有關(guān)師德的心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編收集整理的有關(guān)師德的心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
有關(guān)師德的心得體會(huì)1
7月13日下午,主題為《樹(shù)立良好師德師風(fēng)》的培訓(xùn)課在3樓禮堂進(jìn)行,本次課由啟航學(xué)?傂=虒W(xué)副校長(zhǎng)劉承武主講。劉校長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)引經(jīng)據(jù)典,妙語(yǔ)連珠,將幾十年教學(xué)生涯中發(fā)生的故事細(xì)細(xì)道來(lái),對(duì)于師德師風(fēng)的詳盡闡述,循循善誘,筆者感觸頗深。體會(huì)如下:
百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)老師為本。一個(gè)國(guó)家的興衰在于教育,一個(gè)學(xué)校的興衰在于老師。老師是立校之本,師風(fēng)便是教育之魂。
一、為人師表,身正為范,我們要做好學(xué)生們的榜樣;
要想讓學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人,我們自身必須要做到品德高尚。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范”。身為老師,我們要做到為人師表,嚴(yán)以律己,言出必行,一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。凡是要求學(xué)生做到的,我們要先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,我們堅(jiān)決不做。在工作、為人上能以身作則,我們才能達(dá)到為人師表的目的,才能在學(xué)生中樹(shù)立威信。
二、要把學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才,我們就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),兢兢業(yè)業(yè)把書教好;
教書育人是樹(shù)立師風(fēng)的關(guān)鍵之所在,這就要求我們要具備淵博的知識(shí),在知識(shí)的海洋里,我們?nèi)缤凰掖系亩媸,我們開(kāi)著船常年累月行駛在其中,將一個(gè)個(gè)渴望成才的學(xué)子順利送達(dá)彼岸。雖然路上有時(shí)避免不了大浪滔天,有驚無(wú)險(xiǎn),但是也會(huì)迎來(lái)風(fēng)平浪靜,陽(yáng)光燦爛。
三、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,杜絕用有色眼鏡去區(qū)別對(duì)待某些學(xué)生;
一個(gè)老師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在啟航學(xué)校,我們要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,我們要用真誠(chéng)的.心去感化每一個(gè)學(xué)生,用無(wú)私的愛(ài)去引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。在課外活動(dòng)中,讓每一個(gè)學(xué)生都有公平參與的機(jī)會(huì)。
四、我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí),學(xué)術(shù)創(chuàng)新的意識(shí);
常言道:“學(xué)無(wú)止境”,我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí),學(xué)術(shù)創(chuàng)新的意識(shí),這就要求我們?cè)诓粩喽苏逃枷、更新教育觀念的前提下,不斷學(xué)習(xí),積極提高,勇于創(chuàng)新,做到“教到老,學(xué)到老”。
最后既然我們選擇了老師,選擇了啟航學(xué)校這個(gè)好平臺(tái),就要有“鞠躬盡瘁”的決心,對(duì)自己的選擇要無(wú)怨無(wú)悔,努力做到敬業(yè)愛(ài)生、不計(jì)名利、積極進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn),力求做好自己的本職工作,不求,但求更好!我們要不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
有關(guān)師德的心得體會(huì)2
師德師風(fēng)建設(shè)心理健康教育關(guān)系地位作用
近年來(lái),有關(guān)農(nóng)村學(xué)校存在的問(wèn)題和教師的問(wèn)題時(shí)見(jiàn)各種媒體。如因師德師風(fēng)不良和教師自身心理健康問(wèn)題,引發(fā)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生不愉快的事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類侮辱、摧殘、傷害學(xué)生事件以及教師自傷、自毀事件屢屢被披露。人們?cè)谒伎冀處煹膸煹聨燂L(fēng)的同時(shí),社會(huì)也在逐步關(guān)注教師的心理健康教育問(wèn)題。
一、課題研究的重大意義――新時(shí)代的呼喚
1。國(guó)人共識(shí)
國(guó)運(yùn)興衰,系于教育;學(xué)校興衰,系于教師;教師素質(zhì),重在師德師風(fēng)和心理健康;師德師風(fēng)建設(shè)和心理健康教育的最終目的,在于提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀人才;培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,是我們的建校之基、立校之本、興校之源。
2。名人名言
“如果一個(gè)國(guó)家的人民缺乏一種能賦予這些現(xiàn)代制度之真實(shí)生命力的廣泛和心理基礎(chǔ),如果執(zhí)行和運(yùn)用著這些現(xiàn)代制度的人,自身還沒(méi)有從心理、思想、態(tài)度和行為方式上都經(jīng)歷一個(gè)向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變,失敗和畸形發(fā)展的悲劇是不可避免的”――英格爾斯。
3。我市率先進(jìn)行統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革發(fā)展的需要
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展、推動(dòng)教育公平已成為當(dāng)前國(guó)際教育改革與發(fā)展的主流之一。為加快構(gòu)建具有中國(guó)特色的城鄉(xiāng)一體化教育體系,切實(shí)解決重慶市城鄉(xiāng)教育差距問(wèn)題尋找理論依據(jù)。
二、農(nóng)村初中師德堪憂,心理尚健――新形勢(shì)下的特況
1。不容忽視的師德師風(fēng)
由于受社會(huì)環(huán)境的影響,不少教師,政治觀念淡薄,課堂上不能把握分寸,導(dǎo)致負(fù)面影響;有的育人意識(shí)差,對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài),對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言論和不良行為不聞不問(wèn),把教書育人的天職置之腦后;有的把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;有的缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)方法陳舊;有的把個(gè)人的利益看得過(guò)重,動(dòng)輒鬧個(gè)人情緒,大局意識(shí)和奉獻(xiàn)精神較差;有的個(gè)別教師有收受學(xué)生物品、違反紀(jì)律、放棄原則;這些問(wèn)題和現(xiàn)象的存在,嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù),影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高,也不利師德師風(fēng)的建設(shè),更不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施。因此,應(yīng)把師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)放在學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)的核心位置。
2。令人堪憂的教師心理狀況
我校對(duì)6所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)313名教師進(jìn)行調(diào)查并作比較分析。結(jié)果是心理健康受損檢出率為29。4%,其中強(qiáng)迫癥狀突出;男教師人際敏感因子分低于女教師;不同教齡組教師人際敏感、恐怖和軀體化因子分呈顯著差異;不同學(xué)歷組及不同職稱組教師心理健康水平差異顯著;未婚教師心理健康水平高于已婚教師。青年教師的人際關(guān)系問(wèn)題、中年教師的壓力問(wèn)題、老年教師的軀體化癥狀問(wèn)題以及教師強(qiáng)迫、抑郁、敵對(duì)和人際關(guān)系敏感等已形成心理問(wèn)題。因此,也應(yīng)把教師的心理健康教育放在學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)的`核心位置。
三、深度剖析,追根求源
1。社會(huì)環(huán)境影響
世德不良,必然行德不良。行德不良,必然師德不良。同樣,世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。反之,師德優(yōu),可以帶動(dòng)行德,行德優(yōu),可以影響世德。同樣師風(fēng)正,可以帶動(dòng)行風(fēng),行風(fēng)正,可以影響世風(fēng)。
2。社會(huì)轉(zhuǎn)型期,多元道德價(jià)值觀帶來(lái)的壓力影響
(1)社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求過(guò)高。
。2)教師生存狀況揪心。經(jīng)濟(jì)收入低導(dǎo)致社會(huì)地位低;生活環(huán)境差導(dǎo)致對(duì)比心理強(qiáng)烈;工作壓力大導(dǎo)致身心疲憊;思想更新慢導(dǎo)致認(rèn)知偏頗;學(xué)生言行不良導(dǎo)致行為障礙。
3。教師自身原因
第一,放松和忽視政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí);第二,現(xiàn)實(shí)與理想之間反差巨大;第三,個(gè)人的需要、理想等主觀需求和客觀實(shí)現(xiàn)之間存在矛盾;第四,自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差。第五,不善于進(jìn)行自我心理調(diào)適。
4。學(xué)校管理之弊
。1)缺缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的職業(yè)道德教育和心理健康教育體系。
。2)管理、教育評(píng)估機(jī)制不科學(xué)。
。3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)和心理健康教育發(fā)展的源動(dòng)主力,教師是傳遞源動(dòng)力的介質(zhì),源動(dòng)力通過(guò)與介質(zhì)產(chǎn)生的和諧共振現(xiàn)象不明顯。
(4)和諧校園創(chuàng)建的要求改變了傳統(tǒng)的師德師風(fēng)教育在大小會(huì)議上的細(xì)說(shuō)干叫的模式,致使學(xué)校管理的方式和方法還處于摸索實(shí)踐過(guò)程中。
四、全面概括,尋求破解
。ㄒ唬⿲W(xué)校層面
1。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)而言,要念好管理經(jīng)。首先,要認(rèn)識(shí)到位;其次,要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法和經(jīng)驗(yàn),用制度+情感=成效的管理模式來(lái)管理教師。因完善的制度不是絕對(duì)的良方,不斷的真情付出才是鐵石心腸的融化劑。
2。途徑與方法:(1)在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化師德師風(fēng)意識(shí)。如學(xué)習(xí)政策法規(guī),教育行為規(guī)范,學(xué)習(xí)身邊榜樣,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想等。(2)在開(kāi)展活動(dòng)中提升師德師風(fēng)素養(yǎng)。(3)在團(tuán)隊(duì)中凸現(xiàn)師德水準(zhǔn)。增強(qiáng)教師的群體意識(shí),發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,發(fā)揮群體效益,培養(yǎng)合作精神,以健全人格。(4)充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、黨團(tuán)員模范帶頭作用。(5)給教師減壓。如放寬工作的靈活度,創(chuàng)設(shè)更多的培訓(xùn)、發(fā)展和休閑娛樂(lè)的機(jī)會(huì)等。
(二)教師層面
1。對(duì)教師而言,要識(shí)大理――肩負(fù)著祖國(guó)需要的人材培養(yǎng)和民族興衰的重任;要明身份――教師的言行是社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)理想的標(biāo)桿;要重情感――與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)和諧共生共存是一生之樂(lè)。
2。途徑與方法
(1)不斷學(xué)習(xí),認(rèn)清形勢(shì),不斷提高再認(rèn)識(shí),要主動(dòng)適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的客觀要求,如執(zhí)教的理念、方式、方法,努力做到為了學(xué)生的一切。(2)規(guī)范言行,真正樹(shù)立為人師表的光輝形象,使校園成為心靈的凈士,人類健康的精神家園。(3)塑造健全的人格,完善自我。五、歸納論證,概說(shuō)論為中心
1。師德師風(fēng)建設(shè)得好與壞直接影響教師心理健康教育的優(yōu)劣,教師的心理健康如何又影響著師德師風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。因此,師德師風(fēng)建設(shè)和心理健康教育是相互聯(lián)系,相互影響,相互融合,是辯證的統(tǒng)一。
2。師德師風(fēng)建設(shè)和心理健康教育應(yīng)放在在學(xué)校工作中的同等重要的地位。因?yàn)閷W(xué)校管理主要是對(duì)人的管理,而人首要的是呼喚人本教育。對(duì)人的教育,要符合人的心理適應(yīng)。心理不適應(yīng),思想不融通,師德師風(fēng)建設(shè)就成為空中樓閣。
參考文獻(xiàn):
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[2]堅(jiān)持以人為本,推進(jìn)師德建設(shè)工作。
[3]龐紅衛(wèi)。教師心理健康與心理調(diào)適。
[4]羅五金。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),努力構(gòu)建和諧校園。
有關(guān)師德的心得體會(huì)3
師德是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德情操、觀念、品質(zhì)。教師所從事的是教育人的事業(yè),所以,對(duì)教師而言,道德素質(zhì)比文化素質(zhì)更為重要。教師自身的師德修養(yǎng),必須會(huì)直接或間接地影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,所以,加強(qiáng)師德修養(yǎng)是十分必要的。
1、當(dāng)前師德建設(shè)中的不和諧音符
1.1少數(shù)教師職業(yè)榮譽(yù)感不強(qiáng)
教師被譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)“。這是對(duì)這一職業(yè)的至高無(wú)上的和贊譽(yù)。教育在人類社會(huì)的提扮演著關(guān)鍵主角,作為從事教育事業(yè)的教師,本應(yīng)擁有自豪的職業(yè)榮譽(yù)感,可是受多重主客觀因素的影響,少數(shù)教師職業(yè)僅僅把它當(dāng)作養(yǎng)家糊口的職業(yè),缺乏事業(yè)心和成就感,在師德修養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)上處于消極、被動(dòng)和從眾狀態(tài),師德不求上進(jìn),教學(xué)不求甚解,缺乏職業(yè)熱情,必然對(duì)教育工作產(chǎn)生負(fù)面影響。
1.2少數(shù)教師缺乏職責(zé)心和愛(ài)心
如果缺乏對(duì)工作的熱愛(ài),那么在工作中的愛(ài)崗敬業(yè)精神也就必然受到影響。愛(ài)心的缺乏體此刻日常工作的方方面面之中。少數(shù)教師在教學(xué)上不求上進(jìn),缺乏職責(zé)感,不深入鉆研教材,研究教育教學(xué)規(guī)律,而是固步自封,照葫蘆畫瓢,得過(guò)且過(guò),對(duì)學(xué)生缺乏耐心。不關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),只管教書,不管育人。
1.3少數(shù)教師功利主義較重
部分教師收受學(xué)生家禮物,戴著有色眼鏡評(píng)價(jià)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,班干部的選擇上,座位的編排上,社會(huì)活動(dòng)的參與機(jī)會(huì)上等多方應(yīng)對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待,這些做法嚴(yán)重的傷害了學(xué)生的自尊,損害了教師在學(xué)生心目中的完美形象。
2、師德建設(shè)中的核心因素簡(jiǎn)析
從如何正確處理教師與教育事業(yè)、教師與學(xué)生、家長(zhǎng)以及自我認(rèn)識(shí)的關(guān)系上,筆者認(rèn)為小學(xué)教師的師德最核心的因素可歸結(jié)為三個(gè)方面:
2.1以身立教,為人師表,率先垂范
孔子說(shuō):其身正,不令而行。其身不正,雖令不從!碧招兄f(shuō):學(xué)高為師,身正為范“。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的主要對(duì)象。教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)學(xué)生著潛移默化的影響。小學(xué)生天真、純樸,就像一個(gè)畫板,他們的'道德品質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)果到底是胡亂涂鴉還是一幅五彩斑斕的色彩艷麗的畫卷,跟教師自身道德修養(yǎng)息息相關(guān)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),如果自我的教師品行不端,表里不一,縱然有再高深的教學(xué)理論,再先進(jìn)的教學(xué)方法,再有感染力的教學(xué)藝術(shù),也只會(huì)得到否定性評(píng)價(jià),因而不會(huì)收到良好的教育效果。每個(gè)教師的言行舉止都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的眼里、心上,這就是無(wú)聲標(biāo)的。教師優(yōu)秀品行的示范性將引起學(xué)生在思想情感上的共鳴和價(jià)值觀念上的認(rèn)同,激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)道德修養(yǎng)、完善自我的內(nèi)在動(dòng)力,促進(jìn)道德規(guī)范的內(nèi)化和道德品質(zhì)的構(gòu)成。所以,我們每一位教師都要以身立教,率先垂范,要求學(xué)生做到的,自我必須要先做到。長(zhǎng)期的熏陶和潛移默化的影響會(huì)對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展發(fā)揮進(jìn)取作用。
2.2授業(yè)解惑,誨人不倦
教育是愛(ài)的事業(yè),教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不一樣于一般意義上的愛(ài),師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,是理智而的愛(ài),是境界高遠(yuǎn)的愛(ài),是不求學(xué)生回報(bào),只求學(xué)生成人成才的大愛(ài)。這種愛(ài)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的高度職責(zé)感和對(duì)社會(huì)的崇高使命感。
力為他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
在工作中,我們要始終想著兩句話:假如我是孩子“、假如是我的孩子”。這樣的情感會(huì)使教師對(duì)孩子少了埋怨,多了寬容;少了苛求,多了理解;少了指責(zé),多了尊重。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),我們就要無(wú)怨無(wú)悔。孩子的家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們,我們就要用至真至誠(chéng)的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)他們,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
2.3弘人,廉潔從教
廉潔從教是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出的新的職業(yè)規(guī)范。強(qiáng)調(diào)要建設(shè)干部清正、政府清廉、政治清明“的廉潔社會(huì),對(duì)教師廉潔從教具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。廉潔從教要求教師將學(xué)生的利益放在第一位,守得住清貧,不在教育工作中從事謀取私利的活動(dòng),不從學(xué)生及家長(zhǎng)身上謀取私利,真正能以身立教,以教樹(shù)人。
廉潔從教要求教師在工作中樹(shù)立廉潔無(wú)小事的廉政意識(shí),防微杜漸。廉潔從教要求教師在思想上要始終堅(jiān)持高尚節(jié)操,為人師表,一切以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)繩;不利用教師職業(yè)便利向?qū)W生或家長(zhǎng)索要錢物或者變相謀取私利,不向?qū)W生推銷或攤派學(xué)習(xí)資料、用品并從中牟利,不動(dòng)員、組織學(xué)生參加有償補(bǔ)課并從中牟利;在態(tài)度上能平等公正的對(duì)待全體學(xué)生,不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)好壞、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好壞、父母社會(huì)職業(yè)和地位不一樣而歧視學(xué)生、區(qū)別對(duì)待。廉潔從教能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平公正的學(xué)校環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生一種公平正義的情感體驗(yàn),對(duì)教師產(chǎn)生一種信賴感,能增強(qiáng)教師教育教說(shuō)服力、公信力、權(quán)威性和感染力,從而有利于構(gòu)成和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。廉潔從教能促進(jìn)教師在工作中對(duì)自我要求嚴(yán)格,兢兢業(yè)業(yè),在生活中樂(lè)于助人,追求正直善良的人格和公平公正的社會(huì)價(jià)值取向,構(gòu)成樂(lè)觀向上、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的人生態(tài)度;在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象和無(wú)形的榜樣,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種進(jìn)取的人格魅力影響,學(xué)生努力上進(jìn)和正直做人。時(shí)代向教師提出了廉潔自律的挑戰(zhàn),我們必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng),自律自愛(ài),以高尚的師德去奉獻(xiàn)于自我所熱愛(ài)的教育事業(yè)。
有關(guān)師德的心得體會(huì)4
在我有限的學(xué)生生涯中,我曾遇見(jiàn)過(guò)一些讓人印象深刻的。他們并非因?yàn)槲幕n教得很厲害,也不是因?yàn)樘貏e嚴(yán)格或者很慈祥。而是因?yàn)樗麄兩砩仙l(fā)出的那股“師德師風(fēng)”的力量和魅力。
話說(shuō)回來(lái),“師德師風(fēng)”的話題可以說(shuō)是大家早就爛熟于心了,但是在國(guó)內(nèi)的教育環(huán)境中,我們還有很長(zhǎng)的路要走。我想,不管你是年輕的老師,還是即將點(diǎn)燃激情的教師,我們都有必要談一談這個(gè)話題。
在我的觀察中,優(yōu)秀的師德師風(fēng)應(yīng)該呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn):
1、尊重學(xué)生,并不是所有學(xué)生都是完美的,對(duì)吧?有時(shí)候他們會(huì)玩手機(jī)、發(fā)呆或者打瞌睡。但是,無(wú)論這些學(xué)生表現(xiàn)的如何,好的師德老師都應(yīng)該看得到他們背后的潛力和努力,而不是一味的指責(zé)或者威脅。同時(shí),好的師風(fēng)老師還應(yīng)該能夠在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自由思考和創(chuàng)造性思維的能力。
2、傳授,我們學(xué)生來(lái)到學(xué)校,為的是什么?我們想學(xué)到最好的知識(shí),掌握它們的.同時(shí)也要理解它們的意義和價(jià)值。一個(gè)好的師德老師應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的職責(zé),切實(shí)地傳授知識(shí),盡善盡美地解答學(xué)生提出的問(wèn)題,并督促學(xué)生不斷拓展自己的視野。
3、堅(jiān)持原則,一個(gè)好的師德老師是不會(huì)妥協(xié)的。在第一句中我曾經(jīng)說(shuō)過(guò),師德師風(fēng)不一定就是特別嚴(yán)格的老師。的確如此,好的師風(fēng)老師應(yīng)該能夠平衡各種情況,時(shí)刻堅(jiān)持原則,不偏不倚地處理不生之間的矛盾和紛爭(zhēng)。同時(shí),好的師德老師還能夠在繁雜的教學(xué)中,做到嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)。
4、熱情、愛(ài)心,雖然教學(xué)工作是非常忙碌和枯燥的,但是,好的師風(fēng)老師始終能夠保持熱情和愛(ài)心。愛(ài)心讓老師和學(xué)生之間的距離易于縮短,從而提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。
5、自我提升,教育行業(yè)是一個(gè)不斷進(jìn)步和變化的領(lǐng)域。好的師風(fēng)老師應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),時(shí)刻關(guān)注新的教學(xué)方法,嘗試不同的授課方式和形式,并以此提升自己的教學(xué)水平。
總體而言,一個(gè)好的師德師風(fēng)老師應(yīng)該既關(guān)注學(xué)生的和需求,也注重自身的素養(yǎng)和能力。無(wú)論他/她遇到多大的壓力和困難,都能夠時(shí)刻保持尊重、愛(ài)心和熱情。這就是好的師風(fēng)。
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,我遇到過(guò)很多出色的師德老師。他們教我的不僅僅是書本上的知識(shí),還有做人的原則和標(biāo)準(zhǔn)。而我也要時(shí)刻銘記教過(guò)我的老師的教誨,在今后的人生中努力成為一個(gè)具有好的師德和師風(fēng)的老師。
我們共勉。
有關(guān)師德的心得體會(huì)5
目前,我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。新的形式對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。因此作為教師來(lái)說(shuō)應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展,才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人,F(xiàn)代社會(huì)在帶給人們物質(zhì)文明的同時(shí)也給人們的心理帶來(lái)了沉重的負(fù)荷。教師,作為社會(huì)的一份子,更作為培育下一代的言傳身教者,他們的心理健康,是與培養(yǎng)下一代息息相關(guān)的大事。教師不是神,愛(ài)情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會(huì)影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時(shí),很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上,語(yǔ)言不檢點(diǎn),甚至動(dòng)手施暴,打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象,使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨,給學(xué)生造成負(fù)面影響,造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任,甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則,干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德;如果說(shuō)對(duì)教師有什么特別的要求,我認(rèn)為,比學(xué)高為師,德高為范更重要,還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念,這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。
因此,教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任,不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng),自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間,師生之間,教師與家長(zhǎng)之間形成互相尊重、互相愛(ài)護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍,也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低,直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),提高教師的思想道德水平,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)和科研水平。有人把教師比作紅燭,燃燒自己,照亮別人,這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的花環(huán),我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己,寬以待人,為這頂花環(huán)增添光彩。作為一名教師,最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè),只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)。
作為一名教師,應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。教師由于肩負(fù)著重要的社會(huì)使命,因此必須要有嚴(yán)格的職業(yè)準(zhǔn)入制度并且有嚴(yán)格的職業(yè)道德規(guī)范。保護(hù)和扶助學(xué)生,這是教師職業(yè)必須堅(jiān)守的精神底線,也是教師職業(yè)區(qū)別與其他任何一種職業(yè)的特征,在發(fā)生突發(fā)性事件時(shí)教師的行為應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出這個(gè)職業(yè)的神圣。
每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài),師愛(ài)是一種巨大的教育力量,它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的.溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,感受到別人對(duì)他的希望,集體對(duì)他的信任,從而收到良好的教育效果;再次,教師要處處事事嚴(yán)格要求自己,敢于正視自己,解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,凡是要求學(xué)生不做的事,自己堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的印象,言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍;
教師還應(yīng)具備刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,要有活到老,教到老,學(xué)到老的進(jìn)取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下,教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校是讀書的場(chǎng)所,是書籍的王國(guó),真正的教師必定是一個(gè)讀書愛(ài)好者。教師的讀書習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界,培養(yǎng)對(duì)書的酷愛(ài),使書籍成為智力生活中的指路明燈,這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬(wàn)條,但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚,作為教師,必須要堅(jiān)持讀書。有人說(shuō)快樂(lè)是一種選擇,有的人快樂(lè),有的人痛苦,在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來(lái)的體驗(yàn)是苦是樂(lè)呢?這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來(lái)的滿足程度。從物質(zhì)收入角度看,在我國(guó),目前這一職業(yè)尚不盡人意,工資在總體上處于中、低收入之間。當(dāng)然我們也看到,教師的待遇正在不斷改善。近幾年來(lái),隨著教師工資收入、政治地位、社會(huì)地位的提高,職業(yè)穩(wěn)定性的優(yōu)勢(shì)愈顯突出,清貧不再是教師的代名詞。從精神滿足這一角度看,教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢(shì),職業(yè)生活的情感性在當(dāng)今利來(lái)利往的商品社會(huì)中已成為教師行當(dāng)?shù)牧硪淮髢?yōu)勢(shì)。教師職業(yè)有其苦,但更多的是樂(lè):機(jī)智應(yīng)變,巧引善導(dǎo)之樂(lè);啟愚化頑,學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂(lè);弟子情操,慰師謝教之樂(lè);桃李八方,來(lái)鴻千里之樂(lè)……我們當(dāng)教師的,不僅僅在奉獻(xiàn),在孩子們中間,我們同樣在汲取,在更新,在升華,親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長(zhǎng),就會(huì)由衷高興,產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感,這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電,不斷的補(bǔ)充新知識(shí),才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作。做到愛(ài)崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、向上。我們相信,只要我們教師為了每位學(xué)生的發(fā)展,每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì)給社會(huì)更大的貢獻(xiàn),會(huì)使社會(huì)的前進(jìn)的步伐走得更快,最終隨著水漲船高,教師的待遇和地位會(huì)有更大改善,盡職盡責(zé)的教師一定會(huì)贏得社會(huì)的豐厚回報(bào)。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,這是每個(gè)教師應(yīng)有的信念。教師這種愛(ài)不同于父母的愛(ài),這種愛(ài)是對(duì)民族的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)的具體體現(xiàn),是一種無(wú)私的、不求回報(bào)的愛(ài)。作為一名合格的教師,不僅承擔(dān)著對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任,要愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表,還需要不斷地充實(shí)自己,引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展。如何讓學(xué)生仰慕你、愛(ài)戴你,一方面我們需要有愛(ài)的情感,另一方面更要有愛(ài)的能力、藝術(shù)。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),更要充滿深深的愛(ài)的情感。只有在先進(jìn)的教育理念下塑造出充滿愛(ài)的情感的教師,才能滋養(yǎng)出胸懷大志、知書達(dá)理、情感豐富、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。
教育發(fā)展,教師是關(guān)鍵;教師素質(zhì),師德最重要。所以我們廣大教師要模范地履行師德規(guī)范,以對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任,以人民教師的人格魅力,教書育人,為人師表,做人民滿意的教師。
有關(guān)師德的心得體會(huì)6
通過(guò)學(xué)習(xí),深刻體會(huì)到樹(shù)立正確的教師職業(yè)理想的重要性。作為一名教師必須要有強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任,站在時(shí)代的前列,努力成為為人民服務(wù)的踐履篤行的典范。要志存高遠(yuǎn),愛(ài)崗敬業(yè),忠于職守,樂(lè)于奉獻(xiàn),自覺(jué)地履行教書育人的神圣職責(zé),以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。要正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義,把本職工作、個(gè)人理想與祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起。
全面貫徹黨的教育方針,遵守法律法規(guī);樹(shù)立先進(jìn)教育理念,自覺(jué)遵循教育規(guī)律,積極推進(jìn)教育創(chuàng)新,全面實(shí)施素質(zhì)教育,不斷提高教育質(zhì)量;牢固樹(shù)立育人為本、德育為先的思想,全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,公平公正對(duì)待學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,因材施教,循循善誘,形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng),模范遵守職業(yè)道德規(guī)范,以身作則,言傳身教,為人師表,以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生;大力提倡求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神,團(tuán)結(jié)合作、協(xié)力攻關(guān)、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神,努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。堅(jiān)持科學(xué)精神,模范遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范,潛心鉆研,實(shí)事求是,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和銳意創(chuàng)新的楷模。
要堅(jiān)決反對(duì)教師譏諷、歧視、侮辱學(xué)生,體罰和變相體罰學(xué)生的行為;堅(jiān)決反對(duì)向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品,索要或接受學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物等以教謀私的行為;堅(jiān)決反對(duì)在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范,侵占他人勞動(dòng)成果的不端行為;堅(jiān)決反對(duì)在招生、考試等工作中的不正之風(fēng)和違紀(jì)違法行為;嚴(yán)厲懲處敗壞教師聲譽(yù)的.失德行為。
適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求。師德建設(shè)工作必須積極推進(jìn)觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。要努力探索新形勢(shì)下師德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律,在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面不斷改進(jìn)和創(chuàng)新,特別要在增強(qiáng)時(shí)代感,加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性上下功夫,講究實(shí)際效果,克服形式主義,使師德建設(shè)更加貼近實(shí)際、貼近教師,把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化,使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則,并自覺(jué)按照師德規(guī)范要求履行教師職責(zé)。
有關(guān)師德的心得體會(huì)7
通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更加懂得對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō),提高師德師風(fēng),做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要,而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè),在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。下面想從三個(gè)方面說(shuō)明愛(ài)崗敬業(yè)在師德師風(fēng)上的重要位置。
一、責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)
對(duì)教育工作的強(qiáng)烈責(zé)任感是一種高尚的職業(yè)道德情感,也是愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)教育的師德師風(fēng)原則的具體體現(xiàn)。一個(gè)人只有當(dāng)他感到自己所從事的職業(yè)對(duì)社會(huì)對(duì)人民有不可推卸的責(zé)任時(shí),他才會(huì)全力以赴地去奮斗。我認(rèn)為,教師的責(zé)任有三個(gè)方面。
一是對(duì)社會(huì)的責(zé)任,我們是在為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才,目前國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行,我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才;
二是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),家長(zhǎng)把子女交給學(xué)校,交給老師,就是希望學(xué)校老師能把小孩培養(yǎng)成才,幫助他們學(xué)到各種知識(shí),家長(zhǎng)希望教師做到他們無(wú)法做到的事情;
三是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。在這一點(diǎn)上,教師就應(yīng)該想方設(shè)法,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,讓他們?cè)谥R(shí),做人各方面得到發(fā)展。一個(gè)教師如果沒(méi)有良好的師德師風(fēng),怎么擔(dān)當(dāng)?shù)昧藛?我從中體會(huì)到,從事教師工作的人,一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,因此,強(qiáng)烈的責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)。這是我對(duì)師德師風(fēng)的一些體會(huì)。我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng),能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
二、職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提
社會(huì)上有許多種職業(yè),其中教師職業(yè)最神圣最受人敬重。一個(gè)熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的教師必然對(duì)教師這一職業(yè)的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)職業(yè)中工作的人,如果沒(méi)有良好的師德師風(fēng),怎么能夠擔(dān)當(dāng)起社會(huì)的重托,怎么對(duì)學(xué)生的身心施加特定的影響的人?怎么為國(guó)家培養(yǎng)有用人才?有職業(yè)感的教師,他首先會(huì)把自己的職業(yè)與國(guó)家的發(fā)展、民族的振興聯(lián)系在一起。認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)不僅僅是教書,而且是為國(guó)家培育新人。職業(yè)感讓教師明確自己是一個(gè)接受社會(huì)重托、對(duì)學(xué)生身心施加特定影響的.人。 教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師只有形成強(qiáng)烈的職業(yè)感,才能發(fā)揮出人生價(jià)值,才能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。因此,職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提。
三、教師強(qiáng)烈的事業(yè)心是師德師風(fēng)的條件
事業(yè)心來(lái)源于職業(yè)感,責(zé)任感,是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念,是把自己所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來(lái)看待追求,不論遇到什么困難都堅(jiān)信自己的選擇。我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。 只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開(kāi)辟新教法。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教師的事業(yè)心就是堅(jiān)信自己所從事的工作是崇高的事業(yè),因而全身心地投入,這是熱愛(ài)教育的集中體現(xiàn),也是做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力。一名優(yōu)秀的教師對(duì)工作應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè),埋頭苦干,在具體繁雜的工作面前他們努力工作,不辭辛苦,不怕勞累,一心一意把工作做好,不達(dá)目的誓不罷休,他們對(duì)工作不斷進(jìn)取,隨著工作情況的不斷變化,新的問(wèn)題不斷出現(xiàn),需要去研究,去克服,去摸索,特別是來(lái)之學(xué)生中的情況,找到更好的解決辦法,讓學(xué)生在我們的辛勤勞動(dòng)工作之中,不斷成長(zhǎng),若干年過(guò)后,一代新人走上社會(huì),我們就會(huì)無(wú)比的欣慰。我深刻的體會(huì)到,一個(gè)教師要成為好的合格的教師必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心,這種事業(yè)心能使人有更高的境界,有更大的智慧,有更大的耐性,因此強(qiáng)烈的事業(yè)心是師德師風(fēng)的重要條件。
總而言之,強(qiáng)烈的責(zé)任感,職業(yè)感和事業(yè)心是愛(ài)崗敬業(yè)得重要表現(xiàn),而愛(ài)崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。在我們?yōu)樗{(lán)天教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的時(shí)候,我們應(yīng)該首先在強(qiáng)化凈化師德師風(fēng)方面做得更好,從而,真正體現(xiàn)出愛(ài)教育之崗!
有關(guān)師德的心得體會(huì)8
師德是教師的職業(yè)操守,是教師在履行職責(zé)時(shí)所應(yīng)遵守的思想道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,是教師思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。在影響師生關(guān)系的諸因素中,學(xué)生求德的需要能否得不到應(yīng)有的滿足是很關(guān)鍵的。學(xué)生不從心底敬佩的教師,是很難博得學(xué)生愛(ài)戴的。
教師的道德具有啟蒙意義。
人的道德品質(zhì)是在后天環(huán)境和教育的影響下完成的,青少年學(xué)生是成長(zhǎng)中的個(gè)體,可塑性很強(qiáng),教師無(wú)論是道德上還是知識(shí)上對(duì)于青少年都具有啟蒙作用。雖然人類終身都受教育,但不可否認(rèn),一個(gè)人青少年階段受到的教育是至關(guān)重要的。這一時(shí)期有怎樣的道德熏陶,對(duì)于一個(gè)人的影響不但具有即時(shí)性意義,并且還具有延時(shí)性意義。許多卓有成就的政治家、科學(xué)家回憶起自我的成長(zhǎng)經(jīng)歷,經(jīng)常提到的就是教師的啟蒙作用。這就要求教師必須切實(shí)認(rèn)識(shí)到師德的啟蒙意義,以高尚的`品德給學(xué)生指引正確的人生道路。
教師的道德具有示范作用。
道德不是動(dòng)聽(tīng)的言詞,而是切實(shí)的行動(dòng),中國(guó)古典哲學(xué)倡導(dǎo)的“知行合一”,強(qiáng)調(diào)的就是知識(shí)與行動(dòng)的統(tǒng)一。必須程度上說(shuō),道德的實(shí)踐比道德的理論更重要,因?yàn)榈赖卤旧砭蛯儆谛袆?dòng)的,屬于實(shí)踐的。我們常講“教育無(wú)小事,事事是教育”,教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有重要的道德影響力。學(xué)高為師,身正為范,教師不僅僅講授道德的理論,更重要的是以自我高尚的人格為學(xué)生供給一種道德的楷模,從而起到道德的示范作用。
教育家加里寧說(shuō):“教師的世界觀、品行和他的生活以及他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響全體學(xué)生!睂(duì)教師來(lái)說(shuō),觀念更新,知識(shí)豐富固然重要,可是,它無(wú)法取榜樣的力量。教師的完美人格,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用。
教學(xué)生怎樣做人,首先教師自我要明白怎樣做人。
教師工作有強(qiáng)烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。所以,俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō):“教師的人格,就是教育工作的一切。”教師對(duì)學(xué)生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量!闭?yàn)榻處煆氖碌氖恰盀槿藥煴怼钡纳袷ヂ殬I(yè),其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長(zhǎng),所以教育夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”;杜威說(shuō)教師是“真正天國(guó)的代言者,真正天國(guó)的引路人”;文化界也經(jīng)常把教師比喻成“辛勤的園丁”,比喻成“愛(ài)心大使”,比喻成“人類靈魂的工程師”。
教師的為人師表,不僅僅是以身作則,也包括追求至真、至善、至美的德性。
教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師德在育人崇高使命中的重要地位,要有強(qiáng)烈的職責(zé)心和使命感,僅有這樣,才能以自我的人格魅力、道德風(fēng)范影響學(xué)生。
師德水平直接影響育人質(zhì)量,教師隊(duì)伍整體師德水平,直接關(guān)系到受教育者的幸福,社會(huì)的安定,國(guó)家的命運(yùn),民族的興衰。
有關(guān)師德的心得體會(huì)9
8月22日上午,我們聆聽(tīng)了我校四位名師的成長(zhǎng)故事,他們每一位的努力都值得我們團(tuán)員青年好好學(xué)習(xí)。
一、向德育名師錢xx老師學(xué)方法
具有豐富班主任經(jīng)驗(yàn)的錢老師,用她自己的教育故事,將她與學(xué)生融洽相處的方法娓娓道來(lái)。“抄作業(yè)”一詞似乎在中高段的學(xué)生中出現(xiàn)的頻率較高,而面對(duì)抄作業(yè)的孩子,老師們往往有種屢禁不止的感覺(jué)。對(duì)于抄作業(yè)的現(xiàn)象如果處理得不好,輕則影響學(xué)習(xí)效率,重則關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。但錢老師卻能一步一步,潛移默化地將這個(gè)棘手的問(wèn)題妥善解決。她從身邊的同學(xué)入手,先摸清事情的原委,再用真情感化學(xué)生,鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤,最后采取進(jìn)門檢查作業(yè)的措施杜絕此類事件再次發(fā)生。
在錢老師解決問(wèn)題的方法中,我們不難看出她的教育智慧,化被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生能欣然接受并主動(dòng)改正,相信效果也會(huì)更加明顯,師生間的關(guān)系也會(huì)更加融洽。
二、向英語(yǔ)名師魯xx老師學(xué)心態(tài)
魯老師一上臺(tái)就送了我們四個(gè)字“隨心隨緣”,這也是她的生活態(tài)度。她總是謙虛地說(shuō)自己遇上了好時(shí)機(jī),比別人多了那么幾次的機(jī)會(huì),但機(jī)會(huì)總是會(huì)垂青于那些有準(zhǔn)備的人,不是嗎?
在那么多榮譽(yù)面前,魯老師依然保持著“向善”、“向上”的積極心態(tài)。也正是這一份坦然,這一份平和的心態(tài),讓她在這個(gè)充滿了浮躁的世界中尋找到了那么一片屬于她自己的寧?kù)o空間,也讓她在英語(yǔ)的國(guó)度里不斷成長(zhǎng)。魯老師的那份寵辱不驚的淡定心態(tài),是我們團(tuán)員青年最需要學(xué)習(xí)和修煉的。
三、向xx市學(xué)科帶頭人沈xx老師學(xué)思維
科學(xué)老師總給一種思路清晰、思維敏捷的感覺(jué),沈老師就是其中之一。作為xx市學(xué)科帶頭人的她送給我們的第一個(gè)關(guān)鍵詞竟是普普通通的“學(xué)習(xí)”二字。但要像沈老師這般在熟悉了小學(xué)全冊(cè)科學(xué)教材外還將初中的科學(xué)教材也都看了個(gè)遍的人,估計(jì)是少之又少。
沈老師不僅有廣博的學(xué)識(shí),還將她創(chuàng)新的思維通過(guò)三張地圖一一闡釋,讓我們明白了單一的角度是片面的,只有多元化多角度的思維才能對(duì)事物產(chǎn)生最全面最客觀的認(rèn)識(shí)。
四、向語(yǔ)文名師張xx老師學(xué)鉆研
隨著電子書的翻頁(yè),伴隨著輕柔的樂(lè)曲,我們?cè)跓o(wú)聲中聆聽(tīng)著張老師動(dòng)人的教學(xué)樂(lè)章。真的很難相信,如今在語(yǔ)文教學(xué)中如此出色的她,剛開(kāi)始上的卻是風(fēng)格截然不同的數(shù)學(xué)課。但在她那厚厚的榮譽(yù)背后,一定積淀了常人難以想象的努力與艱辛。
在一個(gè)個(gè)鮮活課題的引領(lǐng)下,張老師的學(xué)生們暢游在快樂(lè)語(yǔ)文的世界里,收獲著,成長(zhǎng)著;在一堂堂精彩課例的展示中,張老師的學(xué)生們盡情表達(dá),學(xué)習(xí)著,快樂(lè)著。雖然工作五年就拿下優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)的出色我們無(wú)法企及,但張老師的那股子鉆研的精神,我們?nèi)绻軌驅(qū)W到幾分,便會(huì)受益良多。
四位名師各具特色,若能學(xué)為我用,定能收獲。
師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命,承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當(dāng)前新形勢(shì)下,作為教師,需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德。為人師表,認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,透過(guò)對(duì)開(kāi)縣教師們?cè)诰畤娛录嘘P(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí),使我深深體會(huì)到,要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做一名讓人民滿意的新型教師,尚需艱苦的努力教師是一種職業(yè),是一種專門性的職業(yè),同時(shí)是一種謀生手段,但它卻又是一種從事培養(yǎng)人才并實(shí)現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng)。在新形勢(shì)下,教師主角在發(fā)生悄然改變。從教師的社會(huì)作用看,教師是社會(huì)的代表者,是道德的實(shí)踐者,是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。開(kāi)縣各校的教師們?cè)陉P(guān)系生命的緊要關(guān)頭,舍小家顧大家,寧愿自己的孩子挨餓,也要把僅有的一點(diǎn)食品給其他的孩子,寧愿把自己的家人放在家里,也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去,這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。而童話家鄭淵潔的兒子鄭亞旗的小學(xué)教師,雖說(shuō)是在北京的重點(diǎn)小學(xué),是優(yōu)秀班主任,但年年期末考試給他們漏題,學(xué)生總能夠提前拿到考卷,為的是考第一。在我們那里,不也有過(guò)學(xué)校出題漏班里的事嗎若干年后,他們也會(huì)驕傲地說(shuō)“桃李滿天下”了,可這樣的“桃李”,我們又怎敢期盼社會(huì)的“誠(chéng)信”呢從教師的教育作用看,教師又是知識(shí)的.傳授者,課堂紀(jì)律的管理者,班群眾的,人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者,心理健康的維護(hù)者。但在這高度信息化的時(shí)代,知識(shí)信息的[xxxxxx]xxxxxxxx已經(jīng)多元化,學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、各種書籍等方面獲得知識(shí),因?yàn)槿绱,鄭淵潔才能將孩子帶回家,充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能,加上自己參考各種書籍編寫教材,最終孩子一樣成才。但我們不可能不要學(xué)校,不可能人人都自己教孩子,因此,過(guò)去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”,這天我們要“傳道、授漁、激惑”。
在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的這天,開(kāi)縣教師們的行為給了我們很好的啟示,關(guān)愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài),既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn),也是一種重要的教育力量,教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。研究證明,學(xué)生對(duì)教師態(tài)度方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)教師知識(shí)的要求. 作為新型教師,還就應(yīng)熱愛(ài)自己所教學(xué)科,只有深愛(ài)自己所教學(xué)科,才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感,從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn),使學(xué)生更好地感受并理解教材,教師滿腔熱情,情緒高昂地教,學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué),才能使學(xué)生逐漸熱愛(ài)這一學(xué)科。
適者生存,不適者淘汰,這是自然界發(fā)展永恒的法則,做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師,才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才,新形勢(shì)下要求教師要具有必須的心理品質(zhì),身體素質(zhì),職業(yè)道德,務(wù)必重視對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí),對(duì)于教師主角,教師地位、教學(xué)方法,教學(xué)手段等方面都務(wù)必給自己重新定位。
有關(guān)師德的心得體會(huì)10
在市教育局的布置和安排下,我校開(kāi)展師德警示教育的活動(dòng),組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)師德師風(fēng)的教育理論和學(xué)習(xí)師德師風(fēng)警示案例。通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到警示教育活動(dòng)的重要性和必要性。
教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一,它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。我決定從以下幾個(gè)方面嘗試避免和減少此類事件的發(fā)生:
一、增強(qiáng)法制觀念,依法規(guī)范自己的教育行為。
我國(guó)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《教育行政處罰條例實(shí)施辦法》等法律都明確規(guī)定,禁止體罰學(xué)生。教師體罰學(xué)生,不僅有悖職業(yè)道德,違背教育規(guī)律,而且是違法侵權(quán)行為,違法行為必然要承擔(dān)相應(yīng)的.法律責(zé)任。對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰并不能提高他的成績(jī),反而會(huì)適得其反。作為教師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生,更應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
二、注重師德修養(yǎng),加強(qiáng)心理健康教育方面的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代教育觀提倡以人為本,提倡教育服務(wù)意識(shí)。在教育過(guò)程中,不管遇到多調(diào)皮的學(xué)生,不管遇到多難處理的問(wèn)題,我們都應(yīng)該有較強(qiáng)的心理承受能力,不僅要把學(xué)生當(dāng)成人格平等的朋友,而且要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),要想到中小學(xué)生畢竟是未成年人,他們不可能會(huì)沒(méi)有錯(cuò)誤,教師應(yīng)該寬容他們,給他們愛(ài),要學(xué)會(huì)用自己美好的心靈去溫暖其心靈,用精神甘霖去洗滌他們思想上的污垢。教師對(duì)待學(xué)生的方式,也將成為他們對(duì)待我們和別人的方式。所以,要形成和諧的師生關(guān)系,教師必須具備健康的心理和高尚的道德。
三、 端正服務(wù)心態(tài)
“人類靈魂的工程師”是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià),同時(shí),也是對(duì)教師提出的要求。教師要將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去,并且要具備這種心態(tài)。不能再像過(guò)去那樣對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西,把他們當(dāng)作指揮的工具來(lái)使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài),不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù),而應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生,因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心,善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),把他們培養(yǎng)成為合格的學(xué)生。此外,教師的課外輔導(dǎo),上門家訪,以及與學(xué)生的抵足談心等,都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài),才能并使“太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥發(fā)光彩。
四、學(xué)高為師,身正是范
教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺(jué)率
先垂范,真正為人師表。”教師凡是要求學(xué)生做到地;自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不能做。因此,為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。
走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是----自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!
有關(guān)師德的心得體會(huì)11
古語(yǔ)有云:“師者,所以傳道授業(yè)解惑者也。” 轉(zhuǎn)眼間,踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有快十年了,一路走來(lái),有淚水, 也有歡笑;有迷茫,也有收獲。剛剛踏上講臺(tái)之時(shí),戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,教書育人,事關(guān)國(guó)計(jì),馬虎不得!八街梢怨ビ瘛,于是乎虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們教書之法,秉承他們的育人之德。半年下來(lái),長(zhǎng)進(jìn)甚大,成熟不少。 這次縣里組織學(xué)習(xí)《教師師德建設(shè)》,學(xué)習(xí)以來(lái),收獲不少,迷茫的心里點(diǎn)起里亮堂的明燈,曾經(jīng)的困惑在次釋然,找到了明確的答案。 通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為:
一、要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。
既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
二、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。
崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣.
三、孜孜不倦,積極進(jìn)取。
有句話說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
四、以身作則、率先垂范。
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。
五、為人師表,廉潔從教
進(jìn)入新世紀(jì),當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí),教師所面臨的一些老問(wèn)題變成了新問(wèn)題,而更多的新問(wèn)題會(huì)層出不窮,面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革,會(huì)對(duì)金錢至上的.物質(zhì)橫流社會(huì),教師要能抵得住誘惑,守得住寂寞,要有一顆冷靜平常心。教師要以志存高遠(yuǎn),潔身守志,為人師表,這正是教師這職業(yè)的特殊性決定的,因此,做一個(gè)好教師崇高的師德是第一位的。
六、 不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自我,完善自我。
社會(huì)在發(fā)展,知識(shí)在更新,知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí),就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí),才能夠不斷充實(shí)自己,才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式,教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成,但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo),將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷提升自己、完善自己。
總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
有關(guān)師德的心得體會(huì)12
有一種人生最為美麗,那就是教師,平凡的人生,壯麗的事業(yè);有一首歌謠最為動(dòng)聽(tīng),那就是奉獻(xiàn),無(wú)私的奉獻(xiàn),播撒著未來(lái)的希望,
知足、感恩、奉獻(xiàn)——
三尺講臺(tái),是我們默默耕耘的土地,扎根這片土地,是我們的光榮和自豪!我們既然選擇了這份職業(yè),就把自己的青春,理想,信念,智慧毫不保留的奉獻(xiàn)給他而無(wú)怨無(wú)悔! 作為一名教師,我很知足,知足于擁有這份高尚的職業(yè);知足于學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的信任;知足于清新而富有生機(jī)的校園氛圍;知足于人生的平淡,平淡的人生也可點(diǎn)綴紛繁!
應(yīng)該學(xué)會(huì)知足,知足者常樂(lè)。有了工作本身就是快樂(lè),幸福的。我們應(yīng)該享受這份快樂(lè),珍惜這份幸福。用感恩的心快樂(lè)的去工作去奉獻(xiàn)。即使多舛的命運(yùn)給你帶來(lái)苦難,帶來(lái)絕望,但我們?nèi)砸膽迅卸。一個(gè)人學(xué)會(huì)了感恩,才能托起世界的脊梁。“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”。世界的主宰―――人,更要充滿感恩之情。一顆感恩的心,化干戈為玉帛,一顆感恩的心,化腐朽為神奇;一顆感恩的心,化冰峰為春暖。
人生路上,缺少了感恩,就缺少了陽(yáng)光雨露。心懷感恩,就能回報(bào)社會(huì),報(bào)答自然。
作為一名教師,我也擁有一顆感恩的心。我感謝學(xué)校,給我提供了工作的平臺(tái);感謝領(lǐng)導(dǎo),給了我無(wú)微不至的關(guān)心和幫助;感謝同事,給了我兄弟姐妹般的溫暖,更要感謝學(xué)生,給我自信,激發(fā)我無(wú)窮的工作熱情。
作為一名教師,會(huì)義無(wú)反顧的選擇敬業(yè)。之所以選擇,我會(huì)熱愛(ài),之所以熱愛(ài),我會(huì)執(zhí)著,之所以執(zhí)著,我會(huì)奉獻(xiàn)。因?yàn)槲覀儞碛兄囵B(yǎng)祖國(guó)花朵的責(zé)任,教書育人是我們的天職和本分,也是我們的信念!我們用一根教鞭守著一方凈土,兩袖清風(fēng)執(zhí)著著一份清淡,三尺講臺(tái)獻(xiàn)上一片愛(ài)。奉獻(xiàn)不僅僅為了別人,也為了自己的心靈。奉獻(xiàn)多一點(diǎn),付出多一點(diǎn)。每個(gè)人的心靈之花就會(huì)綻放最美麗的笑顏,我們的世界才會(huì)越變?cè)矫篮?其實(shí),奉獻(xiàn)對(duì)任何人都不苛刻。常言道,播種善良,收獲友愛(ài);播種希望,收獲未來(lái)。我們既然選擇了講臺(tái),就選擇了默默奉獻(xiàn)。
讓我與你,你,你們一道,攜起手,肩并肩,用慈愛(ài)呵護(hù)純真,用智慧孕育成長(zhǎng),用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈,用希翼放飛理想,用知足帶來(lái)感恩,用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn),用奉獻(xiàn)來(lái)譜寫教是人生! 師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
聽(tīng)了好幾場(chǎng)報(bào)告,看了不少關(guān)于“師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)”的__和錄象,感觸最深的還是這句話:“百年大計(jì),教育為本”,
“振興中華,教師為本”。現(xiàn)代教師必須要把尊重和理解學(xué)生落實(shí)到實(shí)處,這是毫無(wú)疑問(wèn)的,這也是師生關(guān)系和諧的重要基礎(chǔ)然而,教與學(xué)不是教師或?qū)W生的單一活動(dòng),應(yīng)該是師生的雙邊活動(dòng)。教育不僅僅是教師的.事,應(yīng)該是全社會(huì)要共同關(guān)心的事。因此,尊重和理解也應(yīng)是雙向的、互動(dòng)的,教師也要受到社會(huì)的尊重和理解。
我在心理咨詢工作中,聽(tīng)到不少因?yàn)閹熒g缺乏溝通而出現(xiàn)誤會(huì)的事。
曾經(jīng)有一個(gè)女孩子氣呼呼地對(duì)我說(shuō):“老師,要是我有一把小刀,剛才我就會(huì)插到某老師身上!蔽液艹泽@地問(wèn):“這個(gè)老師到底哪一點(diǎn)得罪你啦?”她說(shuō):“他總是要我們背課文。”就是因?yàn)橐麄儽痴n文,她就氣得要?dú)⑷恕@蠋熞獙W(xué)生學(xué)習(xí)有錯(cuò)嗎?現(xiàn)代教師要是不狠下心來(lái),不嚴(yán)格要求學(xué)生能出成績(jī)嗎? 雖然現(xiàn)在高喊要搞素質(zhì)教育,但素質(zhì)教育最終還不是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量教與學(xué)的工作?還不是以考多少個(gè)600分或幾個(gè)清華、北大學(xué)子來(lái)衡量學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)?考分是學(xué)校的生命線,也是老師的生命線。為提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),老師不得不采取一些措施。但老師的辛勤付出學(xué)生不理解,假如一個(gè)一心撲在教學(xué)上的老師最后卻給自己的學(xué)生捅了一刀的話,教師價(jià)值何在?
當(dāng)然,會(huì)說(shuō)出這樣氣話的學(xué)生是不會(huì)對(duì)老師怎么樣的。但有心事不說(shuō)出來(lái)的學(xué)生,哪就有點(diǎn)可怕啦。
我還聽(tīng)到一件這樣的事:有一個(gè)老師到某班去上課,進(jìn)教室后說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們保持安靜,準(zhǔn)備上課!比欢,有個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)反而在哪起哄,周圍的學(xué)生則在哪大笑。于是,某老師就質(zhì)問(wèn)該學(xué)生為何起哄,可他就是不承認(rèn)。當(dāng)某老師一轉(zhuǎn)身,他又在哪叫喊。于是某老師生氣地要該生站起來(lái)說(shuō)明理由,由于學(xué)生不肯站起來(lái),老師拉了學(xué)生的衣服。這下就捅了馬蜂窩啦,學(xué)生大叫“老師打人啦,老師打人啦!笔潞笪覀儐(wèn)他:“老師真的打你了嗎?”“反正我們?nèi)嗤瑢W(xué)都是討厭他!薄澳阏f(shuō)他到底哪一點(diǎn)讓你們討厭?”真要他說(shuō)該老師到底哪一點(diǎn)讓人討厭,他倒說(shuō)不出來(lái)啦。
當(dāng)老師難啊,當(dāng)海濱中學(xué)的老師更難。海濱中學(xué)雖然地處中心區(qū),然而,她所面對(duì)的學(xué)生有65%來(lái)自私立學(xué)校,另外的35%是經(jīng)重點(diǎn)中學(xué)篩選出來(lái)的,這些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的行為規(guī)范訓(xùn)練,有的學(xué)生雖有參加過(guò)訓(xùn)練但卻是屬于連小學(xué)學(xué)習(xí)生活都是沒(méi)法適應(yīng)的。海濱中學(xué)的老師們面對(duì)的家長(zhǎng)是土生土長(zhǎng)的本地人和小商販,他們的文化素質(zhì)偏低,法律觀念淡保當(dāng)老師們面對(duì)一些蠻不講理的家長(zhǎng)時(shí),真是秀才遇到兵,有理也說(shuō)不清埃這些難處,有誰(shuí)明白?慶幸的是,海濱中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們能明白自己的老師工作的難處,能體諒老師,關(guān)心老師。面對(duì)這些,包校長(zhǎng)常告誡老師們:要自己保護(hù)好自己。我們沒(méi)有能力也沒(méi)資格強(qiáng)求上級(jí)、強(qiáng)求社會(huì)理解老師,尊重老師。然而,我們必須要勇于面對(duì),不能靠等待。其實(shí),我們只要和學(xué)生加強(qiáng)溝通,相互理解,老師們還是能贏得學(xué)生尊重的。
有一個(gè)案例是這樣的:
有一位女生,可以說(shuō)是一位德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生,是學(xué)校的女籃隊(duì)員。但由于和老師缺乏溝通,從而產(chǎn)生猜疑,以為是老師不喜歡她。理由是:女籃訓(xùn)練時(shí)她經(jīng)常遲到。但指導(dǎo)老師從沒(méi)有責(zé)備過(guò)她。于是,她就以為是老師不喜歡她了。事實(shí)上,指導(dǎo)老師是因?yàn)橹浪且粋(gè)很乖的學(xué)生,又是班長(zhǎng),是學(xué)生會(huì)干部,遲到肯定是工作上的事,不舍得責(zé)備一個(gè)好學(xué)生埃老師是一番好意的,可是學(xué)生不理解埃后來(lái),我告訴了相關(guān)老師,該老師專門找她談心,并在訓(xùn)練時(shí)給她更多的關(guān)心、指導(dǎo)。心結(jié)解開(kāi)了,心情快樂(lè)了。后來(lái)我聽(tīng)班主任說(shuō),這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步也很大,從原來(lái)全年級(jí)的20多名進(jìn)入前10名呢。從此,這個(gè)學(xué)生和這個(gè)老師的關(guān)系就像親姐妹一樣。
可見(jiàn),師生間加強(qiáng)溝通,不僅可以消除師生間的誤會(huì),教師還能贏得學(xué)生的尊重。然而,溝通需要時(shí)間,需要過(guò)程,需要機(jī)會(huì)?墒牵處煹墓ぷ魈貏e是班主任的工作,實(shí)在是太忙啦。老師們找不到與學(xué)生溝通的時(shí)間,也就失去了贏得學(xué)生尊重的機(jī)會(huì)。如何改變這種現(xiàn)狀呢?我的看法是:
第一、為班主任減負(fù),讓班主任有時(shí)間去架好師生溝通的橋梁。
第二、班會(huì)課應(yīng)該以尊師重教為主線,教會(huì)學(xué)生如何走近老師,理解尊重老師。
第三、每周(哪怕是每二周一次)進(jìn)行一次師生間的溝通對(duì)話活動(dòng),形式、對(duì)象、內(nèi)容由老師、學(xué)生根據(jù)需要自己定。
第四、提高班主任待遇,讓家長(zhǎng)、學(xué)生、老師甚至學(xué)校的中層干部都羨慕、尊重班主任這個(gè)崗位。
綜上所述,我個(gè)人認(rèn)為,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也應(yīng)該把尊重和理解當(dāng)成一個(gè)話題。不僅師生間要加強(qiáng)溝通、理解與尊重,而且,教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長(zhǎng)之間也要加強(qiáng)溝通,相互理解,相互尊重。以安定團(tuán)結(jié)為重,以育人為本為重,不要自己制造障礙。通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),弘揚(yáng)中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。在寬容、合作、探究的氣氛中建立和諧的師生關(guān)系。讓和諧的師生關(guān)系,和諧的教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系不再成為一句空話。
有關(guān)師德的心得體會(huì)13
一、保持積極樂(lè)觀的情緒。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè)、憂、懼等情緒,以及由這些情緒造成的心理氛圍,必然會(huì)對(duì)教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響,同時(shí)也影響著自身的心理健康。與開(kāi)朗活潑的教師朝夕相處,學(xué)生必然會(huì)受到積極情緒的影響,也會(huì)保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之,如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣,學(xué)生必然會(huì)感受到壓抑與沉悶。積極的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性,如果教師熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,胸懷開(kāi)闊,興趣廣泛,為人友善,心態(tài)自然就會(huì)平和。
二、以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。
所謂寬容就是寬大,有氣量,不計(jì)較,能容納。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的,在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中,教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通,學(xué)生就會(huì)信任教師,這就為接受教育打下了基礎(chǔ)。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國(guó)文學(xué)大師維克多雨果曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷!敝灰覀兌嘁稽c(diǎn)寬容,我想我們收獲的也許比想象的要多得多。
三、及時(shí)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。
如果我自己怒從心頭起時(shí),最好先不要說(shuō)話,可以做幾次深呼吸,或者暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng),讓自己有時(shí)間冷靜下來(lái)。當(dāng)然,教師要能及時(shí)控制自己的情緒,也不是輕而易舉的,它需要教師不斷提高個(gè)人修養(yǎng),同時(shí)真正把學(xué)生看作是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體,用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。
小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人,教師的'道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為一名新上崗教師,哪怕只當(dāng)一年教師,榜樣的力量同樣也是無(wú)窮的,對(duì)學(xué)生的影響可能是一生的,其身教應(yīng)重于言教。通過(guò)本期師德師風(fēng)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步深深體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者必須要做到以下幾點(diǎn):
一、熱愛(ài)教育事業(yè)。要把教育與國(guó)家的興亡、民族的振興,現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來(lái),才能對(duì)教育事業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí),并將這認(rèn)識(shí)落實(shí)到日常的行動(dòng)中,才能產(chǎn)生對(duì)教育事業(yè)的真愛(ài),樹(shù)立服務(wù)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。
二、熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),只有把學(xué)生教育培養(yǎng)好,振興中華才有希望。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等、公正地對(duì)待學(xué)生,不侮辱、謾罵、歧視學(xué)生,不體罰和變相體罰學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo),成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。
三、不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平。要成為一名優(yōu)秀教師,關(guān)鍵要有較高的素質(zhì)。必須具備扎實(shí)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)。刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷更新知識(shí),努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),積極參與教育改革,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力探索教育規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。
四、工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)。工作積極,就是要勇挑重?fù)?dān),埋頭苦干,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,吃苦耐勞,為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé),根本的一條是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與成才負(fù)責(zé),因此必須做到既教書又育人。心得體會(huì)
五、團(tuán)結(jié)互助,廉潔從教,為人師表。團(tuán)結(jié)互助,一方面教師與教師之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處,在思想上、工作上、生活上互相關(guān)心,互相幫助;另方面教師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教,要有高尚的思想道德情操,自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,不利用職務(wù)和工作之便謀取私利,不向?qū)W生亂收費(fèi),不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。為人師表,模范遵守社會(huì)公德,舉止文明禮貌,愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生。
另外,教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,有更高的人文目標(biāo)。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。
教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎。學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí),更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。教育需要師愛(ài)。
沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中,師愛(ài)是基礎(chǔ),是先決條件。因此,在教育過(guò)程中,無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài),既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。
有關(guān)師德的心得體會(huì)14
師德是職業(yè)的核,是為人師者應(yīng)具備的高尚品質(zhì)和行為準(zhǔn)則。師德不僅是對(duì)的道德榜樣,更是塑造新一代的責(zé)任所在。而撰寫“師德論文”的文章,對(duì)于加強(qiáng)師道修養(yǎng),提高教師素質(zhì)具有重要意義。在這篇文章中,我將分享我對(duì)師德論文的理解和體會(huì),以期推動(dòng)業(yè)的發(fā)展和學(xué)。
當(dāng)我撰寫師德論文時(shí),我意識(shí)到這是一次挑戰(zhàn),也是一次理念和信念的升華。在這個(gè)過(guò)程中,我被要求細(xì)致觀察自己的教育,并結(jié)合自己的體驗(yàn)、思考和研究,形成一種清晰的能力,并對(duì)自己和學(xué)生提出一定的要求。
師德論文的核心是關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為教師,我們經(jīng)常被要求只有在不斷努力的學(xué)習(xí)中才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展,才能成為一位真正的導(dǎo)師。這不僅要求我們具備豐富的工具,還需要我們具備對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)心,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在我們的引領(lǐng)下茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)師德論文,我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn),明白了作為一名教師,我們的責(zé)任遠(yuǎn)不止于教書育人,更應(yīng)在學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的改變中觀察到他們的成長(zhǎng)。
撰寫師德論文讓我深入思考教育實(shí)踐,反思自己的職業(yè)道德和操守。師德論文要求我們挖掘教育實(shí)踐中的問(wèn)題并提出解決,這使我不得不重新審視自己的教學(xué)方式和方法,找出其中的不足并進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí),這也是一個(gè)機(jī)會(huì),讓我思考自己在學(xué)生中的表現(xiàn)和影響,并通過(guò)與同事的討論和交流,進(jìn)一步加深了對(duì)教育倫理和職業(yè)道德的。
作為教師,我們的行為和言行是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。在師德論文中,我們被要求對(duì)我們的行為進(jìn)行深入的分析,以確定是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。這讓我意識(shí)到一個(gè)重要的事實(shí):身為教師,我們要時(shí)刻保持良好的言行舉止,以示,甚至的`影響力。同時(shí),我們還應(yīng)該在中立公正的原則下盡力幫助學(xué)生,不偏袒、不歧視、不侵犯學(xué)生的權(quán)益,以及傳授優(yōu)良的品德和價(jià)值觀。
撰寫師德論文讓我深感師德道德與發(fā)展的密切聯(lián)系。作為一名教師,唯有具備良好的師德,才能引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng),更好地履行自己的職責(zé)。師德論文不僅是一次論文的撰寫,更是一次對(duì)學(xué)生和課程的思考和反思,以及教師個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此,我將繼續(xù)對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行反思和,不斷提升自己的師德修養(yǎng),成為一名更好的教師。
總之,師德論文的撰寫是鍛煉和提高教師師德素養(yǎng)的重要機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我認(rèn)識(shí)到作為教師,我們的責(zé)任不僅僅是教書育人,更是關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、自我反思,并成為學(xué)生的榜樣。師德論文不僅提升了我的教育水平,更加深了我的教育信念。因此,我們應(yīng)不斷加強(qiáng)師德論文的研究和撰寫,以促進(jìn)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
有關(guān)師德的心得體會(huì)15
到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類……這都是師德。
踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。 一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表、廉潔從教。
為了把教育寓于服務(wù)之中,使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可,成為社會(huì)滿意的教育,我認(rèn)為要從以下兩個(gè)方面做好服務(wù):
第一是為學(xué)生的校園生活服務(wù)。家長(zhǎng)信任學(xué)校,把自己的孩子托付給我們,我們就得從學(xué)生的校園生活、安全、健康著手,實(shí)施相應(yīng)的服務(wù)管理,關(guān)注學(xué)校內(nèi)的過(guò)激的學(xué)生事件,確保學(xué)生有一種安全和諧的校園環(huán)境。
第二為學(xué)生提供良好的教育服務(wù),讓所有學(xué)生能充分、平等地從教育機(jī)會(huì)中獲益。促進(jìn)全面的教學(xué)質(zhì)量必須是每位教師優(yōu)先考慮的目標(biāo)。滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生充分地發(fā)展。
作為一名教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自身的學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。隨著“育人”時(shí)代的發(fā)展不斷有新的內(nèi)容,那么就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)開(kāi)發(fā)多方面的智力。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白了:師生之間是一種人格上的平等,教師是服務(wù)于學(xué)生的,并在服務(wù)的同時(shí)教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈耍鲆粋(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提升師德師風(fēng)建設(shè)水平,更好地促進(jìn)教師樹(shù)立崇高職業(yè)理想,牢記自己的神圣職責(zé),切實(shí)增強(qiáng)做好教育工作的責(zé)任感和使命感,提高師德修養(yǎng)。我們平柳小學(xué)暑期組織全體老師觀看《尋找最美鄉(xiāng)村教師》錄像。
看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師》的感人事跡,每一次看我都是淚水滿面,看著那一幕幕動(dòng)人的畫面,聆聽(tīng)著他們感人的事跡。我的心靈受到了極大的震撼!我被這些最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡深深的感動(dòng)而落淚。我是一邊流著淚一邊看完的,心里起伏不平,久久不能平息。因?yàn)檫@些都是真實(shí)的事跡。莊巧真、達(dá)芳、張桂梅、孫影等十位老師,他們的不平凡的事跡帶給我心靈的震撼和感動(dòng)。我感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著;感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;感動(dòng)于他們對(duì)學(xué)生最真誠(chéng)的.愛(ài)。
張巧真老師癌癥手術(shù)康復(fù)后,堅(jiān)持工作。殘疾教師任影的事跡是我落淚,孫影老師捐助貧困生走1000多公里,為學(xué)生捐獻(xiàn)課桌?戳嗽(shī)人很感動(dòng)。
當(dāng)看完《尋找最美鄉(xiāng)村教師》的感人事跡后,我想到了我自己,在他們面前我感到了自己的淺顯與不足,我的心魂應(yīng)該向這些最美教師靠攏?吹剿麄兌嗝醇儤愕男撵`,多么堅(jiān)韌不拔的精神,他們的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。我決心以“最美教師”為榜樣,以滿腔的熱情全身心的投入工作,踏踏實(shí)實(shí)的做事,兢兢業(yè)業(yè)的工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
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