自主管理發(fā)言稿精選
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育�！� 班主任應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供一個自主管理、自我教育的機(jī)會，讓學(xué)生自我成長，從而實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的“自主管理”。我們班的自主管理主題是“人人為我班、我班為人人”。
1、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，以班委會為平臺、創(chuàng)造自我管理氛圍。
新課改理念中一直強(qiáng)調(diào)我們要擯棄“唯師即從”的注入式教學(xué)，主張充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，管理班級同樣如此，首先，開學(xué)初我通過幾次班會課剩余時間組織學(xué)生玩“成語
接龍”“數(shù)青蛙”的游戲，讓同學(xué)們在輕松的游戲氛圍中增強(qiáng)彼此的感情，再通過五項評比、運(yùn)動會等項目與其他班級進(jìn)行比較，樹立學(xué)生的班級榮譽(yù)感。然后由班委會制定班級班規(guī)，全班同學(xué)表決通過并且執(zhí)行。
2、細(xì)化班級管理準(zhǔn)則，實現(xiàn)“全員管理”。
在具體落實全員管理的工作過程中，我首先要對班級管理工作加以分類，并且選擇合適的學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的.管理工作。我把班級管理分為三類，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和紀(jì)律。
在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)總負(fù)責(zé)人由袁同學(xué)擔(dān)任，袁同學(xué)是個做事踏實，沉穩(wěn)的人，班級同學(xué)都稱呼他為袁總理，班級學(xué)習(xí)小組就是由他編排的，首先他在班會課上讓全班同學(xué)寫10個他們心目中的組長，然后通過倡票形式定下10位組長，然后根據(jù)各科小測成績，把其他同學(xué)平均分配到小組中，每個小組5人，這樣的分組成績較均勻。學(xué)習(xí)小組組長負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)本小組同學(xué)學(xué)習(xí)，在期中考前取得良好成效，期中考試中大部分同學(xué)都取得了進(jìn)步，成績出來后，我把成績按小組排序，對前三名進(jìn)行獎勵，后三名進(jìn)行懲罰。
在衛(wèi)生方面，總負(fù)責(zé)人是兩名勞動委員陳同學(xué)和張同學(xué)，張同學(xué)負(fù)責(zé)日常班級衛(wèi)生的督察，陳同學(xué)負(fù)責(zé)大掃除的安排和督察，班級日常衛(wèi)生由衛(wèi)生小組負(fù)責(zé)，衛(wèi)生小組5人一組，執(zhí)行任務(wù)時間為一周，對于完成較好五項評比取得名次的給予獎勵，五項評比成績倒三的小組加以懲罰，再掃一周。
在紀(jì)律方面，遲到、早退、請假由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)，每天及時向我反饋情況；課堂紀(jì)律按座位分，每組6排，前三排指定一個負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人為第三排右邊同學(xué)；后三排指定一個負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人為最后一排右邊同學(xué)；以此類推，負(fù)責(zé)人監(jiān)督課堂紀(jì)律，有提醒睡覺、講話同學(xué)的義務(wù)和權(quán)利。晚自習(xí)紀(jì)律由值日班委負(fù)責(zé)，每天晚上一名同學(xué)，負(fù)責(zé)維持晚自習(xí)紀(jì)律。
3、從生活細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，促進(jìn)班級自主管理。
比如在班級打掃衛(wèi)生方面，許多同學(xué)在家里從來沒做過衛(wèi)生，在平時檢查衛(wèi)生的過程中，就手把手的教學(xué)生如何掃地更干凈、如何拖地才均勻又不會二次污染，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。要求學(xué)生進(jìn)行班級衛(wèi)生保潔，以自己為圓心，一米為半徑畫出的區(qū)域為該學(xué)生保潔范圍，一段時間后，同學(xué)們就養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面就是下一階段我們要進(jìn)行攻克的任務(wù)。
4、大膽放手，正確充任班主任角色。
實行班級自主管理，班主任的角色定位很重要。剛開學(xué)時，班主任要事無巨細(xì)的教，講清方法，講清要求�；疽蠡痉椒ㄕ莆蘸�，就要引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋想辦法管理好自己，管理好班級。這也是下一階段我們班自主管理要貫徹實施的項目。
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