優(yōu)秀班主任工作交流演講稿
通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力,增強(qiáng)語言的感染力。在社會一步步向前發(fā)展的今天,演講稿在演講中起到的作用越來越大,那么一般演講稿是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀班主任工作交流演講稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀班主任工作交流演講稿1
作為班主任,每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛;每天面對的是一雙雙逐漸具有自己的判斷力和思想的眼睛。班主任工作,使我體會到艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天,我結(jié)合自己的班級工作實際,談一談本學(xué)期班主任工作的一些體會。
一、深化思想教育
利用每周一的升旗儀式,充分發(fā)揮黑板報、圖書室、德育活動等作用,對學(xué)生進(jìn)行品德教育;愛國主義、集體主義教育。以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī),特別結(jié)合五月母親節(jié)和六月父親節(jié)進(jìn)行感恩教育,讓學(xué)生學(xué)會感恩。結(jié)合助殘捐款活動,讓學(xué)生了解理解殘疾人的痛苦和不便,奉獻(xiàn)自己的愛心。讓學(xué)生更好的接受思想品德教育。
二、抓學(xué)風(fēng),促班風(fēng)
1、分層、有針對性、因材施教。
2、做好課后輔導(dǎo)工作。
3、鼓勵、輔導(dǎo)學(xué)生積極參加活動,發(fā)揮潛能,增長才干。
三、有招才好
我班有一批撒謊偷懶、偷工減料的有名的大批量“后進(jìn)生們”,我在本學(xué)期出幾“招”治治他們,效果明顯。
第一招:出其不意。
先從家庭作業(yè)開刀。所以,抓突擊檢查,讓“慣犯”無處藏身。快放學(xué)時,我拿著薄一程記錄的本子走進(jìn)教室,一聲令下:“拿出家庭作業(yè),我點到名的'同學(xué)走!”有人開始動手動腳,想趁此機(jī)會動手腳,偷偷拿出來現(xiàn)補(bǔ)?辞宄诉@一“伎倆”,我大喝一聲:“別動!庇谑牵_始有解某舉起:“老師,我作業(yè)忘家里去了。” “好!蔽液軐捜,“讓某同學(xué)放學(xué)跟你一起拿,好不好?有個條件,找不到,要加倍的罰。后果自負(fù)!”高某一臉無奈:“老師,我沒寫。”“好,現(xiàn)在寫!”不怕你撒謊,連續(xù)幾次突擊檢查,讓偷懶者無處藏身,效果明顯。家庭作業(yè)完不成的少了。
第二招:周五大檢查。
本學(xué)期開學(xué)第一周制定的方案:周五把一周的生字詞、拼音和語文天地中的成語、古詩聽寫一遍,全對者不用做基礎(chǔ)知識這一項重復(fù)的作業(yè),錯少者少寫,錯多者多寫。這一招得到普遍贊同,誰也不想在愉快的周末多加一項作業(yè)。所以,都盡量在平時寫好、鞏固好所學(xué)知識,力爭在周五交一份完美的答卷,回家也好交待。這一招大大提高了作業(yè)質(zhì)量和基礎(chǔ)知識的鞏固率。特別是對拼音有了很大的提高。
第三招:小集體主義
班中四人一桌,作業(yè)我推崇一種“小集體主義”做法:即每次作業(yè),“四人齊”才能交,否則不收。這樣,拖后腿的學(xué)生不用我再跟在后面像討債一樣要了,但是,他也不可能再“穩(wěn)坐釣魚臺”、悠哉樂哉無事不用做作業(yè)了,自會有三個人跟在他們后面輪番轟炸、催交作業(yè)了。否則,難逃“眾人之口”“眾人之手”,這樣,原先長期不交的學(xué)生不得不盡快完成任務(wù),以求“平安”。一個學(xué)期,眼看著幾名“慣犯”和“乘機(jī)偷懶者”無處躲藏,正逐漸改變、規(guī)范自覺起來,當(dāng)然,堅持最有效。
四、對學(xué)生負(fù)責(zé)
愛還要嚴(yán)格要求學(xué)生,對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤,不縱容、不姑息、不放任。教師的責(zé)任不僅在于教會學(xué)生知識,更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。
(1)、我在工作中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不好的苗頭后,就及時和家長溝通,盡快將錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。
(2)、為了改正個別學(xué)生不做作業(yè)和不交作業(yè)的壞習(xí)慣,以及提高全班學(xué)生的衛(wèi)生自律行為,我在教室墻壁上張貼了“衛(wèi)生大搜捕”和“作業(yè)大追查”兩張表,每天一記錄公布,期終在成績總分中扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù),作為評選三好學(xué)生的參考分,這樣,有效的提高了作業(yè)的質(zhì)量和衛(wèi)生的自覺行為。德育是學(xué)校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘訣就是“愛”。
五、今后努力方向:
“金無足赤,人無完人”,在工作中難免有許多缺陷,例如:
1、思想教育重點不夠明確,平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。
2、要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清、段段清。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
4、在抓學(xué)風(fēng)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
5、加大鼓勵和表揚力度。
總之,在本學(xué)期的班主任工作中,我都力爭嚴(yán)格要求自己,做到為人師表,以身作則,注重身教。在今后的班級工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,用我的心去教誨我的學(xué)生,用我的情去培育我的學(xué)生。
優(yōu)秀班主任工作交流演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家下午好!
今天的總結(jié)只談一個問題,那就是我本人對班主任工作認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。
本人從事班主任工作已達(dá)23年,上次總結(jié)時,自稱是從事班主任工作最長的,結(jié)果出來個劉士贏老師說他是最長的,其實他中途歇了有5、6年,真正最長的還是我!
早在,我校的《青春風(fēng)鈴》正辦得如火如荼,期間還增設(shè)了《班主任工作漫談》專欄,或許是因為思想理念不同吧,孫振華老師寫得那篇:《新形勢下呼喚新的師生關(guān)系》給我留下了很深的印象。當(dāng)時的我以嚴(yán)著稱:說教吧有時靠吼,談話吧有時用手,生氣時還要顫抖,學(xué)生就傻站著干瞅,氣急了就把他踢走……那時的我完全靠自己熟練的業(yè)務(wù)、滿腔的工作熱情來征服學(xué)生。到了屆時,就感覺到有些不靈了!誠然不是所有的學(xué)生都一定喜歡年輕的教師,但喜歡年輕的總比喜歡年長的要多;不見得所有的學(xué)生都癡迷于高富帥,但至少漂亮、瀟灑的教師更能吸引學(xué)生眼球;一名學(xué)生在哪些學(xué)科下得功夫多,往往不在于所教學(xué)科的地位與難易程度,甚至也不在于教師的業(yè)務(wù)能力與水平,問題關(guān)鍵在于教師自身的內(nèi)在魅力,師生間的親和力是否形成。
剛畢業(yè)時我年輕,那時的學(xué)生對老教師非常擁戴,就盼望著自己能早一天成熟……等我覺得成熟差不多了,年輕教師卻得到了學(xué)生的青睞,可我再也無法奢望回到年輕的時代……這就是生活給我留下的無奈!因此,轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變原有的思想理念已十分必要,于是我不斷地嘗試著改變自己……
既然學(xué)生稱我為"老頭",那就做個學(xué)生喜歡的老頭。學(xué)生不是愛玩嗎?那我就和學(xué)生一起玩,高一時利用周六組織學(xué)生上龍首山春游,高二時又組織學(xué)生去棋盤山踏青,而今年我又與學(xué)生一起上體育、體活課,一起玩籃球、打排球、踢毽球……
某日晚自習(xí),教室里悶熱異常,既然我能時常能得到學(xué)生的饋贈,那么事情為什么就不能反過來?咱不差錢,何況一晚上我還能撈200塊呢!前些日子感冒流行,于是我就買了幾大袋板藍(lán)根,每人3小包……
到了高三,學(xué)生學(xué)習(xí)費用相對增多,有一天梁爽老師讀了坐姿與學(xué)習(xí)效果的微信,對班級的現(xiàn)狀很強(qiáng)的針對性,但班級剛剛做過條幅,再花錢有些不妥,于是我便出錢定制,不過也就是45元錢的事!
家長會上,我總是要千方百計地找到他們的優(yōu)點—尤其對差生,再委婉地說一說寄予希望性的語言,而這實際上明明是在指出他們身上的缺點或不足。這樣既準(zhǔn)確地傳遞了信息,又給學(xué)生和家長留足了空間!暑假期間我曾對25同學(xué)進(jìn)行家訪,為了消除學(xué)生的排斥心理,每次家訪我都像走親親、嘮家常一樣,更多的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境及生活問題,從不主動提及學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,這樣談話的氛圍就相對輕松許多,有效地消除了學(xué)生的戒備心理,有些問題即使你不說,家長也是心知肚明,含蓄點兒或許會更好些。
再有就是要包容學(xué)生的過錯,甚至是頂撞。從心理學(xué)角度來講,一個人不管他做出什么樣的出格的事情,若能從當(dāng)事人的經(jīng)歷或者遭遇的'角度出發(fā),去思考問題,什么事情都可以得到較為合理的解釋,從而達(dá)成一定程度的諒解。因此班主任老師一定學(xué)會換位思考,有一顆寬容之心。
我認(rèn)為:教師的尊嚴(yán)不是靠權(quán)威與懲戒樹立起來的,它是憑借教師淵博的知識、出眾的才華、高尚的職業(yè)操守以及能走進(jìn)人心靈深處的能力來獲取的,它取決于社會公眾的外在認(rèn)可與給予,絕不是自己的刻意"武裝"。
師生關(guān)系捋順了,再難的問題也會變得輕松多了!
講不少了,最后預(yù)祝大家:春節(jié)快樂,身體健康,萬事如意,謝謝!
優(yōu)秀班主任工作交流演講稿3
尊敬的各位老師:
上午好!作為三年三班的班主任,我將從以下四部分來談一談本班這個學(xué)期獲得的成長:
1、教學(xué)成績,本班老師在“泛智教育”以及“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的基礎(chǔ)上,不放棄,不拋棄,真誠對待每一個學(xué)生,因此期末考試不及格的學(xué)生控制在4個以內(nèi),體育,在取得年級第一的情況下,一分鐘跳繩更是在平均數(shù)上獲得全校第一的好成績。
2、家校合作,本班的qq群發(fā)揮了極大的作用,學(xué)生家長有疑惑的都會在群里面征求意見,最主要的是,群里面的消息都是正能量的,如果班主任有什么要求,總會有些家長首先站出來,支持工作,因此,本班的家長交流上沒有大問題,學(xué)校的工作,家長們也是十分支持的,每月的餐費,都是在兩天內(nèi)交期。
3、學(xué)生方面:經(jīng)過一二年級的觀察和鍛煉,到三年級,班上幾乎都形成了主動承擔(dān)班級責(zé)任,人人獨當(dāng)一面的責(zé)任心和能力,我知道有些工作很難,也需要學(xué)生長久的堅持,但是很少有學(xué)生和我說,很累不想做之類的話。早讀的時候,老師沒進(jìn)教室,就有學(xué)生帶領(lǐng)著讀語文和英語,中午吃飯的時候,學(xué)生們都很乖,不吵鬧,認(rèn)真吃飯,不剩飯,也不需要老師特意去守著他們,主要是大部分的學(xué)生有有一份自覺。學(xué)生的習(xí)慣都在不斷的改善,每天穿校服,戴紅領(lǐng)巾,帶跳繩和書法用具,而這些不需要老師特意提出要求,有時候感覺學(xué)生比老師還想事,懂事。
4、班級管理:王老師在課堂上給本班帶來了小組合作,而我把小組合作用在了班級管理上,加上我和學(xué)生們制定了一系列的班級合約和制度,以“印章”的個數(shù)來制約和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,小組合作分為三個部分“紀(jì)律”、“合作”、“學(xué)習(xí)”。在紀(jì)律上,除了用于上課的時候,還用在中午吃飯的時候,學(xué)生吃飯的速度有快有慢,為了給所有的學(xué)生一個好的環(huán)境,因此決定,在每天的中午12:15分要把飯吃完,如果提前吃完的學(xué)生,要在位置上看書或者做作業(yè)。
如果下個學(xué)期,我有幸繼續(xù)擔(dān)任班主任,我將對于本班下學(xué)期的規(guī)劃,暫時做出以下設(shè)想:
1、取長補(bǔ)短,取長就是,繼續(xù)采用“小組合作”的方式管理班級,制定更加合理的班級管理制度,對于自己的管理的薄弱環(huán)節(jié),向其她的`班主任學(xué)習(xí),爭取使自己的班級管理不斷完善。
2、對后進(jìn)生的管理,首先是轉(zhuǎn)變觀念,后對待后進(jìn)生要用后進(jìn)生的方法,不能一刀切,同時強(qiáng)力爭取家長的配合,教育不僅僅是老師和學(xué)校的事,更是一個家庭的事。
3、本班學(xué)生在三年的用心培養(yǎng)中,已基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是在閱讀方面,有所欠缺,以后要多開展班級的閱讀活動并提供給學(xué)生交流的舞臺,激發(fā)學(xué)生的熱情。在書寫方面得益于班上的授課老師,本班學(xué)生在三年級這一年有很大的進(jìn)步,但是相對于有些班級,還有明顯差距,因此規(guī)范書寫,提升書寫的美好,是下學(xué)期的重要目標(biāo)。以上是本人對班級管理的一些粗淺看法,感謝各位的聆聽,我的講話完畢,謝謝。
優(yōu)秀班主任工作交流演講稿4
各位班主任老師:
下午好!
自上學(xué)期開學(xué)以來,我擔(dān)任實驗八(3)班的志愿班主任已經(jīng)整整一個學(xué)期了。我們班是個性鮮明的班級。張揚、不馴。有主見,也自負(fù)。隨著與孩子們的深入接觸,愈加發(fā)現(xiàn)孩子們的可愛和精彩。作為班主任,作為這些活躍分子的孩子王,雖說短短一學(xué)期操心勞神,但還是有出其不意的感動。我總結(jié)了一下,這與溝通是密不可分的。
一、雙班主任之間的溝通
從前的正副班主任,正班主任礙于面子與交情,有些事情不好意思叫副班主任一起完成,副班主任與班主任疏于交流,對班主任的教育理念不夠了解,所以副班主任更是不好意思去瞎指揮,等待著班主任的吩咐去辦事。一等一忍間,原本理想的同盟變成了虛設(shè)的花架子。
因此,一開學(xué),我和徐燕老師便分了工,后來又有所調(diào)整。絕不是互不干涉內(nèi)政、互不侵犯領(lǐng)地的那種。
通常是,每當(dāng)徐老師嚴(yán)厲地批評過某學(xué)生后,由我來給予心靈的安撫,平息他的怒意或者委屈;每當(dāng)我覺得我的教育效果還不夠力度時,便會向徐老師請求援助,補(bǔ)充一些壓力。徐燕老師給我的幫助無疑是非常大的。
1、抄作業(yè)事件
有一次早讀時,發(fā)現(xiàn)了四個同學(xué)在抄數(shù)學(xué)作業(yè),而且都是女生,平時成績也都還不錯。我很生氣,本想當(dāng)眾大聲斥責(zé)她們,以儆效尤?伤齻兌加煤軕M愧的眼神看著我,有一個學(xué)生眼圈里已經(jīng)有淚水在打轉(zhuǎn)。我猶豫了一下,最后悄悄把她們叫出了教室。她們都很認(rèn)真的認(rèn)錯,并且保證下不為例,并自愿接受加做作業(yè)的懲罰。于是我答應(yīng)替她們保守秘密,不告訴徐老師,當(dāng)然啦,我也跟徐老師講好,就當(dāng)做不知道。在這次事件中,我扮演了不告狀夠義氣的朋友角色。事實表明這樣做的效果很好,每一位學(xué)生都在家校聯(lián)系本中向我表明了決心,其中一位還特地到數(shù)學(xué)黃老師面前勇于承認(rèn)錯誤。
2、有一次班級挨了批評,被罰集體在周記本上寫檢討。之后我和徐老師碰了頭,同時翻看他們的周記本和家校聯(lián)系本,發(fā)現(xiàn)無論從措辭還是思想認(rèn)識,兩個本子都是截然不同的。如果我們之間疏于溝通的話,不能夠了解學(xué)生的真實想法,教育工作便很難展開了。
雙班主任之間只要相互溝通,積極參與,便會出現(xiàn)一種互相補(bǔ)臺、共育新人的全新場景。
二、與任課老師的溝通
前任班主任黃麗老師對我們班充滿了感情,為了這個班,她給予了我毫無保留的經(jīng)驗指導(dǎo)、學(xué)生介紹,她會教我遇到怎樣的事情應(yīng)該怎樣處理、如何挖掘某些學(xué)生的潛力、甚至某個學(xué)生比較聽父親的話還是母親的話,使我省去了許多摸索走彎路的時間。
1、“近期的考試一次不如一次,仔細(xì)看題目,都是不會做的,并不是粗心。無論怎樣努力,學(xué)習(xí)上也還是沒有進(jìn)步。想得好累,學(xué)得好累,不知道該怎么辦好了。”她對學(xué)習(xí)與自己的智力產(chǎn)生了懷疑,向我求助充分說明了她對老師的信任。我及時安慰她,并反饋給黃老師,黃老師仔細(xì)幫她分析了情況,還為她寫了一大段溫馨鼓勵的話語。
2、我們班徐璐聽說王海蓉老師下學(xué)期將不教我們班了,很是難受與不舍。楊正發(fā)現(xiàn)上學(xué)期末王老師好一陣沒有來上課,擔(dān)心得向我詢問是否她女兒又生病了、是否……我通過RTX轉(zhuǎn)告王老師學(xué)生對她的深情厚誼,王老師也很感動,讓我轉(zhuǎn)告他們:王老師也舍不得你們,……
三、與學(xué)生的溝通,做學(xué)生的知心朋友
要做好班級管理工作,最重要的還是與學(xué)生的溝通。古人說“得民心者得天下”,用在這里也許可以改成“得學(xué)生心者得班級”。學(xué)生愿意向我們敞開心菲、同我們交流了,這個班級才能在一種互相理解、緊密團(tuán)結(jié)的和諧氛圍下不斷進(jìn)步。
由于七年級一年沒有教過這個班,所以開學(xué)初我對班上的學(xué)生非常陌生,是從認(rèn)識、了解,一直到熟悉,一步一步走過來的。我選擇了將家校聯(lián)系本作為起點。通過家校聯(lián)系本,我這個每周只有自己班一節(jié)課的小學(xué)科老師,每天班里發(fā)生的無論大事小事我都非常的清楚。
1、班里的同學(xué)大多數(shù)因為月考不理想而郁悶著,我及時的開導(dǎo)他們,和他們一起想如何改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。在我和家長們的共同努力下,我班的方雪瀅養(yǎng)成了不斷自我反省、自我總結(jié)的好習(xí)慣;李澄改掉了把假日作業(yè)拖到最后一天的壞毛病。雖然只是點滴的進(jìn)步,也足以讓我欣慰了。
2、運動會,激勵班里每一位同學(xué),“為了咱班,你辛苦了!”“同學(xué)們永遠(yuǎn)都不會忘記我們班的功勞薄上有你的辛勤與汗水!”“咱班會是最棒的!”
藝術(shù)節(jié)和雙語節(jié),我們班自導(dǎo)自演了一個精彩的集體舞蹈節(jié)目,幾乎一半的學(xué)生都參加排練。學(xué)生們練得很辛苦,還耽誤了許多學(xué)習(xí)的時間。臨演出前一天,我這樣告訴他們:“我會坐在臺下為你們喝彩!然后很自豪地告訴周圍的老師,瞧,這是我們班的!”
我通常會使用“咱”這個字眼,以拉近與學(xué)生之間的距離。孩子們開始和我無話不談。
3、一位去年的學(xué)生,去年,她陷入了一種心靈的窘境(具體情況我不多說了),她把求救的信號發(fā)向了我――這個每周只有她們班一節(jié)課的.普通的任課老師。我花了整整一年的時間,通過書信、QQ、電話等方式,以好朋友的角色與其溝通,終于陪伴她走出了那段不知所措的歲月,她以非常優(yōu)異的成績升入初三。初三了,她決定再也不用小靈通、全力以赴地投入到中考的最后決戰(zhàn)中。這次開學(xué)前一天,她給我打電話說,前前天生日吹蠟燭時,一想到即將無法和我聯(lián)系、隨時分享心情,突然就哭了……可見,學(xué)生真的很需要一個心靈寄托的港灣。
四、與家長的溝通
有學(xué)生在家校聯(lián)系本上這樣寫道:
1、這幾天一直鬧肚子,害得我上課也沒精神。可爸爸天天都說沒事,真不知道他怎么想的。
2、家長總是對孩子期望過高,不能體諒我們的心情。
由此我們看出,孩子與家長的溝通顯然是存在問題的。不少家長忙于工作,努力滿足孩子們的物質(zhì)需求,卻往往由于晚出晚歸,忽略了與孩子的精神溝通。他們根本無暇顧及孩子每天在學(xué)校的情況,不清楚他們心里究竟想些什么。
于是我及時向?qū)W生家長反應(yīng)情況,從中調(diào)解。
每個家長都希望自己的孩子往好的方向發(fā)展。當(dāng)他知道老師每天都在關(guān)心著他的孩子,必然心存感激,格外賣力的配合學(xué)校教育孩子。
家長在家校聯(lián)系本上的留言越來越多,有寫給孩子的,也有寫給我的,在這里與大家分享幾段:
給孩子:
1.你是一個有思想的孩子,把每天哪怕是點滴思想或想法記錄下來,在這一過程中你就慢慢成熟長大了。
2.媽媽支持你做的決定!
2.無論做什么事,都要認(rèn)真對待。
3.成績?nèi)Q于態(tài)度,希望你能早日把這些漏洞補(bǔ)上,盡快趕上大部隊,等著你的好消息。
4.我和你老爸永遠(yuǎn)支持你!
給老師:
5.這里是一個成長記錄、心情園地。
6.希望與老師共同監(jiān)督她,培養(yǎng)一個好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。
7.祝明天運動會你們班有個好成績,我知道我女兒是個集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的女孩!
8.高老師,謝謝你每天溫馨的留言,也讓我們了解更多……
讀著這些文字,我真是非常感動。在我與家長的共同努力下,家校聯(lián)系本這個原本例行公事的地方,成了一方充滿感情與愛心的芳草地。
檢討這將近一年的志愿班主任工作,成績也是有的,我想這應(yīng)該歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,前任及現(xiàn)任班主任對我的輔導(dǎo),任課教師以及全體學(xué)生的配合。當(dāng)然也存在著不少的缺陷。比如:對班級里的每一位學(xué)生不盡了解,有時對他們的素質(zhì)與能力估計太高;同時自己做副班主任工作經(jīng)驗不足,管理方法不當(dāng),這些都給班級建設(shè)在不同程度上帶來了一定的損失。
其實,育人本身就是一個需要合力的活動。只有當(dāng)大家的心都是讓孩子們朝著有利的方向發(fā)展,朝著讓孩子健康快樂的成長前進(jìn),那這樣的教育必然會取得成功。哪怕僅僅只是一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,一個優(yōu)點的突現(xiàn),一個班集體的形成。
在各任課老師的精心指導(dǎo)下,我們班學(xué)生積極參與校內(nèi)外各項活動,取得了不俗成績。班級常規(guī)評比:總分獲年級第一。各科成績;期中、期末總體成績保持穩(wěn)定。
我和徐燕老師的目標(biāo)一直都是:1+1>2,還有很多的不足,今后還要請各位班主任多多指教!
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