做導(dǎo)師的心得

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家整理的做導(dǎo)師的心得，歡迎閱讀與收藏。

做導(dǎo)師的心得1

　　根據(jù)教育局的要求，8月25日、26日兩天進行十二項育人制度的學(xué)習(xí)，通過這兩天的學(xué)習(xí)，自己深有體會。

　　我對“全員育人導(dǎo)師制”的理解：突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓�！叭珕T育人導(dǎo)師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體，強調(diào)個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。

　　“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進步的同時，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活。學(xué)校自實施導(dǎo)師制以來，通過教師、學(xué)生、家長等各個方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長的普遍認同。

　　關(guān)心學(xué)生最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手，不要直接上來就談學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易煩惱，所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手，了解他們的真實想法，然后再有針對性的進行正確的引導(dǎo)，思想上他們?nèi)绻�能有正確的觀點，崇高的理想，那么就能變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的`關(guān)系。在談話中他們會自然流露出一些真實的想法和觀點�？傊�，多關(guān)心學(xué)生，對于學(xué)生全面健康成長和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。

　　全員育人導(dǎo)師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調(diào)個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個性得到張揚，享受成功的快樂。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。“教學(xué)相長”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn)。

　　“教師是一個良心活”，老師們不論生活中有多么不如意，只要一站上講臺，望著臺下那一雙雙渴望知識的眼睛，什么煩惱都會拋到腦后。這是一種教師獨有的精神，更是一種教師特有的美德。這種美德源于對知識的信篤，行于對講臺的癡情，對學(xué)生的愛與責(zé)任，傳遞著對做正直人的執(zhí)著和做充實人的幸福。人們都愛將教師比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作辛勤不知日月的園丁，比作平凡而謙遜的綠葉，可當(dāng)我成為教師時，我才深刻的感受到，教師是帕斯卡爾筆下“會思考的葦草”：平凡，堅韌，但卻因為善于思考，才變得那么難能可貴。

　　這次培訓(xùn)讓我們收益頗豐，我以后將努力在教育教學(xué)中落實好，把各項工作做得更好，不斷思考如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，我們不斷思考如何教會學(xué)生做真人，我們不斷思考自身事業(yè)的價值，我們不斷思考奉獻的含義。這樣，才能真正成為一名合格教師。

做導(dǎo)師的心得2

　　9月13日—9月18日，在縣教育科技體育局的主持下，xxx公益基金會再次走進xx，帶著新的教育理念，有效的教育方法和技巧，來到我們老師身邊，為我們教書育人的道路上增添了新的能量，新的希望。

　　此次前來的兩位導(dǎo)師分別是是xx市xx心理咨詢研究院院長xxx女士，國家x級心理咨詢師、社會工作師xxx先生。xxx女士主講情緒管理能力、夫妻關(guān)系、學(xué)習(xí)動力方面，xx先生主講家庭指導(dǎo)師的工作能力及親子關(guān)系兩方面。兩位導(dǎo)師講解的內(nèi)容豐富多彩，授課方式多樣化，引領(lǐng)每位學(xué)員專注的進入求知模式。談一些自己對培訓(xùn)這一活動本身的小感受，希望表達自己內(nèi)心感受的同時，也能給其他各位同仁在今后接受培訓(xùn)時提供一些見解。

　　一、培訓(xùn)前的心態(tài)調(diào)整

　　俗話說既來之則安之。不管是那種渠道促使我們來參加培訓(xùn)，必須按培訓(xùn)制度或要求來安排自己的時間。來就靜心聆聽，反之不如離開。要時刻保證自己心情是愉悅的，相信只要認真聆聽，就會有所獲益。

　　二、要有一顆恭敬心

　　古語有“三人行必有我?guī)煛保�面對為我們講課的老師，我們要學(xué)會尊重，即使老師的講解不夠讓你專注，那也應(yīng)該及時調(diào)整態(tài)度，主動發(fā)現(xiàn)老師身上的優(yōu)點，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)老師身上的某個優(yōu)秀特質(zhì)正是你所欠缺的。

　　三、加強主動性

　　主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動提問、主動參與活動以增強自我的覺察能力，更快的實現(xiàn)自我成長。

　　四、對于每天的`學(xué)習(xí)及時總結(jié)和分享

　　總結(jié)有助于回顧課堂內(nèi)容，查漏補缺，有助于所學(xué)知識的內(nèi)化，有助于形成框架式的學(xué)習(xí)模式，提高效率。分享幫助我們完善所學(xué)知識，加強與同伴的聯(lián)結(jié)，獲得更多的建議，知識得到擴展和升華。

　　如果我們在培訓(xùn)中做到這幾點，不管在那兒培訓(xùn)，誰在講，我們都會有收獲，收獲結(jié)果也許是內(nèi)容本身，也許是講課導(dǎo)師身上的某些優(yōu)秀特質(zhì)，也許是同期學(xué)員的優(yōu)秀感染了你，讓你也開始了你的優(yōu)秀，或者是整個培訓(xùn)環(huán)境給了你不一樣的啟示等等，這些在培訓(xùn)過程中或培訓(xùn)后都能體會到。用于老師的話來說就是：“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)、練習(xí)練習(xí)再練習(xí)、實踐實踐再實踐、總結(jié)總結(jié)再總結(jié)”，活到老學(xué)到老。

做導(dǎo)師的心得3

　　進入大學(xué)后，漸漸褪去來時的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀，也開始認認真真的替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關(guān)心的不再是烏托邦，而是現(xiàn)實的世界。

　　大學(xué)，一個從理想世界到殘酷社會的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會現(xiàn)實的殘酷的一面。

　　我想，對我們這群沒有見過世面，整天呆在校園里的莘莘學(xué)子來說，就業(yè)是一個不能再遙遠的話題。但是，我覺得，我們就更應(yīng)該好好考慮就業(yè)這個問題，那樣才不會被將來的就業(yè)打個措手不及。

　　聽了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，很有感觸。似有“與君一席話，勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現(xiàn)，又消失，替代的是新的觀念，穩(wěn)重了，踏實了，似有驚醒夢中之人。這才發(fā)覺，現(xiàn)實不如理想般美好，我們也不應(yīng)該對現(xiàn)實渴求什么，踏踏實實的走好每一步路，理想和現(xiàn)實是有著不可越過的鴻溝，但經(jīng)過細心經(jīng)營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。

　　從這堂課中得到的最大收獲不是理論部分，現(xiàn)在想想，理論知識，在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實際經(jīng)歷的事情，身邊的事情總是最真實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。我覺得，讀他人的故事，就像讀歷史一樣，一頁一頁的'翻開，一頁一頁品味，有一種使人明智的感覺，知興衰，知得失，更知已知彼。

　　在全球金融危機的影響下，中國就業(yè)形式相當(dāng)嚴峻！在此背景之下，據(jù)教育部的統(tǒng)計，xx年，全國普通高校畢業(yè)生達559萬人，比xx年增加64萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加，xx年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人，比xx年增加52萬人。據(jù)統(tǒng)計，xx年畢業(yè)大學(xué)生實際就業(yè)率不到70%。每年高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，再加之歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量，xx年。）大學(xué)生就業(yè)市場將十分擁擠。

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會各行業(yè)的分工也精細起來，對于招收員工的要求也逐漸高了，所以造成了現(xiàn)在社會人才市場競爭場面變得熱火朝天起來，每到就業(yè)季度，這里就聚集了成千上萬的擇業(yè)者，就業(yè)者，這足以證明當(dāng)前就業(yè)形式的嚴峻和緊張。所以作為快要走出大學(xué)校門的畢業(yè)生，將面臨著很繁重的壓力，而在我們認識了這一嚴峻的課題，我們就得做好迎接挑戰(zhàn)的準備。只有正確地認知就業(yè)形式，分析就來形式，我們才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚，只有正確地認識就業(yè)形式，我們才能更好地不斷訓(xùn)練自己，提高自己和充實自己，為自己在迎接挑戰(zhàn)前做好武裝，只有正確地認識就業(yè)形式，我們

　　才能趨利避害，排除我們前進的障礙，抓住機遇發(fā)展自己，因此，對當(dāng)前就業(yè)形勢的認識，對于我們每個在校大學(xué)生來說是尤為重要！

　　作為一名當(dāng)代大學(xué)生，知識分子的象征，應(yīng)該具有解決問題的思維與能力，面臨著就業(yè)危機，應(yīng)當(dāng)視危機為挑戰(zhàn)，努力讓自己脫穎而出。

做導(dǎo)師的心得4

　　教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵和鼓舞。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，身體健康，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康，只有心理健康，陽光，才能為全面發(fā)展做好鋪墊。寒假期間，我有幸拜讀了心理學(xué)者、應(yīng)用心理研究員，著名心理咨詢師馬志國所著的《做學(xué)生心靈的導(dǎo)師》---學(xué)生心理輔導(dǎo)的60個典型案例一書，收獲頗豐。該書通過60個真實、典型的案例，對中學(xué)生在學(xué)業(yè)、人際、情感、人格、異常等方面的表現(xiàn)進行了心理分析，《你到底想得到什么》、《“清華苗子”為何要退學(xué)》、《美麗的“戀師情結(jié)”》、《男孩要求退學(xué)的背后》……一個個活生生的故事，幫助我們深入學(xué)生的內(nèi)心世界，從多方面反思自己的教育方法，做一位出色的“心靈導(dǎo)師”。書中有故事、有人物、有診斷、有分析、有答疑、有建議、有方法、有對策，講究實用性。本書最鮮明的一個特點是，案例敘述中有機穿插了“與教師一起思考”。這是作者于讀者的交流與思考，是心理案例的拓展與深入，發(fā)人深思，啟人心智。這對我們一線教師來說，真是特別的實在和實用，對指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃�工作有很大的實用價值。

　　剛捧起這本書時，就被它深深吸引。文章深入淺出的剖析了教育的真正含義，對于教育做出了新的詮釋，讓我感悟到教育的真正內(nèi)涵。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，只有走近孩子，走進孩子的心理，呵護好、培養(yǎng)好、引導(dǎo)好那可愛而又稚嫩的心靈，才能真正了解孩子的真正需要，才能更好的盡到一個老師的責(zé)任。這讓我想起了著名教育家陶行知先生的一句話“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”

　　可是，現(xiàn)實生活中我們往往更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與分數(shù)排名，而卻有意無意地忽視了他們的心靈的成長。我們愿意不厭其煩的為孩子們講大道理、樂于不分白晝的為他們上課批改練習(xí)，卻不愿給孩子犯錯和自己思考的機會。平時我們或許也經(jīng)常會看到身邊出現(xiàn)下面的情況：學(xué)生沒有做作業(yè)，老師就罰抄、罰做，或者直接嚴厲的批評。但是之后學(xué)生還是故技重演。而學(xué)生為什么不做，教師沒有研究。 所以，教師在解決問題的時候，應(yīng)該先思考一下，學(xué)生“為什么”會有這樣的舉動，找出問題的根源，才能對癥下藥。

　　而這本書就是通過案例來告訴老師，在面對不同的問題時應(yīng)該如何去做？怎樣做才能保護好學(xué)生的心靈？作為教師，我們首先必須熱愛教育事業(yè)，熱愛我們的學(xué)生。讓學(xué)生在掌握知識、提升思維能力的的同時，受到真、善、美的感染，這是學(xué)生所渴望的�！蹲鰧W(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書中給我印象特別深刻的是，馬老師提到了我們在工作中有時候會不經(jīng)意間給學(xué)生心頭留下陰影，讓學(xué)生形成了這樣那樣的心理問題，這就是所謂的“師源性心理問題”。據(jù)我了解，學(xué)生“師源性心理問題”的情況時有發(fā)生，甚至說，很可能我們每一個老師都經(jīng)歷過。記得我也曾經(jīng)看過一些關(guān)于這方面的文章，如《一個申請?zhí)幏值膶W(xué)生》、《如果時光可以倒流》、《關(guān)于“公平”的思考》等，里面提到的學(xué)生，有些在個人成長過程中遇到了自己無法逾越的鴻溝，甚至是十幾二十年來都受到某些陰影的影響，沉重的思想包袱一直放不下，這些問題的出現(xiàn)，可能都是由于教師或家長在對學(xué)生的教育過程中沒有從學(xué)生的實際出發(fā)，沒有考慮到他們的心理承受能力，或者是過于急功近利而造成的，這樣的失誤，甚至有可能會害了孩子的一生。學(xué)生是活生生的人，成長的道路上難免磕磕絆絆，甚至遍體鱗傷，我們做老師的不應(yīng)該在孩子的傷口上再撒上一把鹽，而是尋找一劑良藥盡快為孩子療傷。

　　那么教師到底應(yīng)該怎么做呢？

　　首先，教師要心中有愛。關(guān)愛學(xué)生，用心去交流。

　　如果說“教師是人類靈魂的工程師”，那愛就是打開心靈的那把鑰匙。沒有愛的教育是不可想象的，愛是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有愛心，學(xué)生才會“親其師、信其道�！弊杂X愉快地接受老師的教誨。教師要有一顆關(guān)愛學(xué)生的暖心，走進學(xué)生的心靈，關(guān)愛學(xué)生。這種愛，要發(fā)自內(nèi)心，純于天然。就像是書中所描述的那樣。每個學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛，尤其對于學(xué)困生或有特殊問題的學(xué)生來說，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句簡單的問候，一抹微笑，一個點頭，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣。處理任何事情首先都要以愛孩子作為出發(fā)點，不要一味的指責(zé)與批評，要考慮孩子為什么會這樣做，他的出發(fā)點和目的是什么，不要太急于處理孩子所犯下的錯誤，要多從孩子的內(nèi)心去體會、包容他們。我們要用心的、時常的多與學(xué)生進行交流，使學(xué)生知道老師愿意做學(xué)生的朋友。這樣就可以拉近師生間的 距離，增強學(xué)生對老師的親近感，從而實現(xiàn)親其師、信其道。其實，每個班級都有學(xué)困生，這部分學(xué)生一般是老師心目中的“老大難”，他們學(xué)習(xí)跟不上的'原因可能大部分不是智力問題,而是心理問題。這類學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差并有一定的家庭問題。要幫助他們提高成績，我們教師只有悄然走進學(xué)生心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，真正幫助學(xué)生解決問題，對癥下藥，方能巧治學(xué)生心病。在我所任教的班級中，有幾個特淘氣的孩子，他們均是父母離異。長期生活在單親家庭的溺愛中，有的性格孤僻、懶散，有的脾氣古怪、暴躁，還有的終日沉默寡言。雖然我不是班主任，但是對他們，我也會盡力去關(guān)心、去關(guān)注。生病時及時提醒孩子吃藥，天氣變化時，提醒學(xué)生增減衣服，讓好久沒有享受過關(guān)愛的他們能夠體會到家人般的溫暖。教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會關(guān)愛別人，學(xué)會獨立生活，應(yīng)對生活中的各種困難等等。也許我的關(guān)愛對學(xué)生的有些幫助微不足道，但是如果能在這些單身家庭中的孩子的生活中的某些關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處幫扶一把，或許會起到?jīng)Q定性的作用，從而成就他們的一生。

　　我漸漸的體會到了教師的真正含義，理解了人民教師的不容易，以及不平凡之所在。我明白了教師應(yīng)以博大的母愛，贏得學(xué)生的信賴，以高尚的師愛，取得學(xué)生的熱愛，那樣我們的心才會與學(xué)生更加貼近。愛別人就是愛自己，愛好比一顆種子，只要播下了愛的種子，一定會收獲愛，希望老師們也能時刻遵守這個真諦，慢慢的去領(lǐng)悟和感受愛吧！

　　其次，教師要樹立“以學(xué)生為本”的理念。平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格。

　　每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會把他們心思告訴老師。所以，我認為作為一名合格的人民教師，為了孩子的健康成長，一定要走近孩子，走進孩子的心里，做好孩子的心靈導(dǎo)師。 要把學(xué)生當(dāng)成是一個就有獨立思想的人來看待，不能有私心偏心，對待學(xué)生一定要公平。我們教師看到某個學(xué)生調(diào)皮，或者做了有點出格的事情時，大都心里非常氣憤，狠狠地批評一頓。但靜下心來后，又有點懊惱，為什么不與孩子好好溝通一下呢？讓其從思想上認識到自己的過錯，對以后的道路會有更好的幫助。教師的責(zé)任不就是引導(dǎo)學(xué)生健康成長嗎？如果只是一味地批評，當(dāng)然收不到理想的效果的。做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，循循善誘，引領(lǐng)他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上，搞好與學(xué)生的溝通工作，只有真正與學(xué)生相溝通，才能做一名真正的教師。有一句名言說得好：要想了解孩子的感受，就請你蹲下來。老師要走近學(xué)生，是指教師要主動地去了解學(xué)生，“走進”學(xué)生，真正融入其中，成為他們中的一員。而要成為孩子當(dāng)中的一員，我們就必須蹲下來”或是“坐下來”。學(xué)生雖然年齡小，其實只要你把他當(dāng)大人來看，當(dāng)朋友來對待，他們更樂意接受工作中我堅持時刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生。既為取得好成績的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的小小失誤，讓學(xué)生時時刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好老師，又是生活中的知心朋友。在教學(xué)工作中，我一直認真遵循教育教學(xué)規(guī)律，認真鉆研業(yè)務(wù)， 不懈地努力，我所教的學(xué)生都愿意把自己生活中和學(xué)習(xí)上的問題請教我。而我也愿意回答學(xué)生提出的各種問題，成了學(xué)生們真正的知心朋友。 你的教導(dǎo)。在這種平等的基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系更容易長久。

　　陶行知先生說過：千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人！我們唯有用愛心關(guān)愛學(xué)生，才能走進學(xué)生的世界，保證學(xué)生身心健康，正如馬老師所言“心病還須心藥醫(yī)”�！敖處煟�人類靈魂的工程師�！苯處�，學(xué)生的心靈導(dǎo)師。總之，讀了《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》這本書，受益匪淺，我會時刻提醒自己，在平凡的工作崗位上，盡職盡責(zé)、努力向上。做一個真正的“學(xué)生的心靈導(dǎo)師”。

做導(dǎo)師的心得5

　　為期半個月的“導(dǎo)師制”培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我們的思考卻遠遠沒有結(jié)束，“導(dǎo)師制”培訓(xùn)，即通過觀摩、參與、體驗等形式，提升學(xué)員教學(xué)實踐性知識進而提升教學(xué)能力的培訓(xùn)模式;全脫產(chǎn)、入駐學(xué)校、近距離跟從導(dǎo)師、“全天候”介入實際教學(xué)。在全省，這種培訓(xùn)模式屬首創(chuàng)。 20xx年3月10日至24日，我與來自石家莊實驗中學(xué)、石家莊第五中學(xué)、石家莊第49中學(xué)的三位老師在石家莊第一中學(xué)跟隨白瑜老師共同渡過了難忘的15天。這期間有太多的感觸和收獲。一中人的敬業(yè)，認真、豁達、開放給我留下了很深的印象。非常感謝市教育局給我們一線教師學(xué)習(xí)的平臺，感謝一中為我們提供良好的'學(xué)習(xí)、生活條件，更感謝導(dǎo)師白瑜老師對我們每個學(xué)員的關(guān)心和悉心指導(dǎo)。我從白老師身上感受到了大家的風(fēng)采，體會到了教學(xué)的真諦，領(lǐng)悟到了人生的哲理。

　　與一中接觸到的每一位師生交流，大家一致認為白老師人非常好。初次見到身為特級教師的白老師，第一感覺是年輕、干練。雖然頭頂“國家級、省級骨干教師”、“省優(yōu)秀班主任”、“省教育廳評價、培訓(xùn)專家”。“省‘十五‘規(guī)劃教育科研課題主研人”、“市跨世紀青年拔尖人才”、“市優(yōu)秀教師”、“市三八紅旗手”等頭銜，卻沒有一點架子。隨著學(xué)習(xí)的深入、交流的增多，越來越感到她為人真誠真實。正如她自己所說“踏踏實實做好自己的事，與人為善、與世無爭”。白老師用自己的一言一行生動地詮釋著什么是真正的教師之愛，什么是無私的奉獻。從教近三十年來，白老師一直超負荷地工作著 ，但是她自己卻認為在享受著，總認為學(xué)校給她的太多了。

　　白老師講課，讓人感到輕松、享受，又精彩、深刻。聆聽白老師的講課，她豐富的詞匯、清晰的思維邏輯、深厚的文化底蘊，以及對課堂的駕馭能力，將在場所有老師和學(xué)生的精力吸引、籠住，這就是名家的魅力。白老師說話精辟、務(wù)實，極具親和力，啟發(fā)性強，給我留下了深刻的印象。她秉承“善用物者無棄物，善用人者無棄人”的教育理念。她說“每個學(xué)生都是天才，每個學(xué)生的潛能是無窮的�！彼�以在她的課堂上，不僅注重正確地傳授知識，更多地是用談話的方式鼓勵、引導(dǎo)每一位學(xué)生思考問題、分析問題并解決問題。真正做到了“課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)�！� 也真正培養(yǎng)了學(xué)生能力，提高了學(xué)生覺悟。

　　白老師把自己的教學(xué)經(jīng)驗和思考與我們這些學(xué)員分享，毫無保守的念頭，只有真心實意的親切，其人格魅力和治學(xué)風(fēng)格就使我受益終生。白老師讓我懂得了不僅要背教材，更要用教材教;讓我懂得了備課不僅要熟悉教材，深入了解學(xué)生，更要熟練掌握教法。這樣的課堂，你才能游刃有余，才能對課堂上出現(xiàn)的問題及時恰當(dāng)?shù)亟鉀Q。這些對于政治教育教學(xué)和今天我們怎樣做好一名政治老師給以了無盡的啟迪與思考。

　　十幾天的學(xué)習(xí)生活雖然短暫，但卻是我教學(xué)生涯中最難忘的一筆。按照導(dǎo)師的要求全面完成了學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)以致用，回到母校后我將結(jié)合自己在一中的所學(xué)所得，在實踐中具體應(yīng)用。繼續(xù)默默耕耘于三尺講臺，為教育事業(yè)貢獻自己的聰明才智!

做導(dǎo)師的心得6

　　寒假中，我仔細地的閱讀了《做學(xué)生心靈的導(dǎo)師》這本書，讀完之后讓我想起了著名教育家陶行知先生的一句話“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！�

　　作為一名青年教師，在與學(xué)生溝通時還存在著很大的不

　　足，遇到一些突發(fā)狀況也往往會手足無措。讀了這本書之后使我學(xué)到了很多知識與技巧。在今后處理學(xué)生的一些心理問題時無形的增加了許多自信。

　　新課標理念要求我們給每個學(xué)生以人關(guān)懷。教師不僅

　　要教書，更要育人。育人是教書的前提，育人有利于教書，教學(xué)應(yīng)該與育人有機地結(jié)合。教書育人既使學(xué)生成為大寫的“人”，也促進教師的發(fā)展。

　　前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”語課本中的每一篇課都洋溢著人精神的魅力，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在掌握知識、提升思維能力的的同時，受到真、善、美的感染，這是學(xué)生所渴望的.。那么，面對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，我們該怎么辦呢？我認為應(yīng)做以下幾個方面：

　　第一，我們要用心的、時常的多與學(xué)生進行交流，使學(xué)生知道老師愿意做學(xué)生的朋友。這樣就可以拉近師生間的

　　距離，增強學(xué)生對老師的親近感，從而實現(xiàn)親其師、信其道。因為“沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子�！保ㄌK霍姆林斯基語）

　　第二，要不斷充實自己的心理學(xué)知識，了解學(xué)生心理問題產(chǎn)生的根源，只有這樣才能有的放矢，對癥下藥。

　　第三，老師應(yīng)該成為學(xué)生心中的權(quán)威，這種權(quán)威不僅僅是知識的權(quán)威，還要是生活的權(quán)威，只有這樣，學(xué)生有了問題才會來找你，因為他們期盼從你這里找到答案。

　　總之，學(xué)生的心靈這座“冰山”，用眼是看不到的，要用心看。有了心對心的觀照，才能既看到“冰山一角”，又看到“冰山全貌”。

做導(dǎo)師的心得7

　　我有幸和我縣其他兄弟學(xué)校的5位同仁一起參加了xx第二期“家庭教育指導(dǎo)師”高級培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。接觸了不少家庭教育方面的專家、領(lǐng)導(dǎo)，聆聽了他們對家庭教育的獨特見地。9天學(xué)習(xí)，雖然時間不算太長，但收獲很大。具體匯報如下：

　　一、時間安排緊湊

　　5日下午我們到賓館報道、安頓好住處，拿到學(xué)習(xí)考察指南一看，9天時間，除了中間復(fù)習(xí)一天，從8月6日早上9：00開始都是一坐一天，上下午都滿滿的。上午9：00到12：00，下午14：00到17：00，晚上18：00到21：00。有3個晚上都有課，8月13日晚上考試。

　　二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富

　　9天時間，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富，有專家報告，學(xué)員分享，師生互動，還有學(xué)習(xí)檢測。專家們通過大量的案例分析、師生互動、現(xiàn)場答疑等靈活多樣的教學(xué)方法，給我們每位學(xué)員生動祥實難忘的一節(jié)節(jié)課，使我們對家庭教育有了更進一步的認識。學(xué)習(xí)結(jié)束還進行了嚴格的考試，既檢驗了學(xué)習(xí)效果，又對學(xué)習(xí)過程是一個有力的促進。

　　首先，為我們講課的是中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會副理事長兼秘書長趙剛老師。他給我們培訓(xùn)的是：現(xiàn)代教育體系中的家庭教育。首先讓大家明白家庭是人生的第一所學(xué)校，1—7歲也許不到人生的10%，卻決定了人生的70%。中國的教育顛倒，應(yīng)把重點放在幼兒教育，力爭一開始就讓孩子把一切做對。忽視了家長教育，將會使我們的教育事業(yè)問題叢生：在這里他給我們講了一個關(guān)于“四大名爹”的事件。網(wǎng)上有一首歌叫星爹罩兒去戰(zhàn)斗是說李雙江的兒子打人的事件。其次是當(dāng)前的家庭教育問題：

　　1、體制：有權(quán)的不管，管的沒權(quán)。

　　2、市場之亂：急功近利，誤人子弟。

　　3、家長之愚：篤信有文憑就有一切。

　　家庭教育成為各國關(guān)注的教育熱點，家長教育對學(xué)校教育是不可或缺的。晚上是學(xué)員分享，每個縣為一個代表隊，我們縣和華亭是一個隊，要求選一名隊長，隊秘，要有隊名、隊歌、口號，學(xué)員做自我介紹。半小時準備，各隊都展現(xiàn)了自己的特點，并且學(xué)習(xí)熱情很高。

　　接著，著名青少年教育工作者，教育專家周慧玲老師給我們講的是“既要耕好事業(yè)的田，又要育好自家的園”。教師的困惑是：我能教好書，為什么育不好子？我搞學(xué)校管理輕車熟路、得心應(yīng)手，為什么搞家庭管理束手無策？在這里主要分了三部分來講：

　　第一部分，為什么教師能種好事業(yè)的田，卻育不好自家的園？主要表現(xiàn)在教育的對象不同、教育內(nèi)容的差異、對受教育者的態(tài)度方法不同、評價標準不同、教育主體的缺失導(dǎo)致家庭教育的缺失和錯位，致使部分教師能種好事業(yè)的田，卻育不好自家的園。

　　第二部分，為什么既要耕好事業(yè)的田，又要育好自家的園？耕好事業(yè)的田是教師的職業(yè)責(zé)任，育好自家的園是教師的家庭責(zé)任，職業(yè)責(zé)任、家庭責(zé)任都是教師的社會責(zé)任。

　　第三部分，如何既能耕好事業(yè)的田，又能育好自家的園？“慎于初始、禁于未發(fā)”，父母愛孩子的目的是為了分離，父母不要把自己的腦袋長在孩子的脖子上。

　　出門是老師，在家是爹娘——注意自己的角色轉(zhuǎn)換。善待、看重搗蛋的孩子，好孩子是為國家教的，搗蛋的孩子來創(chuàng)造我們的家鄉(xiāng)，讓孩子順勢成才。教師父母如何與孩子的老師溝通？把責(zé)任往自身攬——教孩子內(nèi)歸因。在外人面前為孩子的過失承擔(dān)責(zé)任，回到家里讓孩子為自己的過失承擔(dān)責(zé)任。分清孩子是撒謊還是想象。哲人說，兩片云只有在相同的高度才能撞擊出雨來。教師要具備這樣的智慧：有和自己的孩子與學(xué)生在任何高度相遇的能力，互相撞擊出雨來，形成甘霖，彼此滋潤對方的心靈。

　　后來，中國青少年研究會副秘書長、中國演講學(xué)會理事黎陸昕老師介紹了口才藝術(shù)——演講的技巧。口才是用有聲語言解決實際問題的一種能力。衡量口才水平的標準是：思維的寬度、思維的角度及思維的深度。教授廣博的知識，抑揚頓挫的語調(diào)，幽默而犀利的語言，讓我們大開眼界。

　　接下來的兩天，教育學(xué)碩士，河北省教育科學(xué)研究所研究員劉鳳華主要講了孩子心理發(fā)展關(guān)鍵期和培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣兩方面內(nèi)容。兒童成長關(guān)鍵期從胎教、嬰兒的社會適應(yīng)期、孩子的出生方法、嬰兒的智力開發(fā)、幼兒期、小學(xué)生的發(fā)展和教育及青春期孩子的行為表現(xiàn)幾方面做了分析介紹。幼升小入學(xué)適應(yīng)期，師生關(guān)系是家校關(guān)系的縮影。所以一個家長在孩子面前詆毀一個老師讓孩子失去一門學(xué)科；詆毀一所學(xué)校讓孩子失去學(xué)習(xí)的動力；詆毀社會，孩子將失去生活的希望。家庭教育指導(dǎo)之——學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)，首先講到教育的誤區(qū)是要求多與具體指導(dǎo)、指責(zé)多于賞識、“落井下石”多于“雪中送炭”、“警察罰教師寫100遍交通規(guī)則”的啟示。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意習(xí)慣、生活習(xí)慣。

　　最后兩天，中國青少年研究會副秘書長曹萍關(guān)于實施成功家庭教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵做了生動的講解。課堂上專家和學(xué)員們進行了現(xiàn)場互動、情境演示、案例分析、經(jīng)驗交流。最后介紹了婚姻是——為滿足親密與愛的'需求�；橐鍪亲铍y的關(guān)系卻又是最近的關(guān)系，同時也是最脆弱的關(guān)系。親子關(guān)系，其教育方式是冷漠、講理、懲罰、討好。常用的溝通方式指責(zé)、嘮叨、威脅、比較、主觀（這些都是錯誤的）。要想有聽的效果，只有改變說的方式；直接談的不要經(jīng)由第三者；效果比道理更重要；任何人都想向有力量的人靠近。給我們分享了幫助他人走出心理陰霾的方法與過程。

　　多年的研究，使這些走在全國最前沿的家庭教育指導(dǎo)專家，對家庭教育指導(dǎo)的理論與方法，熟記于心，課上，他們旁征博引，口若懸河，將枯燥的理論與活生生的案例相結(jié)合，講起課來一個半小時竟然不會停頓。老師們聽的入了神，不住地點頭稱是，課堂上響起經(jīng)久不息的發(fā)自內(nèi)心的掌聲。

　　這次培訓(xùn)，讓我對家庭教育的重要性有了更深刻的認識，同時增加了家庭教育方面的知識，轉(zhuǎn)變了自己對教育學(xué)生的一些片面的看法和觀念，對孩子成長有了更客觀理性的認識。家庭教育指導(dǎo)師，就是這樣一個職業(yè)，他要求你懂愛，會愛，傳播愛。人的成長過程是一生的。在每一個階段，不管是孩提，童年，幼年，青年，甚至老年。也許是一本書，也許是一個人，也許是不經(jīng)意的一句話，也許是一次刻骨銘心的經(jīng)歷，他都會讓你成長。

　　幾天來的學(xué)習(xí)和專家們的指導(dǎo)點撥，深刻的認識到指導(dǎo)并做好家庭教育工作，從大的方面將利國利民，小的方面講有利于促進學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作，家校合作共同做好孩子教育工作，使每一名學(xué)生都能健康快樂的成長。

　　三、學(xué)習(xí)感悟頗多

　　作為一名教育工作者，我對家庭教育、社會教育和學(xué)校教育的關(guān)系以及家庭教育重要性的認識更為清晰。家庭教育是基礎(chǔ)性的教育，是對孩子的初加工，學(xué)校教育是主體性的教育，對孩子是具有一定延續(xù)性的深加工，社會教育其實就是人文性教育，具有拓展性、檢驗性、環(huán)境性的特征。家庭教育決定著學(xué)校教育的起點和水平，決定著社會教育的基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢。因此一個學(xué)校想把教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，首要的抓手應(yīng)該是家庭教育，對學(xué)校來說，這才是真正的起跑線。沒有問題的孩子，更沒有問題的家長，出現(xiàn)問題孩子主要是看孩子的高度、角度出了問題。

　　改變家長看孩子的高度和角度，更需要學(xué)校重視家庭教育，并在實施家庭教育的過程中想方設(shè)法去引導(dǎo)和幫助每一位家長。

做導(dǎo)師的心得8

　　我是一位年輕的教師，需要學(xué)的東西非常多，初次拿到《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書時，我先是被她的名字所深深吸引，我一直想和自己的學(xué)生做朋友，和他們聊天，把自己知道的知識和他們分享，我很肯定這本書一定適合我。用愛換回孩子的愛，用心贏得孩子的心《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》封底那四段富有哲理的、看似簡單的話語，一下子便引起了我極大的閱讀興趣。

　　我迫不及待的翻開書，讀了起來。書中60個鮮活的教育實例，記錄了馬志國老師用他卓越的教育理念和教育技巧創(chuàng)造的那一段段教育的傳奇。就在他平凡的教育中體現(xiàn)出的很大智慧，一次又一次地引領(lǐng)著我不斷體味著用“心”的教育，演繹著“愛”的精彩�！皭蹌e人就是愛自己，愛，好比就是一顆種子，只要播下愛的種子，一定會收獲愛。如果我們和我們的的學(xué)生悟透了這一生活的真諦，我們的人際關(guān)系豈不就會多一些和諧？我們的心靈世界豈不就會多一分快樂？”這讓我想起了自己所帶的班級，我教過一年級、二年級、四年級和六年級的英語，教的班級比較多，所以也有了比較，每個班級的孩子身上也都有這樣或那樣的不足，可每一名學(xué)生的內(nèi)心都是豐富的。我只有深入到每一個的心靈深處，觀照學(xué)生的心靈世界，在他們身上傾注更多的愛，才能更好的理解他們，包容他們，善待他們，也才會更容易贏得他們的心。

　　20xx年9月份，我調(diào)到了孔家巷小學(xué)，面對新的環(huán)境和同事，我覺得一切都是陌生的，但卻不覺得緊張，然而面對那些孩子時，我卻莫名的緊張起來，在課堂上，我認真的上著課，忽然聽到：“老師，XX同學(xué)瘋了，他趴在地上不肯起來�！币宦牭竭@個名字，我的頭轟的一陣，聽他們班主任提起過他，在班上屬于“活潑過頭”的學(xué)生，上次英語課上課前，我剛進教室，他和同班同學(xué)打架，他把教室里自然角的花卉扔在地上，險些砸到別的同學(xué)身上，自己也差點摔倒在地上，為此我批評了他幾句，他還把自己反蹲在課桌下不出來。這回上英語課又趴在地上，真的對他沒轍。我沒理他，我知道現(xiàn)在說，他不會聽下去，我繼續(xù)上課，鈴聲響了，我對他說，來我辦公室一趟，他一滿臉通紅，也很生氣，看到他的樣子，我恨不得打他一下才過癮。但轉(zhuǎn)念一想，不能沖動。我壓壓自己心中的怒火，心平氣和地問：“剛才怎么了？”他漲紅了臉，激動地說：“他把我的`本子撕了�！蔽艺f：“誰呀？”他說：“解潤棟？”我又問：“他撕的是你的什么本子？為什么給你撕呀？”他吞吞吐吐地說：“數(shù)學(xué)本子�！蔽艺f：“這節(jié)課不是上英語嗎？他怎么把你的數(shù)學(xué)本子撕了？你是不是在做數(shù)學(xué)呀！”他點點頭，不再說話，剛才的委屈似乎也減少了許多。我說：“這就對了，上英語怎么能做數(shù)學(xué)呢？這是對英語老師的不尊重，也不利于自己的學(xué)習(xí)呀！這樣不影響你的英語成績嗎？我拍拍他的肩膀說：“這就對了，當(dāng)然，謝潤東撕你的本子也不對，過會兒我找他談?wù)劙桑　弊吡�，望著他遠去的背影，我長舒了一口氣。這孩子真倔強！硬碰硬孩子肯定不會接受，明白道理，教育的目的就達到了�？磥砦覀兙蛻�(yīng)該用微笑面對每一個孩子，面對孩子的每一個錯誤，愛孩子就要容忍孩子，要在孩子身上傾注更多的愛。后來為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，下課后我還會和他談心，和他聊天，有時想想真的挺有意思，孩子就是孩子，他不會因為你是老師，他就刻意的巴結(jié)你，他會肆無忌憚的和你討論一個問題，和你有不同觀點時，他會大膽的說出來。在我的幫助和他自己的努力下，各方面都取得明顯的進步。今年開學(xué)的第一天，我在辦公室里寫教案，突然熟悉的、稚嫩的聲音傳來，我抬頭，他笑嘻嘻的說；“葉老師，新年好”頓時一股暖流似閃電般流遍了我的全身，雖然沒有華麗的詞藻，但足以讓我覺得欣慰。我用愛換回了孩子的愛，用心贏得了孩子的心。

做導(dǎo)師的心得9

　　7月16日我滿懷激動的心情參加了“河南省教育系統(tǒng)家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)。我在參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)之前，可謂自我感覺良好。但是，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己無論是在觀念上、理念上，還是在技術(shù)上，能力水平上均存在很多不足。通過各位老師的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)，讓我建立了完整的知識體系，掌握了諸多家庭教育指導(dǎo)方法與技能，極大地增強了做一名優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)師的勇氣和信心。

　　這次培訓(xùn)的專家郗杰英、于秀、陳會昌、楊雄、張健、曹萍、周慧玲、陸士楨等老師皆是國家級從事青少年研究工作方面的知名專家、教授。我聆聽他們的報告，心靈無時無刻不被蕩滌著，作為一名教育管理者既是教師又是家長的雙重身份，能在如此隆重的盛會中去主動碰撞、交流、提高，無疑是一次生命激情和教育理念的蛻變和升華。各位老師的授課之所以那么生動，那么引人入勝，我覺得是緣于他們不是照本宣科，而是結(jié)合大量鮮活的案例來傳授知識。各位老師的互動式、啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)了科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性，讓我理清了很多概念；老師們的體驗式教學(xué)，讓我有身臨其境的感覺，使我收獲頗豐。老師們不僅循循善誘，讓我學(xué)到了很多知識和技術(shù)，他們平易近人、誨人不倦的人格魅力更是令我終身難忘。愿將收獲點滴，與同仁共勉，向領(lǐng)導(dǎo)做以匯報：

　　一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富

　　9天時間，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，有專家報告，有自我反思，有學(xué)習(xí)檢測，有聯(lián)歡演出，真的讓人感到耳目一新。

　　張健老師是一名心理學(xué)氣質(zhì)教育專家，被媒體稱為“家庭氣質(zhì)教育第一人”。他的報告《家庭教育案例分析與解決、演講技能訓(xùn)練》，以典型的家庭教育案例分析為題材，從心理學(xué)的角度，以游戲、實驗為切入點，報告生動有趣、富于激情，全新的注解了許多教育失敗的根源，令人回味、發(fā)人深思。張老師就“抑郁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)”四種氣質(zhì)類型的講解，伴隨著測試、判斷，讓我們“聰明地了解別人、智慧地認識自己”，很是受益。張老師的演講技能訓(xùn)練，生動活潑、幽默詼諧；他的觀點“看到的是事實、但不一定是真相，每個人都是對的，每個人都有解決問題的能力，每個人行為的背后都有一個正確的動機”；他控制情緒的方法“我生氣了嗎？我為什么生氣？我能讓自己不生氣嗎？我不生氣也能讓別人不生氣嗎？”讓我們大開眼界、受益匪淺。

　　陸士楨教授的講座理論性強而不失幽默風(fēng)趣，語言富有哲理，深受廣大老師和家長的贊同。本次講座繼續(xù)豐富著我對家庭教育的認識，知識就這樣一點一滴的積累著，使我收獲蠻多，感觸蠻多。學(xué)會鼓勵孩子。這句話看似簡單，其實做起來卻不容易。鼓勵孩子要尋找孩子的優(yōu)點，不要強調(diào)他的責(zé)任，要表示友好和欣賞他，表達自己的感情、傳遞溫暖；尤其要花點時間和孩子玩游戲，注意事情的過程，而不是結(jié)果；不情緒化的對待孩子，不對孩子的一時挫敗表示難過的情緒；切忌不用處罰或報復(fù)的方式，要善于表達幽默，盡量表達樂觀的態(tài)度。

　　曹萍老師是《家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)教材》的副主編，她的報告《有效溝通與心理健康維護》，不僅為我們演示了一場妙趣橫生的有效溝通課，還為大家如何能夠使自己的內(nèi)心變得強大起來支了妙招。曹老師胸中自有大格局，她才思敏捷、言辭縝密，很獨到的為我們闡述了“命運”一詞。“命”即“命輪”，由“君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友”五倫構(gòu)成命輪；“運”是人生走過的路徑。只有命輪立住了、牢固了、轉(zhuǎn)起來了，人的運程才會越來越好。她重點為我們分析了“君臣、夫妻、朋友”之間的相處與溝通，其秘密就是先要把自己的內(nèi)心打通，解決了內(nèi)在的問題，才能與人溝通，讓人感慨��！講心理健康維護時，曹老師說：“現(xiàn)在50歲以前的人，能力都具備，但自信都不夠。”如何使自己的內(nèi)心強大起來？人生要算好三筆帳：生存之帳、發(fā)展之帳、助人之帳，只有在助人、利他時人生才會有高度、有境界、有能量；人在無名、無利、無祿的狀態(tài)下，內(nèi)心才會變得能量源源不斷、無比強大。

　　周慧玲老師的課讓我明白了教子的秘訣是：不管不慣，就是精神上不控制，生活上不包辦；物質(zhì)上不縱容，行為上不放任。周老師的課講的智慧快樂，讓我懂得了教育孩子的前提是尊重孩子，信任孩子，保護其自尊心、自信心；教育的關(guān)鍵是幫助孩子學(xué)會自我管理，而不是家長代替孩子去決策和做事；教育的目的是讓孩子自強，自立、自信、自愛。愛孩子就要多去了解孩子、理解孩子、鼓勵孩子、幫助孩子。因為孩子需要父母無條件的愛、因為孩子需要父母在耐心中等待他們成長，并允許他們失敗。

　　陸士楨教授的報告《怎樣培養(yǎng)一個全面發(fā)展、有能力的好孩子》，既有理論的高度，又有大眾的視野，她詳細的分析了當(dāng)代少年兒童成長的環(huán)境特征和成長發(fā)展的基本規(guī)律，強調(diào)家庭教育要講原則、講方法，為我們講述了一節(jié)生動、實用的'家庭教育理論課。她的一些觀點對我們做好家庭教育很有助益。如：

　　1、“目前，中國幸福指數(shù)最低的是收入最高的城市，最不幸福的群體是收入最高的群體”；

　　2、“家庭教育要尋找精神層面的東西，來和物質(zhì)的誘惑相抗衡，讓孩子們的精神世界充實起來”；

　　3、“孩子是個小盒子，以前是父母老師往里面裝東西，現(xiàn)在社會早就往里面裝滿了小紙條，孩子的腦袋越來越大，該不該知道的都知道，四肢變短了，該會的不會，不該會的全會”；

　　4、“現(xiàn)在的很多孩子人生目標、價值取向主動、單一，缺乏遠大理想，心理脆弱，優(yōu)秀的學(xué)生很自我，不知感恩，為實現(xiàn)自我不擇手段”；

　　5、“現(xiàn)在的家長對成績過于關(guān)注，忽略了孩子的精神情緒，忽略了孩子的成長與發(fā)展”；

　　6、“家庭教育中不可忽視的主流價值取向，祖國利益至上、堅持人民利益方向、誠信守紀、崇尚科學(xué)、熱愛勞動、和諧與包容”。

　　二、學(xué)習(xí)感悟頗多

　　作為一名教育工作者，我對家庭教育、社會教育和學(xué)校教育的關(guān)系以及家庭教育重要性的認識更為清晰。家庭教育是基礎(chǔ)性的教育，是對孩子的初加工，學(xué)校教育是主體性的教育，對孩子是具有一定延續(xù)性的深加工，社會教育其實就是人文性教育，具有拓展性、檢驗性、環(huán)境性的特征。家庭教育決定著學(xué)校教育的起點和水平，決定著社會教育的基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢。因此一個學(xué)校想把教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，首要的抓手應(yīng)該是家庭教育，對學(xué)校來說，這才是真正的起跑線。沒有問題的孩子，更沒有問題的家長，出現(xiàn)問題孩子主要是看孩子的高度、角度出了問題。改變家長看孩子的高度和角度，更需要學(xué)校重視家庭教育，并在實施家庭教育的過程中想方設(shè)法去引導(dǎo)和幫助每一位家長。

　　反思自己，過去在事業(yè)上付出的更多，忽視或看輕自己孩子的家庭教育的做法現(xiàn)在看來是很不妥的。教師更應(yīng)該既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。作為教師家長，你也是和孩子一起成長的，更應(yīng)該學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，掌握教育孩子的有效方法并付諸于行動，荒了自家的園的教師應(yīng)該是不稱職的家長，更不能夠稱之謂稱職的教師。

　　通過幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加認識到一個家庭教育指導(dǎo)師工作的重要，漸漸感受到了自己肩頭責(zé)任的重大。在今后的工作中，我一定會進一步明晰工作思路，重視并切實抓好家庭教育工作，承擔(dān)起一個家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)，踏踏實實做好自己的工作，從而推動我校的教育教學(xué)工作再上臺階。

做導(dǎo)師的心得10

　　教育分為家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。家長不能僅僅關(guān)心孩子的智力開發(fā)，學(xué)習(xí)成績的好壞。這次學(xué)習(xí)，聽取了鄧麗部長《關(guān)于指導(dǎo)推進家庭教育的五年規(guī)劃(20xx—20xx)》的解讀，黃河清教授的《家庭—學(xué)�！�社區(qū)合作教育》的一些經(jīng)驗和模式，關(guān)穎教授的《兒童權(quán)利與家庭教育》，秦旭芳教授的《早期家庭教育的`常見問題》，沈明革教授的《家庭教育與兒童道德發(fā)展》等講座，通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我認為，家長應(yīng)注重：孩子的身心健康教育;情感教育;尊重孩子的權(quán)利;社會道德;意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。

　　隨著孩子的成長，知識教學(xué)、智力開發(fā)這些一定要由專業(yè)教師來完成，即學(xué)校教育。家庭教育在孩子的教育中占70%或者多一些，學(xué)校教育在孩子的教育中最多就30%，所以學(xué)校應(yīng)經(jīng)常利用家長學(xué)校對家長進行培訓(xùn)，以提高家庭教育中家長的教育水平，特別是農(nóng)村，家長受教育的水平低，家庭教育的方法簡單，從而導(dǎo)致了家庭教育的效果非常不理想，加之家長對家庭教育意識淡薄，對子女的成長關(guān)心不夠，等等這些現(xiàn)象，都導(dǎo)致了家庭教育的失敗，學(xué)生的成長受到很大的影響，經(jīng)調(diào)查，每一年考取大學(xué)的學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生只占30%左右，所以在農(nóng)村的學(xué)校教育中，家長學(xué)校是對家長開展家庭教育的培訓(xùn)是最有效的方法和手段，只有提高廣大家長的家庭教育能力，才能為學(xué)校教育的成功保駕護航。下面，我就對學(xué)校在家長學(xué)校中如何培訓(xùn)家長進行家庭教育，談?wù)勎业囊恍�體會。

做導(dǎo)師的心得11

　　作為一個普通的教師，面對那些淘氣頑皮，還不太懂事的學(xué)生，特別是面對各種各樣的檢查和各級各類的比賽，我們幸福嗎？帶著這些疑問，我翻開了荊志強老師的《幸福地做老師—我的生本教育實踐之路》一書，隨著閱讀的步步深入，荊老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的生本教育思想，給了我很多的人生啟示。

　　其中感觸和振動較大的是荊志強老師對于備課的理解“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”。事實上，此段論述揭示了當(dāng)今教育的一大弊端，我們絕大部分教育工作者只是從教師、教材的角度去把握備課的重難點，注重的是怎樣在課堂里把知識點講透、講清，完成備課所要求的教材上學(xué)生所要達到的教學(xué)目標；而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識點所需要教師的幫助或攙扶。

　　特別現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展、電腦的普及，教師的備課已經(jīng)從用鋼筆書寫發(fā)展到在電腦前敲擊鍵盤輸入。而更多的普遍現(xiàn)象則教師都已經(jīng)使用電子備課或備課資源共享，從而使備課越來越現(xiàn)代化、越來越簡單、越來越相同化。暫且不說很多教師備課時使用的“百度搜索”或復(fù)制粘貼，單說部分教師為了完成備課任務(wù)而備課，而沒有認真的考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時可能碰到的困難和在學(xué)習(xí)時學(xué)生需要教師的幫助等一系列問題和解決辦法，這樣的課教學(xué)效率可想而知，而造成惡性循環(huán)的是：學(xué)生的一知半解、似懂非懂，教師的課后補習(xí)輔導(dǎo)，時間花了很多，而教學(xué)效果卻還是很差。

　　我很欣賞荊志強老師最珍貴的“備課收集本”，荊志強老師是“先備課”——上課——再備課——再上課”，我認為與其把時間花在課后補習(xí)和輔導(dǎo)上，還不如把時間花在事先的備課上，教師不光要知道在課堂上講什么，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要什么幫助，特別把學(xué)生的需要在備課里要體現(xiàn)。生本教育的宗旨——“真誠，知人善任，高度尊重學(xué)生和全面依靠學(xué)生”。荊志強老師的備課理念——“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”，這正是生本教育理念之體現(xiàn)。

　　還有讓我感動的就是荊老師對教育教學(xué)的那份執(zhí)著和對學(xué)生的那份愛。他說：人生有兩大快事，第一是做自己喜歡的.事情；第二是快樂有大家分享。人的意義在于活的有價值，有價值并不在于擁有多少金錢和榮譽，而是要讓別人生活得更有價值！我是一名普通的老師，在做自己喜歡的事——幸福地做老師，和學(xué)生一起開心地學(xué)，愉快地工作，成就了學(xué)生，發(fā)展了自己。我每天都有好心情，每天都有新發(fā)現(xiàn)。原來書可以這樣教，生活可以如此美好！

　　他是這樣說的，也是這樣做的。荊老師認為做“生本教學(xué)”一定要改變師生原有的角色：首先，“生本教學(xué)”就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人；其次，“生本教學(xué)”，教師應(yīng)當(dāng)是服務(wù)者和協(xié)調(diào)員；在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣上，荊老師有自己獨創(chuàng)的“三步曲”。一是講清道理，二是加強溝通，三是注重激勵。有些老師認為，教師邁不開生本的步子是因為考試惹的禍。荊志強老師用事實證明了，“生本教育”完全能使素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相互結(jié)合至最佳狀態(tài)，因為生本教育是一種理念，它反應(yīng)了教育的本體本質(zhì)與生命本質(zhì)，體現(xiàn)了教育的根本立場和教育的根本規(guī)律，它使教育從復(fù)雜重新回歸簡單和自然。

　　“生本教學(xué)”帶給學(xué)習(xí)者幸福�！吧�本教學(xué)”充分調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生從被動的聽眾變成課堂活動的主角，顛覆了傳統(tǒng)課堂，轉(zhuǎn)換師生角色。把課堂變成劇場，小品相聲的舞臺，學(xué)生綜合能力在輕松高效的課堂中得到提高。創(chuàng)造了諸多教學(xué)奇跡，連續(xù)多年高考均取得優(yōu)異成績。培養(yǎng)的學(xué)生不僅成績優(yōu),而且口才好,能力強，學(xué)生可以終身受益,獲取的不僅僅是知識、成績，更是成長、成才。

　　“生本教學(xué)”帶給教育者幸福。只有正確理念和方法下才能讓職業(yè)升華成事業(yè)，讓教育工作充滿喜悅走向成功，獲得人生價值。生本給學(xué)生帶來幸福，學(xué)習(xí)不是囚禁勞役的場所，而是綻放生命之花的圣壇，獨立自主，分享協(xié)作，高分高能，中國未來諾貝爾的曙光在生本教育中升起。家庭是社會組成的最小基礎(chǔ)，孩子是每個家庭的希望，當(dāng)孩子們在幸福學(xué)習(xí)的漫長時光中成長起來，家。

　　長、社會也會幸福感倍增。 “生本教育”理念的核心： 一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育。生本教育倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自己管理自己，教師要尊重生命，善待每一位學(xué)生，但是生本教育并不是放任自流，它要求必須形成一套完整的評價激勵體系進行管理和監(jiān)督。

　　這樣一種全新的理念令我覺得很有挑戰(zhàn)性，它要求教師擁有極高的教育素養(yǎng)，而且要懂得拿捏尺度，多一分或者少一分都是“人命關(guān)天”的事情�？墒菍W(xué)生自己管理自己又談何容易呢？看了荊志強老師自己的例子，我也有所啟發(fā)，他經(jīng)常會抓學(xué)生，但是他抓學(xué)生的主要目的不是讓他做作業(yè)，而是對他進行思想教育——攻心，讓他打心眼里想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力有了以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性自然就有了，再輔以老師合理恰當(dāng)?shù)墓芾恚瑢W(xué)生的成績何愁上不去呢？所以荊志強老師對我的啟發(fā)是巨大的，他從一個全新的角度給我們闡釋了教育

　　的真諦。我們需要先走進學(xué)生的內(nèi)心，讓他們擁有學(xué)習(xí)的動力，然后放手讓他們自己練習(xí)飛翔，只不過在他們有能力獨自飛之前我們需要用一根線牽著他們，讓他們有計劃地、有目的地飛，我們的目的地離我們也就不遠了。

　　生本教育盛行的同時，很多老師都會擔(dān)心：學(xué)生這么多年來一直是被動地參與課堂，讓他們在課堂上真正動起來是一件容易的事情嗎？這確實是一個不容忽視的事實，生本課堂又該如何調(diào)動學(xué)生的積極性呢？在這個問題上，荊志強老師也給了我們一定的建議：1、關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；2、激勵學(xué)生，營造平等、寬松的氛圍；3創(chuàng)造展示機會，滿足學(xué)生的成就感；4、運用學(xué)科魅力，激發(fā)學(xué)生興趣；5、實行小組捆綁考核，榮辱與共。這是一個成功教師給予我們的建議，雖然在我們看來并不是很具體，因為這畢竟是他人的經(jīng)驗，但是這是一個正確的方向，我們可以在具體的實踐中將其填充豐滿。調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性是我們經(jīng)常探索的一個難題，在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生經(jīng)常被老師牽著鼻子走，每個學(xué)生都像一只失去靈魂的小鳥。這樣的課堂怎么能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？即便學(xué)生的學(xué)習(xí)成績尚可，可是這樣的教育永遠也達不到“使學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的能力”這樣一個目標。所以，真正調(diào)動學(xué)生的積極性十分地重要，荊志強老師給我們的這些建議值得我們細細學(xué)習(xí)和品味，但是我們也并不應(yīng)該只限于此，我們也要積極地探索，形成屬于自己的一套方法，這才是“教”所應(yīng)有的境界。

　　在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育，在課堂上充分信任學(xué)生，相信學(xué)生，敢于放手，并真正依靠學(xué)生自主地學(xué)；善于創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境；注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境�？鞓穼W(xué)習(xí)知識，快樂的成長，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

做導(dǎo)師的心得12

　　教師們不能教死書，死教書，學(xué)生們不能讀死書，死讀書。要創(chuàng)造，要在用腦的同時，要用手去實驗，手和腦一塊干是創(chuàng)造教育的開始。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力要從小時候就干起。不要束縛他們，使他們回復(fù)行動的本能，讓學(xué)生們在活動中去尋找知識，解決困難，來完成中國教育的最終目的——創(chuàng)造。從陶先生對小孩子的能力的認同，說明小孩子的力量是無窮的，是不可思議難以估量的。是啊，不愿意教人的人，也就是不愿意接受教育的人。我們應(yīng)該放開自己的頭腦，拋棄狹隘的觀念，把對學(xué)生和小孩子不信任的因素去掉，讓孩子去做自己應(yīng)該做的事情。我們做大人的是孩子模仿的榜樣，我們在公眾面前的一舉一動都會受到孩子的模仿，所以我們教育孩子首先把自己教育好，讓自己做好。

　　當(dāng)老師是孩子最喜歡做的事情。孩子們的這些想法是先天聰慧支配自己去做或者是模仿其他的人；再者就是成人的正面引導(dǎo)。記得一次我在網(wǎng)上聊天時談到博客，我們班一個學(xué)生就把自己的博客網(wǎng)頁網(wǎng)址發(fā)給我。然后她就引領(lǐng)我走進網(wǎng)易頁面博客欄目，先注冊，注冊過程是一個頁面接著一個頁面發(fā)過來，害怕我弄不明白，注冊完后在頁面上怎么寫文章，怎么傳送照片，怎么好友連接等等說的是詳詳細細，無微不至。事后我都感到慚愧，比我給他們上課時認真細致多了。在當(dāng)我老師的過程中，這個學(xué)生是幸福的，也是偉大的。

　　“社會即教育”，生活教育強調(diào)的是教育要以生活為中心，反對傳統(tǒng)教育以書本為中心，要把籠中的小鳥放到大自然里，使它們?nèi)我?/p>

　　飛翔。把學(xué)校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，這樣的學(xué)校才是學(xué)校，這樣的教育才是教育。陶先生主張遠離生活的教育不是真教育，好教育，脫離實踐的知識是虛的，不實用的。教育是從生活中來的，“是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育；是認真的生活就是認真的教育，是馬虎的生活就是馬虎的教育；是合理的生活就是合理的的教育，是不合理的生活就是不合理的教育；不是生活就不是教育??”這些話聽起來很簡單，可就是這些簡單的話語卻揭示了教育的真諦。這不禁讓我想起了我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，不正是這樣嗎？讓課堂回歸生活，讓濃郁的生活氣息充滿課堂，密切學(xué)生與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的`知識，來設(shè)計富有情趣和有意義的活動，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與人類社會密切聯(lián)系，體會知識的價值，增進學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并會用學(xué)習(xí)到的知識美化生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這些無不體現(xiàn)了陶行之先生的教育思想。

　　陶行知理論從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”“生活即教育” “創(chuàng)造的教育”“小孩子有不可思議的力量”等各個方面集中體現(xiàn)了陶

　　行知先生的獨特教育思想.“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓所在。陶行知認為，教育的目的在于解決問題，實際生活是我們的指南針，向我們提供無窮的問題，要求不斷的解決。什么是 "生活教育"?生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。

做導(dǎo)師的心得13

　　現(xiàn)代社會是個競爭的社會，人們承受的心里壓力也越來越大。而很多時候卻又沒有適當(dāng)?shù)膬A訴對象，久而久之便會造成心理障礙，造成的后果將不堪設(shè)想。像中小學(xué)生也一樣，面對家長的壓力，社會的壓力，同學(xué)之間競爭的壓力，還有生活中的壓力，有些學(xué)生無法為自己解壓，便會對學(xué)習(xí)造成嚴重的影響，或甚至做出一些令人想想不到的事情來。所以，作為班主任老師要注重做學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育與其他教育有機結(jié)合起來，將學(xué)校教育與家庭教育、社會教育結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)生的心理醫(yī)生

　　首先、重視培養(yǎng)學(xué)生良的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)、學(xué)、讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的歡樂，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力。

　　其次，運用多種形式對學(xué)生進行心理健康教育，通過發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育的機制，聘請中小學(xué)心理健康專家舉辦專題講座、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課、開辟心理健康原地及“之心話音箱”等專欄，培養(yǎng)學(xué)生良的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使他們愉快的學(xué)習(xí)和生活，愉快的活動和創(chuàng)造，進一步開發(fā)智理和非智力因素。

　　第三，減輕學(xué)生負擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)與考試焦慮，減少學(xué)習(xí)過程中的消極心理感受，增加學(xué)生對成功的體驗。同時提倡教師采用激勵性評語。經(jīng)過一段時間的探索，我找到了一些深入學(xué)生心靈的教育方法：

　　1.教師要以身作則，讓自己保持良的心理狀態(tài)，以影響學(xué)生的心理發(fā)展。

　�。�1）要對工作，對學(xué)生充滿信心。無論是順利，還是挫折，都一如既往的負責(zé)、耐心、熱情的工作，決不動搖。

　　（2）要善于控制自己的情緒，對學(xué)生和藹可親，主動的用自己樂觀愉快的.心境感染學(xué)生，使得他保持輕松、愉快的心情

　　（3）通過語言、表情、動作，對學(xué)生流露出信任期待的態(tài)度，使得學(xué)生產(chǎn)生老師希望我有出息，也相信我能行，并且激發(fā)其自我激勵的能力，把學(xué)生的自卑心理轉(zhuǎn)化成強烈的自信。

　　2.要把常規(guī)教育與心理健康教育聯(lián)系起來。只有良的心理，才會形成良的行為習(xí)慣。而良的行為習(xí)慣也即是健康心理的表現(xiàn)。所以，老師在抓

　　常規(guī)時，也要不失時機的做學(xué)生的心靈導(dǎo)師

　　3.要幫助學(xué)生形成健康的心理。要加強學(xué)生的理想教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀；讓學(xué)生參加心理健康講座；重視正反形象的對比教育。

　　4.深入細致的了解學(xué)生的心理狀況，解決學(xué)生的心理困擾。通常學(xué)生都把自己的心理問題隱藏在內(nèi)心，能主動向老師暴露心理狀況，就必須在平常多注意學(xué)生的行為有沒有什么變化，言談舉止有沒有什么反常，學(xué)習(xí)成績是不是起落很大�；蛘咄ㄟ^與其他學(xué)生交談來了解情況。只有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題才能把事情解決的更。

　　5.解決學(xué)生的心理困擾要通過多渠道，多層次的方法。要單獨與學(xué)生溝通，還要通過家長、同學(xué)及朋友，多方面地進行溝通。再者，在時間上也不能放松對學(xué)生教育后效果的追蹤調(diào)查。還要不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，并及時解決。在素質(zhì)教育的大氣下，社會、家長、學(xué)生都對教育提出了新的要求。只有用心溝通，用愛建筑學(xué)生的心靈家園，才會使教育之樹長青。

做導(dǎo)師的心得14

　　作為一名老師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，身體健康，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康，只有心理健康，陽光，才能為全面發(fā)展做好鋪墊。在閑暇時間，很有幸拜讀了馬國志先生的《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書，頗有收獲。

　　通過讀這本書，我更加了解了學(xué)生，對作為教師的責(zé)任也有了更加深刻的認識。不單是了解了學(xué)生的心靈深處，自己的心靈也得到了修煉，思想上更是得到了升華與滋養(yǎng)。而這本書就是講解了學(xué)生心理輔導(dǎo)的60個典型案例，通過案例來告訴老師在面對不同的問題時應(yīng)該如何去做？怎樣做才能保護好學(xué)生的心靈。要深知我們肩上的責(zé)任是多么的重大，在行動上容不得半點閃失。如果我們不注重提高自己的師德修養(yǎng)，放任自己的.行為，那么我們毀掉的將是無數(shù)人的一生。所以，作為教師，我們首先必須熱愛教育事業(yè)，熱愛我們的學(xué)生。

　　學(xué)生是活生生的人，成長的道路上難免磕磕絆絆，甚至遍體鱗傷，我們做老師的不應(yīng)該在孩子的傷口上再撒上一把鹽，而是尋找一劑良藥盡快為孩子療傷。那么這劑良藥是什么呢？那就是愛。教師如何來制造這劑良藥呢，有以下兩點建議：一是教師要心中有愛。這是溝通進行的前提與基礎(chǔ)。教師要有一顆關(guān)愛學(xué)生的暖心，走進學(xué)生的心靈，關(guān)愛學(xué)生。這種愛，要發(fā)自內(nèi)心，純于天然。要有嚴父慈母之愛，關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)；要懷有一顆博大的寬容的胸襟，認真處理好日常事務(wù)。就像是書中所描述的那樣。處理任何事情首先都要以愛孩子作為出發(fā)點，不要意味的指責(zé)與批評，要考慮孩子為什么會這樣做，他的出發(fā)點和目的是什么，不要太急于處理孩子所犯下的錯誤，要多從孩子的內(nèi)心去體會、包容他們。二是教師要樹立“以學(xué)生為本”的理念。要把學(xué)生當(dāng)成是一個就有獨立思想的人來看待，不能有私心偏心，對待學(xué)生一定要公平。有一句名言說得好：要想了解孩子的感受，就請你蹲下來。老師要走近學(xué)生，是指教師要主動地去了解學(xué)生，“走進”學(xué)生，真正融入其中，成為他們中的一員。而要成為孩子當(dāng)中的一員，我們就必須“蹲下來”或是“坐下來”。學(xué)生雖然年齡小，其實只要你把他當(dāng)大人來看，當(dāng)朋友來對待，他們更樂意接受你的教導(dǎo)。在這種平等的基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系更容易長久。

　　愛別人就是愛自己，愛好比一顆種子，只要播下了愛的種子，一定會收獲愛，希望老師們也能時刻遵守這個真諦，慢慢的去領(lǐng)悟和感受愛吧！

做導(dǎo)師的心得15

　　光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又已結(jié)束，回顧一個學(xué)期來導(dǎo)師制工作，學(xué)生受益，作為導(dǎo)師的我很欣慰。下面我就對本學(xué)期的工作進行一個總結(jié)和回顧。

　　二、用細心，發(fā)掘閃光點

　　心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會有他們的長處，作為班主任，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

　　有一次，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門窗有沒有關(guān)好，我忽然發(fā)現(xiàn)王琦正踮起腳尖，小心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會課上，我當(dāng)著全班小朋友的面表揚他是一個關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí)，那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還通過家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能得到家長的夸獎會更加高興的。接下來的一段時間，他在學(xué)習(xí)上變得主動了，以前中午常常因為玩而忘了寫作業(yè)，現(xiàn)在他常會來主動告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會用做得真好來繼續(xù)鼓勵他�？梢姡�一味地批評，只會讓孩子越來越反感，不樂意接受，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。

　　三、用耐心，逐步提高要求

　　對于王琦這樣一個經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進行轉(zhuǎn)變，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫欲速則不達，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入無底深淵，到時候老師再想進行幫助就真的'是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們跳一跳，摸得著，經(jīng)過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復(fù)他們的自信心。

　　四、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)

　　低年級的學(xué)生自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學(xué)生繼續(xù)努力的決心和信心。冰凍三尺非一日之寒，轉(zhuǎn)化像顧奎安這樣的問題學(xué)生，并非是一朝一夕的事，學(xué)生錯的思想和舊的習(xí)慣會反復(fù)出現(xiàn)，這是一個正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信心，認為他們是屢教不改或無藥可救，任其破罐子破摔。這就要求我們老師做到兩點：（1）為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù)，平時對后進生要經(jīng)常教育，；

　�。�2）當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時，要仔細分析反復(fù)的原因，有針對性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。

　　這個學(xué)期在做幾位受導(dǎo)學(xué)生工作的過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，希望在下學(xué)期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。

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