【必備】讀書(shū)演講稿范文錦集6篇
演講稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)、工作生活中,演講稿對(duì)我們的作用越來(lái)越大,你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編為大家收集的讀書(shū)演講稿7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
讀書(shū)演講稿 篇1
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
早上好!
明天是個(gè)特別的節(jié)日,知道是啥日子嗎?我提示一下啊,在這個(gè)節(jié)日的發(fā)祥地呢,每到這一天,玫瑰花的價(jià)格就會(huì)陡然上漲?赡苡型瑢W(xué)會(huì)脫口而出,情人節(jié)呀。但是各位親,我必須很負(fù)責(zé)任地告訴你,情人節(jié)玫瑰花的價(jià)格一定會(huì)上漲,但玫瑰花價(jià)格上漲的日子不一定都是情人節(jié)。明天是20xx年4月23日,是世界讀書(shū)日。這個(gè)節(jié)日的靈感來(lái)自于西班牙加泰尼羅亞地區(qū)的一個(gè)美麗傳說(shuō):
相傳,美麗的公主被惡龍困于深山,勇士喬治只身戰(zhàn)勝惡龍,解救了公主;公主回贈(zèng)給喬治的禮物是一本書(shū)。從此書(shū)成為膽識(shí)和力量的`象征。而每到這一天,當(dāng)?shù)乇銜?huì)舉辦許多大大小小的書(shū)展,讀者每購(gòu)買(mǎi)一本書(shū),都可獲得一枝玫瑰花,所以在這天,你會(huì)看到很多人拿著玫瑰在街上走,玫瑰花的價(jià)格隨之上漲。說(shuō)到這,我又忍不住突發(fā)奇想了,如果每年的今天能看到很多玫瑰花在我們一中的校園里晃蕩,哇,絕對(duì)風(fēng)景啊。也許不明就里的局外人還當(dāng)你是戀愛(ài)百分百呢,不過(guò)我們可以驕傲地告訴人家:怎么,不懂了吧,咱讀書(shū)人呢!
話(huà)說(shuō)最?lèi)?ài)讀書(shū)的民族非猶太人莫屬了,猶太孩子出生,會(huì)舔食涂上蜂蜜的《圣經(jīng)》;猶太人的墓地也常放有書(shū)本,因?yàn)樯斜M,求知無(wú)盡;甚至猶太人連書(shū)櫥都要放在床頭而不是床尾以表敬意;據(jù)幾年前調(diào)查結(jié)果顯示,猶太民族平均每人每年讀書(shū)約為44本,差不多每周一本,人均哪,而中國(guó)人均一年還抵不上人家一個(gè)星期,才0.46本。就是這個(gè)尊重智慧,崇尚讀書(shū)的民族誕生了馬克思,愛(ài)因斯坦、弗洛伊德、卓別林,畢加索,基辛格,洛克菲勒、巴菲特還有量子力學(xué)開(kāi)創(chuàng)者波爾和波恩、原子物理學(xué)開(kāi)拓者費(fèi)米等數(shù)不勝數(shù)的偉大的人物,難怪說(shuō)“三個(gè)猶太人坐在一起,就可以決定世界!”;也正是因?yàn)樽鹬刂腔,崇尚讀書(shū),一個(gè)苦難的民族浪跡天涯20xx多年,屢遭殺戮,最后終因文化不亡而民族不亡,他們用智慧成就了一個(gè)永不滅亡的神話(huà)。
“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。”我會(huì)為自己讀書(shū),因?yàn)椤耙醋x書(shū),要么旅行,身體和靈魂總有一個(gè)在路上”;我會(huì)為我的寶貝讀書(shū),因?yàn)樯斫虅儆谘詡;我?huì)為我的學(xué)生讀書(shū),因?yàn)榻o他們一滴水需要我儲(chǔ)備一桶水甚至更多;我會(huì)為所有寫(xiě)下好書(shū)的作者讀書(shū),因?yàn)椤爸羯,弦斷無(wú)人聽(tīng)”是一種穿越時(shí)空的寂寞與悲哀。
一中的孩子是幸福的,有銀杏讀書(shū)社,有三月文學(xué)社,有鼓勵(lì)讀書(shū)創(chuàng)作的校長(zhǎng)和老師。
作為銀杏讀書(shū)社的一員,我希望我們的學(xué)生都能博覽群書(shū)、開(kāi)闊胸襟,這樣才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”;才能在“吟詠之間,吐納珠玉之聲;眉睫之前,卷舒風(fēng)云之色”,才能“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”。
作為“三月”的指導(dǎo)老師,我有一個(gè)夢(mèng)想,“三月”能在“XX十佳”和“全國(guó)百家優(yōu)秀社團(tuán)”的榮譽(yù)上再添光彩;我有一個(gè)夢(mèng)想,“三月”里的文字能走出校園,變成很多期刊的鉛字,成為時(shí)代的一種聲音;我有一個(gè)夢(mèng)想,所有“三月人”為了同一個(gè)夢(mèng)想而攜手并肩……
也許,在功利的經(jīng)濟(jì)大潮里,讀書(shū)已經(jīng)不再是一種時(shí)髦,但請(qǐng)?jiān)试S我為“三月”來(lái)段趕時(shí)髦的廣告吧:
你只看到我的文字,卻沒(méi)看到我的堅(jiān)持;你有你的崇拜,我有我的熱愛(ài);你否定我的現(xiàn)在,我決定自己的未來(lái);你嘲笑我舞文弄墨多愁善感,我可憐你冷漠麻木只知一日三餐;你可以輕視我們的努力,我們會(huì)證明誰(shuí)擁有自己的舞臺(tái)。文學(xué),是注定孤獨(dú)的旅行,路上少不了誤解和嘲笑,但,那又怎樣?哪怕知音難求,也要活出自己的節(jié)奏。我是三月,我為自己代言。
“三月”歡迎大家長(zhǎng)期踴躍投稿,投稿郵箱請(qǐng)看校門(mén)傳達(dá)室旁的“三月投稿箱”。
今天我還想說(shuō)最后一句,也是最重要的一句:4.20雅安地震,讓我們一起關(guān)注雅安,祝福雅安,因?yàn)楸瘧懮攀亲x書(shū)的根本!謝謝大家!
讀書(shū)演講稿 篇2
尊敬的老師們、同學(xué)們:
大家好!
今天我演講的題目是:讀書(shū)讓我快樂(lè)地成長(zhǎng)
如果我是一棵小樹(shù),那么書(shū)就是燦爛的陽(yáng)光,它照耀著我,讓我快樂(lè)地成長(zhǎng);
如果我是一條小魚(yú),那么書(shū)就是清清的溪流,它滋潤(rùn)著我,讓我快樂(lè)的成長(zhǎng);
如果我是一只小鳥(niǎo),那么書(shū)就是碧藍(lán)的天空,它支撐著我,讓我快樂(lè)的成長(zhǎng)!
從小,我就很喜歡看書(shū)。記得還在幼兒園時(shí),我便早早地學(xué)起了a、o、e。為什么?只是為了能早點(diǎn)捧起我心愛(ài)的書(shū)本,在書(shū)的世界中翱翔。那時(shí),書(shū)就像一個(gè)繽紛世界,讓我流連忘返。在書(shū)中,我和小鳥(niǎo)一起飛上藍(lán)天,和小精靈一起唱歌跳舞,和蝴蝶們一起玩捉迷藏……
隨著時(shí)光的流逝,我一天天地長(zhǎng)大,一本本書(shū)更是成了我的好伙伴:我捧起了童話(huà)故事,捧起了科幻小說(shuō),捧起了百科全書(shū),捧起了世界名著。在《水滸傳》里,我結(jié)識(shí)了忠義寬容的宋江;在《三國(guó)演義》里,我認(rèn)識(shí)了足智多謀的諸葛亮;在《魯濱遜漂流記》里,我懂得了遇事要堅(jiān)強(qiáng);在《鋼鐵是怎樣煉成》里,我汲取了戰(zhàn)勝困難的力量!書(shū)是無(wú)窮的寶藏,為我增添了豐富的知識(shí);書(shū)是快樂(lè)的天堂,讓我忘記了所有的'憂(yōu)傷。書(shū)猶如冬日里的陽(yáng)光,帶給我春的溫暖;書(shū)又似沙漠里的綠洲,給予我新的希望!
雄鷹要到寬闊的碧空中搏擊風(fēng)雨,魚(yú)兒要到無(wú)邊無(wú)際的海洋里劈波斬浪,我也要到豐富的書(shū)籍里去獲取精神食糧,在這海闊天空中快樂(lè)的成長(zhǎng)!
我的演講完了,謝謝大家!
讀書(shū)演講稿 篇3
親愛(ài)的老師、同學(xué)們:
大家好!
自從我進(jìn)小學(xué)的第一天,我就討厭讀書(shū)。因?yàn)榻憬銓?duì)我說(shuō):“上小學(xué)真麻煩,要起早,要上課,要做作業(yè)!甭(tīng)了姐姐說(shuō)讀書(shū)的不好時(shí),我就開(kāi)始討厭上學(xué)了?墒牵任以谏闲W(xué)有一段日子的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。
我從識(shí)字開(kāi)始就喜歡看書(shū),一有空,我便陶醉在書(shū)海里。我看書(shū)的種類(lèi)有很多,如童話(huà)故事、神話(huà)故事、民間故事、世界名著……一個(gè)小小的書(shū)架上,擺滿(mǎn)了薄薄厚厚的書(shū)本,就像我們廣播操比賽時(shí),那整齊的隊(duì)伍。
在暑假里,我和書(shū)發(fā)生了許多趣事。記得有一次,我被媽媽罵哭了。然后,我潸然淚下地回到房間看書(shū)。我打開(kāi)書(shū)本一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著。不知不覺(jué),已經(jīng)11點(diǎn)30分了,我該睡覺(jué)了。那時(shí)候我已忘了那傷心的事。原來(lái),書(shū)可以帶給我們快樂(lè)的。
在睡之前,我總要到知識(shí)的海洋里遨游一番。睡前我翻開(kāi)《三國(guó)演義》,《三國(guó)演義》中諸葛亮的神通廣大,神機(jī)妙算,令我贊嘆不已。他讀書(shū)破萬(wàn)卷,知曉天下事,他給我的感悟是:擁有智慧,就是擁有財(cái)富。
在我煩惱時(shí),隨手那起一本書(shū),看著故事人物的.悲歡離合,仿佛一個(gè)人牽引著我,把我?guī)У揭粭l河旁,用水不停地清醒著我。頓時(shí)間,煩惱從我的惱中消失得無(wú)影無(wú)蹤。
書(shū)中的樂(lè)趣是無(wú)窮的,我也相信這無(wú)窮的樂(lè)趣是屬于我的!
讀書(shū)演講稿 篇4
四月二十三日是世界讀書(shū)日。讓我們隨著伙伴們一起去書(shū)的海洋里盡情地遨游吧!
書(shū)是我最好的伙伴。每當(dāng)我空閑的時(shí)候,我總會(huì)靜靜地捧著一本書(shū),坐在課桌前,如饑似渴地“嚼”著?粗粗,我便入了迷,就是天上炸起了響雷,我也一動(dòng)不動(dòng)。我忘記了時(shí)間,忘記了自己,還以為自己是書(shū)里的主人公之一呢!每當(dāng)看到搞笑的地方,我便會(huì)情不自禁地笑出聲音來(lái)。但是,一旦我看到令人失聲痛哭的.章節(jié)后,滾燙的淚珠便會(huì)奪眶而出。
書(shū)不僅是我的好朋友,它還是我的好老師。它給予了我在課本上學(xué)不到的新知識(shí),充實(shí)了我的課余生活。原本無(wú)知的我汲取了書(shū)賦予我的知識(shí)的甘露,變得見(jiàn)多識(shí)廣。
我最喜歡看的書(shū)就是《十萬(wàn)個(gè)為什么》了。這一系列的書(shū)涉及到了生活中各種領(lǐng)域中的問(wèn)題和解決方法,讓我的頭腦里充滿(mǎn)了自己對(duì)待問(wèn)題的看法。在班隊(duì)課上的搶答環(huán)節(jié)里,便是我發(fā)揮我的特長(zhǎng)的地方。在主持人出的問(wèn)題中,我大部分都能迎刃而解。所以,每次到了這個(gè)環(huán)節(jié),同學(xué)們往往都推薦我去臺(tái)上搶答。
同學(xué)們,讓我們?cè)谶@個(gè)特殊的日子里盡情地閱覽吧!
讀書(shū)演講稿 篇5
我曾寫(xiě)下這樣一段文字來(lái)抒發(fā)我剛走上教師崗位時(shí)的喜悅、幸福:
從今天起,面對(duì)學(xué)生,我要做一個(gè)極富耐心且善解人意的老師!
我要將我心中的愛(ài)如陽(yáng)光般溫暖他們的心靈!
我,也將會(huì)成為一個(gè)幸福的老師!
我就這樣感性地描繪著這份喜悅,滿(mǎn)懷憧憬......
然而,3年后的今天,我開(kāi)始竭斯底里地悲鳴:作為教師,肩負(fù)的教育工作千頭萬(wàn)緒,這些嬌嫩的花朵是如此高貴難養(yǎng)。古有唯小人與女子難養(yǎng)也的感慨,我看這個(gè)時(shí)代難養(yǎng)的就是這些“學(xué)生”!我,身心疲憊,舉步維艱。對(duì)他們的愛(ài)變得“面目可憎”!
我知道,我美好的憧憬在現(xiàn)實(shí)里變成了壓力,恐懼,指責(zé),埋怨!是它們,在主導(dǎo)我的生活,使我內(nèi)心翻騰不安!每天帶著這樣的情緒來(lái)工作,一旦這種情緒外化為語(yǔ)言、行為,那不論是我,還是學(xué)生彼此都會(huì)受到傷害。
此時(shí)我正在對(duì)我職業(yè)角色的痛苦作出反應(yīng)。對(duì)于痛苦我需要的是建設(shè)性的內(nèi)省、調(diào)整和改變!
是啊,“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。”兩千多年前的《禮記·學(xué)記》中非常精辟地道出了教育的規(guī)律。作為一名教師,我深知:要想教好學(xué)生,就必須不斷地學(xué)習(xí),讀書(shū)就是我的學(xué)習(xí)方式。
論及書(shū)籍,托爾斯泰曾坦言:理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。
朋友強(qiáng)烈推介我必看由美國(guó)心理學(xué)家馬歇爾·盧森堡博士著作的《非暴力溝通》,(演講稿 )也譯為《愛(ài)的語(yǔ)言》,意外地有了全新的驚喜收獲。反復(fù)閱讀,它啟示著我溝通的方法,也一次次的反省我慣性的舊思維、一次次喚醒我對(duì)學(xué)生愛(ài)的力量。
作為一個(gè)遵紀(jì)守法的好人,也許我們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)和“暴力”扯上關(guān)系。不過(guò)如果稍微留意一下現(xiàn)實(shí)生活中的談話(huà)方式給我們的不同感受,我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn),有些話(huà)確實(shí)傷人!
我回憶起在我日常教學(xué)中揪心的事例,話(huà)語(yǔ)!
“每個(gè)周末你都會(huì)少做或漏做作業(yè),你怎么那么懶那你!”
“你總是這樣,題目沒(méi)有讀清楚就亂答題!什么時(shí)候改改你的粗心!”
“英語(yǔ)書(shū)都忘帶丟家里,你怎么不把吃飯的事情也一起忘了呢啊”
“在干什么,上課又走神了,又在想你的游戲了吧!”
“我就知道,這本作業(yè)是你的,瞧你那字,都快人如其字了!”
······
諸如此類(lèi),在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們發(fā)現(xiàn)我們的情感一次次被刺痛折磨。我們固有恨鐵不成鋼的情懷,但是學(xué)生的心靈比我們還稚嫩脆弱,他們的感受呢?當(dāng)他們的問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn),以及連帶的惡化行為。不得不究,該如何說(shuō)才能奏效呢?
言語(yǔ)上的指責(zé)、否定、說(shuō)教以及隨口說(shuō)出的評(píng)價(jià)給我們帶來(lái)的情感和精神上的創(chuàng)傷,甚至比肉體的傷害更加令人痛苦。這些無(wú)心或有意的語(yǔ)言暴力讓師生之間的鏈接如一堵厚墻障礙著。
生命個(gè)體都是如此尊貴,獲得愛(ài)與被愛(ài),認(rèn)同與被認(rèn)同,這是最基層的需求,我們與學(xué)生都需要這份肯定的“愛(ài)”,而我們的無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言暴力卻蒙蔽了我們愛(ài)的流露。
把愛(ài)滲透在我們的言行中流露出來(lái)需要一種智慧!
我回想起我教育工作中的這幅情景:
一日中餐時(shí)間,我路過(guò)校園小賣(mài)部,猛然發(fā)現(xiàn)那圍站我們班的五、六個(gè)女孩子,而且集體都在吃著手里的面包。見(jiàn)到的一剎那,我起了情緒,心里嘀咕著慢慢逼近她們。警覺(jué)的她們恰是心虛全部立即背身對(duì)我。我更加斷定:這幫愛(ài)吃零食的孩子,中餐沒(méi)吃!要好好警戒一下她們才是。
“中午吃了沒(méi)?”帶著情緒我責(zé)問(wèn)道。
“吃了一點(diǎn)!”一位學(xué)生輕聲申明著。
“說(shuō)的那么輕,我敢肯定你們就是沒(méi)吃!”
“老師,真的吃了,只是不多,因?yàn)閷W(xué)校的菜不好吃那!”另一位女生有詞地辯護(hù)著。”
“菜不好吃,別給自己挑食找借口!你們就是想吃零食吧!瞧你們的皮膚都蠟黃的,吃面包有營(yíng)養(yǎng)嗎?還那么多人,誰(shuí)先帶頭干這事的?”
學(xué)生相互看看,都不語(yǔ)。
我鄭重說(shuō)道:“下次正餐要吃飽,別讓我看到你們靠面包充饑,記住了嗎?”
沒(méi)有人答應(yīng)得很響亮,她們只是保留著自己想法的不作聲來(lái)顯示乖巧和暫時(shí)的順從。
我們都陷入了無(wú)聲。
這時(shí)另一位學(xué)生,從小賣(mài)部走出來(lái)。見(jiàn)此情景,機(jī)靈地?fù)u著她手中的礦泉水,用僥幸后的歡喜對(duì)我宣說(shuō):“老師,我買(mǎi)的是礦泉水哦!”
此時(shí)有位女生嘀咕說(shuō)道:“恭喜,安全待定!”
事隔一段時(shí)日后,我發(fā)現(xiàn)靠買(mǎi)面包或零食來(lái)充饑的現(xiàn)象依然如故。只是每一次她們的行動(dòng)更加悄然,小心而已!一位學(xué)生還在她的周記中這樣寫(xiě)道:
聽(tīng)了你的話(huà),我仿佛受了審判
無(wú)比委屈,又無(wú)從分辨
在離開(kāi)前,我想問(wèn)
那真的是你的意思嗎?
借著這本書(shū)的里的點(diǎn)悟,我開(kāi)始明了這件真實(shí)事例中折射的問(wèn)題。
一,我說(shuō)話(huà)的效果是囧態(tài)的,我無(wú)意識(shí)地向?qū)W生傳遞了一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào):面包是不能買(mǎi),買(mǎi)礦泉水的行為是“合法”的。而我清楚地知道,我要前去制止她們吃面包的行為,我的初衷是從孩子的健康角度,希望他們得到是健康食物。
可我的表達(dá),顯然體會(huì)不到這層關(guān)切的情意。我的愛(ài)沒(méi)有顯現(xiàn)!
二,我看到的不是“真相”。我把我觀(guān)察到的現(xiàn)象忙下判斷:正因?yàn)閻?ài)吃零食,所以沒(méi)有吃正餐,他們?yōu)榈木褪浅悦姘。這讓我想起魯思貝本梅爾在他的一首詩(shī)歌中所描述:我從未見(jiàn)過(guò)懶惰的人;我見(jiàn)過(guò)有個(gè)人有時(shí)在下午睡覺(jué),在雨天不出門(mén),但他不是個(gè)懶惰的人。請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)我胡言亂語(yǔ)之前,想一想,他是個(gè)懶惰的人,還是他的行為被我們成為“懶惰”。
是的,如果我們將觀(guān)察和評(píng)判混淆在一起表達(dá),容易忽視人的感受和需要。印度哲學(xué)家克里希那穆提說(shuō)“不帶評(píng)論的觀(guān)察是人類(lèi)智力的最高形式”。顯然,我的愛(ài)在我言語(yǔ)表達(dá)時(shí)變了味!
三,我沒(méi)有恭敬地聆聽(tīng)。聆聽(tīng)包括,聽(tīng)出對(duì)方的感受和需要,更重要的是覺(jué)知自己在當(dāng)下的感受和需求。在剛才的事例中我顯然陷入了自己的情緒里。我難道還能把我心中的愛(ài)流露嗎?
基于對(duì)自我的反省,我嘗試著用“愛(ài)的語(yǔ)言”來(lái)溝通。
“上次與你們交談后,我很內(nèi)疚。要知道,我當(dāng)時(shí)是希望你們的中餐是吃營(yíng)養(yǎng)的米飯,而不是營(yíng)養(yǎng)不多的面包!可我的表達(dá)完全情緒化的在指責(zé)。是不是?”我似做錯(cuò)了事情的孩子一樣渴望理解和原諒。
我望著眼前的學(xué)生,在她們的會(huì)心一笑中,我覺(jué)察到她們有種被接納的驚喜。
“老師,我們也知道!但是上次我們真的去吃了飯,只是那飯菜涼了!”
學(xué)生誠(chéng)懇地再次澄清著被我判斷的事實(shí)。我更加為我當(dāng)初的判斷感到內(nèi)疚。
“哦,我當(dāng)時(shí)真應(yīng)該好好聽(tīng)你們把話(huà)說(shuō)完的!”我說(shuō)道。
一個(gè)學(xué)生忙插上:“其實(shí),我們也不大喜歡靠吃面包填飽肚子,那味道不好。幸虧當(dāng)時(shí)雨婕說(shuō)幾個(gè)人一起吃,就能不知不覺(jué)下咽了呢!”
下意識(shí),雨婕用手觸碰了這個(gè)學(xué)生的背。
“我也有同樣的感受,人多吃飯香嘛!”我忙補(bǔ)充道。
雨婕聽(tīng)完一陣驚喜:“老師,您還說(shuō)過(guò)我們要學(xué)會(huì)照顧自己。您看,我們把自己的肚子照顧得飽飽的呢!”
······
這次的談話(huà),我感覺(jué)到師生之間暖暖的情誼。是啊,在得到傾聽(tīng)和理解之后,我們也就可以靜下心來(lái)體會(huì)我們的感受,表達(dá)出我對(duì)他們的行為認(rèn)識(shí)都是基于愛(ài)。
看似簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、行為背后其實(shí)蘊(yùn)含著有折射力的.思維來(lái)無(wú)形指引。正如書(shū)中教會(huì)我們愛(ài)的溝通的過(guò)程:
首先留意發(fā)生的事情。我們此刻觀(guān)察到什么?不管是否喜歡,只是說(shuō)出人們所做的事情。要點(diǎn)是,清楚地表達(dá)觀(guān)察結(jié)果,而不去評(píng)判。
接著,表達(dá)感受,例如受傷、害怕、喜悅、開(kāi)心、氣憤等。
然后,說(shuō)出哪些需要導(dǎo)致那樣的感受。
接著,提出具體請(qǐng)求。舉例來(lái)說(shuō),一位母親運(yùn)用這四個(gè)要素對(duì)她的兒子說(shuō):“菲利克,看到咖啡桌下的兩只臟襪子和電視機(jī)旁的三只,我不太高興,因?yàn)槲铱粗卣麧崱D闶欠裨敢鈱⒁m子拿到房間或放進(jìn)洗衣機(jī)嗎?”
在專(zhuān)注于彼此的觀(guān)察、感受、需要和請(qǐng)求后,就可以培育尊重與愛(ài)。
真正的溝通是從看和聽(tīng)開(kāi)始。傾聽(tīng),是心里的空氣,提供給人廣闊的空間?,你才會(huì)知道孩子真正的問(wèn)題在哪里。
我想,我們把自己當(dāng)做如天空一樣的廣闊的背景,讓孩子真實(shí)自然顯現(xiàn)他的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)。那么,他們不正像天空的星星嗎?當(dāng)問(wèn)題顯現(xiàn)時(shí),如果我們通過(guò)評(píng)判、批評(píng)來(lái)提出主張,對(duì)方的反應(yīng)常常是申辯或反擊。如果我們?cè)试S生命個(gè)體的行為在和你相處的時(shí)段忽明忽暗,那是基于愛(ài)和尊重。
心理學(xué)家常說(shuō):你這一生的成長(zhǎng),很重要的一點(diǎn)就是要成為你自己。我們恭敬我們生命的尊貴,當(dāng)生命得到愛(ài)和尊重的時(shí)候就會(huì)將生命的大部分精力用來(lái)創(chuàng)造和形成那個(gè)最優(yōu)秀的自我。那他不就是天空中那一顆顆閃亮發(fā)光的星星之一。
用“愛(ài)的語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)是我的一段開(kāi)始,我的演講只是文字、語(yǔ)言、情緒上的沉淀。沉淀下來(lái)的是引領(lǐng)我到達(dá)喜悅、和平生活境界的智慧。滋養(yǎng)這份智慧,外化這份智慧,我還剛剛開(kāi)始啟蒙,行者無(wú)疆,懷揣心中的愛(ài),用讀書(shū)來(lái)磨礪自己的底氣,讓我們的教學(xué)生命不斷綻放“天道酬勤,寧?kù)o致遠(yuǎn)”的美麗風(fēng)景…
讀書(shū)演講稿 篇6
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好,我演講的題目是:“因?yàn)楣陋?dú),我喜歡上讀書(shū)”。
我出生在一個(gè)書(shū)香門(mén)第,爸爸喜歡讀小說(shuō),《儒林外史》、《隋唐演義》、《封神演義》等書(shū)應(yīng)有盡有。媽媽也有很多文學(xué)雜志,姐姐可能為了考試,也買(mǎi)了《古文觀(guān)止》、《古文今鑒》這類(lèi)書(shū)藉,為此,爸爸專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了三個(gè)書(shū)架來(lái)放每個(gè)人不同的書(shū)籍。
由于小時(shí)候調(diào)皮,父母在出門(mén)時(shí),就習(xí)慣性地把我鎖在房間里。房間里多沒(méi)意思啊,除了書(shū)架,就是一鋪床,一張桌子,一把椅子,還有一道鎖死的窗。我感覺(jué)很孤獨(dú)、無(wú)聊,于是隨手從書(shū)架中抽出一本書(shū)來(lái)。那是媽媽的書(shū)架,里面都是些不同類(lèi)型的雜志。望著色彩鮮艷的封面,我就來(lái)了興趣,里面的內(nèi)容更是吸引人,浩瀚的宇宙,漂亮的飛船,我甚至在里面找見(jiàn)鎧甲勇士和奧特曼。雖然不識(shí)字,但看著一幅幅圖畫(huà),我就能編出一個(gè)故事。因此,我一有時(shí)間,就往書(shū)架那里跑去,后來(lái),上了小學(xué),認(rèn)識(shí)了一些字后,我急于向家人炫耀。雜志一點(diǎn)點(diǎn)的字已經(jīng)不足以讓我“吹!绷,爸爸就從他的書(shū)架里拿出一本《格林童話(huà)》讓我照著念。在向家人吹噓我的識(shí)字速度時(shí),我也沉迷于那些故事中,于是,我讀書(shū)的`“戰(zhàn)場(chǎng)”從媽媽的書(shū)架轉(zhuǎn)移到爸爸的書(shū)架。從《三國(guó)演義》到《紅樓夢(mèng)》,從《西游記》到《水滸傳》很快,我就囫圇吞棗地將所有書(shū)都草草地讀了一遍。隨后,我就看起了姐姐的文言文書(shū)籍。隨著年紀(jì)越來(lái)越大,簡(jiǎn)短的文言文的意思理解了,我又開(kāi)始讀更長(zhǎng)的文言文了。
三個(gè)書(shū)架,啟蒙了我的讀書(shū)生活,也增強(qiáng)了我的習(xí)作能力。如今,我也有了我的書(shū)架,這四個(gè)書(shū)架,會(huì)影響我們?nèi)业囊簧?/p>
謝謝大家!
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