關(guān)于校長的發(fā)言稿
篇一:在名校長培訓(xùn)班的發(fā)言稿(定稿)
各位專家,各位校長,大家好!
今天我有幸作為校長代表在這里發(fā)言,深感榮幸,一來將我精心耕耘的學(xué)校向大家展示和分享,二來可以請(qǐng)各位幫我把把脈,提提建議,F(xiàn)將基本情況介紹如下:
一、學(xué)校概況
武漢市黃陂區(qū)四黃中學(xué)遠(yuǎn)離鬧市,環(huán)境優(yōu)雅,得天獨(dú)厚。那里距武漢市臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)30分鐘車程、距黃陂區(qū)城關(guān)15公里,學(xué)校周圍梯田環(huán)繞,公路穿行,頗有“阡陌交通、雞犬相聞”的田園氣息,四黃中學(xué)就坐落那里。學(xué)校始建于1976年,是一所隸屬區(qū)教育局管轄的片級(jí)單辦中學(xué),2003年按照教育局的規(guī)劃準(zhǔn)備拆并于他校,但后來由于教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛,學(xué)校鳳凰涅磐,搶抓發(fā)展機(jī)遇,現(xiàn)擁有綜合樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍、教工宿舍等6幢大樓,占地面積為31450平方米,18個(gè)教學(xué)班,在校生1167人,教職工56人,從2004年至今,已連續(xù)10年中考人均總分全區(qū)第一!在整個(gè)黃陂區(qū)乃至武漢有較大的影響,學(xué)校先后被評(píng)為“武漢市普通中小學(xué)辦學(xué)水平先進(jìn)學(xué)校”、“黃陂區(qū)防流控輟先進(jìn)學(xué)!薄ⅰ包S陂區(qū)初中畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校”、“黃陂區(qū)常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)!薄ⅰ包S陂區(qū)師德建設(shè)先進(jìn)學(xué)!、“黃陂區(qū)青年文明號(hào)”、“黃陂區(qū)共青團(tuán)示范學(xué)!薄ⅰ包S陂區(qū)巾幗文明示范崗”、“黃陂區(qū)祁家灣街先進(jìn)基層黨組織”。尤其是2011年被武漢市市委組織部評(píng)為“先進(jìn)基層黨組織”。
二、辦學(xué)理念
(一)辦學(xué)宗旨:以人為本、面向全體、全面發(fā)展
《中國教育改革和發(fā)綱要》指出:“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)
向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自的特色!彼^由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育其主要標(biāo)志是:教師由面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體;學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng);片面追求升學(xué)率轉(zhuǎn)為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。正是這一宗旨,學(xué)校在教育教學(xué)這一塊才能全面提升人均總分;各項(xiàng)活動(dòng)才能開展得有聲有色:區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)年年名列前茅,“大家唱、大家跳”活動(dòng)榮獲金獎(jiǎng),陽光活動(dòng)輪滑興趣小組、踢毽子興趣小組、中國象棋興趣小組開展得如火如荼……
(二)辦學(xué)特色
1、農(nóng)村寄宿制
“生活教育”是陶行知教育思想的核心。陶先生認(rèn)為:“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近生活”,教育應(yīng)以生活為中心,他強(qiáng)調(diào)“沒有生活做中心的教育是死的教育,沒有生活做中心的學(xué)校是死的學(xué)校,沒有生活做中心的書本是死的書本”,“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。也就是說,教育要面向現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合生活,才能顯示成效。作為一所寄宿制學(xué)校,開創(chuàng)性地形成完全的寄宿制模式,學(xué)生完全住在學(xué)校,全封閉的管理,隔離了車水馬龍、霓虹閃爍,也隔離了網(wǎng)吧游戲室的誘惑,同時(shí)又賦予了更多的教育時(shí)間和內(nèi)容,擴(kuò)大了教育的外延。
2、教學(xué)模式
經(jīng)過長期的探索和實(shí)踐,四黃中學(xué)已形成了符合自己學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)模式,即“分小組—兵教兵—打補(bǔ)丁—講得清”。
。1)分小組:各班的各學(xué)科將學(xué)生根據(jù)日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果分成若干個(gè)小組,成員不多,選舉產(chǎn)生組長,按組就坐,日常的所有活動(dòng),特別是學(xué)習(xí)活動(dòng),都按小組進(jìn)行。與有些學(xué)校的小組管理制不同,去掉了一些取名、評(píng)分等冗繁的環(huán)節(jié),重在方便學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。
。2)兵教兵:各小組成員確定后,在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),小組成員的作用要全部發(fā)揮出來。小組成員中某些學(xué)科的強(qiáng)手要承擔(dān)起教會(huì)其他同學(xué)的重任,小到背書檢查,中到作業(yè)習(xí)題講解,大到學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練,大家可以相互補(bǔ)充,生生關(guān)系和諧。
。3)打補(bǔ)丁:學(xué)生的作業(yè)經(jīng)過老師認(rèn)真批改后,無論是選擇題還是綜合題,只要出現(xiàn)錯(cuò)誤,學(xué)生必須用粘貼紙寫出訂正的過程和結(jié)果。把學(xué)生的作業(yè)本一翻,補(bǔ)丁紛飛,薄書讀厚,頗為壯觀。
。4)講得清:為防止學(xué)生訂正作業(yè)抄襲,也為了檢驗(yàn)“兵教兵”的教學(xué)效果,老師會(huì)抽查大量的學(xué)生來講解自己訂正的過程。若能順利講解,說明此題真正過關(guān),達(dá)到了“題題清”的目的;若不能順利講解,必須返工重講分析。
3、管理模式
(1)領(lǐng)導(dǎo)的垂青示范
作為一校之長的我當(dāng)然是一馬當(dāng)先,我們街道的李干事總這樣夸我:“喊破嗓子,不如做出樣子”,身先士卒,扎根班級(jí),既當(dāng)班主任又教數(shù)學(xué),還要做出驕人成績,為其他老師做出表率,
自己說起話來自然有底氣,執(zhí)行力當(dāng)然也高。其他校委會(huì)成員個(gè)個(gè)勇挑重?fù)?dān),中層干部人人帶班、人人帶課,甚至帶雙班。領(lǐng)導(dǎo)雖然帶頭多做事,但并沒有多獲利,和其他教師享受一樣的待遇,相反若行政事務(wù)與教學(xué)任務(wù)有沖突,干部只能要么提前上課,要么自己找時(shí)間補(bǔ)上。在這種做事文化的引領(lǐng)下,四黃的每個(gè)教師心里都平衡了,才能積極投身于繁忙的教學(xué)事務(wù)之中,群策群力,顯示出1+1>2特有效應(yīng)。
(2)逐級(jí)聘任負(fù)責(zé)制
校委會(huì)聘任年級(jí)主任,年級(jí)主任聘任班主任,班主任聘任科任老師,德育安全、教學(xué)常規(guī)、活動(dòng)開展均逐級(jí)負(fù)責(zé)。落聘人員不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先,強(qiáng)烈的責(zé)任心加上激烈的競爭力,每一個(gè)老師都激發(fā)了自身的潛能,迎難而上,舍我其誰的拼勁都出爆發(fā)出來了。
“把每一個(gè)老師鑄造成一座教育的豐碑”、“把每一個(gè)孩子的一生編織成一個(gè)精彩的故事”,這是我辦學(xué)的永遠(yuǎn)的夢(mèng)。
三、我的`困惑
我們四黃中學(xué)發(fā)展到今天,的確走過了一段曲折艱難的道路,也正經(jīng)歷著不斷繁榮的崢嶸歲月,然而我心頭的困惑依然未消:首先是師資短缺,教師負(fù)荷較重。1100多名學(xué)生18個(gè)教學(xué)班,僅僅56名教師,人均3人/班,雖然能留住人才,但一直不能引進(jìn)人才,注入新鮮血液,使得學(xué)校的很多工作開展起來舉步維艱,力不從心;其次,理論水平不夠高。從領(lǐng)導(dǎo)的政策水平到
教師的教育教學(xué)水平都還停留在一般層面,大多都是在實(shí)踐中摸索出來的經(jīng)驗(yàn),缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)的教育要想走得更高是很難的,理論的學(xué)習(xí)需要時(shí)間,而我們老師的時(shí)間幾乎全都趴在了教育教學(xué)上,這是我很困惑的。第三,學(xué)校管理不夠精細(xì)。雖然學(xué)校各項(xiàng)工作開展得井井有條,但很多活動(dòng)還停留在一個(gè)低水平階段,且很大程度來自于老師的從上到下的自發(fā)活動(dòng),而并非是學(xué)校管理制度精細(xì)運(yùn)作的結(jié)果。
總之,我不會(huì)躺在已有的成績上睡覺,也不會(huì)被前進(jìn)中的困難所嚇倒,懇請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的專家學(xué)者和校長朋友提出批評(píng)建議,我一定洗耳恭聽,虛心采納。最后,我代表學(xué)校1200名師生盛情邀請(qǐng)各位蒞臨風(fēng)景美麗、環(huán)境幽雅、農(nóng)產(chǎn)品富饒的四黃中學(xué)指導(dǎo)工作、郊游做客!
我的講話完了,謝謝大家!
20XX年10月21日
篇二:校長發(fā)言稿
老師、同學(xué)們:你們好!
中國是一個(gè)有著幾千年歷史的文明古國,中華民族素來是一個(gè)溫文爾雅、謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌,無不體現(xiàn)著一個(gè)人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基,是我們健康成長的臂膀。我國教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人!闭f的就是教師首先要教育學(xué)生要做一個(gè)真誠的人,而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先學(xué)做人,學(xué)做文明之人,學(xué)做社會(huì)中人。著名心理學(xué)巨匠威廉·詹姆士曾經(jīng)說過:“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)!逼鋵(shí),這句話的含義就是:一個(gè)好習(xí)慣成就美好人生。今年為了建設(shè)文明縣城,我縣推出了“告別陋習(xí),攜手文明”活動(dòng),作為小學(xué)生,我們更應(yīng)該從我做起,樹立良好的榜樣。
然而在現(xiàn)實(shí)生活中,我們也有遺憾的發(fā)現(xiàn),在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天,我國身邊的文明卻出現(xiàn)了一些問題。
在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨(dú)生子女,長輩們重智力學(xué)習(xí)輕德育教育,認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了,忽略了對(duì)孩子文明禮儀的教育,導(dǎo)致了他們對(duì)家人冷漠自私,一切以自我為中心,不與父母溝通,不理解家長的辛苦,不珍惜家長的錢財(cái),不分擔(dān)家庭的勞動(dòng),一味索取不知奉獻(xiàn);在學(xué)校里,不聽從老師的教誨,說一些時(shí)髦的臟話,穿一些奇特的衣服,留著時(shí)尚的發(fā)型;不知道認(rèn)真學(xué)習(xí),在校園
內(nèi)大聲喧嘩,亂扔垃圾。這些行為直接影響同學(xué)們的健康成長,也影響了學(xué)校的形象?鬃釉啤耙阉挥,勿施于人”。文明禮儀時(shí)刻提醒我們周圍還有別人的存在,我們的行為會(huì)相互影響,人與人之間應(yīng)該建立一種現(xiàn)代化的文明和諧的人際關(guān)系!
老師、同學(xué)樣,你們還記得中央電視臺(tái)的一個(gè)公益廣告嗎?一個(gè)晨練的青年,一邊跑步鍛煉身體,一邊幫孩子拿下了不小心扔到了樹上的籃球,還把路邊的垃圾扔到了垃圾箱,還還幫助一位費(fèi)力上坡的三輪車?yán)先送栖,早晨跑了一路,好事做了一路,快樂了別人也滿意了自己。便被人稱譽(yù)“送人玫瑰,手余留香”。
其實(shí),要想成為一名“改陋習(xí),講文明,樹新風(fēng)”的時(shí)代好少年并不是一件很困難的事情。只要我們從身邊做起,從小事做起,講文明語言,做文明學(xué)生,平時(shí)不講粗話、臟話;在校遵守校規(guī)校紀(jì),美化校園環(huán)境;儀表整潔大方;尊敬師長;團(tuán)結(jié)同學(xué),互幫互助;愛護(hù)花草樹木、公共設(shè)施;在家尊敬長輩,孝敬父母,體諒父母工作辛苦,生活節(jié)儉。做到這些就是對(duì)“告別陋習(xí),攜手文明”活動(dòng)的最好回饋。
從現(xiàn)在起,我們一步一個(gè)腳印的改掉我們的惡習(xí),講文明,懂禮貌,讓我們的校園從此綻放美麗,讓我們的社會(huì)迸發(fā)出文明的火花,讓我們擁抱文明,和美德手拉手,摒棄陋習(xí),共同為文明校園而努力!
篇三:在名校長大會(huì)上的講話
在名校長大會(huì)上的講話
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:
上午好。今天我能在這里發(fā)言,感到萬分的榮幸。我知道,我們今天所獲得的榮譽(yù),不僅是我們個(gè)人的榮譽(yù),也是全縣廣大校長的榮譽(yù),它充分體現(xiàn)了縣委縣政府與縣教育局對(duì)我們的高度重視和親切關(guān)懷,凝聚著黨和政府以及全縣人民對(duì)我們的厚望。
我****年走上了工作崗位,****年任**中學(xué)校長。一直以來,我忠誠人民的教育事業(yè),始終工作在教育教學(xué)的第一線,取得了一些成績,得到了師生與家長的好評(píng),也受到了上級(jí)部門的肯定。我清楚地知道,我的每一次成功都離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)與大力支持,離不開廣大教育同仁的傾力幫助與傾情協(xié)作。在這里,我衷心地道一聲:謝謝。
回首我走過的校長之路,我有幾多慶幸,也有幾多愧疚。
我慶幸,我能一直心追善良、心存感恩!肚钟^音》的編導(dǎo)張繼剛說,一個(gè)人只要善良,只要心中有愛,自然會(huì)有一千只手來幫助你;一個(gè)人只要善良,只要有愛,也會(huì)自發(fā)地伸出一千只手去幫助別人。我關(guān)愛著每一個(gè)師生,所以得到了每一個(gè)師生的擁戴。因?yàn)樾拇娓卸鳎遗χ貓?bào)著社會(huì),以更大的熱情投入在教育工作上,心無旁逸。
我慶幸,我能傾力傾心地做著每一件事,不敢忘記學(xué)習(xí),能與廣大年輕的師生在一起。從而能始終保持一顆年輕的心,不斷地豐富著自己、更新著自己。
我更慶幸,我工作在**中學(xué)。**中學(xué)雖然是一個(gè)普通完中,但她有著人性化的氛圍,人情化的環(huán)境,有著很多優(yōu)良的教育教學(xué)傳統(tǒng)。我努力工作,與同事們一道,推動(dòng)她的發(fā)展,成就她的輝煌;她也推動(dòng)著我進(jìn)步,幫助我走向成熟
與社會(huì)給我的賜贈(zèng)相比,我所作的努力、所創(chuàng)的成績非常微薄。這令我倍感愧疚。往者不可諫,來者猶可追。今后,我唯有作更切實(shí)的努力,創(chuàng)更驕人的成績才能無愧于各方對(duì)我的垂愛。
榮譽(yù)屬于過去,太陽每天都是新的,新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新的形勢(shì),呼喚著我們校長要有新的作為、新的貢獻(xiàn)。在校長這個(gè)崗位上,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)做一個(gè)仁者、一個(gè)智者、一個(gè)行者、一個(gè)忍者。也許在座的領(lǐng)導(dǎo)與同仁覺得我這個(gè)目標(biāo)太高了。取法乎上,得乎其中,取法乎中,得乎其下。平庸如我者,如果不立一個(gè)高標(biāo)來追尋,會(huì)毫無作為,有愧于校長這個(gè)神圣的崗位的。就像孔子說的那樣,我明知不可為而為之吧。
做一個(gè)仁者。約翰·克里斯朵夫出生時(shí),他的母親說:“孩子,你長得多丑呀,但我又是多么愛你! 由于條件的限制,我們學(xué)校很多學(xué)生習(xí)慣不好、成績不理想,但我深愛著他們,
關(guān)心著他們思想情感、行為習(xí)慣與學(xué)業(yè)成績的提升。不因表現(xiàn)不好而放棄一個(gè)學(xué)生。教育是什么?教育是推動(dòng)學(xué)生攀升到更大的平臺(tái)上展示他們的才華的助力器,教育也是為學(xué)生留著燈、留著門,讓深夜行走在迷途的他們能尋著光亮、回到溫暖的家。
做一個(gè)智者。眾所周知,農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展非常艱難。我常常思考著,如何讓農(nóng)村學(xué)校教育在貧瘠的土壤上綻放鮮艷的花朵。我覺得最好的辦法還是從內(nèi)部入手。雞蛋被打破有兩種情況,一是從外,一是從內(nèi)。從外打破是食物,從內(nèi)打破是生命。如果你等待別人從外打破你,那么你注定成為別人的食物;如果自己從內(nèi)打破,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成長相當(dāng)于一種重生。我們確定了“以人為本,為學(xué)生的發(fā)展奠基”的辦學(xué)目標(biāo),不斷地推進(jìn)著學(xué)校內(nèi)部的強(qiáng)化與改革,積極推動(dòng)內(nèi)涵式的精細(xì)化過程管理。管理中,與時(shí)俱進(jìn),隨著情勢(shì)變化,如水般改變方法與措施。
做一個(gè)行者。人都有惰性,有工作上的倦怠。身為一校之長,這是不允許的,我努力保持著工作的激情,不(停頓)站著不干事,更不(停頓)躺著瞎指揮。我始終行走在路上,保持奔跑的姿勢(shì),做一個(gè)真正的行者。精細(xì)化的管理重在過程,重在點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)、步步到位。大到學(xué)校的整體規(guī)劃、政策措施的制定,小到學(xué)校一百多位教師的教案與作業(yè)的抽檢、教師特別的年輕教師課堂教學(xué)的聽評(píng)等,我都親歷親為,從而盡可能地及時(shí)準(zhǔn)確掌控最前線的教學(xué)。行者無疆,行者也
很累。但我覺得這樣的累是值得的。只有親歷,才不會(huì)瞎指揮、亂指導(dǎo);只有親為,也能給廣大教師做好榜樣。
做一個(gè)忍者。學(xué)校的事紛繁復(fù)雜,學(xué)校的一些措施政策有時(shí)得不到師生的理解。他們的不滿情緒常常以不同的形式爆發(fā)出來。學(xué)校的原則要堅(jiān)守,師生的整體利益要考慮,面對(duì)著師生的一些情緒化舉動(dòng),我學(xué)會(huì)了容忍。我牢記經(jīng)營大師王永慶說的話:一根火柴不夠一毛錢,一棟房子價(jià)值數(shù)百萬。但一根火柴可以燒毀一棟房子。一根火柴是什么東西呢?是無法控制的情緒,是不經(jīng)過理智判斷的決策,是頑固不化的個(gè)性,是狹隘無情的心胸。我努力地拋開這根火柴。忍不是放棄原則,而是一種堅(jiān)守原則的溫暖的方式,能讓矛盾在春風(fēng)吹拂下雪化冰融。
和平年代風(fēng)平浪靜,如果說有風(fēng)雨,發(fā)展的要求便是無聲的風(fēng)、無形的雨。對(duì)于學(xué)校來說也是如此。著名作家劉墉說他曾經(jīng)求教某位登山專家。其中一個(gè)問題是:“如果我們?cè)诎肷窖蝗挥龅酱笥,?yīng)該怎么辦?”登山專家說:“你應(yīng)該向山頂走。” 他懷疑地問:“為什么不往山下跑?山頂風(fēng)雨不是更大嗎?”登山專家嚴(yán)肅地說:“往山頂走,固然風(fēng)雨可能更大,卻不足以威脅你的生命。至于向山下跑,看來風(fēng)雨小些,似乎比較安全,但卻可能遇到暴發(fā)的山洪而被活活淹死。對(duì)于風(fēng)雨,逃避它,你只有被卷入洪流;迎向它,你卻能獲得生存!”
伏爾泰說:雪崩時(shí),沒有一片雪花覺得自己有責(zé)任。我也只是一片雪花,但作為校長,我沒有理由推卸責(zé)任。我要帶著我的同事繼續(xù)向山頂艱難攀登,迎向風(fēng)雨,獲得生存,更謀求發(fā)展。
謝謝大家。
篇四:校長論壇發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位校長、各位同仁:您們好。ň瞎
非常感謝教育局中心校能組織這次論壇,給予我們一個(gè)這樣難得的互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。聽了前面幾位校長精彩的演講,我不禁想起這樣一句話:聽君一席話,勝讀十年書。校長們豐富的管理經(jīng)驗(yàn)使我受益非淺。借此機(jī)會(huì),我對(duì)自己所做的工作加以梳理、加以反思,以發(fā)現(xiàn)不足,找出差距,謀求發(fā)展,希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評(píng)指正。 我匯報(bào)的題目是《以身作則樹威信,團(tuán)結(jié)協(xié)作構(gòu)和諧》。
北店學(xué)校位于白營鎮(zhèn)西北中心,具有優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。近年來,在教體局、中心校和上級(jí)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校各項(xiàng)工作都有較大進(jìn)步:素質(zhì)教育扎實(shí)開展,教改教研循序漸進(jìn);校園文化氛圍濃厚,育人環(huán)境優(yōu)化升級(jí);校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)強(qiáng)力推進(jìn),校容校貌煥然一新。
在日常的管理工作中,我一直遵循“樹立威信,以情換情,團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的原則。
首先 樹立威信。
作為校長,要有“威信”,并不完全取決于我們自身的職位,而更多的還是取決于人格魅力的核心——“德”。我時(shí)刻提醒自己要用“德”立身,以“德”服人,用校長自身的良好“品德”和個(gè)人“魅力”,來贏得師生的擁護(hù)和愛戴。
怎樣樹立自身的威信:
1.表里如一,以自己的坦蕩人格樹立威信。在學(xué)校管理中,我一直奉行光明磊落的做人原則,堂堂正正做事,清清白白為人。對(duì)上級(jí)敢于講真話,有喜報(bào)喜,有憂報(bào)憂,客觀反映情況,做到表里如一,對(duì)下屬更是一視同仁,對(duì)自己工作的失誤敢于承擔(dān)責(zé)任。由于主客觀的原因,在學(xué)校管理過程中,班子之間難免會(huì)產(chǎn)生矛盾或誤解,在這種情況下領(lǐng)導(dǎo)班子之間能勇于開展批評(píng)與自我批評(píng),以民主和諧的方式加以解決。
2.先鋒表率,以自己的實(shí)際行動(dòng)樹立威信。俗話說 “火車跑得快,全靠車頭帶”,凡是要求老師做到的,我首先做到。我?guī)ь^遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,工作中以身作則,樹立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己,寬以待人,帶頭堅(jiān)持值班,每天早上早早到校,到校門口迎接學(xué)生到校,七點(diǎn)半督促學(xué)生打掃衛(wèi)生,放學(xué)后送學(xué)生平安離開學(xué)校,下午放學(xué)后查看校園安全后最后離開校園,定期或不定期組織班
主任突查學(xué)生課外活動(dòng)情況,用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。
3.大處著眼,小處著手,日常教學(xué)生活中以細(xì)心細(xì)致樹立威信。細(xì)心不是萬事親為,而是了解掌握學(xué)校大大小小的教學(xué)、生活、后勤、安全等事宜。以自己的行動(dòng)提醒班子、老師各司其職,完成自己的任務(wù)。就我個(gè)人而言,每天我都在校園各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看,學(xué)生看見校長來了,就會(huì)自覺的規(guī)范自己的行為,老師看見校長來了,會(huì)想想自己今天的工作有沒有準(zhǔn)備好。校門口地面較低,每到雨天,給學(xué)生出行造成困難,我立即與村兩委洽談相關(guān)事宜,重新鋪設(shè)硬化地面,受到家長和師生一致好評(píng)。
隨著各項(xiàng)規(guī)章制度的建立和落實(shí),學(xué)校各項(xiàng)管理進(jìn)一步做到了科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、民主化。
其次 以情換情、春風(fēng)化雨。
俗話說“感人心者,莫過于情”。作為一名校長,我知道如果沒有一點(diǎn)威嚴(yán),做起工作來將會(huì)非常困難。雖說學(xué)生喜歡愛笑的老師,教職工也總是喜歡校長“陽光燦爛”,但有時(shí)對(duì)于違反紀(jì)律、犯小錯(cuò)誤的教職工,就應(yīng)當(dāng)板起臉孔,這種嚴(yán)厲的臉色語言,有力地傳遞出一種信息,從而起到扼制作用。不過更多的時(shí)候,校長威信的樹立,更離不開情感的力量。生活中的人似乎都有一個(gè)共性,就是人人期望得到別人尤其是領(lǐng)導(dǎo)的理解、尊重和信任。哪怕是一個(gè)主動(dòng)的招呼,
一句親切的寒暄,一句笑話,都會(huì)使人感到是對(duì)自己的尊重和親近,從而達(dá)到心理相容,情感相通。正如華師大培訓(xùn)教授所言“校長的表情,就是老師的心情”。當(dāng)然,做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
在實(shí)際工作中我深深體會(huì)到:生活中的互相關(guān)心、關(guān)愛更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和工作的積極性。
張新民校長班內(nèi)李鵬宇同學(xué),母親病故,奶奶去世,家庭貧困,寒冷的冬天里,看到孩子凍得紅透的小手,張校長默默的為孩子穿上他---省吃儉用---買來的新棉襖、新棉鞋。張穎老師班內(nèi)的一位學(xué)生生病了,她義無反顧的替這位學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課,家長們感動(dòng)的不知如何表達(dá),拿出500元錢表達(dá)心意,張穎拒絕了,她說:這是我應(yīng)該做的!孫敏老師常年患病,卻從不肯耽誤學(xué)生一堂課,手術(shù)時(shí)間一拖再拖,愣是等到寒假假期里才完成這次手術(shù)!疤斓莱昵凇保麄兊母冻鰮Q來的是碩果累累-----2014年北店學(xué)校綜合排名全區(qū)第一,2015年全區(qū)排名,單科排名6科第一,其中靳林英老師,梁志軍老師全鄉(xiāng)第一。
最后,加強(qiáng)和諧領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
常言道:相互補(bǔ)臺(tái),好戲連臺(tái)。在學(xué)校的管理上,我充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的互補(bǔ)協(xié)作能力,在每周一上午的例會(huì)上,各分管領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)上周工作,查找缺漏不足,匯報(bào)本周工作打算,班子成員各司其職,各負(fù)其責(zé),既有分工又有合作,重大事務(wù)經(jīng)班子會(huì)議集體討論,集思廣益。工作中我們重細(xì)節(jié)重過程重落實(shí),扎扎實(shí)實(shí)地做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。我們經(jīng)常召開教師座談,在會(huì)上聽取他們的心聲以及他們對(duì)學(xué)校工作的意見和建議,以此取長補(bǔ)短。在我們學(xué)校,年輕教師能充分創(chuàng)新實(shí)踐、展示才華,中年教師不怕艱苦,勇挑重?fù)?dān),老教師能傳授經(jīng)驗(yàn)、踏實(shí)勤懇,大家對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),互相關(guān)心,互相支持,互相幫助,關(guān)系融洽。這使我深深體會(huì)到“學(xué)校要靠老教師看家,中年教師當(dāng)家,青年教師發(fā)家”這句話的真正含義。在這里,我為自己在北店學(xué)校這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里感到驕傲,我為有這樣的一班同事和“戰(zhàn)友” 自豪,再次謝謝你們。ň瞎
“捫心自問”、“三省吾身”。我認(rèn)為,作為一名管理者,要管理好一所學(xué)校,應(yīng)該切實(shí)做到一個(gè)“聰”字,所謂的“聰”字就是說既要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察學(xué)校生活,用耳傾聽全校師生的呼聲,用口表達(dá)廣大師生的意愿,用心裝著全校師生,更要在日常工作中勤于思考,敢于探索,謹(jǐn)言慎行,善于反思,勇于超越。
回首幾年的工作歷程,有笑有淚,有喜有憂。成績已成為過去,更要轉(zhuǎn)化為壓力和動(dòng)力!靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。作為基礎(chǔ)教育的管理者,我清醒地認(rèn)識(shí)到本人的工作還有很多不足,我校與兄弟學(xué)校還有很大差距,今后,我將更加虛心地向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),改進(jìn)工作方式,提高管理水平,積極探索建設(shè)特色學(xué)校的發(fā)展道路。
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