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師德師風(fēng)演講稿

時間:2022-02-12 14:57:27 演講稿范文 我要投稿

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  演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡明。隨著社會一步步向前發(fā)展,演講稿的使用頻率越來越高,如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢?以下是小編精心整理的師德師風(fēng)演講稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

師德師風(fēng)演講稿范文匯總?cè)?/></p><h2>師德師風(fēng)演講稿 篇1</h2>
<p>尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:</p><p>  大家好!我叫xxx,畢業(yè)宜都師范,非常高興和大家一起來感受我們——青年教師的豪邁情懷。</p><p>  曾經(jīng)我為我的選擇而哭泣過,也曾為我的工作傷心過,因為我踏上了我原本不喜歡的職業(yè),做了一個很清貧的老師,我無數(shù)次的哭泣我的選擇,可就在無數(shù)的悲傷中我又得到了安慰,每當(dāng)我看到那一雙雙充滿幼稚而又渴望在知識的海洋暢游的孩子時,我的那顆漂浮的心靜了,慢慢的我也從實踐中感受到老師的驕傲,他象春蠶、象蠟燭無悔的奉獻自己,我看到那數(shù)不盡的老師無怨無悔的,用自己的青春和生命捍衛(wèi)教師職業(yè)的圣潔,也正是他們用自己的行動,用生命的痕跡激勵者我們這些后來人,我由不情愿琺情愿,由情愿到全身心的熱愛這個工作,因為我已看到,生命的意愿不止于功利,雖然吃飯為了生活,但是活著絕不是為了吃飯,生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒,而教師是這樣一種職業(yè)。</p><p>  我知道做教師很累、很苦,但為了自己的理想,我依然會去追求,去洶涌的海浪中搏擊,去險惡的高山攀登,也許有暴風(fēng)雨,驚濤駭浪,也許道路崎嶇,但我依然會用歡笑、用歌聲去填坎坷,我會用歡快的笑聲迎接初升的太陽,我會用放飛的心去面對我的工作、生活。</p><p>  是啊!人人都渴望事業(yè)成功的喜悅,人人都渴望如錦的前程,為此,我將為我的教師職業(yè)付出我的青春年華,我明自此刻在這演講臺的我還是一個代課教師,但是我相信我會在機遇來到的時刻博一博,努力使自己成為一個合格的人民教師。雖然我明白不是所有的種子會在春天發(fā)芽,不是所有的付出會得到回報,不是所有的歌都唱在溫馨的時刻,但我知道我會在付出中放飛自己,我會在無數(shù)次的放飛中獲得收獲,使我變得成熟,面對現(xiàn)在的一切我會去追求,去開拓。</p><p>  朋友們,放飛自己,是對理想的追求;放飛自己,是對生命的演繹!</p><p>  我的演講完畢,謝謝大家!</p><h2>師德師風(fēng)演講稿 篇2</h2>
<p>  俗話說“良言一句三冬曖,惡語傷人六月寒”。此可見,語言是一門科學(xué),是一門藝術(shù)。對教師而言,它是師生之間進行交流和溝通的工具,是師生間建立深厚情感和和諧關(guān)系的橋梁,是教學(xué)技能和師德建設(shè)的重要內(nèi)容。為此,教師應(yīng)不斷地修煉自己的語言,讓它具有純潔、文明、健康的特點。這是因為教師所從事的是一個特殊的職業(yè),所代表的是一個特殊的群體,他們不僅是社會的楷模、道德的'典范,還是文明的創(chuàng)造者和傳遞者,是“人類靈魂的工程師”。這就要求教師在用語時要講普通話,語言要文雅、優(yōu)美,語調(diào)要和諧、悅耳,語氣要親切、和藹,讓學(xué)生聽得輕松,聽得愉快,聽后是一種享受,是一種溫暖,切忌用一些粗糙、低級、粗俗的污言穢語,讓學(xué)生產(chǎn)生反感。尤其是小學(xué)教師,他們每天所面對的是一群剛剛步入學(xué)校或步入學(xué)校不久的孩子,對語言的適應(yīng)能力、理解能力和接受能力還很差,稍有不慎,一句不文明或不健康的話語,就會使孩子幼小的心靈受到傷害,就會對孩子的道德品質(zhì)培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大的影響,這是因為孩子從小就在父母、社會的呵護和關(guān)愛下成長,聽到最多的是一些“愛”的言語,因此,語言能時刻傳遞著愛的信息,是愛的使者。</p><p>  記得在一次體操比賽前的訓(xùn)練中,我班的一位同學(xué),不管我用什么方法教他,他在向左、向右轉(zhuǎn)時總是把方向搞錯,同時,體操中的很多動作他也不會做。這時,班里的另一個同學(xué)就沉不住氣了,生氣地說: “老師,干脆不讓他參加,他一個人出錯,我們?nèi)嗑蜁豢鄯,就會影響我們整體成績的!”其他同學(xué)聽他這么一說,也跟著附和著,都認(rèn)為這是一個好主意。此時,我看到那個孩子低著頭,一臉通紅,陷入了深深的自責(zé)之中。我想,他不是不想學(xué)會,也不是不想為班集體出力,只是要比其他同學(xué)學(xué)得慢一點而已,而我就僅僅為了班里不扣分,爭得個好榮譽,就剝奪一個孩子參加集體活動的權(quán)利,不讓孩子參加比賽嗎?這將挫傷他的積極性,扼殺他的自信心,會給他的心里烙下很大的傷痕。本來就不夠自信的他,將來還有什么信心去做其它的事情呢?想到這兒,我便面帶微笑地對全班同學(xué)說:“同學(xué)們,他之所以出錯,是因為他還沒有掌握動作的要領(lǐng)而已,但是他很刻苦,很認(rèn)真,這一點非常值得我們大家學(xué)習(xí),請大家多給他幫助,多給他鼓勵,多給他時間,我相信他一定能做好的!你們相信嗎?”同學(xué)們聽了我的這番話,都異口同聲的回答:“相信!”同時,一齊喊出了“你能行”的口號,并響起了熱烈的掌聲。之后,我又轉(zhuǎn)過身對那位同學(xué)說:“孩子,‘只要功夫深,鐵杵磨成針’,你看同學(xué)們都很相信你,你有信心嗎?”說完,這位同學(xué)朝我點了點頭,臉上露出了自信的笑容。在接下來的訓(xùn)練中,雖然太陽很熾熱,但全班同學(xué)訓(xùn)練得更認(rèn)真了,更刻苦了。雖然汗水爬滿了我們的額頭,雖然我的聲音也已變得沙啞,但我們都有信心把體操做得更好。在比賽那一天,他沒再出錯,我們班也取得第一名的好成績,同學(xué)們臉上都綻開了開心的笑容,我也向他們投去了贊揚的目光。通過這件事情,讓我體會到教育教學(xué)過程是個充滿愛的過程,“沒有愛,就沒有教育”。而語言正是我們表現(xiàn)愛、實現(xiàn)愛的一種方式。一句充滿愛的話,一段充滿愛的語言,可以讓學(xué)生重拾信心,可以扣開學(xué)生心靈的窗戶,讓學(xué)生體會到老師的愛,并很樂意地去接受這種愛,從而達到教育的真正目的。這也正好印證了“良言一句三冬暖”這句話的深刻道理。若一位教師沒有精煉自己的語言,給學(xué)生的不是愛的語言,又會怎樣呢?</p><p>  記得曾經(jīng)有一位教師,在講完例題后,讓一位同學(xué)到講臺上來板演有關(guān)練習(xí),這位同學(xué)不知是沒聽懂還是緊張,愣在那兒一動不動,不知所措。老師看了,便火冒三丈地怒吼道:“你看你,這么簡單的問題都不會解答,還能干什么呀?不如回家放牛去,別像木頭一樣站在這兒,下去!”在這位學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走下講臺時,還隨口扔下一句:“真笨呀!簡直是笨得出奇!”同學(xué)們聽了老師的這番話,頓時在下面竊竊私語,偷偷發(fā)笑,那個同學(xué)也趴在課桌上哭泣著,不敢抬頭,即使是抬頭,雙眼也總帶著怨恨的目光。從那天以后,在校園里再也沒有看見那個同學(xué)的背影。后來,聽那個同學(xué)的家長說,他感到自己很無用,老師的言語讓他很傷心,覺得讀書無望,便離開了學(xué)校,從此再也不敢踏進學(xué)校的門檻了。</p><p>  由此可見,教師的語言可以似春雨,滋潤著學(xué)生的心田,讓學(xué)生樹立自信,產(chǎn)生向上的的力量,自勵進取。同時,教師的語言也可以似霜劍,會扼殺學(xué)生的自信,刺傷學(xué)生的心靈,讓學(xué)生自悲、自暴、自棄,上面這個故事不正是有力的證明嗎?不正是印證了“惡語傷人六月寒”這句話的道理嗎?</p><p>  美國著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士曾經(jīng)所說過的一段話:“在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后,我得到了一個令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗,‘我’是決定性因素。身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介;我能讓學(xué)生丟臉,也能讓他們</p><p>  開心,能傷人也能救人。”的確,作為新時代的一名教師,我們不僅應(yīng)具有高超的教育教學(xué)技能,還應(yīng)具有高尚的師德,既要求我們熱愛教育事業(yè),又要求我們熱愛學(xué)生,而語言正是我們表現(xiàn)師愛和實現(xiàn)師愛的載體,所以我們要不斷地精修自己的語言藝術(shù),用愛的語言去教學(xué),去教育,去溫暖學(xué)生的心田,讓語言真正成為傳遞師愛的使者。</p><h2>師德師風(fēng)演講稿 篇3</h2>
<p>靜靜地在電腦前敲下這個題目——“累并快樂者”,我的心久久不能平靜;仨嗄陙硭(jīng)歷的成長歷程,我?guī)缀醵急焕蠋熕h(huán)繞著。兒時托兒所、幼兒園的阿姨、老師,他們攙扶著我的小手,一步步地伴我度過了那個懵懂的幼年,他們是我那時最知心的玩伴;邁入小學(xué)、初中,老師的形象不再是“玩伴”了,而是一位位博學(xué)多才的“高人”,我從心底由衷地敬佩他們,是他們讓我從小立志長大后也成為像他們那樣的人;長大了,涉世不深的我又進入了師范學(xué)校的大門,在那里,我度過了最難忘的五年,老師的概念也越來越清晰了:“園丁”不是那么好當(dāng)?shù),他所?jīng)歷的辛勞是不能用時間和心血來涵蓋的。是的,如今已為人師的我,已經(jīng)深切地明白到其中的含義。</p><p>  我閉上眼睛,細細地在腦海中想:我應(yīng)該如何做一個好老師呢?</p><p>  曾記得有這樣一位和藹可親的幼兒園老師。白發(fā)蒼蒼的她,在這所幼兒園干了幾十年。從一位年少氣盛的小女孩,慢慢地變成了一位老態(tài)龍鐘的老阿姨。盡管歲月的痕跡在她的臉上清晰可見,盡管她已經(jīng)不再年輕,可是不變的,始終是掛在她臉上那個燦爛的笑容。清晨,她笑臉相迎;黃昏,她笑臉相送。在我的印象中,她是一位平易近人的好老師,從不發(fā)脾氣。那時的我很調(diào)皮,經(jīng)常和幾個男孩,把教室搞得人仰馬翻、雞犬不寧,可她總是用她的笑容感化我,不知疲倦地替我收拾殘局,然后用她那雙枯瘦的手,撫摸我的頭,輕輕地說:“你怎么一點都不像個女孩子呢?”我聽了總是似懂非懂地看著她,不好意思地笑起來。她很辛苦,每天從早忙到晚,有時還要為一些小小孩端屎端尿,可她卻總是笑容滿面地做完每一件事情。是的,老師的笑容多親切啊!它如縷縷春風(fēng),滋潤了我們這些犯錯孩子幼小的心靈!袄鄄⒖鞓分保沁@么想的,也是這么做的,懷著那顆真摯的愛心,她包容了所有犯錯的孩子。盡管工作很辛苦,可她卻永遠快樂,永葆青春。</p><p>  還記得有這樣一位小學(xué)老師,瘦瘦的、高高的。每次,他都早早地來到學(xué)校,和我們一起早讀。雖然他的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn),可是他卻堅持三年如此。有時候,我們班會有幾個調(diào)皮的學(xué)生對他的“錫普” 實在忍無可忍了,就當(dāng)著全班同學(xué)的面,大聲地指出他的發(fā)音錯誤,他也不發(fā)脾氣,欣然接受,還笑盈盈地說:“謝謝你,你的小耳朵真靈。我就是要向你們學(xué)普通話!辟|(zhì)樸的語言,坦蕩的胸襟,透露了這位男老師“教學(xué)相長”的品質(zhì)。不光如此,他還飽讀詩書。他最擅長的,就是把語文課上成評書課。每次新課文的第一課時完了之后,他的結(jié)束語都會是:“要知故事如何?請聽下回分解!闭n堂中都會傳來“哈哈哈哈……”的笑聲。他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),對于補差也毫不含糊,總是把那幾個“寶貝蛋”拉在身邊,背課文、默詞語,花了不少心思和時間?墒,他也有一個不好的毛病,就是抽煙很厲害。小學(xué)畢業(yè),我和幾個同學(xué)相約回母?赐W(xué)老師,從別的老師口中得知他因病住院了。我們心急火燎地趕到病房,看著病床上已經(jīng)被病魔折磨得枯瘦如柴的他,回想起上他課時,他每次講課講到興奮的時候,那猛烈的咳嗽和漲紅的臉,心中隱隱作痛,如今他再也回不了講臺了。是的,老師的工作很辛苦,粉塵的污染,學(xué)生的搗蛋,無不摧殘著為師人的身心,可是,我從恩師臉上感受到了他心中那份“累并快樂著”的無怨無悔。秉著這樣的誠心,才會有那么多平凡的老師,耕耘在教育第一線,培育著幼苗。他們真正做到了“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。</p><p>  記憶的畫筆又為我描繪出了這樣一位老師:胖胖的、黑黑的,可是說是其貌不揚的一位普通的初中化學(xué)老師。他是在我印象中最敦厚的一位老師了。每次臨考前,他總是不慌不忙地給我們打氣,幫我們減壓。平時上課,也總是用他那特有的磁性聲音,解說著繁瑣的化學(xué)問題。這是因為如此,班上的幾個調(diào)皮鬼就開始不聽他的課了。一次測驗,那幾個人便掛起了“紅燈籠”。老師急了,每次上課兩眼都緊盯那幾個人,還不時走到他們課桌前,對他們噓寒問暖,仔細詢問他們有什么不懂的可以馬上提出來,幫他們解答。碰到他們有什么不會的題目,他都會拿本小本子,詳細地寫下來,等放學(xué)或午休的時候,就早早地來到教室,把問題一一給他們解答清楚,直到他們弄懂為止。老師知道他們底子差,所以難的題目他們就自然免做了,為此還特意給他們準(zhǔn)備了其他的作業(yè),給他們打基礎(chǔ)。初中畢業(yè)考試的時候,那幾個“紅燈籠”常掛的同學(xué),破天荒地及格了,不僅如此,他們還都超過了學(xué)校的平均分。畢業(yè)聚會的時候,那幾個同學(xué)拿著酒杯,恭恭敬敬地向他敬酒致謝,我們都看到老師眼中噙滿了淚水。是的,他用自己的信心和耐心抓住了每一個孩子,不讓他們掉隊。他明白,只要他們成績上去了,“累并快樂著”。他也明白</p><p>  ,教育不是放棄弱小,是一種誨人不倦,是一種迎難而上。</p><p>  老師,被人們尊稱為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。那是因為每一位老師都在用愛心來感染孩子,用誠心來更新觀念,用信心來勉勵學(xué)生,用耐心來耕耘事業(yè)。每一位老師都很平凡,他們知道“捧著一顆心來,不帶半根草去”,他們理解學(xué)陶、師陶的真正用意,可每一位老師又不平凡,他們在辛酸和勞累中淺嘗著勝利的甘甜,分享著收獲的喜悅,他們都是“累并快樂著”。</p><p>  寫到這兒,我才終于明白:只有“累并快樂著”的老師,才是我身為人師的標(biāo)桿。我將會以次樹立吃苦耐勞的信念,努力爭做一個累并快樂著的老師,在教育崗位默默耕耘,開墾自己的一片教育芳草地。</p><script>s(

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