【精品】教師學(xué)習(xí)總結(jié)集錦8篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編精心整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié)8篇,歡迎大家分享。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
1、通過遠(yuǎn)程研修,我的觀念得到進(jìn)一步更新
有機(jī)會來參加這次培訓(xùn),有機(jī)會來充實和完善自己,我自豪,我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告,有一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
2、通過遠(yuǎn)程研修,我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念
通過遠(yuǎn)程研修,專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、通過遠(yuǎn)程研修,強(qiáng)化了課堂教學(xué)能力及教學(xué)評價、教學(xué)反思能力。
基地研修的后半階段,我們在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和安排下,在基地學(xué)校開展了一系列課堂教學(xué)實踐活動:我們參與了基地學(xué)校——星湖小學(xué)的新課改實驗開放周的聽課活動及科研匯報課聽課評課活動,聽課20余節(jié);穿插錄像資料的觀摩,內(nèi)容有新課程實驗教材不同類型的示范課、名家精品課、全國青年教師優(yōu)秀課例片段展示等,共計11節(jié);同學(xué)們在獨(dú)立備課或小組備課的前提下,有8位同學(xué)在基地學(xué)校上了8節(jié)研討課,同學(xué)們的課,風(fēng)格各異,都給大家留下了深刻的印象。這一階段的學(xué)習(xí)和實踐活動,同學(xué)們反映收獲很大,大家糾正了過去一些認(rèn)識的偏差,加強(qiáng)了對新課程改革的認(rèn)識和思考,增加了教育教學(xué)理論和方法的信息,擴(kuò)大了教育的視野。我增長了見識。
遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評論,甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí),這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章:觀點獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗,結(jié)合自己的教學(xué)來思考,反思自己的教學(xué)。
4、通過遠(yuǎn)程研修, 增強(qiáng)了導(dǎo)師和學(xué)員之間的相互了解及情感交流,增強(qiáng)了學(xué)員之間的合作精神及集體凝聚力。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,以便今后上課進(jìn)一步提高。
我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的語文教師,我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),為了理想中的教育事業(yè),我將自強(qiáng)不息,努力向前!這次培訓(xùn)使我的視野得到了拓寬,不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作都將努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效益,同時還常常對自己的教學(xué)實踐活動進(jìn)行剖析,努力提升到一定的理論高度。 總之,在今后的工作中,我還會一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修,不斷創(chuàng)新思路,改進(jìn)教學(xué)方法,使自己真正成為一名優(yōu)秀的語文教師。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
20xx年x月x日,學(xué)校派我前往韶關(guān)市第二中學(xué)參加由市英語教研室組織的高三復(fù)習(xí)研討會,本次研討會我們聽了韶關(guān)市第二中學(xué)林嵐老師一場關(guān)于定語從句的復(fù)習(xí)課以及其學(xué)校的高三英語復(fù)習(xí)計劃。作為一名第一次上高三的年輕教師,通過這次學(xué)習(xí),使我對高三英語如何進(jìn)行復(fù)習(xí)有了更進(jìn)一步的了解,為自己的高三教學(xué)工作積累了很多的寶貴的經(jīng)驗,使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺,感慨良多,感觸頗深,主要有以下幾點:
1.高三英語語法復(fù)習(xí)課可以生動化,沒有想象中的那么枯燥無味。我認(rèn)為林嵐老師這場課是一場成功的語法課。其中最大的成功之處是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個很好的情境。從進(jìn)課堂播放電影Titanic的主題歌曲到叫學(xué)生用一些定語從句作關(guān)于這部電影的report,老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個很好的情境,吸引了學(xué)生的興趣,為本場課打好了一個良好的鋪墊。
2.將英語應(yīng)用到實際生活中來。林嵐老師這場課的一大亮點是將英語和實際生活聯(lián)系起來。她將自己女兒和學(xué)校的照片展示給學(xué)生看,叫學(xué)生盡量用定語從句翻譯相關(guān)的短文。開啟了情感效應(yīng)動力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
3.教師應(yīng)該要有自己的個人魅力。林嵐老師無論是從個人形象還是從著裝打扮都非常的得體。整場課聽上去非常的舒服,而且當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,能夠細(xì)心解答。整場課老師樂教,學(xué)生樂學(xué),學(xué)生和老師的配合很完美?梢钥闯隽掷蠋熓且粋受同學(xué)歡迎的老師。俗話說“親其師,親其道”,學(xué)生怎么會不喜歡學(xué)英語呢?
總之,這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐,在以后的工作中,我要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗和體會消化吸收,轉(zhuǎn)化為自己的東西,并在今后的教學(xué)實踐中融化為自己特色成分,形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法,不斷提升自我!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我一定會努力成為一名優(yōu)秀的英語教師。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
“學(xué)歷案”之學(xué)習(xí)學(xué)歷案與以往的學(xué)案和教案最大的不同是,以學(xué)生的立場來學(xué)習(xí),明確學(xué)會什么,怎么學(xué),怎么評價是否學(xué)會。
教學(xué),作為完整的專業(yè)實踐活動,其結(jié)束的標(biāo)志是學(xué)生“有沒有學(xué)會”,絕非教師“有沒有教”。 “學(xué)”之案關(guān)注學(xué)的內(nèi)容,不太關(guān)注目標(biāo)、內(nèi)容、評價的呈現(xiàn)方式。
學(xué)歷案如何來編寫,首先制定適切的學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計與目標(biāo)匹配的評價任務(wù)其次撰寫“資源與建議”以提供學(xué)習(xí)支架,設(shè)計“學(xué)習(xí)過程”以實現(xiàn)“真學(xué)習(xí)”最后撰寫與利用“學(xué)后反思”,設(shè)計“作業(yè)”以提升作業(yè)價值。
如何制定適切的學(xué)習(xí)目標(biāo),采取“行為條件+行為主體+行為程度+行為動詞+學(xué)習(xí)內(nèi)容”的表述方式。關(guān)鍵是要綜合考慮課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情制定出具體的目標(biāo)。
設(shè)計與目標(biāo)匹配的評價任務(wù)來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況,其形式有:
(1)紙筆測驗(試題):專項練習(xí)、對比練習(xí)、綜合練習(xí)等
(2)表現(xiàn)性評價(任務(wù)):師生問答、展示、表演、實驗,以及復(fù)雜的紙筆任務(wù)和調(diào)查等。同時需要幾個關(guān)注點,首先明確設(shè)計順序,學(xué)習(xí)目標(biāo)—評價任務(wù)—學(xué)習(xí)過程,其次評價任務(wù)設(shè)計先于教學(xué)活動設(shè)計,并與作業(yè)設(shè)計一同進(jìn)行。
其中新的創(chuàng)意是“資源與建議”,指導(dǎo)學(xué)生再學(xué)習(xí)過程中達(dá)成目標(biāo)的資源、路徑、前備知識的提示語,是學(xué)歷案核心要素“學(xué)習(xí)過程”中的第一個環(huán)節(jié),是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)圖”。其要素有標(biāo)明資源的位置,闡明地位與作用,指名學(xué)習(xí)路徑,點明重難點及其突破策略,說明評價標(biāo)準(zhǔn)。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
非常喜歡這樣一句話:“播下一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)!皬倪@句話里看到習(xí)慣對人的發(fā)展很重要,作為教師,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同樣自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣。為了促使我們更好更快的成長,我校為我們精心的選擇一本名為《影響教師一生的100個好習(xí)慣》的書,在平時詳細(xì)讀了這本書。
讀了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》后深知,只有好的教育習(xí)慣才能促成教師專業(yè)成長,影響教師一生的教育生涯。習(xí)慣是在行為中養(yǎng)成的,的確,在某一天,某一剎那,人是需要被提醒的。看著書中一個個好習(xí)慣,自己感到汗顏,與此同時自己的一個個壞習(xí)慣如電影般地一一對應(yīng)起來。
我們常說,習(xí)慣成就人生,習(xí)慣決定成敗。習(xí)慣對人的發(fā)展很重要,好習(xí)慣受益終生,決定一生的命運(yùn)?戳诉@本書之后對這句話有了更深層的理解。
特別有感于“要善于換位思考”這一習(xí)慣,我正朝著這個方向在努力。新學(xué)期這一段時間,總喜歡以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們,慢慢發(fā)現(xiàn)效果并不理想。后來,我懂得了學(xué)生和成人之間是存在著很大的差異,對學(xué)生期望過高,急于求成等造成了近段時間我在教學(xué)和學(xué)生管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑。對,要善于換位思考,于是我放低了要求,放慢了腳步,終于感到眼前豁然開朗。
“毫不吝嗇地贊美學(xué)生”!绹睦韺W(xué)家威廉.詹姆斯說:“人心中最深刻的稟賦,是被人賞識的渴望”。贊美學(xué)生,是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的尊重;叵肫鹨郧坝羞^的一段經(jīng)歷,課后我叫幾個后進(jìn)生到我辦公室里進(jìn)行補(bǔ)習(xí),一次一句不經(jīng)意的贊美:“***,你今天的表現(xiàn)真不錯!”就這么一句很普通的贊語,卻讓這位同學(xué)的'臉上洋溢著自豪的喜悅,接下來的作業(yè)字跡端正了,正確率也提高了,該生也變得自信多了。原來言語的贊美也是教育方面的一劑良藥啊,只要我們教師毫不吝嗇,恰到好處地運(yùn)用贊美,你將能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生從此揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
從小事做起。古人云:“勿以善小而不為,勿以惡小而不為”小事正可于細(xì)微處見精神。有做小事的精神,就能產(chǎn)生做大事的氣魄,“細(xì)節(jié)決定成敗”。由此可見,作為一名教師,必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起,教師很多的工作都是些瑣碎的小事,只有做好這些小事,才能從一個量變到質(zhì)變的過程,每一件小事做好了也就很自然地成就了大事,與自己對比還是有些慚愧,還相差很遠(yuǎn)。
“活到老,學(xué)到老”“三人行,必有我?guī)熝伞编笥谧约核鶎W(xué),教師所知永遠(yuǎn)只是滄海一粟。每個人都有自己的閃光點,都有值得他人學(xué)習(xí)的地方,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。在教學(xué)習(xí)慣篇中,還有很多方面我還沒做到。書中還介紹不可小看教學(xué)語調(diào),豐富你的表情,教學(xué)要幽默,錘煉你的課堂語言,目前為止,我正朝著這些好習(xí)慣看齊,只是效果還不是很明顯。我相信以后我會做的到的!
在以后的教師生涯中,《影響教師一生的100個好習(xí)慣》將成為我的榜樣和我的伙伴,每天要求自己進(jìn)步一點點,每天多反省一點點,堅持看書,向教師的100個好習(xí)慣看齊。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
經(jīng)過最近的學(xué)習(xí),我對深度學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識,舉個例子來說明我理解的深度學(xué)習(xí),深度學(xué)習(xí)就像撓癢癢,要“撓到癢處”,教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系,那課堂上的深度學(xué)習(xí),就是要“撓到學(xué)生的癢處”,否則會造成“癢的地方?jīng)]撓到,不癢的地方使勁兒撓,結(jié)果還是癢”。說到深度學(xué)習(xí),就要提到“深度課堂”,“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量和教學(xué)的思考性。倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生,讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為了充滿思考的學(xué)習(xí)過程。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認(rèn)識:
1、比如我們的第一流程是明確目標(biāo)中,首先我們要備課,這時我們心中要有“人”,有“學(xué)生”。備課的核心是備人,備學(xué)生需要什么,學(xué)生的舊知識和新知識的關(guān)系,學(xué)生基礎(chǔ)和課堂目標(biāo)的關(guān)系,學(xué)生的興趣點和方法的關(guān)系。學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和需求就是教學(xué)的起點。比如我這次要講的五年級的圖形的運(yùn)動,“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。那前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識,在本節(jié)課中我們將不再學(xué)習(xí)。
2、給足夠的學(xué)生積極動手動口動腦、探索參與課堂的機(jī)會。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無疑則難前進(jìn)。丁寶美老師講“課堂問題設(shè)置”就提出:“要有足夠的生疑探疑的過程,著急趕進(jìn)度、課堂無主次輕重,必然流于灌輸,這是深度學(xué)習(xí)的障礙!边@個理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗”的內(nèi)容、時機(jī)、方式、方法,讓學(xué)生在實踐中獲得鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。比如,何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)對比研究”,結(jié)合實例對比說明不同方式的導(dǎo)入的不同效果,孰優(yōu)孰劣,一目了然。導(dǎo)入平淡,學(xué)生只能被動聽聽,而抓住學(xué)生興趣點的導(dǎo)入一下子就把學(xué)生帶入到探索思考的情境中。
3、互動體驗
數(shù)學(xué)知識是教師講清楚的,還是學(xué)生想清楚的?
互動與對話應(yīng)該成為教學(xué)的基本過程,讓學(xué)生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識。
教師的作用:“傾聽——梳理——激疑點撥”。
4、交流總結(jié)
交流總結(jié)是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),是實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進(jìn)行對話的有效方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,質(zhì)疑是討論的前提,要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來,并引導(dǎo)學(xué)生合作探究,解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題,教師要適時予以點撥或鼓勵繼續(xù)探究,訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生自己學(xué)會的“會”與老師教會的“會”,是兩種不同性質(zhì)的“會”,也是兩個不同水平的“會”。
5、檢測評價
檢測評價是對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個檢測,檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到,學(xué)會了什么?還有什么需要課下再次練習(xí)?還有什么疑問沒有解決?這都是檢測評價需要解決的,同時也是教師對本節(jié)課教學(xué)效果的一個反思。
總之,教師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”,而是“組織學(xué)習(xí)”,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的核心。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
下面由英語教師主要跟大家談一談我的學(xué)習(xí)總結(jié)。
1、傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者。
2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
3、教師成為研究者。
她認(rèn)為,教師作為知識傳授者,角色已有如下變化:
1、知識傳授者依然是新課改中的角色,但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。
2、教師改變過于強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向,努力形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
同樣,教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。具體表現(xiàn)在:
1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。
2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展元認(rèn)知能力。
3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許,我們會問,什么是“元認(rèn)知能力”?
還有,教師還要成為研究者。也就是說,每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn),提出改進(jìn)意見。
教材要“二次開發(fā)”,要基于教材,超越教材。
俞紅珍教授認(rèn)為,目前教師有兩種教材觀:一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀,另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為,這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué),其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認(rèn)為,“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識,不是唯一的教學(xué)資源,更注重過程導(dǎo)向,更靈活,更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。
俞教授認(rèn)為,通過教材“二次開發(fā)”,能達(dá)到這樣幾個目的:
1、適應(yīng)情景,促進(jìn)教材個性化;
2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失;
3、縮短理論與實踐的距離。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
給我以最深感觸的,除了教師要學(xué)習(xí)一般的職業(yè)道德外,還要學(xué)習(xí)與我們教師這個職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)。
法律是反映統(tǒng)治階級意志的,由國家制定或認(rèn)可并以國家強(qiáng)制力保證實施的行為規(guī)范的總和。在我國,實行依法治國,就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和其他社會組織,要按照體現(xiàn)人民意志和利益的法律和制度來治理國家。它既需要完備的有中國特色的社會主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系,又需要人們的法律意識、法制觀念的逐步提高。
我們作為新教師,知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,護(hù)法是重要的基本職責(zé)。
作為人民教師的我們,在這支隊伍當(dāng)中對教師法的認(rèn)識可以說是盲人摸象的。以前,我國的教師長期處于無法可依可依的境地,因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無故開除教師等。然而許多教師不懂教師法,所以即使有自己的權(quán)益受到侵犯,也不懂利用這些法律武器來維護(hù)自己,故有法等于無法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍,學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。
此外,我們還明白到我們一直以來所談及的權(quán)利,其實可以分為兩大類:一類是公權(quán),一類是私權(quán)。后者是一種可放棄的權(quán)利,而前者則不可放棄;蛘邠Q句話說公權(quán)是一種同時夾帶著義務(wù)。合理行使公權(quán)和私權(quán)也是我們當(dāng)教師的一種重要的素質(zhì)。
我們中國一直以來都被西方國家批評為"人治"的國家。現(xiàn)在國家政論既然下決心要從原來的"人治"改革為"法治",于是每一個公民自然而然肩負(fù)起知法、學(xué)法,守法、用法和護(hù)法的重責(zé)。
長期以來,《教師法》雖然存在著,但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時,能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多,這說明教師只是知法、守法還是不夠的,因為用法也是我們基本的權(quán)利。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
“師道,傳道,授業(yè),解惑也”這是傳統(tǒng)的師生之間的授受關(guān)系,指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系,命令與服從的關(guān)系。教師是權(quán)威,是中心,是表演者,學(xué)生是觀眾,是聽眾,是學(xué)習(xí)的“個體戶”,這樣束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過學(xué)習(xí)“讓學(xué)生在自主,合作,探究學(xué)習(xí)中成長”,在新課程改革中注重“小組合作式”探究學(xué)習(xí),每個學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界,學(xué)生通過相互溝通和交流,相互爭辯和討論,學(xué)生在小組式團(tuán)隊共同完成任務(wù),共同解決問題,從而形成更豐富,更靈活的理解,因此,小組合作式學(xué)習(xí)強(qiáng)化了探究學(xué)習(xí)的種種優(yōu)勢,所以其效果更為積極。
小組合作開展探究,將不僅使學(xué)生“學(xué)會”“會學(xué)”,而求使學(xué)生“樂學(xué)”“好學(xué)”,在教學(xué)中,充分放手讓學(xué)生小組合作探究,使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),從而提高了學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。
在探究式學(xué)習(xí)中,小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過程始終,探究的成敗,往往取決于小組成員合作的好壞,為了共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),同學(xué)之間必須建立一種融合,友愛的伙伴關(guān)系,又利于學(xué)生取長補(bǔ)短,全面發(fā)展。
【【精品】教師學(xué)習(xí)總結(jié)集錦8篇】相關(guān)文章:
【精品】教師學(xué)習(xí)總結(jié)集錦5篇02-19
【精品】教師學(xué)習(xí)總結(jié)集錦8篇02-17
【精品】教師學(xué)習(xí)總結(jié)集錦7篇02-20
【精品】教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文集錦五篇02-21
【精品】教師學(xué)習(xí)總結(jié)四篇01-28
【精品】教師學(xué)習(xí)總結(jié)三篇01-25
【精品】教師學(xué)習(xí)總結(jié)4篇01-22