教師研修學(xué)習(xí)總結(jié)
三年,彈指一揮間;三年,充實(shí)每一天;三年,引領(lǐng)一輩子
三年,川師不但為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的園地,還為教師的自我展示、同伴互助提供了廣闊的空間,教師研修總結(jié)。
三年,大大地激發(fā)了我的教研熱情,提升了教研能力,取得了教研成果。
三年,不論是理論學(xué)習(xí)方面,還是教學(xué)實(shí)踐方面,我都迅速成長(zhǎng)起來。
近三年個(gè)人的研修總結(jié)如下:
聆聽智者的教誨
每一次研修活動(dòng),帶給我的,都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新,每一次培訓(xùn),都讓我有新的感受。
川師教授帶我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,川師教授劉永康、教科所研究員、南京師大劉教授等專家運(yùn)用大量的案例,深入淺出地闡明了理論,他們的精彩講座一次次的激起我們內(nèi)心的感應(yīng),更激起了每一個(gè)人的反思。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑,原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對(duì)以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
通過與專家、學(xué)員的互動(dòng)交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟,讓我們更新了教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
蹲點(diǎn)學(xué)校的研修
三年中,我們分批次,深入到成都的幾所名校,參加課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。2009年11月,我被分到成都石室聯(lián)中跟崗研修,其間,擔(dān)任了該研修點(diǎn)的組長(zhǎng)。26日,全國(guó)語文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì),2009年學(xué)術(shù)年會(huì)暨教育部《新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》重點(diǎn)課題開題大會(huì),在石室聯(lián)合中學(xué)舉行。我們和來自全國(guó)各地的180多名專家學(xué)者、各地中小學(xué)校長(zhǎng)一起參加了此次盛會(huì)。聽取了徐州師大魏本亞教授和川師大劉永康教授的語文教學(xué)專題講座,不僅了解了當(dāng)前教育教學(xué)最前沿的東西,更讓我看到了全國(guó)各地的優(yōu)秀教師是如何將新課程的理念化成一個(gè)個(gè)的教學(xué)行為。我們深入到學(xué)校各年級(jí)課堂,觀摩了小組合作學(xué)習(xí)全面推廣下的語文課堂教學(xué),零距離地感受到學(xué)生們?cè)谡n堂上自主學(xué)習(xí)所營(yíng)造的氛圍,領(lǐng)會(huì)到老師們滲透的“生本課堂”教學(xué)理念,幾天的跟班蹲點(diǎn)式學(xué)習(xí),真正感受到小組合作探究的魅力,掌握了自主學(xué)習(xí)方式、合作學(xué)習(xí)方式、探究學(xué)習(xí)方式、體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等具體方式的運(yùn)作方法,工作總結(jié)《教師研修總結(jié)》。學(xué)習(xí)歸來之后,我迫不及待地寫下了《學(xué)習(xí)方式的變革》為題的心得體會(huì),并向全校教師交流。
通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式能給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,我應(yīng)該自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的`根本目標(biāo),讓課堂教學(xué)的研究更加深入。
研究中提升自我
立足自身發(fā)展實(shí)際,積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研究工作,認(rèn)真落實(shí)研究過程,定期總結(jié)和交流階段性研究成果,及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng)。在課題研究方面,做為《農(nóng)村留守兒童心理健康教育》的主研人員之一,我積極的思考和策劃,開展了豐富并有成效的課題研究。我撰寫的研究成果論文《共享大好春光》獲2009年成都市年度德育論文評(píng)選二等獎(jiǎng),我把規(guī)范的課題研究論文向其它教師進(jìn)行宣傳,指導(dǎo)他們撰寫論文,讓學(xué)校的課題研究逐步走向規(guī)范,邀請(qǐng)同課題組學(xué)校到我校來觀摩課題研究活動(dòng),有效地促進(jìn)了同課題學(xué)校規(guī)范研究并順利結(jié)題,體現(xiàn)了學(xué)!白叱鋈,請(qǐng)進(jìn)來”積極的辦學(xué)理念,發(fā)揮了學(xué)校的輻射功能,。
正是通過這些活動(dòng)的鍛煉,我的教育科研能力得到了很大的提升。
實(shí)踐中成功轉(zhuǎn)型
我常常思考:一名教師該如何從一個(gè)教書匠向一名知識(shí)型、教研型的教師轉(zhuǎn)變?
構(gòu)建新的教學(xué)模式。教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地是課堂,在這三年中,我積極的投身到新課程改革之中,將研修班學(xué)到的先進(jìn)的教育理念應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)之中。打造了“快速作文訓(xùn)練法”“組合作文訓(xùn)練法”“教中練,學(xué)中習(xí)”的新課堂,深受學(xué)生的歡迎,提高了教學(xué)效率,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
積極參加課題研究,撰寫論文。努力做到理論聯(lián)系實(shí)際,并在實(shí)踐中反思,把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地做好記錄。
列好讀書計(jì)劃。教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,乃至源源不斷的溪水,這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。通過讀書,促使自己在政治思想覺悟、師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、班級(jí)組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。
總之,三年的研修雖然短暫,但是從專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。通過培訓(xùn),我的觀念在更新,能力在提高,對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。但教師的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是無止境的,只有發(fā)揚(yáng)探索、研究的精神,才能不斷完善自我,提升專業(yè)素養(yǎng)。我一定加強(qiáng)學(xué)習(xí),使自己的教育教學(xué)工作又上一個(gè)臺(tái)階。
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