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小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)的學(xué)習(xí)情況總結(jié)

時間:2020-11-08 16:19:27 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)的學(xué)習(xí)情況總結(jié)

  根據(jù)縣教育局規(guī)定,4月21至23日,我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區(qū)小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動”,此次活動規(guī)模大、級別高,為了切實將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中,現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)的學(xué)習(xí)情況總結(jié)

  一、聽課引領(lǐng)

  4月22日,全天我們四百多人匯集在**三小多功能廳,這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、**市、**縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進行現(xiàn)場授課活動,各位老師分別從對話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語交際、讀寫聯(lián)動等對三至六年級學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo),整體看出老師們能夠針對學(xué)生年齡特點選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法,都能從孩子們的生活出發(fā),圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進行選材,通過老師范文、修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法,使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂習(xí)作。我們也在現(xiàn)場聆聽了部分學(xué)生的習(xí)作,孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作,無論是一個好的開頭、還是一個人物的細描寫,老師們都緊緊抓住孩子們的一點一滴的閃光點進行鼓勵。

  二、講座導(dǎo)航

  22日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示,給我們帶來的是視覺的沖擊,那么,23日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座,則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過程,由于時間緊,每個老師只給了20分鐘的講座時間,七個人一個人20分鐘的經(jīng)驗介紹,我的大腦必須快速運轉(zhuǎn),充分記憶、分析、理解,至于反思,我想這還是要在實際教學(xué)中不斷體驗。在老師們的講座中,有幾點特別值得推崇,第一:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生多說、多練,根據(jù)課文內(nèi)容,續(xù)寫故事,當(dāng)孩子不會寫一篇文章的.時候,就寫一段話,當(dāng)孩子一段話都寫不好的時候,就寫一句話,在不斷地贊賞評價中,激勵學(xué)生大膽說、放手寫。二:低年級孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進,例如:花,花叢,蝴蝶在花叢中,在這樣一個從詞到句的過程中積累、應(yīng)用語言,像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨,我在花叢中看到一朵漂亮的小花,都不失為孩子們寫話起點的訓(xùn)練。

  當(dāng)然,在低段還可以采用:說后寫、做后寫、學(xué)后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法,總之,方法千變?nèi)f化,適合的才是最好的。至于中段以后的習(xí)作方法,老師們也提到了不少,例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》,學(xué)會用比比喻句、擬人句,同同時以單元訓(xùn)練位主題帶動讀寫結(jié)合,巧妙利用教材,找準讀寫結(jié)合點,引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合,在這個過程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力。

  另外,我們都不排除孩子們下筆困難的事實,那么這時候仿寫就是很好的方法,仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達方法,例如《燕子專列》,從文章最后一句展開,讓想象在孩子心中放飛,假如你就是列車上的一只小燕子,你想怎樣表達對人們的謝意呢?學(xué)生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累,豐富學(xué)生習(xí)作素材,以課題為抓手,促進孩子大閱讀、大積累,在閱讀中勤動手,常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會傾聽、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”,都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心,同時多元評價,激勵學(xué)生愛上習(xí)作。

  終其一點,在這次學(xué)習(xí)中,使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué),也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點,大膽嘗試,真正讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí),感到寫作就是這么簡單,就是想寫什么就寫什么,就是寫生好中的點點滴滴,在此基礎(chǔ)上表達自己心中的獨特感受,讓孩子們解脫下筆難的束縛,用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個靜待花開的過程,我愿意和孩子們一起在等待中不斷進取!

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