(nèi),兒童的能力易于養(yǎng)成,過(guò)了培養(yǎng)期,過(guò)了關(guān)鍵期,兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常常看到一些父母,孩子上學(xué)了,還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了,總是親自幫他訂正錯(cuò)誤;進(jìn)出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。如此這般,做父母的的確很辛苦,可孩子卻越養(yǎng)越無(wú)能了。

  可見,為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理,我建議家長(zhǎng)們謹(jǐn)記:孩子能做和應(yīng)該做的事情,應(yīng)讓孩子自己去做,包辦代替不是愛。家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難,而不要代替他們克服困難,當(dāng)孩子遇到困難時(shí),要不斷給予鼓舞,使其具有較強(qiáng)的信心和決心,以至不達(dá)目的,決不罷休。此外,還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓孩子掌握克服困難的技巧,少走彎路。

  在物質(zhì)準(zhǔn)備上,主要是準(zhǔn)備好必要的文具用品。一切用品以舒適、簡(jiǎn)單、美觀、大方為主。過(guò)于花錢的東西,孩子弄丟弄壞很可惜,復(fù)雜的用品孩子小還不會(huì)用,為時(shí)過(guò)早,功能復(fù)雜,玩具化的文具也是不太適合孩子的,容易在上課時(shí)分散孩子的注意力,或造成孩子之間的攀比。也不一定完全要買新的,家里有舊的也可以利用,不要造成孩子對(duì)物質(zhì)的過(guò)分追求。

  三、關(guān)注孩子的情緒變化

  幼兒教育是在游戲和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的,教學(xué)方式表現(xiàn)出很強(qiáng)的趣味性,容易吸引孩子,而小學(xué)教育是有一定的教學(xué)任務(wù)的,教師是有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行教學(xué)的,與幼兒園教育相比,知識(shí)性較強(qiáng)。剛?cè)胄W(xué)的孩子心理上的幼稚性,依賴性,行為上的無(wú)意性仍然很突出,不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活,給學(xué)習(xí)帶來(lái)一些困難。例如,我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學(xué)生,剛?cè)雽W(xué)幾天,因好奇心強(qiáng),上學(xué)特別積極,渾身是勁,可是沒過(guò)多久,熱情就冷淡了,特別想念幼兒園,哭著要上幼兒園,不愿意上學(xué)。這就是我們小學(xué)教育中常見的“戀園”現(xiàn)象。“戀園”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,還在懷念幼兒園的生活方式。此時(shí),做家長(zhǎng)的千萬(wàn)不要置之不理,或者把孩子大罵一頓,而應(yīng)該關(guān)心孩子,關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化,靜心耐心教育、引導(dǎo)孩子,從心理上和思想上與孩子取得溝通,幫助孩子調(diào)整心態(tài),調(diào)節(jié)生活規(guī)律。可以帶他去幼兒園看看,請(qǐng)教過(guò)他的幼兒園老師做做思想工作;可以跟孩子談?wù)勑,了解他遇到的困難,幫他解決困難。

  四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣,在學(xué)習(xí)中起著重要的作用,孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。

  1、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣

  比如課前預(yù)習(xí),準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用具,告訴孩子,打了上課鈴,老師就要給小朋友們上課了,準(zhǔn)備好當(dāng)堂課的書本或當(dāng)相應(yīng)的教師等候。

  2、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

  要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”,就是眼睛看著別處,和尚念經(jīng)似的,有口無(wú)心;二是“看時(shí)書”,就是讀書時(shí)老是看時(shí)間,你讓我讀半小時(shí),我就讀半小時(shí),看看時(shí)間到了沒有;三是“數(shù)量書”,就是讀書的遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),你讓我讀三遍,我就讀三遍,讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書。

  要常常帶領(lǐng)孩子涉足書店、圖書館等處,讓讀書成為一種生活的習(xí)慣,一種主動(dòng)的需求。這種興趣越早培養(yǎng)越好,一經(jīng)養(yǎng)成,受益終生。

  3、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣

  要告誡兒童學(xué)會(huì)傾聽,別人說(shuō)話時(shí),不能心不在焉,要專心致志地聽,了解對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容和意思;學(xué)會(huì)在公眾場(chǎng)所如飯店、超市等處能主動(dòng)與他人交往,口齒清楚,語(yǔ)速適中,使對(duì)方能聽懂自己要表達(dá)的意思;遇到困難知道在什么場(chǎng)合尋求什么樣的人的幫助。

  4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  據(jù)有經(jīng)驗(yàn)的教師說(shuō),學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要在小學(xué)低年級(jí)。所以,孩子入學(xué)后家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如,按時(shí)完成作業(yè),不拖拉;專心做作業(yè),不磨蹭;作業(yè)本保持整潔,不亂涂、亂撕等。生活不要包辦,養(yǎng)成孩子自己查看課表、整理書包、帶好一切學(xué)習(xí)用品;放學(xué)后與孩子多交流在校學(xué)習(xí)了什么,以便家、校的配合,督促孩子更好學(xué)習(xí);鼓勵(lì)孩子學(xué)兒歌、聽廣播、看課外書和新聞節(jié)目等,為孩子準(zhǔn)備幾本有益的課外書籍并督促他每天定量閱讀,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)大有益處。

  很多家長(zhǎng)在孩子升入小學(xué)之后,都淪為“陪讀”、“侍讀”,而且對(duì)這種狀況感到無(wú)可奈何,“孩子小,記不住作業(yè)”;“不看著她,她就不寫作業(yè)!”孩子初上學(xué)在家做功課時(shí),家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助是必要的。但有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)總是陪在旁邊,一切準(zhǔn)備工作由家長(zhǎng)給做,有了困難家長(zhǎng)馬上予以解決,做作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)盯著,做完作業(yè)由家長(zhǎng)檢查、改錯(cuò)。這種做法是不可取的。久而久之,孩子會(huì)形成一種依賴心理,不陪就不讀,這樣孩子的學(xué)習(xí)自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都難以形成和發(fā)展。而磨蹭與等待的惡習(xí)會(huì)隨著增長(zhǎng)。

  總之,幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。到了小學(xué),許多方面都要求我們的家長(zhǎng)付出更多的心血,這不僅僅是提供物質(zhì)上的貯備就可以的了。因此最后給家長(zhǎng)提個(gè)醒:

  1、有些事情在成人看來(lái)非常簡(jiǎn)單,但孩子需要付出很大努力才能做到,因此家長(zhǎng)一要耐心細(xì)致不急躁,二要嚴(yán)格要求不替代,三要持之以恒不心軟。

  2、孩子的教育最忌“不一致”,家庭成員之間,包括父母與祖輩之間一定要在教育觀點(diǎn)、教育行為上保持一致性,否則將事倍功半。

  3、孩子要入學(xué)了,家長(zhǎng)要盡可能少看電視,多看書讀報(bào),為孩子營(yíng)造一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的學(xué)習(xí)氛圍。注重家長(zhǎng)以身作則。

  4、正確的分析自己的孩子,不要好高騖遠(yuǎn)或輕言放棄。

  5、別在孩子的面前開一些容易誤導(dǎo)孩子有損自己形象的玩笑。

  最后,預(yù)祝咱們一幼大一班的孩子都能邁好人生這最關(guān)鍵的一步。

  小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿 篇5

各位家長(zhǎng):

  大家好!很高興能和各位相聚在這里。能榮幸的站在這里,首先要感謝楊園長(zhǎng)和閆校長(zhǎng)對(duì)我的信任,給了我這個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)。在這里借各位熱情的雙手對(duì)他們表示由衷的感謝。謝謝!大家一定很好奇,“你不是小學(xué)二(2)班的那個(gè)老師嗎?怎么會(huì)參加幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)!對(duì)了,今天站在這里的我角色依舊不變,我依然是站在一名小學(xué)老師的角度,結(jié)合自己工作中遇到的一些真實(shí)案例,談一談我們的孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì)遇到哪些問(wèn)題?在幼兒生活中該如何培養(yǎng)孩子,避免這些問(wèn)題的發(fā)生,從而讓我們的孩子都能順順利利地完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,真正做好我們的“幼小銜接”。

  現(xiàn)在的家庭基本是一個(gè)孩子。一個(gè)孩子成功了,就是一個(gè)家庭的成功;一個(gè)孩子失敗了,就是一個(gè)家庭的失敗。正像一位教育家曾經(jīng)對(duì)年輕父母說(shuō)的“你們輸不起,你們不可能像自己的父母那樣,在教子中積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)不同的孩子有不同的希望,這個(gè)孩子不成功還可以指望另一個(gè)。你們只能孤注一擲,只能一邊學(xué)習(xí)做父母,一邊教育孩子!蔽蚁嘈旁谧母魑粚(duì)教育自己的孩子時(shí)都有過(guò)這樣的疑惑,孩子的幼兒生活到底該大量的為小學(xué)儲(chǔ)備知識(shí)呢?還是該大膽的去參加一些活動(dòng),拓展思維呢?大家的這種疑惑我非常的理解,畢竟孩子要參加小學(xué)設(shè)置的種種面試,大家總擔(dān)心自己的孩子知識(shí)不夠,尤其到了大班后半學(xué)期,家長(zhǎng)的這種焦慮會(huì)更加的明顯,便讓孩子參加各種珠心算呀之類的培訓(xùn)班,恨不得把一年級(jí)的書本的搬過(guò)來(lái)讓孩子都學(xué)會(huì),但是依我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)以及一些調(diào)查數(shù)據(jù)的證明,當(dāng)前幼小銜接中的難題并不是“知識(shí)儲(chǔ)備”,而更多的是學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及一些思維認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題。

  那么到底什么樣的幼兒生活更適合小學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展呢?以下我簡(jiǎn)單從兩方面入手談?wù)勎覍?duì)幼小銜接的一些觀點(diǎn),希望大家聽后會(huì)對(duì)以后孩子的教育有點(diǎn)幫助。

  一、習(xí)慣方面

  曾經(jīng)我聽過(guò)這樣一句話:“養(yǎng)成一種好習(xí)慣,一輩子都有他用不完的利息;養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣,一輩子都有他還不完的債務(wù)。”這足以說(shuō)明習(xí)慣對(duì)人的影響之大,影響之深。其實(shí)老師們口中的那些壞學(xué)生沒有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι厦嬗袉?wèn)題,幾乎都是因?yàn)闆]有良好的習(xí)慣而造成的。我就拿我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō),剛接上他們一年級(jí)時(shí),最不能讓我接受的就是注意力不集中,說(shuō)好聽點(diǎn)是注意力不集中,說(shuō)不好聽點(diǎn)就是一個(gè)字,亂!很多孩子坐不住,東扭西晃,前后說(shuō)話,手里隨時(shí)握個(gè)東西在玩,面對(duì)這種場(chǎng)景我選擇的方法是讓他們坐,按我的規(guī)定的姿勢(shì),全班停課集體坐,剛開始只能堅(jiān)持坐10分鐘,慢慢的加到半個(gè)小時(shí),在后來(lái)一節(jié)課一動(dòng)不動(dòng)的.坐,每天堅(jiān)持,一個(gè)月下來(lái)效果非常的顯著,等到國(guó)慶回來(lái),再也看不到剛開學(xué)那會(huì)亂的跡象,只有孩子能穩(wěn)穩(wěn)的坐住,才能靜下心來(lái)聽老師講課,只要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽課才會(huì)正確的思考問(wèn)題,那么都會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題了,你還用擔(dān)心他的成績(jī)嗎?那么這些習(xí)慣如果在幼兒園培養(yǎng)好了那么到了小學(xué)他是不是就輕車熟路了,而現(xiàn)在我們幼兒園的一些活動(dòng),比如聽音樂(lè)、畫畫、聽故事等等,看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)都無(wú)一不是在培養(yǎng)孩子的注意力。培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好時(shí)機(jī)。

  再舉一個(gè)簡(jiǎn)單地例子,剛帶一年級(jí)的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)告訴我:我孩特別粗心。∈莻(gè)小馬虎等等,我就會(huì)反問(wèn)他:“你理解中的粗心是什么樣子的?”他們便會(huì)說(shuō)“計(jì)算老錯(cuò)啊!會(huì)的也老錯(cuò)啊。等等!我說(shuō)你觀察過(guò)他做題的過(guò)程,他做題的時(shí)候是否是學(xué)習(xí)用品提前備好,有沒有東張西望?一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生,做題以前,做作業(yè)以前,首先要準(zhǔn)備好草稿本,橡皮,尺子等你認(rèn)為今天會(huì)用到的學(xué)習(xí)工具,不能等用到的時(shí)候了才開始翻,那樣既浪費(fèi)時(shí)間又會(huì)分散注意力。(插繡花事)我經(jīng)常要求我的學(xué)生把每一次練習(xí)當(dāng)做考試一樣的認(rèn)真,把每一次考試當(dāng)做練習(xí)一樣的平常,這些看似很小的習(xí)慣,真正要實(shí)行起來(lái)真的沒那么容易,我們都知道不以善小而不為,不以惡小而為之。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成都需要在幼兒園培養(yǎng)好。

  二、思維方面

  幼兒期是人的一生成長(zhǎng)的重要時(shí)期,是幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維、語(yǔ)言組織思維的關(guān)鍵期。如果在這個(gè)時(shí)期能正確開發(fā)思維,那么將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。我們?cè)诂F(xiàn)在的這個(gè)二年級(jí)做過(guò)這樣的調(diào)查,一年級(jí)的第一學(xué)期,每班的前五名有三名是來(lái)自于注重書本知識(shí)的私立幼兒園,只有一兩名來(lái)自注五大領(lǐng)域認(rèn)知的幼兒園,但是經(jīng)過(guò)時(shí)間的見證,到了二年級(jí)第一學(xué)期,當(dāng)我們針對(duì)同樣的班級(jí)做調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)情況正好相反。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?我給大家舉兩個(gè)我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題,比如說(shuō)一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣中解決問(wèn)題的時(shí)候,出現(xiàn)了這么一道題,題中用圖示的方法告訴了

  足球,籃球,排球,皮球的價(jià)錢,然后讓解決的問(wèn)題是:買5個(gè)排球需要多少錢?同學(xué)們都知道是用5乘排球的價(jià)錢,可就是由于分不清足球、籃球、排球,而選擇價(jià)錢錯(cuò)誤導(dǎo)致做題錯(cuò)誤。同樣的問(wèn)題還出現(xiàn)在二年級(jí)的一個(gè)解決問(wèn)題中,不同的是球類換成了百合和郁金香,玫瑰。像這些問(wèn)題,如果在幼兒園接觸了科學(xué)認(rèn)知的同學(xué),絕對(duì)不會(huì)發(fā)生。幼兒園中有些知識(shí),看似簡(jiǎn)單,但他接觸的面廣。∧茏尯⒆觽円娮R(shí)到不同領(lǐng)域的知識(shí)。我個(gè)人認(rèn)為幼兒園更應(yīng)該重視見識(shí)的培養(yǎng),背會(huì)再多的古詩(shī),也不理解其中的一句話,那么這個(gè)表象的知識(shí)終究會(huì)隨著時(shí)間的推移失去它存在的意義,這些無(wú)一不說(shuō)明我們教育的失敗。記得有一節(jié)課本來(lái)是一節(jié)音樂(lè)課,結(jié)果音樂(lè)老師臨時(shí)有事,不能來(lái)上,我便拿著我一慣的絕手武器,數(shù)學(xué)課本踏進(jìn)教室,一進(jìn)門看見他們熱情高漲,我也不忍心澆滅他們這難得的激情,便索性改變主意給帶他們娛樂(lè)一節(jié)課吧!可是音樂(lè)我不會(huì)唱,美術(shù)我不會(huì)畫,怎么辦呢?我說(shuō)拿出你們的品社書來(lái)咱們一起學(xué)習(xí)吧!結(jié)果打開書兩個(gè)問(wèn)題過(guò)來(lái),我當(dāng)時(shí)是又好笑又感嘆,兩個(gè)問(wèn)題過(guò)來(lái)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生們知識(shí)面的匱乏,國(guó)徽不認(rèn)識(shí),家鄉(xiāng)說(shuō)不完整。便帶他們一起來(lái)說(shuō)出自己的家長(zhǎng),世界分成各個(gè)國(guó)家,咱們都是中國(guó)人,中國(guó)分成各個(gè)省份,咱們都是山西人,山西分成各個(gè)市,到這里老師就和你們不一樣了,你們是晉中市老師是呂梁市,我的話音還未落,我們班平時(shí)一個(gè)表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子,突然站起來(lái)打斷了我的話,“老師你說(shuō)的不對(duì),你不是呂梁人,我媽說(shuō)了你是外地人,”像這樣的實(shí)例在我的教學(xué)工作中數(shù)不勝數(shù),所以比起那些只能形成表象的死記硬背的知識(shí)來(lái)說(shuō),幼兒園孩子更需要的是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中,通過(guò)他感興趣的一些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、培養(yǎng)他積極參與課堂的習(xí)慣、培養(yǎng)他善始善終做事的習(xí)慣、培養(yǎng)他合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,而不是整天的沉浸在對(duì)于他來(lái)說(shuō)非常枯燥的知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)中,當(dāng)然適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)培養(yǎng)也是有必要的。今天我的發(fā)言到此結(jié)束,希望我的一些實(shí)際案例能對(duì)孩子的教育的選擇有點(diǎn)幫助。當(dāng)然有說(shuō)的不當(dāng)之處也請(qǐng)大家見諒!最后祝愿我們的孩子健康活潑,積極向上、茁壯成長(zhǎng)。

  小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿 篇6

  孩子即將要進(jìn)入小學(xué),成為一名小學(xué)生了。從現(xiàn)在到孩子入小學(xué)前,或者孩子入了小學(xué)之后的一段時(shí)間,我們家長(zhǎng)該做些什么?不該做些什么?都是我們大家非常關(guān)注的話題。今天,我結(jié)合自己的一些體會(huì)跟大家分享:

  一、心理和能力準(zhǔn)備

  入學(xué)準(zhǔn)備就是讓孩子在心理上做好充分準(zhǔn)備,以便入學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的改變,讓孩子順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的心理“軟著陸”。

  1、激發(fā)孩子上小學(xué)的自豪感。告訴孩子只有積極向上的孩子才能進(jìn)入高一階段的學(xué)校學(xué)習(xí)。能進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)這是對(duì)幼兒園好好學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)。讓孩子從心理上覺得自己是優(yōu)秀的,是最棒的,以更加積極陽(yáng)光的心態(tài)投入到小學(xué)的生活。

  2、培養(yǎng)一定的生活習(xí)慣和自主意識(shí)。孩子入學(xué)前,要教育他們掌握一些簡(jiǎn)單的衛(wèi)生常識(shí),培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和一定的獨(dú)立能力。早睡早起,保證有充足的睡眠時(shí)間。(升入小學(xué)后,一般都沒有安排午睡了。)能根據(jù)天氣變化及時(shí)增減衣服。(衣服盡量選擇運(yùn)動(dòng)裝,運(yùn)動(dòng)鞋。因?yàn)橐恢墚?dāng)中體育課較多,這樣方便孩子運(yùn)動(dòng)。)逐漸養(yǎng)成自己的事情自己做,自己睡,自己吃飯,自己收拾餐具,自己起床,自己洗臉?biāo)⒀赖取?/p>

  3、注重時(shí)間觀念。比如吃飯,學(xué)校吃飯有一定的時(shí)間,不像家里沒有時(shí)間限制。因此要培養(yǎng)孩子吃飯的速度。再比如,孩子學(xué)作業(yè)的速度相差驚人。課堂作業(yè),有的孩子十幾分鐘可以完成,而有的孩子幾十分鐘都完成不了。做得慢的孩子也許并不是不會(huì),而是邊做邊玩,不能集中注意力。孩子入學(xué)前,家長(zhǎng)有必要引導(dǎo)孩子的時(shí)間觀念。比如,家長(zhǎng)可以給孩子提供一個(gè)鬧鐘,讓孩子有計(jì)劃地安排活動(dòng)的時(shí)間。

  4、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。上小學(xué)后,孩子要面臨不同的學(xué)科,帶回不同的作業(yè)。作為家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)并協(xié)助、督促孩子完成作業(yè)。告訴孩子這是他的任務(wù),必須完成。從孩子接受作業(yè)的第一天起,就要讓孩子有一個(gè)意識(shí):作業(yè)要完成。只有家長(zhǎng)重視孩子的作業(yè),孩子才會(huì)更加重視。一旦讓孩子養(yǎng)成作業(yè)可做可不做的習(xí)慣,以后就很難改了。

  二、物質(zhì)準(zhǔn)備

  1、雙肩書包:孩子用的書包應(yīng)該選擇雙肩背的書包,帶子能自由縮放的,如果有慈保護(hù)的就更好了。盡量不要選擇那種拉桿式,有滑輪的。書包里面最好有隔層的,可以讓孩子把書和本子分開放。兩邊能有袋子,可以放杯子等一些生活用品。

  2、簡(jiǎn)單的鉛筆盒:選擇筆盒,不要筆袋。筆盒盡量選擇簡(jiǎn)單的,不要有太多的功能。(比如有些鉛筆盒按一個(gè)按鈕可以拿鉛筆,按另一個(gè)按鈕可以拿橡皮等。)也不要太花哨。因?yàn)檫@樣的鉛筆盒很容易分散孩子的注意力。也不用太大,一般能放置5—6根鉛筆,2顆橡皮,1把直尺就可以了。盒蓋也最好是平整的,以便以后可以貼一張日課表。

  3、鉛筆:初上小學(xué),孩子用HB的鉛筆為好,網(wǎng)上有的買的(出示實(shí)物就更好)。千萬(wàn)不要讓孩子使用活動(dòng)鉛筆,因?yàn)榛顒?dòng)鉛芯容易斷,孩子剛開始寫字,力度掌握不夠,用活動(dòng)鉛筆寫不好字。

  4、橡皮:現(xiàn)在的`橡皮五花八門,造型多樣,可擦起來(lái)的效果就不盡如人意。應(yīng)選擇

  5、卷筆刀:每天卷好5—6支鉛筆帶去學(xué)校就可以了,卷筆記不用帶去學(xué)校。每天讓孩子自己完成這個(gè)任務(wù)。

  6、書桌:學(xué)習(xí)要有固定的地方,不要經(jīng)常換來(lái)?yè)Q去。學(xué)習(xí)完成后,要學(xué)會(huì)自己收拾整理書桌。

  7、姓名貼:

  三、其他做法

  千萬(wàn)注意,不要機(jī)械地認(rèn)為小學(xué)是“零起點(diǎn)”教學(xué)就等于孩子可以“零準(zhǔn)備”入學(xué)。教育部門出臺(tái)“零起點(diǎn)”教學(xué)新規(guī),主要是為了引導(dǎo)家長(zhǎng),不要讓孩子超前學(xué)習(xí),要求老師嚴(yán)格按照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展教學(xué),從“一張白紙”教起,而不是以班上識(shí)字量多的學(xué)生為教學(xué)依據(jù)。但為了讓孩子更順利地完成從幼兒園到小學(xué)的銜接和過(guò)渡,家長(zhǎng)需要適當(dāng)給孩子做些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,適當(dāng)儲(chǔ)備一點(diǎn)知識(shí)。其實(shí),家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)放在是否應(yīng)該學(xué)的問(wèn)題上,而應(yīng)該放在何時(shí)學(xué)、怎么學(xué)等更為關(guān)鍵的問(wèn)題上。

  1、拼音。拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),可以幫助孩子認(rèn)識(shí)課本生字,進(jìn)而幫助其閱讀與寫作,是增加孩子學(xué)習(xí)自信心的來(lái)源。如果您孩子所在的班級(jí)都沒有提前學(xué),那大家都是站在同一條起跑線上。如果在多數(shù)人超前學(xué)的情況下,如果你選擇按部就班來(lái)上課,就必須先得承受學(xué)習(xí)跟不上而產(chǎn)生的心理壓力。照目前的大環(huán)境看,我個(gè)人認(rèn)為提前滲透是很有必要的。

  2、識(shí)字量。一定的識(shí)字量可以幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心。因?yàn)閺囊荒昙?jí)開始,孩子勢(shì)必要做一些習(xí)題,這些習(xí)題在做的過(guò)程你,你會(huì)發(fā)現(xiàn)如果題目你給孩子讀過(guò),她就會(huì)做,如果不讀,她就不會(huì)做。一定的識(shí)字量可以幫助孩子理解。

  3、閱讀。

  相信董卿的《朗讀者》,大家都很熟悉了,自從在中央臺(tái)播出以來(lái),就掀起了全民閱讀的熱潮。那么說(shuō)起讀書,不得不提的一個(gè)節(jié)日就是“世界讀書日”,自從1995年4月23日確立世界讀書日以來(lái),每年的這一天都會(huì)成為全世界人民共同的精神和心靈的盛會(huì)。為什么在信息化飛速發(fā)展的今天,為什么閱讀卻有些“重整旗鼓”的氣勢(shì)呢?用中國(guó)的古話說(shuō)就是,“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”。用現(xiàn)在通俗一點(diǎn)的話來(lái)說(shuō)就是,“改變從閱讀開始”。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金時(shí)期,如果此時(shí)沒有給予孩子很好的閱讀環(huán)境,而一味的注重成績(jī),那么可能會(huì)扼殺孩子的興趣和創(chuàng)造力。相信很多人都應(yīng)該聽說(shuō)過(guò)類似這樣的事情,就是在小學(xué)的時(shí)候尤其是3年級(jí)以前,誰(shuí)家的孩子成績(jī)好的不得了,父母也以孩子為驕傲。結(jié)果把大量的時(shí)間都用了課本和作業(yè)中去,那自然就沒有時(shí)間閱讀其他書籍了。結(jié)果到了5年級(jí)、到了初中,孩子的成績(jī)就會(huì)下滑,而且很難提上來(lái)(這里是針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象),尤其是到了初中顯示的就比較明顯了。那些小學(xué)一門心思學(xué)習(xí)的高分學(xué)生,成績(jī)下降很快、而且他們?cè)綄W(xué)越累;反而是那些小學(xué)階段成績(jī)平平,但博覽群書見多識(shí)廣的孩子們成績(jī)上升很快、潛力無(wú)窮。為什么會(huì)這樣呢?簡(jiǎn)單的說(shuō)就是基礎(chǔ)沒打好,就像蓋屋子一樣,根基好看而不牢固,房子自然是建不好的。這就是為何越成功的人反而家里的辦公室的書越多,而且都有專門的書房,關(guān)鍵是每天都有真正的看書。

  我家孩子剛開始都不愿意讀書,因?yàn)樽R(shí)字量不大,讀起來(lái)比較費(fèi)力。所以剛開始一方面的我不斷讓她識(shí)字,另一方面,每天堅(jiān)持給她讀故事。當(dāng)然不是單純的家長(zhǎng)讀,孩子聽就可以了。我會(huì)在讀的過(guò)程中教給孩子閱讀的方法:比如學(xué)學(xué)如何翻閱書籍:先看封面、看標(biāo)題、看看出版社、看看印刷次數(shù)、版數(shù)給孩子講講作者等,讓孩子覺得好像很專業(yè)的樣子哦。隨著識(shí)字量的增大,孩子也漸漸會(huì)試著自己來(lái)讀一兩個(gè)故事。現(xiàn)在每天都會(huì)自己讀故事了。但這個(gè)過(guò)程的培養(yǎng)是很漫長(zhǎng)的,需要家長(zhǎng)陪同孩子一起檢查。另外也需要一些外在的刺激,比如帶孩子去書店挑自己喜歡的書、閱讀存折等。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),書的選擇也是很重要的。一般從繪本過(guò)渡到正本書的閱讀。

  4、興趣。

  小學(xué)階段,可以說(shuō)還是孩子比較輕松,比較有多余時(shí)間可以玩耍的階段。在這個(gè)階段,我覺得可以培養(yǎng)孩子的一些興趣愛好、特長(zhǎng)。

  小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿 篇7

尊敬的家長(zhǎng)、親愛的老師、可愛的小朋友們:

  大家早上好!我是黃老師,今天很高興站在國(guó)旗下講話,新的一學(xué)期開始啦!這兩周是適應(yīng)周,我們的小朋友很快就適應(yīng)了幼兒園的生活。

  一、首先,表?yè)P(yáng)我們的新生小朋友弟弟妹妹都表現(xiàn)很棒,上學(xué)幾天就不哭了,跟著老師和小朋友一起開心的游戲和生活,還學(xué)會(huì)了自理,會(huì)自己吃飯、穿衣服、穿鞋子、自己背書包來(lái)上學(xué)。大哥哥大姐姐也表現(xiàn)的非常好,早上能主動(dòng)地向老師和小朋友問(wèn)好,互相幫助,自已的事情自己做,而且在上周小朋友們都學(xué)會(huì)了做早操,真的很棒!掌聲送給自己吧!

  其次,表?yè)P(yáng)我們的家長(zhǎng)朋友那么配合和信任我們的老師,每天都能按時(shí)把孩子送到幼兒園放心地交給我們老師照顧,放學(xué)時(shí)間也能有序的排隊(duì)接小朋友,讓我們也把掌聲送給我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽們吧!

  最后,表?yè)P(yáng)我們這些可愛可敬的老師們,剛開學(xué)幾天,老師們忙的連早餐和午餐都沒時(shí)間去吃,中午午睡,手上抱著一個(gè),身上趴著一個(gè),一直哄著小朋友們睡覺,還要每天晚上還電話跟家長(zhǎng)溝通孩子的.情況和表現(xiàn),細(xì)心照顧好每位孩子,小朋友,讓我們用掌聲謝謝我們親愛的老師們吧!

  二、提出要求:

  1、升旗儀式要求:每周一早上8:00前來(lái)到幼兒園,穿上整齊的園服,唱國(guó)歌要聲音響亮,不講話,不隨意走動(dòng),眼睛目視國(guó)旗高高升起行注目視。

  2、禮儀小標(biāo)兵評(píng)選要求:講文明、講禮貌,主動(dòng)向別人問(wèn)好,團(tuán)結(jié)友愛,幫助同伴,為班級(jí)服務(wù),做老師的小幫手。

  3、三優(yōu)班級(jí)評(píng)選要求:幼兒優(yōu)、家長(zhǎng)優(yōu)、教師優(yōu)。

  4、三愛三節(jié)要求:

  愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)。

  節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約糧食。

  5、安全衛(wèi)生要求:上下樓梯不推擠,在操場(chǎng)上玩玩具要禮讓,不快跑。勤洗手,預(yù)防手足口病和紅眼病。

  三、活動(dòng)預(yù)告:

  1、幼兒體檢工作(檢查牙齒、視力、聽力、抽血,小朋友們要堅(jiān)強(qiáng)勇敢)

  2、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)(本周三晚上7:00——8:30在各班級(jí)舉行)

  3、興趣班展示(周一武術(shù),周二舞蹈/口才,周三跆拳道,周四美術(shù),周五手指速算)。

  小朋友們可以根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選擇。

  最后祝全體小朋友們?cè)谛碌囊粚W(xué)期健康快樂(lè)茁壯成長(zhǎng),祝家長(zhǎng)和老師們身體健康、工作順利、家庭幸福、萬(wàn)事如意!祝東方之子幼兒園越辦越好!今天我的講話就到這里,謝謝大家!

  小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿 篇8

尊敬的老師、親愛的家長(zhǎng)朋友們:

  大家好!很榮幸和大家坐在一起學(xué)習(xí)交流!為孩子們上課,是我的榮幸,謝謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。剛接到這個(gè)通知,說(shuō)實(shí)話我有些忐忑,也許在別人眼里教一年級(jí)很簡(jiǎn)單,也最簡(jiǎn)單,但只有從事低年級(jí)教學(xué)的老師才知道,教一年級(jí)是最難,最累人的。別人也最不了解的工作。

  所以教學(xué)安排時(shí),我再三猶豫,如果只上拼音,學(xué)生會(huì)覺得枯燥無(wú)味,上識(shí)字對(duì)于他們有難度,所以再三考慮,我選擇了一年級(jí)上一片故事性很強(qiáng)的文章《雪地里來(lái)了一群小畫家》作為教學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行修改,降低教學(xué)目標(biāo),在聽說(shuō)上,感知認(rèn)識(shí)上訓(xùn)練學(xué)生,及了解孩子們的情況,也讓孩子們初步了解小學(xué)課程的過(guò)程。

  孩子馬上就要從幼兒轉(zhuǎn)變成一名小學(xué)生了!我們都知道,從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的`轉(zhuǎn)折點(diǎn)。即將開始一段新的人生旅程。

  但根據(jù)教育專家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),最不適應(yīng)的,就是孩子從幼兒園畢業(yè)到小學(xué)。這是人的學(xué)習(xí)階段中最大的轉(zhuǎn)折,也是當(dāng)前教育界很關(guān)注的一個(gè)教育課題:幼兒時(shí)期是一個(gè)人良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。老師家長(zhǎng)今天怎樣教育孩子,明天孩子就會(huì)成為怎樣的人。幼兒階段是人生的開始,人們常說(shuō)"三歲看大,七歲看老"。好的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的,說(shuō)明對(duì)幼兒的教育非常重要。

  一、注重幼兒養(yǎng)成教育與幼兒道德教育。

  幼兒期是兒童是非觀念初步形成的重要時(shí)期,然而,人們往往認(rèn)為孩子小什么都不懂?奘呛⒆觽兊囊环N手段,當(dāng)他們要什么就會(huì)用哭來(lái)達(dá)到自己的目的,如果大人無(wú)原則地滿足,孩子就會(huì)形成以哭作為武器,一旦家長(zhǎng)不能滿足孩子時(shí),孩子就會(huì)表現(xiàn)非常任性,而家長(zhǎng)無(wú)奈之下就會(huì)采取打罵,對(duì)于孩子沒有形成正確是非觀念,幼兒從小就應(yīng)該了解哪些事情可以做,哪些事情不可以做。

  幼兒應(yīng)遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則,能努力做好力所能及的事情,不怕困難,學(xué)會(huì)自己的事情自己做,應(yīng)講文明、懂禮貌,孝敬父母,尊敬長(zhǎng)輩。

  二、做好家長(zhǎng)的思想工作

  現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是由爺爺奶奶在家?guī),父母則在外打工,爺爺奶奶對(duì)于孩子特別的溺愛,而導(dǎo)致幼兒生活自理能力差,性格脾氣倔強(qiáng),不放手幼兒做任何一件事情,讓幼兒形成對(duì)大人的一種依戀。經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話問(wèn)我,孩子在學(xué)校有沒有吃飯,說(shuō)孩子在家不喜歡吃飯,在幼兒園對(duì)孩子的零食控制很嚴(yán)格,到了吃飯的時(shí)間,肚子餓,自然吃得香香的,而回到家后這樣的飲料,那樣的糕點(diǎn),這么小的一個(gè)肚子能裝多少,自然就不喜歡吃飯,再說(shuō)零食好吃但沒有米飯有營(yíng)養(yǎng),而且還不健康,對(duì)身體也沒好處,所以從小要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

  總之,萬(wàn)事開頭難。幼小銜接意義重大,要想做好這項(xiàng)工作,我們做父母的還得多多學(xué)習(xí),多多實(shí)踐!為了孩子能有一個(gè)更加美好的明天,就讓我們共同努力吧!最后,再次感謝領(lǐng)導(dǎo),給我提供這個(gè)跟大家交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也感謝各位家長(zhǎng)能這樣用心聽我的介紹!但我相信,讓每一個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們共同的心愿,只要我們家園合力、家校合力,就一定能實(shí)現(xiàn)我們的這個(gè)共同心愿。最后祝愿我們的孩子健康茁壯的成長(zhǎng)!祝愿家長(zhǎng)朋友永遠(yuǎn)幸福!

  小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言稿 篇9

尊敬額各位領(lǐng)導(dǎo) 老師:

  大家上午好。

  幼小連接是少兒從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的連接,是少兒結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活,走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童擁有不盡相同的身心發(fā)展特色,解決好幼兒教育與小學(xué)教育的連接問(wèn)題,關(guān)于促使人的可連續(xù)發(fā)展,提升教育質(zhì)量都擁有重要意義。

  幼小連接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的安穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程,也是少兒成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,這個(gè)階段也是處于人類整個(gè)邏輯思想形成和使用過(guò)程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境變換的第二次變換期,幼小連接的重要性因而可知,意義重要。

  幼兒園期間主假如以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,而小學(xué)教育主假如以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育,二者的這類教育方式的不同需要少兒身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng),這類適應(yīng)的調(diào)整就是幼小連接的 各種問(wèn)題。身體上的不良反響是,孩子會(huì)簡(jiǎn)單疲倦,食欲不振,精神狀態(tài)差,心理上壓力大,自卑,厭學(xué),社會(huì)適應(yīng)性方面表現(xiàn)出古怪,不敢跟人說(shuō)話,不愛與同學(xué)交流。這些問(wèn)題都對(duì)孩子此后的人生有很大影響,所以,做好幼小連接很重要。接下來(lái)我們來(lái)看下從幼兒園到小學(xué)的幾個(gè)方面的變化:

  一、生活環(huán)境的變化。

  幼兒園的活動(dòng)室,一般部署得雅觀、形象和富裕少兒情味,不單有豐富的物質(zhì)環(huán)境,并且包含和睦的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅,固定的座位對(duì)幼兒缺少吸引力。

  二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。

  小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù),是小學(xué)生的主要活動(dòng),不論對(duì)所學(xué)的課程能否感興趣,孩子都要依據(jù)國(guó)家一致規(guī)定的教課綱領(lǐng)來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程,對(duì)小學(xué)生活的向往是孩子優(yōu)秀的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。

  三、習(xí)慣方面

  曾經(jīng)我聽過(guò)這樣一句話:“養(yǎng)成一種好習(xí)慣,一輩子都有他用不完的利息;養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣,一輩子都有他還不完的債務(wù)!边@足以說(shuō)明習(xí)慣對(duì)人的影響之大,影響之深。其實(shí)老師們口中的那些壞學(xué)生沒有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι厦嬗袉?wèn)題,幾乎都是因?yàn)闆]有良好的習(xí)慣而造成的。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成都需要在幼兒園培養(yǎng)好。

  四、思維方面

  幼兒期是人的一生成長(zhǎng)的重要時(shí)期,是幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維、語(yǔ)言組織思維的關(guān)鍵期。如果在這個(gè)時(shí)期能正確開發(fā)思維,那么將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用 。有人曾經(jīng)做過(guò)這樣的調(diào)查 一年級(jí)的第一學(xué)期 ,每班的前五名有三名是來(lái)自于注重書本知識(shí)的私立幼兒園 ,只有一兩名來(lái)自注五大領(lǐng)域認(rèn)知的幼兒園,但是經(jīng)過(guò)時(shí)間的見證,到了二年級(jí)第一學(xué)期 ,當(dāng)我們針對(duì)同樣的班級(jí)做調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)情況正好相反。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?如果在幼兒園接觸了科學(xué)認(rèn)知的同學(xué),絕對(duì)不會(huì)發(fā)生。幼兒園中有些知識(shí),看似簡(jiǎn)單,但他接觸的面廣啊!能讓孩子們見識(shí)到不同領(lǐng)域的知識(shí)。我個(gè)人認(rèn)為幼兒園更應(yīng)該重視見識(shí)的培養(yǎng),背會(huì)再多的古詩(shī),也不理解其中的一句話,那么這個(gè)表象的知識(shí)終究會(huì)隨著時(shí)間的推移失去它存在的意義,這些無(wú)一不說(shuō)明我們教育的失敗。比起那些只能形成表象的死記硬背的知識(shí)來(lái)說(shuō),幼兒園孩子更需要的是在一個(gè)輕松愉快的'環(huán)境中,通過(guò)他感興趣的一些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他認(rèn)真傾聽的習(xí)慣 、培養(yǎng)他積極參與課堂的習(xí)慣、培養(yǎng)他善始善終做事的習(xí)慣、培養(yǎng)他合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 ,而不是整天的沉浸在對(duì)于他來(lái)說(shuō)非?菰锏闹R(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)中,當(dāng)然適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)培養(yǎng)也是有必要的。

  五、家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變

  實(shí)際上,父母更加重視文化教育和兒童期之間關(guān)系的物質(zhì)準(zhǔn)備,但常常忽視兒童的心理和行為準(zhǔn)備,對(duì)兒童如何適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活一無(wú)所知。明確的指導(dǎo)通常是認(rèn)為大多數(shù)問(wèn)題仍應(yīng)由學(xué)校解決。這種依賴性使家庭和學(xué)校難以建立教育協(xié)同作用,并且在適應(yīng)小學(xué)生活的兒童中作用相對(duì)有限。家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)幼小銜接的重要性孩子即將從幼兒園邁入小學(xué)的大門,我們要從心理上積極引導(dǎo)孩子,告訴孩子上小學(xué)和幼兒園是一樣的,都是學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)園。告訴孩子在小學(xué)里,他會(huì)認(rèn)識(shí)更多的小朋友,可以學(xué)到更多知識(shí)。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)、激發(fā)孩子對(duì)校園的興趣。

  幼小銜接階段,是孩子逐步走向獨(dú)立、走向成熟的起始階段。作為幼兒由學(xué)前邁入學(xué)習(xí)生涯的引路人,因從幼兒發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)空間,去思考我們的教育是否會(huì)有益的影響、甚至陪伴孩子的一生,為孩子幸福的成長(zhǎng)奠基或服務(wù)。如果是這樣,那么銜接才是真正意義上的銜接,教育也是真正有效的教育。我們所追求的教育真諦亦是如此。簡(jiǎn)而言之,教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,而兒童早期過(guò)渡階段是兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。作為教育者,他們必須專注于素質(zhì)教育,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并做好融合的工作,并在家庭和學(xué)校之間密切合作,以幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識(shí)和技能并調(diào)整自己的心態(tài)。讓孩子們?cè)敢馍蠈W(xué),享受上學(xué)并有一定的克服困難的能力,使他們從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué),并成為一名優(yōu)秀的小學(xué)學(xué)生。

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