語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編整理的語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1
11月3日至11月17日,非常幸運(yùn),我們6位來自廣東省不同縣市的教師走進(jìn)了特級教師何建芬老師的名師工作室進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。在這短短的時(shí)間里,xx小學(xué)給我?guī)砹撕芏嗟恼鸷常簞?wù)實(shí)求真的教師隊(duì)伍,彬彬有禮、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生隊(duì)伍,干凈整潔的校園,富有內(nèi)涵的校園文化,快樂、高效的學(xué)本課堂。這些資源讓我們受益匪淺。
華陽人辛苦了!華陽構(gòu)建的”生本教育“非常成功,這今天學(xué)校所呈現(xiàn)出來的都是一種常態(tài)教學(xué),沒有修飾,沒有水份,簡簡單單但是每一節(jié)課卻又是那么的精彩,讓人不禁拍手叫好!這種精彩課堂不是由老師打造的,而是由學(xué)生創(chuàng)造的。構(gòu)建一種新型的課堂的確不易,在光彩的背后是血汗的傾注。新生的事物在實(shí)施的過程中會舉步維艱,在我們的身邊會有許多爭議、許多困惑、許多質(zhì)疑。但是華陽人堅(jiān)持下來了,何建芬老師堅(jiān)持下來了,她們創(chuàng)造出一片屬于自己的天地。何老師說得好:”把簡單的事情做好,堅(jiān)持做,靜待花開。"由此及彼,我不禁想起了我市的教學(xué)改革。
我市今年開始,著手構(gòu)建”學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化“課堂,為期五年,為了落實(shí)改革,市教研室頒發(fā)了”學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化課堂”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行了理論培訓(xùn),開設(shè)了示范課,舉行了片區(qū)的新課堂的.研討交流,似乎真的是轟轟烈烈的搞了起來。但是,真正落實(shí)的又有幾人?為什么?“以學(xué)定教”“以生為本”不見效果,咋看這樣的課堂是浪費(fèi)時(shí)間,學(xué)生未能在老師的帶領(lǐng)下直奔重點(diǎn),直奔考點(diǎn),于是考績跟不上,無法交差。嗚呼哀哉,教育的本質(zhì)是該關(guān)注現(xiàn)在還是該關(guān)注未來?今日走進(jìn)華陽,親近華陽,有感動更多的是敬佩。
何老師,您辛苦了!“學(xué)高為師,身正為范”。在這十多天里,我親眼目睹了何老師踏實(shí)、真實(shí)的工作作風(fēng),卓有成效的工作效率;親身感受了何老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。名師的人格魅力是我們進(jìn)步的力量,我們深受感染,并為此激進(jìn)。
學(xué)習(xí)只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn);教師的專業(yè)化成長只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn)。學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。我是幸運(yùn)的,這次跟崗培訓(xùn)給了我新的啟發(fā)與力量。那么,回去后我如何結(jié)合何老師的資源,結(jié)合本校的實(shí)際,整合本校的資源更好地開展實(shí)踐“生本教育”,拉動我校的“學(xué)導(dǎo)式學(xué)習(xí)化課堂”呢?心自由,行至遠(yuǎn),追隨名師,有如逐日吧。
衷心感謝xx小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我的幫助和指導(dǎo),感謝您們!
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2
培訓(xùn)的帷幕漸漸落下,但是我的心中卻依舊帶著震撼。在這次的培訓(xùn)過后,我的腦海中出現(xiàn)了各種可能。作為一名老師,我真的很慚愧。盡管過去想過很多的可能,但是在經(jīng)過了不斷的學(xué)習(xí),不斷的嚴(yán)格要求自己后,再來到正式的崗位上時(shí),自己已經(jīng)變得死板。
回憶自己過去的教學(xué),不僅死板,且非常的頑固,不愿意踏出規(guī)范一步。盡管這樣教學(xué)很穩(wěn)定,但是注定多數(shù)的學(xué)生無法達(dá)到最好的狀態(tài),這與我們老師的想法是絕對不符合的。在接受了推薦,我來到了這場教師培訓(xùn)。盡管現(xiàn)在自己還沒能完全笑話吸收這次培訓(xùn)的內(nèi)容,但是心中卻多了很多的想法!我希望自己能記住這樣的感覺,在之后的教學(xué)中提升自己。我的培訓(xùn)心得體會如下:
一、學(xué)習(xí)心得
在培訓(xùn)課上,我們參觀了專家們的優(yōu)秀教學(xué)課,在我觀察后,發(fā)現(xiàn)每位專家其實(shí)都各有特點(diǎn),每個(gè)人都有自己擅長的教學(xué)手段,但是大體卻又相同。而且做為語文課,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是非常的有趣!他們用不同的方式引出課文,分析課文中的小故事,將本身單調(diào)的課程發(fā)展出了不少的“枝葉”。順著這些“枝干”,我們這些“學(xué)生”們又能發(fā)展出自己的想象。
這次的培訓(xùn)體驗(yàn),給我最大的感覺就是震撼,自己過去實(shí)在是太過死板,只想著能完成自己的教學(xué),讓同學(xué)們學(xué)好知識。卻犯下了一個(gè)十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤!我作為一名小學(xué)的語文老師,卻沒有將同學(xué)們的興趣放在第一位!這不僅大大的拉后了我們的教學(xué)速度,更可能讓同學(xué)們對語文的學(xué)習(xí)失去興趣,這是非常得不償失的`做法。
但是“老師”的課不同,他們的核心都是帶出學(xué)生的興趣,甚至是激發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí),去解讀課文。這和我的做法有著本質(zhì)上的區(qū)別,值得我好好的反思。
二、討論上的心得
在培訓(xùn)中,我們有不少的討論階段。經(jīng)過幾次的適應(yīng),我也認(rèn)識了周圍的老師們,并和他們積極的討論在教學(xué)中的問題。
通過討論,我見到了徐許多自己都沒有思考到的見解,大家都有自己的想法和收獲,但是我們通過互相的交流,進(jìn)一步提高了我們的進(jìn)步。這實(shí)在是非常的讓人興奮。
三、總結(jié)
通過我們的努力,我在這次的培訓(xùn)中受益匪淺,F(xiàn)在,我的心中也有了不少的好主意,有了不少的新想法。在今后的學(xué)習(xí)過程中,我要重新對自己的教案好好的編排,讓學(xué)生們重新對語文感興趣!
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)3
時(shí)間過得好快,當(dāng)再一次坐在電腦前學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)習(xí)的期限已經(jīng)到期了,可我總覺得跟專家和各位一線的老師沒有交流夠,非常感謝省培為我們提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。
通過本次學(xué)習(xí),我的班主任工作有了很大的改變,我?guī)е粚卯厴I(yè)班,從初一看著孩子們一天天長大,心里十分高興。回憶自己三年來在三尺講臺辛勤耕耘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,時(shí)常感覺自己已經(jīng)被各種性格的學(xué)生把自己的脾氣磨得沒了脾氣,仔細(xì)想想,不是沒了脾氣,而是自己的教育心態(tài)和理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在做班主任工作中,以前似乎是在和學(xué)生斗智斗勇,偶爾也會對學(xué)生大發(fā)脾氣,在本次學(xué)習(xí)之后,我學(xué)會了調(diào)適自己的心理壓力。慢慢地我業(yè)余愛好廣泛,在寂寞孤獨(dú)、煩惱抑郁時(shí),通過自我娛樂防止心境的壓抑,使身心獲得有益的休整和放松。開展豐富多彩的業(yè)余活動可以使我感到充實(shí),輕松愉快,心情舒暢。在活動中增長知識和才干,使個(gè)性健康成長。這讓我的心理狀態(tài)調(diào)適的感覺很不錯(cuò)。
本次學(xué)習(xí)使我在語文教學(xué)和提高個(gè)人的語文教學(xué)能力及素養(yǎng)方面有很多感悟。作為一名鄉(xiāng)村教師,應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)閱讀的敏銳感和人文豐富感。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)購買或訂閱有益的書報(bào)雜志,經(jīng)常讀教育生活中的無字之書和有字之書,時(shí)刻保持對教育生活敏銳的感受力,甚至能從漫天飛雪中,從孩子打雪仗的歡呼聲中讀出有效的課程資源,在翻閱雜志時(shí),在瀏覽報(bào)紙時(shí),就應(yīng)敏感的搜索到和目前的課程實(shí)施、專業(yè)寫作相關(guān)的信息,從而認(rèn)識到,人文的豐富感就是關(guān)懷人、尊重人、解放人,提升認(rèn)的人文精神,招到厚重的生命感染力。
通過本次學(xué)習(xí),我在師德修養(yǎng)方面也有了更多的感悟。以前我們總是把“為了一切學(xué)生”作為一個(gè)口號,在學(xué)校只愿對班上的優(yōu)生操心,而面對班上的問題學(xué)生時(shí),就不愿在花費(fèi)更多的心血,這在很多時(shí)候確實(shí)傷害了學(xué)生的心靈。通過本次學(xué)習(xí),反思自己,開始注重對問題學(xué)生心靈關(guān)注,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。并不斷挖掘他們的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他們的'自信心。人人都有優(yōu)點(diǎn),如同人人都有缺點(diǎn)一樣,再好的學(xué)生都有缺點(diǎn),再壞的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。在班級多開展一些活動,或者讓他們多參加學(xué)校各項(xiàng)的娛樂活動,以便給個(gè)他們展示才華的機(jī)會,這樣可以讓這些問題學(xué)生展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),讓同學(xué)們都有了一個(gè)了解他們的機(jī)會,從而受到別人的尊重。
總之,省培學(xué)習(xí)讓我無論從思想上還是從個(gè)人能力上都有了很大的提高,感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺。
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)4
20xx年暑假,我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺,F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下:
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí),使我的專業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高,并且順利通過餐飲高級工考試,通過此次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)知識更加系統(tǒng)化、具體化。使我在旅游管理理論知識與實(shí)踐能力方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授,使枯燥乏味、難學(xué)的《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》解剖得淋漓盡致,變得津津有味。李俊老師的說課《餐巾折花》項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法,使很少參加說課的老師,耳目一新。還有實(shí)用的《科研論文選題與寫作指導(dǎo)》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用》等講座,都讓我提高了不少,對我今后的教學(xué)工作幫助很大。
二、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的`生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么,怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使他們處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放手給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展,課堂才不致于沉悶。
社會的發(fā)展日新月異,知識在不斷地更新,不能一勞永逸,應(yīng)當(dāng)始終保持旺盛的求知欲,好學(xué)上進(jìn),勤于進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能,使自己的一桶水成為常換常新的活水。以前總是拿工作繁忙為理由,失去了一次次學(xué)習(xí)的機(jī)會,但是正如郭校長所說,我們需要的是經(jīng)驗(yàn)型加理論型的教師,所以要時(shí)刻提醒自己,不要忘了給自己充電,利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識,教育的理性發(fā)展將使我們面臨一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn),不進(jìn)則退,一時(shí)的安逸也許明天就會使我們被競爭所淘汰。
兩天的培訓(xùn),留給我的是心靈的撞擊,是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀!边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)5
20xx年暑假,我們又參加了河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過聽金老師的講座,使我明白了:我們應(yīng)改變現(xiàn)在仍然存在的,用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣,應(yīng)把課堂這個(gè)平臺交給學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生是知識的主動建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)收獲。
1、教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體。
給孩子們提供學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)機(jī)會,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。比如在課堂活動中,給孩子們提供對自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會或者是對自己的學(xué)習(xí)做決定的機(jī)會,參加一些由他們自己組織的'課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在沒有教師的幫助下,決定自己該學(xué)什么,如何查找相關(guān)的資料,有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價(jià)。
2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。
也就是教師把課堂交給學(xué)生。比如對于字的教學(xué),低年級識字、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會,中高年級老師就不必要講解,老師就應(yīng)該坐在孩子們中間,鼓勵(lì)孩子們讓他們各抒己見,說出每個(gè)字應(yīng)怎樣認(rèn)識,如何記住。這樣每個(gè)孩子都成為了老師,他們在愉悅的氣氛中又學(xué)到了知識。
3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,新課開始就吊起學(xué)生的胃口。
導(dǎo)語的形式多種多樣,比如,開門見山式,情景創(chuàng)設(shè)式,故事引入等。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠勾住學(xué)生的魂魄,吸引學(xué)生的注意力,能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀,去探求知識的奧秘,一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要,但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),一席好的導(dǎo)語極為重要,我在上《金色的蒲公英》一課時(shí),上課開始時(shí)先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜歡的蒲公英,學(xué)生想怎么畫都行,讓他們在畫蒲公英的過程中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn),通過繪畫導(dǎo)入新課,啟迪了學(xué)生的智慧,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,活躍了思維,開啟了想象,學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了。
4、給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會。
思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,開發(fā)智力的襁褓,教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個(gè)同學(xué)的心中,教會學(xué)生學(xué)會思考,善于思考,善于帶著學(xué)習(xí)中的問題思考,善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考,善于多角度思考,善于縱深思考,如《跳水》一課,小男孩踩在桅桿頂端的橫木上,處境是多么的危險(xiǎn)!大家快來想想辦法救救小男孩吧!這個(gè)問題新穎,激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情,而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、閱讀教學(xué)讓學(xué)生充分讀書。
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中高年級的一個(gè)重要方面,教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會,讓學(xué)生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式,針對不同閱讀方式提出不同的要求,從“讀”入手,以讀帶思想,把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。
總之,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,同時(shí)還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動參與,合作學(xué)習(xí),積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)到更多的知識。
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)6
曾以為很漫長的兩周的跟崗學(xué)習(xí),眨眼之間就已經(jīng)結(jié)束,這期間聽了十節(jié)課,上課六節(jié),進(jìn)行多次討論,完成開題報(bào)告和多篇心得與讀書筆記,雖然緊張、忙碌,但是生活單純,內(nèi)心充實(shí)、快樂。這次跟崗學(xué)習(xí),增長了知識,開闊了視野,提升了境界,汲取了力量,更加明確努力的方向,進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)教研的信心。按照學(xué)習(xí)計(jì)劃我有序地完成了培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù),收獲很多。
一、勿忘初心,樂于教學(xué)
從開學(xué)至始,每個(gè)月、每個(gè)星期,學(xué)校似乎都會有不同的任務(wù)要完成。征文比賽、演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、慶典活動……備課組事務(wù)、科組事務(wù),日常教學(xué),學(xué)生作業(yè)……每天一回到學(xué)校,馬不停蹄,內(nèi)心煩躁。來到清遠(yuǎn)二中,目睹劉老師作為學(xué)校的行政管理人員,學(xué)校的教研主任,省名師工作室負(fù)責(zé)人,仍堅(jiān)持兼顧兩個(gè)班的教學(xué)工作,此等敬業(yè)精神,奉獻(xiàn)精神讓我深深折服。他向我們提出建議:要成為優(yōu)秀教師,必須要“三好”:課好、教學(xué)成績好、個(gè)人成果好。也正是在他這種“學(xué)高為師,身正為范”的人格影響下,我更清楚的給自己定位,努力成為一名更優(yōu)秀的教師。明白內(nèi)心純凈,自然就能忽略紛爭,內(nèi)心滿足,自然就能從容面對各種雜事。這種心靈的洗滌,境界的提升,是我最大的收獲。
二、聽課上課,促進(jìn)教學(xué)
本階段的學(xué)習(xí),在向劉桂梅老師及清遠(yuǎn)二中的老師學(xué)習(xí)過程中,引發(fā)我對教學(xué)的進(jìn)一步深思。本次共聽了高一高二五節(jié)閱讀課,三節(jié)作文課,高三兩節(jié)復(fù)習(xí)課。整體設(shè)計(jì)各具匠心。尤其劉老師的兩節(jié)作文課,流程簡單明了,課堂設(shè)計(jì)由點(diǎn)評學(xué)生整體情況、指出存在問題和改進(jìn)辦法、寫作指導(dǎo)構(gòu)成。常規(guī)教學(xué)處理,但是劉老師每一個(gè)環(huán)節(jié)都一針見血,直指問題,授人與漁。整個(gè)教學(xué)過程無論是板書、課堂設(shè)計(jì)、授課語言,可謂滴水不漏,環(huán)環(huán)緊扣,沒有一絲多余。僅有的40分鐘應(yīng)該教什么?是面面俱到,還是大膽取舍?還有應(yīng)該怎樣教……這些,在這10節(jié)課里都呈現(xiàn)出目前語文教學(xué)的優(yōu)劣。還有學(xué)員之間相互交流,共同評課,思想碰撞,促進(jìn)了教育教學(xué)方面有長進(jìn)。上課六節(jié),學(xué)員們之間的互相討論和評課,見識了不同地區(qū)教學(xué)的現(xiàn)狀,引起更多的思考。
三、潛心教研,不斷成長
過去的我主要精力是放在教學(xué)、課堂上,并不是很重視教研。這次培訓(xùn)我利用工作室資源,積極閱讀教育教學(xué)理論書籍,提升自己的理論水平,并認(rèn)真開展課題研究。同時(shí)明白要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),重視日常積累,重視成果的總結(jié);要反思自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己的長處,找出自己的'不足,這樣才能讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟,真正成長起來。劉老師的課題一做就是八年,可見常做常新,只有扎扎實(shí)實(shí)地在教學(xué)的基礎(chǔ)上思考與實(shí)踐,才是真正有所收獲。
跟崗學(xué)習(xí)歸來,我再也不敢有任何自我滿足,與粵北名師對照,原來我最多也只是個(gè)教書匠。不求功利,只求用心。努力把自己變成一位專業(yè)的研究型教師,是我今后努力的方向。此次跟崗學(xué)習(xí),如同打開了一扇窗,清風(fēng)拂面,使我在一次次的感悟中豁然開朗;又如同一次加油助推,使我的思想、心態(tài)發(fā)生了很大的改變,我又站在一個(gè)新的起點(diǎn),我將從頭起步,“路漫漫而修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)7
自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地,我每天跟時(shí)間賽跑,雖然疲勞,但看到豐收的果實(shí),便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,又為個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。因?yàn)檠行逓榻處煹慕逃虒W(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)很好的條件,構(gòu)建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺。有這么一個(gè)平臺,使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。
一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問題。
在這次研修過程中,大家堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象,通過學(xué)習(xí),解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的'提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。
二、研修,提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)自覺:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。自己認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè),積極評判他人作業(yè),通過研修,使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
三、通過研修,引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),聆聽專家的講座,細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源,對語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
四、通過研修,激發(fā)了動力,加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐我的研修
雖然己取得了一些成績,但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,研修的動力將驅(qū)使自己,在今后的工作中,不斷克服惰性、無計(jì)劃性,要通過各種學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題,促進(jìn)自己的健康成長,切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識,樹立終身學(xué)習(xí)觀念,向名師邁進(jìn),在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、完善,爭取有更多的、更新的教研成果。
總之,教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來說,在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,教會了我們怎樣去面對困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修,教會大家敢于面對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。讓大家認(rèn)識到,其實(shí)教學(xué)過程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn),你一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力,這樣才會促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長!
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)8
8月1日到4日上級安排了為期四天的暑期教師學(xué)習(xí)會,學(xué)習(xí)期間使我深深認(rèn)識到:教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者,自己必先接受教育,自身必須具有高尚的道德品質(zhì),方能以身立教,為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天,社會主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人的重任,對當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何,直接影響到青年一代的成長,關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展,關(guān)系到中華民族的興衰,影響千秋萬代。暑假教師學(xué)習(xí)心得體會
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師的講話精神,我更加理解了師德的意義。教師是人類靈魂的工程師,是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長,關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè),提高師德素養(yǎng),對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá),全面建設(shè)小康社會,構(gòu)建社會主義和諧社會,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,具有十分重要的意義。
作為一個(gè)農(nóng)村老師只有把自己看成是一個(gè)平凡人,才能做好平凡事,我們不是偉人,也不是什么神,有的只是放穩(wěn)心態(tài):教好書、育好人。人們把我們教師比作園丁,比作春蠶,比作紅燭,比作人梯這些比喻,無疑是人民教師光輝形象的寫照,是高尚師德的集中表現(xiàn)。在我們的同行中,不少人熱愛教育事業(yè),為教育事業(yè)辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的精神是值得學(xué)習(xí)的。
平和心態(tài),顧全大局。心態(tài)決定狀態(tài),在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代,我們看到的、聽到的、經(jīng)歷的一些與道德要求格格不入,或者說違紀(jì)違法的`人和事太多了,往往使我們的心理不平衡,影響自己的心身健康和工作情緒。教師的經(jīng)濟(jì)地位雖然縱向比,提高較快,但橫向比,仍有差距。一位名師曾經(jīng)說過一句話,我記憶猶新,他說:當(dāng)教師只能求貴,不能求富。當(dāng)我們的學(xué)生有出息后,記得你這位老師,逢年過節(jié)發(fā)條短信問聲好,或者在什么地方邂逅相遇,恭恭敬敬地叫聲老師,就知足了。但我們教師精神上是富足的,有副對聯(lián)是這樣寫的:兩袖清風(fēng)心自富,滿園桃李不憂貧。所以,我們選擇教育這個(gè)行業(yè),不說要安貧樂道,至少要學(xué)會自慪自改。
作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會作現(xiàn)表率,必須要做到:
第一,熱愛教育事業(yè),勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè),走上三尺講臺,當(dāng)好一名合格的人民教師,是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí),作為社會的一員,必須勇于承擔(dān)自己的社會責(zé)任,能夠清醒地認(rèn)識到自己的言行代表著一個(gè)群體,始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。
第二,謙虛好學(xué),刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí),對教育不熟悉,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零,我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí),向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,來豐富自己的認(rèn)識、知識及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過,剖析自己的不足,以加以改進(jìn)?炭嚆@研,并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強(qiáng)弱,直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信?傊,不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問。但是,如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面,那教師的地位更為不幸了。
教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國而學(xué),自己必須為祖國而教;教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè),自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè);教師要求學(xué)生關(guān)心他人,自己必須關(guān)心他人,愛護(hù)學(xué)生,F(xiàn)代教育是“育人”,而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被動、消極地接受教育,而是主動地學(xué)習(xí)、觀察與思考;谝陨险J(rèn)識,在教學(xué)過程中,我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的,樹立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律,更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己,真正做到以身作則,率先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí),你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前,自己就必須造成一個(gè)人,自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)9
緊張而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,回首學(xué)習(xí)的過程,感慨頗多,有得有失,有喜有憂,現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)作如下總結(jié):
第一,提升了師德修養(yǎng)。通過專家的講解,我發(fā)現(xiàn)了自身的師德還有值得提高的地方。比如,關(guān)愛每一位學(xué)生,平時(shí)的工作中,自己沒有太多關(guān)注學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn),對他們進(jìn)行必要的關(guān)愛,沒有及時(shí)解決學(xué)生的問題。另外,對犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,沒有真正做到寬容,錯(cuò)過了很多教育學(xué)生的機(jī)會。經(jīng)過本次學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識到了自己的問題,并經(jīng)過努力,有了很大進(jìn)步。
第二,增強(qiáng)了自身的心理素質(zhì)。由于種種原因,現(xiàn)在的教師身上存在很多的心理疾病,如焦慮、浮躁、厭煩等等,嚴(yán)重?fù)p傷了教師的身心健康。通過本次學(xué)習(xí),我認(rèn)真反省了自身的問題,并在生活中努力改正,提高認(rèn)識水平,讓自已的`心理素質(zhì)有了很大的增強(qiáng)。
第三,提高了專業(yè)水平。學(xué)習(xí)中,專家詳細(xì)講解了應(yīng)用文、文言文、議論文等專業(yè)知識,讓困擾自己多年的問題得以解決,避免了在工作中出現(xiàn)問題。尤其是文言文教學(xué),專家反復(fù)強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識的重要性,它是學(xué)生發(fā)展的原動力。應(yīng)用文必須學(xué)以致用,在實(shí)踐中掌握。專業(yè)知識的提升讓自己在今后的工作中更有自信。
第四,明白相互學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)中,學(xué)員們發(fā)貼、跟帖、交流思想、解決問題。由于形式自由,暢所欲言,很容易激發(fā)思想的火花,解決了很多的現(xiàn)實(shí)的問題,明白了交流學(xué)習(xí)的重要性。
第五,認(rèn)識了學(xué)習(xí)的意義。當(dāng)今社會飛速發(fā)展,知識更新極快,作為肩負(fù)教書育人使命的教師,只有不斷學(xué)習(xí),才能跟上時(shí)代發(fā)展,更好的完成自己的工作。
總之,經(jīng)過學(xué)習(xí),自己提高了師德水平,專業(yè)知識,相信自己在今后的工作中會取得更大的成功。
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)10
尊敬的班主任,各位同學(xué),大家好。雖然王老師只是要求咱們做個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié),但是我覺得很有必要談一下我們這個(gè)團(tuán)體這幾天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我參加過很多次這樣那樣的培訓(xùn),沒有哪一次的培訓(xùn)像這次培訓(xùn)一樣,同學(xué)們高度自覺地遵守紀(jì)律,按時(shí)簽到,完成作業(yè),完成各種表格的填寫,專心聽講,認(rèn)真做筆記,積極思考和舉手回答問題,恍然回到了小時(shí)候的課堂。這是個(gè)多姿多彩、讓人流連忘返的課堂,除了有專家精彩的講座,還有瑯瑯的讀書聲,有深刻的交流和思辨,甚至有動人的儋州調(diào)聲,我們的學(xué)習(xí)過程是充實(shí)的、快樂的,同學(xué)們表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情,這種熱情從第一天一直持續(xù)到最后一天,不少同學(xué)對培訓(xùn)即將結(jié)束表現(xiàn)出惋惜的情緒。
這幾天有幸聆聽了陳大偉、管建剛、刑益寶、盧煥雄、關(guān)心風(fēng)、王先云幾位專家及我們最喜歡的班主任王琴玉老師的課,每一堂課都讓我獲益匪淺。
陳大偉老師的《觀課議課的實(shí)踐策略》,通過對比讓我們明白了傳統(tǒng)聽課評課存在的不足,闡明了觀課議課的概念,告訴我們?nèi)绾巫層^課議課成為有主題、有針對性的課堂教學(xué)問題研究,這是很具有指導(dǎo)性意義的一堂課,他解決了一直以來我對學(xué)校教研活動的一些困惑。
最喜歡陳大偉老師引用的一句名言是:“只要你還嫩綠,你就會繼續(xù)成長,一旦你已經(jīng)成熟,你就開始腐爛。”很慶幸,咱們還沒成熟,還是嫩綠的,還可以努力拔節(jié)生長。
管建剛老師的《從“村小教師”到“特級教師”》的講座雖然只是把他的成長經(jīng)歷娓娓道來,卻在我的心中激起很大的波瀾。一個(gè)人,假若有理想,肯奮斗,能堅(jiān)持,就能翻越很高的山,能到達(dá)很遠(yuǎn)的目標(biāo)。我在聽他講的時(shí)候一邊自省,我也有自己的教育理想,也想做那最高的樹,但最初的沖動總是很快消融在安逸的生活里,總是缺少一股拼勁,一股韌勁,才導(dǎo)致如今仍裹足不前。看過一篇文章,題目是《九十九度加一度》才會沸騰,我們知道,水不到一百度無法沸騰,目標(biāo)的認(rèn)清,意志的堅(jiān)定,就是最后的一度,是可以生出一種可以使人成功的力量來的。
刑益寶校長講座的主題是關(guān)于教師專業(yè)成長的,特別喜歡他一開始給我們放的《幸福課》,告訴我們獲取幸福的途徑。教育的真義是使人幸福,教師是一種使人類和自己都會變得更加美好的職業(yè)。我們應(yīng)當(dāng)吟味生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感恩生活每時(shí)每刻,享受幸福,傳遞幸福。
關(guān)于教師專業(yè)成長,他沒有講太艱深的理論,而是結(jié)合學(xué)校管理和教學(xué)實(shí)際告訴我們,一個(gè)教師應(yīng)該致力于發(fā)展那些方面的專業(yè),由于很淺顯易懂,詮釋過程又比較生動,所以讓人印象深刻,“用自己的課堂培訓(xùn)自己”“教學(xué)是一種享受,我們都在享受教學(xué)”是同學(xué)們學(xué)習(xí)日志里頻頻出現(xiàn)的話。
盧煥雄處長給我們的講的是《教師人文素養(yǎng)和專業(yè)成長》,主要從理論的層面做了具體的闡述,教師要提高專業(yè)素養(yǎng)就要增加文、史、哲方面的積淀。我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn),一個(gè)語文教師就是要了解很多知識,形成深厚的文化底蘊(yùn),才能在傳授母語時(shí)游刃有余。
給我留下深刻的印象的是《一個(gè)教師的啟示》,在看完這個(gè)故事后,感動之余,我也不由得在反思,我還在教書嗎?很慶幸那個(gè)孩子遇到了生命中最好的老師,夸美紐斯說:“教師站在講臺上,就像一尊太陽,把陽光灑向?qū)W生的身上……”湯普遜用愛照亮了泰迪的心靈,也照亮了他的人生道路,而湯普遜老師也因此發(fā)現(xiàn)了教育的真諦。
我看過類似的很多故事,教師們用愛喚醒孩子的自信,滋潤孩子的心靈,快樂孩子的學(xué)習(xí),支撐孩子的童年。教育是愛的藝術(shù):“有愛,才有教育”。
關(guān)心鳳校長給我們講的是《高效閱讀課堂構(gòu)建的策略》,我們天天把有效教學(xué)掛在嘴上,但我們的閱讀教學(xué)到底有沒有效,是否高效?其實(shí)很多人都混沌不清。關(guān)校長給我們講的“一個(gè)主題,兩條線,三個(gè)點(diǎn)、四個(gè)度,五融合”給了我們一個(gè)評判一堂閱讀課是否高效的標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合兩個(gè)不同年段的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行訓(xùn)練。這種學(xué)習(xí)方式非常有效,不但為我們的閱讀教學(xué)指明了方向,而且對我們觀課議課的能力提升也有很大的幫助。
王先云老師主持了一次關(guān)于古詩詞教學(xué)的課例學(xué)習(xí),用的是自己一堂原生態(tài)的教學(xué)錄像課。看完課例,我想到的是于永正老師說的:“簡簡單單教語文,實(shí)實(shí)在在教語文!边@是一堂質(zhì)樸的'語文課,他沒有太多華麗的東西,經(jīng)過有層次的,巧妙的教學(xué)步驟和引導(dǎo)達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),這堂課是可以復(fù)制到我們農(nóng)村的語文課堂的。在評議這堂課的時(shí)候,大家發(fā)言非常踴躍,給出了很多這樣那樣的建議,我當(dāng)時(shí)想到的話是:“語文教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。”“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格不同,擅長的教學(xué)技能不同,學(xué)生不同,學(xué)校環(huán)境不同,一堂課采用的方式自然是各不相同的,只要有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就行了。
最喜歡王琴玉老師的課,王老師是一個(gè)親切爽朗、很有魅力的老師,班級管理寬嚴(yán)有度,這是把咱們同學(xué)拴在教室里的一個(gè)重要因素。她給我們講的是《習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與研究》《學(xué)生課外閱讀的策略》及主持《習(xí)作教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩》,在講課的過程中,她設(shè)計(jì)了有梯度的學(xué)習(xí)步驟,給我們搭建了快樂學(xué)習(xí)的梯子,讓我們在聽課的過程中能學(xué)到很多知識,實(shí)用的、可操作性強(qiáng)的知識。王老師的課堂輕松活潑,深受大家喜歡,她在剖析我們課堂教學(xué)存在的問題時(shí)總是能一語中的,然后基于課堂問題教給我們解決的辦法。在快樂學(xué)習(xí)的過程中,我們記住了習(xí)作教學(xué)的策略,記住了課外閱讀教學(xué)的方法,也記住了這樣的話:“所有課堂上出現(xiàn)的問題都是老師的問題。”“書籍是最好的美容品!薄皼]有教師的指導(dǎo)與組織,自由的課外閱讀是不會有太大的效果的!薄
著名作家王蒙說:“學(xué)習(xí)是一個(gè)人的真正看家本領(lǐng),是人的第一特點(diǎn),第一長處,第一智慧,第一本源,其他一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)習(xí)的恩澤!边@次學(xué)習(xí),我把自己當(dāng)成一塊干燥的吸水海綿,努力吸取“養(yǎng)分”,收獲特別大。不僅僅在于學(xué)到了什么知識,最重要的是覺得自己經(jīng)受了一次心靈的洗禮。聽課后有股沖動,想要立馬揚(yáng)帆起航,奔跑的沖動,想要改變自己學(xué)習(xí)和教學(xué)狀態(tài)的沖動,想要變成像老師們一樣的人的沖動。
劃一根火柴,閃亮一下,就熄滅了,但倘若用一根火柴去點(diǎn)燃一堆火,卻可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍,乃至無數(shù)倍的熱量。這些給我們講課的老師就是那些單根的火柴,他們點(diǎn)燃了我們這一堆柴火,燃燒吧!
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)11
在這炎熱的暑假里,原本想好好睡上幾天的我,卻接到培訓(xùn)的電話,想到“偷偷懶”的計(jì)劃泡湯了,心里很煩悶。不情愿的來報(bào)道,心里很不以為然。然而,在這幾天學(xué)習(xí)中,我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化,使我慶幸自己榮幸的成為“民革。新紀(jì)元納雍第二期初中語文教師培訓(xùn)”中的一員。
在這短短的五天里,我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,像一個(gè)無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁,使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮,讓我重新樹立了未來的教育思路,讓我明白,今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。
在這次培訓(xùn)中,我深刻地意識到,“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動之上,而作為“領(lǐng)路人”的我們,要以“靈魂來塑造靈魂,以品質(zhì)來塑造品質(zhì)”,要用自身的精神品質(zhì)來影響學(xué)生的精神品質(zhì);
并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理,學(xué)習(xí)才是硬道理”,要用“感恩”的心來面對社會,報(bào)答家人。
在培訓(xùn)中,朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)——關(guān)愛和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚,我的愛太過狹窄,太過片面。我對學(xué)生,只是“用眼”去看,沒有“用心”,應(yīng)該說,“用心”的程度不夠。因此,在今后的教學(xué)中,我要學(xué)會用心去和學(xué)生交流,用心去感受我的學(xué)生;
但,我又是自豪的,因?yàn),我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生,哪怕這幫助是微薄的!
在培訓(xùn)中,我感到慚愧,朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn),我不相信我的學(xué)生——雖然,我是出自對他們的愛——我擔(dān)心他們不能很好的把握重點(diǎn),不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者;
我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫伎,我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動卻責(zé)備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這,我不禁大汗淋漓!慶幸,我非常慶幸,因?yàn)槲壹皶r(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn),因?yàn)槲疫來得及改正。
在今后的教學(xué)道路上,我要學(xué)習(xí)的東西還很多。
首先,我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識,要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”,要讓自己的`這桶水溢出來,滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。
其次,我要改變自己的常規(guī)教學(xué),不再中規(guī)中矩,不再單一枯燥,要吸收更多的新的理念,要多元化發(fā)展,進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學(xué)生、愛學(xué)生,把自己的因?yàn)檎n堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生。“以心換心,以情換情,以恩換恩”,換位思考,站在學(xué)生的立場多思考。
第三,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫,過多的擔(dān)憂只能變成束縛,把課堂還給他們,那是他們的天空,應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展,他們的.未來讓他們自己去把握!而我,則是他們未來的領(lǐng)路人,我所要做的,就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對于他們,我只能給予幫助或建議,沒有指定權(quán)。
當(dāng)然,這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方,除此之外,還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話說“活到老學(xué)到老”,“學(xué)海無涯”嘛。我相信,經(jīng)過自己不斷的學(xué)習(xí)和努力,我會成為一名合格的人民教師,而這,是我今后的奮斗目標(biāo)!
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)12
暑期參加了鎮(zhèn)組織的新課程培訓(xùn),感到新課程的實(shí)施是前所未有的革命,是對舊教育理念、舊教育模式、舊教育傳統(tǒng)的反思,是現(xiàn)代先進(jìn)教育思想、教育理念的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)我明白了最前沿的語文教改情況,F(xiàn)就新課程與語文教師的發(fā)展,談一談體會。
一、新課程下的語文教學(xué)
語文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)的提出,是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn),培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高人文素養(yǎng),使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的`民族精神和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文新課程把課本這本"小書"和生活這本"大書"融為一體,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科和生活的密切關(guān)系!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的性質(zhì)界定為"工具性和人文性的統(tǒng)一"。這是一個(gè)非常有新意的提法,是與"語文素養(yǎng)"相吻合的。
語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性,更重要的是強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的實(shí)踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語實(shí)踐活動中去鍛煉、去領(lǐng)會,自己去獲得語文交際能力。學(xué)生的言語實(shí)踐活動是一種綜合實(shí)踐活動,其形式靈活多樣,盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識和文體知識的教學(xué),但不是說教師在課堂中不教這些知識,而是教學(xué)生在具體語言環(huán)境中與生活中學(xué)會運(yùn)用語言,這是一種不同以往的新的理念。
二、新課程下的師生關(guān)系
語文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說:"要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。""老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。"語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話,它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑,學(xué)生一味地服從老師,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著學(xué)生轉(zhuǎn),而是師生平等、相互合作,教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。語文課程的教學(xué)活動中,學(xué)生不再是被動的、消極的,不再是被灌輸?shù)钠髅,不再是課堂的聽眾,而是具有個(gè)性的、生動活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生;教師不再是站在學(xué)生的對立面居高臨下,教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對話。
教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程,還是研究型課程,都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動中。另外教師在教學(xué)反饋中,要善于評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)地過程,評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。
三、新課程下的語文教師
教學(xué),是實(shí)施"課程標(biāo)準(zhǔn)"的主渠道;課堂,是實(shí)施"課程標(biāo)準(zhǔn)"的主陣地。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé),這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中,要學(xué)習(xí)語文知識,也要培養(yǎng)語文能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。
語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時(shí)不有。語文教學(xué)中,教師要積極利用課程資源,開發(fā)課程資源。有一位領(lǐng)導(dǎo)說:"無論是課堂內(nèi)還是課堂外,無論是條件好或差的學(xué)校,處處有課程資源,時(shí)時(shí)有課程資源,課程資源是可以再生的,教師要善于運(yùn)用課程資源,教材是最重要的課程資源,一定要用足用好。"基礎(chǔ)教育改革過程中,尤其是新教材的實(shí)施中,要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間,體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體,事實(shí)上,新教材的實(shí)施過程,就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過程。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任,更要充分發(fā)揮"以學(xué)生為本"的理念。
因此,我們語文教師應(yīng)明白:"語文教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無聞;語文教育是科學(xué),難在持之以恒,求是求真;語文教育是藝術(shù),美在享受母語,陶冶身心。"
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)13
為期20天的省小學(xué)語文骨干教師跟崗培訓(xùn)就要落下帷幕,在這段難忘的日子里,我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實(shí)。這次培訓(xùn),我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升,同時(shí)也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。培訓(xùn)中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。
讓我們印象深刻的是:王老師工作室是一個(gè)溫暖的大家庭。
市八小的領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)很重視,把我們的培訓(xùn)地點(diǎn)安排在學(xué)校圖書室,這里受外界影響少,圖書資源充足,電腦設(shè)施完善,對我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有利。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師很配合我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí),給我們提供充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間,安排電教室等,還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持,這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。王校長還精心安排了我們的培訓(xùn)內(nèi)容,有教學(xué)理論方面的,教學(xué)技能方面的,教學(xué)交流方面的,還有體能方面的等,這些培訓(xùn)內(nèi)容非常系統(tǒng),對于我們這些一直呆在自己學(xué)校不邁出半步的老師們來說,既前沿又實(shí)用。
讓我們深受感動的是:王校長的敬業(yè)精神。
在培訓(xùn)期間,王校長毫無保留地將自己的知識與經(jīng)驗(yàn)傾囊相授,將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)和工作技巧,手把手地傳授給我們,對我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課,還不厭其煩地回答我們的提問,使我們少走了很多彎路。對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,王校長嚴(yán)格要求,從不放過任何紕漏,一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是,培訓(xùn)一開始王校長身體就不舒服,但他一直都是帶病堅(jiān)持工作,最讓我們欽佩的是王校長勇于展示自己的的才華,讓我們感受學(xué)習(xí)。他的一些想法或示范課如果有上的不夠理想的地方,她都會跟我們學(xué)員一起討論,讓我們學(xué)員給她提出意見,通過這種相互學(xué)習(xí)的形式來幫助我們提高。王校長這種在學(xué)術(shù)上的坦誠態(tài)度,對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,對我們的嚴(yán)格要求,我們學(xué)員都深有感觸,我們由衷的欽佩和感激。
讓我們驕傲的是:我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。
王校長在培訓(xùn)期間,有意識地培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)意識,特意組織了幾項(xiàng)活動來強(qiáng)化這種團(tuán)隊(duì)意識,如登山、集體送課、到廉江城進(jìn)行科學(xué)考察等,我們都是集體行動。其中最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識的是遂溪送課——廉江摘果活動。送課之前,各老師集體備課,共同商討,力求高效。為了考驗(yàn)我們的集體主義精神,王校長叫我們自己組織,力求目標(biāo)統(tǒng)一。晚上6時(shí)開始給我們集體備課,10時(shí)訓(xùn)練上課,最后感覺不錯(cuò)了才放心。第二天終于完成我們的'送課任務(wù),效果良好。在廉江的摘果活動中,我們互相關(guān)懷,互相幫助,足足走了5個(gè)小時(shí)的路,我們大部分學(xué)員由于平時(shí)缺少鍛煉,走不到一半的路已氣喘吁吁,出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵(lì)著,甚至有的學(xué)員雖然自己體力不支,但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。
這一拉,傳遞的不僅是一份力量,更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅(jiān)信,堅(jiān)持到底,就是勝利,憑著頑強(qiáng)的意志和永不言棄的精神,最終全員都到達(dá)終點(diǎn)。雖然我們給這種魔鬼式訓(xùn)練搞的精疲力竭,但通過這個(gè)活動我們終于體會到了要當(dāng)好一名語文老師不但要有好的教學(xué)理論支撐和高明的教學(xué)技巧,還需要有良好的身體素質(zhì)。大家認(rèn)為這類活動很好地促進(jìn)了學(xué)員間的交流,增進(jìn)了彼此間的友誼,更重要的是使我們有了很好的團(tuán)隊(duì)意識。
讓我們感慨的是:我們的工作和學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)起來了。
學(xué)員們都說,來跟崗培訓(xùn)之前,在原單位的工作都是按部就班,非常有規(guī)律,工作壓力都不大,學(xué)習(xí)理論的熱情也都不高,但來到王校長的工作室后,整個(gè)情形都改變了,學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習(xí),20天里沒有休息過一次,每天都安排的滿滿的,從早上7:30到晚上12:00,都是學(xué)員們的工作時(shí)間,有的備課,有的寫反思,有的查閱資料,有的寫博客,有的和指導(dǎo)老師交流等。曾經(jīng)幾次謝安全、梁有英明等幾位老師工作到凌晨3點(diǎn)多,其他老師每天都跟自已過不去,主動給自已加碼,生怕少學(xué)一點(diǎn)東西。梁有英、黃博文等老師不顧自已年齡大,底子薄,每天都加油追趕,害怕自已落后。每個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)都要經(jīng)過多次的打磨,修改,才能被王校長認(rèn)可。
像黃彩蘭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《落花生》,修改了十多次,才定了稿,黃進(jìn)輝老師的課被也王校長否了又否,我的第一次《搭石》直接就被王校長給否掉了,要求推倒重來。類似的事情實(shí)在是太多了,全體學(xué)員都經(jīng)歷過多次,凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言,都感覺到反而學(xué)到了更多的東西。
20天一晃而過,我們的感觸很多,言語已無法表達(dá),更多的是留戀和感激,感謝八小的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工,感謝指導(dǎo)過我們的所有專家,我們這次培訓(xùn)是一次嚴(yán)格的鍛煉,一種理念的升華,是更高層次的邁進(jìn)。
明天我們將各奔東西,又回到各自的工作崗位,但我們的心仍連在一起,讓我們彼此溫暖,彼此激勵(lì),彼此牽掛。
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)14
時(shí)光荏苒,我來到xx師院已經(jīng)整整一周了。一周來各位專家精彩的講座,真誠的勸慰與告誡,帶個(gè)我許多新的思想和震撼。
開班典禮上一睹時(shí)明德院長的風(fēng)采,明白了什么樣的老師才是好老師。葉鵬老院長讓我領(lǐng)略了什么才是教師的魅力。在劉強(qiáng)老師的身上我感受到了傳統(tǒng)文化的韻味。周顯峰老師教我們?nèi)绾瓮孓D(zhuǎn)ppt。宋文獻(xiàn)教授讓我們明白生命因教師而精彩。施建平校長的“情境教育”與周子房的“構(gòu)建寫作學(xué)習(xí)環(huán)境”有異曲同工之妙,同樣帶給我許多啟發(fā)。
作為一名語文老師,雖然參加工作已經(jīng)十來年了,但作文教學(xué)一直是我最頭疼的問題。工作中我也做過許多實(shí)踐,但總覺得顧此失彼,找不到一種兩全其美的方法。前段時(shí)間我在網(wǎng)上聽過李吉林老師的《寫話與習(xí)作》講座就頗有感觸。這次國培能有幸現(xiàn)場聆聽施校長的進(jìn)一步闡釋,非常高興。我似乎看到了作文教學(xué)的方向。
施校長自從80年畢業(yè)后,一直在李吉林老師身邊工作,他們的教育理念是相通的。施校長提出情境教育是比較適合兒童的教育。所謂情境教育也就是創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓孩子有身臨其境的感覺,在快樂中學(xué)習(xí)。
時(shí)常聽到這樣的話,“吃得苦中苦,方為人上人!薄盀榱嗣魈斓男腋,今天就要多吃苦。”我們也聽過孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”的故事。似乎學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就應(yīng)該是苦的。但施校長提出兒童的名字是今天。我們給孩子的應(yīng)該是——奠基一生,改變一生的素養(yǎng);芬芳一生,溫暖一生的記憶。
我最關(guān)注的還是施校長對情境作文的闡述。施校長首先分析了長期以來作文教學(xué)中存在的問題。
1、習(xí)作目的的狹隘性。很多時(shí)候我們小學(xué)生的習(xí)作,就是為習(xí)作而習(xí)作,為應(yīng)付考試而習(xí)作。不是因?yàn)樾枰,更不是有感而發(fā)。
2、習(xí)作要求的偏離性。有些習(xí)作離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)。學(xué)生沒有真切的體驗(yàn)當(dāng)然寫不出來。
3、習(xí)作指導(dǎo)的空洞性。很多老師對習(xí)作的指導(dǎo)多是講一些簡單的寫作技巧,讀一篇例文了事。學(xué)生寫出的作文自然也是內(nèi)容空洞。
4、習(xí)作范圍的封閉性。也就是學(xué)生習(xí)作不太豐富。
5、習(xí)作形式單一性。
接著,施校長介紹了情景作文的獨(dú)特優(yōu)勢:
1、激發(fā)興趣,形成良好的心境。
例如:施校長想到現(xiàn)在城市的孩子很少有赤腳的時(shí)候吧,更沒有感受過赤著腳與大地親密接觸的快樂,缺少那種腳踏實(shí)地的感覺。于是施校長就舉行了一次赤腳走四方的活動。先給學(xué)生講述赤腳大仙的故事。接著問學(xué)生:想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎?學(xué)生先是不解,而后興奮地脫掉鞋襪,來到校園里在不同的路面上走一走,也在在草地上、泥土上走一走。施校長每人發(fā)一張印有腳丫背景的紙,讓學(xué)生重點(diǎn)寫一兩處的感受。不必待在教室里,在校園里一邊感受一邊寫。
2、提供素材,豐富源頭活水。
施校長的學(xué)校經(jīng)常開展一些活動,例如:南瓜節(jié)、讀書節(jié)、左手節(jié)、勇闖蘆葦蕩、夜行等,這些活動不僅豐富了兒童的生活,給孩子創(chuàng)建了美好的童年,同時(shí)也為孩子的習(xí)作提供了寫作素材。在南瓜節(jié)時(shí),在校園里搭建南瓜一條街。開展以下幾個(gè)活動:
。1)尋找南瓜王。就是評選最大的南瓜。
。2)南瓜娃娃歡迎你。就是把南瓜裝飾成各種可愛的娃娃。
。3)慧心巧手瓜藝。
。4)最愛南瓜香。出售各種南瓜食品。在整個(gè)校園中營造一種節(jié)日的氛圍,使童年折射出七彩的光芒。
3、強(qiáng)化體驗(yàn),表達(dá)真情實(shí)感。除了開展各種活動,還可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察大自然。寫出自己的真情實(shí)感。
4、超越學(xué)科,拓展寫作空進(jìn)。例如:學(xué)生在其他學(xué)科上的體驗(yàn)都可以作為習(xí)作內(nèi)容。語文老師甚至可以和科學(xué)老師、美術(shù)老師一同上課。
5、自由表達(dá),突顯主體地位。
施校長還介紹了情景作文的基本理念。
1、在生活的陽光里綻放。在學(xué)校開展各種活動,將學(xué)生的翅膀展得寬寬廣廣,將生命的歷程敘得芬芬芳芳。
2、讓習(xí)作散發(fā)出孩子生命的原味。有情人才能寫出有情文,要培養(yǎng)學(xué)生的詩性人格。創(chuàng)造寬松的氛圍,讓童言真正無忌。不必過多指導(dǎo)寫作技巧。倡導(dǎo)感性寫作,用生命調(diào)動文字,腦海中要有畫面。
3、站到文化的平臺上看作文。要打開學(xué)生的眼界,開啟孩子的.心靈。夯實(shí)底蘊(yùn),拓展精神疆域。走向綜合,構(gòu)建多彩的世界。
無獨(dú)有偶,周子房博士的“建構(gòu)寫作學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方略”講座精神與施校長的情境作文是類似的。所不同的是周博士更注重課堂活動作文的教學(xué)。即組織學(xué)生在課堂上一邊游戲一邊寫作,人為的把游戲分割成各個(gè)段,引導(dǎo)學(xué)生談感受,隨即寫下來。我也曾上過游戲作文課,對于高年級學(xué)生,我是讓他們做完游戲再寫,對于中年級的學(xué)生,也是邊做邊寫。可效果并不是十分理想,學(xué)生雖然也能寫出作文來,但空洞無趣。聽了周博士的講座,我總算明白了問題出在哪里。例如:做搶橡皮的游戲,教師在倒計(jì)時(shí)時(shí)可以故意吊學(xué)生的胃口,引導(dǎo)學(xué)生觀察對方的表情,談?wù)勛约旱母惺艿。還可以描繪一下要搶的那塊橡皮的樣子。再如,要讓學(xué)生描述某一種食品,可以在課堂上發(fā)給學(xué)生每人一個(gè)。先引導(dǎo)學(xué)生看,說說它的樣子,寫下來。再聽打開時(shí)的聲音像什么,寫下來。接著聞一聞氣味,有什么感受。也寫下來。然后吃一小口,吃到嘴里是什么感覺。最后一口吃完,又是什么感覺。一邊體驗(yàn),一邊交流,一邊寫。學(xué)生怎么可能寫不好呢?
周博士強(qiáng)調(diào)一定要讓學(xué)生帶著任務(wù)來寫作。寫作的任務(wù)有以下幾種類型:
1、傳遞經(jīng)驗(yàn)類寫作任務(wù)。
2、解釋說明類寫作任務(wù)。
3、勸道說服類寫作任務(wù)。
例如:想訓(xùn)練學(xué)生寫人的作文時(shí),可以開展評選a+媽媽的活動,讓學(xué)生寫寫自己的媽媽,最后評比看誰的媽媽最好。再如:要訓(xùn)練學(xué)生寫申請。就可以在活動開展前,讓學(xué)生每人寫個(gè)申請書,選出最好的一份交給校長。總之,一定要調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣,“利用”真實(shí)情境或“設(shè)計(jì)”擬真情境來設(shè)計(jì)寫作學(xué)習(xí)任務(wù)。
在周博士的講座上,我真切的體會到了藝術(shù)可以把時(shí)間拉長,也可把時(shí)間縮短。同樣,生活的時(shí)間和作文的時(shí)間也是不同的。如何把短短的幾秒鐘寫成一篇動人的文章,也是需要技巧的喲!其實(shí),也沒那么神秘。你可以把它寫成慢動作,多謝細(xì)節(jié)描寫,可以展開想象,甚至可以運(yùn)用插敘,插入一些相關(guān)內(nèi)容。
再有一周國培就要結(jié)束了,在未來的一周里我會更加努力地學(xué)習(xí)。在國培結(jié)束后,我會帶著收獲,在自己的校園里勇敢實(shí)踐!
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)15
在學(xué)習(xí)中成長,在成長中實(shí)踐。人生中就是這樣,每一次的學(xué)習(xí)就是一次實(shí)踐的機(jī)會。每一次的實(shí)踐就是一次挑戰(zhàn),我們能害怕嗎?答案是肯定的:“不能!”不管是在什么情況下,都是不能,不會,也不可以害怕挑戰(zhàn)。我們之所以培訓(xùn),目的就是增強(qiáng)我們挑戰(zhàn)的信心。我不知道別人通過培訓(xùn)學(xué)到了多少,感受到了多少,了解到了多少。只知道通過培訓(xùn)自己感悟頗深。
首先要說明的一點(diǎn)就是通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多,見過的聽過的,沒見過的沒聽過的統(tǒng)統(tǒng)包含在內(nèi)。
兩位老師的精彩的培訓(xùn),我知道那是對我們以后產(chǎn)生影響的一次培訓(xùn)。這一次培訓(xùn)是成功的。還有一點(diǎn)是我們需要這樣的機(jī)會,這樣一個(gè)提高自己,完善自己,充實(shí)自己的機(jī)會。
這一天短短時(shí)間的培訓(xùn),相信大家都學(xué)到了很多,可我有一種新的感覺:“學(xué)到的越多,不知道的就越多”。為什么這樣說呢?在以前的學(xué)習(xí)中自己并沒有注重某一方面的學(xué)習(xí),只是知道老師教什么,自己就學(xué)什么,從來不管對與錯(cuò),也從來不管為什么,只是盲目的走路,學(xué)習(xí)。通過今天的學(xué)習(xí)以后感覺就變了很多,原因很簡單:“這里的學(xué)習(xí)不再是片面的,是一種以具體事情具體分析的方式進(jìn)行的。”只從這一點(diǎn)上說,這就要比以前的.學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,畢竟涉及到專業(yè)知識。在這里學(xué)習(xí)越多,感覺以前了解的東西越少,然后就會努力的或者是刻意的去找這方面的書籍,學(xué)習(xí)這方面的知識?墒窃綄W(xué),感覺自己知道的越少,這是為什么呢?因?yàn)槲覀冇幸活w想充實(shí)自己的心,有一顆想要學(xué)習(xí)的心,同時(shí)也有一顆向前的心。這就不得不要求我們自己要在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作,把所學(xué)的用到工作中。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為人生旅途的一個(gè)加油站和新的起點(diǎn),在工作中樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),把樹立遠(yuǎn)大理想和做好本職工作結(jié)合起來,努力勤奮工作、積極開拓創(chuàng)新,在平凡的崗位上創(chuàng)造業(yè)績。
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