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實(shí)干才能夢(mèng)想成真學(xué)習(xí)心得體會(huì)
10月15日，“2016年全縣中小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議”隆重召開(kāi)。會(huì)上，聽(tīng)取了孫xx局長(zhǎng)《強(qiáng)化責(zé)任 真抓實(shí)干 務(wù)求實(shí)效》的講話，發(fā)人深省，令人振奮。
講話中，既有對(duì)過(guò)來(lái)一學(xué)年成績(jī)的回顧與肯定，又有對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的“揭疤”與“亮短”，更有對(duì)下一步工作的部署與安排。講話中，既有對(duì)教學(xué)工作的具體措施，又有對(duì)教育本質(zhì)的歸納與探索，讓我也在思考著教育，思考著教學(xué)，思考著自己的本質(zhì)工作。
回顧上一學(xué)年，我參與了一系列的聯(lián)校工作與開(kāi)展的各種豐富多彩的活動(dòng)：學(xué)科研討會(huì)、課改示范課、隊(duì)列體操合唱比賽、繪畫比賽、建隊(duì)節(jié)活動(dòng)……在這些工作與活動(dòng)中，我感覺(jué)到了充實(shí)，感覺(jué)到了幸福，感覺(jué)到了自己本身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但也存在著不少的不足與遺憾，比如有相當(dāng)一部分學(xué)生的良好習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，各小學(xué)之間的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，教師的素質(zhì)存有很大差距等。
學(xué)習(xí)了孫局長(zhǎng)的講話后，幾個(gè)詞一直在腦中回蕩著，那就是：“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”“實(shí)干”。我在想，作為一名普通的小學(xué)教師，每個(gè)人都是教育大廈中的一塊磚，一片瓦，雖然形體微小，力量薄弱，但對(duì)于整個(gè)大廈的穩(wěn)固又是必不可少的。在自己的工作中，既要仰望天空，又要腳踏實(shí)地，發(fā)揮一塊磚、一片瓦的作用，做好一塊磚、一片瓦應(yīng)該做的事情，認(rèn)識(shí)到一塊磚、一片瓦身上的責(zé)任，擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡的義務(wù)，把實(shí)干精神體現(xiàn)在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中。
正如孫局長(zhǎng)在講話中所說(shuō)的：教師的中心工作就是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，就是要把備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核等常規(guī)性的工作做細(xì)、做扎實(shí)、做精彩。這就需要堅(jiān)持，需要恒心，需要幾年，十幾年，幾十年如一日的堅(jiān)守。
講話中提到：人們常說(shuō)，不要忘了為什么而出發(fā)。我們更不能忘了為什么而辦學(xué)，辦學(xué)是為了什么？……而是為了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，為了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。我一直在思考著這句話，一個(gè)詞語(yǔ)一直在腦中徘徊：不忘初心。
是的，不忘初心。初心，應(yīng)該追溯到何年何月？最初的教育理想，最初的教育追求是什么？靜下心來(lái)想一想，是若干年前考上師范的那一刻，我愿意教學(xué)，愿意成為一名教師，愿意站在講臺(tái)上，面對(duì)著臺(tái)下那一雙雙求知若渴、清澈的眼睛，帶領(lǐng)著他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，陪伴他們度過(guò)快樂(lè)、美好、幸福的童年。是的，這就是我的“初心”，我正因此而出發(fā)。
但不知從什么時(shí)候起，日復(fù)一日重復(fù)、瑣碎的工作逐漸磨去了最初的熱情，忽視了學(xué)生心靈的感受，把握不住了教育教學(xué)的規(guī)律。直到有一天暫時(shí)離開(kāi)講臺(tái)，才猛然發(fā)覺(jué)，許多事情還沒(méi)有做好，許多知識(shí)還需要學(xué)習(xí)，許多孩子還需要心靈的幫扶。而我，做得太少太少。
于是，我又重新回到了教室，有種涅槃的的感覺(jué)。不再盲目地上課，而是真正從學(xué)生的需要出發(fā)，了解他們的“最近發(fā)展區(qū)”，了解他們的喜怒哀樂(lè)，了解他們的愛(ài)好特長(zhǎng)。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的世界竟是如此得精彩，他們的想法竟是如此得單純而奇特。
在課堂上，我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，或吟誦，或默思，或討論，或交流。我給學(xué)生們補(bǔ)充了大量有趣的知識(shí)、故事，我講得興趣盎然，他們聽(tīng)得津津有味。在品德與社會(huì)課堂上，我和學(xué)生們一起感受親情，了解學(xué)校，一個(gè)又一個(gè)特色鮮明的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
一位同事對(duì)我說(shuō)：“你上一學(xué)年曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生，在寫《我的老師》這篇作文時(shí)，寫的都是你。”這時(shí)的我，感到了莫大的幸福；當(dāng)課下孩子們仰起小臉對(duì)我說(shuō)著“老師好”的時(shí)候，我是幸福的；當(dāng)看到學(xué)生取得了進(jìn)步時(shí)，我是幸福的；當(dāng)看到學(xué)生們因聽(tīng)我講故事而開(kāi)懷大笑時(shí)，我是幸福的。而這種幸福的強(qiáng)烈感覺(jué)，直到執(zhí)教十幾年后才出現(xiàn)，才有深刻的體會(huì)。還好，我認(rèn)為不算太晚。
由此，我想起了恩師于永正老師的一篇——《假如讓我再教一屆小學(xué)生》中讓我深受啟發(fā)的話語(yǔ)：
退休之后的大反思，使我基本上明白了教育究竟是怎么一回事，教語(yǔ)文究竟是怎么一回事。
如果讓我再教一屆學(xué)生，上課時(shí)我會(huì)關(guān)注每個(gè)孩子，不再只是關(guān)注教案、教學(xué)……
如果讓我再教一屆學(xué)生，我會(huì)讓學(xué)生從我這里體會(huì)到尊重、平等、民主……
如果讓我再教一屆學(xué)生，我不會(huì)再把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)……
如果讓我再教一屆學(xué)生，我希望成為學(xué)生的導(dǎo)師，而不是教師！
“我們認(rèn)為，幸福教育的核心是：把教育當(dāng)作一件幸福的事情來(lái)做，‘幸福地教’‘幸福地學(xué)’”。孫局在講話中如是說(shuō)，讓我自警、自勉、自勵(lì)。
“我們認(rèn)為，教育是簡(jiǎn)單的，教育是平淡的，教育是幸福的�！�(jiǎn)單’‘平淡’‘幸�！墙逃ぷ鞯娜齻�(gè)關(guān)鍵詞”。講話中這樣的教育思想和觀點(diǎn)，為我今后的教育教學(xué)指明了方向，明確了奮斗的目標(biāo)。
“春播夏耘，秋收冬藏，年復(fù)一年，日復(fù)一日。”我將立志把我的教育教學(xué)之路鋪設(shè)得精彩，裝點(diǎn)得精致。
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