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小學(xué)班主任演講稿

時(shí)間:2022-10-31 15:39:09 演講稿范文 我要投稿

小學(xué)班主任演講稿匯編5篇

  演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高,大家知道演講稿的格式嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)班主任演講稿6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)班主任演講稿匯編5篇

小學(xué)班主任演講稿 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師;

  下午好!

  歲月總是匆匆,彈指一揮間,又一個(gè)六年落下了帷幕?粗⒆觽円粋(gè)個(gè)離去,讀著一句句真誠(chéng)的留言,在心頭不斷涌起的總有一種無(wú)法言說(shuō)的悵惘。

  “因?yàn)橛辛颂?yáng),大地萬(wàn)物自由生長(zhǎng)。因?yàn)橛辛嗽铝,夜晚不再暗淡無(wú)光。因?yàn)橛辛诵切,天空不再遼遠(yuǎn)空曠。因?yàn)橛辛四呐惆,我們的生活變得快?lè)多采。老師,永遠(yuǎn)快樂(lè)!”

  “今天的每一縷陽(yáng)光都是我對(duì)您的祝福,每一顆星星都是我看您的眼睛,每一絲細(xì)雨?duì)恐覍?duì)您深深的思念。老師,永遠(yuǎn)快樂(lè)!我們會(huì)記住您!

  當(dāng)我看到這一條條畢業(yè)留言,一種從未有過(guò)的幸福感就這樣突如其來(lái)地?fù)糁辛宋摇?伴隨著溫馨和感動(dòng),沉封的記憶被漸漸打開(kāi),六年中的一幕幕在眼前浮現(xiàn)。

  學(xué)生們常常用純真的心靈、天真的言行給我?guī)?lái)歡樂(lè):嗓音沙啞時(shí)親切的問(wèn)候,講臺(tái)上一片小小的草珊瑚含片、操場(chǎng)上放飛的風(fēng)箏、節(jié)日中溫馨的短信,讓我擁有著一顆快樂(lè)的童心。學(xué)生們用自己的自信、智慧和勤奮一次又一次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),伴隨我走過(guò)了那段不平凡的歲月,也使初出茅廬的我獲得了領(lǐng)導(dǎo)與同事的好評(píng)。今天我看到這些祝福仿佛讓我回到了從前,我的腦海里再次浮現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)熟悉而親切的笑臉,細(xì)細(xì)品味著那份稚嫩而又清醇的真情,心潮起伏不能自已。我自豪,因?yàn)槲覔碛幸蝗嚎鞓?lè)的天使;我感動(dòng),因?yàn)槲覔碛心敲炊鄲?ài)的溫馨!讓我永葆那一份青春的活力,永遠(yuǎn)擁有一顆快樂(lè)的童心。

  在這六年里 ,最大的收獲就是和孩子們一同快樂(lè)成長(zhǎng)!芭醯靡活w心來(lái),不帶走半根草去”,我嘗試著用一顆愛(ài)學(xué)生的心,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài),用心靈贏得心靈,用情感體驗(yàn)情感。

  這六年里,我公平對(duì)待著所有學(xué)生,決不厚此薄彼。無(wú)論智商高的還是智商低的,無(wú)論家庭條件好的還是家庭條件差的,無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮搗蛋的,我知道,他們都需要我的關(guān)愛(ài)。我的愛(ài)與尊重,是照亮他們心靈之窗的燭光。

  這六年里,我細(xì)心洞察著每一個(gè)心靈世界。在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中,我細(xì)細(xì)搜尋捕捉著他們的興趣愛(ài)好和聰明才智;細(xì)心詢問(wèn),了解他們的喜怒哀樂(lè)和內(nèi)心世界,同時(shí)折射給他們老師的注意和關(guān)心;和家長(zhǎng)溝通,及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的家庭生活和成長(zhǎng)環(huán)境,與任課老師交流,掌握學(xué)生的各項(xiàng)特長(zhǎng)和心理特征。我不愿因我的失誤讓他們?nèi)鄙僖环菘鞓?lè),我不愿因我的粗心讓他們的笑聲中多了一絲憂慮。

  這六年里,我真誠(chéng)面對(duì)所有學(xué)生,努力融入到他們的世界里。他們求知欲望高,對(duì)什么都感到新奇,什么都要問(wèn)個(gè)為什么。我努力保持一顆純真的童心,干他們愛(ài)做的事,說(shuō)他們愛(ài)講的話,與他們打成一片,不斷調(diào)動(dòng)他們的積極性,培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好,增加他們的知識(shí)技能。我成為他們的大朋友,有了高興的事就忍不住要告訴你,有了小煩惱也會(huì)第一個(gè)向你傾訴。我不愿與學(xué)生之間存在任何天然障礙和心理阻隔,我努力讓我的教育達(dá)到 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

  這六年里,我用愛(ài)心播灑著快樂(lè),我用快樂(lè)收獲著童心,在快樂(lè)的行走中,我也在成長(zhǎng):

  又一個(gè)輪回,又是一個(gè)開(kāi)始。我渴望能繼續(xù)工作在班主任這個(gè)工作崗位上,我渴望能在這個(gè)崗位上繼續(xù)實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!

  在新的學(xué)期里,如果我能繼續(xù)擔(dān)當(dāng)班主任工作,我將努力做到:

  用真誠(chéng)、寬容對(duì)待每一個(gè)心靈,用尊重、鼓勵(lì)呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的天性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生!蔽胰匀粫(huì)用平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門。我相信,每一扇門的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下,我所面對(duì)的不止是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,更是一個(gè)需要傾注愛(ài)的浩瀚的海洋。

  用智慧挖掘?qū)W生的潛能,用思想激發(fā)學(xué)生的欲望。每個(gè)孩子都是一座寶礦,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體,其身上都有閃光的地方,我會(huì)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件,提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我,大膽實(shí)踐,使孩子的潛能轉(zhuǎn)化為學(xué)生現(xiàn)實(shí)的能力,并逐漸增強(qiáng)、擴(kuò)大。我永遠(yuǎn)是學(xué)生成長(zhǎng)路上的幫助者,鼓勵(lì)者,在一路的共享歡樂(lè)、共渡難關(guān)中,我們的心一定會(huì)緊緊在一起。就象瑞士教育家裴斯泰洛齊所說(shuō),“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視著他們的眼睛,我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們微笑……” ,師生關(guān)系的默契投合,將是一件非常令人愉快的事情。 我將會(huì)和他們努力構(gòu)建我們新的家園:我們的管理理念是寬容、尊重。我們的信念:我們是最棒的。我們的口號(hào)是“嚴(yán)守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)、友善待人,我們能成功”。 我們的工作態(tài)度:滿懷激情 全力以赴。

  人生無(wú)夢(mèng)顯得蒼白,人生無(wú)理想則如同夢(mèng)魘。我的夢(mèng)想就是永遠(yuǎn)做一個(gè)快樂(lè)的天使,行走教育的天堂,吮吸教育的芬芳。我將由理想而生的熱忱、無(wú)知而生的勇氣、理性而生的智慧投入到我所深愛(ài)的教育工作中。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這片熱情的充滿希望的教育圣土上,我將以百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給我所熱愛(ài)的教育事業(yè)。

小學(xué)班主任演講稿 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!首先我感謝同事一直以來(lái)對(duì)我的信任和支持,同時(shí)給我這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)參加班主任競(jìng)聘報(bào)告的演講。我不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè),我也不會(huì)用深邃的思想來(lái)寫就個(gè)人的價(jià)值。因?yàn)槲揖褪且幻掌胀ㄍǖ慕處,一名熱?ài)孩子,熱愛(ài)崗位的教師。

  我之所以競(jìng)聘這個(gè)崗位,是因?yàn)槲揖哂幸韵碌膸讉(gè)優(yōu)勢(shì):

  (1)我熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)班主任競(jìng)聘演講這個(gè)繁忙而又充實(shí)的工作,喜歡活潑可愛(ài)的學(xué)生,自己也保持年輕的心態(tài)。

  (2)我在xx中學(xué)擔(dān)任過(guò)三年班主任,三年的工作實(shí)踐,使我在班級(jí)管理方面,總結(jié)出一些思路與方法。

  (3)我性格開(kāi)朗,樂(lè)觀積極向上,勤學(xué)善思,遇到困難敢于積極面對(duì),想辦法解決,知難而進(jìn)。

  如果通過(guò)此次我有幸班主任競(jìng)聘上崗的話,我將從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展自己的工作:

  首先,我將樹(shù)立良好的班風(fēng)。一個(gè)班的好壞取決于一個(gè)班班風(fēng)的好壞。所以從一開(kāi)始我就培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的衛(wèi)生習(xí)慣,良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,道德觀。教育學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)生要以學(xué)習(xí)為本。同時(shí),教育學(xué)生要有高尚的道德情操,要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,要讓學(xué)生知道是為什么而學(xué)。要樹(shù)立為人民服務(wù)的思想,要以集體為重,以祖國(guó)為榮。每周或者說(shuō)每天都要對(duì)教師職稱競(jìng)聘報(bào)告學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育。良好的班風(fēng)樹(shù)立起來(lái)了,班主任工作就成功了一半。

  其次,我將培養(yǎng)和諧的班級(jí)人際關(guān)系。

  我這里所說(shuō)的班級(jí)人際關(guān)系包括良好的師生關(guān)系和融洽的生生關(guān)系。我覺(jué)得我們應(yīng)該和學(xué)生建立一種新型的師生關(guān)系,不做貓和警察,不做奴隸和地主,要做學(xué)生的知心朋友,培養(yǎng)學(xué)生的高度的自覺(jué)性。只有這樣,學(xué)生才能夠親近我們,才愿意相信我們,才能夠使我們的班級(jí)工作更有效地開(kāi)展。

  第三,本人還信奉一句話:嚴(yán)師出高徒。所以作為班主任的我,時(shí)刻以“嚴(yán)”來(lái)要求我的學(xué)生。沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。我將制定嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)。要求學(xué)生按時(shí)上學(xué),不遲到,不早退,有事必須早請(qǐng)假。但嚴(yán)而有愛(ài),我愛(ài)學(xué)生,哪個(gè)學(xué)生不舒服,我會(huì)親自領(lǐng)他去看病。周末有不回家的同學(xué),我會(huì)盡力來(lái)改善一下他的生活,使之感受到家的溫暖。所以我的學(xué)生愛(ài)我,我被評(píng)為學(xué)生最喜愛(ài)的老師。學(xué)校授予我十佳教師和師德標(biāo)兵的稱號(hào)。

  第四,我將主動(dòng)尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門的支持和幫助,配合學(xué)校各部門積極開(kāi)展班主任工作,同時(shí)協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系。俗話說(shuō)的好,“眾人拾柴火焰高”,班級(jí)工作單憑班主任單打獨(dú)斗是不行的。要靠各科老師的齊心協(xié)力。在平時(shí)的工作中,我將爭(zhēng)取任課老師的支持,加強(qiáng)與他們的溝通和交流,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況;另一方面我也會(huì)在我能力所及范圍內(nèi)盡量給任課老師解決一些問(wèn)題,為任課老師提供方便和幫助。

  最后,我將加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。大家都知道,學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外,很大一部分時(shí)間是在家里度過(guò)的,在家也要讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。因此了解學(xué)生在家的情況也顯得尤為重要。我將采取多種途徑,如家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、和家長(zhǎng)通電話等形式保持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,爭(zhēng)取得到學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解、支持和配合。家長(zhǎng)對(duì)此做法都很滿意。

  當(dāng)然,我的想法還不夠全面,過(guò)去的成績(jī)僅代表歷史,我會(huì)更加努力向各位同事學(xué)習(xí),更會(huì)向老班主任請(qǐng)教。總之,我如果擔(dān)任班主任崗位競(jìng)聘,我一定會(huì)盡我最大努力做好班主任工作,認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),完成學(xué)校要求的各項(xiàng)目標(biāo),使我班成為一個(gè)健康、文明、充滿活力的集體,在以后的學(xué)習(xí)中,取得更加輝煌的成績(jī),為xx爭(zhēng)光。

  我的競(jìng)職演講完畢,謝謝大家!

小學(xué)班主任演講稿 篇3

  初踏入這片土地,便注定了我的'使命,那教書(shū)育人的簡(jiǎn)短四字,蘊(yùn)涵著以學(xué)生為本,育其全面發(fā)展的理念,于我,卻是如此沉重,35個(gè)躍動(dòng)的生命,如一團(tuán)團(tuán)小小的火焰,照亮了前行的路。

  每一個(gè)生命,都是上天賜予的奇跡,對(duì)于每一個(gè)家庭而言,都是新的希望,而每一個(gè)孩子,承載著希望,在求知路上探索,摸爬滾打,而我,就要指引出他們的方向。端起語(yǔ)文課本,一個(gè)個(gè)文字,一段段語(yǔ)言,一篇篇文章,無(wú)一不在訴說(shuō)著這個(gè)古老而又年輕的國(guó)家的故事,而這訴說(shuō),就是要讓孩子去體悟,那感情,那品質(zhì),那不變的情懷。

  聽(tīng)著稚嫩的聲音在鏗鏘有力地讀著中國(guó)就是騰飛的巨龍時(shí),我知道,孩子,你被這文字所感染,心中一定在鼓足勇氣想往前沖,放心,在你大步?jīng)_跑的路上,我會(huì)為你鼓勁加油! 聽(tīng)著甜美的聲音在讀著收獲的喜悅時(shí),我知道,孩子,你在想著獲得了更好的成績(jī),看到父母的微笑,你所感到的幸福,至此,我會(huì)深深祝福。

  聽(tīng)著低低的聲音在讀著那份凄涼、孤獨(dú)時(shí),我知道,孩子,你想起了受挫時(shí)的那份委屈,更想起了父母嚴(yán)厲的批評(píng),放心,我會(huì)陪著你,直到你找到了成功的法寶。

  生命的奇跡在于被發(fā)現(xiàn),某一天,我會(huì)看到小唐不再頑皮,而是安靜地聽(tīng)我講課,積極回答問(wèn)題;某一天,我會(huì)看到磊磊不再打架,而是愿意和大家分享自己的快樂(lè)與煩惱;某一天,我會(huì)看到小余笨勤學(xué)好問(wèn),正努力地完成老師所布置的任務(wù);這某一天,即使我看不到,我也愿意相信,有人會(huì)看到,所以,我要努力,在小唐上課說(shuō)話時(shí),用眼神示意,下課問(wèn)問(wèn)他對(duì)這堂課的看法,把他喜歡的工作交給他去做,并完全相信他能夠做好,及時(shí)向他父母了解情況,雖然他現(xiàn)在仍然讓人無(wú)可奈何,但某一天總會(huì)到來(lái);在磊磊發(fā)脾氣時(shí),問(wèn)問(wèn)他情況,他會(huì)如實(shí)告之,多走進(jìn)他一點(diǎn),讓他多接受我一些,相信他會(huì)通過(guò)正當(dāng)方式發(fā)泄情緒;在小余笨撓頭無(wú)奈時(shí),多鼓勵(lì)他,他會(huì)很開(kāi)心,借機(jī)讓他多學(xué)一些,畢竟,看他母親無(wú)聲的流淚是一件讓人心碎的事。

  站在這講臺(tái)上,不是高高在上,而是對(duì)生命的尊重,對(duì)生命的仰視,仰視著生命的方向,仰視著未來(lái)的發(fā)展。

  多和家長(zhǎng)溝通,是做好工作的第一步。每個(gè)孩子背后都有一個(gè)家庭,他不是被孤立的個(gè)體,家長(zhǎng)接送,家長(zhǎng)洗衣做飯,家長(zhǎng)督促學(xué)習(xí),家長(zhǎng)給他交各種輔導(dǎo)班的費(fèi)用,這所有的都是家長(zhǎng)在做的,而孩子則是要靠自己去為自己的未來(lái)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如果老師覺(jué)得他是1%,那么對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他就是100%。教師之于孩子,就是生命的引領(lǐng),引領(lǐng)這依賴的生命能更

  加堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立,正如古羅馬的戰(zhàn)神MARS,傳說(shuō)能帶領(lǐng)人們沖破黑暗的世界,走向光明,一如教師,帶領(lǐng)涉世未深的孩子們用他們無(wú)邪的眼神去看世界,用他們稚嫩的雙手去碰觸身邊的一切,每一天的陽(yáng)光是那樣溫暖燦爛,就要讓孩子感知這些,從而更加努力學(xué)習(xí)。而家長(zhǎng)真正在意的是孩子每天學(xué)到的知識(shí)能否變成自己的東西加以運(yùn)用,細(xì)想想,學(xué)習(xí)的目的不正是如此嘛。

  課堂上,讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。聽(tīng)過(guò)優(yōu)秀教師的課,聽(tīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)我的評(píng)課,讓我感到一節(jié)語(yǔ)文課對(duì)孩子的重要,但我常常忽略的是那上完課后留給孩子的思考,是僅僅就局限在對(duì)文本的感知里?還是能夠跳脫出來(lái),把這些方法運(yùn)用到其它的文章中?我想我更多的是給了孩子們第一種選擇。課堂上聽(tīng)到更多的是孩子對(duì)老師問(wèn)題的回應(yīng),而很少能自主思考總結(jié)、概括出來(lái),偶爾一兩個(gè)孩子說(shuō)出有些偏離文本的感受,換來(lái)的往往是其他孩子的嗤之以鼻,或者于我無(wú)法回應(yīng),最后依然回到循規(guī)蹈矩的框框里。此時(shí),是不是應(yīng)讓孩子有個(gè)討論?在培訓(xùn)中,梁華老師告訴我們:每節(jié)語(yǔ)文課上完以后,要仔細(xì)想想,究竟給孩子留下了什么?真正去探究的是他們,而我,則是要引導(dǎo)這種探究,而不是限制,“學(xué)習(xí)的主人”是思想的廣度和深度,而不是狹隘的放任。孩子畢竟年齡尚小,我應(yīng)更努力引領(lǐng)他們成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

  在過(guò)程中探索對(duì)結(jié)果的影響。孩子的發(fā)展是個(gè)過(guò)程,緩慢而不易察覺(jué),一位老師曾跟我說(shuō)過(guò),孩子就像小樹(shù),過(guò)多的呵護(hù)反而會(huì)讓他們提早枯萎,要生長(zhǎng),就要讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)吹雨打。也有很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師說(shuō),讓我們少走彎路,吸取經(jīng)驗(yàn),這樣才能更快成長(zhǎng)!我覺(jué)得,無(wú)論是經(jīng)歷挫折還是順利的成長(zhǎng),在這過(guò)程中的收獲都是十分有意義的。我們尚未擺脫稚氣,但看到更多的孩子需要我們?nèi)ギ?dāng)他們成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者時(shí),我們就要比他們更堅(jiān)強(qiáng),守護(hù)著他們每一次的成長(zhǎng)。今年的兩x也提出“要把學(xué)校建成最安全的地方”,畢竟,孩子的健康成長(zhǎng),是我們共同的心愿。

  涉險(xiǎn)灘,搏激流,我們成長(zhǎng);沐陽(yáng)光,抗挫折,孩子成長(zhǎng);盼成才,望未來(lái),家長(zhǎng)期待。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是支撐教育發(fā)展的核心,而我們就要在這片土地上以學(xué)生為本,教書(shū)育人!

小學(xué)班主任演講稿 篇4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們:

  大家下午好!今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開(kāi)放》

  從我第一天踏上工作崗位至今,已有十一個(gè)年頭了,教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數(shù)不勝數(shù)。如今憶起往事,其中有許多已經(jīng)淡忘,但有些卻深深地印在了心底。

  我于20xx年分配到了西葛小學(xué),當(dāng)時(shí)學(xué)校讓我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)可和班主任工作。剛踏上工作崗位的我,不懂的地方太多了,但我堅(jiān)信只要自己認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子,只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)用到我的教學(xué)中,我一定能把書(shū)教好,一定能勝任我的班主任工作?墒情_(kāi)學(xué)一個(gè)月不到,我就遇到了難題。

  當(dāng)時(shí)班上有這樣一個(gè)孩子,他上課不專心聽(tīng)講,課后作業(yè)完成不了,作業(yè)本上的字一個(gè)擠著一個(gè),根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫字,跟他講了很多遍,他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了,就是不會(huì)換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習(xí)慣,怎么小小年紀(jì)就有這樣的壞習(xí)慣了呢?我深深地陷入了苦惱之中。接著一連幾天我都在想這個(gè)問(wèn)題,這孩子的名字叫張萬(wàn),這孩子的父母應(yīng)該是希望自己的孩子將來(lái)成為有錢人吧?不過(guò)這名字也太直接了吧,真是與眾不同?更有趣的是:有一次這孩子竟然問(wèn)我數(shù)學(xué)書(shū)上的人民幣圖案能不能剪下來(lái)買東西。是啊!這幼稚的語(yǔ)言中透露著對(duì)金錢的渴望,種種問(wèn)題讓我決定進(jìn)行一次家訪。

  一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午,我吃過(guò)午飯,騎車去了張萬(wàn)的家。來(lái)到孩子的家,正好全家在吃午飯。屋里并不亮堂,孩子的媽媽迎了上來(lái),很客氣地讓我一起吃飯,這時(shí)我才注意到桌上只有兩盤菜。一盤是青菜,另一盤還是青菜。吃飯的只有三人,我就問(wèn)孩子:“你爸出去上班了嗎?”孩子告訴我,他爸爸在睡覺(jué)。我一聽(tīng)就有點(diǎn)不高興,心想孩子這樣了,家長(zhǎng)怎么也不管管?這時(shí)孩子的媽媽說(shuō),孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長(zhǎng)時(shí)間了,家里的事都是她自己一個(gè)人做,而且自己還有慢性病,重活也不能做。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲,比實(shí)際年齡大了很多,頓時(shí)一種莫名的酸楚從心底襲上來(lái)。此時(shí)孩子所有的不是,我已經(jīng)不想再說(shuō)一個(gè)字了,我想我應(yīng)該盡力幫幫這個(gè)孩子。后來(lái)我鼓勵(lì)全班的孩子幫助他,我讓孩子們把自己多余的鉛筆、本子、橡皮等等學(xué)習(xí)用品送給張萬(wàn),那一刻我看到了平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的他第一次笑了,笑的那么羞澀,那么好看。上課時(shí)也能主動(dòng)自信地舉手了,作業(yè)時(shí)不會(huì)再用那一只超短的鉛筆了,字自然寫得好看了很多。更重要的是從那以后呂萬(wàn)再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西,真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)工夫”。课蚁脒@就是愛(ài)的力量吧,老師和同學(xué)的愛(ài)讓他找到了自信,學(xué)習(xí)習(xí)慣也好了很多,不再是老師天天煩神的學(xué)生了。曾經(jīng)我那么的努力都沒(méi)有看到他的一點(diǎn)進(jìn)步,這也教會(huì)了我孩子的壞習(xí)慣總有其根源,只有找到了犯錯(cuò)的真正根源,幫其改正,才能取到好的效果。后來(lái)我把姑姑家孩子穿著有點(diǎn)小的衣服帶給他,一位老師知道了這件事,也帶來(lái)了幾套他孩子的衣服給他。孩子的媽媽還到學(xué)校來(lái)感謝我和那位老師,從孩子?jì)寢尩那Ф魅f(wàn)謝中我感受到了自己的舉手之勞,往往帶給別人的是莫大的安慰啊。更重要的是這個(gè)孩子是自己的學(xué)生,看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢?

  俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò):“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生,那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生。”的確,一個(gè)愛(ài)的微笑,一個(gè)愛(ài)的話語(yǔ),都可能激起孩子內(nèi)在的潛能,有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學(xué)生對(duì)你多一份親近、敬愛(ài)與信任,使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注,這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈,用他們心靈深處的能源,照亮他們的精神世界。

  是啊,時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)我已經(jīng)工作十個(gè)春秋了,中途有幾年沒(méi)有擔(dān)任主任工作,因?yàn)槲乙恢睋?dān)心自己做的不夠好,不能勝任。后來(lái)由于學(xué)校對(duì)我的信任,讓我擔(dān)任六年級(jí)的班主任。當(dāng)我重新接任時(shí),我告訴自己既然去做一件事了,就要盡力把他做好。要想把一件是做好,談何容易啊?

  記得有一次我生病了,請(qǐng)了半天假,早上到醫(yī)院掛水,下午趕來(lái)給學(xué)生上課。六年級(jí)學(xué)生了,課時(shí)很重要,我不想因?yàn)樽约旱⒄`了學(xué)生上課。當(dāng)我到了學(xué)校之后,一位老師告訴我說(shuō),我班的學(xué)生知道老師生病不來(lái)上課了,好像很開(kāi)心,聽(tīng)了這話我當(dāng)時(shí)心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。之后,我一直問(wèn)自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己?jiǎn)?上課了,到了班上我看著學(xué)生足足三分鐘沒(méi)有說(shuō)話,我把每個(gè)學(xué)生都看看了一遍,現(xiàn)在我仿佛不認(rèn)識(shí)他們了,難道他們就這么的不懂事嗎?平時(shí)的乖巧都是裝出來(lái)的嗎?難道他們的老師平時(shí)那么的辛苦,現(xiàn)在生病了,他們就沒(méi)有一絲的同情嗎?想著想著我的眼淚就出來(lái)了,但我還是強(qiáng)忍著不想在學(xué)生面前流淚,我不想讓學(xué)生看到我的脆弱?赡軐W(xué)生們被我嚇到了,教室里出奇地安靜。前排的一學(xué)生問(wèn)我:“老師,你怎么了?”,我還是決定今天的事要問(wèn)清楚,因?yàn)槲矣X(jué)得不能放棄孩子的任何一次錯(cuò)誤。班長(zhǎng)告訴我:班上是有一小部分學(xué)生有這種表現(xiàn)。當(dāng)我問(wèn)及他們當(dāng)時(shí)為什么這么說(shuō)的時(shí)候,孩子們都悶了,因?yàn)樗麄儾⒉恢览蠋熒×。事情的真?shí)情況是怎樣的?我覺(jué)得已經(jīng)并不重要了,我一直在想是不是自己平時(shí)這方面的教育太少了。平時(shí)他們對(duì)待自己的父母,對(duì)待自己的朋友,對(duì)待自己的同學(xué)也會(huì)這樣嗎?我想應(yīng)該找個(gè)機(jī)會(huì)給他們補(bǔ)上一節(jié)“學(xué)會(huì)感恩”班會(huì)課,于是我把當(dāng)堂的語(yǔ)文課該上了一節(jié)班會(huì)課,因?yàn)槲矣X(jué)得今天發(fā)生的事情是一個(gè)再好不過(guò)的例子了。下課了,我沒(méi)有立刻離開(kāi)教室,我清楚地記得學(xué)生們也沒(méi)有出去玩。那天在放學(xué)回家的路上,突然我的手機(jī)響了,是班上一個(gè)調(diào)皮的孩子發(fā)來(lái)的信息,大意是讓我不要生氣,說(shuō)他們并沒(méi)那么說(shuō)。還有一孩子說(shuō):“老師,我們太不懂事了,請(qǐng)您原諒我問(wèn)吧。”就這樣我陸續(xù)收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車,信息一直伴我走進(jìn)家門。當(dāng)我放下手機(jī)的那一刻,我也徹底的放下了這件事,我覺(jué)得事情的起因并不重要,重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)關(guān)心別人了,這不真是我所看到的嗎?第二天早晨看到學(xué)生們,我覺(jué)得我更加地喜歡他們了,我依舊耐心地教育他們,努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門。俗話說(shuō):只要付出了,就有回報(bào)。今年的教師節(jié)我收到學(xué)生們的祝福。教師節(jié)前一天的傍晚,我在焦急地等著公交車,手機(jī)來(lái)信息了。一孩子說(shuō):李老師:好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到您了,你還好嗎?明天就是教師節(jié)了,我真誠(chéng)地祝您教師節(jié)快樂(lè)!從上學(xué)起,我遇到過(guò)許許多多的老師,但令我最佩服的就是您!在快畢業(yè)的那段時(shí)間里,您為我們付出了多少汗水和心血,在此我由衷地感謝您!是啊,付出了終有回報(bào)的,看到這樣的文字,想想作為一個(gè)老師再辛苦也是值得的。我告訴他:收到他的短信我很高興,每一個(gè)教過(guò)你的老師,你都應(yīng)該尊敬他們。如果以后在學(xué)習(xí)和生活中遇到什么煩惱,如果相信老師,可以告訴我。要想孩子真誠(chéng)地對(duì)待你,你必須先真誠(chéng)地對(duì)待孩子。

  今天回想起這幾件事,感動(dòng)多過(guò)當(dāng)時(shí)的辛苦,熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要,得到老師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生的心愿,它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生,大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,他們都會(huì)很優(yōu)秀,只是需要我們耐心地了解和正確的引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生,都像天空中的星星,有的燦爛耀眼,有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的,可能是由于我們離它太遠(yuǎn),如果我們離它近些,多關(guān)心他們些,那么他們就會(huì)更好。

  在做班主任工作的實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到了愛(ài)的力量。老師送給學(xué)生愛(ài),學(xué)生回報(bào)老師愛(ài)。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田,總會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花,我愿意靜靜地等待花的開(kāi)放。

  著名的教育家、思想家盧梭。在他的自傳體小說(shuō)《愛(ài)彌兒》中有這樣一句話,“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的重任以前,你自己是否造就成了一個(gè)人?你自已是否是人心中的模范?”他的這句話就是說(shuō),在我們敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)別人教育之前能否捫心自問(wèn),你自已是不是一個(gè)大寫的人字。盧梭提出這一觀點(diǎn)前17**年,我國(guó)西漢著名的思想家楊雄就說(shuō)過(guò):“師者,人之模范也!彼苯影牙蠋煴茸鲗W(xué)生心中的模范。

  在我的班主任工作中,我給我自己整理了一條原則,

  這條原則就是“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行”。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界,再用嚴(yán)格的要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng),兩者相輔相成,缺一不可。

  不是我發(fā)明創(chuàng)造的“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行”,我是受蘇霍姆林斯基的影響。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話:教育者最可貴的品質(zhì)之一是人性,對(duì)孩子深沉的愛(ài),兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴(yán)厲和嚴(yán)格的要求。那么我把它學(xué)來(lái),概括到我的工作中就推出“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行”這樣的教育原則。

  老師們,我們和孩子相處,需要打動(dòng)學(xué)生的心啊。我們和孩子素未相逢,我們不認(rèn)識(shí),大家到了一起來(lái),到了一個(gè)課堂里來(lái),我們?nèi)绻蝗ゴ騽?dòng)他的內(nèi)心世界,我們?cè)趺茨苋ソ逃盟?用什么?lái)打動(dòng)?用愛(ài)!

  老師們,愛(ài)是需要一種能力的,什么能力呢?這個(gè)能力不是說(shuō)我愛(ài)我的愛(ài)人,我愛(ài)我的學(xué)生,這就是能力,愛(ài)的能力是什么呢?是讓你所愛(ài)的人愛(ài)你,這是愛(ài)的能力。怎么能讓你所愛(ài)的人愛(ài)你。就是你能深深地打動(dòng)你的愛(ài)人一次,他保證愛(ài)上你5年不變心。(笑聲)

  有一年班里來(lái)了小孩,和同齡的孩子相比,發(fā)育得明顯不良,頭略小了些,手臂和腿細(xì)了些,天生發(fā)育得不夠健全,就像一棵小小的柔弱的樹(shù)苗啊!總是埋著頭不作聲認(rèn)認(rèn)真真地寫字,很專心地背書(shū),雖然動(dòng)作慢一些,但字寫得工整,書(shū)背得流利,這讓我已是很吃驚,很滿意了。

  但到了高年級(jí),任務(wù)重了,他的學(xué)習(xí)明顯感到有些吃力,別人的作業(yè)都能按時(shí)完成,可他由于動(dòng)作慢,總是完不成。開(kāi)始時(shí),我總會(huì)大聲說(shuō):“姜超,快點(diǎn)!”他一邊忙一邊抬起頭來(lái)無(wú)助地看著我,眼神里有一些茫然,這讓我很自責(zé)。孔子說(shuō):因材施教。我卻為什么千篇一律,一樣地苛求呢?對(duì)于他,我為什么不能把給他的任務(wù)減少一些,我為什么不能有更多的耐心呢?我輕輕地走過(guò)去,說(shuō):“姜超,別著急,慢慢寫,不要趕,老師等著你寫完。你只要把這一項(xiàng)任務(wù)認(rèn)認(rèn)真真完成好就行!彼p輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭,繼續(xù)慢慢地認(rèn)真地寫,看著他愈加工整的字跡,我對(duì)自己的所做感到慶幸。

  以后每次碰到,我總會(huì)問(wèn)上一句:“姜超,媽媽來(lái)接你嗎?今天有人做飯給你吃嗎?”他總是笑瞇瞇的回答,臉上帶著羞澀的笑容,他真是個(gè)可愛(ài)有些害羞的小男孩!

  每隔一段時(shí)間,我就和他的家人聯(lián)系一次,讓他們多關(guān)心,多鼓勵(lì)。并把他在學(xué)校取得的進(jìn)步和成績(jī)及時(shí)告訴家長(zhǎng)。有一天,他的媽媽來(lái)了,笑著對(duì)我說(shuō):“謝謝您,老師!我家姜超變了,愛(ài)和我們講話了,還常和我們談起您……”孩子站在一旁像一只歡快的小羊。

  看著他們母子倆離開(kāi)的背影,我突然想到了美國(guó)電影《阿甘正傳》中的阿甘,阿甘不是很笨拙嗎?腿腳不好,腦袋不靈,學(xué)校都拒絕接收,靠著媽媽和伙伴的愛(ài)和鼓勵(lì),阿甘拼命練習(xí)跑步,他成功了。以后,他拼命練習(xí)乒乓球,同樣獲得成功。甚至在當(dāng)兵打仗時(shí),他不顧安危勇敢地救了幾名戰(zhàn)友……阿甘的事例告訴我,天生我材必有用,讓孩子獲得信心比什么都重要。老師就該像阿甘的媽媽和伙伴學(xué)習(xí),多一點(diǎn)愛(ài)心,多一點(diǎn)耐心,陪伴他們成長(zhǎng),期待他們的成功。

  老師要有這種愛(ài)的能力,不是你光愛(ài)學(xué)生就完了,你要讓你所愛(ài)的學(xué)生也愛(ài)你,這是愛(ài)的能力,教師愛(ài)的能力呀。只有你愛(ài)的學(xué)生反過(guò)頭來(lái)愛(ài)你了,這個(gè)教育的奇效才會(huì)發(fā)生,有很多學(xué)生因?yàn)橄矚g某一個(gè)老師而喜歡他的課;因?yàn)閻?ài)某一個(gè)老師而不厭學(xué)。因?yàn)閻?ài)這個(gè)老師而奮發(fā)向上。

  其實(shí)老師們,我們需要的是一種什么樣的教育?就是,有著快樂(lè)心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中,創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育來(lái),讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福。

小學(xué)班主任演講稿 篇5

  晚自習(xí),一個(gè)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)辦公室找我,特意帶來(lái)一大包新疆紅棗,記憶的閘門一下子給撞開(kāi)了……

  剛接那個(gè)班時(shí),有號(hào)稱“三劍客”的三個(gè)學(xué)生來(lái)我班。性格不同,他們卻有了不同的人生軌跡。具體因?yàn)槭裁催`紀(jì),我已記不清楚了,只記得當(dāng)時(shí)情緒有些,我還撕拽過(guò)一個(gè)男生,他反應(yīng)很強(qiáng)烈,堅(jiān)決要離開(kāi)我班,說(shuō)不能忍受這樣的老師。我問(wèn)另外兩個(gè),一個(gè)說(shuō)他喜歡我和這個(gè)班,無(wú)論我以怎樣的方式待他,他堅(jiān)決不會(huì)走。還有一個(gè)說(shuō)他會(huì)留下來(lái),但明顯地為情勢(shì)所迫,并非心悅誠(chéng)服。本來(lái)也不是多大的事兒,但那個(gè)要走的男生一直為自己的錯(cuò)誤尋找借口,我有些火,覺(jué)得一個(gè)男生說(shuō)話必須是擲地有聲的,沒(méi)有再接納他。另外一個(gè)班的班主任跟我關(guān)系不錯(cuò),他為我解圍,要了那個(gè)學(xué)生。因?yàn)樗麄冎g有過(guò)師生緣,所以后來(lái)他們處得很融洽,那個(gè)男生也沒(méi)有記恨在心,時(shí)過(guò)境遷,還會(huì)主動(dòng)對(duì)我微笑或打招呼。堅(jiān)決留下的那個(gè)男生我們一直相處得很好,他長(zhǎng)相清秀,明理懂事,擅長(zhǎng)短跑,學(xué)習(xí)也很努力。因?yàn)樯眢w原因,經(jīng)常需要請(qǐng)假,我一直從心底會(huì)記掛他。他并不認(rèn)同我的所有做法,但他愿意理解并接受。他一直很信任我,多拿的錢總讓我?guī)退9。有一次我們開(kāi)班會(huì)課,討論關(guān)于美的話題,他說(shuō)老師您的微笑最美。純真的眼眸讓我沒(méi)有懷疑的可能。還記得圣誕節(jié)他從醫(yī)院回來(lái)偷偷掏出的那個(gè)大蘋果,那是一份來(lái)自心底的祝福。而另外一個(gè)被迫留下的學(xué)生的故事則恩怨夾雜。

  我心底的定時(shí)炸彈爆炸起因是一次打架事件,他把班上的一個(gè)男生堵到男廁所打了,水龍頭都給弄壞。出手的狠,讓我有些氣憤,不想再和他相處下去,他也想順勢(shì)請(qǐng)求年級(jí)主任轉(zhuǎn)班,但沒(méi)有班接受,留了。師生之間如果情分到那個(gè)份上,學(xué)生會(huì)明白你是為他好,會(huì)接受你所有的做法。但如果彼此信任的鏈條本就很脆弱,而你又說(shuō)了絕情的話,一旦沒(méi)有轉(zhuǎn)成,那個(gè)結(jié)就留下了,時(shí)時(shí)會(huì)掀起心底的波瀾。為了籠絡(luò)他,改善我們之間的關(guān)系,我讓他做紀(jì)律班長(zhǎng)。他為班上付出了很多,卻也成為我工作最大的障礙。他習(xí)慣了撒謊,在我面前幫曠課的學(xué)生打掩護(hù),他的掩護(hù)讓我始終掌握不了班上的真實(shí)情況。為了學(xué)生的曠課我一次次在班上發(fā)火,加劇了學(xué)生的不滿情緒。同時(shí)他也律己不嚴(yán),造成一些不好的影響。走到學(xué)期的最后我心力交瘁,他一再辭職,可我不愿意否定自己當(dāng)初的決定。

  經(jīng)過(guò)了內(nèi)心的掙扎后我沒(méi)有放棄這個(gè)班,但下決心整頓班級(jí),第一件事?lián)Q班長(zhǎng)和紀(jì)律班長(zhǎng),喜歡投機(jī)取巧的他處事的圓滑和誠(chéng)實(shí)耿直的我不能相融,我知道他有他的道理,但我不能從心底容納他。

  后來(lái)遇到一件事,他撞到了整頓學(xué)習(xí)紀(jì)律的風(fēng)潮上,請(qǐng)示了學(xué)校后他主動(dòng)掛了學(xué)籍。過(guò)了一個(gè)假期后,他又想來(lái)讀書(shū),相處了那么久,我擔(dān)心他本性未改,會(huì)成為我班級(jí)管理的最大障礙。我狠心拒絕了他,希望他能轉(zhuǎn)班,他找到年級(jí)主任,年級(jí)主任鼓勵(lì)他讀書(shū),但覺(jué)得回到我班對(duì)班級(jí)管理確實(shí)不利,也請(qǐng)他轉(zhuǎn)班。他一直在跟我磨,我不敢答應(yīng)。最后他嘗試了轉(zhuǎn)班,還是碰壁后,就放棄了,開(kāi)始了自己另外的人生。他走后,我想了很多很多。為了整個(gè)班級(jí)我的做法沒(méi)有任何過(guò)錯(cuò),他也該為自己所做的一切承擔(dān)責(zé)任。但從他個(gè)人而言,他走時(shí)的無(wú)奈與落寞一直刺痛我的心,可班主任這個(gè)位置我的原則不允許我更多的遲疑。

  其實(shí)我們的果決中是有太多的凌厲的,我們都會(huì)在世事的打磨中學(xué)著堅(jiān)守底線的同時(shí)也包容他人,學(xué)著剪切不愉快的場(chǎng)景而融入美好的記憶。學(xué)著結(jié)更多的善緣,豁達(dá)地面對(duì)這苦短人生。

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