關(guān)于班級(jí)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)言稿
篇一：班級(jí)小組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家下午好！
今天，我有幸再一次地給大家談?wù)劙嗉?jí)小組建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。說實(shí)話，在座的大部分老師其實(shí)對(duì)班級(jí)小組的建設(shè)，比我做得好，比我有經(jīng)驗(yàn)，比我有發(fā)言權(quán)。小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)組織形式，新課標(biāo)在課程的基本理念中提出了：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作的學(xué)習(xí)形式有助于發(fā)揮孩子在課堂上的主體地位，使學(xué)生合理有效地參與到教學(xué)過程中來。所以班級(jí)小組建設(shè)就非常重要。
班級(jí)小組建設(shè)的優(yōu)越性，不用說大家也在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所體會(huì)。首先，有別于傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，在明確小組責(zé)任后，小組建設(shè)分擔(dān)了班主任、班長、學(xué)習(xí)委員及學(xué)科代表的責(zé)任，甚至可以做到事事有人做，人人有事做，使每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人，提高了班級(jí)管理的效率。其次，班主任在開學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生整體情況做了一定的分析，根據(jù)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)成績、個(gè)人學(xué)習(xí)興趣以及其他的特長，按照一定比列對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使每個(gè)小組能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中均衡發(fā)展。最后，班級(jí)小組建設(shè)方便了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互幫助共同進(jìn)步，使學(xué)生樹立了自信，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了互幫互助團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
至于怎樣建設(shè)怎樣分組，我想大家的做法基本上是相同的�？偨Y(jié)下來有以下幾點(diǎn)班級(jí)小組建設(shè)的建議和做法：
第一、分小組。按照學(xué)生的智力水平，各科學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的性別，學(xué)生的性格等將全班學(xué)生分成九個(gè)小組，每個(gè)組八人左右。
第二、選組長。一般選正副兩名組長，分管學(xué)習(xí)和衛(wèi)生、行為等常規(guī)管理。
第四、小組文化建設(shè)。包括組名、組規(guī)、口號(hào)等，這幾方面可由學(xué)生自己來完成。
第五、組長及組員培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括小組管理方法、合作學(xué)習(xí)方法、小組長的權(quán)利范圍、小組內(nèi)各成員的任務(wù)和職責(zé)等；組員培訓(xùn)內(nèi)容包括服從組內(nèi)安排、積極參與活動(dòng)、學(xué)會(huì)傾聽、樂與表達(dá)、尊重別人的發(fā)言和意見等。
第六、小組評(píng)價(jià)。這在整個(gè)小組建設(shè)中占有非常重要的作用。如果沒有評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)不到位的話，那么學(xué)習(xí)小組就相當(dāng)于形同虛設(shè)。通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的競爭和合作意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上質(zhì)疑和對(duì)抗；通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，自己是學(xué)習(xí)的主人。
以上這些是我根據(jù)學(xué)校各班級(jí)小組建設(shè)總結(jié)出來的東西，算不上經(jīng)驗(yàn)，還有許多的不足之處，需要在所有老師的共同努力進(jìn)一步完善。
張華
20xx年12月2日
篇二：小組建設(shè)講座發(fā)言稿
一.小組建設(shè)之建設(shè)意義
小組其實(shí)是一個(gè)非常傳統(tǒng)的詞匯，這種組織形式確實(shí)是早已存在的。一般情況下有班就有小組，一個(gè)班一般都分為幾個(gè)小組。記得我小時(shí)候是當(dāng)過組長的，一豎溜就是一個(gè)小組，小組討論、小組值日也是早就有的，因此，當(dāng)人們看到新課改出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，可能不以為然，其實(shí)此小組非彼小組。我們今天所探討的小組建設(shè)，是新教育模式下“為不同層次的學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡”的新型學(xué)習(xí)和管理組織�？梢哉f合作式學(xué)習(xí)小組的出現(xiàn)是新教育模式的必須產(chǎn)物，之所以這樣說，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)小組的意義在于它是一種制度創(chuàng)新，兼有學(xué)習(xí)和管理兩層使命。下面我從三個(gè)層面來解讀一下小組建設(shè)的意義
（一）課改需求
1. 翻轉(zhuǎn)課堂需要小組
課改的核心理念是什么，我個(gè)人認(rèn)為就是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 被動(dòng)做事和主動(dòng)做事的效果具有天壤之別，這點(diǎn)大家肯定是認(rèn)可的對(duì)吧，所以學(xué)習(xí)秩序就出現(xiàn)了所謂的顛倒現(xiàn)象：自主學(xué)習(xí)在先，課堂學(xué)習(xí)在后。每個(gè)學(xué)生按照學(xué)習(xí)方案的要求自覺自主地開始學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，小組產(chǎn)生著組織作用、氛圍作用、激勵(lì)作用、幫扶作用、督查作用。小組建制可以保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，保證自主學(xué)習(xí)的開展和效果。
2.有效交流需要小組
交流是現(xiàn)代文明的重要詞匯，意味著相互間的平等、尊重、參與、互動(dòng)、共享。現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的分水嶺首先看學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間是否有效交流。而小組的出現(xiàn)喚醒拯救了作為學(xué)習(xí)形式和成長形式的交流。小組的存在讓交流更真實(shí)，讓學(xué)生在交流中表達(dá)爭論、碰撞完善自己的思想，讓學(xué)生在交流中真正成長。
3.反饋展示需要小組
教育新模式另一顯著特點(diǎn)是：展示成為重要的學(xué)習(xí)形式，把相當(dāng)比例的課堂時(shí)間交由學(xué)生展示，展示自學(xué)成果，探討發(fā)現(xiàn)，展示反饋學(xué)習(xí)心得等。課堂的展示直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)的完成，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升，而影響展示效果的主要因素也是小組，可以說小組的組織水平?jīng)Q定著課堂的學(xué)習(xí)水平。
4.學(xué)時(shí)保證需要小組
課改另一特點(diǎn)：“學(xué)時(shí)”取代“課時(shí)”。 學(xué)時(shí)指學(xué)生在完成特定學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)所用的全部時(shí)間，包括課堂前后的自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、課堂上的其他學(xué)習(xí)�！罢n時(shí)”概念是傳統(tǒng)講授式教學(xué)的產(chǎn)物，是課堂上主要用于教師講授的時(shí)間。兩個(gè)不同說法的詞語其實(shí)代表的是兩種不同的教學(xué)理念。由山西教育出版社組織編寫的晉教版新教材下學(xué)期將開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，靈石二中是試點(diǎn)，我有幸看過該教材，教材一改往日傳統(tǒng)說法，每單元都是以學(xué)時(shí)來量化學(xué)習(xí)任務(wù)的。其中課堂前后也就是說課堂以外的學(xué)時(shí)任務(wù)，靠班級(jí)是行不通的，班作為一個(gè)學(xué)習(xí)組織的作用不復(fù)存在。而小組活動(dòng)可以延伸到一切可能開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的地方，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，正是學(xué)習(xí)小組。
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我們今天所探討的小組建設(shè)，它存在的意義在于它是一種制度創(chuàng)新。一種好的制度勝過一打好的愿望。具體而言學(xué)習(xí)小組具有自己的職能效應(yīng)。比如說同樣是人群，有共同使命和任務(wù)，有自己的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制并能夠維護(hù)成員尊嚴(yán)和滿足其成就感的就是組織，否則就是群體。（張燕講的笑話、村落、政府），依此類推就學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)小組是組織，而班很可能就只是個(gè)群體。為什么這么說，班可以合作進(jìn)行大合唱，合作廣播操，但很難合作開展一個(gè)真正意義上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)習(xí)的角度講，小組才具備現(xiàn)代管理學(xué)意義上的“團(tuán)隊(duì)”所擁有的功能。比如說新的教育理念提倡學(xué)生做事，做事即學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)（新教材的項(xiàng)目學(xué)習(xí)）。而做事就需要合作，小組就是合作做事的團(tuán)隊(duì)。合作做事就是小組不可替代的職能，體現(xiàn)了小組作為一種制度建設(shè)的意義。
成功的小組建設(shè)不僅在學(xué)習(xí)上有不可替代的職能，更重要的是會(huì)給學(xué)校的管理帶來意想不到的驚喜。靈石二中辦學(xué)宗旨中有兩個(gè)基本點(diǎn)：學(xué)生自我管理工程建設(shè)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)工程建設(shè)。其中的自主管理就是培養(yǎng)學(xué)生自立自治的精神和習(xí)慣。這兩個(gè)工程建設(shè)中小組不僅是學(xué)習(xí)單位，教學(xué)單位，（大班教學(xué)小組化）還是班級(jí)學(xué)校管理的單位，同時(shí)還是評(píng)價(jià)考核單位。通過小組功能的擴(kuò)展，二中實(shí)現(xiàn)了：大班教學(xué)小組化，班級(jí)管理小組化，評(píng)價(jià)考核小組化 。小組承載了自治管理的基本職能。選出小組中最優(yōu)秀的`學(xué)生擔(dān)任常務(wù)小組長，每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任一門文化課的學(xué)習(xí)小組長和活動(dòng)小組長。這樣一來，人人有事做，事事有人做，每個(gè)學(xué)生既是管理者又是被管理者，整個(gè)學(xué)校的管理實(shí)現(xiàn)了高效運(yùn)作，小組的自我管理職能效應(yīng)得到了高效發(fā)揮。
�。ㄈ⿲W(xué)生成長
學(xué)習(xí)小組從某種意義上說體現(xiàn)了人本主義思想，是學(xué)生成長的搖籃。
1.自治精神的培養(yǎng)。
自治精神的核心是自我負(fù)責(zé)、自我治理、自我擔(dān)當(dāng)，不等、不靠、不怨、不悔。這個(gè)“自”既指個(gè)體的人，也指個(gè)體所在的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校教育的使命之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治。遺憾的是，目前學(xué)校（命令完全服從）、家長（溺愛遷就）的許多想法、做法與此背道而馳。結(jié)果許多學(xué)生要么順從，要么冷漠，要么對(duì)抗，要么抱怨，這些都與自治精神的缺失有關(guān)，小組的出現(xiàn)為自治精神的培養(yǎng)帶來希望，因?yàn)榕囵B(yǎng)自治能力的唯一辦法就是讓學(xué)生自治，而學(xué)習(xí)小組就是成本最低、操作最易、效果最好的途徑。讓學(xué)生去民主選舉，讓學(xué)生去制訂學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生去組織活動(dòng)，讓學(xué)生去自我評(píng)價(jià)。小組的種種活動(dòng)都利于培養(yǎng)學(xué)生的自治精神。
2.團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)小組利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，通過小組建立一種意識(shí)——團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)一種能力——合作能力，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)提出想法，影響他人，學(xué)會(huì)在有不同意見的情況下交流溝通。學(xué)會(huì)相互關(guān)心，相互
幫扶，珍愛團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)。此時(shí)小組于人的成長不僅具有功能效應(yīng)，更是人的精神需求，因?yàn)橛辛俗约旱膱F(tuán)隊(duì)所以就會(huì)有歸屬感安全感，因?yàn)樾〗M的存在學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)合作互助，成長為一個(gè)社會(huì)意義的人（在座、朋友知己、相熟人群比較） 。
3.開放精神的培養(yǎng)
小組的組建為學(xué)習(xí)帶來的是競相參與、競相表達(dá)，是思想觀點(diǎn)的碰撞交流；這個(gè)過程也是學(xué)生心智開放的過程。孩子們?cè)谛〗M活動(dòng)中多了些平視，少了些仰視；多了些隨性，少了些矜持；多了些自信，少了些自卑。大家你一言我一語，思維在接力，心智在成長，每一個(gè)孩子都能在課堂綻放，因?yàn)樾〗M給予了他們開放的氛圍、開放的空間，也就成就了他們開放的精神。
以上這些理念性的東西決不是形而上大而空的，這是我們經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)過的理論。我之所以先跟大家交流這些內(nèi)容是因?yàn)樗枷霙Q定行為，當(dāng)我們對(duì)小組建設(shè)有了足夠的充分的認(rèn)識(shí)，我們才能把小組建設(shè)做到更好。下面就談一談小組建設(shè)的具體操作
二.小組建設(shè)之組織建設(shè)
�。ㄒ唬┬〗M創(chuàng)建原則
1.組內(nèi)異質(zhì)，互助共進(jìn)。
組內(nèi)異質(zhì)就是合作小組由四個(gè)左右的組員組成，小組內(nèi)學(xué)生的心理性格、動(dòng)手操作、語言表達(dá)、學(xué)習(xí)成績是不同層次的。強(qiáng)弱搭配，以優(yōu)帶差促中，通過合作互助讓組內(nèi)每位同學(xué)都能進(jìn)步。
2.組間同質(zhì)，競爭發(fā)展。
篇三：班級(jí)小組建設(shè)方案
一、班級(jí)情況簡介
本班現(xiàn)有人數(shù)54人，男女各半。學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生思維活躍，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的競爭意識(shí)。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。品德情況：學(xué)生愛集體，愛勞動(dòng)，愛師長，愛同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但由于是獨(dú)生子女的關(guān)系，會(huì)出現(xiàn)自私、虛榮心、盲目自滿的思想。
本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。
二、小組劃分辦法
1、我班小組組建以4—5人為主，主要依照學(xué)習(xí)成績、習(xí)慣、能
力等因素來組建的，這樣，有利于小組內(nèi)學(xué)生間學(xué)習(xí)效率提升和對(duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，希望他們也盡快融入主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，愿意交流.。
2、在老師的引導(dǎo)下，每個(gè)組都建立自己的奮斗目標(biāo)和口號(hào)，口號(hào)設(shè)計(jì)有激勵(lì)性，奮斗目標(biāo)有目的性，每星期，在組長的帶領(lǐng)下做一次總結(jié)，看目標(biāo)完成情況。對(duì)弱勢組不僅要進(jìn)行指導(dǎo)還要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立信心！
三、小組評(píng)價(jià)機(jī)制
1、建設(shè)班級(jí)小組競爭園地，對(duì)各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行展示，讓學(xué)生體會(huì)到小組學(xué)習(xí)的快樂和成就，內(nèi)容包括：學(xué)生的
獎(jiǎng)狀、老師的及時(shí)評(píng)語、小組內(nèi)完成的優(yōu)秀手抄報(bào)、手工作品、特色作業(yè)等。其次還包括，小組內(nèi)的口號(hào)、一致同意的名言、小組約定、個(gè)人承諾、組長寄語、各科任老師寄語等，可以不定時(shí)用便利貼等寫上去，以激勵(lì)全班同學(xué)共同進(jìn)步。
2、 組內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制
組長和副組長要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)反饋，小組長要對(duì)合作學(xué)習(xí)中各成員的表現(xiàn)進(jìn)行打分，評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元化，有紀(jì)律、學(xué)習(xí)、發(fā)言、作業(yè)等，手段有：表揚(yáng)、鼓勵(lì)、建議等，每周進(jìn)行總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)出優(yōu)勝小組。
四、隱性文化建設(shè)
1、每個(gè)小組內(nèi)有成員約束機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的組員評(píng)選為組長，目的是起到模范帶頭作用，對(duì)實(shí)際情況要靈活操控，組長可以是輪流制，這樣既可以讓每位組員都能得到鍛煉，又培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
2、教師要做好小組長的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，要組織好組長會(huì)，明確組長職責(zé)，組長職責(zé)是，組織并帶頭討論問題，監(jiān)督組內(nèi)預(yù)習(xí)完成情況、作業(yè)完成情況并做好檢查和匯報(bào)工作。帶頭組織好各項(xiàng)活動(dòng)，營造小組的凝聚力.
3、教師會(huì)定期召開組長會(huì)議，交流組長管理經(jīng)驗(yàn)，商討辦法、共同進(jìn)步。
交流的內(nèi)容：
①建立競爭機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手發(fā)言。
�、诒ＷC討論過程更有實(shí)效性，有足夠地討論時(shí)間。
�、塾懻撨_(dá)到全班互動(dòng)，打破組界。
�、苁购献魈接懜晟�，更換不負(fù)責(zé)任的小組長。
�、葑屆恳粋�(gè)學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，擁護(hù)小組長的領(lǐng)導(dǎo)，給某一些同學(xué)自愿選小組長的權(quán)力。
�、藿o組長布置家庭作業(yè)和批改部分學(xué)生家庭作業(yè)的權(quán)力
⑦給組長出題權(quán)，組長可以根據(jù)題目的難易程度，指定同學(xué)講題。
�、嗯e手發(fā)言不要浮在表面，要根據(jù)學(xué)生說理過程是否具有邏輯性給予獎(jiǎng)勵(lì)等建議。
4、建立小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
我們可以從以下幾方面對(duì)各小組進(jìn)行激勵(lì)：在學(xué)習(xí)上，如果小組內(nèi)的成員都能積極思考，大膽舉手發(fā)言，每次答題、展示都得分（或分值由科任教師決定）；作業(yè)得到肯定者，也由科任教師適當(dāng)給加分。但如果書寫馬虎或沒完成作業(yè)的，則要扣分，而且要在小組長的監(jiān)督下補(bǔ)做直到完成；測驗(yàn)凡是有進(jìn)步，都能為小組贏得加分，另外，小組內(nèi)成員進(jìn)步的總分多的小組，也可相應(yīng)為小組再獲加分。在紀(jì)律上，如果一節(jié)課小組內(nèi)各成員的紀(jì)律都能表現(xiàn)很好，積極參與課堂，得到老師的肯定，可為小組贏得加分。相反，有人經(jīng)常開小差、說悄悄話等，每次都會(huì)小組失去分?jǐn)?shù)。各小組互相監(jiān)督，小組成員互相督促。
在班級(jí)常規(guī)方面，則由班委干部根據(jù)班規(guī)進(jìn)行檢查評(píng)比加減分?jǐn)?shù)。在文體方面，凡在各種文體比賽中，為班級(jí)獲得榮譽(yù)的，也可為本組爭得相應(yīng)的得分。
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