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中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2022-06-28 13:30:09 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)15篇

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?以下是小編整理的中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)15篇

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)1

  從自己是如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。介紹了經(jīng)驗(yàn),講了多讀,多學(xué)、多練、多思考的做法,確實(shí)是掌握課文知識(shí)的方法,作者講述的真實(shí),可信,語(yǔ)句通順,用詞正確,總結(jié)得好。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  在眾多中學(xué)生中,有不少人認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)有什么好學(xué)的,認(rèn)為它不重要,其實(shí)不然,我們的生活是離不開(kāi)語(yǔ)文的:說(shuō)話、發(fā)言、寫(xiě)文章、欣賞鑒別事物一無(wú)一不跟語(yǔ)文有關(guān)。一個(gè)人的語(yǔ)文修養(yǎng)也可折射出該人的綜合能力與品質(zhì)。所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文很重要。

  語(yǔ)文的載體是文字,但語(yǔ)文絕不是漢字符號(hào)的簡(jiǎn)單拼寫(xiě)與組合。語(yǔ)言是豐富的,所以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中要注意字詞的推敲,尤其是對(duì)近義詞更要搞懂其間的異同,這樣才能正確的分辯和使用相近的詞語(yǔ),使語(yǔ)文表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。在這

  方面古人做的甚好,今人就府做的更好。

  語(yǔ)文是一門廣泛的學(xué)科,它與生活的聯(lián)系更為密切。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有大語(yǔ)文思想注意多與生活結(jié)合。比如,課本上有一篇文章表現(xiàn)手法很好,那么當(dāng)你出外賞花游玩時(shí),你會(huì)不會(huì)想到自己應(yīng)怎樣把看到的表達(dá)出來(lái)才會(huì)使別人心領(lǐng)神會(huì)呢!再如:當(dāng)你與朋友交談時(shí),你會(huì)不會(huì)考慮一下他為什么這么說(shuō),換一種說(shuō)法,換種角度不是更好呢!如果你做到了與生活聯(lián)系,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的.豐富多彩,也就會(huì)在不知不覺(jué)中提高分析、表達(dá)能力。當(dāng)然這樣的培養(yǎng)也需要一個(gè)過(guò)程。

  語(yǔ)文能力往往是綜合能力的體現(xiàn),這就要求學(xué)習(xí)過(guò)程中不能就書(shū)本啃書(shū)本,要多看課外書(shū)籍,不斷的開(kāi)拓視野,豐富頭腦,見(jiàn)多才會(huì)識(shí)廣。這樣就不會(huì)把自己禁錮在“為了學(xué)而學(xué)”的模式中.從而使自己學(xué)會(huì)從多角度去分析處理問(wèn)題,

  提高綜合能力。

  當(dāng)然要學(xué)好語(yǔ)文除了以上幾點(diǎn),還應(yīng)多讀、多寫(xiě)、多練、多思考、不斷的提高自身的語(yǔ)文修養(yǎng),必定會(huì)從整體的提高自己的語(yǔ)文水平。

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)2

  初一的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了,迎來(lái)了盼望已久的寒假;厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,朝朝暮暮,心中頓生了許多感觸。

  這半年中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去半年的內(nèi),通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),我收獲了很多.時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著,而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的,誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià).回想自己還是考生的那段日子,顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情,但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺,以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑,我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的路。

  出勤情況:

  請(qǐng)了一次病假.拉下一天的'課希望下學(xué)期爭(zhēng)取做到全勤本學(xué)期沒(méi)有遲到的情況。

  在日常生活上:以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小孩子,而通過(guò)7天軍訓(xùn)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助,使我養(yǎng)成了獨(dú)立性,不再嬌生慣養(yǎng),現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

  在學(xué)習(xí)上:

  我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代,面對(duì)知識(shí)就是力量,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷,我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過(guò)去,以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來(lái)。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代,中國(guó)的本科教育又是世界一流的,我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī),用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦,知識(shí)是無(wú)價(jià)的。首先,合理安排時(shí)間,調(diào)整好作息時(shí)間,分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ),效率和方法更為重要。其次,要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè),老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),具有很高的價(jià)值,應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試,考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外,積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料,擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題,與同學(xué)討論,向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系,師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí),知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中,盡管取得一些成績(jī),但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn),仍需繼續(xù)努力,抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境,探索無(wú)止境,人的發(fā)展亦無(wú)止境,我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

  在紀(jì)律方面,基本可以做到:

  尊重教師,同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律,遵守公共秩序,遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不亂扔廢棄物。

  以上是我初一學(xué)期的個(gè)人總結(jié),我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo),我對(duì)未來(lái)充滿信心。自然,也需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助。

  因?yàn)槲抑溃彩乱孔约?

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)3

  終于考完試了,課堂里傳來(lái)一片歡呼聲,這時(shí)候先生走了進(jìn)來(lái),歡呼聲戛然而止,人人都用奇葩的眼神觀著先生,希望考完試以后都放假,先生的回答,也沒(méi)有讓我們認(rèn)為絕望,最后先生彌補(bǔ)了一點(diǎn),是放假了也不能放松。

  聽(tīng)著先生的話,我不禁回首了,初中的上半年時(shí)光,上半年我有很多的不夠,比如:學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好,造詣也不是很抱負(fù),上課的我總是心思不知道飄到了哪去,寫(xiě)作業(yè)的我總是動(dòng)不動(dòng)拿起了手機(jī),平時(shí)的我總是說(shuō)話不算數(shù),說(shuō)好的.五點(diǎn)半起床,總是懶在床上一動(dòng)不動(dòng)……正是因?yàn)檫@些壞習(xí)慣,便是因?yàn)檫@句話習(xí)慣我才去得了一個(gè)異常欠好的造詣,希望我本身在下半年,取的更好的造詣,并改失落這些壞習(xí)慣,爭(zhēng)取做更好的本身。

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)4

  不知不覺(jué),我初中的第一個(gè)學(xué)期,停止了。在這四個(gè)月里,我明白了許多,也轉(zhuǎn)變了不少。以下是我的總結(jié)。

  顛末我這次期末考試,我知道了語(yǔ)文必然要多念書(shū),多積累,多做課外題;數(shù)學(xué)要多寫(xiě)錯(cuò)本上的錯(cuò)題,多做書(shū)本上的題,盤算題要包管100%對(duì);英語(yǔ)要背單詞,滾瓜爛熟的那種;政治主要是多做題,多理解題;歷史照樣要觀《史記》之類的`書(shū);地輿要觀地圖;生物要觀書(shū)以及實(shí)驗(yàn)。

  我相信,我下次我的造詣必然會(huì)更好。

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)5

  一、巧捕教育契機(jī)

  在日常的班級(jí)管理中,教育契機(jī)是經(jīng)常的,大量出現(xiàn)的,但跟機(jī)遇一樣,它是不規(guī)則的,是可遇而不可求的,同時(shí)教育契機(jī)又是稍縱即逝的,要及時(shí)利用,如果錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),效果可能就不明顯。這種教育契機(jī)的特點(diǎn)要求班主任在班級(jí)管理中要有敏銳的“眼”,善于發(fā)現(xiàn);要有迅急的“手”,善于捕捉;要有睿智的“腦”,善于思考;要有勤快的“嘴”,善于鼓動(dòng);要有靈活的“腳”,善于走進(jìn)學(xué)生之中。

  通過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)也是有一定規(guī)律的。比如說(shuō)新學(xué)年的開(kāi)始,就是一個(gè)很好的教育契機(jī),如果利用好了,對(duì)接下來(lái)整個(gè)一學(xué)期的工作都能起到舉足輕重的作用。新學(xué)期伊始,學(xué)生在心靈上都有一種積極向上的愿望,希望一切重新開(kāi)始,希望自己在新的一學(xué)期經(jīng)過(guò)努力,贏得班主任的好感和信任,特別是新接一個(gè)班的時(shí)候,學(xué)生看到換了老師也換了環(huán)境,不管這個(gè)學(xué)生原來(lái)成績(jī)多么糟糕、思想多么落后,他都會(huì)萌發(fā)出一種“一切重新開(kāi)始”的向上心理,他會(huì)時(shí)時(shí)告誡自己,不要重犯原來(lái)的錯(cuò)誤,這一次我一定要好好學(xué)習(xí)的心理,對(duì)自己重新充滿希望和信心,決定把這作為努力改變自我,爭(zhēng)取進(jìn)一步的新起點(diǎn)。作為班主任,就是要掌握學(xué)生這種心理,為我所用,適時(shí)的給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)及自信心的培養(yǎng)。我在接手九年級(jí)(2)班的時(shí)候,跟全體學(xué)生講話時(shí)的第一句話就是:“不管你們自己或者別人是怎樣看待這個(gè)班集體的,在我眼里你們是優(yōu)秀的,盡管過(guò)去曾有過(guò)很多不盡人意的地方,但只要我們共同努力了,最后是一定能成功的,我們中有的學(xué)生以前犯過(guò)這樣那樣的錯(cuò)誤,但對(duì)我來(lái)說(shuō),一切都從今天開(kāi)始!边@對(duì)于那些失望的、或者曾經(jīng)犯過(guò)各種錯(cuò)誤的學(xué)生來(lái)說(shuō),不啻是一聲“反了”。接著,我又肯定了這個(gè)班的一些優(yōu)點(diǎn),比如集體榮譽(yù)感強(qiáng),體育鍛煉好等。幫助學(xué)生塑造全新的“自我”, 增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,重新找回那久違了的“自信世界”。

  每次考試后往往也有一個(gè)教育契機(jī)的存在,作為班主任,要善于利用,不管學(xué)生成績(jī)進(jìn)步多少或?qū)嶋H上退步了,我們總能找到這個(gè)學(xué)生的一兩處進(jìn)步,對(duì)于他們的閃光點(diǎn)或微小的進(jìn)步,要加倍呵護(hù),多加表?yè)P(yáng)。作為班主任,不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)。作為學(xué)生,本身的心理負(fù)擔(dān)已經(jīng)很沉重了,如果再加批評(píng),效果只會(huì)適得其反,弄得不好,還會(huì)造成“厭學(xué)”等后果。大部分成績(jī)較差的學(xué)生,平時(shí)缺少的就是老師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),他們以前得到的總是老師的埋怨、指責(zé),如果能夠得到當(dāng)眾的表?yè)P(yáng),他的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)高漲,自信心也就更足了。大量的事實(shí)表明,學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成績(jī),成為學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者,首先要自信,決不能自卑,要相信自己有巨大的潛力,而班主任老師的適時(shí)表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)韌性的最好的催化劑。 善于捕捉教育契機(jī),是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。在我們的日常班級(jí)管理中,如果能善于挖掘,為我所用,就能逐步使學(xué)生的思想精神境界乃至毅力、意志、品質(zhì)得到進(jìn)一步的磨煉和提高,從而使班主任工作收到事半功倍的效果。

  二、用愛(ài)激勵(lì)學(xué)生

  只有給予學(xué)生更多的愛(ài),才能教育好學(xué)生。對(duì)學(xué)生愛(ài)而不溺,充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)業(yè)上和做人方面都能自主發(fā)展,自心健康,樂(lè)觀向上,從而形成良好的班風(fēng)。一天,班上一名男生反映,他放在書(shū)包里的100元錢生活費(fèi)不見(jiàn)了。我經(jīng)過(guò)了解,初步判斷這件事是某學(xué)生做的,但當(dāng)我找這名學(xué)生談話時(shí),他卻矢口否認(rèn)。我沒(méi)有訓(xùn)斥、指責(zé)、嚴(yán)厲追逼,只覺(jué)得這名學(xué)生需要的是鼓勵(lì)。為此,我專門召開(kāi)幾次主題班會(huì),通過(guò)一個(gè)個(gè)誠(chéng)實(shí)的小故事及富有哲理的'談話使這名學(xué)生的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的震動(dòng),他感到自己行為的可恥,也感受到老師的一片愛(ài)心,最后他主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤并交出了100元錢。經(jīng)過(guò)耐心開(kāi)導(dǎo),他向父母親及全班同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤。九年級(jí)(2)班有一名學(xué)生在父母離異后與70多歲的老奶奶同住,整天臟頭、臟臉,學(xué)習(xí)成績(jī)很差。為了幫他進(jìn)步,我經(jīng)常到這名學(xué)生家進(jìn)行家訪,教他洗頭洗臉,輔導(dǎo)他學(xué)習(xí),使他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高,他性格也由郁悶自卑變?yōu)榛顫娮孕拧?/p>

  三、用心理療法轉(zhuǎn)化差生

  在學(xué)生群體中,或多或少總有些學(xué)習(xí)上的差生。事實(shí)上,由于智能因素而出現(xiàn)的差生是少數(shù),絕大多數(shù)是由于心理等原因造成的。因此,轉(zhuǎn)化差生采取“心理治療”是關(guān)鍵。

  (一)滿足差生自尊心的需要

  差生多數(shù)本來(lái)也有很高的學(xué)習(xí)欲望和熱情,但由于興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍驅(qū)е铝藭簳r(shí)學(xué)習(xí)上的失敗。處于這一年齡階段的學(xué)生自尊心的成人意識(shí)逐漸增強(qiáng),在生活和學(xué)習(xí)各方面都希望得到老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)的肯定。這時(shí),如果家長(zhǎng)或教師采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態(tài)度對(duì)待他們,就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。中小學(xué)生的心理還不成熟,容易走極端,在自尊心受到傷害時(shí),往往以破罐子破摔的行為來(lái)進(jìn)行報(bào)復(fù)。在這種心態(tài)支配下,你越是逼迫他學(xué)習(xí),他越是有反感,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。因此,轉(zhuǎn)化差生必須滿足他們自尊心的需要,防止產(chǎn)生逆反心理,特別注意以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待他們。差生學(xué)習(xí)成績(jī)差,心理壓力也大,更需要教師的理解、同情和關(guān)心,所以要和差生多接觸談心,和他們交朋友,滿足他們心理需求,形成一種融洽的師生關(guān)系。為此,我在班主任工作中常常做到給與學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì),幫助后進(jìn)學(xué)生和成績(jī)處于下降狀態(tài)的學(xué)生查找落后的原因,使他們盡快擺脫失敗的陰影,重新樹(shù)立起前進(jìn)的信心。

  (二)使差生擺脫自卑、樹(shù)立自信

  盡管許多差生對(duì)學(xué)習(xí)上的失敗擺出一副滿不在乎的樣子,而實(shí)際上他們的內(nèi)心深處埋藏著沉重的自卑感。讓差生擺脫自卑、樹(shù)立自信,首先應(yīng)講明道理,使其明白學(xué)習(xí)成績(jī)差并不意味著智力就一定差,只要自信、自強(qiáng),方法得當(dāng)、刻苦努力,就一定能趕上優(yōu)等生。其次,課堂教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些差生能夠回答上來(lái)的問(wèn)題讓差生回答,并及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣差生就能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),不斷增強(qiáng)自信心。其三,課下給差生開(kāi)“小灶”,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),課前和他們共同預(yù)習(xí)、找出疑難,讓他們會(huì)獨(dú)立思考;下課后和他們共同討論疑難并檢查學(xué)習(xí)效果。每次考試前應(yīng)專門和差生一起分析課本的重點(diǎn)難點(diǎn),給他們講做題、答題的技巧。另外,堅(jiān)持“跟蹤輔導(dǎo)”,就會(huì)使差生慢慢地學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。差生也會(huì)從中得到更多喜悅感和成功感,逐漸擺脫自卑、樹(shù)立自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  (三)針對(duì)差生不同心理特點(diǎn)而進(jìn)行

  造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的心理原因有共性,也有個(gè)性。無(wú)論哪種情況我都象知心朋友一樣對(duì)待他們,一方面給予他們充分尊重、理解和信任,另方面根據(jù)他們不同的心理特點(diǎn),以他們樂(lè)于接受的方式,“對(duì)癥下藥”,進(jìn)行個(gè)別心理指導(dǎo),讓他們把主要精力用在學(xué)習(xí)上,使他們走出心理誤區(qū)。一是漫談:學(xué)生大都對(duì)一本正經(jīng)的“說(shuō)教式”教育方式感到厭倦。在某些場(chǎng)合,例如在課間休息或外出搞集體活動(dòng)時(shí),教師不妨放下“居高臨下”的架子,與學(xué)生隨意聊聊天,在“輕松隨意”中進(jìn)行教育。二是旁敲側(cè)擊:當(dāng)教師的正面說(shuō)理難以奏效時(shí),可以采用講述故事等方法,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)問(wèn)題。這一方式特別適用于一些自尊心較強(qiáng)或性格內(nèi)向的學(xué)生。 三是家校聯(lián)合:班主任應(yīng)與家長(zhǎng)密切配合,共同做好學(xué)生的工作。要盡可能多地進(jìn)行家訪或用書(shū)信、電話聯(lián)系,以了解學(xué)生在家的情況及學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教師的要求,向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的情況并與家長(zhǎng)共同采取切實(shí)可行的教育措施。四是集體討論:在一個(gè)班級(jí)中,由于興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、家庭環(huán)境等因素,學(xué)生會(huì)形成不同類型的群體。在這些群體中,學(xué)生間的互相影響較大,往往一個(gè)學(xué)生就能帶動(dòng)周圍一群學(xué)生。因此,班主任應(yīng)了解這些“群體”,必要時(shí)可以通過(guò)他們來(lái)做某個(gè)學(xué)生的思想工作。反過(guò)來(lái)也可以通過(guò)“群體”中的某個(gè)學(xué)生,來(lái)帶動(dòng)整個(gè)群體,取得事半功倍的效果。 遇到一些帶有普遍性的問(wèn)題時(shí),班主任可組織集體討論,讓學(xué)生自己教育自己。采用這種方式,事先應(yīng)作充分準(zhǔn)備。討論時(shí),應(yīng)盡量讓學(xué)生多發(fā)表意見(jiàn),還應(yīng)鼓勵(lì)爭(zhēng)論,讓學(xué)生在爭(zhēng)論中明白道理。

  正由于我的思想政治工作以活動(dòng)為載體,以理論為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞,我所?dān)任班主任的班級(jí)班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,連年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”,自己也被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)6

  期末考試已經(jīng)結(jié)束了,我所剩下的初中生活隨著一次又一次的考試逐漸變短,看著手中的成績(jī)單,我的感觸很深,下面我就來(lái)談一談對(duì)這次區(qū)統(tǒng)考的感受

  從總體上講,我有了一些進(jìn)步,但426分的成績(jī)離我想考上一所重點(diǎn)高中的目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn),我認(rèn)真分析了原因,主要拉分的是物理。其實(shí),物理一直是我這五科中最不理想的科目,我對(duì)此也非常的著急,所以,在這個(gè)假期里,我讓父母給我請(qǐng)了一位家教老師,可以使我的物理成績(jī)有所提高。另外,我還利用這個(gè)假期多做了一些練習(xí),把考試卷重新做了一遍,使之可以查漏補(bǔ)缺。

  英語(yǔ)一直是我的強(qiáng)項(xiàng),可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意,雖然上了100分,但也沒(méi)有發(fā)揮出自己應(yīng)有的'水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問(wèn)題,我總認(rèn)為初中的英語(yǔ)沒(méi)什么,靠自己業(yè)余學(xué)習(xí)的7、8年的功底完全可以應(yīng)付,但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。經(jīng)過(guò)這次考試,我也明白了,隨著年級(jí)的升高,我們所需要掌握的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)也在不斷的增多,我以前學(xué)的那些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以,英語(yǔ)既是自己的強(qiáng)項(xiàng),就更不能落下,就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。

  說(shuō)到數(shù)學(xué),我認(rèn)為我比以前認(rèn)真了,但解題的技巧掌握的還不是很好,以后在這方面還應(yīng)加強(qiáng)。在化學(xué)的學(xué)習(xí)上,和數(shù)學(xué)有一些相同,都是解題方法掌握的不好。在語(yǔ)文方面,我還應(yīng)該加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,使自己的閱讀能力有所提高。

  看到自己的學(xué)習(xí)成績(jī),我也非常著急,所以我也充分利用了這個(gè)假期。在這個(gè)假期中,我也有了一些變化,首先是心智上的。這個(gè)忙碌的寒假使我不再整天幻想著光學(xué)不玩的人會(huì)變傻等諸如此類的理論說(shuō)服爸媽讓我玩電腦,甚至變得連我自己都說(shuō)服不了了?粗x中考的倒計(jì)時(shí),我深感到時(shí)間的緊迫,總覺(jué)得比別人少學(xué)習(xí)一分鐘就會(huì)落下好多的樣子。雖然這種想法可能有時(shí)會(huì)比較累,但我相信,在成績(jī)有起色后,心中的喜悅是無(wú)法形容的。

  初三的生活快樂(lè)嗎?我想不完全是,但至少它是很刺激的?荚嚩嗔,結(jié)果多了;奮斗多了,成果多了。我認(rèn)為在成功的那一剎那是最刺激的。但要想感受這份刺激,首先就要有目標(biāo),朝著目標(biāo)去努力。對(duì)我來(lái)說(shuō),在這初中生活的最后一個(gè)學(xué)期中,我有兩個(gè)目標(biāo)。第一個(gè)就是我要爭(zhēng)取早一天加入共青團(tuán),佩帶上光榮的團(tuán)徽。第二個(gè)就是努力考入一所令自己滿意的高中。我知道現(xiàn)在離我的目標(biāo)還有一段距離,但是我會(huì)盡我最大的努力去實(shí)現(xiàn)它的。

  努力,是我們熟得不能再熟的字眼,但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了,而且它是永遠(yuǎn)做不完的。所以我更應(yīng)該珍惜時(shí)光,為自己的目標(biāo)而奮斗!

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)7

  由XX省委組織部、教育廳、財(cái)政廳、扶貧辦聯(lián)合制定的,為加強(qiáng)少數(shù)民族和貧困地區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展,由省教育廳統(tǒng)一安排和部署的,瓊州學(xué)院舉辦了全省少數(shù)民族和貧困地區(qū)中學(xué)生物教師脫產(chǎn)提高培訓(xùn)班,而我有幸成為這培訓(xùn)班的一員。在此次培訓(xùn)中培訓(xùn)中心組織了一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的教授、教研員、講師、骨干教師進(jìn)行教學(xué)。這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,理論上包括等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課,以及陳道運(yùn)老師帶我們到太平山去采集植物標(biāo)本和杜宇老師指導(dǎo)我們做青蛙的剝制標(biāo)本,以及梁柳老師指導(dǎo)我們胡蘿卜的組織培養(yǎng),還有方國(guó)和老師指導(dǎo)我們?nèi)绾稳ソo動(dòng)物注射,還有我們的同學(xué)之間也上了公開(kāi)課,大家互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  雖然我從教九年,但我覺(jué)得在教學(xué)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),教授們向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念,深深的感受到我們要不斷的學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,投入課改,真正走進(jìn)新課程: 培訓(xùn)班的老師為我們準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀課例,給我們創(chuàng)造一些真實(shí)、具體學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法及理念的渠道。使我們能真正吸取他人的經(jīng)驗(yàn)。作為教師的我們,特別是農(nóng)村教師,時(shí)代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。

  在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài),我認(rèn)為,保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的,這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自己,更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我一學(xué)期的培訓(xùn)和半年的實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷培訓(xùn),自覺(jué)走進(jìn)新課程。

  作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

  多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

  對(duì)于一個(gè)農(nóng)村教師的我,根本不知道如何上網(wǎng),更不用說(shuō)如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源了。但是通過(guò)這次培訓(xùn),讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志,了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題,在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。 教學(xué)中,我常組織學(xué)生參加豐富多彩的'生物課外科技活動(dòng),如生物標(biāo)本制作,還與開(kāi)展昆蟲(chóng)名稱的認(rèn)識(shí)比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律,既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,激發(fā)求知興趣,也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識(shí)是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的,使用的感官越多收獲也越大。

  因此,課堂上,我習(xí)慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì),通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題,了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí),陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操,樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。 通過(guò)的努力,我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。我積極地承擔(dān)學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù),積極參與交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。12

  二、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

  課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业纳锝虒W(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高生物教學(xué)質(zhì)量。 同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。 我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),我的班級(jí)在活動(dòng)中取得了很好的成績(jī),我也多次評(píng)為校優(yōu)秀班主任。

  三.一絲不茍,認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作

  愛(ài)崗敬業(yè)

  首先,要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。

  尊重學(xué)生

  每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待,不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

  要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

  作為一個(gè)人民教師,有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的,這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一 、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起,便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任,必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。二 、對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。對(duì)于教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。三 、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。教師所傳授,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識(shí),對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作,來(lái)不得半點(diǎn)虛假,敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí),作為教師不能用照本宣科,滿堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣,就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí),通達(dá)的學(xué)識(shí),應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解,如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠(yuǎn),游刃有余,知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解,內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力,才能完成了知識(shí)傳授的過(guò)程。 教師作為一種職業(yè),在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,承擔(dān)著人的思想文化傳播,新生一代的培養(yǎng),各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

  以身作則

  教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

  四、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取

  靜下心來(lái)想想,作為一名骨干教師,我是否出色完成了各項(xiàng)工作,我是否無(wú)愧于骨干教師的稱號(hào)。在看到一些成績(jī)的同時(shí),也在思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的生物水平,來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的生物教學(xué)。

  通過(guò)這次的培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、能力與他們相比較有一定差距,人只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí),不斷地覺(jué)醒,才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。雖然我本人處在信息相對(duì)落后,設(shè)備相對(duì)欠缺的農(nóng)村,但我并不氣餒,只要我通過(guò)知識(shí)來(lái)武裝自己,不斷地提高自身的價(jià)值,我相信再大的困難都會(huì)迎刃而解,也感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情,總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。在今后的教學(xué)中,充分發(fā)揮骨干教師的作用,進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法,使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī),為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也相信共同的學(xué)習(xí)一定會(huì)造就共同的進(jìn)步,祖國(guó)的教育事業(yè)一定會(huì)更加輝煌燦爛。

  時(shí)間過(guò)得很快,一晃一年的教師培訓(xùn)生涯已悄然而過(guò);厥滓荒陙(lái)走過(guò)的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。學(xué)校實(shí)行了骨干教師制,這為教師成長(zhǎng)搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái),這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我前幾年工作的肯定與鼓勵(lì),我深知這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責(zé)任。于是,我把壓力化作動(dòng)力,做好每樣工作,不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)8

  我剛上初中,增加了四門功課,作業(yè)也多了,很累,有壓力,但我照樣堅(jiān)持下來(lái)了。 考試的造詣也有不夠的地方,上課愛(ài)走神,下課還瘋打鬧,有時(shí)候還丟三落四的,作業(yè)有時(shí)候?qū)懙貌徽J(rèn)真。但有時(shí)候考試得100分,心里照樣很美,很自滿的。放學(xué)期我必然改失落以上的.壞習(xí)慣,爭(zhēng)取養(yǎng)成好習(xí)慣,做個(gè)勤學(xué)生,積極主動(dòng)參加班級(jí)的各項(xiàng)勞動(dòng)。

  加油吧!少年!加油哦!

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)9

  新教改下中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的研究

  隨著新課改的開(kāi)展,自我效能感得到越來(lái)越多的人的關(guān)注,自我效能感是指一個(gè)人對(duì)自己是否具有完成某種工作或?qū)W習(xí)的能力的判斷,我對(duì)四川省德陽(yáng)市羅江中學(xué)校130名學(xué)生的自我效能感進(jìn)行了研究.研究發(fā)現(xiàn)自我效能感受到多種因素的影響,包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、親歷經(jīng)驗(yàn),以及教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生的自我效能感與學(xué)生所取得的學(xué)業(yè)成就有顯著的關(guān)系,它影響學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、潛能的發(fā)揮等方面。

  新的教學(xué)大綱下,教學(xué)課程從以獲取知識(shí)、技能、和能力為首要目標(biāo)、轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展、突出思維能力的發(fā)展,增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用知識(shí)的信心。本文以數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科為例,研究自我效能感在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的影響!

  自我效能感深化到價(jià)值系統(tǒng)就成為自我效能信念,既有關(guān)于自我能力判斷的認(rèn)知取向,認(rèn)為自我效能信念有近似于認(rèn)知、動(dòng)機(jī)及情感的功能,是人類行為操作中一種強(qiáng)大的力量,在控制和調(diào)節(jié)方面有著不可估量與替代的價(jià)值.研究者們或者從自我效能感的過(guò)程或邊限形式進(jìn)行界定,或者從自我效能感的對(duì)象和范圍進(jìn)行界定,界定的方法或許不一樣,但其核心思想是一致的,都涉及到對(duì)自己能力的自我評(píng)價(jià)問(wèn)題,實(shí)屬于自我意識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容,是自我意識(shí)在情感上的一種表現(xiàn)。所以,自我效能感實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)自己是否具有某種能力的判斷。

  一方面?zhèn)鹘y(tǒng)行為主義用刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)來(lái)解釋和描述學(xué)習(xí),三方互惠決定論另一方面長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于人類行為的心理學(xué)研究主要關(guān)于兩方面:一是關(guān)于技能或獲得過(guò)程的學(xué)習(xí)理論體系;一是關(guān)于行為反應(yīng)的產(chǎn)出或出現(xiàn)過(guò)程的動(dòng)機(jī)理論體系.忽視了關(guān)于從已獲得行為知識(shí)到將這種知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為表現(xiàn)的中介過(guò)程.在人類行為表現(xiàn)的機(jī)能活動(dòng)中,有一個(gè)為上述研究未觸及的領(lǐng)域,即為在社會(huì)認(rèn)知理論中提到的自我效能機(jī)制。

  自我效能以多種中介方式影響人們的心理機(jī)能的發(fā)揮.自我效能感與主題行為聯(lián)結(jié)也是通過(guò)這些中介過(guò)程實(shí)現(xiàn)的,即通過(guò)主體的選擇過(guò)程、思維過(guò)程、情感的反應(yīng)過(guò)程及努力的付出與堅(jiān)持不懈的行為來(lái)反映自我效能感。因此,對(duì)這些過(guò)程的選擇方式也成為判斷自我效能感高低的一種依據(jù)。

  選擇過(guò)程對(duì)自我效能感的判斷,在一定程度上影響人們對(duì)活動(dòng)及環(huán)境的選擇。他們傾向于選擇認(rèn)為有能力勝任的事情,而避開(kāi)那些超出他們能力范圍的環(huán)境和任務(wù)。因此,合理有效的自我效能評(píng)價(jià)對(duì)于人的潛能的開(kāi)發(fā)具有很重要的意義。最有效的自我效能評(píng)價(jià)可能是在任何時(shí)候都對(duì)自己做出稍微超出自己能力的評(píng)價(jià),這樣會(huì)使自己去從事具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),不僅能激發(fā)動(dòng)力,而且能夠充分挖掘自己的潛能。

  思維和情感反應(yīng)過(guò)程人們對(duì)自身能力的評(píng)價(jià),也影響活動(dòng)中的思維方式和情感反應(yīng)。自我效能感低的人,會(huì)將思維停留在自身的不足上,夸大實(shí)際困難,給人造成痛苦,常將失敗歸于能力不足,損害對(duì)自身能力的有效運(yùn)用。相反,對(duì)于那些自我效能感高的人,對(duì)環(huán)境的要求較高,困難能激發(fā)他們更加的努力,常將失敗歸于努力不夠。

  自我效能感的形成與發(fā)展,不僅是以一定的經(jīng)驗(yàn)或信息為依據(jù),并且個(gè)體在活動(dòng)中獲得信息是依賴于主體,需要主體的認(rèn)知過(guò)程參與。在人與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中,對(duì)個(gè)體呈現(xiàn)不同信息構(gòu)成了個(gè)體形成自我效能感的不同途徑。

  (1)親歷經(jīng)驗(yàn):對(duì)自己實(shí)際活動(dòng)的成就水平的感知。人們通過(guò)親歷行為經(jīng)驗(yàn)來(lái)改變效能知覺(jué),除了其它因素以外,將取決于任務(wù)的難度、花費(fèi)的努力,獲得外部幫助的多少、行為產(chǎn)生的環(huán)境以及成功和失敗的暫時(shí)表現(xiàn)形式。

  (2)替代經(jīng)驗(yàn):對(duì)能力等人格特征與自己相似的他人的活動(dòng)及其水平的觀察。

  (3)言語(yǔ)勸導(dǎo):接受別人認(rèn)為自己具有執(zhí)行某一任務(wù)能力語(yǔ)言鼓勵(lì)而相信自己的效能。

  (4)情緒反應(yīng):個(gè)體在面臨某項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)時(shí)的身心反應(yīng)體驗(yàn)。

  個(gè)體在每一個(gè)發(fā)展階段所具有的自我效能感,一方面是此前各發(fā)展階段社會(huì)化結(jié)果,另一方面又影響到他在當(dāng)前各項(xiàng)活動(dòng)中的功能發(fā)展,并接受其生活實(shí)踐的影響,從而表現(xiàn)出在不同的年齡階段上的發(fā)展特征。因此,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感,培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力,是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)必不可少的條件。

  成就動(dòng)機(jī)無(wú)處不在,它也是心理學(xué)研究中的一個(gè)古老而重要的概念之一。學(xué)生自我效能感和學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)一起作為學(xué)生成就目標(biāo)的前因,間接地對(duì)成就行為產(chǎn)生影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生自我效能感與前二者之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系,與成就回避目標(biāo)之間存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。進(jìn)一步說(shuō),學(xué)生自我效能感與成就動(dòng)機(jī)高者,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇往往是適中的且在行為上追求成功的欲望強(qiáng)烈。

  目標(biāo)是行為的最直接的動(dòng)力。困難的目標(biāo)比中等的和容易的目標(biāo)導(dǎo)致更高的績(jī)效。學(xué)生自我效能感與目標(biāo)設(shè)置有極為密切的關(guān)系。高自我效能感的學(xué)生往往提高自己的目標(biāo)設(shè)定水平,強(qiáng)化自己的目標(biāo)承諾,從而提高績(jī)效。另外,學(xué)生的目標(biāo)設(shè)置也對(duì)自我效能感的發(fā)展有重要影響。若事先沒(méi)有設(shè)置好的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為痕量績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生則很難判斷自己做的怎么樣,以及自己能力如何。一旦設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo),無(wú)論學(xué)生達(dá)到與否,都會(huì)影響學(xué)生的自我效能感的發(fā)展。不過(guò),另外一些學(xué)者發(fā)現(xiàn),情緒因素對(duì)目標(biāo)的.設(shè)置有著顯著的影響。將正常的測(cè)試放在學(xué)生消極、積極、和平靜三種情緒狀態(tài)下,以探求自我效能感和操作目標(biāo)設(shè)置的變化,結(jié)果發(fā)現(xiàn),自我效能感并沒(méi)有受到情緒的顯著影響,但是處于消極心境下的學(xué)生在測(cè)試的時(shí)候提高了自己的目標(biāo)設(shè)置水平。因此,情緒因素有可能是存在與自我效能感與目標(biāo)設(shè)置之間的一個(gè)相關(guān)變量。

  人們對(duì)自己或他人的活動(dòng)及其他社會(huì)事件的原因做出的解釋或推論,心理學(xué)上稱為歸因。歸因理論認(rèn)為,能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是人們?cè)诮忉尦蓴r(shí)知覺(jué)到的四種主要原因?蓪⑦@四種原因從以下三個(gè)維度劃分層次:

  (1)控制源:內(nèi)部或外部,如能力、努力是內(nèi)部原因;任務(wù)難度和運(yùn)氣則屬于外部原因。

  (2)穩(wěn)定性:穩(wěn)定或不穩(wěn)定,能力、任務(wù)難度是穩(wěn)定的;努力、運(yùn)氣則是不穩(wěn)定的。

  (3)可控性:可控或不可控,努力是可控的,而能力、任務(wù)難度、運(yùn)氣則是不可控的。

  中學(xué)生有對(duì)自己學(xué)習(xí)的能力、水平和考試成績(jī)下降或提高尋求原因的傾向,通過(guò)歸因來(lái)認(rèn)識(shí)、預(yù)測(cè)和控制自己隨后的學(xué)習(xí)行為。而學(xué)生的自我效能感則影響學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因。在解決問(wèn)題的時(shí)候,高自我效能感的學(xué)生傾向于將失敗歸因于努力不足,將方法不佳歸因于知識(shí)欠缺,將效率不高歸因于精力不集中,往往表現(xiàn)出積極的行為;低自我效能感者則容易將失敗歸因與能力不足,容易產(chǎn)生無(wú)力感,將方法不佳歸因于教師不作為,容易產(chǎn)生敵對(duì)情緒,將效率不高歸因于腦子不靈,容易產(chǎn)生得過(guò)且過(guò)的心態(tài),造成學(xué)習(xí)積極性下降,進(jìn)而破罐子破摔!

  自我效能感對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

  中學(xué)生的自我效能感決定著其對(duì)學(xué)習(xí)行為的選擇。人們傾向于回避那些他們認(rèn)為超過(guò)其能力范圍的任務(wù)和情境,進(jìn)而避免失敗的產(chǎn)生;傾向于選擇并執(zhí)行那些在其能力范圍內(nèi)的任務(wù)和情境以感受成功的體驗(yàn)。有較高自我效能感的學(xué)生,會(huì)積極主動(dòng)地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,千方百計(jì)的研究學(xué)習(xí)方法,并不斷改良自己的學(xué)習(xí)方法,以期望獲得良好的學(xué)習(xí)效果。較低自我效能感的學(xué)生,對(duì)大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)漠不關(guān)心,不進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探索,不對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行修正,一條路走到黑,學(xué)習(xí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果?梢(jiàn),較高的自我效能感可以培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極的承諾,并促進(jìn)其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

  自我效能感高的學(xué)生選擇適合自己的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo),為自己制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有著堅(jiān)定的信念。因此,在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能付出更多的努力,而不是不戰(zhàn)而退。高自我效能感的學(xué)生有內(nèi)在的追求知識(shí)和學(xué)業(yè)成功的興趣,進(jìn)而其學(xué)業(yè)成就就相對(duì)較高。自我效能感低的學(xué)生恰恰相反,他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不切實(shí)際,往往妄想一步登天,在遇到困難時(shí)又退縮不前,甚至在不能很快達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的情況下,放棄自己已經(jīng)掌握的技能,想不勞而獲。因此,低自我效能感的學(xué)生往往抱負(fù)水平低下,信念不堅(jiān)定,缺乏學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)業(yè)成就較低。

  自我效能判斷決定著人們將付出努力的程度,以及在遇到困難時(shí)的堅(jiān)持行。中學(xué)生的自我效能感越強(qiáng),就會(huì)越發(fā)努力的參與到學(xué)習(xí)中去,遇到困難時(shí)就越能堅(jiān)持下去,在接受到消極評(píng)價(jià)時(shí)能總結(jié)教訓(xùn),改正不足,相信自己的努力能夠獲得成功。而自我效能按低的學(xué)生在遇到困難時(shí)則會(huì)猶豫甚至完全放棄,在接受到消極評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)認(rèn)為自己一無(wú)是處,認(rèn)為自己注定要失敗,進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

  學(xué)生自我效能感直接影響學(xué)生的思維模式和情感反應(yīng)模式,在進(jìn)行某項(xiàng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)或完成某項(xiàng)對(duì)自己比較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),堅(jiān)信自我效能的學(xué)生,能把注意力集中在任務(wù)的要求上,從而高效的利用自己所掌握的知識(shí)、技能進(jìn)行新的學(xué)習(xí)或完成學(xué)習(xí)任務(wù),挖掘出自己的潛能。反之那些懷疑自己活動(dòng)效能的學(xué)生,會(huì)在新的學(xué)習(xí)中或完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中,過(guò)多的想到自己的不足,將潛在的困難放大無(wú)數(shù)倍,分散注意力,進(jìn)而不能很好的有效的進(jìn)行新的學(xué)習(xí)或有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。伴隨這種思想產(chǎn)生的心理壓力,使其將更多注意力轉(zhuǎn)向失敗和不利的后果,而不是如何有效的運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能實(shí)現(xiàn)目標(biāo),以至于自己的能力不能正常發(fā)揮。

  堅(jiān)信自我效能感高的學(xué)生傾向于信心十足、心情愉快地從事各種學(xué)習(xí)活動(dòng),而懷疑自己學(xué)習(xí)效能感的學(xué)生將更多地強(qiáng)調(diào)自己的無(wú)能和學(xué)習(xí)中的困難,進(jìn)而產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn),在面臨學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的壓力、困境等厭惡性情境條件時(shí),自我效能感的強(qiáng)弱會(huì)影響學(xué)生的心理健康,高自我效能感的學(xué)生在面臨困難挫折時(shí),能更好的調(diào)節(jié)自己的心境與行為,進(jìn)而減弱負(fù)面情緒對(duì)自己的影響。而低自我效能感的學(xué)生在面臨困難挫折時(shí),會(huì)將注意力集中在自身不足和潛在困難上,進(jìn)而產(chǎn)生恐懼、焦慮等消極情緒反應(yīng)。而這些消極情緒又進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響,使學(xué)生形成自卑、自暴自棄等不良心理。

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)10

  課外的知識(shí)也至關(guān)重要,生活中認(rèn)真的品味,體會(huì),讀名家作品,學(xué)習(xí)他們的寫(xiě)作技巧

  積累也是十分重要的,特別是作文的積累,作文的積累又包括了素材的積累,成語(yǔ)詞語(yǔ)的積累。經(jīng)常進(jìn)行閱讀訓(xùn)練是十分必要的,要把文章的內(nèi)容,作者所要表達(dá)的寓意,文章的結(jié)構(gòu)各個(gè)方面都要自己認(rèn)真的分析理解,從而達(dá)到練習(xí)的目的

  數(shù)學(xué):掌握課本知識(shí)之后,要做相應(yīng)的.題目對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,做完題之后要思考總結(jié)解答這類題目的技巧,從而使自己有提高

  英語(yǔ):?jiǎn)卧~量當(dāng)然是重點(diǎn),熟記課文呢出現(xiàn)的單詞以外,還要對(duì)課外所做的練習(xí)中碰到的生詞進(jìn)行選擇性的記憶。短文閱讀訓(xùn)練不能少,每天都要做閱讀練習(xí),要有耐心,不會(huì)的單詞先猜其意思,再去查。作文一定要過(guò)關(guān),在寫(xiě)作方面也是要多積累,多練。語(yǔ)法知識(shí)要記牢,要會(huì)活學(xué)活用。

  化學(xué):認(rèn)真記得化學(xué)上一些重要的東西,多看課外書(shū),積累課外知識(shí),做習(xí)題,尋找社和自己的學(xué)習(xí)方法

  物理:要多花心思了,可能女生對(duì)物理比較頭痛吧。對(duì)概念性的東西要理解透徹,然后就是要多做練習(xí),定期總結(jié),及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行思考,更新

  政治:課本知識(shí)要加強(qiáng),總結(jié)能力要提高,多注意看報(bào)紙,關(guān)心事實(shí),看課外書(shū)學(xué)習(xí)解題技巧

  歷史:認(rèn)真看書(shū),對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考

  地理:認(rèn)真看書(shū),學(xué)習(xí),并對(duì)學(xué)習(xí)了的內(nèi)容進(jìn)行思考,做題來(lái)鞏固

  時(shí)間就像那無(wú)情的流水,一天一天的過(guò)去了,期末考試終于都結(jié)束了,初二的“稱號(hào)”很快就要離我們而去,只要再過(guò)一個(gè)來(lái)月的時(shí)間,我們就從一個(gè)初二生“變成”一個(gè)初三生了;貞浧鸪醵膶W(xué)習(xí)生活,真是有點(diǎn)舍不得,因?yàn)榈搅顺跞,我們的學(xué)習(xí)生活將會(huì)邊的更緊張,從此就沒(méi)有這么自在了。

  在初二的學(xué)習(xí)生活中,我學(xué)到了不少的知識(shí),例如:電流的磁效應(yīng)、電磁感應(yīng)、等比證明題、說(shuō)明的方法、句式的運(yùn)用……真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,可是我并不會(huì)驕傲,因?yàn)槲业挠⒄Z(yǔ)成績(jī)還是不理想,但是,我回繼續(xù)努力,直到滿意為止!當(dāng)然,有高興的事也必定會(huì)有不高興的事了。而最令我不高興的事就是我對(duì)物理越來(lái)越搞不懂,在第一學(xué)期的時(shí)候還好,可是一到了第二個(gè)學(xué)期,我和物理就好像成為了兩個(gè)“陌生人”一樣,互不相識(shí)。不知道為什么的,凡是一到了上物理課的時(shí)候,我很自然的就會(huì)“變得”無(wú)精打采,當(dāng)我集中精神的聽(tīng)的時(shí)候,聽(tīng)著聽(tīng)著,就“不由自主”地發(fā)起呆來(lái),等我“醒”來(lái)后,老師要講的內(nèi)容都已經(jīng)講完了。就這樣,日復(fù)一日,我和物理怎么會(huì)不變得“陌生”呢?但是,我絕不會(huì)放棄物理,因?yàn)樵?jīng)有人說(shuō)過(guò):“越搞不懂的地方就要越靠近它!彼,我會(huì)繼續(xù)努力,為求做的更好!我要在初三的“來(lái)臨”前,把所有不懂的地方弄懂,以最好的狀態(tài)迎接初三的“來(lái)臨”。

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)11

  1.貴在堅(jiān)持

  正所謂:一日之計(jì)在于晨。早晨的時(shí)間是寶貴的。因?yàn)樵缟鲜侨擞洃浟ψ詈玫臅r(shí)間,所以我們一定要充分利用好早晨的時(shí)間。我們可以早點(diǎn)起床,背古詩(shī),讀課文,背概念,記單詞等。不過(guò),不能三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),一定要堅(jiān)持到底,這樣才能收到明顯的學(xué)習(xí)效果。

  2.專心致志

  記得有一次級(jí)會(huì),盧主任給我們講了專心致志這個(gè)詞,會(huì)后我按照盧主任所說(shuō)得去做,上課時(shí)專心致志聽(tīng)老師講課,無(wú)論哪一項(xiàng)科目都得專心,跟著老師的思路,積極思考,同時(shí)做好筆記,課后再認(rèn)真整理筆記。其實(shí)考試的很多內(nèi)容都是跟老師在課堂上講授的知識(shí)有關(guān)的,只要你在課堂上能做到專心致志,你的這節(jié)課就一定有收獲。

  3、不恥下問(wèn)

  在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,在遇到不懂的問(wèn)題時(shí),一定要不恥下問(wèn)。做到知之為知之,不知為不知。謙虛使人進(jìn)步,遇到不懂的問(wèn)題謙虛請(qǐng)教老師或同學(xué),這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)有效率。平時(shí)在做奧數(shù)題的時(shí)候,我總是請(qǐng)教班上的數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué),向他們學(xué)習(xí)解題的思路,久而久之,我發(fā)覺(jué)自己的數(shù)學(xué)思維也有了很大的提高。

  4.善用周末

  有很多同學(xué)覺(jué)得周末很寶貴,一眨眼就過(guò)了,我也不例外。因?yàn)槲业闹苣┖艹鋵?shí),星期五的晚上我去打羽毛球,因?yàn)榻?jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)后,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)是有必要的,一來(lái)可以放松放松,二來(lái)可以鍛煉身體?芍^一舉兩得。星期六的早上我一般是做作業(yè)。到了下午我回到書(shū)店或圖書(shū)館看課外書(shū),因?yàn)槎嗫从幸饬x的課外書(shū),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。到了星期天上午,我就去學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ),學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)的課外知識(shí),擴(kuò)大自己的詞匯量從而提高自己外語(yǔ)水平。星期天下午除了放松玩之外,我還不忘做一些相關(guān)的課外習(xí)題,鞏固知識(shí)。如語(yǔ)文的《精講精煉》,數(shù)學(xué)的《一課三練》,英語(yǔ)的.《進(jìn)階測(cè)試》都是值得我們?nèi)プ鲎龅。同學(xué)們也不妨利用好周末的時(shí)間多做一些課外的練習(xí),我相信,一定有效果的。

  5.英語(yǔ)學(xué)習(xí)

  如果大家想學(xué)好英語(yǔ),平時(shí)一定要多開(kāi)口念英語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感。俗話也說(shuō),三天不做手生,三天不念口生。所以對(duì)于英語(yǔ)我經(jīng)常開(kāi)口讀,開(kāi)口講;與此同時(shí),我們還可以多聽(tīng),聽(tīng)英語(yǔ)錄音,這樣對(duì)大家的聽(tīng)力都有利。在這次月測(cè)中,英語(yǔ)的聽(tīng)力失分率是最多、最嚴(yán)重的,所以我們更應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練。英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué),就要做到精益求精。我們可以利用一些零碎的時(shí)間來(lái)聽(tīng)英語(yǔ),我們不僅要用耳朵去聽(tīng),還要用心去記,也要加以模仿,模仿什么呢?當(dāng)然是記語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。只要大家能用心去模仿錄音機(jī)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,我相信過(guò)一段時(shí)間你不但發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)流利,而且英語(yǔ)成績(jī)也一定有提到。

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)12

  要學(xué)習(xí)好,首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō):“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!币?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗,就可以合理安排時(shí)間,恰當(dāng)分配精力。

  基本要點(diǎn):

  第一,要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的計(jì)劃,都是為了達(dá)到他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的,是正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反映,它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。

  第二,計(jì)劃內(nèi)容一般分五個(gè)部分:

 、偃珜W(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間安排。

 、诜挚茖W(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明,在制定分科學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意兩點(diǎn):要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科,是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn),但不能偏廢某些學(xué)科。

 、巯到y(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。

  自學(xué)內(nèi)容大致有三方面:

 、僮詫W(xué)缺漏知識(shí),以便打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),使自己所掌握的知識(shí)能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。

 、跒榱伺浜闲陆滩牡膶W(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。

 、鄄皇芾蠋煹慕虒W(xué)進(jìn)度的`限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

  ④參加課外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)以及閱讀課外書(shū)籍的目的、內(nèi)容、要地和時(shí)間安排。

 、輬(jiān)持身體鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。

  第三,要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量,取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī),上述五個(gè)部分的計(jì)劃內(nèi)容都是不可缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不一樣,因而在訂計(jì)劃時(shí),每個(gè)人的計(jì)劃重點(diǎn)和要求也是不同的,并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習(xí)計(jì)劃都必須包括以上五個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課外讀物,而應(yīng)該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識(shí)和弄懂課本內(nèi)容上?傊,要制定一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的計(jì)劃,必須從實(shí)際出發(fā),也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習(xí)情況,從自己實(shí)際掌握的知識(shí)程度出發(fā)。

  第四,在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中,還要制定月計(jì)劃和周計(jì)劃 學(xué)習(xí)效率,以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習(xí)小計(jì)劃,嚴(yán)格要求自己,一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)13

  又是一個(gè)四季在我眼前流逝、進(jìn)入高二的這半學(xué)期來(lái),收獲不少,但是也失去了不少!回想昨天感覺(jué)自己還是高一的學(xué)生,回憶高一的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,那時(shí)候的自己,還帶著孩子氣進(jìn)入到這個(gè)學(xué)校,開(kāi)始了我的高中生活,那時(shí)候是那么的高興,經(jīng)歷了一兩年,才知道不是我想的中的那么美好!總感覺(jué)有那么一點(diǎn)點(diǎn)失落…

  轉(zhuǎn)眼間,自己比以前更懂事了點(diǎn),這半學(xué)期即將結(jié)束,我又學(xué)到了些什么,上課雖然不是很認(rèn)真,但是每節(jié)課就去聽(tīng)了,這學(xué)期期末比以前努力了,更要認(rèn)真,總之比以前好多了,大家彼此了解了,這學(xué)期的收獲就是和同學(xué)關(guān)系更好了,還有一些無(wú)形的.,我感覺(jué)得到,(讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng),努力,讓自己在無(wú)形中成長(zhǎng),讓我了解到那種美,那種心痛!)

  可就是這樣的收獲讓我長(zhǎng)大了一些,認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò),認(rèn)識(shí)到不要好好珍惜身邊的一切,同學(xué)之間,老師之間,玩耍之間!你我之間(姐弟感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好快好快,這半學(xué)期不知不覺(jué)當(dāng)中就要完了,細(xì)細(xì)回想,沒(méi)有什么波瀾,每天都重復(fù)著昨天所做的事,唯有不同的是平時(shí)和同學(xué)兄弟伙一起打籃球,那時(shí)候才能放松自己,就那么一個(gè)球給了我極大的快樂(lè)!給了我釋放的機(jī)會(huì),這學(xué)期是我心情最低沉的一學(xué)期!希望這學(xué)期能夠有個(gè)好成績(jī),

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)14

  中學(xué)生學(xué)習(xí)方法概述1要學(xué)好,首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!币?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂戰(zhàn)爭(zhēng),所以可以合理安排時(shí)間,合理分配精力。

  基本點(diǎn):

  首先,我們必須有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的計(jì)劃都是為了服務(wù)于他的學(xué)習(xí)目的。正確的學(xué)習(xí)目的是正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的體現(xiàn),是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。

  二、計(jì)劃的內(nèi)容一般分為五個(gè)部分:

  (1)整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的總體目的、要求和時(shí)間安排。

 、趯W(xué)科學(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷表明,在制定不同學(xué)科的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),要注意兩點(diǎn):特別重視馬列主義、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn),但有些科目不能忽視。

 、巯到y(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。

  自學(xué)內(nèi)容有三個(gè)方面:

  (1)自學(xué)遺漏的知識(shí),才能打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),使自己的知識(shí)能跟上并適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。

  (2)為了配合新教材的學(xué)習(xí),系統(tǒng)地自學(xué)一些相關(guān)的閱讀材料。

 、鄄皇芙處熃虒W(xué)進(jìn)度限制,提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

 、軈⒓诱n外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)、閱讀課外書(shū)籍的目的、內(nèi)容、地點(diǎn)和時(shí)間安排。

 、輬(jiān)持體育鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。

  第三,要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該不斷提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量,取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。計(jì)劃的以上五個(gè)部分缺一不可。但是,由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不同,在制定計(jì)劃時(shí),每個(gè)人的計(jì)劃重點(diǎn)和要求也不同。不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)都必須包括以上五個(gè)部分。部分中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,不必急于系統(tǒng)地自學(xué)課外讀物,而應(yīng)專注于自學(xué)缺失的知識(shí)和理解課本內(nèi)容?傊,要想制定一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的計(jì)劃,就必須從實(shí)際出發(fā),即必須實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習(xí)情況,從自己實(shí)際掌握的知識(shí)程度出發(fā)。

  第四,在實(shí)施總學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中,要制定學(xué)習(xí)效率的月計(jì)劃和周計(jì)劃,以較高的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志保證總意志的完成。一些優(yōu)秀的中學(xué)生每天都有一個(gè)小小的學(xué)習(xí)計(jì)劃,嚴(yán)格要求自己,循序漸進(jìn)。

  中學(xué)生學(xué)習(xí)方法綜述二1.認(rèn)真背單詞。

  背單詞的方法很多,聯(lián)想記憶和死記硬背各有優(yōu)勢(shì);我建議用我自己的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然,用電腦背單詞也是一個(gè)很好的方法,不僅可以掌握單詞的正確發(fā)音,而且對(duì)聽(tīng)力也很有幫助。

  2.如果你想提高你的英語(yǔ)能力。

  以下幾點(diǎn)要注意:a多讀,如果有時(shí)間和毅力,多記一些常用的單詞;多聽(tīng),你可以聽(tīng)收音機(jī)和聽(tīng)英語(yǔ)有聲讀物。一個(gè)好方法是多看英語(yǔ)電影。你可以從簡(jiǎn)單的開(kāi)始,慢慢來(lái)。一般故事片的語(yǔ)言和速度都很適合。多寫(xiě),用英語(yǔ)寫(xiě)日記,用英語(yǔ)交筆友,交很多朋友。d說(shuō)如果條件允許,認(rèn)識(shí)一個(gè)外國(guó)朋友不僅可以和他們練習(xí)說(shuō)話,還可以了解外國(guó)人的思維模式、生活習(xí)慣和文化;如果沒(méi)有條件,可以在腦海中模擬情境,和自己一起練習(xí),多學(xué)習(xí)電影中的語(yǔ)句;也可以找英語(yǔ)好的人一起討論,一起進(jìn)步!其實(shí)我自己也體會(huì)到了一個(gè)道理:學(xué)英語(yǔ)不是一個(gè)腦力勞動(dòng),而是一個(gè)手工勞動(dòng)的過(guò)程。只要你努力,沒(méi)有什么是不可能的。方法只能自己實(shí)現(xiàn),只有自己的方法最適合自己。我希望我的建議能有所幫助。

  3.如果你想學(xué)好英語(yǔ),你必須首先培養(yǎng)你對(duì)英語(yǔ)的興趣。

  “興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力。如果你有興趣,你會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)歷:喜歡的東西容易堅(jiān)持,不喜歡的東西難堅(jiān)持。興趣不是天生的,需要培養(yǎng)。有同學(xué)說(shuō):“看到英語(yǔ)就頭疼。怎樣才能培養(yǎng)我對(duì)英語(yǔ)的興趣?”其他同學(xué)說(shuō):“我今天記英語(yǔ)單詞,明天就忘了。我太蠢了。唉,我無(wú)藥可醫(yī)!边@是缺乏自信的表現(xiàn)。剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心,缺乏克服困難的勇氣,失去了進(jìn)步的動(dòng)力。如果我有一點(diǎn)失敗,我會(huì)向挫折繳槍,向困難低頭。你會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)是一門枯燥的學(xué)科。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,你的學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸降低,自然不會(huì)取得好成績(jī)。然而,在老師的幫助下,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性,以正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí),用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始的時(shí)候,參加一些英語(yǔ)活動(dòng),比如唱英文歌,玩英語(yǔ)游戲,讀英語(yǔ)幽默文章,練習(xí)口語(yǔ)對(duì)話等等。時(shí)間長(zhǎng)了,知道的多了,就會(huì)有興趣。當(dāng)然,你會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望。那么,像農(nóng)民一樣,我們必須勤奮、不知疲倦、勤奮和汗水,我們一定會(huì)取得成功,收獲豐碩的成果。是不是一分耕耘一分收獲?

  練習(xí)基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件。沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ),我們就無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí),更談不上有所成就。要想有扎實(shí)的基本功,必須認(rèn)真聽(tīng)講,上好每一節(jié)課,提高課堂效率,腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn),做到以下“五要”:

  第一,“心”。上課時(shí),要全神貫注,一刻也不能松懈,保持大腦處于積極狀態(tài),保持思維活躍開(kāi)放,跟著老師的心走,聽(tīng)懂每一個(gè)字,把握每一個(gè)環(huán)節(jié),理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),多聯(lián)想多思考,心領(lǐng)神會(huì)。

  第二,“手”。要學(xué)英語(yǔ),你必須在課堂上做筆記。因?yàn)槿说挠洃浭怯邢薜,人不可能什么都記得。記憶本身就是一個(gè)不斷對(duì)抗遺忘的過(guò)程。俗話說(shuō)“好腦子勝過(guò)爛文筆”。老師說(shuō)的話在課堂上可能會(huì)記住,但過(guò)一段時(shí)間就會(huì)忘記,所以做筆記很有必要。英語(yǔ)知識(shí)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的,所學(xué)的每一個(gè)單詞、短語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)都記錄在筆記本上,甚至記錄在空白處或書(shū)的字里行間,非常方便以后復(fù)習(xí)鞏固。

  第三,“耳朵”。課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講,不僅要聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)的講解,還要聽(tīng)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失破、斷句等發(fā)音要領(lǐng),培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)到并理解老師所教的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),并在頭腦中形成反饋幫助記憶;理解老師的問(wèn)題,以便快速回答,并對(duì)比學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答,從而加深對(duì)問(wèn)題的理解,彌補(bǔ)自己的不足。

  第四,“眼對(duì)眼”。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí),還要觀察老師的動(dòng)作、口型、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。大腦中視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息的結(jié)合會(huì)給人留下更深刻的印象。

  五、“嘴對(duì)嘴”。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言,不開(kāi)口,不動(dòng)嘴,是學(xué)不會(huì)的。學(xué)生最大的問(wèn)題就是讀書(shū)的時(shí)候不出聲,害羞到不敢開(kāi)口。尤其是早課,學(xué)生只用眼睛閱讀或默讀,使大腦中只有視覺(jué)信息,而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息的反饋。當(dāng)然記憶不會(huì)太深,嘴巴的肌肉也不會(huì)得到鍛煉,很難練出一口純正的英語(yǔ)。所以要充分利用早上頭腦清醒的時(shí)間,大聲朗讀;在課堂上,要勇敢地回答老師的問(wèn)題,積極參與學(xué)生之間的討論和辯論,課后及時(shí)提出不清楚的問(wèn)題,克服害羞,從不羞于提問(wèn)。經(jīng)常、勤奮、勤奮地閱讀所學(xué)課文,用錄音機(jī)朗讀,盡量模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)糾正發(fā)音,讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,朗朗上口。最好背一些經(jīng)典的文章。利用一切可能的機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),例如,與外教交流,參加“英語(yǔ)角”活動(dòng),與同學(xué)交談,講英語(yǔ)故事,唱英語(yǔ)歌曲,表演英語(yǔ)短劇,背誦詩(shī)歌。除了精讀課本上的范文,我們還應(yīng)該多讀一些適合我們中學(xué)生的課外讀物,這樣不僅可以增長(zhǎng)我們的知識(shí),還可以開(kāi)闊我們的視野,提高我們的閱讀水平。

  4.學(xué)習(xí)英語(yǔ),背單詞是必不可少的。

  詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。沒(méi)有詞匯,就談不上句子,更談不上文章,所以記單詞對(duì)我們來(lái)說(shuō)極其重要。背單詞有兩個(gè)關(guān)鍵:

  第一,持之以恒:每天記住一定量的詞匯,過(guò)幾天再?gòu)?fù)習(xí)。如果你循環(huán)往復(fù),反復(fù)記憶,頻繁使用,就會(huì)把短時(shí)記憶變成長(zhǎng)時(shí)記憶,牢牢掌握。需要注意的是,一旦開(kāi)始就要堅(jiān)持,絕不半途而廢,絕不三天打魚(yú),絕不兩天曬網(wǎng)。

  二、好的記憶方法:記單詞的方法有很多,但是沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)方法,但是有好的學(xué)習(xí)方法。在我看來(lái),張思忠的“集中單詞識(shí)別和分類記憶”是中學(xué)生的好方法。收集中學(xué)生應(yīng)該掌握的3500個(gè)單詞,分門別類,先過(guò)單詞關(guān),再學(xué)習(xí)教材,在教材中使用鞏固用法。分類的方法有很多。元音或元音組合相同、發(fā)音相同的單詞歸為一類;根據(jù)詞類、同義詞和反義詞集中記憶;列舉同根、同前綴、同后綴、同合成、同變換、同派生等構(gòu)詞方式相同的詞或短語(yǔ),印象更深刻。,而且記憶效果明顯。這樣每天背40-80個(gè)單詞,多堅(jiān)持、多聯(lián)想、多思考、多運(yùn)用,就能解決詞匯問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要多注意單詞的用法和短語(yǔ)的搭配,牢記老師講單詞的慣用方式和句型,這樣不僅有助于我們解決問(wèn)題,也有助于我們?cè)趯?xiě)作時(shí)輕松運(yùn)用。

  背單詞,理解詞類和意義,掌握它們的固定搭配和成語(yǔ),記憶時(shí)態(tài)和從句的各種用法,都只是完成了一半,還得應(yīng)用到實(shí)踐中去。就像學(xué)習(xí)游泳、光學(xué)理論、無(wú)水應(yīng)用一樣,并不意味著掌握這項(xiàng)技術(shù)。不一定要搞海上戰(zhàn)術(shù),但一定量的典型練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的必要條件。一是注重基礎(chǔ)練習(xí),如課后練習(xí)、單元同步練習(xí)等,是針對(duì)課堂知識(shí)的鞏固練習(xí)。不能好高騖遠(yuǎn),就想著一口吃掉一個(gè)胖子。在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后,有的人會(huì)做一些語(yǔ)法方面的專項(xiàng)練習(xí)和考題方面的專項(xiàng)練習(xí)。特別是鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題集”,記錄下通常錯(cuò)誤的典型考題或語(yǔ)言點(diǎn),以便日后查漏補(bǔ)缺,使知識(shí)的掌握達(dá)到事半功倍的效果。

  5.英語(yǔ)是一種語(yǔ)言。

  關(guān)鍵是要用語(yǔ)言,所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候一定要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的全面發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是一個(gè)記憶的過(guò)程,然后是一個(gè)練習(xí)的過(guò)程。無(wú)論如何,勤奮是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可或缺的。這是一個(gè)長(zhǎng)期積累的漸進(jìn)過(guò)程。沒(méi)有捷徑,也沒(méi)有所謂“急功近利”的神奇公式。如果你渴望成功,不努力,你就不能學(xué)好英語(yǔ)。任何成功都要靠自己的努力,要一步一個(gè)腳印,認(rèn)真、勤奮、認(rèn)真地學(xué)習(xí),端正態(tài)度,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕。可怕的是對(duì)自己失去信心。如果你對(duì)自己的勝利充滿信心,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷努力,不斷追求,你的勝利就一定屬于你。

  中學(xué)生學(xué)習(xí)方法概述31.初中的學(xué)習(xí)方法有哪些?

  家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨孩子小學(xué)是尖子生,科技成績(jī)好,但是上了初中以后,讀書(shū)越多越差,越讀越不想讀。你認(rèn)為他不努力學(xué)習(xí)嗎?不要。他仍然像小學(xué)時(shí)一樣努力學(xué)習(xí),也就是說(shuō),他的成績(jī)上不去。怎么會(huì)!

  學(xué)生自己覺(jué)得委屈。他們要求自己在學(xué)習(xí)中不作弊。他們甚至比小學(xué)時(shí)更加努力。不知道為什么他們的成績(jī)不如小學(xué)的時(shí)候。

  從小學(xué)六年級(jí)到初中一年級(jí),不僅學(xué)習(xí)環(huán)境變了,學(xué)習(xí)內(nèi)容也變了,科目也多了,各科難度也增加了。老師的教學(xué)方法不再是像小學(xué)那樣堅(jiān)持下去,而是采用更加自由的教學(xué)方法。教學(xué)要求小學(xué)注重背誦,中學(xué)注重理解運(yùn)用,形成技能,系統(tǒng)化知識(shí)。每節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容多,老師講課的時(shí)間也多。有些內(nèi)容不容易理解。課中和課后的作業(yè)量不僅多,而且難度也比較大。你不能馬上知道,但你必須每隔一天甚至每隔幾天知道。如果是錯(cuò)的,改正就沒(méi)那么容易了。剛進(jìn)初中的學(xué)生還在用應(yīng)付小學(xué)學(xué)習(xí)的方法,不能滿足初中的學(xué)習(xí)要求,成績(jī)不及格是很自然的。

  所以,要做一個(gè)好的初中生,就要掌握適合初中的學(xué)習(xí)方法。它包括幾個(gè)部分:“制定學(xué)習(xí)計(jì)劃-課前預(yù)習(xí)-課堂學(xué)習(xí)-課后復(fù)習(xí)-作業(yè)-學(xué)業(yè)考試”。重點(diǎn)是掌握以閱讀能力為核心的自學(xué)能力。自學(xué)能力,尤其是閱讀能力,是未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),非常重要。

  二、如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?

  要為自己制定一個(gè)具體可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,必須做到以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)計(jì)劃必須全面具體。具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅要安排學(xué)習(xí)時(shí)間,還要安排體育鍛煉和娛樂(lè)時(shí)間;既有長(zhǎng)計(jì)劃,也有短安排。長(zhǎng)期規(guī)劃的意思是,比如說(shuō)提前有一個(gè)大概的計(jì)劃,這個(gè)星期、這個(gè)月或者這個(gè)學(xué)期要做好哪些事情。短期安排是指特定于某一天或最近幾天的做法。既有各科的統(tǒng)籌兼顧,也有某科的細(xì)致安排。在一天的自習(xí)時(shí)間里,課后復(fù)習(xí)需要多少時(shí)間,課后做作業(yè)需要多少時(shí)間,第二天備課需要多少時(shí)間,都有一個(gè)大概的預(yù)算。這樣就可以避免看不清一件事和另一件事,既保證了我們可以充沛的精力和高效率的學(xué)習(xí),又保證了睡覺(jué)、娛樂(lè)和鍛煉的時(shí)間,這樣就可以避免繁瑣的學(xué)習(xí)生活,順利完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2.學(xué)習(xí)計(jì)劃必須切實(shí)可行。也就是說(shuō),要從實(shí)際出發(fā)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,計(jì)劃要易于實(shí)施,切實(shí)可行。有些學(xué)生在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),充滿信心和熱情,把計(jì)劃想得很美,每天都把學(xué)習(xí)時(shí)間填滿。然而,他們往往脫離實(shí)際。因此,實(shí)施將不起作用。他們寫(xiě)的是一套,做的是另一套,所以制定計(jì)劃沒(méi)有意義。如何從實(shí)際出發(fā)制定計(jì)劃?首先要從自己的基礎(chǔ)知識(shí)和能力入手。第二,要從時(shí)間的實(shí)際出發(fā),看我們有多少學(xué)習(xí)時(shí)間,可以安排多少學(xué)習(xí)內(nèi)容,有空的時(shí)候可以安排多少娛樂(lè)鍛煉活動(dòng)。第三,要根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度安排復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)時(shí)間。第四,要針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)。

  3.注意檢查和調(diào)整。制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃后,并不代表你就完成了,因?yàn)橛?jì)劃的可行性需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后,我們應(yīng)該回去檢查一下,看看效果如何。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃難以付諸行動(dòng)或收效甚微,就要找出原因,及時(shí)調(diào)整,不斷完善計(jì)劃,直到計(jì)劃滿為止。

  三、如何備課預(yù)習(xí)?

  1.課前預(yù)習(xí)有什么好處?

  課前準(zhǔn)備是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有利于課堂學(xué)習(xí)。

  首先,課前準(zhǔn)備有利于提高聽(tīng)力水平。因?yàn)轭A(yù)習(xí)去除了新課中的障礙,聽(tīng)課容易,有可能集中理解和思考。

  其次,課前準(zhǔn)備有利于提高課堂筆記水平。因?yàn)槲以陬A(yù)習(xí)的時(shí)候看了課文,我清楚地知道老師說(shuō)了什么,黑板上寫(xiě)了什么,書(shū)里寫(xiě)了什么。做課堂筆記時(shí),只能把重點(diǎn)放在課文中你沒(méi)有或你不理解或不清楚的部分,以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的相關(guān)內(nèi)容。積極傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)。有些中學(xué)生上課前不預(yù)習(xí),就滿足于做“錄音機(jī)”筆記,不僅不利于獨(dú)立思考,也無(wú)助于課后復(fù)習(xí)?梢哉f(shuō)課前預(yù)習(xí)是讓學(xué)生從盲目記筆記中解脫出來(lái)的好方法。

  第三,課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課本新課文或老師發(fā)的新教材,有時(shí)需要查閱字典或參考書(shū)更好地理解問(wèn)題,有時(shí)需要寫(xiě)筆記提綱或記下無(wú)法理解的問(wèn)題以便帶回學(xué)校澄清。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法,就能不斷提高以閱讀能力為核心的'自學(xué)能力,終身受益。

  2.如何備課?

  課前準(zhǔn)備是學(xué)生在老師講課前自己看書(shū)的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí),先預(yù)估老師要講多少節(jié)新課,然后仔細(xì)閱讀這些內(nèi)容(可能不止一次比較難),初步了解新課的基本內(nèi)容,熟悉課文大意。我們應(yīng)該閱讀和思考,思考新的內(nèi)容。重點(diǎn)是什么?有哪些困難?什么與舊知識(shí)有關(guān)?如果你忘記了舊知識(shí),你應(yīng)該檢查一下你以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí),并理解它。你還有什么不明白的?看相關(guān)的參考書(shū),把沒(méi)有理解的東西寫(xiě)下來(lái),上課聽(tīng)老師講,在老師的指導(dǎo)下解決。如果時(shí)間允許,最好合上課本,回想一下。書(shū)中提到了哪些問(wèn)題?主要思想是什么?或者嘗試證明和推導(dǎo)相關(guān)的定理和公式。你也可以試著課后做一些練習(xí)。這樣做不僅加深了對(duì)新課的理解,也檢驗(yàn)了預(yù)習(xí)的效果。

  4.課堂學(xué)習(xí)的要求是什么?

  課堂學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下,主動(dòng)掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過(guò)程。它是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬先Q于課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在課堂上,既要扮演觀眾的角色,認(rèn)真聽(tīng)課,又要扮演演員的角色,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

  首先,我們應(yīng)該在每堂課上穩(wěn)定我們的學(xué)習(xí)情緒。為了保證課堂的順利進(jìn)行,我們應(yīng)該在知識(shí)、材料、思想和身體上做好準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)課前準(zhǔn)備,中學(xué)生已經(jīng)知道了這節(jié)課的內(nèi)容。整理課本和學(xué)習(xí)工具,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,充滿學(xué)習(xí)精神,有利于學(xué)習(xí)熱情的發(fā)揮。

  其次,我們應(yīng)該帶著問(wèn)題去上課。聽(tīng)課時(shí)也要把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的重難點(diǎn)問(wèn)題帶到課堂上,跟上老師的教學(xué)思路,逐一解決這些問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō),要做到“五個(gè)勤奮”:用耳朵聽(tīng)老師講課,用眼睛看老師板書(shū),用大腦思考老師提出的啟發(fā)性問(wèn)題,用嘴巴回答老師的問(wèn)題或向老師提自己不懂的問(wèn)題,把課本上沒(méi)有的重點(diǎn)內(nèi)容用手記錄在老師講課的內(nèi)容中。

  可以把自己在預(yù)習(xí)中對(duì)新課程的理解與老師的講解進(jìn)行對(duì)比,加深對(duì)知識(shí)的理解;我有些地方不明白老師說(shuō)的,所以我應(yīng)該先把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),在課本上做標(biāo)記。當(dāng)老師從另一個(gè)角度解釋或涉及后一個(gè)問(wèn)題時(shí),他可能會(huì)突然理解,或者課后向老師和同學(xué)尋求建議,直到他理解為止。這不會(huì)影響聽(tīng)老師繼續(xù)教學(xué)。

  在課堂學(xué)習(xí)中,要正確處理聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系:聽(tīng)課是主要的,記筆記是輔助的。

  5.課后怎么復(fù)習(xí)?

  很多同學(xué)抱怨:上課聽(tīng)得很清楚,但是經(jīng)常做不到作業(yè)!當(dāng)這些學(xué)生從學(xué);貋(lái)時(shí),他們正忙著做作業(yè)。因?yàn)槟翘斓恼n內(nèi)容沒(méi)有復(fù)習(xí),哪里懂哪里不懂;對(duì)于老師講的新課,記住的和沒(méi)記住的還模糊不清。在這種情況下,作業(yè)只能邊看書(shū)邊做。不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且在腦海中留下的印象也不深,作業(yè)質(zhì)量肯定不高。這種做法是不可取的。正確的方法不是匆忙做作業(yè),而是先復(fù)習(xí)。當(dāng)天復(fù)習(xí)老師上課的內(nèi)容,方法是仔細(xì)閱讀新學(xué)的課文,可能不止一遍難。一邊看筆記,一邊回憶老師講課的場(chǎng)景,找出課堂上不理解的問(wèn)題。然后合上書(shū),看能不能記住里面的內(nèi)容。對(duì)于數(shù)學(xué)、物理概念的定義,重在理解,要用自己的語(yǔ)言表達(dá),不能滿足于背誦;對(duì)于定理,我們不僅要記住已知的和驗(yàn)證過(guò)的,還要不看書(shū)證明;公式不僅要背,不看書(shū)也要推導(dǎo);不用看就能解出例題。這樣,新知識(shí)被帶入到現(xiàn)有的知識(shí)體系中,新舊知識(shí)之間的聯(lián)系就建立起來(lái)了。新知識(shí)已經(jīng)成為自己知識(shí)寶庫(kù)的一部分。只有在這種情況下,我們才能開(kāi)始做作業(yè)。

  6.如何做好作業(yè)?

  課外作業(yè)是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。做作業(yè)時(shí)一定要堅(jiān)持:“讀書(shū)時(shí)不做作業(yè),做作業(yè)時(shí)不讀書(shū)”。這種做作業(yè)的方式其實(shí)是一種考試。習(xí)慣了這個(gè)要求的同學(xué),考試的時(shí)候一點(diǎn)都不會(huì)緊張,肯定會(huì)取得好成績(jī)。

  做作業(yè)的時(shí)候要像考試一樣認(rèn)真審題,看清楚題目的要求,然后綜合考慮,理清頭緒。寫(xiě)之前要考慮先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么。遇到難題時(shí),一定要反復(fù)思考,在草稿紙上列出解決的步驟,最后確定后,可以寫(xiě)在作業(yè)本上。這樣做的作業(yè)有條理,質(zhì)量高。

  仔細(xì)閱讀歸還的練習(xí)本,并改正錯(cuò)誤。并妥善保管,以備日后查閱。

中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)15

尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家上午好!

  我是來(lái)自高一(18)班的xx,今天我演講的題目是《注重總結(jié)反思,提高學(xué)習(xí)成績(jī)》。

  大考將至,我們充滿著緊張與激動(dòng),不足二十天的余額讓我們不由地擦一把冷汗。一次次的考試激勵(lì)我們勇往直前,但成績(jī)總會(huì)有好有壞,我們不能因?yàn)槌煽?jī)而心灰意冷,更不能驕傲自大。我想說(shuō)的是,每一次考試都不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)站,而是學(xué)習(xí)的維修站,也是學(xué)習(xí)的.加油站。通過(guò)每一次考試的診斷,我們要找到信心、找到差距,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法,再加一把勁,進(jìn)一步激發(fā)拼搏意識(shí),進(jìn)一步掀起努力的高潮。

  “學(xué)而不思則罔”,時(shí)光荏苒,處在期末這個(gè)時(shí)間點(diǎn),思考總結(jié)是我們應(yīng)該做的。只有回顧一學(xué)期的進(jìn)步與不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),我們的復(fù)習(xí)備考才能事半功倍。高中學(xué)習(xí)更加注重基礎(chǔ),知識(shí)覆蓋面廣,體系多線索強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)能力有更高的要求,我們不能寄希望于“臨時(shí)抱佛腳”,而要更加勤奮、刻苦,積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),勤思多練,提高學(xué)習(xí)效率。

  業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨?荚嚲拖癫遏~(yú),每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)漁網(wǎng)上的漏洞,經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ),一次次的捕撈,在期末考試或是將來(lái)大大小小的考試中,你們用知識(shí)與能力編成的漁網(wǎng)才會(huì)是牢不可破的。

  人們都說(shuō)失敗乃成功之母。可是我們都知道,并不是每一次失敗之后都會(huì)出現(xiàn)成功,關(guān)鍵就在于是否有反思。所以,最后的十幾天里,加緊總結(jié)反思,提高學(xué)習(xí)成績(jī),希望大家都能取得理想成績(jī)。

  我的演講到此結(jié)束,謝謝大家。

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