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綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-20 14:33:18 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

  從某件事情上得到收獲以后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編收集整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 1

  第一段:介紹綜合活動(dòng)實(shí)踐的背景和目的。

  綜合活動(dòng)實(shí)踐是指通過(guò)參與各種各樣的實(shí)踐活動(dòng),不斷提升自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這些實(shí)踐活動(dòng)包括學(xué)術(shù)研究、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等等。綜合活動(dòng)實(shí)踐的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展。在這一過(guò)程中,學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合,不斷提升自己的綜合能力,為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  第二段:談?wù)搮⑴c綜合活動(dòng)實(shí)踐的.益處和收獲。

  參與綜合活動(dòng)實(shí)踐給我?guī)?lái)了很多益處和收獲。首先,通過(guò)參與學(xué)術(shù)研究,我學(xué)會(huì)了如何尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題并提出解決方案。這讓我明白了理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的重要性,也鍛煉了我的思維能力和創(chuàng)新能力。其次,通過(guò)參與社區(qū)服務(wù),我感受到了幫助他人的快樂(lè)和成就感。這讓我明白了服務(wù)他人的意義,培養(yǎng)了我對(duì)他人的關(guān)心和責(zé)任感。再次,通過(guò)參與職業(yè)實(shí)習(xí),我了解了自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際運(yùn)用,提前了解了未來(lái)工作的環(huán)境和要求。最后,通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐,我掌握了實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析的技巧,提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究能力?傊,綜合活動(dòng)實(shí)踐讓我全面發(fā)展,提高了自己的綜合能力。

  第三段:分析面臨的挑戰(zhàn)和克服方法。

  在參與綜合活動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先,時(shí)間管理是一個(gè)非常重要的挑戰(zhàn)。有時(shí)候活動(dòng)時(shí)間沖突,需要合理安排時(shí)間,避免忽視主要任務(wù)。其次,團(tuán)隊(duì)合作也是一個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)槊總(gè)人有不同的觀點(diǎn)和做事方式,需要協(xié)商和溝通,確保團(tuán)隊(duì)的效率和共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。再次,資源限制也是一個(gè)挑戰(zhàn),例如實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有限,需要排隊(duì)使用。在面臨挑戰(zhàn)時(shí),我學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃時(shí)間,明確目標(biāo),和團(tuán)隊(duì)成員積極溝通,以及充分利用現(xiàn)有資源等方法來(lái)克服困難。

  綜合活動(dòng)實(shí)踐對(duì)個(gè)人的發(fā)展有著積極的影響。首先,它提高了我們的實(shí)踐能力,讓我們能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,更好地解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。其次,它促進(jìn)了我們的綜合素質(zhì)的發(fā)展,包括自主探究能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力等。再次,它培養(yǎng)了我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和關(guān)心他人的意識(shí)。最重要的是,它為我們的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提高了我們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

  第五段:展望未來(lái),繼續(xù)參與綜合活動(dòng)實(shí)踐。

  在未來(lái),我將繼續(xù)參與綜合活動(dòng)實(shí)踐,不斷提升自己的綜合能力。我將持續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用理論知識(shí),努力探索實(shí)踐中的問(wèn)題和解決方案。同時(shí),我也將積極參與團(tuán)隊(duì)合作,與他人合作解決問(wèn)題。此外,我將主動(dòng)向他人提供幫助,參與社區(qū)服務(wù)等活動(dòng),為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐,我相信自己能夠不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)自己的志向和目標(biāo)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 2

  慶祝五一,豐富校園文化生活,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和審美情趣,提高綜合素質(zhì)。讓學(xué)生明白,勞動(dòng)是最光榮、最幸福的,要熱愛(ài)、珍惜勞動(dòng)成果。4月27日,_ _小學(xué)召開(kāi)主題為“我工作我快樂(lè)”的班會(huì),迎接五一。

  學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際,開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的班會(huì)活動(dòng),如“手抄報(bào)”、“板報(bào)”、“手工制作”、“繪畫(huà)”等。每個(gè)班的活動(dòng)都很有趣。在活動(dòng)中,老師用發(fā)生在學(xué)生身邊的一個(gè)個(gè)感人的勞動(dòng)故事教育學(xué)生,讓他們明白我們的生活離不開(kāi)勞動(dòng),他們應(yīng)該感謝為祖國(guó)建設(shè)而努力的父母、老師和領(lǐng)導(dǎo)。我們應(yīng)該盡可能地幫助父母做一些家務(wù),減輕他們的負(fù)擔(dān),用他們勤勞的手和聰明的大腦美化我們的家和校園。

  這項(xiàng)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的`創(chuàng)造能力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了他們的課余生活,而且增強(qiáng)了他們的勞動(dòng)觀念,培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣,激發(fā)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。同時(shí)也為節(jié)日的到來(lái)營(yíng)造了喜慶的氣氛。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 3

尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!今天我在國(guó)旗下演講的題目是:開(kāi)拓視野,展現(xiàn)能力。

  提起山青,我想此刻,對(duì)于每一位和我一樣剛從基地訓(xùn)練回來(lái)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),腦海中肯定不由自主的呈現(xiàn)出,一幅幅在山青的美好畫(huà)面。再次想起山青,想起山青的付出與收獲,想起山青的留戀與不舍,山青的故事便在我的心中充斥,回味無(wú)窮。初到時(shí)的向往,訓(xùn)練中的磨礪,臨走時(shí)的.惜別,所有這些,使我覺(jué)得能得到這樣的一次鍛煉,而感到幸運(yùn)無(wú)比。感謝學(xué)校的精心組織,感謝教官的用心訓(xùn)練,感謝老師們的悉心陪伴。

  嚴(yán)格的作息制度,封閉的軍事訓(xùn)練,豐富的實(shí)踐活動(dòng),這些全新的生活體驗(yàn),帶給我們每天不一樣的驚喜與挑戰(zhàn)。讓我們這些溫室里的花朵,得到了大自然的洗禮。

  五天的集體生活和綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我們難以忘懷。在開(kāi)放式的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力和綜合實(shí)踐水平,而且培養(yǎng)了我們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。

  在軍訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了嚴(yán)格要求自己與遵守團(tuán)隊(duì)紀(jì)律,在破冰中,我和教練敞開(kāi)心扉,增進(jìn)了彼此的關(guān)系,在定向?qū)氈,我懂得了做事要不拋棄不離棄隊(duì)友,繩結(jié)課上,我學(xué)到了實(shí)用的多樣繩結(jié);在攀巖課上,我懂得了做事要不畏懼,要超越自我,在蛋糕課與木工課上,我懂得了團(tuán)隊(duì)合作與互幫互助的重要性。

  在山青,我知道了朋友之間需要包容,師生之間需要溝通。我知道了自己不是最強(qiáng)的,但同樣也知道了自己原來(lái)是這么強(qiáng)!親近陽(yáng)光,親歷風(fēng)雨,做更勇敢的自己!

  耳畔又想起了那首“真心英雄”。在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng),要用歌聲忘了所有的痛。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能夠隨隨便便成功。山青,給了我們一個(gè)圓夢(mèng)的機(jī)會(huì),一個(gè)展示自我,拓展能力的機(jī)會(huì)。

  相信,我們每一位到過(guò)山青的同學(xué),已經(jīng)深深感受到此次活動(dòng)的真正價(jià)值與意義,山青,不再僅僅是一個(gè)美麗的地方,它代表的是一種“勇敢,堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié),協(xié)作”的拼搏精神。正所謂:“咬定青山不放松,立根原在破巖中,千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)!痹诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“山青”精神,不斷的挑戰(zhàn)自我,領(lǐng)悟人生,確定目標(biāo),激發(fā)潛能,奔向成功!

  山青,你是我十歲人生中最絢爛一筆,宛如流星,存在短暫,記憶永恒!放飛希望,擁抱陽(yáng)光,接受挑戰(zhàn),永不言棄!這,就是山青戶(hù)外體驗(yàn)營(yíng),這,就是快樂(lè)騰飛的地方。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 4

  20xx年暑假,作為才轉(zhuǎn)崗三年(此前一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)),現(xiàn)在任教語(yǔ)文學(xué)科的我,接到要求去參加沙坪壩區(qū)暑期小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知的時(shí)候,心中有一些忐忑。此前知曉班級(jí)中有這樣一門(mén)課程,自己對(duì)這門(mén)課程的了解僅僅只停留在它只是綜合學(xué)科中的一門(mén)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)教研員余朝利老師,以及其他幾位知名專(zhuān)家的講座,指導(dǎo),點(diǎn)評(píng)等等,讓我此次培訓(xùn)收獲頗多。

  通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)到:綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)國(guó)家為了彌補(bǔ)當(dāng)前教育中存在的缺陷而規(guī)定開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的課程。它以活動(dòng)為主題,以實(shí)際的工作案例為課程教學(xué)讓教師學(xué)習(xí)和借鑒,堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間,以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的養(yǎng)成教育,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。

  其次,我們還認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教師的成長(zhǎng)也有極大的推進(jìn)作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)綜合與融合的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,同時(shí)各學(xué)科知識(shí)也在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升,這對(duì)教師提出了更高的要求,綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師要掌握多學(xué)科的知識(shí),并且具備融合各科知識(shí)的能力,只有這樣才能適應(yīng)新的`課程改革的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還注重通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、實(shí)踐、探究掌握知識(shí)和技能,使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣。而要想指導(dǎo)學(xué)生探究,教師首先要具有科學(xué)研究的能力,教師只有不斷學(xué)習(xí),更新觀念,努力提高自身的素質(zhì),才能發(fā)揮自身在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 5

  通過(guò)本次的綜合性實(shí)踐活動(dòng),我認(rèn)識(shí)了許多為國(guó)爭(zhēng)光、報(bào)效祖國(guó)的人。

  例如,袁隆平爺爺、李四光爺爺、敬愛(ài)的周恩來(lái)、愛(ài)民的鄧小平。袁隆平爺爺,他發(fā)明了雜交水稻,這一科技解決了世界上大多數(shù)人口的糧食問(wèn)題。這一發(fā)明,使中國(guó)人的臉上都是光。李四光爺爺,他在中國(guó)被稱(chēng)為貧油之國(guó)時(shí),開(kāi)發(fā)了大片油田,為中國(guó)爭(zhēng)了光。周,他對(duì)于嘲笑中國(guó)的外國(guó)人都給予了有力的回?fù),并且整天為?guó)事操勞。他,不愧為我們?nèi)嗣竦暮冒駱?鄧小平爺爺,愛(ài)民如子,在他的心目中永遠(yuǎn)是人民第一,自我第二。他總是奔波于人民之間。鄧小平爺爺被人民永遠(yuǎn)記牢在心底。

  這些人曾經(jīng)為國(guó)爭(zhēng)光過(guò),報(bào)效祖國(guó)過(guò)。他們走上這條路,是十分艱難的.,要受到許多苦難!但是,他們毅然選擇了走這條路!他們毅然選擇了為祖國(guó)服務(wù),為廣大人民群眾服務(wù)!他們這種為了祖國(guó),為了人民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們敬佩,同時(shí)也值得我們學(xué)習(xí)。

  正因?yàn)檫@次綜合性實(shí)踐活動(dòng),我才了解到他們與他們的事跡。正因?yàn)榱私獾剿麄兊氖论E,才知道了他們這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。正因?yàn)橹懒怂麄冞@種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,我要好好學(xué)習(xí),將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 6

  綜合實(shí)踐課是一種經(jīng)驗(yàn)課程、實(shí)踐性課程,是一個(gè)沒(méi)有文本教材,有待于師生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)生性課程。因此,開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的意義我認(rèn)為有以下三點(diǎn):

  一、推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是為了打破“孩子們被關(guān)在單調(diào)書(shū)本知識(shí)里,整天見(jiàn)不到生活的陽(yáng)光”這一現(xiàn)象,把生活的權(quán)利還給學(xué)生,拆掉學(xué)校的“圍墻”,把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成生活的過(guò)程,加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活,社會(huì)生活的聯(lián)系,推動(dòng)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展,真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。

  二、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。

  課程改革的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不強(qiáng),而這種創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展需要自身的空間。在這個(gè)空間中,學(xué)生自主地活動(dòng),積極探索,教師可能只發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用,但活動(dòng)的主人還是學(xué)生。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施為學(xué)生的自主創(chuàng)造活動(dòng)提供了可能。

  三、促使學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

  小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒(méi)有現(xiàn)成的內(nèi)容,學(xué)校在開(kāi)發(fā)和實(shí)施這一課程時(shí),目的之一就是尊重地方差異和學(xué)校不同,給學(xué)校一個(gè)自由發(fā)展的空間,讓學(xué)校在國(guó)家課程改革總目標(biāo)下,根據(jù)師生特點(diǎn)和需求,根據(jù)學(xué)校教育資源和學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),確定一些“領(lǐng)域”或“活動(dòng)主題”最終形成自身的辦學(xué)特色。

  xx月12日在區(qū)教研室的精心組織下,我有幸聽(tīng)取了xx小學(xué)趙偉老師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐瑩老師、樂(lè)天小學(xué)井普欣老師的三節(jié)優(yōu)質(zhì)綜合實(shí)踐課,通過(guò)聽(tīng)取學(xué)習(xí)讓我這個(gè)初涉綜合實(shí)踐大課堂的新兵對(duì)該學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí),初步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)如何定位與開(kāi)展系列活動(dòng),同時(shí),也明確到了綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義。下面就將我對(duì)該學(xué)科淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

  1.生活是最好的課程資源。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,從本質(zhì)上講,是一門(mén)基于生活實(shí)踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)善于挖掘生活社區(qū)蘊(yùn)涵的課程資源和研究課題,使學(xué)生將自身成長(zhǎng)環(huán)境作為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此在主題的設(shè)計(jì)上要將所謂的“熱點(diǎn)”“關(guān)注”問(wèn)題,化解到平時(shí)的生活中,顧及學(xué)生的實(shí)際,緊密聯(lián)系生活。如“長(zhǎng)清方言土語(yǔ)調(diào)查”一課,教師重視挖掘鄉(xiāng)土資源,開(kāi)展鄉(xiāng)土文化教育,讓學(xué)生不但能繼承一個(gè)傳統(tǒng)的語(yǔ)言文化,感受鄉(xiāng)土的親和感,而且能重溫前人的語(yǔ)言交流方式,重新發(fā)現(xiàn)先輩的智慧、典范和價(jià)值!白R(shí)別真假人民幣”、“生活中的廣告”等二節(jié)課,也都緊緊圍繞我們的生活實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)與命題,讓學(xué)生在了解的生活實(shí)際中充分去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的探究、發(fā)現(xiàn),使學(xué)生親自獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)自然和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),這種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)是學(xué)生在課堂里、在書(shū)本里不能獲得的。正是這種全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),使學(xué)生形成喜愛(ài)質(zhì)疑,樂(lè)于探究,努力求知的心理傾向,使學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的科學(xué)觀和不錯(cuò)意志品質(zhì),同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活的興趣,關(guān)心人類(lèi)的生存與發(fā)展,形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度以及對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

  2.教師的綜合素質(zhì)強(qiáng)。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有教材的限制,隨意性比較大,而且內(nèi)容往往是“跨學(xué)科”的。綜合實(shí)踐活動(dòng)以其廣泛的包容性、教學(xué)的靈活性、學(xué)科的滲透性變成了校園文化的有機(jī)組成部分,集中體現(xiàn)了學(xué)校的一種特色。綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性等特點(diǎn),決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)教師必須有廣博綜合的知識(shí)。作為指導(dǎo)教師必須要沖破學(xué)科壁壘,廣泛地涉獵各學(xué)科知識(shí),使自身有廣博、綜合的'知識(shí)結(jié)構(gòu),成為一個(gè)知識(shí)雜家。這就要求教師在“專(zhuān)”的基礎(chǔ)上追求“博”,達(dá)到“一專(zhuān)多能”!耙o學(xué)生一滴水,教師要有一桶水”。這桶水又有別于普通的水,它的營(yíng)養(yǎng)含量更為豐富、復(fù)雜。由于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課打破了書(shū)本知識(shí)范疇,從而擴(kuò)延到生活實(shí)際,突破學(xué)科限制,有很強(qiáng)的綜合性。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)教師素質(zhì)明確提出了更高的要求。在三位教師的優(yōu)質(zhì)課堂中也充分體現(xiàn)了教師的高素質(zhì)、高水平。

  3.重視挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。

  普羅塔克曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兒童不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程越來(lái)越受到重視,它可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展以及對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合利用的能力。比起學(xué)科課程來(lái)講,綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容,它的設(shè)計(jì)和實(shí)施是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在這個(gè)課程里有更多選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利,他們總能找到自身感興趣而又能研究的問(wèn)題,在老師的指導(dǎo)下去研究去探索,這樣就極大地調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在活動(dòng)過(guò)程中,擅說(shuō)的學(xué)生采訪,會(huì)寫(xiě)的學(xué)生編輯、撰稿,會(huì)畫(huà)的學(xué)生負(fù)責(zé)美工,善于交往的學(xué)生負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)每位學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)都得到了充分地發(fā)展與展示。在綜合實(shí)踐活動(dòng)“長(zhǎng)清方言土語(yǔ)調(diào)查”中,學(xué)生通過(guò)走訪、調(diào)查、觀察等多種途徑獲取資料和信息,利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)整理與歸納信息,初步學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值;學(xué)會(huì)利用獲得的信息描述或說(shuō)明問(wèn)題,并做出恰當(dāng)?shù)慕忉。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生收集、分析和利用信息的能力也會(huì)得到鍛煉和提升。他們?cè)谝淮斡忠淮蔚氖占Y料的過(guò)程中也在不斷的積累經(jīng)驗(yàn),提升分析和利用資料的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生的成長(zhǎng)打開(kāi)了另一扇窗子,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩起來(lái),為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了空間和可能。

  陶行知曾說(shuō)過(guò):“給生活以教育,用生活來(lái)教育,為生活向前向上的需要而教育”。這次的聽(tīng)課,使我真正的學(xué)到了很多東西,受益匪淺。教師授人以魚(yú),不如授人以漁。在實(shí)踐活動(dòng)中我將充分調(diào)動(dòng)每一種課程資源的積極因素,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有更大的空間,也收獲更多的喜悅!

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 7

  綜合實(shí)踐培訓(xùn)為老師提供了一種全新的教學(xué)方式,豐富了學(xué)習(xí)活動(dòng)。它的價(jià)值取向已由以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣化發(fā)展。將自然、社會(huì)、勞動(dòng)、科技等課程中應(yīng)用性、生活化的內(nèi)容,乃至語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等相關(guān)知識(shí)匯合于實(shí)踐,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源更為豐富。我們應(yīng)從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā),以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo),橫跨學(xué)科,吸納最新科技成果和地方文化,在構(gòu)建開(kāi)放型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面進(jìn)行了初步的探索。自然界本身就是一本神秘又生動(dòng)的活教材,只有讓孩子走出課堂,到大自然去開(kāi)展活動(dòng),去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的理想素質(zhì),才能使學(xué)生得到更多的鍛煉,獲得更豐富的知識(shí)。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí),也為孩子們的活動(dòng)貢獻(xiàn)出了比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。社會(huì)課程反映的是社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象,它本來(lái)就來(lái)源于社會(huì)。因此,只有把社會(huì)還給學(xué)生,讓學(xué)生真正在社會(huì)中學(xué)習(xí)“社會(huì)”,才能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力,使課本的知識(shí)變得“活”起來(lái),在社會(huì)中得到拓寬、發(fā)展、延伸。孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)社會(huì)有了更充分的

  感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)孩子們對(duì)社會(huì)的.責(zé)任感以及團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力和精神,這是給孩子們的最大的財(cái)富。

  綜合實(shí)踐教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的生活能力,更要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的人生觀念,使學(xué)習(xí)時(shí)間由青少年延伸到人的整個(gè)一生,使學(xué)習(xí)場(chǎng)所由學(xué)校發(fā)展為整個(gè)社會(huì),使學(xué)習(xí)成為學(xué)生維持生計(jì)和創(chuàng)造新生活的手段。以?xún)和钍澜纭⒁詫W(xué)生熟悉的活動(dòng)和環(huán)境為背景,以學(xué)生熟悉的生活世界為活動(dòng)背景,使兒童能夠主動(dòng)地將自己導(dǎo)入其中,按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己,在實(shí)際問(wèn)題中獲得全面進(jìn)步,最終形成適應(yīng)未來(lái)生活所需要的各種素質(zhì),使兒童了解生活、熱愛(ài)生活、適應(yīng)生活,形成創(chuàng)造新生活的能力,迎接未來(lái),駕馭未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)。

  總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)要求我們把現(xiàn)實(shí)生活作為教育的源泉,帶學(xué)生融進(jìn)去。通過(guò)學(xué)生自己觀察、交流、調(diào)查、訪問(wèn)等多種體現(xiàn)主體精神的學(xué)習(xí)方式,獲得對(duì)生活中許多問(wèn)題的正解認(rèn)識(shí)。生活中處處有學(xué)問(wèn)的理解不言而喻。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 8

  中學(xué)體育實(shí)踐課教材種類(lèi)繁多,可分為基本教材和選用教材兩大類(lèi),按其性質(zhì)可分為田徑、體操、球類(lèi)、民族傳統(tǒng)體育、韻律體操與舞蹈、身體素質(zhì)、選用教材七類(lèi)。在有限的課時(shí)中傳授,要實(shí)現(xiàn)教材應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo),必然存在一個(gè)合理搭配教材的問(wèn)題。筆者在深入研究各教材特性的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探索,下面介紹給大家參考。

  一、教材搭配必須遵循科學(xué)性原則

  1、符合人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律

  根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律,一節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排應(yīng)使學(xué)生的心率曲線呈現(xiàn)出上升―穩(wěn)定―下降趨勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)這一規(guī)律,我們?cè)趯?shí)踐課的教材選擇上應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)量的大小搭配合理,以及強(qiáng)弱出現(xiàn)的時(shí)機(jī)安排恰當(dāng)。例如:以長(zhǎng)跑為主教材的課上,在課的開(kāi)始階段可以安排運(yùn)動(dòng)量較小的武術(shù)教材,作為搭配教材,而在課的結(jié)束階段則安排一些舞蹈性的放松練習(xí)內(nèi)容,作為搭配教材,從而可以確保學(xué)生整堂課的生理負(fù)荷有一個(gè)正常曲線變化。

  2、符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)

  中學(xué)生的心理特點(diǎn)其注意力要比小學(xué)生更具有穩(wěn)定性、目的性和選擇性,他們能夠長(zhǎng)時(shí)間地集中注意于他們要完成的動(dòng)作和感興趣的事物上,不過(guò)對(duì)那些過(guò)分抽象、枯躁無(wú)味、與他們的感知較遠(yuǎn)的教材,則難以引起他們的興趣和保持穩(wěn)定的注意。鑒于上述心理特點(diǎn),教師應(yīng)注意選擇生動(dòng)活潑的內(nèi)容作為搭配教材,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣,從而能自覺(jué)努力地去學(xué)習(xí)。

  3、遵循全面發(fā)展的原則

  中學(xué)生的身體正處在生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期,合理搭配教材,能使學(xué)生身體的各個(gè)部位、器官系統(tǒng)的機(jī)能,各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力得到全面發(fā)展。故在選擇教材搭配時(shí),應(yīng)注意上、下肢搭配以及各項(xiàng)素質(zhì)的搭配,如在上下肢搭配方面,跑、足球等項(xiàng)目下肢力量負(fù)擔(dān)較大,則可以搭配一些以上肢負(fù)荷為主的雙杠、單杠、實(shí)心球、鉛球等項(xiàng)目。再如在素質(zhì)項(xiàng)目搭配方面,舉重、啞鈴、引體向上等可以發(fā)展力量素質(zhì),但是由于其在靈敏、速度等方面發(fā)展比較欠缺,若以球類(lèi)、短跑項(xiàng)目加以搭配,就能達(dá)到全面發(fā)展的目的。

  二、教材搭配必須遵循實(shí)效性原則

  1、符合教師自身的實(shí)際

  由于各教師間的年齡差距、性別差異和特長(zhǎng)不同,因此在教學(xué)中,若不注意結(jié)合自身特點(diǎn)選擇教材,則其教學(xué)效果無(wú)疑是令人擔(dān)憂的。因此,教師在選擇搭配教材時(shí)應(yīng)盡量考慮到自身特點(diǎn),以己之長(zhǎng)克己之短,從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  2、符合學(xué)生的實(shí)際情況

  教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生在年齡、性別、身體條件上的差異,從而在選配教材時(shí)有的放矢,具有實(shí)效。例如在低年級(jí)教學(xué)中,常將游戲與田徑教材搭配;在高年級(jí)教學(xué)中,常將各類(lèi)小型競(jìng)賽穿插在球類(lèi)或體操教學(xué)中,滿(mǎn)足了學(xué)生的需求,又完成了主教材的教學(xué)任務(wù)。

  3、符合體育實(shí)踐課的授課形式

  現(xiàn)有授課形式一般分為混合班和分班兩種,我們?cè)诮滩拇钆鋾r(shí)應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待。分班授課的搭配教材可充分發(fā)揮分班優(yōu)勢(shì),根據(jù)男女生特點(diǎn)選擇適宜項(xiàng)目作為搭配教材,但是混合班的搭配教材,則要根據(jù)男女生的特點(diǎn)分別選擇,例如以球類(lèi)作為搭配教材時(shí),男生可選足球,女生則可選羽毛球等其它項(xiàng)目。

  4、符合實(shí)際教學(xué)條件

  一種好的教材搭配形式,如沒(méi)有與之相適應(yīng)的場(chǎng)地布局,就會(huì)給教師教學(xué)管理帶來(lái)不便。例如在選擇雙杠與短跑教材相搭配時(shí),雖然其搭配形式比較合理,但如果雙杠區(qū)離跑道較遠(yuǎn),就不便于組織管理和隊(duì)伍調(diào)動(dòng),從而直接影響課的練習(xí)密度。同樣若運(yùn)動(dòng)器材較少,也會(huì)限制學(xué)生的正;顒(dòng),這時(shí)就需搭配相應(yīng)教材來(lái)彌補(bǔ)運(yùn)動(dòng)器材的不足。例如,為發(fā)展學(xué)生的上肢力量,教師安排推啞鈴練習(xí)。然而,若啞鈴數(shù)量較少,則應(yīng)選擇同樣能發(fā)展上肢力量的擲實(shí)心球、推杠鈴、俯臥撐等教材與之搭配,以充分利用已有條件來(lái)加大練習(xí)密度,使學(xué)生在有限的練習(xí)時(shí)間內(nèi)能確保完成課的任務(wù)。

  5、符合氣候條件的實(shí)際

  選擇的搭配教材還應(yīng)考慮到氣候變化,從而通過(guò)搭配教材的調(diào)節(jié),起到使人的生理規(guī)律與自然規(guī)律相吻合的目的。例如在寒冷的天氣上課,就需選擇運(yùn)動(dòng)量較大的項(xiàng)目;在炎熱的天氣上課,就可以選擇運(yùn)動(dòng)量較小的項(xiàng)目。

  三、教材搭配必須遵循實(shí)用性原則

  1、教材搭配的引導(dǎo)性

  合理的`教材搭配,除了遵循以上的原則外,我們還可以從實(shí)用性角度考慮教材的搭配。例如學(xué)習(xí)三級(jí)跳遠(yuǎn)主教材時(shí),可預(yù)先練習(xí)與其相關(guān)的下肢力量素質(zhì)內(nèi)容,如單足跳、跨跳、雙足跳等,從而為能學(xué)好三級(jí)跳遠(yuǎn)起到很好的引導(dǎo)作用。

  2、教材搭配的輔助性

  有時(shí),一節(jié)課中,在教材搭配上還可以創(chuàng)編一些對(duì)主教材學(xué)習(xí)具有輔助較果的搭配教材,來(lái)有助于主教材的學(xué)習(xí)與鞏固。例如在籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí),采用多種形式的運(yùn)球競(jìng)賽以及運(yùn)用各類(lèi)籃球步伐組合的游戲與主教材進(jìn)行搭配,從而起到了很好的輔助效果。

  3、教材搭配的靈活性

  根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求,各年級(jí)均可安排一定時(shí)數(shù)的選用教材,這就為我們能根據(jù)各校特點(diǎn)靈活地選擇搭配教材創(chuàng)造了條件。例如一個(gè)排球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校,排球群眾普及性好,學(xué)生參與這項(xiàng)活動(dòng)的積極性也高,所以選擇此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為那些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚的主教材的搭配教材,必然能起到很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用,并有助于主教材的學(xué)習(xí)。

  綜上所述,要實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo),還需要我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)大綱、研究教材的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,遵循一定的規(guī)律,合理選擇教材進(jìn)行搭配,使我們的課堂教學(xué)能發(fā)揮出最大的效益。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 9

  本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。

  首先,教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

  其次,如何使我們的綜合實(shí)踐課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味,作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“大餐”!

  最后,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的綜合實(shí)踐課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的`課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注活動(dòng)資源:抓住資源的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重探究方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注方法,體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的靈魂!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

  通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 10

  五一來(lái)臨,為了讓學(xué)生明白勞動(dòng)是最光榮的,要熱愛(ài)勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果。4月26日下午,雪紡雅小學(xué)召開(kāi)《“勞動(dòng)光榮”喜迎20xx年五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)》主題小組會(huì)議。

  根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,很少有團(tuán)隊(duì)總部開(kāi)展過(guò)豐富多樣的'團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。輔導(dǎo)員和老師用發(fā)生在學(xué)生身邊的感人勞動(dòng)故事來(lái)教育學(xué)生,讓他們明白我們的生活離不開(kāi)勞動(dòng)。

  動(dòng),更應(yīng)該感恩我們的父母、老師和那些為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)付出汗水的勞動(dòng)者們。會(huì)后許多同學(xué)紛紛表示要積極參加勞動(dòng),用自己勤勞的雙手和聰慧的大腦來(lái)美化我們的家園和校園。

  通過(guò)本次活動(dòng),學(xué)生懂得了應(yīng)該尊重每一個(gè)勞動(dòng)者,感謝每一個(gè)勞動(dòng)者為我們創(chuàng)造的美好生活,同時(shí)要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)熱愛(ài)勞動(dòng),學(xué)會(huì)感恩,向身邊的勞動(dòng)者致敬。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 11

  綜合實(shí)踐是近幾年里日漸引起人注意的一個(gè)學(xué)科,但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄,缺少教材,讓老師無(wú)從下手。我常常為此感到力不從心,有幸參加了臨沂市舉行的市級(jí)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識(shí),在綜合實(shí)踐這一方面的認(rèn)識(shí)又得到了提高。

  通過(guò)學(xué)習(xí)我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是把學(xué)生的主體性放在第一位,重在讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐調(diào)查合作能力讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),從而提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐的教學(xué)要求最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸,在綜合實(shí)踐中讓學(xué)生親自去動(dòng)手去獲取知識(shí)。

  綜合實(shí)踐的課型是多樣的,在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)中可以看到很多課型,主要有果展示課、動(dòng)手實(shí)踐課等,在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐課老師選擇的比較多,比如水果拼盤(pán)、粽葉飄香、縫個(gè)沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的`是引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手的能能力,教師起到示范引導(dǎo)的作用。

  另外一方面我發(fā)現(xiàn)在綜合實(shí)踐的課堂上學(xué)生是主體,教師處在一個(gè)引導(dǎo)的位置,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力很有幫助。動(dòng)手實(shí)踐課主要是在課上完成并且展示的,而成果展示課則需要在課下下很多功夫,資料來(lái)源于課外,那么就需要學(xué)生利用課的時(shí)間去搜集去匯總,在課堂上進(jìn)行小組交流展示,個(gè)人認(rèn)為成果展示課比動(dòng)手實(shí)踐課要花費(fèi)教師和學(xué)生更多的心血和時(shí)間,但這也正是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑,綜合實(shí)踐課的最終目的也正在此。

  那么綜合實(shí)踐到底要怎么進(jìn)行下去,我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中還是要主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,獨(dú)立調(diào)查和小組的合作能力,教師只是一個(gè)領(lǐng)路人,要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生處在一個(gè)主導(dǎo)地位,這才是綜合實(shí)踐索倡導(dǎo)的。

  總而言之,此次學(xué)習(xí)接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,讓我有很多的收獲,綜合實(shí)踐是一個(gè)非常薄弱的學(xué)科,希望能有更多的人關(guān)注他,希望將來(lái)可以有一本正式的教材,供我們來(lái)時(shí)參考鉆研,在所有老師的共同努力下相信綜合實(shí)踐會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,也希望能夠多舉辦關(guān)于綜合實(shí)踐的活動(dòng)讓更多的人可以深入了解綜合實(shí)踐,讓綜合實(shí)踐真正走近每個(gè)學(xué)生的身邊。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 12

  寒假里我和我們之前高中的幾個(gè)同學(xué)組成了寒假實(shí)踐活動(dòng)志愿服務(wù)小組,到敬老院為孤寡老人們服務(wù)。通過(guò)這次志愿服務(wù),使我感到在公益勞動(dòng)中能使我們受到教育,引導(dǎo)我們?nèi)チ私馍鐣?huì)、感受社會(huì)。

  在敬老院中,我們小組的同學(xué)毫不嫌臟,耐心、仔細(xì)地幫助老人們洗腳、剪指甲。這些都讓我們體會(huì)到了老一輩的孤獨(dú)、我們的幸福和自私。我們?cè)谀抢锉M可能地多和老人聊天、談心,竭盡所能使老人感到溫暖。我們還幫助敬老院的職工一起打掃敬老院。雖然我們滿(mǎn)頭大汗,但我們很高興,因?yàn)槲覀冃睦锒加幸还勺院栏。而這種自豪感不是在學(xué)校里能夠體會(huì)到的。

  這次公益勞動(dòng)讓我懂得了公益勞動(dòng)不僅能造福社會(huì),而且能陶冶情操,美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺(jué)自愿地參加勞動(dòng),因?yàn)槟鞘俏覀儗W(xué)生的'勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。不計(jì)報(bào)酬也是我們大學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。我們講的公益勞動(dòng),就是以不記報(bào)酬為前提的,我們必須為公共利益而勞動(dòng),自覺(jué)進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)。積極參加公益勞動(dòng)是為社會(huì)盡力,是熱愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)。

  社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)提高了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會(huì),增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力,更讓我們明白了學(xué)會(huì)獨(dú)立的重要性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 13

  我參加工作已經(jīng)有十四年了,雖說(shuō)已經(jīng)不太年輕,但對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)講,起初,我就覺(jué)得自己缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不知從何入手。一來(lái),自己從不曾靜心研究過(guò)這門(mén)課的教學(xué);二來(lái),作為一門(mén)新生課程,也確實(shí)有太多細(xì)節(jié)需要探究。盡管這樣,我還是充滿(mǎn)熱情地參加了教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目子課題:小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。我認(rèn)為,這是個(gè)機(jī)會(huì),一個(gè)讓我真正走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的機(jī)會(huì),一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與培訓(xùn)資源庫(kù)(上)》學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多,體會(huì)更是頗多:

  多少年來(lái),中小學(xué)學(xué)校生活過(guò)于封閉,學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷被局限在學(xué)校的圍墻之內(nèi)。“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”,封閉的學(xué)校教育活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我缺乏充分的整體認(rèn)識(shí)和理解。在信息化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì),學(xué)生獲取知識(shí)的方式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化、全方位的特征,學(xué)校教育尤其應(yīng)該具有開(kāi)放的教育觀念和開(kāi)放的教育視野,超越學(xué)?臻g對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的局限性。而綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合課程,是一門(mén)實(shí)踐性課程,更是一門(mén)以直接經(jīng)驗(yàn)獲得為主的課程,它與以間接經(jīng)驗(yàn)獲得的學(xué)科課程不同。學(xué)科課程主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)前人已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)且已經(jīng)抽象化、概括化的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生并沒(méi)有與前人同樣的經(jīng)歷和時(shí)代背景,因而不可能直接獲得前人的經(jīng)驗(yàn),所以要通過(guò)教師的教和其他教育中介的幫助才能間接認(rèn)識(shí)和接受,因而在學(xué)科課程中,教師的“教”是一種很重要的知識(shí)傳授方式。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,主要主張學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)獲得對(duì)客觀事物和自己的生活的感知與直接認(rèn)識(shí),它更注重學(xué)生的'個(gè)人感悟與個(gè)性化知識(shí)的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,因而,綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師不能像學(xué)科教學(xué)那樣去“教”綜合實(shí)踐活動(dòng),但是,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中承擔(dān)的指導(dǎo)工作、組織與管理學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)等職責(zé)是不可推卸的。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我更加明確了自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)任的角色:教師不是單一的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)著、組織者、參與者、管理者、協(xié)調(diào)者、評(píng)價(jià)者、研究者和開(kāi)發(fā)者,有時(shí)甚至可以是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者,因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生活動(dòng)都需要干涉的。既然明確了自己的角色,那我們就因該通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特征,不斷提高自身的綜合素質(zhì),要達(dá)到社會(huì)和學(xué)生對(duì)這些角色的期待與要求,我們一線教師要做好以下準(zhǔn)備:

  第一、要有與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應(yīng)的課程意識(shí)

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)決定了它比任何一門(mén)課程都更需要教師有相應(yīng)的課程意識(shí)。首先,它要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)形成的“學(xué)科本位”的課程觀,形成實(shí)踐的課程觀,正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的觀念是很難落實(shí)好這門(mén)課程的。其次,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師切實(shí)確立主體意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要,興趣和愛(ài)好。作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,與學(xué)生一起在活動(dòng)中發(fā)展。再次,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有生產(chǎn)意識(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一種預(yù)設(shè)課程,它比任何一門(mén)課程都強(qiáng)調(diào)過(guò)程,注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中生成活動(dòng)主題,在活動(dòng)中發(fā)展,可以說(shuō),綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成也要求教師具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第四,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有資源意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)實(shí),從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出活動(dòng)主題,開(kāi)發(fā)利用廣泛存在的課程資源,那種寄希望于依據(jù)某一“教材”來(lái)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的慣性行為,可能是與新課程有距離的。

  第二、要正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在這一課程中的地位。

  充分體現(xiàn)教師和學(xué)生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關(guān)系——合作式的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系在意大利瑞吉?dú)W幼教模式里被形象地稱(chēng)為“打乒乓”這一“打乒乓的過(guò)程是教師和兒童共同學(xué)習(xí),共同探索,共同研究的過(guò)程”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系也是如此,既不是學(xué)生中心,也不是教師中心,教師和學(xué)生是平等合作的關(guān)系,既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,也強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和支持,二者缺一不可。

  第三、要提高自身素質(zhì),發(fā)展自身能力

  作為一線教師需要“規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能,組織、管理與協(xié)調(diào)的能力,探究與問(wèn)題解決能力,收集和處理信息的能力”。如果我們?cè)倬劢沟浇處熤笇?dǎo)所需要的能力,再具體一些,那么以下四種能力是教師做好指導(dǎo)所需要的:

  1.問(wèn)題預(yù)測(cè)的能力。教師可以根據(jù)預(yù)測(cè),做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備,在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)有效地給予點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。當(dāng)然,要做到充分的準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)是不可能的,需要教師以積極的、開(kāi)放的心態(tài)來(lái)對(duì)待出現(xiàn)問(wèn)題,在不斷的設(shè)計(jì)、實(shí)施、指導(dǎo)過(guò)程中提高預(yù)測(cè)能力。

  2.觀察能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師有敏銳的觀察力,這是教師指導(dǎo)有效性的基礎(chǔ)。

  3.對(duì)話的能力。這就要求教師蹲下來(lái),認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)、想法,以合作伙伴的身份與其進(jìn)行交流。切忌完全以自我為中心,確定或轉(zhuǎn)移話題,切忌變成簡(jiǎn)單的告訴。

  4.組織交流的能力。在組織交流討論時(shí),教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種民主的活躍氣氛,并注意運(yùn)用引導(dǎo)性提問(wèn),促進(jìn)學(xué)生討論的深入進(jìn)行。特別是總結(jié)性的討論中,教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理、反思自己及小組的研究,找出存在的問(wèn)題,并通過(guò)討論在協(xié)商中找到解決辦法。

  總的來(lái)說(shuō),對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,我們課題小組將本著認(rèn)真的態(tài)度,扎實(shí)地開(kāi)展學(xué)習(xí)研究——總結(jié)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)研究的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我相信學(xué)生的未來(lái)不僅僅在家長(zhǎng)手中,他更深藏在教師和紛繁復(fù)雜的大社會(huì)中。但我堅(jiān)信只要我們共同努力,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面推進(jìn)其道路雖是曲折的,但前途是光明的,我們課題小組會(huì)一直努力鉆研下去,為“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究”順利有效地進(jìn)行開(kāi)出一條陽(yáng)光大道。

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 14

  前幾天,到一所學(xué)校去聽(tīng)課。我所承擔(dān)的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教研員,一般情況下,學(xué)校因?yàn)楦鞣N因素,沒(méi)有這方面的任課老師,所以,我很無(wú)奈,就只有隨著其他教研員聽(tīng)一聽(tīng)音體美等相關(guān)的課程。

  而這所學(xué)校雖說(shuō)是一所小學(xué)校,卻能夠完全根據(jù)國(guó)家、省市等常規(guī)的要求,正常的安排一切的課程,做到了“三開(kāi)”,即開(kāi)齊學(xué)科、開(kāi)全學(xué)科、開(kāi)足課時(shí)。

  教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的是一位五十多歲的男老師,授課的內(nèi)容是:“彩虹的秘密”一課。在課前與老師交流的時(shí)候,我就已經(jīng)深深地感受到這位老師備課很認(rèn)真。他說(shuō),他準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案,一套是準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行演示,可是,一大早兒到了學(xué)校,才從實(shí)驗(yàn)員老師那里知道,學(xué)校是沒(méi)有三棱鏡的,所以,第一套方案只能放棄,改用第二套方案,以動(dòng)畫(huà)演示來(lái)完成。

  備課,是很重要的。我從這位老教師的身上,看到了一種優(yōu)秀的品質(zhì)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),備課至少要有兩套或兩套以上的教學(xué)方案的,這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,此之謂也。那天,天還下著雨雪,沒(méi)有陽(yáng)光,即使就算有三棱鏡,也是難以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的。

  最讓我印象深刻的是在他的課堂上。

  老師很富有教育的激情,和教育的智慧。

  上課伊始,老師并沒(méi)有急于講課,而是先是激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)地齊誦兩句話:“我能行!”“我最棒!”這樣,就充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且,就連坐在班級(jí)最后一排的我,也慢慢地被點(diǎn)燃了,投入到這位老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)情境之中了。

  一節(jié)課很快地就結(jié)束了,學(xué)生收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的,一個(gè)個(gè)幼稚的小臉上,露出了快樂(lè)的笑容,和樂(lè)于探究的興趣。

  激情,才是這位老師在這節(jié)課上獲得巨大成功的密碼。

  我們的很多老師,無(wú)論年紀(jì)大的,還是年紀(jì)小的,最缺乏的就是激情。

  激情,是我們作為教師這一職業(yè)的最至關(guān)重要的東西。缺少了激情的老師,一定不能成為一位好的老師。激情,是一;鸱N,在課堂上,能夠點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生,讓他們迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,和創(chuàng)造性。

  有人說(shuō):教育的激情,應(yīng)該是把生命的意義傳遞給更多生命;要善于把教師的激情內(nèi)化為一種職業(yè)的精神,一種精益求精的習(xí)慣。

  沒(méi)有激情的教育,是枯燥乏味的教育!

  沒(méi)有激情的課堂,是枯燥乏味的課堂!

  教育,和我們的課堂,都不能缺少了激情的迸發(fā)!擁有激情的老師,才會(huì)從職業(yè)倦怠的`泥淖中走出來(lái)。

  當(dāng)激情已經(jīng)內(nèi)化成為了我們的一種職業(yè)的素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)習(xí)慣,那么,職業(yè)就會(huì)給我們的人生帶來(lái)一種快樂(lè),我們就會(huì)走向一種至高的境界,享受著教育的幸福。當(dāng)享受著教育的幸福的時(shí)候,我們的全部身心就將更加地融入教育教學(xué)之中,收獲著職業(yè)的成功,也滿(mǎn)溢著人生的快樂(lè)、幸福。

  這位老師的這節(jié)課,帶給了我深深的思考,讓我更加明確地認(rèn)識(shí)到激情對(duì)于師者的重要意義。

  只有富有激情,我們的老師,才能享受著自己的教育,享受著自己的課堂。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):課堂是反映教師的一般修養(yǎng)和教育修養(yǎng)的一面鏡子,從中可以看出他有多少智力財(cái)富,他的見(jiàn)識(shí)和他的博學(xué)程度。

  激情,就是課堂這面鏡子中,最關(guān)鍵的一種素養(yǎng)。

  激情,就是點(diǎn)燃課堂的火種!

  激情,就是點(diǎn)燃學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的火種!

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 15

  九月十四日至九月十七日,我們呢鋁城小學(xué)四年級(jí)全體師生到上街綜合實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。這樣的活動(dòng)我們是第一次參加。一路上同學(xué)們像飛出牢籠的小鳥(niǎo)一樣,嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停。

  綜合實(shí)踐基地里有“小小巧廚房”、“手工制作”、星星小舞臺(tái)、“五金小工廠”、“安全與急救”、“素質(zhì)拓展”、“消防演習(xí)”、“社會(huì)與實(shí)踐”、“信息技術(shù)”。其中我印象最深的是——“小小巧廚房”和“素質(zhì)拓展”。

  九月十五日下午,我們來(lái)到了“小小巧廚房”教室。老師把我們分成四個(gè)小組,每組十人。我在第三組。老實(shí)說(shuō):“今天,我們自己動(dòng)手做飯吃!”話音還沒(méi)落,同學(xué)們就議論開(kāi)了,甚至有些摩拳擦掌之勢(shì),恨不得一下沖到灶臺(tái)上開(kāi)始做飯。老師突然吹了一聲哨,大家趕緊安靜下來(lái)。接著老師講了做飯的要領(lǐng)及注意事項(xiàng)。同學(xué)們按照老師所講,開(kāi)始分工協(xié)作:負(fù)責(zé)做飯的人淘米,負(fù)責(zé)做菜的人小心翼翼的切菜。我負(fù)責(zé)拍蒜。

  可那淘氣的蒜存心跟我作對(duì),一拍就飛了。我生氣了,看準(zhǔn)蒜,眼一閉,用力一拍,哈哈,蒜粉身碎骨啦!勝利!其他同學(xué)也把菜切好了。開(kāi)始炒菜。只見(jiàn)老師先熱油,一會(huì)兒,油冒煙后,加入雞蛋,炒了一會(huì)后,加入番茄、鹽、醬油、十三香,又炒了一會(huì)后,美味之菜大功告成了。同學(xué)們接過(guò)剛出鍋的米,拿起筷子吃開(kāi)了。真好吃啊!我吃得飽飽的!

  九月十五日下午,我們到實(shí)踐基地拔草,我順手抓了一把,使勁拔,可草紋絲不動(dòng),我的手反倒弄得通紅。于是我改變拔草策略。我一株一株的拔,不費(fèi)吹灰之力,雜草乖乖的被我連根拔起。雜草們,你們不是知道“團(tuán)結(jié)力量大”么,那我就一個(gè)一個(gè)的'把你們鏟除掉好啦!

  通過(guò)這四天的鍛煉,我覺(jué)得自己成熟了許多,我學(xué)會(huì)了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。我知道了:

  一、我們國(guó)家有《未成年人保護(hù)法》,當(dāng)未成年人遇到危險(xiǎn)時(shí),要開(kāi)動(dòng)腦筋,不能與壞人硬碰硬,要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),撥打110報(bào)警。

  二、當(dāng)?shù)卣、火?zāi)發(fā)生時(shí),不要慌張,要有序地撤離到空曠地帶。當(dāng)有人窒息時(shí),要對(duì)他進(jìn)行人工呼吸的急救。

  三、媽媽每天為我做飯,真辛苦啊!在這次活動(dòng)中,我學(xué)會(huì)了做番茄炒雞蛋,以后我要做給父母吃。實(shí)踐活動(dòng)后,媽媽夸我懂事了,老師說(shuō)我長(zhǎng)大了。俗話說(shuō)“實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,以后,我不但要好好學(xué)習(xí)文化知識(shí),還要積累好多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為自己也為他人服務(wù)!

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