【必備】畢業(yè)演講稿范文錦集4篇
演講稿是為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在發(fā)展不斷提速的社會中，能夠利用到演講稿的場合越來越多，大家知道演講稿的格式嗎？以下是小編幫大家整理的畢業(yè)演講稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
畢業(yè)演講稿 篇1
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好，我是六年級二班的王雅樂。
竹林幽靜，翠柳煙濃，書聲朗朗，歌聲蕩漾，東城實驗小學我們?yōu)槟阕院�，為你歌唱�?/p>
轉眼時間飛逝，我們深知這一年是我們在母校學習的最后一年。這不禁令我想起了我剛剛邁進東城實小的那一刻，映入眼簾的是干凈整潔的小樹林，風兒一吹，樹葉特有的香氣撲面而來。東城實驗小學的教學樓雖然沒有東方雙語的教學樓那么宏偉，但這里的老師好、同學好，使人感到無比親切與溫暖�，F(xiàn)在我們即將畢業(yè)，六年級的我們，正在盡可能的珍惜時間，珍惜這一點一滴，一分一秒，珍惜這短漫長而短暫的三個月。因為我們知道七月的風遲早要吹來，七月的朵朵鮮花終究會盛開，希望時間可以停止，讓我們在母校尋找最后的回憶。
我們現(xiàn)在即將與與相處六年的同學分別，告別敬愛的老師和親愛的母校，，但我們忘記老師課堂上的諄諄教導，忘不了老師那慈祥的的目光和鼓勵的眼神。
母校見證了我們成長，都飽含了我們金色童年的快樂，母校我們在你這里茁壯成長，在這里學到知識，懂的了做人的道理。母校在你這里我們快樂無比，這里是我們夢想開始的地方。
操場上的舞臺沒有一絲退化，從一到六年級我們從稚氣未脫到風華正茂。每一天，每一分，每一秒已漸漸從我們手邊溜走了！好像一顆非常閃亮的流星瞬間從我們眼前飛過。
輕輕地，我走了，帶走了六年的知識，正如我輕輕地邁進校門。我們心中萬千不舍，化作前進的動力，希望以后的將來，有時間我將帶著收獲的喜悅，來看望養(yǎng)育了我們六年的母校！
最后祝愿我們的師生情誼比天高比海深！祝愿我們的母校更加輝煌！
謝謝大家！
六年級:王雅樂
畢業(yè)演講稿 篇2
A:尊敬的各位老師，親愛的各位同學大家晚上好，首先讓我和劉丁一代表全體16級木材專業(yè)的同學對各位領導和老師的到來表示熱烈的歡迎！
B：時光如流水般轉瞬即逝，四年的大學生涯即將結束，我們在西農(nóng)度過了人生中最美好的時光，在這里留下了我們最燦爛的青春和最火熱的激情，此刻我們的心情非常激動！
A:今晚有恩師就于高坐，三尺講臺，留下了您敬業(yè)的身影，一方教壇，留下了您耕耘的足跡。又是春光逝盡時，別離盡在咫尺間，或許明天，我們就將各奔東西。
B：四年來，伴隨著恩師的教誨，我們知道了怎樣做一個好人，四年來，伴隨著朋友們的關懷，我們知道了怎樣生活，然而此刻我們即將離開各位慈愛的老師，可愛的同學和這美麗的校園。
A：但是我們不會忘記機電學院這個曾給予我們知識和能力的殿堂，我們更不會忘記為了我們辛勤耕耘的領導和老師，更別說四年來我們所結下的深厚的情誼。
B：今晚時光美好，今晚感情真摯，今晚酒色醇香。在這四年里為我們默默奉獻的班長一次次風雨無阻的去院辦幫我們做事，一次次的為我們組織各種活動充實著我們的大學生活，但是他們從來都不埋怨抱怨，那么下面就有請我們四個班的班長分別來說一下他們此刻的心情。
A：其實各位班長發(fā)自肺腑的言語代表著我們每個同學的共同心愿和內心感受，無論我們在大學四年里因為掛科和老師有多么不愉快，無論我們在大學四年里因為一些小事和其他同學產(chǎn)生過矛盾，在今天都讓我們忘記吧，讓我們珍惜這短暫的時光。每一位老師心里面都有一個夢想，希望自己的學生能學到知識，師者，傳道，授業(yè)，解惑也。下面就有請我們老師的代表邱老師給大家說一些叮囑的話，告訴我們 人在外 該如何為人處事。
B:非常感謝邱老師的叮嚀，在今后的人生道路上我們要時時鞭策自己，奮勇前行，在今晚我們想給老師說的話很多很多，千言萬語化作一副對聯(lián)送給大家。上聯(lián)：三尺講臺粉筆一支染白青春鬢發(fā)
A:下聯(lián)：一片苦心熱血滿腔紅遍滿園桃花。橫批：無私奉獻。最后祝福我們親愛的老師在以后的工作中事事順利，辛福安康；祝愿我親愛的同學，在新的征途上披荊斬棘，乘風破浪，也希望我們同學以后無論走到哪里，都要時常懷著一顆感恩的心，感恩每一位曾今給與我們幫助和關心的人。讓我們共同祝愿母校再續(xù)輝煌，祝愿各位老師事業(yè)蒸蒸日上，家庭幸福，身體健康。同時，祝愿所有的同學在以后的道路上一帆風順，前程似錦!親愛的母校，親愛的老師，親愛的同學：我愛你們!謝謝你們!(戛然而止)(鞠躬退場)
畢業(yè)演講稿 篇3
尊敬的各位領導，各位來賓大家好，首先感謝大家在百忙的工作能夠抽出時間來到這里聽我的述講。
我叫張濤，就讀于湖南師范大學，今年24歲，我是一個80后。作為一個80后，我從小就對自己的未來有一個規(guī)劃，我也深知要做好每一件事，每一項工作，都必須有充分熱情，充分的努力，和足夠的細心，當然良好的心里素質和好的文化素質，也是必不可少的。
XX年，我畢業(yè)了，我像每個畢業(yè)后的學生一樣，面臨著同樣的困惑，同樣的迷茫，該去哪？該怎么做？自身的夢想，該怎樣去實現(xiàn)？滿懷的期望，該怎樣去釋放？一切的一切，在畢業(yè)那一剎涌入我的腦海，擺在24歲的我的面前，作為接下來，我人生道路中不能逃避的日程。
迷茫之際，媽媽的一個電話似乎給了我一個解答。懷化市自來水公司，是我出生的地方，我從小在公司大院成長，對于公司來說我再熟悉不過。
自來水公司，一個承擔著全市人飲水生活，履行著為民供水，為城市發(fā)展穩(wěn)定提供著重要的保障的一個公司一個行業(yè)。
有句古話，“落其實者思其樹，飲其流者懷其源�！泵鎸χB(yǎng)育我多年的國家，社會，公司，怎么體現(xiàn)自身的價值，怎么回報社會我無時無刻不思考著。如果我能加入公司，成為公司的一員，我將全心全意的投入進去。并且認真遵守和完成公司的規(guī)章制度和公司任務，扎實做好每件事情。將公司的發(fā)展和回報社會兩者有機的結合在一起，使自己成為一個有用的人，有貢獻的人，一個能更好回報社會的人。
最后我用一句我很喜歡的警語做為我的演講的結束."梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。"希望，我和我們大家能在兩個月的努力中，考試中，成為一個合格的，稱職的好員工。也謝謝那些為了這場考試辛苦的老師和領導，謝謝你們。我的介紹完畢，謝謝大家。
畢業(yè)演講稿 篇4
各位老師:早上好!
我的論文題目是:論《三國演義》的“三復情節(jié)”。選這么一個題目，最主要的還是對其新穎的藝術建構產(chǎn)生了共鳴。
《三國演義》作為中國古代第一部長篇章回體小說，研究其“三復”模式對我們領略中國小說的藝術魅力有很大的啟發(fā)。
“三復情節(jié)”理論最早由杜貴晨先生提出。他在其著作《傳統(tǒng)文化與古典小說》重點闡述了“三復情節(jié)”的含義、剖析了中國古代數(shù)字“三”的觀念、敘述了古代小說“三復情節(jié)”的流變及其美學意義、探討了《水滸傳》“三而一成”的敘事藝術及《儒林外史》的“三復情節(jié)”、歸納出了67部通俗小說中含有的97次“三復情節(jié)”。
國內學者鄭鐵生在《三國演義的敘事藝術》提到了“以三為法”的敘事結構，美國著名漢學家浦安迪其所著的《中國敘事學》中提到《三國演義》有一個突出的次結構特點是經(jīng)常運用定數(shù)序列事件，其數(shù)字序列的基礎經(jīng)常是“三”，實際上他的這種說法類似“三復情節(jié)”他的另一本著作《明代小說四大奇書》也提到一點:說是不少三國戲和說書段落都以某一件事三次發(fā)生為基本圖式--如“三讓徐州”、“三勘吉平”、“三顧茅廬”、“三氣周瑜”等。
在論文方面，張文在廈門教育學院院報上發(fā)表了《淺論聊齋志異的“三復情節(jié)”》;梁雁在泰安師專學報上發(fā)表了《論紅樓夢的“三復情節(jié)”》，劉福泉，王新玲在河北大學學報上發(fā)表了《中國傳統(tǒng)文化中的“尚三”理論對巴金家.春.秋創(chuàng)作的影響》等，都較詳細的研究了我國一些名著的“三復情節(jié)”，而唯獨《三國演義》是個例外，故爾學生不揣淺陋，便動筆寫起了《三國演義》的“三復情節(jié)”來。
“三復情節(jié)”是中國古代小說一種耐人尋味的模式，一個突出的.美學現(xiàn)象�！度龂萘x》“三復情節(jié)”的運用是十分成熟的。
我主要是從以下幾個方面來寫《三國演義》“三復情節(jié)”的:
一、何為“三復情節(jié)”
首先介紹“三復”一詞的出處,它最先見于《論語.先進》:“南容三復白圭。然后解釋“三復”所表示的意義;再講“情節(jié)”的定義:它是指事件的形成系列或語義系列;最后借鑒杜貴晨先生的定義，概括為:“三復情節(jié)”即指“敘事作品寫人物做一件事經(jīng)三次重復才能完成的情節(jié)設計。其特點為:同一施動人向同一對象作三次重復的動作，取得預期效果;每一重復都是情節(jié)的層進，從而整個過程表現(xiàn)為起--中--結的形態(tài)。”
二、《三國演義》中的“三復情節(jié)”分類研究
(一)“明寫”型“三復情節(jié)”
即“三復情節(jié)”置于明處�！叭龔颓楣�(jié)”置于明處的標志是數(shù)字“三”出現(xiàn)于回目，讀者可以一目了然地看出來。明寫又表現(xiàn)在兩個方面:“連寫”式和“斷續(xù)”式�！斑B寫”與“斷續(xù)”取自毛宗崗點評《三國演義》結構時注意到的序列事件。如七擒孟獲是連寫，而三氣周瑜乃斷續(xù)。
1.“連寫”式的典型例子是“劉玄德三顧茅廬”，劉備三人一連三次拜訪孔明。在一回書里把這么一個事件連續(xù)不間斷敘寫完畢。
2.“斷續(xù)”式的典型例子是“孔明三氣周公瑾”，一氣在第五十一回，二氣在第五十五回，三氣在第五十六回，三回敘一事，堪稱斷續(xù)之典范。
(二)“暗寫”型“三復情節(jié)”
主要是指“三復情節(jié)”隱藏在文中而不是直接出現(xiàn)于回目處，一般不太明顯，仔細讀來方可發(fā)覺。
1.以淡化數(shù)字痕跡來敘寫“三復情節(jié)”
作者不用一、二、三標明所重復的次數(shù)，第五十三回寫“關云長義釋黃漢升”，內中有“黃忠三射關云長”的情節(jié)片段，說的是攻打長沙的時候黃忠因被戰(zhàn)馬掀翻在地，云長義釋之。黃忠為報不殺之恩，接連虛拽弓弦，只字未提“第一、二、三次如何”，卻把“三復情節(jié)”寫的驚心動魄。
2.以時間序列來表現(xiàn)“三復情節(jié)”
張飛在葭萌關大戰(zhàn)馬超，也是用了“午后”、“歇馬片時”、“夜戰(zhàn)”三個時間名詞。便代替了一次、二次、三次刀光劍影的鏖戰(zhàn)。
3.以數(shù)字“三”總括一件事完成的狀態(tài)的“三復情節(jié)”
我自己認為，這是一種特殊的“三復情節(jié)”。它只用數(shù)字“三”來總括一件事完成的狀態(tài)，這件事的過程被寫作者省去了。
如“操先令許禇、曹仁、典韋領三百騎，于傕陣中沖突三遭，方才布陣�！盵4]P66這便是典型的省略了發(fā)展過程的“三復情節(jié)”，第一遭、第二遭、第三遭是如何沖突的，是一個懸念式的情節(jié)。畢竟它寫的是文學藝術，我們完全可以大膽想象，這無礙大局。如果作者換一種說法叫“許典曹三突傕陣”，用回目標示出來，再大些特寫這三次沖陣是怎么的激烈，如何的精彩，也未嘗不可。
這類例子在《三國演義》中有很多。
三、《三國演義》“三復情節(jié)”的成因
分表層原因和深層原因兩個方面。
1.表層原因:主要是指《三國演義》“三復情節(jié)”源自三國史書、平話小說及“三國戲”，例如史書:《蜀書.諸葛亮傳》載:“先主遂詣亮，凡三往，乃見�！本瓦@么一句話，這便是“三顧茅廬”的最初源頭�！叭苯�(jīng)過藝術加工，便成就了一個經(jīng)典的“三復情節(jié)”--“三顧茅廬”。
2.深層原因:說起來只一句話。即“三復情節(jié)”的關鍵在于一個“三”字，這個中華民族自古崇尚的數(shù)字在中國傳統(tǒng)文化心理中占據(jù)著十分重要的位置。古人認為“三”是“自然之始祖，萬殊之大宗�！独献印吩�:“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”在漫長的發(fā)展過程中，它漸次由一個哲學基數(shù)發(fā)展成為禮數(shù)，最終衍變成了中國人行動原則的一個定數(shù)。那便是講究“禮以三為成”，古代臣禮呼萬歲曰:“萬歲萬歲萬萬歲�！敝貜腿�。思考問題講的是“愛揚而后行”。喝酒要“三巡”。等等。在文本中反映出來，便奠定了中國“禮以三為成”的文化傳統(tǒng)，成為了中國作家們不可忽視或省略的一個文化現(xiàn)象。典型的有《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》都尚三字一句。在文本中的情節(jié)構思上也講究“三次成一事”。
【畢業(yè)演講稿】相關文章：
畢業(yè)演講稿12-10
畢業(yè)演講稿08-09
畢業(yè)演講稿09-13
畢業(yè)感言演講稿10-24
小學畢業(yè)演講稿精選11-17
最新畢業(yè)演講稿12-10
小學畢業(yè)演講稿03-13
畢業(yè)就業(yè)的演講稿03-16
優(yōu)秀畢業(yè)演講稿10-06
小學畢業(yè)演講稿10-11