新老師的發(fā)言稿范文
新老師的發(fā)言稿范文一
各位老師、各位同行,早上好!
今天來(lái)到教師進(jìn)修學(xué)校,心情既高興、又緊張,說(shuō)高興是因?yàn)樵诮Y(jié)束了一個(gè)緊張忙碌的學(xué)期之后,我們能相聚在一起,互相交流溝通,特別是,我們大家都是充滿青春活力的年輕人,所以我特別樂(lè)意來(lái)和大家交流、談心。說(shuō)緊張,是因?yàn)槲液驮谧母魑灰粯,都是工作不久的新老師,雖然也站在講臺(tái)上幾年,能在講臺(tái)上做到氣定神閑,心不慌,但是,當(dāng)我接到學(xué)校的通知,說(shuō)讓我來(lái)為大家講一講自己工作幾年的經(jīng)歷、收獲和感受的時(shí)候,我卻是著實(shí)緊張了一下,感到壓力很大,怕講不好,講不出有價(jià)值的東西,我只是一個(gè)非常普通的老師,大學(xué)畢業(yè)后工作了4年,在我所在的學(xué)校,自己并不是優(yōu)秀的老師,更不是什么名師,接到匯報(bào)交流的任務(wù)之后,我反復(fù)的思考了很久,還是決定把我這4年多的經(jīng)歷、收獲和感受向大家匯報(bào)一下,目的是讓我們一起共同進(jìn)步,更好的走好我們的教師職業(yè)道路。
首先我還是介紹一下我自己吧,我叫陳謹(jǐn),是楚雄金鹿中學(xué)的一名老師,我2005年8月大學(xué)畢業(yè)之后,進(jìn)入了楚雄金鹿中學(xué)中作至今,已經(jīng)有4年多了。從時(shí)間年限上看,我自己仍然還是屬于一個(gè)新教師。對(duì)于“新”,我是這么來(lái)理解的,新老師,新就新在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),缺少教育教學(xué)的厚重的積累,只有夢(mèng)想和熱情,所以,現(xiàn)在回想過(guò)去,在4年多的教育工作生涯中,自己也走了不少?gòu)澛罚粤瞬簧偬,出現(xiàn)了許多失誤,但是對(duì)教育也有了許多體會(huì)和收獲,甚至是教訓(xùn)。我想,這幾年的磨礪,已經(jīng)變成了一筆財(cái)富,今天我愿意把它們奉獻(xiàn)出來(lái),讓我們一起更快的成長(zhǎng),那么我的匯報(bào)就有些價(jià)值和作用了。
說(shuō)實(shí)話,剛開(kāi)始,我對(duì)教師這個(gè)行業(yè)是充滿了恐懼和抵觸的,因?yàn)槲疫@個(gè)人從小就性格內(nèi)向、不善言辭,但是命運(yùn)卻偏偏和我開(kāi)玩笑,我不得已去讀了最害怕的師范專業(yè),但是,生活總是要繼續(xù)下去的,只有硬著頭皮干上這一行了,F(xiàn)在回想起來(lái),我的選擇應(yīng)該還是正確的,當(dāng)時(shí)之所以沒(méi)有去考公務(wù)員,沒(méi)有改行去做其他職業(yè),是因?yàn)槲沂且粋(gè)比較理想化的人,我很喜歡呆在安靜的校園里,和這些單純可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄穑m然一些學(xué)生非常難教,很頑劣,但他們總體上是很可愛(ài)的。上大學(xué)的時(shí)候,我的一個(gè)同學(xué)無(wú)意中說(shuō)的一句話,讓我一輩子都忘不了,有一天,我們幾個(gè)在宿舍里吹牛聊天,談到老師的話題,他說(shuō):“做老師,一定要對(duì)得起講臺(tái)下那一雙雙求知若渴的眼睛!睆牡巧现v臺(tái)的那一天起,這一雙雙眼睛就常常在提醒著我,要做好,要做優(yōu)秀。
但是,理想是很美好的,現(xiàn)實(shí)卻是很殘酷的。我們從一個(gè)學(xué)生,要成長(zhǎng)為一名教師,特別是成為一名成熟、合格的教師,要經(jīng)歷一個(gè)十分痛苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,要經(jīng)歷許多困難、挫折、打擊,在不斷的磨練下,才能積累經(jīng)驗(yàn),逐漸成熟起來(lái)。我自己就經(jīng)歷了這個(gè)很痛苦的過(guò)程。在我剛參加實(shí)習(xí)的時(shí)候,由于是第一次登上講臺(tái)上課,心情十分緊張,大腦中一片空白,語(yǔ)無(wú)倫次,講些什么內(nèi)容都不知道,下課后,我正準(zhǔn)備離開(kāi),卻聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)學(xué)生在議論我,其中一個(gè)學(xué)生用了一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)我:“真差!”我的心頓時(shí)就涼了半截,我感到很羞辱和憤怒,自信心也受到了打擊,但我靜下心來(lái)細(xì)細(xì)一想,她評(píng)價(jià)得很有道理,因?yàn)樗会樢?jiàn)血的指出了我存在的問(wèn)題,所以,我不恨她,反而要感謝她,她的話雖然難聽(tīng),但是忠言逆耳利于行,它時(shí)常鞭策著我,要想做一名好的老師,就必須不斷克服自己的缺點(diǎn),使自己更優(yōu)秀。然而,當(dāng)我真正走上講臺(tái),成為正式教師的時(shí)候,我才感受到這個(gè)職業(yè)的壓力和挑戰(zhàn),每天高強(qiáng)度的緊張工作:備課、上課、改本、管理學(xué)生,忙得喘不過(guò)氣來(lái),基本上沒(méi)有自己休息、娛樂(lè)的時(shí)間,讓在大學(xué)里清閑慣了的我感到難以適應(yīng),由于在教學(xué)上還沒(méi)有摸到門(mén)路,管理學(xué)生也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致了教學(xué)效果很差,結(jié)果被暫時(shí)停課,調(diào)整到了處室工作。這對(duì)于剛剛工作的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的打擊,我甚至懷疑,我是不是不適合當(dāng)老師,自己還能不能繼續(xù)在這條路上走下去,在經(jīng)歷了一段痛苦、焦慮的時(shí)光之后,我痛定思痛,開(kāi)始對(duì)自己進(jìn)行深刻的反思和分析,我認(rèn)為自己并不是一無(wú)是處,缺乏的主要是教育教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn),而這些東西都是通過(guò)自己的努力可以獲得的,于是我逐漸從陰影中走了出來(lái),重新充滿了信心,鼓足了勇氣,更積極的投入了工作,做好身邊的每一件小事。僅僅過(guò)了一個(gè)學(xué)期,我就重新回到講臺(tái),又開(kāi)始上課了,我特別珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),比以前更加投入了,并積極的跟其他老師學(xué)習(xí),逐步適應(yīng)了教學(xué),成績(jī)也穩(wěn)步提升。工作第一年遭遇的小波折,讓我有許多感觸:一個(gè)新教師,工作后面臨的首要問(wèn)題,就是盡快的轉(zhuǎn)換角色,適應(yīng)新的環(huán)境,適應(yīng)教育教學(xué),適應(yīng)得越快,對(duì)你的后續(xù)發(fā)展就越有利。但是這個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,對(duì)于我們本人來(lái)說(shuō),卻是痛苦的,要經(jīng)歷脫胎換骨的洗禮。所以,一個(gè)教師的成長(zhǎng)歷程,大概可以分為迷茫期——適應(yīng)期——成熟期。在我們職業(yè)生涯的起步階段,會(huì)暫時(shí)不適應(yīng),會(huì)看不清方向,會(huì)迷茫,其實(shí)這是正,F(xiàn)象,大家要用積極陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì),就算暫時(shí)遇到一些挫折,也不要失掉自己的信心,這樣,就會(huì)順利的成長(zhǎng)起來(lái)。
那新教師怎樣適應(yīng)新環(huán)境、新工作呢?我們可以從以下這幾點(diǎn)入手:
一、勤奮踏實(shí)、注重細(xì)節(jié)。勤奮踏實(shí),對(duì)于每一個(gè)新人來(lái)說(shuō),都是一種優(yōu)秀的品質(zhì),對(duì)于新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作,在學(xué)校里立足,站穩(wěn)腳跟大有好處。因?yàn)橛萌藛挝豢粗氐耐皇悄愕膶W(xué)歷、文憑,是不是名牌大學(xué)畢業(yè),領(lǐng)導(dǎo)看重的主要是你對(duì)工作的態(tài)度、作風(fēng),是勤奮踏實(shí)還是馬虎漂浮,一些自己平時(shí)不注意的細(xì)節(jié)小事,往往就被領(lǐng)導(dǎo)和其他老師看在眼里。他們就會(huì)在心里對(duì)你做評(píng)價(jià)了,這個(gè)新老師是行還是不行。比如:上課前有沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n,對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有沒(méi)有爛熟于心,有沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì)好教案,甚至上課、守自習(xí)、上下班有沒(méi)有遲到或早退現(xiàn)象等。所以,每一個(gè)步驟都要踏實(shí)認(rèn)真的做好。再比如:學(xué)校安排的各種工作,新老師是積極主動(dòng)地去承擔(dān)呢,還是能推就推,能躲就躲。辦公室里,飲水機(jī)的水沒(méi)有了,是不是主動(dòng)地去換一下,地臟了,是不是主動(dòng)去打掃一下,還是連這樣的小事也要等領(lǐng)導(dǎo)安排以后才去做。這些事看上去很小,卻會(huì)直接反映出一個(gè)新人做事的態(tài)度,他是否認(rèn)真踏實(shí),如果不注重細(xì)節(jié),你在全校人心中的形象,就會(huì)大打折扣,甚至一些好的發(fā)展機(jī)會(huì)就會(huì)和你擦肩而過(guò),離你而去。所以,勤奮踏實(shí),這個(gè)聽(tīng)上去很老套的詞語(yǔ),卻是新教師走好自己職業(yè)生涯的第一步,記。呵趭^做事、踏實(shí)做人,這樣的態(tài)度,會(huì)讓我們受益終生。
二、謙虛好學(xué),不卑不亢。謙虛好學(xué),不卑不亢,這也是一個(gè)剛工作的新人走好職場(chǎng)之路的重要品質(zhì)。教師是一個(gè)比較特殊的職業(yè),它特殊在需要經(jīng)驗(yàn)的積累,需要我們長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、積累教育教學(xué)的方法、技巧。那些優(yōu)秀、成熟的教師,都是經(jīng)過(guò)許多年的積累學(xué)習(xí),才達(dá)到今天的水平。所以,新教師參加工作后,面臨的第一個(gè)最重要的問(wèn)題,就是要快速的提高自己的教育教學(xué)水平。怎么做到這一點(diǎn)呢?光靠自己一個(gè)人埋頭鉆研、閉門(mén)造車是不行的,這樣進(jìn)步太慢,有一個(gè)快速提高的捷徑,就是向其他老師學(xué)習(xí)。在我們所在的學(xué)校,不管是什么類型的學(xué)校,總有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高、成績(jī)優(yōu)秀的老師,他們對(duì)于我們剛工作的新老師來(lái)說(shuō),是一筆寶貴的財(cái)富。所以,平時(shí)要盡量多向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,多聽(tīng)聽(tīng)他們的課,對(duì)自己的教學(xué)水平提高是相當(dāng)大的。就拿我自己來(lái)說(shuō),我剛工作的時(shí)候,對(duì)教學(xué)也是摸不著頭腦,總是覺(jué)得課上得不好,教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)也把握不住。好在我所在的金鹿中學(xué)有這樣的一個(gè)好傳統(tǒng),凡是新進(jìn)入學(xué)校的老師,學(xué)校都會(huì)為他配備一位經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師,專門(mén)指導(dǎo)新教師的教學(xué),我當(dāng)時(shí)也去拜了一位師傅,師徒結(jié)對(duì)子,上課之前,我先去聽(tīng)?zhēng)煾档恼n,聽(tīng)他是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué),怎樣組織引導(dǎo)學(xué)生,如何把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的。聽(tīng)完之后,自己再去照著上一遍,這樣堅(jiān)持聽(tīng)上一兩個(gè)學(xué)期,自己收獲非常大,學(xué)得很多東西。所以,多聽(tīng)課是使我們快速提高的重要途徑,因?yàn)閷W(xué)校里的老師們,各自有各自的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,有的老師教學(xué)設(shè)計(jì)得好,有的老師上課有激情,有的老師風(fēng)趣幽默。去聽(tīng)課,就是要學(xué)習(xí)其他老師身上的特長(zhǎng),博采眾長(zhǎng),為我所用,變成自己的特點(diǎn)。同時(shí),主動(dòng)請(qǐng)自己的指導(dǎo)老師和其他老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)自己的課,然后聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),請(qǐng)他們指導(dǎo)自己,為自己提提建議。這些意見(jiàn)對(duì)我自己的成長(zhǎng)才是最有價(jià)值的。比如有幾次,我的指導(dǎo)老師聽(tīng)完我的課后,很誠(chéng)懇地告訴我:“你上課還缺乏激情,語(yǔ)言表達(dá)還不夠好,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還要優(yōu)化等,我很感謝他,因?yàn)樗苯又赋隽宋业牟蛔阒帲聛?lái)之后,我就針對(duì)這幾個(gè)不足之處,在這幾個(gè)地方狠下功夫,彌補(bǔ)了自身的缺點(diǎn),結(jié)果進(jìn)步很快。所以,用謙虛好學(xué)的態(tài)度對(duì)待新的工作,既可以給別人留下好的印象,又可以讓自己學(xué)到真才實(shí)學(xué)。
新老師的發(fā)言稿范文二
新教師剛剛參加工作,還要克服兩種極端的思想態(tài)度,一種就是自卑,總認(rèn)為自己不行,上課、教學(xué)趕不上周圍的其他老師,成績(jī)也不如其他老師。其實(shí)完全沒(méi)有必要產(chǎn)生這樣的心理負(fù)擔(dān),其他老師有今天的水平和成績(jī),是經(jīng)過(guò)了許多年的積累和磨練的。我們剛工作,不可能一下子達(dá)到他們的水平層次,我們經(jīng)過(guò)努力和積累,同樣在教學(xué)上會(huì)游刃有余,這只是時(shí)間問(wèn)題,不用太擔(dān)心。
還有另外一個(gè)極端,就是態(tài)度高傲,自以為是,認(rèn)為自己是大學(xué)生,很優(yōu)秀,別人都要敬著自己,讓著自己,在座的和我基本上都是80后,這一代人有個(gè)特點(diǎn),就是自尊心強(qiáng),任性,個(gè)性較強(qiáng),在家里都被人寵著、慣著,在中作中被人批評(píng),指責(zé)就會(huì)受不了,覺(jué)得委屈,受到了壓力和打擊的時(shí)候,甚至想打退堂鼓,這種態(tài)度我們也要學(xué)會(huì)克服,否則它會(huì)嚴(yán)重的阻礙我們的發(fā)展。
三、融入集體、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。學(xué)校是一個(gè)集體,一個(gè)團(tuán)隊(duì),新教師要適應(yīng)環(huán)境,順利成長(zhǎng),就要學(xué)會(huì)融入這個(gè)集體,要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。比如,要遵守學(xué)校這個(gè)集體的規(guī)章制度,要和其他老師搞好關(guān)系,一個(gè)人單打獨(dú)斗是干不成什么事情的,F(xiàn)在的學(xué)校,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)基本上都是以集體、團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行,比如班級(jí)、年級(jí)、教研組,我們要學(xué)會(huì)和其他老師相互合作,才能把工作做得更好。比如,和我們?nèi)谓踢@個(gè)班的班主任密切協(xié)作,我們?nèi)绻?dāng)班主任,就要和自己班的科任老師密切合作,在教研組、備課組里,也要學(xué)會(huì)主動(dòng)和其他老師協(xié)作,這樣會(huì)更有利于我們的成長(zhǎng)。
四、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)、展現(xiàn)才華。一個(gè)新老師怎樣在工作不久之后,從眾人之中脫穎而出呢?我想,除了本人扎實(shí)的努力之外,還需要展現(xiàn)自己的才華。這樣,才不至于很平庸的在人群中被埋沒(méi)掉。當(dāng)老師的人,應(yīng)該多才多藝,才有魅力,受學(xué)生喜歡,除了教好自己的科目之外,還會(huì)許多東西,什么都會(huì)玩。根據(jù)我平時(shí)的觀察,我們學(xué)校受學(xué)生歡迎的老師,都很有才華。所以,我們作為新老師,除了搞好教學(xué)工作之外,你有什么才華、有什么特長(zhǎng),千萬(wàn)不要藏著掖著,一定要爭(zhēng)取機(jī)會(huì),把它們發(fā)揮、展現(xiàn)出來(lái),比如唱歌、舞蹈、寫(xiě)作、演講、朗誦、打球等等,F(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都很需要這些人才,現(xiàn)在,學(xué)校會(huì)經(jīng)常舉行各種活動(dòng),這些活動(dòng)就是我們展現(xiàn)個(gè)人才華的機(jī)會(huì),不要嫌麻煩,認(rèn)為多一事不如少一事,自己平時(shí)上課就夠累了,還要參加這些雜事。其實(shí)我們年輕人,平時(shí)多參加些活動(dòng),對(duì)自己也是一種提高和鍛煉。我自己在學(xué)校里就經(jīng)常參加各種活動(dòng),承擔(dān)任務(wù),比如,為學(xué)校寫(xiě)材料,代表學(xué)校參加朗誦、演講比賽,為學(xué)校活動(dòng)照相攝影等,借著這些機(jī)會(huì),也讓別人看到了我的才華。所以,與其感嘆自己懷才不遇,不如抓住機(jī)會(huì),把自己的才華展現(xiàn)出來(lái),就不會(huì)遺憾了。
我們工作以后,所面臨的最主要、最核心的問(wèn)題,就是教書(shū)育人,進(jìn)行教育教學(xué)工作。教育,看上去是很簡(jiǎn)單的兩個(gè)字,但要做好卻真的不容易,需要我們付出愛(ài)和責(zé)任,心血和智慧。初為人師,我們應(yīng)該思考這樣一個(gè)問(wèn)題:我們要做一個(gè)什么樣的老師?怎樣走好自己的教育之路?我想,年輕人應(yīng)該有點(diǎn)追求,要立志做教育家,不要當(dāng)教書(shū)匠,教育家和教書(shū)匠最大的區(qū)別就是有理想,心懷夢(mèng)想和創(chuàng)造,把教育當(dāng)成心愛(ài)的事業(yè),而不是像個(gè)工匠一樣,當(dāng)成混口飯吃的職業(yè)。教育一旦脫離了夢(mèng)想,熱情和純真,就不是教育了,就和街邊上修鞋、擦鞋的工匠沒(méi)有區(qū)別了。這就是教書(shū)育人這個(gè)行業(yè)最特殊的地方。其他的一些行業(yè),有固定的工作程序、步驟,按順序把它操作好就行了。但教育人就不同了,我們面對(duì)的不是冰冷的機(jī)器、木頭,而是有思想、有情感、有靈魂的人,所以,難就難在這里。當(dāng)老師,做教育工作,千萬(wàn)混不得,有的老師會(huì)混課上,隨便講講,弄點(diǎn)練習(xí),一節(jié)課就混過(guò)去了,但這樣真的是不行的,教育行業(yè)就是逆水行舟,要不斷進(jìn)取,否則,就會(huì)落后,結(jié)果是最后被淘汰。
所以,一個(gè)剛工作的年輕老師,當(dāng)務(wù)之急是要提高自己的教育教學(xué)水平,盡快適應(yīng)中學(xué)的教學(xué),我們雖然在正式工作前參加了實(shí)習(xí),但是說(shuō)實(shí)話,實(shí)習(xí)上那幾節(jié)課,只是對(duì)教學(xué)有一個(gè)初步的感受,要學(xué)到多少也是不可能的,我們進(jìn)入了新的學(xué)校,一切還要從零開(kāi)始學(xué)起,怎樣備課,教學(xué)怎樣設(shè)計(jì),上課的流程是什么,教案怎么寫(xiě),怎樣組織、引導(dǎo)學(xué)生,這些環(huán)節(jié)都要扎實(shí)的學(xué)會(huì)。記得我剛工作的時(shí)候,其實(shí)還處于見(jiàn)習(xí)階段,一切都要從頭學(xué)起,學(xué)校專門(mén)指派老教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)我,他基本上是手把手的教我上課,把教學(xué)方法傳授給我,我先去聽(tīng)他上,然后我又上,他又來(lái)聽(tīng)我上,結(jié)果很快就掌握了上課的各個(gè)環(huán)節(jié),就可以放手自己去上了。
上一節(jié)課40分鐘,看上去簡(jiǎn)單,實(shí)際上一點(diǎn)也不容易。教學(xué)是一項(xiàng)很復(fù)雜的活動(dòng),是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。要完成一堂課,需要做許多方面的準(zhǔn)備,而且在課前、課外所花的時(shí)間,精力要比課堂上花的時(shí)間多得多,我們?nèi)ヂ?tīng)一些優(yōu)秀教師的課,覺(jué)得他們上課的時(shí)候顯得很輕松,其實(shí)他們?cè)谡n前都是花了功夫的',所謂臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,就是這個(gè)道理。我上了幾年課,對(duì)上課和教學(xué)也有了一些體會(huì)和反思,接下來(lái)就具體的談一談。
要搞好教學(xué),先要抓好教學(xué)常規(guī),教學(xué)常規(guī)就是剛才說(shuō)到的教學(xué)時(shí)的那幾個(gè)固定的環(huán)節(jié):備課、寫(xiě)教案、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)等。我所在的金鹿中學(xué),就非常重視老師教學(xué)常規(guī)的落實(shí),每學(xué)期都要進(jìn)行檢查,實(shí)際上,這也是對(duì)老師的一種督促和提高。我們自己把每一個(gè)常規(guī)的環(huán)節(jié)都做好,我們的教學(xué)水平就會(huì)不斷的提高。首先是怎樣備課。這是上好課的基礎(chǔ),特別是剛工作的老師,要花大量的精力投入備課,課備好了,上講臺(tái),我們才會(huì)自信,心才不虛。課備不好,很倉(cāng)促的上講臺(tái),心都是虛的,頭上冒汗,這也對(duì)不起學(xué)生。我自己剛工作的時(shí)候,覺(jué)得非常辛苦,因?yàn)橐ù罅康臅r(shí)間和精力去備課,翻書(shū)、查資料,許多時(shí)候,白天弄不完,晚上還要加班,自己休息和娛樂(lè)的時(shí)間也很少,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,覺(jué)得課備得很扎實(shí),形成習(xí)慣就好。
所以,我個(gè)人覺(jué)得,在備課方面,首先要全面,一節(jié)課的內(nèi)容,在教材里很簡(jiǎn)單,就是那幾頁(yè),我們首先要吃透教材,把教材上的知識(shí)點(diǎn)搞懂,這叫顯性知識(shí)。但超出課文、教材之外的知識(shí)呢,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的遷移、拓展,隱藏在教材背后的知識(shí),這叫隱性知識(shí),要把這兩個(gè)方面的知識(shí)都備完整。要抓住重點(diǎn),弄清楚這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么,怎么落實(shí)、突破,基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀,怎樣引導(dǎo)學(xué)生去完成,不能平均用力,弄得自己茫然無(wú)措。
新老師的發(fā)言稿范文三
七、八歲這個(gè)年級(jí)的孩子感覺(jué)敏銳而豐富,但他們寫(xiě)作文時(shí)通常缺乏耐心,比如,看到一朵花兒的顏色美就不會(huì)再去看看它的葉子、莖下的泥土或是花的芬芳,更不懂得去聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。這種情況下有的老師會(huì)直接出示一個(gè)“葫蘆”,說(shuō),孩子,你要不就照著畫(huà)個(gè)“瓢”吧。再懶點(diǎn)兒的老師或許就讓孩子照著畫(huà)個(gè)“葫蘆”就完了,連“瓢”的過(guò)程都免了。鐘老師的做法比較不一樣,在《春之聲》這節(jié)作文課上,他種一片花園,說(shuō),孩子你去跑跑就知道了。
課開(kāi)始之初,是一段伴有小提琴協(xié)奏曲的春景視頻展示,這迅速抓住了孩子們的注意力,老師略帶神秘地說(shuō):“好好聽(tīng)一聽(tīng)春天的聲音!焙⒆觽兊谝槐榭礋狒[,第二遍時(shí)就能大抵懂得有意識(shí)地感受和挖掘了:
畫(huà)面中有溪流、森林、花兒、草原……
音調(diào)起伏的音樂(lè)中仿佛能聽(tīng)到流水聲、鳥(niǎo)兒啼、春風(fēng)拂、魚(yú)兒躍、春雨淅瀝瀝,春雷轟鳴……
發(fā)現(xiàn)是多米諾骨牌,很多孩子可以從別人的答案里獲得啟發(fā),征集答案的這個(gè)過(guò)程就是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。
聲音用文字怎么表達(dá)?擬聲詞。接下來(lái)就是對(duì)擬聲詞的學(xué)習(xí)了,孩子們表現(xiàn)得很有興趣,喜歡模仿是孩子的天性,孩子們都自發(fā)地模仿起小鳥(niǎo)、溪流、細(xì)雨春雷時(shí),整個(gè)課堂頓時(shí)就春意黯然了。我一直覺(jué)得,要一個(gè)氣氛認(rèn)真的課堂那不如來(lái)一個(gè)可愛(ài)的課堂。各種各樣春天的聲音跳躍在課堂里,想要把這些聲音集中并不困難,鐘老師把自己收集的擬聲詞都展示出來(lái),大家來(lái)齊讀一遍,孩子們就知道了原來(lái)形容小溪流水不僅可以用“叮叮咚”,還可以用“潺潺”呢。
孩子們之所以對(duì)作文感到為難,我想是因?yàn),在他們的概念里作文代表著“很多很多很難制造的長(zhǎng)句子”,那是不是解決了制造句子的難題,作文就減負(fù)了呢。鐘老師教句子的方法很巧妙,他告訴孩子們,表達(dá)聲音的方式有公式,第一種:物+聲,這很簡(jiǎn)單,孩子們一下子就舉出了例子。“第二種,加點(diǎn)兒難度,物+地點(diǎn)+時(shí)間+聲音”老師話音剛落孩子們就直說(shuō)“那也很簡(jiǎn)單啊”,爭(zhēng)前恐后地?fù)屩炀,中間不乏很有趣的造句!翱磥(lái)難不倒大家呀,那我們來(lái)第三種……”老師的話還沒(méi)說(shuō)完,立馬有孩子搶白道:“老師你把難度加到最大,來(lái)個(gè)最難的吧!”哈哈,目的達(dá)到了,鐘老師很狡猾呀,跟同學(xué)們說(shuō)難,引起大家的挑戰(zhàn)欲,實(shí)則扔一個(gè)小難題讓孩子們滿足感膨脹!昂!那就來(lái)個(gè)最難的!”鐘老師笑了順著那個(gè)孩子的話說(shuō),“物+時(shí)間地點(diǎn)+發(fā)聲條件+聲音長(zhǎng)短快慢的描寫(xiě)+第二種聲音+第三種聲音+……+聯(lián)想!”這時(shí)孩子們已經(jīng)帶著滿滿自信去挑戰(zhàn)了,不需要老師再用語(yǔ)言去鼓勵(lì)或煽動(dòng),兩三秒后就有四五只小手舉了起來(lái),精彩的句子就出爐了:
正午時(shí)分,一只雕盤(pán)旋在草原上空,翅膀發(fā)出撲哧撲哧的聲音,它在尋找獵物:老鼠,說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快,只聽(tīng)見(jiàn)一聲慘叫傳來(lái),雕一個(gè)俯沖逮到了一只老鼠。
還有好幾句精彩的……說(shuō)實(shí)話,我當(dāng)時(shí)挺驚訝的,整節(jié)課進(jìn)行到這,鐘老師語(yǔ)言里、課件上都沒(méi)有給大家一個(gè)范句,但幾秒鐘的時(shí)間里,三年級(jí)的孩子能醞釀出這樣的句子,我自問(wèn)自己,幾秒鐘的時(shí)間內(nèi)我都不一定能答好,這幾個(gè)孩子卻能,因?yàn)椤巴度搿笔亲詈玫睦蠋,老師沒(méi)有給范句讓大家模仿,卻給了孩子更好的東西:方法,競(jìng)爭(zhēng),自信,靈感,還有一種投入的享受氛圍,也許這些添加劑比知識(shí)本身更重要吧。
課到此時(shí),孩子們已經(jīng)駕輕就熟地織好了春天的外衣,但關(guān)于這個(gè)令人遐想的詞,老師力求讓孩子們感受更多。音樂(lè)還是原本的小提琴協(xié)奏曲,但畫(huà)面換上了非劇情的偶動(dòng)畫(huà),動(dòng)畫(huà)是很好的一座橋,引孩子走過(guò)去,獲得更多感受。片子里有這些畫(huà)面逐漸睜開(kāi)的眼睛、新生的嬰兒、孩子的成長(zhǎng)……在老師的一些暗示后,孩子都能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言來(lái)表達(dá):
春天,一切事物都睜開(kāi)了眼睛,努力的生長(zhǎng)……
片子播最后一遍,我們?cè)俅巫尪鋪?lái)當(dāng)主角,鐘老師讓大家閉眼聆聽(tīng):“你在春天里聽(tīng)到了什么?”
“小鳥(niǎo)展翅高飛”
“花兒小草都迫不及待地出來(lái)看世界”……
課堂接近尾聲了,老師敏銳地考慮到,孩子在這諸多素材和豐富的感受面前,可能無(wú)法把它們串成鏈條,再梳理一下文章的枝干,最后打通這篇《春之聲》的奇經(jīng)八脈,一切就水到渠成了。
一節(jié)課聽(tīng)下來(lái),我在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)做學(xué)生中的一員,鮮少感受到“教”的痕跡,我想這更能說(shuō)明一節(jié)課的成功。平時(shí)的教學(xué)中,在較難為孩子解讀的知識(shí)面前,我也總是直接搬出葫蘆和瓢來(lái),也正是這樣,我也真切感受到:老師不能操縱學(xué)生行走,亦不能代替孩子們的眼睛,而且未必有這個(gè)必要,老師需要給自己一個(gè)被孩子驚艷的機(jī)會(huì)。老師要做的,或許就是抬起手指指一個(gè)方向,或者攤開(kāi)手掌讓孩子愿意來(lái)牽你的手,有時(shí)路上也你讓他領(lǐng)著你走走看。
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