爭(zhēng)做四有教師演講稿范文合集6篇
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。在日常生活和工作中,用到演講稿的地方越來(lái)越多,怎么寫演講稿才能避免踩雷呢?以下是小編整理的爭(zhēng)做四有教師演講稿6篇,歡迎大家分享。
爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我是來(lái)自于合肥行知學(xué)校的一名數(shù)學(xué)老師,我是個(gè)喜歡講故事的數(shù)學(xué)老師。在這里我想與大家分享一個(gè)故事。十年前我的一名學(xué)生出車禍了,當(dāng)我知道這件事時(shí),他已被送往醫(yī)院。我緊趕慢趕到醫(yī)院,他躺在醫(yī)院的急救室里,醫(yī)生正在給他矯正錯(cuò)位的骨關(guān)節(jié)。我差點(diǎn)認(rèn)不出他了,整張臉腫得嚇人,眼睛瞇成一條縫,嘴唇外翻,最厲害的是大腿,骨折幾處,腫的象大象腿,被高高的吊著,我心疼地流下了眼淚,而他只是呻吟著,沒(méi)有流一滴淚。后來(lái)我知道他是因?yàn)榘嗬锏氖虑榛丶冶卉囎驳模聲?huì)連累到我,沒(méi)有告訴家人實(shí)情。為此我總覺(jué)得愧對(duì)這個(gè)孩子,當(dāng)孩子到校上課后,我就盡可能地對(duì)他好,沒(méi)想到后來(lái)他媽媽找到我,向我表示感謝,說(shuō)孩子常常把我比作媽媽,甚至覺(jué)得我比媽媽還好。我深為感動(dòng),我告訴自己,我告訴孩子們,為了你們,我愿做名好老師!
對(duì)于學(xué)生,我們努力培養(yǎng)他們成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人。作為他們的老師,我們更應(yīng)該成為“四有”好老師。
做一名好老師,我們要有理想信念。
人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。
特別的記得小時(shí)候,老師總說(shuō)要做個(gè)有理想的人。就在她給我系上紅領(lǐng)巾時(shí),激動(dòng)得我一滿臉的認(rèn)真。懷里這滾燙理想似翅膀般,帶我飛出故鄉(xiāng)的小城。似這般崇高境界,讓我暗下決心要為此奮斗終生。
是的,一個(gè)有理想信念的教師,才有可能在孩子的心中播下夢(mèng)想的種子,讓孩子揚(yáng)起理想的風(fēng)帆一路前行。
做一名好老師,我們要有道德情操。
杜勃羅留波夫說(shuō),在學(xué)生看來(lái),教師是人類最完善崇高的典范。
工作了二十年,我發(fā)現(xiàn)教師的舉手投足,一言一行莫不收入學(xué)生的眼底,我常常能在學(xué)生的身上找到我的影子。比如,我愛(ài)讀書,常常讀書給學(xué)生聽(tīng),常常購(gòu)書送給學(xué)生,漸漸地他們也有了自己的書房,有了自己的藏書,課下時(shí)常能看到他們靜坐讀書的小樣兒。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),我會(huì)循循善誘,耐心講解。于是我常會(huì)看到同桌之間相互交流學(xué)習(xí)的情景!皠偛盼艺f(shuō)的你懂了嗎?能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?”每每聽(tīng)到這樣的話,我都很開(kāi)心,雖然他們搶了我的臺(tái)詞。被學(xué)生搶臺(tái)詞的次數(shù)多了,我這個(gè)老師當(dāng)?shù)迷絹?lái)越謹(jǐn)慎,越發(fā)注意自己的言行。
老師就是學(xué)生的一面鏡子,有什么樣的老師,就帶出什么樣的學(xué)生。我們的這面鏡子可要時(shí)時(shí)擦拭,時(shí)時(shí)保持明亮呀!
做一名好老師,我們要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。
蘇霍姆林斯基說(shuō),知識(shí)越學(xué)越感到貧乏,不學(xué)總認(rèn)為不錯(cuò),一個(gè)人水平的高低不在于文憑,而在于終身學(xué)習(xí),不斷提高。作為一名教人學(xué)習(xí),促人成長(zhǎng)的教育者,我們要始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài),刻苦鉆研,努力提升個(gè)人修養(yǎng)和學(xué)識(shí)。
新學(xué)期我兼帶了兩個(gè)班的科學(xué)課,為了幫助學(xué)生學(xué)好科學(xué),我利用課余時(shí)間閱讀《奇妙的科技》《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》《科學(xué)美國(guó)人》等,并在課堂上與學(xué)生分享,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我還和學(xué)生一起上網(wǎng)查資料,一起備課,一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
信息時(shí)代的迅猛發(fā)展,知識(shí)的更新太快,如果我們不能緊跟時(shí)代步伐,不斷學(xué)習(xí),我們?nèi)绾纬蔀閷W(xué)生的“源頭活水”呢?
做一名好老師,我們要有仁愛(ài)之心。
海倫·凱勒在《我的老師》一文中這樣寫道:“我感到有人朝我走來(lái),我以為是我母親,我就把手伸出去。忽然,有一個(gè)人拉著我的手,然后把我緊緊摟在懷里。就是這個(gè)人在我以后的生活中深深地愛(ài)著我,向我揭示了一切!
這個(gè)人就是莎莉文老師,她用自己的愛(ài)為海倫·凱勒營(yíng)造了一個(gè)局部的春天,從而使海倫·凱勒有足夠的信心和實(shí)力擁抱整個(gè)世界。
愛(ài)學(xué)生的人,才能贏得學(xué)生的愛(ài),才能教育好學(xué)生。
我班有兩個(gè)出了名的搗蛋蟲(chóng),課間活動(dòng)從不安分,東搗搗,西戳戳,班里告他倆狀的人多了去。他們沒(méi)少挨爸爸媽媽的揍,我采取了很多措施也沒(méi)有收服他們,最后我只得放他們一馬。每當(dāng)有同學(xué)告狀,我就說(shuō),同學(xué)之間要多包容,他倆沒(méi)有惡意的,只是覺(jué)得好玩,他倆身上也有不少優(yōu)點(diǎn)的,比如做事積極,與同學(xué)相處不斤斤計(jì)較,樂(lè)于助人等等。聽(tīng)我這么一說(shuō),大多告狀的學(xué)生也就不再追究。而背地里他倆聽(tīng)了我的話后,在班里的鬧騰少了,班里不少事情莫名的有人做了,比如書柜里的書多了,壞的勞動(dòng)工具修好了,地上的廢紙不見(jiàn)了……
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的個(gè)性,理解學(xué)生的情感,包容學(xué)生的不足,挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處,從而使每個(gè)學(xué)生都能比昨天優(yōu)秀一點(diǎn)。作為一名老師,我常會(huì)想起張曉風(fēng)的散文《我交給你們一個(gè)孩子》:學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你將給他怎樣的教育?今天早晨,我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?
在這里,我只能滿含熱淚的告訴您,為了孩子,我愿做名有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識(shí),有仁愛(ài)之心的好老師!
爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇2
隨著時(shí)間的流逝, 我走上講臺(tái)已經(jīng)有二十多年了。二十多年之間很多事情都發(fā)生了變化,我由一個(gè)朝氣蓬勃的`學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名中年教師:從一個(gè)不懂事的孩子轉(zhuǎn)變成了一位母親:學(xué)生的臉也年年的轉(zhuǎn)變著,送走了一批又一批,看著他們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大成人……然而我和學(xué)生之間的關(guān)系永遠(yuǎn)沒(méi)有改變。有時(shí)候好象是朋友的關(guān)系,有時(shí)候好象是母親與孩子的關(guān)系;有時(shí)候又好象是嚴(yán)師和徒弟的關(guān)系……互相尊重、互相信任,關(guān)心他們的健康成長(zhǎng),教好書,育好人是我的原則。我會(huì)堅(jiān)持這個(gè)原則,讓學(xué)生學(xué)會(huì)快樂(lè)、學(xué)會(huì)真實(shí)、學(xué)會(huì)做人。
長(zhǎng)期以來(lái),中職生厭學(xué),大部分學(xué)生尤其不喜歡英語(yǔ),英語(yǔ)老師也陷入尷尬境地。如何充分把握和加強(qiáng)學(xué)生的情感功能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育?我以為,英語(yǔ)教師只有全身心地投入,在教學(xué)中滲透情感教育,在無(wú)聲無(wú)息中走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能上好每一節(jié)英語(yǔ)課。“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,也許就應(yīng)該是這樣的。
誰(shuí)說(shuō)過(guò),沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。的確如此!英語(yǔ)學(xué)科與“情感”有著密不可分的關(guān)系。要上好每一堂英語(yǔ)課,就必須在英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。如何讓情感教育貫穿英語(yǔ)教學(xué)中?我的學(xué)生很喜歡我的英語(yǔ)課,下課鈴響了,他們會(huì)長(zhǎng)吁一口氣:“這么快就下課了?”。雖然我的腳步已經(jīng)跨下了講臺(tái),但是教室里的“沸騰”讓我感動(dòng)。有了這樣的效果,我的英語(yǔ)課就進(jìn)入了良性循環(huán)。有人說(shuō)“未來(lái)做詩(shī)先做人,功夫在其外”,英語(yǔ)教學(xué)亦如此。四十五分鐘的英語(yǔ)課凝聚著老師四十五分鐘外的大量心血,顯現(xiàn)著老師由思想和感情綜合而成的情操。沒(méi)有這一課時(shí)之外大量的師生間情感的交流,就不可能在課堂教學(xué)中取得最佳的效果。
中職生的年齡大多是在十五至十七歲之間,他們的身心發(fā)展已趨于成熟。他們不僅具有較強(qiáng)的獨(dú)立性意向,而且自重感在他們的心中日益強(qiáng)烈,這是中職生的情感特點(diǎn)。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中盡可能運(yùn)用生活中的實(shí)例進(jìn)行情感教育:文質(zhì)兼美、情文并茂、充滿激情,把握文中的“情”,以創(chuàng)設(shè)一種氛圍,使學(xué)生入情、移情、冶情。情感是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙,在英語(yǔ)教學(xué)中如何挖掘情感教育的潛力,是英語(yǔ)教學(xué)不能忽視的課題。作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)該盡可能地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮智慧和才能,讓情感產(chǎn)生一種無(wú)形的推動(dòng)力,促成英語(yǔ)教學(xué)的最佳的效果。情感是冬夜的一團(tuán)篝火,夏日的一抹涼陰,我們要呼喚學(xué)生情感的回歸,對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)健康的情感內(nèi)省和表達(dá)給予充分肯定,積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感的交流,幫助那些還處于自我封閉狀態(tài)的學(xué)生從情感的天地中走出來(lái)。我們的生活中處處充滿著情感, 生活中也隨時(shí)演繹著情感的人生。中職生正處于青少年學(xué)習(xí)和發(fā)展的黃金時(shí)期,其各種心理活動(dòng)和具體行為都包含著情感的反應(yīng)。所以,作為英語(yǔ)老師,首先自己要很投入,要以情感染學(xué)生。上課的第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,像磁石一樣…… 讓“開(kāi)臺(tái)鑼鼓”更精彩,根據(jù)學(xué)生的情感特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),在傳播知識(shí)的同時(shí),給學(xué)生以情和愛(ài)。
教師在學(xué)生心中是崇高的,神圣的,教師的情感同樣能感染學(xué)生。新世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué),應(yīng)該呼喚學(xué)生主體情感的揮發(fā),讓真實(shí)情感在英語(yǔ)課中盡情地流淌。我始終堅(jiān)信這樣一個(gè)理念:“雖然他們現(xiàn)在還不是成就非凡,但不代表將來(lái)不是人才!雖然他們現(xiàn)在還有些個(gè)性,但至少懂得禮貌和待人!”
人們常說(shuō)“大愛(ài)無(wú)痕”,我想真正的教育也該是如此,它不是空洞的說(shuō)教、不是無(wú)條件的服從,而是一種沒(méi)有痕跡的教育,是老師的一言一行,是一種被尊重、被信任的教育,是一種被教育者從內(nèi)心深處的自我覺(jué)醒,惟其如此,教育才會(huì)被心甘情愿地接受和執(zhí)行!蔽抑,改變他們長(zhǎng)期形成的習(xí)慣,并使他們跟上隊(duì)伍不是一件容易的事,不是一朝一夕的事,更不是舉手之勞。需要我付出時(shí)間,付出精力;需要我不厭其煩,苦口婆心;需要我的愛(ài)心、耐心和恒心。但無(wú)論多么艱難,無(wú)論他們反復(fù)多少次,我都不會(huì)輕言放棄,一切都將成為過(guò)去,未來(lái)才是美好的,相信他們就是相信自己。
爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇3
美的語(yǔ)言,才是愛(ài)的教育。雖然我在幼兒教育這一行業(yè)僅僅工作不到兩年,可是我已深刻領(lǐng)悟這句話的含義!坝欣硐胄拍睢⒂械赖虑椴、有扎實(shí)學(xué)識(shí)和有人愛(ài)之心”的“四有”好老師才是人民滿意的好老師。
開(kāi)學(xué)時(shí)班里來(lái)了一個(gè)小姑娘,怯怯的不愛(ài)講話,不會(huì)自己搬凳子坐不會(huì)自己找座位不會(huì)寫字。我每天都要教她自己做事情,可收效甚微。終于有一天我著急了,在她點(diǎn)名不喊“到”時(shí)沖她說(shuō):“你怎么回事啊,你不會(huì)講話嗎!真是的。”我說(shuō)完就忘記了,沒(méi)想到第二天在點(diǎn)名之前她就趴在桌子上哭,怎么也停不下來(lái),終于我搞明白了,原來(lái)她怕我再說(shuō)她!昨天我說(shuō)的話很快就忘記,可是孩子卻記得,她認(rèn)為我不喜歡她了,也很害怕我訓(xùn)她,這才對(duì)我抵觸膽怯。我很后悔對(duì)她那樣講,她剛來(lái)本就對(duì)新環(huán)境陌生,我為什么不鼓勵(lì)她還訓(xùn)她呢?幸好事情還可以補(bǔ)救,我輕輕的對(duì)她說(shuō):“昨天是老師不對(duì),老師道歉好嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭,“那我們來(lái)一次點(diǎn)名好嗎,跟老師一起喊到好嗎”終于在我的鼓勵(lì)下她喊出了“到”,我很高興的表?yè)P(yáng)了她,看到她挺直身體變得自信的笑臉,我也明白了,給予孩子最美的語(yǔ)言,才能收獲孩子的愛(ài)。
記得《窗邊的小豆豆》里面的一個(gè)小故事,里面的高橋同學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)高,小林校長(zhǎng)努力的消除他因身體殘廢而產(chǎn)生的自卑心理,而女教師給孩子講了一個(gè)有關(guān)尾巴的故事,并開(kāi)玩笑的對(duì)高橋同學(xué)說(shuō):“恐怕你有尾巴吧”,校長(zhǎng)很生氣,認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題會(huì)讓身體有殘疾的孩子產(chǎn)生自卑的心理。這個(gè)可親可敬的校長(zhǎng)連說(shuō)一句話都在為孩子著想,那我們呢?我們所說(shuō)的每一句話是否都為孩子著想了呢?我們作為幼兒教師是否說(shuō)的每一句話都在激勵(lì)孩子呢?我們是否時(shí)時(shí)刻刻銘記用最美的語(yǔ)言去鼓勵(lì)孩子呢?
前不久大班來(lái)了一個(gè)胖胖的小女孩,她真的很胖,上下樓梯也很吃力,當(dāng)她第一次要求自己上樓梯不用別人幫助的時(shí)候,她的老師說(shuō)了一句話:“***,我相信你,我就在樓梯口等你,你是最棒的!彼檬志o緊抓著扶手一步一步的到達(dá)樓梯口,迎來(lái)的是老師張開(kāi)的擁抱和鼓勵(lì)的話語(yǔ)。我不敢說(shuō)她會(huì)永遠(yuǎn)記住老師的話,但我相信的是這個(gè)孩子會(huì)自信、陽(yáng)光、快樂(lè)的長(zhǎng)大。這個(gè)老師只是說(shuō)了一句平常不過(guò)的話,可在孩子聽(tīng)來(lái)是最美的語(yǔ)言,她收獲了什么,她收獲了孩子對(duì)她的愛(ài)和尊重。
我們的工作是面對(duì)一群天真無(wú)邪的孩童,他們會(huì)圍在你身邊跟你講好玩的事,會(huì)將最可愛(ài)的笑容呈現(xiàn)給你,我們的一聲“小朋友好”會(huì)讓他們歡喜,一句“你的衣服真漂亮”會(huì)讓他們快樂(lè)一整天。這么天真的孩童,純潔的心靈,我們是不是應(yīng)該將我們最美的語(yǔ)言獻(xiàn)給他們,讓他們的心靈沒(méi)有污點(diǎn),讓他們自信陽(yáng)光的成長(zhǎng)呢?
對(duì)孩子來(lái)說(shuō),最美的語(yǔ)言,說(shuō)不定只是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“你真棒”,可是這卻是愛(ài)的教育,愛(ài)的啟迪。美的語(yǔ)言,愛(ài)的教育,讓我將心中所有溫暖的話語(yǔ),全都講給你,我的孩子們。
爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好,我要演講的題目是《用青春點(diǎn)燃心聲》。
小時(shí)候我對(duì)教師特別崇拜和向往。懷揣這個(gè)夢(mèng)望,我于XX年的9月,如愿成為一名農(nóng)村特崗教師,從此開(kāi)始了我的教育生涯!
我所在的學(xué)校是距離縣城大概有兩個(gè)小時(shí)車程的基東小學(xué)。報(bào)到那天,一路上我滿懷著希望,當(dāng)我經(jīng)過(guò)幾座大山的翻越來(lái)終于到達(dá)了學(xué)校,眼前的一切讓我心情一下掉進(jìn)了低谷。破舊得教學(xué)樓,古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。
習(xí)慣了在城市生活的我,離開(kāi)城市的喧囂,離開(kāi)親人和朋友,來(lái)到宣威鎮(zhèn)基東村這樣偏僻的小村從事特崗工作?吹窖矍暗倪@一切我哭了,我想放棄了我的夢(mèng)想,可是爸爸卻說(shuō),其實(shí)在鄉(xiāng)村是一種鍛煉,是一筆財(cái)富,無(wú)法用金錢可以買到的。當(dāng)我轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),然而,望著學(xué)校里面容黑瘦而滿眼渴望的幾百名學(xué)生,那種看我的眼神……和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那真誠(chéng)、渴盼而歡迎的目光。我緩緩走入校園,我真真實(shí)實(shí)地感受到了什么是期待,什么是渴望!我挪不動(dòng)腳步了……
狠了狠心把自己留下來(lái), 剛到學(xué)校就我一個(gè)外地老師,因?yàn)檎Z(yǔ)言不通,剛開(kāi)始交流起來(lái)很困難。慢慢地,我學(xué)會(huì)了當(dāng)?shù)氐囊恍┱Z(yǔ)言,而且還倡導(dǎo)學(xué)生講普通話。一學(xué)期下來(lái),學(xué)生之間、師生之間都開(kāi)始用普通話交流了!閑暇時(shí)間,我還經(jīng)常和同事一起探討教學(xué)心得,交流生活的體會(huì),很快就融入了學(xué)校這個(gè)大家庭中。
此外,這里的生活還有很多不便之處。比如,我每天下課都要自己做飯,這對(duì)于我來(lái)是說(shuō)確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)!但是我并不畏懼,有困難并不可怕,可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的勇氣!
為了上好課,我經(jīng)常利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,并把其中的理念和課堂教學(xué)相結(jié)合,不斷探究教學(xué)方法。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題,用科學(xué)的方法全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),并根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異、認(rèn)知水平的不同因材施教,讓學(xué)生學(xué)懂。每當(dāng)清晨,朗朗的讀書聲便在在校園深處彌漫開(kāi)來(lái)。孩子們?yōu)榱俗砸涯苣顣械娇鞓?lè)和自豪。他們的執(zhí)著讓我明白,“貧窮是我們的生活,但不是我們的精神”這句話的深刻含義。
這里的人質(zhì)樸而深沉,讓我浮躁的心重歸平和寧?kù)o。這里的人們和孩子給了我很多很多,我能給他們什么呢?一次作文課里,我出了一個(gè)題目“我的夢(mèng)想”于是有一個(gè)孩子在作文里這樣寫道,“我的夢(mèng)想就是可以變成一條小狗,至從阿爹走后,我和媽媽相依為命,如果我變成一條小狗,我就可以保護(hù)媽媽。媽媽就不會(huì)害怕了!蔽耶(dāng)時(shí)氣急了,心里嘀咕著,怎么會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢?于是我便在課堂上批評(píng)了這個(gè)小孩,我說(shuō)怎么能變成狗啊,可以說(shuō)變奧特曼啊,可以當(dāng)警察啊,下課后這個(gè)學(xué)生找到了我,問(wèn)道:龍老師怎么才能當(dāng)警察,什么是奧特曼啊。我被他的疑問(wèn)哽住了。后來(lái)我漸漸的明白了,我們只要花幾個(gè)小時(shí)就可以走出去,可是,山溝深處的孩子們求學(xué)之路卻要走幾十年,而他們最終的目標(biāo)是走出大山深處!我能給他們的只是一種意識(shí)---積極向上,百折不撓,面對(duì)艱難困苦永不言敗的身心承受能力!憑著這簡(jiǎn)單卻執(zhí)著的信念,孩子們?cè)谂χ,我也在努力著?/p>
三年年來(lái)的特崗生活,讓我深深感受到:不要讓孩子來(lái)適應(yīng)教育,而要讓教育來(lái)適應(yīng)孩子!更不要輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生,因?yàn)槊恳粋(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)故事,就像一只斷了翅膀的小鳥(niǎo),有愛(ài),它就不會(huì)停歇,它就能飛翔!
這就是我的特崗生活,有欣喜,有惆悵,有很多無(wú)奈,但更能讓心靈盡情張開(kāi)向往。既然選擇了這條路,我就要用心一直走下去,因?yàn)槟切┛释R(shí)的學(xué)生們需要我。不管要這樣走過(guò)多少個(gè)春夏秋冬,我都將永遠(yuǎn)珍愛(ài)這段無(wú)怨無(wú)悔的生命歷程
“特崗”不僅是種體驗(yàn),更是一種責(zé)任。路,在我的腳下延伸著,這條路值得我去走,我將快樂(lè)地繼續(xù)前行。我的演講結(jié)束,謝謝大家。
爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇5
老師們、同學(xué)們:
大家下午好!
今天我演講的題目是《平凡的崗位,高尚的心》,一說(shuō)到教師,總讓人想到“春蠶,蠟燭,孺子!边@樣的字眼,是啊,從古到今,人們給予教師太多的稱贊與榮譽(yù),也有太多的教師用生命詮釋這一職業(yè)的無(wú)私與奉獻(xiàn),像張麗莉、譚千秋,這些榜樣們用自己的心,自己的愛(ài),用自己的一言一行震撼了我的靈魂,也更堅(jiān)定了我永遠(yuǎn)做一名教師的決心。
大家都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),而我要說(shuō),教師是世界上最無(wú)私的人。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),就像媽媽愛(ài)孩子,就像母雞護(hù)小雞,完全是出于一種本能。回想四川大地震,有多少個(gè)學(xué)校,又有多少震撼靈魂的師愛(ài)在閃光;抓緊講臺(tái)的雙手,用力托起的脊背,用血肉之軀為講桌下的孩子撐起生命天空的是教師,面對(duì)房倒屋塌,原本可以保住自己的生命,卻留下來(lái)疏散學(xué)生,最終也沒(méi)有走出教室的是教師,在廢墟上一趟趟搬運(yùn)碎石搶救學(xué)生,卻全然不顧自己孩子,也被埋在腳下深深的泥土里的是教師。在這一刻,教師的人格升華且光照千秋,在這一刻,教師的靈魂被定格成為永恒。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),就是這么偉大而平凡,這么平凡而無(wú)私!
我們不希望用生命的代價(jià)來(lái)映襯師愛(ài)的偉大,其實(shí),在生活中,在你我周圍,在許多平凡崗位上的老師,為了心中的夢(mèng)想,在艱苦的環(huán)境中默默地奉獻(xiàn)著青春年華!沒(méi)有太多的言語(yǔ)表白,卻總是用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)教育事業(yè)的一片赤膽忠心!正是這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的力量,讓我越來(lái)越熱愛(ài)自己的工作,每天早晨,迎著朝陽(yáng)來(lái)到學(xué)校,走進(jìn)大門,都讓我不由心情振奮,走向高高的臺(tái)階,整個(gè)校園沐浴在初升的太陽(yáng)光輝里,美得就像一幅畫,一首詩(shī),看著我們干凈、寬敞的餐廳,舒適的學(xué)生住宿樓等,心情格外舒暢,每到課間活動(dòng)時(shí)間,幾百名學(xué)生在操場(chǎng)上游戲、玩耍,整個(gè)校園變成了歡樂(lè)的海洋,可是,又有誰(shuí)能想到,這一切奇跡般的變化,只用了短短一年多的時(shí)間,如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的赤膽忠心和熱愛(ài),如果沒(méi)有公而忘私的奉獻(xiàn),誰(shuí)也做不到這些。
而這一切,都永遠(yuǎn)與我們有一個(gè)勇往直前,開(kāi)拓創(chuàng)新,目光高遠(yuǎn)的領(lǐng)頭人;有一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子,有一個(gè)和諧奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)分不開(kāi)的!所以,我熱愛(ài)這個(gè)充滿活力,充滿親情的大集體,熱愛(ài)這個(gè)日新月異,前途光明的家!雖然我沒(méi)有太多的能力,但是,我有一顆熱情、誠(chéng)摯的心,一雙勤勞能干的手,我愿用這顆心,這雙手,這共和小學(xué)的建設(shè)添磚加瓦,為共和小學(xué)靚麗的前景增添光彩。我的演講完了,謝謝大家!
春花遍地,甘做園丁勤澆灌,雪嶺摩手,領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標(biāo)。
1997年,我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校,由學(xué)生踏上三尺講臺(tái),開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯。轉(zhuǎn)眼,七年過(guò)去了,這三尺講臺(tái)和我接下了不解之緣。它,給了我尊嚴(yán);她,成了我的依靠;它,也是我的支撐點(diǎn)。誰(shuí)想到,久而久之,我在講臺(tái)上,學(xué)生在講臺(tái)下,一道橫線不知不覺(jué)把我和學(xué)生隔開(kāi)。是教改的春風(fēng),是新課程的理念讓我深思,我想,我得放棄心愛(ài)的講臺(tái)了。
然而,談何容易,失去了講臺(tái),很是不舒服。再也沒(méi)有那高高在上的感覺(jué)了;失去了講臺(tái),更無(wú)法翻看抄寫的教案!我不得不挺直腰板,規(guī)規(guī)矩矩地站在學(xué)生面前,一切的一切,我得從頭練起。
慢慢地,我習(xí)慣了上課沒(méi)有講臺(tái)的環(huán)境,為了避免課堂上的慌亂,上課前,我不得不認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教案。
以后,走進(jìn)教室,我成竹在胸了,不看教材,不望教案,也能瀟灑地上課了。此時(shí)此刻,我看到學(xué)生敬佩的眼神,心里高興極了。
失去了講臺(tái)的依靠,讓我自由地漫步在學(xué)生中,愉快地活動(dòng)在學(xué)生中。我聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)什么,看到了他們?cè)趯懯裁,也知道了他們(cè)谙胧裁。這時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),那張張稚氣的臉是那么的可愛(ài)。學(xué)生也常和我講心里話了,此刻,我們的情更濃了,愛(ài)更深了。
放棄了講臺(tái),走到了臺(tái)下,給我?guī)?lái)了許多驚喜和收獲。我恍然大悟,講臺(tái),其實(shí)是一座山,我在山的這邊,學(xué)生在山的那邊,放棄了講臺(tái),就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸,我終于走到了山的那邊!
現(xiàn)在,我時(shí)常告誡自己,追求不可漫無(wú)邊際,理想要一步一個(gè)腳印。的確,有攀不盡的科研高峰,有覽不完的歷史長(zhǎng)河。作為新世紀(jì)的一名教師,回首工余飯后,雛鳳新飛,跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前,應(yīng)做潛龍奮起,嘔心瀝血步蟾宮!
還是用我喜歡的一首歌的歌詞來(lái)表達(dá)我對(duì)教師的熱愛(ài)吧:
林中有兩條小路都望不到頭,我來(lái)到岔路口,佇立了好久。一個(gè)人沒(méi)法同時(shí)踏上兩條征途,我選擇了這一條,無(wú)悔無(wú)憂。
也許另一條小路一點(diǎn)也不差,也埋在沒(méi)有那腳印的落葉下,那就留給別的人們?nèi)プ甙,屬于我的這一條,我要一直走到天涯!
爭(zhēng)做四有教師演講稿 篇6
淚水伴著歡笑,辛勞伴著喜悅,驀然回首間,在三尺天地上已忙碌了近二十個(gè)年頭,回眸二十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,磕磕絆絆,這一刻,內(nèi)心的思緒、感慨萬(wàn)千:我欣慰,因?yàn)槲业拿恳徊蕉甲叩锰?shí)穩(wěn)。晃蚁矏,因?yàn)槲覜](méi)有在浮華的改革浪潮下虛度年華;我無(wú)悔,為我當(dāng)初懵懂的選擇;我無(wú)愧,我所從事的這份職業(yè)!
二十年前,帶著父輩走出大山,跳出農(nóng)門的心愿,我選擇了——教師,這一太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)!踏上三尺講臺(tái)的我,懷著對(duì)未來(lái)的憧憬,用虔誠(chéng)的心,顫抖的雙手在漆黑的土制黑板上寫下第一個(gè)字,也從此開(kāi)始描繪我人生斑斕的色彩豐富的圖案。
那時(shí)的我,對(duì)一切充滿了好奇,孩子們?cè)谖已劾铮闪宋业男值芙忝煤涂鞓?lè)的伙伴,我和他(她)們一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng)!我感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè),進(jìn)步的喜悅!
漸漸地,我越發(fā)感到了競(jìng)爭(zhēng)的激烈,于是,我不斷地學(xué)習(xí),不斷探索,給自己的知識(shí)領(lǐng)域充電,不斷尋求新的教學(xué)方法,先進(jìn)的理念,不斷向同仁們請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
后來(lái),我感到了一絲恐慌,因?yàn)樵诩ち业母?jìng)爭(zhēng),課改的不斷推進(jìn)中,我意識(shí)到自己所面臨的挑戰(zhàn),如若不提升自己的整體素質(zhì),提高自己的業(yè)務(wù)能力,隨時(shí)都將在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中淘汰出局,我不敢怠慢,抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),拼命給自己充電,PPT、多媒體,在無(wú)數(shù)次的摸索中,一遍遍嘗試,一遍遍實(shí)踐,在無(wú)數(shù)次的失敗后,我品嘗到了成功的喜悅!
這時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谖已劾,已不只是伙伴,他們很多時(shí)候更像我的孩子,我開(kāi)始變得愛(ài)嘮叨,生怕遺漏了哪一個(gè)需要注意的環(huán)節(jié),我也開(kāi)始變得細(xì)膩,關(guān)注者孩子們的方方面面,每天,我的心情會(huì)隨著孩子們的表現(xiàn)或喜悅、或悲傷、或興奮、或低落,每一刻都會(huì)隨著孩子們起起伏伏,喜怒哀樂(lè)!
但是,我發(fā)現(xiàn),我與孩子們的心走得更近了,孩子們與我的交流也多了,每天,我都可以和孩子們共同分享,分享他們的喜悅,分擔(dān)他們的憂愁煩惱,我快樂(lè),孩子們也快樂(lè)了!每每這一刻,我都會(huì)內(nèi)心充滿欣慰!我不再遺憾,選擇這份職業(yè),我雖沒(méi)有高額的酬勞,甚至?xí)泻芏嗾`解和抱怨,但我的內(nèi)心依然安寧,沒(méi)有忐忑!
每每這一刻,我會(huì)更加努力,想要散發(fā)自己的每一分光和熱!
每每這一刻,我更加發(fā)奮,傾盡所能,力爭(zhēng)做一個(gè)好老師!一個(gè)孩子們心中的典范!
當(dāng)老師,尤其是一個(gè)鄉(xiāng)村教師,是我無(wú)愧的選擇!做一個(gè)好老師,是我今生無(wú)悔的追求!
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