家庭演講稿范文
家庭演講稿范文1
尊敬的評(píng)委老師們、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家下午好!今天我們演講的題目是:《讀書讓我們快樂(lè)!》
。ê⒆樱
如果我是一棵小樹(shù),那么書就是燦爛的陽(yáng)光,它照耀著我,讓我快樂(lè)地成長(zhǎng);
如果我是一條小魚(yú),那么書就是清清的溪流,它滋潤(rùn)著我,讓我快樂(lè)地成長(zhǎng);
如果我是一只小鳥(niǎo),那么書就是碧藍(lán)的天空,它支撐著我,讓我快樂(lè)地成長(zhǎng)!
……
從小,我就很喜歡看書。記得還在幼兒園時(shí),我便早早地學(xué)起了a、o、e。你知道這是為什么嗎?只是為了能早點(diǎn)捧起我心愛(ài)的書本,在書的世界中翱翔。那時(shí),書就像一個(gè)繽紛世界,讓我流連忘返。在書中,我和小鳥(niǎo)一起飛上藍(lán)天,和小精靈一起唱歌跳舞,和蝴蝶們一起玩捉迷藏……
隨著時(shí)光的流逝,我一天天地長(zhǎng)大,一本本書更是成了我的好伙伴:我捧起了童話故事,捧起了科幻小說(shuō),捧起了百科全書,捧起了世界名著。我常常靜靜地坐在書桌旁,時(shí)而深思,時(shí)而幻想,時(shí)而憂傷,時(shí)而快樂(lè)。同學(xué)們,你們知道是誰(shuí)引導(dǎo)我愛(ài)上書的呢?那就是我的媽媽。
。议L(zhǎng))
是!我們一起讀書,一起快樂(lè),一起分享!我們?cè)凇端疂G傳》里,結(jié)識(shí)了忠義寬容的宋江;在《三國(guó)演義》里,認(rèn)識(shí)了足智多謀的諸葛亮;在《魯濱遜漂流記》里,懂得了遇事要堅(jiān)強(qiáng);在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書里,我們汲取了戰(zhàn)勝困難的力量!書是無(wú)窮的寶藏,為我們?cè)鎏砹素S富的知識(shí);書是快樂(lè)的天堂,讓我們忘記了所有的憂傷。書猶如冬日里的陽(yáng)光,帶給我們春的溫暖;書又似沙漠里的綠洲,給予我們新的希望!
就這樣,書陪伴我們一家度過(guò)了一年又一年,我們?cè)跁阒袧u漸成長(zhǎng)著、快樂(lè)著!
花朵離不開(kāi)陽(yáng)光的呵護(hù),草兒離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn),作為一名教育工作者,我更離不開(kāi)書的滋養(yǎng)!教語(yǔ)文時(shí),我看《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《中學(xué)語(yǔ)文教育》;做班主任時(shí)我又看《班主任之友》、《教師博覽》;如今我又翻開(kāi)了《教育科學(xué)研究》、《浙江教育科研》……總之,不斷地給自己輸送新鮮的血液和營(yíng)養(yǎng),以便讓自己“博覽群書,厚積而薄發(fā)”!
直至今天,我仍然堅(jiān)定不移地做著一件事:讀書!我讀書,帶著我的孩子讀書,帶著我的學(xué)生讀書。(孩子)書,讓簡(jiǎn)單的人變得豐富;(家長(zhǎng))書,讓喧囂的人返璞歸真。同學(xué)們,在我們匆匆的旅途中,在沉沉的行囊里,在紫檀木的小幾上,在我們雅致的書桌上……別忘了,留一個(gè)位置,給自己最愛(ài)的那本書!
(合):
親愛(ài)的同學(xué)們!讓我們?cè)诳鞓?lè)的讀書氛圍中健康成長(zhǎng)!
家庭演講稿范文2
朋友,你是希望下班回到家,就如同回到了一派春光明媚,夫妻情意綿綿的“桃花源”,還是希望墜入大事沒(méi)有,小事吵個(gè)不休的“多瑙(惱)河”?是希望回到了鳥(niǎo)語(yǔ)花香,夫妻心心相印的“杏花村”,還是希望鉆進(jìn)了一觸即發(fā)、硝煙彌漫的火藥庫(kù)?是希望回到平平安安、和睦相處的“平安里”,還是跌進(jìn)夫妻之間愛(ài)答不理,悶聲不語(yǔ),冷戰(zhàn)升級(jí)的“北冰洋”?我想既然選擇了“執(zhí)子之手,與子偕老”的誓言,選擇了神圣的婚煙殿堂,百分之百的朋友會(huì)選擇“桃花源”、“杏花村”、“平安里”的,誰(shuí)也不愿意看到家變成了多惱河、火藥庫(kù)、北冰洋。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞,家庭和諧是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)?墒牵(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀,諸多不和諧的音符籠罩著某些家庭,婚外戀、家庭暴力、家庭經(jīng)濟(jì)糾紛、夫妻感情不合、“第三者”插足等現(xiàn)象的頻頻發(fā)生,導(dǎo)致了許多家庭婚煙關(guān)系的破裂;不僅如此,更多的家庭還處于亞健康狀態(tài),表面看似風(fēng)平浪靜,但家庭矛盾卻非常多,兩口子就是湊合過(guò)日子,真正幸福的并不多。
到底什么樣的家庭算是幸福家庭呢?我認(rèn)為,家庭里面一定是有分工、有合作的,男人是中心、女人是核心。中心得保護(hù)核心、核心要支持中心。中心是本體,核心是靈魂。這兩個(gè)“心”一定要心心相印、相濡以沫,不能同床異夢(mèng)、貌合神離。那么要如何做才能使我們的家庭處處律動(dòng)著幸福和諧的音符呢?就讓我們一起來(lái)看看被評(píng)為“三明市五好文明家庭”的黃國(guó)華同志的一家。
黃國(guó)華同志全家共有12口人,上有一位90高齡的老母親,下有眾多晚輩,子孫四世同堂,他和他的妻子俞建英結(jié)婚37年來(lái),不僅在工作崗位上是優(yōu)秀員工,而且用他們自己的實(shí)際行動(dòng)做到尊老愛(ài)幼、夫妻和睦、勤儉持家,鄰里團(tuán)結(jié),用傳統(tǒng)美德?tīng)I(yíng)造了一個(gè)幸福的大家庭。
在工作上,他們廉潔治家,愛(ài)崗敬業(yè),積極奉獻(xiàn)。
俗話說(shuō)得好:“妻賢夫禍少,子孝夫心寬”,兩口子作為中共黨員,能夠常懷廉潔之心,把好家庭廉政關(guān),算好家庭廉政帳。俞建英是原市社保公司財(cái)務(wù)科長(zhǎng),從事人事財(cái)務(wù)工作35年來(lái),嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)法,遵守財(cái)務(wù)制度,兢兢業(yè)業(yè),克己奉公,曾兩次獲省先進(jìn)工作者表彰、連續(xù)八年被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)。黃國(guó)華同志分別擔(dān)任過(guò)原市水利局水政水資源科科長(zhǎng)、市水土保持委員會(huì)辦公室主任,從事水利事業(yè)工作41年,勤勤懇懇,他所負(fù)責(zé)全市水政水資源工作被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)單位,并且多次評(píng)為省級(jí)先進(jìn)單位,他本人曾兩次被評(píng)為部級(jí)先進(jìn)個(gè)人、四次省級(jí)先進(jìn)個(gè)人、五次市級(jí)優(yōu)秀黨員,是市直黨工委黨員示范崗人員?梢哉f(shuō),他們都在平凡的崗位上為社會(huì)做出了不平凡的貢獻(xiàn)。
在生活上,他們贍養(yǎng)老人,爭(zhēng)做子女的楷模。
中國(guó)古代著名思想家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人之行,莫大于孝”;說(shuō)的是孝敬是所有美德的根本,中華民族的傳統(tǒng)美德孝順和贍養(yǎng)老人在他們身上得到了體現(xiàn)。俞建英是一對(duì)老人從小抱養(yǎng)培育成材的,婚后兩口子就一直贍養(yǎng)著老人,他們經(jīng)常對(duì)子女說(shuō):養(yǎng)父養(yǎng)母應(yīng)該比親身父母更要尊重。當(dāng)養(yǎng)母72歲碰到車禍在家癱瘓后,由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,無(wú)法雇請(qǐng)保姆,俞建英和女兒輪流看護(hù),不言煩不言累、悉心照料、無(wú)怨無(wú)悔,整整堅(jiān)持了3年,直到老人安祥地離開(kāi)了人世。在婆媳之間關(guān)系上,俞建英是又當(dāng)婆婆、又當(dāng)媳婦,由于公公早逝,她知道婆婆的孤獨(dú),除每月按時(shí)支付生活費(fèi)外,每逢佳節(jié)都寄禮物,還經(jīng)常打電話問(wèn)候關(guān)心,通過(guò)聊天,知道婆婆的想法和需要,彌補(bǔ)老人內(nèi)心的孤獨(dú)。他們的外甥女武漢大學(xué)畢業(yè)考上荷蘭研究生,寒暑假特地回國(guó)看望太姥姥,讓她享受天倫之樂(lè)。
在處理家庭關(guān)系上,他們互敬互愛(ài),家庭和睦,其樂(lè)融融。
夫妻關(guān)系是家庭關(guān)系的軸心,夫妻共同生活,難免會(huì)有磕磕碰碰。每遇到這種情況,他們先是找一種自己的興趣愛(ài)好,比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看小說(shuō),直到思想冷靜,才進(jìn)行互相交流,求得問(wèn)題妥善解決,決不把大小問(wèn)題、矛盾隔夜處理。做到了家庭大事商量,小事不計(jì)較,各自發(fā)揮特長(zhǎng),如購(gòu)置大宗電器由丈夫拍板,零星小事由妻子安排。每逢節(jié)假日,由子女安排各家輪流聚會(huì)、加餐,交流思想。全家人互相尊重,互敬互愛(ài),婆媳之間、連襟之間關(guān)系十分親近。
在待人接物上,他們勤儉節(jié)約,鄰里團(tuán)結(jié),熱心助人。
由于人口眾多,在經(jīng)濟(jì)不是很寬裕的情況下,他們采取“量力而行、量入為出”的方法過(guò)日子。在鄰里交往中都樹(shù)立一種“遠(yuǎn)親不如近鄰”觀念。俞建英是負(fù)責(zé)社會(huì)保險(xiǎn)養(yǎng)老基金工作,此工作是我國(guó)改革開(kāi)放中一個(gè)重大養(yǎng)老制度改革,許多問(wèn)題不為眾人所知。她經(jīng)常幫鄰里辦些業(yè)務(wù),每次加工資都先告知那些退休的老人,整個(gè)街坊鄰居都知道有個(gè)社保的老大姐。黃主任也是25幢的樓長(zhǎng),經(jīng)常做打掃樓梯,安裝過(guò)道燈泡等工作,熱心履行樓長(zhǎng)職責(zé)。
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黃國(guó)華同志的一家是平凡、幸福的一家,更是和諧的一家。正是有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像黃國(guó)華同志這樣的和諧的家庭最終構(gòu)成了我們和諧的社會(huì)。把小家搞好,也正是對(duì)國(guó)家做出的莫大的貢獻(xiàn)。古人云:修身、齊家、治國(guó)、平天下,黃國(guó)華同志的事跡正是說(shuō)明了只有用傳統(tǒng)美德來(lái)約束我們的內(nèi)心,用文明新風(fēng)來(lái)建設(shè)和諧家庭,才能真正做到個(gè)人身心和諧、家庭和諧、社區(qū)和諧、社會(huì)和諧、國(guó)家和諧。
建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的號(hào)角已經(jīng)吹響,讓我們用文明新風(fēng)營(yíng)造健康、溫馨的家庭氛圍,彼此在工作上多一份支持、少一份拖累,在感情上多一份溫暖、少一份冷漠,在生活上多一份關(guān)心、少一份埋怨,使家成為和諧親情的溫馨港灣;讓我們以德治家,文明立家,知識(shí)興家,勤勞富家,平安保家,節(jié)約持家,和諧興家,使家成為春光蕩漾、情意綿綿的“桃花源”、“杏花村”;讓我們大力開(kāi)展道德進(jìn)家,文化進(jìn)家,法律進(jìn)家,健康進(jìn)家的活動(dòng),弘揚(yáng)道德新風(fēng),倡導(dǎo)文明健康的生活方式,使“五好文明家庭”的創(chuàng)建活動(dòng)成為群眾性精神文明創(chuàng)建的新亮點(diǎn),成為社會(huì)主義榮辱觀教育的新平臺(tái)。就讓我們高舉道德的火炬,揚(yáng)起文明的風(fēng)帆,共建幸福和諧的家庭,共創(chuàng)無(wú)限美好的明天!
家庭演講稿范文3
麥蓋提“幸福的家庭大抵是相似的,不幸的家庭各有各的不幸!焙椭C的家庭能夠?yàn)槲覀兲峁┰丛床粩嗟膭?dòng)力,促使學(xué)生學(xué)業(yè)和事業(yè)的蓬勃發(fā)展;充滿關(guān)愛(ài)的家庭能夠促進(jìn)人的身心發(fā)展,讓人精神煥發(fā),心理上青春永駐;溫馨民主的家庭能夠使人養(yǎng)成健康向上的性格,讓人笑傲挑戰(zhàn)!溫馨美滿的家庭是我們每個(gè)人不倦的追求。
一
讓每位孩子在藍(lán)天下放飛自己的夢(mèng)想!讓每位孩子擁有幸福的童年,是我們四十五團(tuán)中學(xué)教師的心愿。我們?nèi)w教師把團(tuán)中學(xué)當(dāng)成為自己的家,把教書育人作為自己神圣的使命,用自己的愛(ài)心和耐心,演繹了一個(gè)又一個(gè)故事,鑄就了生命的輝煌,營(yíng)創(chuàng)了溫馨家園,取得了教育上的碩果。
近年來(lái),我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育,教學(xué)質(zhì)量逐年提高,辦學(xué)規(guī)模逐年的遞增。XX年-XX年高考上限率依次為14人34人59人,形成有50個(gè)教學(xué)班151名教職員工近三千名學(xué)生就讀的農(nóng)三師重點(diǎn)高中之一、XX年中高考捷報(bào):張琴肖嚴(yán)名農(nóng)三師第二名、第三名,楊曉強(qiáng)高考624,其中他的理科綜合成績(jī)297位居全疆第一。XX年中考有21名同學(xué)考入農(nóng)三師前100名,高考本科上限率逐年遞增。
各年級(jí)教學(xué)教研改革有聲有色地推進(jìn)會(huì)考統(tǒng)考每年一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階,這種成果的取得到了社會(huì)各界的肯定,也令該校的全體教師感到欣慰。
二
優(yōu)秀學(xué)生是我們學(xué)校的拳頭產(chǎn)品,他們身后默默耕耘奉獻(xiàn)的教師是我們學(xué)校的支柱。走進(jìn)團(tuán)中學(xué),看到的是奉獻(xiàn),感受到的是震撼……
“視校為家,愛(ài)生若子,舍小家,成大家,共創(chuàng)溫馨家園”便是我校的主旋律,也是教師的生動(dòng)寫照。他們用生命和熱血譜寫著一首首動(dòng)人的歌。在婚育觀念上更是踏上了時(shí)代的節(jié)拍,引導(dǎo)了學(xué)校的潮流。
三
“比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的心靈!倍處煋(dān)負(fù)著培養(yǎng)著人的潛能,陶冶人的性情,教書育人的重大職責(zé),是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我校教師以此作為自己無(wú)悔的追求。
四十五團(tuán)中學(xué)曾有輝煌的過(guò)去,有父老鄉(xiāng)親的殷切希望,有莘莘學(xué)子的憧憬和夢(mèng)想。“先立業(yè),后成家”成為大家心照不宣的理念:走入工作崗位后教師們忙著鉆研業(yè)務(wù)、請(qǐng)教、相互聽(tīng)課、搞科研、拿文憑、跑圖書館、課余輔導(dǎo)成為他們課余的主旋律。經(jīng)過(guò)3-5年的教研,許多教師已經(jīng)成為教育教學(xué)管理是的骨干,一次次地深入家訪、一回回的課余輔導(dǎo)、一本本地認(rèn)真批改作業(yè)、一回回的心理疏導(dǎo),一天一天的課下備課……扭轉(zhuǎn)了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),密切了家校聯(lián)系,縮短了師生間的距離,優(yōu)化了課堂教學(xué)。一批批學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自己的理想。在這崢嶸時(shí)光中,我們的教師燃燒了自己的青春,到26-27歲才開(kāi)始解決個(gè)人問(wèn)題有的甚至到了30歲以上,在我們政史地組百分之六十以上的是晚婚的,他們往往在結(jié)婚后三年才考慮后代,晚婚晚育已經(jīng)成為團(tuán)中學(xué)的潮流。
四
辦學(xué)已經(jīng)達(dá)到了歷史上的最大規(guī)模,教學(xué)上1:25的配置我們達(dá)不到,理想上1:5的管理模式距離我們太遙遠(yuǎn),我們1:50地管理著,1:100,200甚至300地進(jìn)行教學(xué),目前,我們超負(fù)荷地運(yùn)轉(zhuǎn)著,如何提升教學(xué)質(zhì)量?
“舍小家,成大家”成為學(xué)校的時(shí)尚。初三決戰(zhàn),為了讓中考考出理想的成績(jī),剛結(jié)婚的宇文棟老師第二天就走進(jìn)了辦公室,利用晚自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo),共同迎戰(zhàn)六月,像這樣的“辦公室蜜月”例子得還很多……
面對(duì)人手緊,任務(wù)重,許多教師超額地工作,提前上班又成為我校又一潮流,尤其是我校的女教師(秦佩霞、張力艷)。在這里值得一提的是我們學(xué)校的武俊峰和程曉英老師,他們夫婦共同在語(yǔ)文組,5月孩子出生的前一天,兩人還在辦公室里忙教學(xué),為了高二學(xué)生的`成績(jī),在孩子出生后的第二天,武俊峰老師就走進(jìn)了課堂,將妻子和女兒只能由保姆來(lái)幫忙……
初三年級(jí)的姜菊平老師每天晚上都帶著三歲的孩子來(lái)學(xué)校,將孩子鎖在辦公室,自己去班上輔導(dǎo),看著孩子發(fā)黃的臉和啃干饃饃的情景,同行的老師感到一陣陣的辛酸,也感到一陣陣的力量。程玲老師把自己年僅四歲的女兒送回了老家,只有在夜深人靜的時(shí)候,看著女兒的照片,對(duì)著燈光表達(dá)對(duì)孩子的愧疚和思念……
在老師的加班加點(diǎn)下,學(xué)校的工作保持了良好的勢(shì)頭,畢業(yè)班度過(guò)了一個(gè)一個(gè)祥和而不平凡的日子,考試取得了理想的成績(jī),違紀(jì)學(xué)生比例,在農(nóng)三師乃是全國(guó)都是最低的,學(xué)校連續(xù)三年無(wú)重大事故發(fā)生,無(wú)刑事紀(jì)錄。
五
“辦公室家庭”是學(xué)校頗具風(fēng)情,頗有特色的一道風(fēng)景線。面對(duì)規(guī)模大、教學(xué)人手青黃不接的局面,學(xué)校推出了“老帶新”活動(dòng),老教師從生活上關(guān)心新教師,在業(yè)務(wù)上悉心幫助新教師,新教師從心理上敬重他們,當(dāng)新教師在生活上遇到了個(gè)困難,老教師會(huì)給我們物資上的幫助,老教師病了,新教師會(huì)主動(dòng)地去探望。
趙連生老師把一生都獻(xiàn)給了教育事業(yè),自己一生省吃儉用,對(duì)學(xué)生和新進(jìn)教師卻無(wú)私解囊,他所資助的學(xué)生和老師已經(jīng)記不清楚了,今天,在他病倒后,在外面資助的還有四、五萬(wàn)。趙連生老師XX年已經(jīng)退休了,但學(xué)校人手不足他毅然地?fù)?dān)當(dāng)起2個(gè)班的教學(xué)任務(wù),輔導(dǎo)5位年輕教師,每天奔波于教學(xué)樓和家庭兩點(diǎn)一線,暈倒在他熱愛(ài)的教育戰(zhàn)線上……
他的兒子不在身邊,面對(duì)癱瘓?jiān)诖驳内w老師,他的徒弟謝冰老師默默地承當(dāng)其照顧趙老師的重任,在忙完教學(xué)后,菜市場(chǎng)、醫(yī)院、趙老師家里都有這位年近25歲小伙子的身影,在這半年的悉心照顧下,趙老師已經(jīng)能夠站起來(lái),進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞動(dòng),這種不是父子勝過(guò)父子的關(guān)系在我們學(xué)校已經(jīng)成為美談,也是我們學(xué)校師徒關(guān)系的典型。
今天,我們學(xué)校已經(jīng)配齊了初高中三套班子,可以完成初、高中的小循環(huán),為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了了基礎(chǔ)。
六
平等、和諧、互助的師生關(guān)系是我們學(xué)校的又一亮點(diǎn)。尤其是班主任教師,目前1:50――60地管理著,作為團(tuán)場(chǎng),針對(duì)家庭和社會(huì)保護(hù)相對(duì)滯后,所有的教育寄希望與老師的現(xiàn)狀,我們學(xué)校的班主任教師從學(xué)習(xí)、思想、身體和生活上引導(dǎo),關(guān)心學(xué)生,向?qū)W生傳授書本知識(shí)和做人的道理。
教師們把學(xué)生的安全放在第一位,針對(duì)學(xué)生的青春期的變化,開(kāi)展對(duì)學(xué)生的青春期教育,使學(xué)生能夠正確地面對(duì)青春期變化。學(xué)生生病了,我們的教師立即將學(xué)生送到醫(yī)院;學(xué)生出現(xiàn)了困難,第一個(gè)想到的也是班主任老師;班主任和語(yǔ)文老師充分利用作文和周記對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流,教師把批語(yǔ)作為和孩子交流的重要方式,進(jìn)行賞識(shí)教育,指明學(xué)生的航標(biāo),“能夠進(jìn)到這個(gè)班,見(jiàn)到我敬愛(ài)的老師,真好!”經(jīng)?梢钥匆(jiàn)學(xué)生在周記上這樣抒發(fā)著自己的思想感情“老師,我遇到了感情和人際困惑,我該怎么辦啊?”學(xué)生的求助信落在了老師的案頭,總會(huì)有老師耐心地幫他們解答,學(xué)生就這樣走過(guò)了人生一個(gè)個(gè)關(guān)口。
七
有了領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷,有了各界的大力支持,有了我們?nèi)w教師的齊心協(xié)力和無(wú)私奉獻(xiàn),我校辦學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高,辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大,逐步縮小了與師中的差距,完成了縮一保二的目標(biāo)。正是這心的呼喚,正是這愛(ài)的奉獻(xiàn),使四十五團(tuán)中學(xué)成為學(xué)生成長(zhǎng)的溫馨家園,在這其樂(lè)溶溶的氣氛中,孩子放飛了自己的夢(mèng)想!
家庭演講稿范文4
大家好!
今天我們能夠坐在一起,就“家庭教育”這個(gè)話題共同探討、交換意見(jiàn),是一件非常有意義的事。
說(shuō)起家庭教育,就不能回避一個(gè)重要角色,那就是家教,全稱叫“家庭教師”。實(shí)際上在我看來(lái)這個(gè)稱呼是不恰當(dāng)?shù)模辽倬图医痰默F(xiàn)狀而言,是這樣。“師者,傳道、授業(yè)、解惑”,我們的家庭教師只解了幾個(gè)題目的惑,其它更大的疑惑沒(méi)有解。傳道、授業(yè)就更沒(méi)有了,所以這只能叫“家庭教學(xué)”。我們今天要談的既不是“家庭教學(xué)”,也不是“家庭教師”,而是“家庭教育”。“家庭教育”的涵義是非常豐富的。今天的講座,就是要把這種理念傳達(dá)給大家。為了區(qū)別以往的概念,我稱之為“新家庭教育”。
我準(zhǔn)備講四點(diǎn)內(nèi)容。
首先,分析一下家庭教育的現(xiàn)狀,家長(zhǎng)們心中的困惑,以及孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題。
然后,我們一起來(lái)看幾個(gè)成功的家庭教育的例子,作為參照。
接下來(lái),我將從人類大腦的工作機(jī)制這個(gè)角度來(lái)給大家分析成功的教育方法之所以成功的根本原因。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們要為大家總結(jié)出影響孩子學(xué)習(xí)的八大因素;并為孩子們提供高效率學(xué)習(xí)的方法,以及國(guó)際教育界推行多年的思維工具。
最后,我將為大家提供一套全方位考慮、個(gè)性化設(shè)計(jì)的家庭教育方案,供大家參考。
下面我們開(kāi)始講第一點(diǎn),家庭教育的現(xiàn)狀與困惑。
我們可以從家長(zhǎng)、孩子、學(xué)校這三方面來(lái)談。由于時(shí)間關(guān)系,我只講家長(zhǎng)這一方面。家長(zhǎng)大概可以分為三種類型。
第一種,采取放任自流的態(tài)度。對(duì)孩子沒(méi)有任何要求,很少過(guò)問(wèn)孩子的教育問(wèn)題。認(rèn)為小孩子,要順其自然,能學(xué)就學(xué),實(shí)在學(xué)不了,只好隨他去。特別在農(nóng)村,這樣的家長(zhǎng)還真不少。有意思的是確實(shí)有一些孩子,父母根本不怎么管教,自己就學(xué)出來(lái)了。有一句老話說(shuō),一等孩子不打不罵自成人;二等孩子打打罵罵才成人;三等孩子再打再罵不成人。說(shuō)明有些孩子天生就比較專注。農(nóng)村的生活很單純,很少各種各樣的誘惑。專注的孩子只有從書本里才能看到更廣闊的世界。所以我接觸的大部分農(nóng)村來(lái)的孩子,都非常用功,很刻苦。其中一些孩子以后就成功了。但是天生專注的孩子并不多。我這里有一組數(shù)據(jù)可以告訴大家。
心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),在孩子當(dāng)中,只有20%的比例天生專注,15%的人一般專注,而有65%的人很難集中注意力。如果一個(gè)班級(jí)有50名學(xué)生的話,按照這個(gè)比例計(jì)算,只有10個(gè)孩子,注意力是集中的。其他孩子在學(xué)習(xí)上都會(huì)走神。尤其在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下,來(lái)自各方面的不良信息都會(huì)分散孩子的注意力。所以大部分孩子都離不開(kāi)正確的引導(dǎo)。放任自流是不可取的。今天來(lái)的家長(zhǎng),我想都不應(yīng)該是這種類型。
第二種,過(guò)度教育的類型。城市里的家長(zhǎng)大多屬于這種類型,非常重視孩子的學(xué)習(xí)。但是由于沒(méi)有正確的教育觀念和方法,只能依賴市場(chǎng)上各種各樣魚(yú)龍混雜的輔導(dǎo)材料。買一兩本還不過(guò)癮,一買就是一堆,F(xiàn)在的孩子對(duì)寒暑假的心態(tài)很矛盾。他們既盼著放假,又害怕放假。因?yàn)橐环偶伲鸵鎸?duì)一大堆家長(zhǎng)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)這樣做,有兩個(gè)直接的后果,第一容易引起孩子的厭學(xué)情緒。前些年,有過(guò)一個(gè)報(bào)導(dǎo),說(shuō)一個(gè)大學(xué)教授家的孩子,各門功課都很優(yōu)秀,但是最后因?yàn)槭懿涣烁改搁L(zhǎng)期的高壓統(tǒng)治,竟然把自己的父母給殺害了。當(dāng)然這是很極端的例子。但是從這里,我們可以看到,過(guò)度教育所導(dǎo)致的孩子的心理壓力有多么嚴(yán)重。第二個(gè)后果,就是可能導(dǎo)致孩子的思維僵化。我們知道,運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練的時(shí)候,非常講究訓(xùn)練量的控制。如果過(guò)度訓(xùn)練,就會(huì)導(dǎo)致肌肉僵化。其實(shí)我們的大腦也是這樣,如果長(zhǎng)期進(jìn)行過(guò)量的習(xí)題的訓(xùn)練,不僅不能促進(jìn)思維的發(fā)展,反而導(dǎo)致思維僵化。我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子,小學(xué)、初中成績(jī)一直很好。中考成績(jī)還是全校第一名。進(jìn)了高中以后,高一成績(jī)已經(jīng)不突出了,到了高二,甚至掉到倒數(shù)幾名了。他非常用功,每天不僅完成老師布置的作業(yè),自己還要做大量的輔導(dǎo)材料。有一次他來(lái)找我,說(shuō),他小學(xué)、初中都是這么過(guò)來(lái)的。為什么以前很好用的方法,到高中就不行了呢。這個(gè)孩子很可惜,后來(lái)休學(xué)了。我見(jiàn)過(guò)很多孩子,小學(xué)成績(jī)很好,上了初中,掉下去了。有些孩子初中很好,上了高中掉下去了。大家都說(shuō),這是因?yàn)閷W(xué)科難度加大了,孩子不夠聰明,所以跟不上了。那么孩子為什么小學(xué)成績(jī)那么好,到了初中卻變笨了?為什么初中成績(jī)那么好,到了高中就不行了?不是說(shuō)勤能補(bǔ)拙嗎?這些孩子在學(xué)習(xí)上比誰(shuí)都用功啊!其實(shí)高中出現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)該去找初中的原因,初中出現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)該找小學(xué)的原因。高中成績(jī)掉下去,大部分是因?yàn)樗季S僵化造成的。而孩子不是上了高中,思維才僵化的,他在小學(xué)、初中,思維已經(jīng)僵化了。小學(xué)和初中要完成兩個(gè)任務(wù),一個(gè),是要建立學(xué)科的基本概念,另一個(gè),是要掌握學(xué)科的思維方法。小學(xué)和初中不是去拿幾個(gè)100分就算成功了。如果這兩個(gè)任務(wù)沒(méi)完成好,你的孩子拿的100分越多,說(shuō)明他思維越僵化,那他上了高中就糟糕了。小學(xué)、初中應(yīng)該怎樣學(xué),才能避免思維僵化?這個(gè)問(wèn)題,我后面還要再講。小學(xué)和初中的教育,相對(duì)于高中來(lái)說(shuō),更為關(guān)鍵更為重要。實(shí)際上,很多孩子到高中才表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題原因是出在了小學(xué)和初中。我們到后面會(huì)給大家舉例子。
第三種,比較適當(dāng)?shù)慕逃_@些家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)強(qiáng)度控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)。這是很好的。但是也存在一些問(wèn)題。比如說(shuō),一般的家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo),普遍缺乏學(xué)科的高度。我們舉一個(gè)例子。有這樣一個(gè)數(shù)學(xué)題目。
家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候,都不講這些。天分高的孩子,可以自己悟出來(lái)。大部分孩子自己是悟不出來(lái)的。一定要你去啟發(fā)、引導(dǎo)。實(shí)際上,有不少老師在課堂上也不講這些。只講解題過(guò)程,不講學(xué)科方法。
缺乏學(xué)科的高度,是一個(gè)很普遍的問(wèn)題。
另一個(gè)問(wèn)題更加普遍。就是缺乏教育的針對(duì)性。大部分家長(zhǎng)只關(guān)心成績(jī),忽視其它更為重要的影響學(xué)習(xí)的因素。在教育孩子之前,沒(méi)有全面分析孩子學(xué)習(xí)困難,深層原因在哪里。教育效果當(dāng)然很有限。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)困難的原因很多,對(duì)應(yīng)的措施也不一樣。比如,有些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)什么用,那么首要問(wèn)題是改變他的學(xué)習(xí)無(wú)用論,讓他意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性;有些孩子有不良愛(ài)好,首要問(wèn)題就是引導(dǎo)他把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上;有些孩子注意力不集中,首要的是訓(xùn)練他集中注意力;還有些孩子記不住東西,首要的是教給他記憶的方法等等等等。
既然家庭教育存在這么多問(wèn)題,那么什么樣的家庭教育才是最好的?
我這里為大家介紹幾個(gè)非常典型的成功的家庭教育的例子。
第一位,蒙臺(tái)梭利,她是二十世紀(jì)歐洲和世界公認(rèn)的最偉大的兒童教育家,以她的名字命名的學(xué)校遍及110個(gè)國(guó)家。她提出了孩子的敏感期教育理論。她認(rèn)為,孩子在0~12歲之間,逐步進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)敏感期,比如語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、閱讀敏感期、文化敏感期等等。敏感期是孩子獲得某種能力的最佳階段。如果錯(cuò)過(guò)了敏感期,學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大下降。比如嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力非常強(qiáng),隨著年齡增長(zhǎng),這種能力會(huì)逐漸下降。所以高中的孩子英語(yǔ)學(xué)不好,你不要去找高中的原因,你要想想,在他小學(xué)、初中的時(shí)候,你有沒(méi)有幫助他打下英語(yǔ)的底子。蒙臺(tái)梭利還強(qiáng)調(diào)要讓孩子通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí),要培養(yǎng)自信、塑造性格。她的主要教學(xué)手段是感覺(jué)訓(xùn)練。
第二位,卡爾威特,他的孩子出生不久,就因?yàn)榉磻?yīng)遲鈍,被親戚朋友們說(shuō)成是癡呆兒。但是在卡爾威特的教育下,小卡爾3歲半認(rèn)字,6歲學(xué)習(xí)外語(yǔ),8歲就可以自由運(yùn)用英、德、法、意大利、拉丁、希臘語(yǔ),通曉數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、動(dòng)植物學(xué),9歲進(jìn)入萊比錫大學(xué),10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué),14歲獲得哲學(xué)博士學(xué)位,16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位,并開(kāi)始在柏林大學(xué)擔(dān)任法學(xué)教授,23歲成為世界級(jí)的學(xué)術(shù)權(quán)威?柾貜(qiáng)調(diào)智力的早期開(kāi)發(fā),他以游戲的方式培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)適度表?yè)P(yáng)孩子,培養(yǎng)孩子的高尚情操,促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展。
第三位,斯特納夫人,她是美國(guó)語(yǔ)言學(xué)教授,因?yàn)槌晒Φ嘏囵B(yǎng)了自己的女兒,而聞名世界。女兒3歲能寫詩(shī)歌、散文,4歲寫劇本,5歲發(fā)表作品,在歷史和文學(xué)方面達(dá)到初中水平,同時(shí)能熟練運(yùn)用8國(guó)語(yǔ)言。斯特納夫人提出了自然教育法的理論。強(qiáng)調(diào)尊重孩子的天性,鼓勵(lì)孩子在玩中學(xué)。她也注重孩子的品德培養(yǎng)。通過(guò)讓孩子貼近自然,培養(yǎng)良好的心態(tài)。
第四位,司有和,安徽含山人,重慶大學(xué)教授。兒子三年級(jí)位于班級(jí)23名,在父親的早期誘發(fā)教育下從6年級(jí)到高二,一直位于班級(jí)前5名,高二下學(xué)期考入中科大少年班,1997年赴美留學(xué),在賓州州立大學(xué)攻讀博士后。他非常注重引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。并培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)。同時(shí)教給孩子好的學(xué)習(xí)方法。
第五位,王靜才,大連人。女兒王馨穎智力平平,學(xué)習(xí)成績(jī)始終處于中下等水平。XX年休學(xué)在家。王靜才通過(guò)快樂(lè)教育,讓女兒成為首位通過(guò)gese世界專業(yè)英語(yǔ)最高12級(jí)測(cè)試的華人。XX年11歲的王馨穎收到了來(lái)自哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)的錄取通知書。他也強(qiáng)調(diào)讓孩子在玩中學(xué)。充分激勵(lì)孩子。注意孩子的人品教育。為孩子提供學(xué)習(xí)的生活場(chǎng)景,提高學(xué)習(xí)效率。
第六位,金春明,東北人。他把四個(gè)子女都培養(yǎng)成了博士。他強(qiáng)調(diào)要營(yíng)造民主和諧的家庭氣氛,適時(shí)肯定孩子的成績(jī),培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格,并和孩子一起制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
六個(gè)家庭在教育的細(xì)節(jié)方面各有不同,但基本上可以歸納為五大原則。
第一,教育越早越好,尤其是語(yǔ)言教育,但同時(shí)要避免片面教育和過(guò)度教育。
第二,要注意教育的方式,讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第三,要鼓勵(lì)孩子,而不是一味地批評(píng)和指責(zé)。
第四,要注重品格教育,把孩子培養(yǎng)成一個(gè)積極向上、品格堅(jiān)毅的人。
第五,要教給孩子好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
那么我們要問(wèn),這些原則有科學(xué)依據(jù)嗎?是不是適合每一個(gè)孩子呢?在實(shí)際生活中應(yīng)該怎么運(yùn)用這些原則呢?
接下來(lái),我們就分析一下這些原則的科學(xué)依據(jù)和實(shí)際的操作方法。這是今天講座的重點(diǎn)。
要了解這些原則的科學(xué)依據(jù),就要從了解大腦的工作機(jī)制開(kāi)始。
關(guān)于大腦的工作機(jī)制和大腦在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn),有四種從不同層面進(jìn)行研究得到的理論。
第一種,大腦功能區(qū)理論。
這是大腦的側(cè)面結(jié)構(gòu)圖。
這是美國(guó)《時(shí)代》雜志最新發(fā)表的大腦功能區(qū)分布圖。從這兩張圖當(dāng)中,我們可以看到,
額頁(yè)同時(shí)負(fù)責(zé)情感和語(yǔ)言。所以語(yǔ)言能力強(qiáng)的人,通常情感比較豐富。我們知道很多作家和詩(shī)人都比較情緒化,就是這個(gè)道理。當(dāng)孩子情緒飽滿的時(shí)候,他會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力?鞓(lè)教育正是運(yùn)用了這一點(diǎn)。如果你的孩子感情比較冷漠,或者情緒比較壓抑,那么在語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上就可能存在困難。另外品格教育可以讓孩子變得獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng),從而保持穩(wěn)定的積極的情緒,也就提高了學(xué)習(xí)的能力。人的額頁(yè)到25歲才完全成型。所以大學(xué)畢業(yè),剛好是人的世界觀、價(jià)值觀定型的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候走上社會(huì),參加工作才比較合適。
頂葉負(fù)責(zé)行為感覺(jué)和邏輯。如果我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的行為異常,其實(shí)是因?yàn)樗倪壿嫽靵y導(dǎo)致的。蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)訓(xùn)練之所以成功,正是因?yàn)楦杏X(jué)訓(xùn)練可以促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展,提高孩子的智商。
頂葉和小腦負(fù)責(zé)人體的平衡和運(yùn)動(dòng)。平衡性好,運(yùn)動(dòng)能力也強(qiáng)。平衡性不好的人,很容易暈車。所以我們很少看到有運(yùn)動(dòng)員暈車的。
顳葉和枕頁(yè)負(fù)責(zé)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。盲人的聽(tīng)覺(jué)一般都很敏銳。因?yàn)槊と说囊曈X(jué)出現(xiàn)障礙以后,聽(tīng)覺(jué)功能得到了強(qiáng)化。
腦干部分,我們?cè)趫D中看不到,這個(gè)部分負(fù)責(zé)睡眠和注意力。孩子如果長(zhǎng)期缺少睡眠,就會(huì)導(dǎo)致注意力不集中。而注意力不集中,是造成孩子學(xué)習(xí)困難的重要原因之一。
我們?cè)購(gòu)谋趁嬗^察一下大腦的結(jié)構(gòu)。人的大腦分為左右兩部分。左腦負(fù)責(zé)邏輯思維、數(shù)字運(yùn)算、書面語(yǔ)言、問(wèn)題分析,它屬于理性思維;右腦負(fù)責(zé)圖像、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)之類的反應(yīng),它屬于感性思維,又叫直覺(jué)思維。多接觸繪畫、雕刻等藝術(shù)品,多聽(tīng)古典音樂(lè)有助于右腦的開(kāi)發(fā)。許多人遇到一些難題在百思不得其解的時(shí)候,如果出去走走,或者聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),突然就產(chǎn)生一種直覺(jué),然后想到了好的解決問(wèn)題的辦法。這就是刺激右腦產(chǎn)生的結(jié)果。
從左右腦思維的特點(diǎn)來(lái)看,左腦思維精確,但是速度很慢;右腦思維快速,但不易控制;@球運(yùn)動(dòng)員瞬間可以判斷球的速度和方向,這是右腦思維。科學(xué)家用幾年的時(shí)間計(jì)算宇宙飛船的飛行軌跡,這是左腦思維。左右腦是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。既相互競(jìng)爭(zhēng),又相互協(xié)作。我這里有一組數(shù)據(jù)提供給大家。
兒童使用創(chuàng)造力有80%,小學(xué)生75%,中學(xué)生50%,大學(xué)生25%,成年人只有10%甚至更少。
人的創(chuàng)造力來(lái)自右腦。為什么隨著年齡增長(zhǎng),人的創(chuàng)造力在下降?是因?yàn)槿说挠夷X衰退了嗎?當(dāng)然不是。是因?yàn)殡S著年齡增長(zhǎng),人的左腦思維越來(lái)越成熟,左腦逐步控制了右腦的結(jié)果。很多孩子小時(shí)候調(diào)皮搗蛋,甚至打架斗毆,長(zhǎng)大以后不知怎么就變得穩(wěn)重懂事了。那是因?yàn)樾r(shí)候他的感性思維占了上風(fēng),自己控制不了自己的行為。但是隨著年齡增長(zhǎng),左腦的理性思維逐漸控制了右腦的感性思維。所以他變得成熟了、穩(wěn)重了。
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從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看,單純的左腦思維或者右腦思維,都會(huì)造成學(xué)習(xí)上的困難。美國(guó)加州大學(xué)的羅伯特奧斯坦教授的研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)左右腦協(xié)同思考的時(shí)候,大腦功能將達(dá)到一般思考的五到十倍。所以只有左右腦協(xié)同工作,才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)能力。
這是一張左右腦思維協(xié)同的示意圖。我們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候,既需要邏輯思維,又需要直覺(jué)思維。而把這兩種思維結(jié)合起來(lái)的,叫簡(jiǎn)報(bào)思維。我來(lái)解釋一下這種高級(jí)的思維方式。所謂簡(jiǎn)報(bào)思維,就是針對(duì)一個(gè)問(wèn)題,廣泛地搜集資料,然后對(duì)大量的資料進(jìn)行篩選、取舍,最后作出結(jié)論性的匯報(bào)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就像在做一份簡(jiǎn)報(bào)的編輯工作。整個(gè)過(guò)程需要左右腦高度協(xié)同。一個(gè)人左右腦的協(xié)同如果不夠好,做編輯是做不好的。所以經(jīng)常讓孩子針對(duì)一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,做一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)報(bào),是訓(xùn)練左右腦協(xié)同的最好的方法。
那么如何才能做好一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)報(bào)呢?我們來(lái)看看左右腦協(xié)同的基本步驟。
第一步,產(chǎn)生興趣、引起注意(左/右腦);第二步,搜索以往的記憶(左腦);第三步,試圖理解眼前的問(wèn)題(左腦);第四步,形成理解的思路(右腦);第五步,確認(rèn)思路的正確性(左腦);第六步,將思路變?yōu)樾袆?dòng)(左/右腦)。
從這六個(gè)步驟當(dāng)中,我們可以看到,興趣和注意力至關(guān)重要。我經(jīng)常聽(tīng)到有些家長(zhǎng)說(shuō),我們家孩子很聰明,就是成績(jī)不好。你想,你的孩子如果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,注意力不集中,大腦的思維過(guò)程根本沒(méi)有啟動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)能好嗎?怎么才能讓孩子的注意力集中起來(lái),簡(jiǎn)單的提醒,起不了多大作用。注意力是可以通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練方法來(lái)加強(qiáng)的。這就是場(chǎng)景復(fù)述的方法。時(shí)間關(guān)系,不作介紹了。
下面,我們來(lái)看第二種理論,大腦神經(jīng)元理論。
這是一張大腦神經(jīng)元細(xì)胞的圖片。中間這個(gè)就是神經(jīng)元細(xì)胞,周圍絲狀的物質(zhì),叫神經(jīng)元突觸。人腦中有上億這樣的神經(jīng)元細(xì)胞。神經(jīng)元細(xì)胞之間通過(guò)突觸相互聯(lián)結(jié),形成一張及其復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。
這是一張神經(jīng)元細(xì)胞之間聯(lián)結(jié)的示意圖。人的智商不是由神經(jīng)元的數(shù)量決定的,而是由神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)數(shù)以及這種聯(lián)結(jié)的牢固程度決定的。神經(jīng)元聯(lián)結(jié)的數(shù)量越多、越牢固,也就是說(shuō)人腦中的這張網(wǎng)絡(luò)越復(fù)雜,人的智商就越高。學(xué)習(xí)可以促進(jìn)神經(jīng)元之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。
胎兒在母腹中孕育的前六個(gè)月,神經(jīng)元開(kāi)始伸出突起,以每秒鐘200萬(wàn)的速度形成神經(jīng)元的“突觸”。這個(gè)時(shí)候,如果我們對(duì)胎兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶ソ,比如說(shuō),給胎兒放一些古典的悠揚(yáng)的音樂(lè),就可以促進(jìn)神經(jīng)元的發(fā)育,讓孩子天生就有很高的智商。我們前面說(shuō)教育越早越好,原因就在這里。但是請(qǐng)大家注意,你千萬(wàn)別給胎兒放流行音樂(lè),因?yàn)榱餍幸魳?lè)是簡(jiǎn)單音樂(lè),古典音樂(lè)是復(fù)雜音樂(lè),簡(jiǎn)單音樂(lè)只能形成簡(jiǎn)單的大腦網(wǎng)絡(luò),復(fù)雜音樂(lè)才能形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。你一直讓他聽(tīng)流行音樂(lè),孩子的思維就會(huì)變得簡(jiǎn)單,面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題就會(huì)不知所措。
人到12歲左右,大腦的這張網(wǎng)絡(luò)才基本發(fā)育完全。12歲,正是小學(xué)畢業(yè)的年齡。小學(xué)生的記憶力特別強(qiáng),因?yàn)樗拇竽X不斷地產(chǎn)生新物質(zhì),并用來(lái)記憶學(xué)到的東西。12歲以后,也就是上了初中,雖然大腦幾乎不再生成新的物質(zhì),但是可以通過(guò)神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)來(lái)理解和記憶。所以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和初中的學(xué)習(xí)方法完全不同。如果孩子沒(méi)有及時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái),上了初中就掉隊(duì)的現(xiàn)象就不足為奇了。
那么小學(xué)生和初中生各有什么好的學(xué)習(xí)方法呢?我給大家簡(jiǎn)單介紹四種。背誦法、思維導(dǎo)圖法、概念圖法和概念導(dǎo)圖法。背誦法和思維導(dǎo)圖法適合小學(xué)生。概念圖法和概念導(dǎo)圖法適合中學(xué)生,尤其是高中生。
先講背誦法。中國(guó)古代的語(yǔ)文教育就是背誦法。私塾的老先生只教小孩子認(rèn)字和背誦四書五經(jīng),但并不講解文章的含義,名副其實(shí)的死記硬背,F(xiàn)代人看來(lái)覺(jué)得不可理解。其實(shí)古人用的方法非?茖W(xué)。小孩子的學(xué)習(xí)方式就是記憶。你跟他講道理,他理解不了,F(xiàn)在的大學(xué)生都看不懂四書五經(jīng),你讓小孩子去理解什么呢?只要背就可以了。等到他思維發(fā)展成熟了,他自然會(huì)理解。古人的語(yǔ)文水平比現(xiàn)代人高很多。為什么這么說(shuō)呢?古人的文章,現(xiàn)代人看不懂,現(xiàn)代人的文章,只要不是文盲,基本上都能看懂。你說(shuō)是不是?鬃拥囊痪湓,我們的于丹教授要講上一兩個(gè)小時(shí)。古文的篇幅很小,但是涵義非常豐富。從復(fù)雜度上來(lái)講,古文是比現(xiàn)代文復(fù)雜得多的學(xué)習(xí)資料。只有這樣的文章才能造就天才的大腦。
再講思維導(dǎo)圖法。這種方法是英國(guó)的一位叫托尼巴贊的人總結(jié)出來(lái)的。
這是巴贊先生的照片。他研究了古往今來(lái)上百位著名的文學(xué)家、哲學(xué)家、科學(xué)家等等人物的學(xué)習(xí)筆記和工作筆記,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍的規(guī)律,于是提出了思維導(dǎo)圖法。我在寫文章的時(shí)候,也是用這種方法。后來(lái)看到巴贊先生的思維導(dǎo)圖理論,我才知道,原來(lái)這種方法是這么的科學(xué)。
這是一張小學(xué)語(yǔ)文課文的思維導(dǎo)圖。
這是一節(jié)數(shù)學(xué)課的思維導(dǎo)圖。
從這兩張思維導(dǎo)圖來(lái)看,我們發(fā)現(xiàn),思維導(dǎo)圖和人的大腦神經(jīng)元細(xì)胞的圖像非常相似。這不是巧合,正是因?yàn)檫@種相似的情況,才讓思維導(dǎo)圖法發(fā)揮出了出人意料的巨大作用。這種方法在國(guó)際教育界被廣泛推薦和運(yùn)用。大大提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
我給大家舉一個(gè)背單詞的例子。
這就是思維導(dǎo)圖法。為什么大家在很短的時(shí)間內(nèi)就記住了這么多單詞呢?因?yàn)槲覀兊拇竽X是網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),大腦的思維也是網(wǎng)狀的思維。換句話說(shuō),大腦特別喜歡記憶相互之間有某種聯(lián)系的內(nèi)容,也特別擅長(zhǎng)理解相互之間有聯(lián)系的問(wèn)題。所以思維導(dǎo)圖法是符合我們?nèi)祟惔竽X生物特性的方法,這樣的方法才是高效率的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)然數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)也都可以運(yùn)用這種方法,這里就不再舉例了。
關(guān)于概念圖法和概念導(dǎo)圖法,我們等會(huì)兒再講。
接下來(lái),我們講一講第三種理論,鏡像神經(jīng)元理論。這個(gè)理論結(jié)合了左右腦理論和神經(jīng)元理論。
這是一張鏡像神經(jīng)元理論的研究圖譜。我們發(fā)現(xiàn)人在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候,左右腦多個(gè)位置的神經(jīng)元區(qū)域同時(shí)處于活動(dòng)狀態(tài)。也就是說(shuō)左右腦是協(xié)同工作的。每一個(gè)活動(dòng)區(qū)域我們稱之為一個(gè)鏡像神經(jīng)元。簡(jiǎn)單地說(shuō),每一個(gè)鏡像神經(jīng)元就是我們大腦中的一個(gè)概念。我們?cè)賮?lái)看一下這個(gè)例子。
這個(gè)題目用到了這幾個(gè)概念。那么大腦中存儲(chǔ)這些概念的區(qū)域就會(huì)被同時(shí)激活,左右腦協(xié)同工作,來(lái)解決問(wèn)題。如果大腦中沒(méi)有這些概念區(qū)域的話,那么大腦就會(huì)把這個(gè)題目作為一個(gè)獨(dú)立的概念存儲(chǔ)在一個(gè)區(qū)域內(nèi)。下次再遇到這樣的題目,大腦就只能激活這一個(gè)區(qū)域來(lái)解決問(wèn)題。如果是小學(xué)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,還不會(huì)有什么困難,要是到了高中面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題,大腦就不堪重負(fù)了。所以題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)有些孩子一直有用,對(duì)另一些孩子,小學(xué)、初中還管用,到了高中不管用了。因?yàn)橛行┖⒆釉谛W(xué)、初中已經(jīng)建立了學(xué)科的概念,上了高中,通過(guò)練習(xí),不斷強(qiáng)化這些概念之間的聯(lián)系,題目越做思維越靈活,成績(jī)也越來(lái)越好。另一些孩子,你別看他小學(xué)、初中成績(jī)不錯(cuò),其實(shí)他根本沒(méi)有建立學(xué)科的概念。他都是把整個(gè)題目作為一個(gè)概念存儲(chǔ)在大腦里,這樣的孩子,題目做的越多,思維越僵化。上了高中,學(xué)習(xí)跟不上了,這是必然的后果。你再怎么努力也不行。
因此,我們的老師,尤其是小學(xué)和初中的老師,在課堂上一定要講解題目涉及到的學(xué)科概念和思維的過(guò)程,而不僅僅是解題過(guò)程。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候,也要注意這個(gè)問(wèn)題。
成功的家庭教育,就是在對(duì)孩子全面分析以后,針對(duì)孩子的個(gè)性,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)。
最后我用四句話概括“新家庭教育”的理念。
兩類環(huán)境,是孩子成功的基礎(chǔ);
四步計(jì)劃,是孩子成功的指南;
六項(xiàng)活動(dòng),是孩子成功的途徑;
八種因素,是孩子成功的指標(biāo)。
關(guān)于“家庭教育”這個(gè)話題,要說(shuō)的還有很多,但是今天只能講到這里了。希望今天的講座能夠給大家?guī)?lái)一點(diǎn)啟發(fā)。謝謝大家!
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