物理段考總結(jié)會(huì)教師發(fā)言稿「精選」
一、重視物理課中的德育滲透
后進(jìn)生對(duì)自己學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，不抱希望，因此，學(xué)習(xí)總處于落后狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)差，大多數(shù)并非是智力因素，而是非智力的因素起決定作用。
剛接三（4）班時(shí)，他們對(duì)我是陌生的，而我也想把最好的印象留給他們。課堂上我總是適時(shí)地教育學(xué)生，從身邊的人、身邊的事說(shuō)起，鼓勵(lì)學(xué)生自信、自強(qiáng)、發(fā)憤讀書。我給他們講自己、講女兒、交流學(xué)習(xí)方法，讓他們感到我會(huì)把他們當(dāng)成自己的孩子教*，他們也一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。開(kāi)始上的幾節(jié)課，學(xué)生不習(xí)慣、聽(tīng)不懂。為此班主任梁偉然僅一個(gè)星期就找過(guò)我?guī)状�，學(xué)生也找我說(shuō)聽(tīng)不懂。這使我感到學(xué)生重視學(xué)習(xí)、重視物理，這個(gè)班是一個(gè)有希望的班，這也使我信心百倍地想把這個(gè)班教好。于是我分別根據(jù)他們的特征以及性格等方面的優(yōu)勢(shì)，形成對(duì)他們的期望，教學(xué)中我常告訴他們老師對(duì)你抱有大有前途的希望并通過(guò)了各種形勢(shì)的強(qiáng)化、提高等影響他們、暗示他們，使他們產(chǎn)生自我期望，從而促使了學(xué)生的積極性、自信心。常用你能行、沒(méi)問(wèn)題等語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們，時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)他們樹(shù)立起向上的信心，實(shí)施成功教育，變要我學(xué)為我要學(xué)。實(shí)踐證明，良好的班風(fēng)是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。
二、激情使學(xué)生更關(guān)注課堂教學(xué)
記得一次校會(huì)上藍(lán)翠芳主任說(shuō)過(guò)課堂教學(xué)要捉住學(xué)生的眼睛,
我深有同感。三（4）班的進(jìn)步較大，這應(yīng)該是一個(gè)重要的原因。上好一節(jié)課首先要有一個(gè)好的心境，我喜歡三（4）班的學(xué)生，所以講課中我做到精神飽滿，情感豐富，精力充沛，聲情并茂，師生雙方的積極投入，我常常感到我們的思維在同一個(gè)旋律上震動(dòng)。為了捉住學(xué)生的眼睛 并不是一件容易的事。為此我的做法是認(rèn)真的備課和上課，以我講課的風(fēng)度來(lái)吸引學(xué)生。我用激情引導(dǎo)學(xué)生*捕捉信息和反饋信息，對(duì)于每一節(jié)課我講課時(shí)完全拋開(kāi)講稿，眼睛不離開(kāi)學(xué)生，我的感覺(jué)是學(xué)生從我的眼神中感覺(jué)到了一種激勵(lì)，關(guān)心，慈愛(ài)、又是嚴(yán)厲、管理和監(jiān)督。同時(shí)我也從學(xué)生的表情和眼神去體會(huì)他們的感覺(jué)。從學(xué)生的眼神及面部表情的變化中看出教學(xué)效果，調(diào)節(jié)教學(xué)速度，這要比直接問(wèn)你聽(tīng)懂了嗎？還有什么問(wèn)題，效果更好。我的感受是讓一個(gè)又一個(gè)的新穎的表現(xiàn)形式去深深地吸引著學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就提高了教學(xué)成果。
三、不斷反思，不斷改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)中我也經(jīng)常埋怨現(xiàn)在的.學(xué)生能力低下、素質(zhì)低下，每一次測(cè)驗(yàn)不該錯(cuò)的又錯(cuò)了，就想去批評(píng)他們。但轉(zhuǎn)念一想經(jīng)過(guò)反思很多時(shí)候我還是控制了自己。我想我要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，更應(yīng)關(guān)注他們的心理，知識(shí)水平，講課要兼顧學(xué)生的知識(shí)和智*力水平。例如什么樣的問(wèn)題用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)更能讓學(xué)生接受、讓問(wèn)題深入淺出是講好課的關(guān)鍵，這對(duì)我的備課也提出了更高的要求。我一直調(diào)整著自己的教學(xué)，做到不急不快，因施材施教，盡力對(duì)物理學(xué)習(xí)較好的學(xué)生提出信息量較多、難度較大的問(wèn)題，以滿足他們的思維活動(dòng)量；對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)多問(wèn)一些難度較小，信息量較小，清晰度高的問(wèn)題。并經(jīng)常創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，鼓勵(lì)學(xué)生思考，清除他們思維上的惰性和心理上的障礙，
我也深感對(duì)每天進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教育教學(xué)活動(dòng)，有必要不時(shí)地進(jìn)行反思、進(jìn)行研究，并勇敢地承擔(dān)一些失誤的責(zé)任！只有這樣，才不會(huì)固步自封，才會(huì)不斷從自省到自新。只要教學(xué)得法就會(huì)取得好的教學(xué)效果。
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